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特教心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的特教心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
特教心得體會(huì ) 篇1
我很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動(dòng)。這次培訓內容豐富、形式多樣�；仨@一次的培訓心得，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授深刻的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
蘭州市特殊學(xué)校的王毅老師總結了現今特殊教育的背景和現狀，提出“潛能開(kāi)發(fā)，缺陷補償”的理念。接下講述了特殊教育課程設置要求，確定學(xué)生的培養目標：學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存和形成正確價(jià)值觀(guān)。然后講到特殊教師職業(yè)特性，最后講到隨班就讀有效課堂教學(xué)。第二位老師白老師向我們講了化教學(xué)的涵義，長(cháng)短期目標的確定方法。
以上兩位老師的講座使我們獲益匪淺。我們深入學(xué)習了特殊教育的有關(guān)知識，理解了特殊教育與普通教育的異同。使得我們在今后的教學(xué)當中獲得了特殊學(xué)生的正確的教育方法，對于特殊學(xué)生教育教學(xué)明確了方向。老師應該擁有一顆愛(ài)心，耐心細致地教育好每一個(gè)特殊學(xué)生，讓他們能夠在普通學(xué)校、普通班里獲得與正常學(xué)生同樣的生活和教學(xué)服務(wù)，拉近孩子們之間，師生之間的距離。今后，我們老師更應該為每一個(gè)特殊學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習環(huán)境，讓他們在學(xué)校生活得快樂(lè )，學(xué)習得順利。
學(xué)習時(shí)間總是過(guò)得太快，又是三天的學(xué)習時(shí)光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會(huì )。
由于教育對象的特殊性，在特校開(kāi)展校本研修的重要性不言而喻，但如何開(kāi)展卻是讓人有無(wú)從入手之感。樂(lè )山特校的周副校長(cháng)關(guān)于“校本研修”的講座，從理論到實(shí)踐為我們提示了今后開(kāi)展校本研修的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式。周校長(cháng)尤其強調了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養，這對我工作的新建特校，很有借鑒意義。
10月25日下午，我們參觀(guān)了樂(lè )山市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從校門(mén)到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無(wú)不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。到校時(shí)正是課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)地在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉和娛樂(lè )活動(dòng)，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。校園教學(xué)區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽(tīng)覺(jué)訓練室、言語(yǔ)訓練室、康復訓練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習和生活，能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。
26日晚，這次參訓的兩個(gè)班級進(jìn)行了一次座談會(huì )，在會(huì )上不僅認識了來(lái)自全國18個(gè)省份的特教同仁，了解了各地特校的辦學(xué)現狀，還有幸聆聽(tīng)了云南曲靖、山東新泰等特校教學(xué)和管理的'經(jīng)驗交流。各省雖然省情不同，各特校辦學(xué)各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的，這樣的交流互通有無(wú)，相互學(xué)習，尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗。
華東師大張福娟教授的“個(gè)案研究”專(zhuān)題，非常細致地論述了個(gè)案研究的研究對象和具體的研究方式，研究報告的寫(xiě)法，這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開(kāi)辟了一條新的道路。確實(shí)，質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開(kāi)展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開(kāi)展教育科研是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線(xiàn)教師，我們的教育科研活動(dòng)與專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應該來(lái)源于自己或班級德育、教育教學(xué)工作之中，比較具體的應用性問(wèn)題�？偠灾�，我們特殊教育教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活――在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理？這些疑惑，江蘇省教育規劃領(lǐng)導小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規劃課題的設計與論證》的講座，從重新審視和調整研究方案、課題研究?jì)热莸姆纸馀c細化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么，使我對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰。通過(guò)專(zhuān)家們系統的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀(guān)，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”等內容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
撰寫(xiě)學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。因為通過(guò)撰寫(xiě)論文，能促使教師去總結教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。聽(tīng)了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫(xiě)》、《撰寫(xiě)教育研究方案》的講座，使我對研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。要想寫(xiě)出有好的論文離不開(kāi)兩點(diǎn)：一是對教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思――行動(dòng)――再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。
十分感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來(lái)重新認識自我，重新審視自己的工作。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
為期三天的特殊教育教師培訓結束了�；仡欉@幾天的緊張培訓學(xué)習，自覺(jué)獲益匪淺，感觸頗深，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
此次培訓學(xué)習，讓我在思想上深刻的意識到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：
首先，要堅定信念，愛(ài)崗敬業(yè)。沒(méi)有堅定的理想信念就會(huì )迷失前進(jìn)的方向。我們不能因為我們的孩子接受能力慢就對他們失去信心，就對自己的工作有所懈怠。我們應該在工作中從自己一點(diǎn)一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，從改變學(xué)生的命運出發(fā)，把教學(xué)的需要，把學(xué)生放在首位。以腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，盡職盡責的工作態(tài)度及良好的工作業(yè)績(jì)，為特殊教育事業(yè)做出自己的貢獻。
其次，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重這些殘疾學(xué)生，是我們從事特教工作的老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個(gè)殘疾學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”.
