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童區寄傳九年級上冊語(yǔ)文教案設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的童區寄傳九年級上冊語(yǔ)文教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：了解作家作品;掌握課文大意，了解常用文言實(shí)詞的意義。
2、過(guò)程和方法目標：學(xué)習本文正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習區寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文表現人物的方法;學(xué)習區寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
官府與“鄉之行劫縛者”對表現主人公形象、性格所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導入：
曹沖稱(chēng)象、孔融讓梨、司馬光砸缸的故事，這都是古代小孩聰明機智的小故事，還有這么一個(gè)小孩被兩個(gè)兇悍的強盜綁架了，結果卻安然而返，大家知道這是為什么嗎?今天就讓我們一塊來(lái)學(xué)習課文《童區寄傳》。
二作家簡(jiǎn)介：
1.柳宗元唐代文學(xué)家，字子厚，河東人，世稱(chēng)“柳河東”。柳宗元非常重視文章的內容，主張文以載道，提倡思想內容與藝術(shù)形成的完美結合，強調作家創(chuàng )作上的嚴肅性和道德修養的重要性。與韓愈齊名，同為唐代古文運動(dòng)的倡導者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八記》《三戒》。
2.寫(xiě)作背景《童區寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時(shí)所作。這時(shí)他再次失意，然而他并沒(méi)有放棄政治熱情。柳州當時(shí)人煙稀少且蠻荒落后，是個(gè)民不聊生的地方，且社會(huì )非常不平等，許多人被販賣(mài)當奴隸。然而當政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。
三朗讀課文整體感知
1.師范讀，要求學(xué)生注意字音，停頓
2.指導學(xué)生自讀課文，要求通順流暢
3.字詞質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己不理解的字詞提出來(lái)，一塊解決。
4.找生單獨讀，齊讀
四譯讀課文疏通文意
1.結合課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，教師給予適時(shí)點(diǎn)撥
(生分小組合作探究，疏通文意。)
2.相互質(zhì)疑，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答
3.歸納文言知識(通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式)
五精讀課文分析人物
1.要求學(xué)生找出區寄的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
2.用“我從________句中，看出區寄是一個(gè)___________樣的孩子�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：從這些句子中，我們認識到一位沉著(zhù)機智，聰明過(guò)人，勇敢堅強，不畏強暴的孩子形象。這些都是我們從作者對他的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )到的，屬于對他的正面描寫(xiě)。
3.官府與“鄉之行劫縛者”對于表現區寄起了什么作用?
(學(xué)生之間互相交流探究，展示交流結果，老師總結歸納人物性格特征。)
過(guò)渡：這些也能從一個(gè)方面塑造區寄這個(gè)人物，屬于對他的側面描寫(xiě)。這樣正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，就使區寄這一人物形象更加生動(dòng)豐滿(mǎn)。
六再讀課文，拓展延伸
思考：你從區寄的這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)?
(各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱恼J識)
師總結：通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們都從區寄這個(gè)小英雄身上學(xué)到了不少東西，以后再遇到困難時(shí)，一定會(huì )積極應對，開(kāi)動(dòng)腦筋。另外我們還要在日常生活中，多學(xué)習一些自救的辦法，才能更有效地去對付突如其來(lái)的困難。
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