設計作文

設計作文6篇[經(jīng)典]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　一、談話(huà)導入，引出模式。

　　1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫(huà)一個(gè)圓）

　　2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話(huà)說(shuō)完整。

　　4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？

　　5、出示小黑板，師讀。

　　6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區別？

　　7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

　�。▽�(xiě)的具體，寫(xiě)出了作用，加以了適當的想象。）

　　二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì )說(shuō)。

　　1、聽(tīng)到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫(huà)出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

　　2、我知道你們都會(huì )說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著(zhù)圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當的想象。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的.？

　　5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。

　　6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì )表現的比圓棒，有信心嗎？

　　三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì )介紹。

　　1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

　　2、出示各種圖形。

　　3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

　　要求：小組長(cháng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，期于同學(xué)要仔細 ，等他說(shuō)完了再加以適當的補充。

　　4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。

　　5、對于他說(shuō)的，你有什么補充嗎？

　　6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。

　　7、不僅圓會(huì )變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì )變”，小朋友，你會(huì )變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

　　四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì )介紹。

　　1、那現在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫(huà)一畫(huà)，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì )說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì )說(shuō)變得怎么樣？

　　2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下自己的作品？

　　3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

　　五、總結。

　　今天小朋友們表現的很棒！打開(kāi)了智慧之門(mén)，展開(kāi)了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習就會(huì )變得越來(lái)越有趣！

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體，運用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。

　　2、把握好這一訓練點(diǎn)，交給生習作的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握好這一訓練點(diǎn)，交給學(xué)生習作中運用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件（習作要求）

　　2、三篇材料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來(lái)上課，看，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你想說(shuō)些什么？喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的，看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見(jiàn)解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書(shū)：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)？

　　很多同學(xué)都寫(xiě)，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫(xiě)三個(gè)字，要寫(xiě)出（板書(shū)：不一樣）讀這三個(gè)字，對��！要寫(xiě)出不一樣，人家有的，我就不寫(xiě)，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書(shū)：的）我請三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評價(jià)）知道嗎？

　　老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書(shū)2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的'特點(diǎn)是什么呢？

　�。ㄉ�說(shuō)）

　　你呢？（生說(shuō)）你看多好寫(xiě)，你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫(xiě)，師巡視）要寫(xiě)人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么？老師來(lái)輔導一下，好嗎？你來(lái)？（根據生的回答相機指導）

　　三、引導定題

　　師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種，現在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導）

　　師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。

　　師：好，把筆放下，請三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導）

　　師：有了這一條就能寫(xiě)文，抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽?zhuān)�路上�?wèn)媽媽?zhuān)壕司耸潜本┤司藡屖窃颇先怂麄兒⒆娱L(cháng)大后會(huì )說(shuō)什么話(huà)？媽媽說(shuō)當然是即會(huì )說(shuō)北京話(huà)又會(huì )說(shuō)云南話(huà)，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場(chǎng)采訪(fǎng)，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的。

　　師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫(xiě)具體的？師：我請位同學(xué)上來(lái)念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著(zhù)紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認真看手中的材料。

　　師：讀好��！我的名字有點(diǎn)特別（生讀）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫(xiě)具體的？

　　師點(diǎn)評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來(lái)寫(xiě)，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫(xiě)具體了。

　　師：這個(gè)孩子好調皮��！小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？第二個(gè)材料。（生念）

　　師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。

　　師點(diǎn)評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫(xiě)生動(dòng)。將“我”“調皮”的特點(diǎn)刻畫(huà)的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個(gè)小作者他在習作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，（大屏出示第三個(gè)內容）師：請孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）

　　師：一句話(huà)一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書(shū)蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話(huà)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有？（生說(shuō)）

　　師：寫(xiě)的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書(shū)，我喜歡書(shū)，我真的喜歡書(shū)，你不相信嗎？我真的喜歡書(shū)，寫(xiě)具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體呢？要把事例寫(xiě)出來(lái)。三個(gè)小作者寫(xiě)具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書(shū)：舉實(shí)例）