第三，要努力學(xué)習，及時(shí)充電�！耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,但是如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補充，那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。因此要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長(cháng)流水，真是如此，教師應該終身學(xué)習，永葆思想常新。
第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻的準備。我知道我呵護的是一群殘弱的雛鳥(niǎo)，它們經(jīng)受不了風(fēng)雨的侵襲。有人說(shuō)：選擇了特教事業(yè)，就意味著(zhù)選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業(yè)，就意味著(zhù)遠離了鮮花和掌聲。事實(shí)確是如此。不少朋友問(wèn)我：你喜歡現在的工作嗎？我微笑不語(yǔ)。因為從我走上特教講臺的那一刻，我就知道我要為特教事業(yè)付出更多、奉獻更多、犧牲更多�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,這句格言注定了特教教師的工作是辛苦的，但因為它是教書(shū)育人，它又是美好的。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹(shù)，也要獻出一片綠蔭……我們付出的雖然很多，但是值得，我們?yōu)樯鐣?huì )減輕負擔的同時(shí)，也從中感悟到了別人無(wú)法體會(huì )的幸福�！跋犬敱Ｄ�，再做教師”,特教教師和普教教師不一樣，我們的擔子更重，因為我們不僅僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學(xué)生數數認字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè )。這些孩子是家長(cháng)的希望，而我們是點(diǎn)燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪�！扒榧奶亟�，愛(ài)心無(wú)限”,我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫(huà)出春天的萬(wàn)紫千紅。
我驕傲，我是一名特教教師！
特教心得體會(huì ) 篇2
在一個(gè)多月的學(xué)習期間，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會(huì )。剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面，同時(shí)也認為自己可以接受這個(gè)挑戰，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足!
也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì )用心去做好，努力走下去！對于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細心，關(guān)心，恒心和責任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴與愛(ài)相結合！
當然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習認知，但是這些是遠遠不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握教學(xué)的特點(diǎn)，多向各位老教師學(xué)習，同時(shí)也多和學(xué)生交流，使自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開(kāi)展以后的工作同時(shí)作為一名新的特教老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習，認真鉆研課程，認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù)，完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下。但是根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(cháng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項職業(yè)，雖然也會(huì )失去很多，但是能從中體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運！所以我覺(jué)得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)！
在進(jìn)入愛(ài)心家園之前我把很多東西的看過(guò)與太簡(jiǎn)單個(gè)，而且對自閉癥的孩子一點(diǎn)認識也沒(méi)有，更不會(huì )什么專(zhuān)業(yè)的詞匯，如：ABA綜合認知（應用行為分析法）對孤獨癥兒童的早期干預、學(xué)前教育、學(xué)業(yè)輔導及家庭訓練指導大有益處且操作性強，能有效提升與發(fā)展孤獨癥兒童的參與、模仿、認知理解、語(yǔ)言應用、學(xué)業(yè)、社會(huì )交往、生活自理等能力，并減弱與消除孩子的不適應性行為。
語(yǔ)言開(kāi)發(fā)：語(yǔ)言訓練技能將教育與醫學(xué)手段有機結合，通過(guò)呼吸方法訓練、舌部鍛煉、口部鍛煉、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等方法，按照兒童語(yǔ)言發(fā)育階梯，針對發(fā)展性語(yǔ)言障礙及無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；
