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思維導圖培訓心得體會(huì )【推薦】
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的思維導圖培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
思維導圖培訓心得體會(huì )1
2月28日，我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導圖培訓學(xué)習。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng )始人，然后用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫(xiě)了藝術(shù)字“文”，后面畫(huà)了一把刀，形象的表示了劉這個(gè)字，麗字，直接畫(huà)了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來(lái)表示。既形象直觀(guān)，又容易記，原來(lái)思維導圖還可以這樣畫(huà)。
緊接著(zhù)劉老師給我們講解如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個(gè)思維導圖的制作，然后有針對性的進(jìn)行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進(jìn)的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過(guò)此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫(huà)”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng )作的過(guò)程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡(jiǎn)單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無(wú)不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開(kāi)，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細枝末節，可謂是其樂(lè )無(wú)窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養學(xué)生對問(wèn)題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長(cháng)時(shí)間停留在這個(gè)美麗的畫(huà)面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹(shù)，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個(gè)方向延伸，然后掛滿(mǎn)累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級各類(lèi)的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學(xué)到了一種全新的.學(xué)習方法，體驗到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習也是低效率的。而思維導圖教學(xué)法，將枯燥的知識點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線(xiàn)條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點(diǎn)都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導圖的使用為突破點(diǎn)，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)做出自己更大的貢獻。
思維導圖培訓心得體會(huì )2
我認為“思維導圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值。我們都已經(jīng)利用思維導圖進(jìn)行了嘗試教學(xué)，對思維導圖有一定了解。王院長(cháng)的指導如雪中送炭，對我啟發(fā)很大。
本次培訓給我啟發(fā)最大的是:思維導圖教學(xué)應遵循一個(gè)原則——“作者的思維導圖+我的思維導圖”。
回顧目前我班的思維導圖，學(xué)生基本都是在梳理“作者的思維導圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會(huì )，但離“我的`思維導圖”相距甚遠。
通過(guò)培訓，我更加明確了應該關(guān)注學(xué)生的生成和內化，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。思維導圖不是簡(jiǎn)單的記錄，而是學(xué)生獲得認知過(guò)程中心路思考的歷程。思維導圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學(xué)習。只有這樣，才能刺激學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習變成一種樂(lè )趣。
思維導圖不是一張圖，也不是會(huì )畫(huà)圖就足夠了，最重要的是思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式。在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷鼓勵學(xué)生有自己的思考、總結、判斷，不斷啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出“我的思維導圖”。
思維導圖培訓心得體會(huì )3
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學(xué)習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開(kāi)。經(jīng)過(guò)兩天習作課的研磨，我發(fā)現把它運用到語(yǔ)文習作課中，可以幫助老師解決很大的問(wèn)題。
習作課，是我現在的難點(diǎn)，重點(diǎn)。我們剛進(jìn)入三年級，在教學(xué)的過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題。每個(gè)單元后面的習作要求，都只是靠老師說(shuō)，孩子們不理解，不知道怎樣下筆；即使下筆寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的內容也是很亂，沒(méi)有主次，沒(méi)有思路。而僅僅是作文分就占了語(yǔ)文試卷大約三分之一的分數，作文是孩子們學(xué)習的重點(diǎn)。
10月23號、24號在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習作培訓，我發(fā)現有的老師對思維導圖很有見(jiàn)解，并且有的老師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的.時(shí)候，我們聽(tīng)著(zhù)就會(huì )忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的馬上寫(xiě)下來(lái)！一組的董麗芳老師，她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓，對講課的老師點(diǎn)評得很到位。思維導圖的注意事項：首先，要找出關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞作為單位，可以更原始的表達意思，更好的進(jìn)行思維擴散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖，最好一個(gè)主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng )造性思維增添巨大能量。還有，思維導圖畫(huà)支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行，不要反著(zhù)畫(huà)...... 經(jīng)過(guò)兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得提倡，無(wú)論是什么方面的學(xué)習都可以運用，特別是在習作課上這會(huì )對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫(xiě)的是什么，我要怎么去寫(xiě)！
最后引用一位名人的話(huà)作為結束語(yǔ)：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng )新學(xué)習和創(chuàng )新思維的旅程，發(fā)掘大腦潛能，幫助你啟發(fā)大腦吧！”
思維導圖培訓心得體會(huì )4
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期”思維導圖教學(xué)法”高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導圖各種專(zhuān)項訓練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個(gè)學(xué)科各種知識相融合，包括在數學(xué)上的應用，在論語(yǔ)和古詩(shī)詞中的有效體現，都充分說(shuō)明了思維導圖真是一種高效思維、高效學(xué)習的工具。它不僅使知識學(xué)習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過(guò)程用圖畫(huà)形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙虛認真，在學(xué)習中表現出了極高的熱情與執著(zhù)。很多時(shí)候，培訓下課結束的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，但是還在會(huì )場(chǎng)認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場(chǎng)展示的機會(huì )！思維導圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續激發(fā)，神奇的創(chuàng )造力展現無(wú)遺。連我們自己都驚嘆，原來(lái)自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡早運用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過(guò)作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現培訓的不足之處，也是檢驗所學(xué)內容的實(shí)際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場(chǎng)作業(yè)展示環(huán)節，學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)，楊老師一一作答，實(shí)現不同的思維碰撞。