　　五：指導寫(xiě)話(huà)

　　師：好，現在你根據你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始。就像給你三段話(huà)一樣，人家寫(xiě)的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫(xiě)寫(xiě)。

　　六、學(xué)生獨立習作。

　　板書(shū)：

　　名字 不一樣 的 我

　　調皮 舉實(shí)例 抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 “小書(shū)蟲(chóng)”

設計作文 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、 通過(guò)習作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生對生活，對大自然充滿(mǎn)好奇

　　心和探索欲望。

　　2、 引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題。

　　3、 習作中要求圍繞“歷險”這個(gè)重點(diǎn)，編一個(gè)故事。做到語(yǔ)句通順，故事情節完整，內容具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：習作中故事情節完整，內容做到具體生動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、 談話(huà)激趣，導入習作

　　在第二單元的學(xué)習中，我們感受到了錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃，欣賞了海底森森的絢麗多姿，也領(lǐng)略到了茫茫沙漠的變幻莫測。這些令人驚嘆叫絕的奇觀(guān)一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讓我們再次走進(jìn)神秘的大自然吧。（ 欣賞圖片） 在這變幻莫測的大千世界中，又會(huì )發(fā)生什么離奇、驚險的故事呢？同學(xué)們，你們那充滿(mǎn)幻想的大腦中一定有許多的奇思妙想層出不窮吧。今天，就請同學(xué)們大膽地發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)探險故事吧。

　　二、 指導審題，進(jìn)行選材

　　出示作文題目：（ ）歷險記

　　作文要求：1、以（ ）歷險記為題寫(xiě)一篇作文，括號里的部分由自己填上。

　　2、要求故事完整，語(yǔ)句通順。

　　3、寫(xiě)完后認真讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，內容是否具體，有條理。

　　1、學(xué)生輕聲讀作文要求。

　　2、請同學(xué)們想想括號里可以填什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納。（可以填人物，動(dòng)植物，還可以填地名）

　　4、 題目中哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)？

　　5、 同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)你準備讓你習作中的主人公經(jīng)歷怎樣的險情/

　　6、 習作的題目要求我們的故事要完整，那么怎樣才能算一個(gè)完整的故事呢？ （一個(gè)完整的故事要交代清楚事情的起因（為什么去歷險）事情的經(jīng)過(guò)（寫(xiě)清楚遇到怎樣的危險），還應寫(xiě)清事情的結果（寫(xiě)讓讀者知道主人公是怎樣脫險的。）

　　7、 寫(xiě)完后還要認真地讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，內容是否具體，有條理。

　　三、 閱讀引路，領(lǐng)悟寫(xiě)法。

　　同學(xué)們的編的故事很精彩。有一個(gè)同學(xué)也編了一個(gè)故事，請同學(xué)們來(lái)讀一讀，看看它是否符合我們的作文要求。

　　原始森林歷險記

　　聽(tīng)說(shuō)在南美洲的亞馬遜河附近有一片原始森林，那里樹(shù)木高大挺拔、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，吸引了很多探險家。我和我的伙伴也想去那探險，看能否發(fā)現什么奇異的景物。便準備了防毒衣褲、防毒面盔、殺蟲(chóng)劑、微型抽水機、食物等東西，坐飛機飛往巴西利亞，下飛機后，驅車(chē)2小時(shí)，便進(jìn)入了原始森林。

　　來(lái)到了原始森林后，呼吸了清新的空氣后，我們便躺在一棵大樹(shù)下睡了。突然，我被一陣迷人的香氣給弄醒了，我和同伴一起去尋找香氣，我們找啊找，又回到那棵大樹(shù)旁，這時(shí)，我的`一個(gè)伙伴說(shuō)：“癢死我了，癢死我了！”我低頭看了一下，連忙大叫：“��！是食人蟻！”同伴們聽(tīng)到了我的叫聲，立馬跑了過(guò)來(lái)，伙伴取出殺蟲(chóng)劑把那只 食人蟻消滅了，這時(shí)一群又一群的食人蟻過(guò)來(lái)把我們給包圍了，我們立即從背包里去取出殺蟲(chóng)劑，殺死了食人蟻，便馬上逃走。