感統運動(dòng)：感覺(jué)統合訓練和一些大肌肉活動(dòng)項目，能增強兒童平衡、方向、韻律、協(xié)調、速度、變化等方面的運動(dòng)能力，運動(dòng)能力是各項能力開(kāi)發(fā)的根本，感統運動(dòng)是孩子認知能力提升、語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)和調整情緒的必需項目。(在之前幼兒園的孩子每天的感統課都是隨便自己玩，但來(lái)到愛(ài)心家園我才真正的體會(huì )到了感統的大大好處和實(shí)用性)
有幾天我被安排到認識個(gè)訓課（就是中心的基礎班）主要負責自閉癥兒童的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)工作，年齡層為3---5歲之間。根據專(zhuān)職教師的安排我傾聽(tīng)了早操課、個(gè)訓課和集體課。
早操課就是帶著(zhù)患兒進(jìn)行一些體育鍛煉，以便患兒能更快的進(jìn)入到一天的學(xué)習中來(lái)。有韻律操、點(diǎn)名板·立正稍息 手部動(dòng)作模仿這幾方面的內容。早操僅是為了讓自閉癥兒童學(xué)會(huì )聽(tīng)從教師的指令，增加他們的韻律感，學(xué)會(huì )模仿別人的動(dòng)作。并不是非得要求他們做操的動(dòng)作多么多么的標準，多么多么的好看。點(diǎn)名則是要求患兒在教師叫到他們名字的時(shí)候，能喊“哎”就行，即對自己的名字有所反應。至于立正稍息則是為了讓患兒學(xué)會(huì )服從命令聽(tīng)指揮，這最基本的內容。集體課就是幾個(gè)患兒一起上課學(xué)習，包括音樂(lè )、精細、認知、社交等方面內容。主要就是兒歌的表演、社會(huì )交往能力的提升、認識物品、穿彩珠、點(diǎn)對點(diǎn)的連線(xiàn)、填色等諸多內容。一般是由家長(cháng)輔助患兒完成老師規定的教學(xué)內容，由兩項組成。集體課類(lèi)似于社工三大方法的`小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所區別，最大的區別就是有家人的輔助，而且是以家人為主，教師為輔的。不再是單純的依賴(lài)教師了，教師只是指導家長(cháng)應如何幫助患兒完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對患兒自身的薄弱項目進(jìn)行的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。
個(gè)訓課就是一對一的訓練，針對患兒的薄弱項目進(jìn)行的。A組主要是以發(fā)音、吐字清晰度、語(yǔ)速為主要訓練內容的。包括點(diǎn)數、說(shuō)兒歌 辨別卡片實(shí)物名稱(chēng) 等為主要內容，在患兒說(shuō)話(huà)時(shí)不要求語(yǔ)速有多快，但必須要求吐字要清晰，不能囫圇吞棗的說(shuō)。等患兒學(xué)會(huì )了發(fā)音技巧，就要求患兒說(shuō)簡(jiǎn)單句了，像“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡(jiǎn)單的詞組和句子。最終要達到患兒不僅能說(shuō)話(huà)，還要理解句子的含義，逐步提高患兒的語(yǔ)意理解的能力，不在是單純的鸚鵡學(xué)舌。有時(shí)也會(huì )教孩子一些物品的名稱(chēng)，認識日常用品的用途等，這都是穿插在點(diǎn)數的過(guò)程中的。這些都是愛(ài)心家園給予我學(xué)習機會(huì ) 。在愛(ài)心家園我要學(xué)習的東西還很多，在以后我日子里我會(huì )更加的努力。
還有對于進(jìn)入康復中心的孤獨癥兒童，我觀(guān)察到我們的家長(cháng)通常都會(huì )特別關(guān)注語(yǔ)言訓練、生活自理和問(wèn)題行為的矯正這三大領(lǐng)域。我在電腦上也了解了一些
首先，語(yǔ)言訓練領(lǐng)域。有的家長(cháng)反映孩子在三歲前曾開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但三歲后卻不說(shuō)了。這種情況發(fā)生在孤獨癥兒童身上就見(jiàn)怪不怪了。有的孤獨癥兒童一歲左右有自言自語(yǔ)現象，會(huì )說(shuō)少量單音詞，甚至發(fā)出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨后便不再發(fā)出任何音；有的孤獨癥兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩(shī)詞，但三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化，直至無(wú)語(yǔ)言。在對他們進(jìn)行早期干預、早期語(yǔ)言康復過(guò)程中，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨癥兒童的語(yǔ)言能力開(kāi)始進(jìn)步并相對快速地向前發(fā)展起來(lái)。在這里，強調一個(gè)“及時(shí)”的意識，因為一旦錯過(guò)語(yǔ)言康復的最佳訓練時(shí)期，再想發(fā)展他們的語(yǔ)言已經(jīng)相當困難了；而且在訓練過(guò)程中，我們一定要避免一個(gè)認識上的誤區，即：訓練得越多越好。同樣的話(huà)非要一個(gè)勁兒地讓孩子說(shuō)五遍、十遍，反而達不到效果，甚至會(huì )促使孤獨癥兒童拒絕再開(kāi)口。
第二，生活自理領(lǐng)域。這方面的教學(xué)體會(huì )就是，一定要舍得放手、不必事必躬親，當然這是一個(gè)漸隱的過(guò)程。對于孤獨癥兒童“穿衣、脫衣”方面的教學(xué)，最初可以是完全的輔助；隨后可以嘗試慢慢地減少輔助，直至零輔助，旨在培養兒童的獨立自理能力。