實(shí)踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導圖體驗式教學(xué)，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺，用思維導圖在各自學(xué)科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個(gè)神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習潛能，培養著(zhù)學(xué)員的`創(chuàng )造思維。學(xué)員們相互學(xué)習，現場(chǎng)點(diǎn)評，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉中心校張紅森校長(cháng)的重要講話(huà)，他對思維導圖教學(xué)法的獨到見(jiàn)解，給每位學(xué)員帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，他強調了思維導圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來(lái)學(xué)員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺(jué)、愉快的氣氛中度過(guò)，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我認為：
1.思維導圖是個(gè)非常好的讀書(shū)學(xué)習工具。讀書(shū)時(shí)，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書(shū)筆記不僅能滿(mǎn)足對作者觀(guān)點(diǎn)的羅列，還可以分析各觀(guān)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，分析作者的邏輯推理，通過(guò)思維導圖對自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書(shū)和做思維導圖的目的，是要思考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)對我們有什么幫助？我由此想到了什么？如果需要我去實(shí)踐的話(huà)我該怎么做？最后在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖才是”自己的”思維導圖，而不是代表”作者的”思維導圖。
2.要形成自己的符號語(yǔ)義標識，就是說(shuō)要建立自己的常用符號體系，并賦予其意義。例如說(shuō)不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線(xiàn)條有什么意義，如線(xiàn)條的粗細、直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。
3.在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，首先是”圖像思維”,就像我們平�？磮D畫(huà)時(shí)的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來(lái)表達心中想法，激發(fā)想象。
4.對于畫(huà)圖可能有很多人苦惱自己不會(huì )畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫(huà)多積累多練習即可。
學(xué)員們來(lái)自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個(gè)共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習。每個(gè)人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維導圖培訓心得體會(huì )5
兩天緊張的培訓已經(jīng)結束，可以說(shuō)這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結交了志同道合的朋友，吸收了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量；解決了長(cháng)久的困惑，埋下了希望的種子�，F將我的心得總結如下：
一、解決困惑，茅塞頓開(kāi)
思維導圖我曾經(jīng)接觸過(guò)，也嘗試著(zhù)使用，但僅僅局限在整理章節知識上。使用中，我并沒(méi)有發(fā)現思維導圖的優(yōu)勢，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的思維導圖與知識框架圖有何區別？甚至于還不如知識框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導圖應該更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓班，獲取了盼望已久的答案：原來(lái)思維導圖應該這樣畫(huà)，原來(lái)思維導圖有這么多的.作用，原來(lái)......這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。
二、知識儲備，能量增加
兩天的學(xué)習，使我對思維導圖有了更深地了解。我知道了思維導圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng )新；思維導圖不僅可以整理章節知識，更能制定工作計劃、組織會(huì )議、列出清單、設計教案，甚至于可以做出自我分析、自我介紹。好像只要敢于嘗試，思維導圖就可以應用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統地學(xué)習了思維導圖的畫(huà)法、特點(diǎn)、注意事項、思維方式等等知識，使我們這些只會(huì )面對教材和學(xué)生的教書(shū)匠們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，增加了閱歷。
三、應用實(shí)踐，任重道遠
收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當、合理使用思維導圖，如何讓學(xué)生認可并使用思維導圖，如何在生活的更多方面運用思維導圖，這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
思維導圖培訓心得體會(huì )6
經(jīng)過(guò)一年的思維導圖學(xué)，我已經(jīng)充分認識到思維導圖對我們學(xué)習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)，我想它是以習后學(xué)習中的一條‘捷徑’，它有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1.對理解和記憶能力有幫助
當我們用思維導圖方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，會(huì )先針對這個(gè)問(wèn)題里面包含的哪些內容思考下，這樣做的目的主要是為了培養我們養成善于傾聽(tīng)的習慣，同時(shí)對于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進(jìn)行導圖創(chuàng )作的時(shí)候，會(huì )使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來(lái)實(shí)現的，而我們的右腦對這類(lèi)抽象思維的創(chuàng )造力幫助是比較大的，經(jīng)常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點(diǎn)有機結合起來(lái)
通過(guò)利用思維導圖的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習，需要把前后的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這就可以幫助我們把整個(gè)學(xué)習的流程整合起來(lái)，從淺顯的`東西延伸開(kāi)來(lái)，進(jìn)而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識。在學(xué)習的時(shí)候，每個(gè)人都需要借助過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的知識對新的東西進(jìn)行加工，這樣才能更好的進(jìn)行理解，因而這種學(xué)習方式可以把整體的知識結構變成立體化的存在，顯然對于學(xué)習的進(jìn)步也會(huì )有更積極的幫助。
3.可以有助于學(xué)習思維的培養
學(xué)得好不好很多時(shí)候還需要看思維能力怎么樣，尤其是在不斷的熟悉了思維導圖這種學(xué)習方法之后，我們能夠將這種方法，在生活和工作各個(gè)方面都可以合理的進(jìn)行運用。也正是因為這樣，這種學(xué)習方法不僅僅適用于中學(xué)生，對于老師或者是其他各個(gè)領(lǐng)域的工作人員，都可以帶來(lái)好處，因為它可以達到改善諸多的學(xué)習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學(xué)習能力的提高也是指日可待了。
每個(gè)人都會(huì )希望超過(guò)自己的偶像，當我們掌握好這種學(xué)習方法后可以更容易達到目標。我認為要合理掌握中學(xué)生思維導圖學(xué)習法，這對各個(gè)階段的學(xué)習都是有好處的，可以幫助我們們形成系統的學(xué)習習慣，同時(shí)對達到某種學(xué)習和工作目標也會(huì )有比較大的幫助，例如對日常的溝通和演講、寫(xiě)作等都是有益處的。
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