　　我們跑到一條河邊，便坐在河邊歇，突然聽(tīng)到身后有響聲，我回頭一看，原來(lái)是一頭大獅子向我走來(lái)。我連忙舉起槍?zhuān)�向它開(kāi)槍?zhuān)瑳](méi)想到不但沒(méi)打著(zhù)，反而激怒了它。大獅子向我撲來(lái)，我嚇得跌倒在地。就要這時(shí)，同伴掏出了殺蟲(chóng)劑，對準獅子的眼睛一噴，我得救了。

　　幾天后，我們遇見(jiàn)了一支專(zhuān)業(yè)科學(xué)考察隊，在他們的幫助下，我們不但認識、拍攝到了許多珍奇的動(dòng)植物圖片，還安全地走出了原始大森林。； 這次歷險可真是驚心動(dòng)魄��！

　　學(xué)生對這篇習作進(jìn)行評議。

　　引導學(xué)生評議出習作的故事比較完整。如果去掉倒數第二段行不行？ 引導學(xué)生評議出文中的描寫(xiě)不夠具體。

　　如何才能將文章寫(xiě)具體能？

　　下面是修改后的習作第三段：

　　出示習作2：

　　我們已經(jīng)跑到一條大河邊，已經(jīng)是筋疲力盡，正想在水流湍急的河畔坐下來(lái)歇歇。突然，我聽(tīng)到身后傳來(lái)“沙沙”的響聲，回頭一看，不禁愕然，天哪！一頭巨獅正威風(fēng)凜凜地向我逼來(lái)，其勢咄咄逼人，令人不寒而栗。它貪婪地注視著(zhù)我，意欲把我作為豐盛的早餐，卻完全不顧我的意愿。我連忙舉起槍?zhuān)�慌忙向它開(kāi)槍?zhuān)瑳](méi)想到不但沒(méi)打著(zhù)，反而激怒了它。它咆哮著(zhù)，向我撲來(lái)。我頓覺(jué)得毛骨悚然，頭腦一片空白，不知所措的我失魂落魄地跌倒在地，用手捂住雙眼，心中充滿(mǎn)了恐懼。就要這時(shí)， 聽(tīng)到獅子嗷嗷直叫，透過(guò)指縫，我看見(jiàn)那頭兇猛的獅子此時(shí)不知為什么兩只爪子正在眼睛上直抓，像個(gè)瘋子似的在原地打轉。再一看，原來(lái)是我們同伴拿著(zhù)殺蟲(chóng)劑對準了獅子的眼睛噴射過(guò)去。趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我們趕緊再次逃跑。

　　學(xué)生談?wù)勅绾螌⑹虑槊枋龅镁唧w生動(dòng)。

　�。▽θ宋锏膭�(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)清楚）

　　大家在平時(shí)的閱讀中，有沒(méi)有積累到一些好詞與險境有關(guān)呢？學(xué)生自由回答

　　四、 合理想象，小組練寫(xiě)

　　接下來(lái)的時(shí)間就交給同學(xué)們，請各小組的同學(xué)互相合作，編一個(gè)歷險故事。先小組內說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)組織好，哪兩人寫(xiě)遇險的經(jīng)過(guò)，哪兩人寫(xiě)脫險的經(jīng)過(guò)。

　　溫馨提示：

　　1、在習作中，可以把自己知道的一些奇觀(guān)放進(jìn)去。注意細節描寫(xiě)，應恰當地運用好記詞好句，將內容寫(xiě)具體。

　　2、故事要完整，合理。

　　2、想象要大膽，語(yǔ)句要通順。

　　出示詞語(yǔ)積累卡

　　1、小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小組內寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、在全班內讀一讀習作，全班進(jìn)行評議。