第三，問(wèn)題行為的矯正。問(wèn)題行為幾乎伴隨著(zhù)每個(gè)孤獨癥兒童。從行為心理學(xué)的角度看，自閉癥兒童問(wèn)題行為的主要原因與功能，可以概括為生理性正強化、生理性負強化、社會(huì )性正強化以及社會(huì )性負強化。如：上課老下位去跑竄，老去打別人，看做對方哭了自己卻在哪哈哈大笑，有的是看見(jiàn)別人哭就大聲的叫等等。這些問(wèn)題行為都有其內在或外在的原因。同一個(gè)問(wèn)題行為不同的孩子又有其不同的功能。
感覺(jué)統合的訓練很重要。很多孤獨癥兒童都存在感統失調的現象。感覺(jué)統合失調的孩子對一般的活動(dòng)難以做到應付自如，學(xué)習科學(xué)文化知識對他們來(lái)說(shuō)更是一件困難的事情。在我來(lái)到愛(ài)心家園的前兩周我看到了我們的老師和家長(cháng)在辛苦的為孩子們做感統體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著(zhù)做，但顯然沒(méi)有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因為家長(cháng)的工作繁忙沒(méi)能和他們一起訓練，這個(gè)訓練的重任就交由我們老師來(lái)幫助，老師們每天都很用心，盡管每天下了班都會(huì )牢騷幾句(今天好累哦筋疲力盡·腰酸·手酸)但在第二天的工作之前都會(huì )調整好心態(tài)用最美的微笑去迎接新的一天新的開(kāi)始 真的很棒。
我來(lái)到愛(ài)心家園的時(shí)間不長(cháng)，但在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì )了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識和認新。但已有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習與交流。在和趙老師的一次談話(huà)中我意識到了很多的東西，不管自己以前是否有優(yōu)勢的經(jīng)驗在一個(gè)新的地方必須要從零開(kāi)始凡事都得高調做事低調做人，要虛心的向她人討教。
在以后的工作中，我會(huì )繼續努力，多向領(lǐng)導匯報自己在工作中的思想和感受，及時(shí)糾正和彌補自身的不足和缺陷。
特教心得體會(huì ) 篇3
尊敬的校領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！今天，我很高興在這里為大家匯報這次赴山東省濟寧市學(xué)習的一些心得體會(huì )和我個(gè)人對高效課堂的一些想法與認識。不當之處，還望和大家給于批評指正。 2014年10月11日至20日，在校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行10人從學(xué)校出發(fā)奔赴本次學(xué)習目的地—山東省濟寧市進(jìn)行了為期十天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在濟寧一中新校區、濟寧一中老校區、濟寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，另外還參與了濟寧一中新校區課堂教學(xué)聽(tīng)課評課活動(dòng)。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面主要談?wù)勎以趨⒂^(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受和收獲：
一、校園文化豐富多彩，環(huán)境育人效果明顯 1.規劃合理，高端大氣。
最吸引我的是它們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規劃，創(chuàng )設了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見(jiàn)，當地名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區都有開(kāi)水和溫開(kāi)水，在實(shí)驗室、音樂(lè )美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動(dòng)物園到處能體現出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。
新校區規劃立足于二十一世紀教育的發(fā)展趨勢，著(zhù)眼于可持續發(fā)展的客觀(guān)需求，追求高水準的素質(zhì)教育特色及文化教育氛圍。堅持“標準化、現代化、信息化、人文化、生態(tài)化、國際化”，科學(xué)前瞻、以人為本，高起點(diǎn)、高水準規劃，實(shí)現現實(shí)與未來(lái)、整體與局部、功能與環(huán)境、效率與效益的和諧統一�？傮w風(fēng)格既體現百年老校的文化積淀，又突出現代化名校的時(shí)代神韻；既彰顯儒家文化、運河文化的熏染特色，又與湖光水色、生態(tài)自然的北湖新城融為一體；既充滿(mǎn)儒雅凝重的學(xué)院書(shū)香，又飽含活潑健康陽(yáng)光人文的青春氣息。
2.以人為本，凸顯學(xué)生主體地位
整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從校園到宿舍，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從走廊到教室，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"請享受無(wú)法回避的痛苦"，“沒(méi)有艱辛，便無(wú)收獲”“投資未來(lái)的人，是忠于現實(shí)的人” “正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì )讓你更加喜悅” ，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�" 。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的機會(huì ).