　　評議的要點(diǎn)是想象是否合理，內容是否具體。

設計作文 篇4

　　喜歡《夢(mèng)想改造家》這個(gè)電視節目，它成就了設計和奇跡牽手的機緣。

　　在上海南京路步行街附近，一間12平米的百年老屋蝸居著(zhù)三代4個(gè)人，屋內光線(xiàn)暗淡，地面常常返潮，床、桌椅和柜子擠占了大半空間，洗衣機找不到擱置的地方，只好棄而不用。進(jìn)進(jìn)出出，人幾乎擦身而過(guò)，孩子玩耍嬉戲在床上，爺爺蜷縮在空氣污濁的小閣樓上。女主人想給長(cháng)期壓抑的心情一個(gè)舒緩的空間，就報名參加節目活動(dòng)，可面積實(shí)在太小，沒(méi)有哪一位設計師愿意幫助改造，女主人再三請求，她的誠意打動(dòng)節目組，一個(gè)叫王平仲的設計師站了出來(lái)。誰(shuí)能料到，雜亂逼仄的環(huán)境竟在他的手里發(fā)生天翻地覆的變化。他根據家庭成員的身高，設計出了簡(jiǎn)約明亮的4室一廳，老中青4人各得其所。家庭裝飾也新穎別致，充滿(mǎn)童趣。門(mén)鈴是小孩子的手掌拓印，書(shū)架是承載家人記憶的木梯，墻上儲物袋是牛仔褲的'DIY，樓梯的每一級臺階都能嵌入孩子的成長(cháng)照片。

　　經(jīng)過(guò)設計師豐富的想象，合理的設計，4人住的12平米蝸居原來(lái)也能舒適美觀(guān)又溫馨，這就是設計創(chuàng )下的奇跡。有人說(shuō)：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯地方的寶藏�！笔堑�，即便是垃圾，只要我們用心改造，就能變廢為寶，熠熠閃光。人這一生，我們都在建造自己的藍屋，很多人會(huì )困守在狹小、黑暗、封閉的天地里，此時(shí)你是固步自封安于現狀還是自怨自艾悲觀(guān)厭世，抑或變成憤青仇視社會(huì )？你的心態(tài)決定你的未來(lái)，我們應該學(xué)那位女主人，積極尋找改造的機會(huì )，她是生活的設計師，設計了突出重圍的光明路線(xiàn)，她的堅持和設計師的智慧共同打造了設計與奇跡牽手的傳奇。

　　魏敏芝，張家口偏僻農村里的一個(gè)養豬娃，和村里眾多女孩一樣，她從未想過(guò)要建造一座美麗的夢(mèng)幻屋，13歲那年，她幸運地遇上了張藝謀這位大“設計師”，按照他的設計，她大膽而本真的在《人，一個(gè)也不能少》中扮演小老師的角色，影片的成功喚醒了她對自己的認識，點(diǎn)燃了她心中的熱望，可她不知道怎樣改造自己，張藝謀幫她設計了“讀書(shū)改變命運”的路線(xiàn)，于是，她又重回課堂，寒窗苦讀，考上西影影視傳媒學(xué)院，在校期間，她又幸運地遇上了另一位設計師，楊百翰大學(xué)一位前來(lái)進(jìn)行校際交流的美國教授，她毛遂自薦，希望能在出國交流中獲得改造自己的機會(huì )，最后在這位教授的指引下，她成為楊百翰大學(xué)一名留學(xué)生，設計出屬于自己的精彩影片，還收獲了一個(gè)美籍華人的甜蜜愛(ài)情。

　　丑小鴨變成白天鵝，灰姑娘真能遇上真愛(ài)王子，魏敏芝步步為營(yíng)，規劃人生，在精心設計中上演一幕真實(shí)版的童話(huà)故事。也許有人說(shuō)，她本來(lái)就是上帝的寵兒，誠然，能碰到兩位“設計師”，關(guān)鍵時(shí)刻有他們指點(diǎn)迷津，這是機緣，可是，張藝謀為什么在眾多女孩中選上她呢？為什么又只有她敢于站在美國教授面前呢？和電視節目中的女主人一樣，魏敏芝也是一位設計師，她能勇敢地站出來(lái)，不放棄每一個(gè)改造機會(huì )，正因如此，她能敏銳把握機遇，再加上自己后來(lái)對職業(yè)的清晰規劃，對知識的鍥而不舍，這一切帶來(lái)了她與奇跡牽手的時(shí)刻。

　　現在看來(lái)，“夢(mèng)想改造家”不僅僅是一檔電視節目，更應該成為我們心中的口號，我們都是自己夢(mèng)想的改造家，認清自己，逐步改造，我們就能贏(yíng)得設計和奇跡牽手的機緣。

設計作文 篇5

　　——網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)設計

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)生回憶暑假里最感興趣的事，培養學(xué)生收集整理信息的能力，暑假里最感興趣的事。學(xué)生并能按照一定順序把這件事情說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚。

　　2、學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)現資源共享。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠按照一定順序把自己暑假里最感興趣的事說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚，并借助網(wǎng)絡(luò )完成自己的作品。

　　教師準備：

　　1、建立局域網(wǎng)，創(chuàng )建班級的“太陽(yáng)花”網(wǎng)頁(yè)。

　　2、教師制作個(gè)人的“暑期收獲” PowerPoint幻燈片。

　　學(xué)生準備：

　　1、學(xué)生應具備一定的計算機技能，如：利用Word文檔創(chuàng )建個(gè)人作品集；能夠正確操作PowerPoint制作個(gè)人“暑期感興趣的事”的幻燈片；會(huì )上網(wǎng)，并在網(wǎng)上論壇上發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解、“習作園地”里上傳個(gè)人作品。

　　2、個(gè)人暑期照片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生交流假期收獲。

　�。ɡ�用PowerPoint幻燈片師生間進(jìn)行交流。）

　　師：愉快而又豐富多彩的暑假生活剛剛結束，同學(xué)們一定有不少收獲吧！愿意把你的收獲和大家分享嗎？

　�。ㄉ鷧R報：學(xué)生把假期里的收獲做成幻燈片向大家介紹。）

　　師：同學(xué)們的收獲真不少 ，看來(lái)這個(gè)暑假大家過(guò)得都很精彩。這個(gè)暑假對于我來(lái)說(shuō)也非常有意義，那么，同學(xué)們想知道薛老師暑假里有什么收獲嗎？

　�。�看菜譜學(xué)做菜，播放錄相，并配下水文。后附。）

　　師：無(wú)論是我們游覽風(fēng)景名勝、參加公益活動(dòng)、學(xué)會(huì )某種本領(lǐng)，還是書(shū)海泛舟、科學(xué)探密、看電影、網(wǎng)絡(luò )見(jiàn)聞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《暑假里最感興趣的事》。如果再把這寶貴的'財富與好朋友分享，那真是最幸福的事了。

　　師：今天，我們就來(lái)做一件幸福的事。

　�。ò鍟�(shū)：記暑假中感興趣的事。）

　　二、學(xué)生提煉習作要求。（在“暢所欲言”論壇區交流。）

　　1、師：現在請大家看看小小提示板，這次的習作要求是什么？

　�。ǔ鍪玖曌饕�求：愉快的暑假過(guò)去了，你一定有想告訴別人的事情。比如，游覽了風(fēng)景名勝，參加了公益活動(dòng)，學(xué)會(huì )了某種本領(lǐng)。請你選擇最感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)，注意做到內容具體，語(yǔ)句通順。）

　　2、師：看了小小提示板，你受到了什么啟示？與小組的同學(xué)交流一下，把大家的想法上傳到“暢所欲言”的討論區里。

　�。ㄉ�生互動(dòng)。媒介是計算機網(wǎng)絡(luò )。）

　�。ㄉ�：（1）這次習作是寫(xiě)暑假里的事；

　�。�2）是寫(xiě)自己最感興趣的事；

　�。�3）寫(xiě)的時(shí)候，要按照事情的經(jīng)過(guò)把內容寫(xiě)具體；

　�。�4）語(yǔ)句要通順具體。

　　以上這些是學(xué)生通過(guò)小組討論提煉出來(lái)的習作要求。教師適時(shí)板書(shū)：最感興趣的事、經(jīng)過(guò)具體、語(yǔ)句通順。）

　　三、說(shuō)一說(shuō)，最感興趣的事。

　　師：那就請大家把你假期里最感興趣的事情告訴身邊的同學(xué)吧。

　�。ㄉ�生口頭交流）

　�。ù藭r(shí)教師巡視傾聽(tīng)學(xué)生的交流。設想：有的學(xué)生要問(wèn)到：“老師如何才能把這件事寫(xiě)得生動(dòng)、具體呢？”教師在反饋時(shí)要提到。）

　　四、閱讀他人文章，思考怎樣寫(xiě)好作文。

　　師：剛才有的同學(xué)提到如何才能把這件事寫(xiě)得生動(dòng)、具體呢？同學(xué)們有什么好建議嗎？

　　同學(xué)們還可以登陸我們的網(wǎng)站到“佳作欣賞”中瀏覽一下其他同學(xué)的作品，想一想：怎樣才能把事情寫(xiě)具體？與身邊的同學(xué)討論一下，大家可以把討論的結果在討論區中交流一下。然后我們共同瀏覽、切磋。

　�。ㄉ�在網(wǎng)上交流）

　　師總結：同學(xué)們的思想在網(wǎng)上激烈的碰撞，老師也看到了你們思考的火花：有的同學(xué)說(shuō)：“要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體生動(dòng)，要詳略得當�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“要想把事情寫(xiě)得生動(dòng)，一定要有自己的真情實(shí)感�！蓖瑢W(xué)們你們真聰明。是啊，這篇作文要想寫(xiě)得好，事情經(jīng)過(guò)要寫(xiě)的詳略得當，更重要的是要溶進(jìn)自己的真情實(shí)感。首先，要感動(dòng)自己才能打動(dòng)別人。

　　五、創(chuàng )作作文。（學(xué)生在“習作園地”里進(jìn)行創(chuàng )作。）

　　師：現在就請同學(xué)們在“習作園地”里進(jìn)行你的創(chuàng )作吧。如果有需要老師幫忙的，我們在網(wǎng)上交流。一會(huì )兒，請大家在小組內交流，把你們認為好的作品推薦給大家。

　　---------------------------

　�。ㄉ�在電腦中創(chuàng )作自己的作品）

　�。ㄍ扑]作品，并說(shuō)明理由。）

　　師進(jìn)行點(diǎn)評。（教師在“暢所欲言”討論區里進(jìn)行點(diǎn)評）

　　六、師總結：讀了大家暑假里最感興趣的事，真的受啟發(fā)：真是只有自己親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)起來(lái)才有真情實(shí)感，才能感動(dòng)別人。老師希望大家在“讀后感悟”中寫(xiě)寫(xiě)自己

設計作文 篇6

　　一、設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。

　　二、設計目標

　　作文指導：

　　1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。

　　2. 能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　三、學(xué)習過(guò)程

　　1. 你覺(jué)得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）

　　2. 禮物，能傳遞人間的`親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著(zhù)一份祝福，每一份禮物都藏著(zhù)一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3. 如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫(xiě)成一篇作文，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)些什么呢？

　　4. 寫(xiě)作中的注意點(diǎn)：

　　A：（禮物的特點(diǎn)）能詳細說(shuō)說(shuō)禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——是的，今天我們要寫(xiě)禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)�！�—你覺(jué)得該從哪些方面來(lái)介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過(guò)程等）

　　B：（收到禮物的原因）你能說(shuō)說(shuō)你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

　　C：（收到禮物時(shí)的情景）你能具體說(shuō)說(shuō)收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)好“禮物的故事”就一定要詳細生動(dòng)地寫(xiě)收到禮物的情景�！�—大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這一情景寫(xiě)好呢？

　　D：（收到禮物后的情景）你能說(shuō)說(shuō)收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫(xiě)具體。

　　5.總結歸納

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