3.環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃
進(jìn)入三所中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來(lái)到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個(gè)班級都有一個(gè)別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執行，也有利于學(xué)生自覺(jué)遵守紀律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。
二、教學(xué)理念先進(jìn)，課堂效率極高 1.教師的敬業(yè)精神
在課堂隨機聽(tīng)課活動(dòng)中，教師課堂教學(xué)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的.課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習。
2.教學(xué)形式新穎，學(xué)生成為課堂的主角
教師設置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘、教師指導、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘、請學(xué)生自結、鞏固、檢測約5分鐘。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，教師往往退居幕后，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀(guān)摩到的每一堂課，教師首先呈現的是學(xué)習目標，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習目標都是：激情投入、體驗學(xué)習的快樂(lè )(或享受學(xué)習的樂(lè )趣),然后是導學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂教學(xué)知識訓練案或下一節課的導學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生學(xué)前良好的自學(xué)習慣、很強的學(xué)習能力和學(xué)堂上精彩的展示感動(dòng)著(zhù)。
3.集體智慧的結晶----導學(xué)案
導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的英語(yǔ)學(xué)科三節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。值得我們認真學(xué)習和落實(shí)。
三．育人方式多樣，注重特長(cháng)生培養
濟寧一中有自己的學(xué)生樂(lè )隊、舞蹈隊、武術(shù)隊, 隨時(shí)可以應對校內外的才藝表演。濟寧學(xué)院附屬中學(xué)有自己的電視臺, 主持人均是該校的學(xué)生。另外, 該校還有一支小解說(shuō)員隊伍, 遇到校外領(lǐng)導等人員去參觀(guān), 學(xué)�？梢噪S時(shí)把這支隊伍拉出來(lái)一展學(xué)校的風(fēng)采.所有 這些方面非常值得我們好好借鑒。
最值得的我感動(dòng)的是這次李秋生校長(cháng)給我高中部高三年級共捐贈高考教輔資料62冊，合計人民幣2444.2元。當我回到高中部告訴大家這一好消息時(shí)，所有教師真是比過(guò)年還高興。在這里，我代表所有高中部教師對校領(lǐng)導的關(guān)心和支持表示衷心的感謝。同時(shí)，我也代表高三所有教師在此保證，我們會(huì )充分利用這些教輔資料，決不會(huì )辜負校領(lǐng)導對我們的期望。在高三的最后沖刺階段，我們會(huì )比以往更加努力，我們會(huì )更加用心鉆研教材，爭取在明年的高考中讓我們的學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報學(xué)校、教師和家長(cháng)。另外，這些材料不僅是我們高中部財富，也是我們學(xué)校的財富。其他年級的教師也可以借閱，我們將好好保存并利用這批材料，讓它們發(fā)揮最大的作用。
最后，我再次感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學(xué)習的機會(huì )，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現狀，有機會(huì )解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。為今后的工作指明了方向，相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，為做好各項教育教學(xué)工作提供幫助和支持!
特教心得體會(huì ) 篇4
5號中午csp所有成員組團觀(guān)看了電影卡特教練，雖然放映環(huán)境和影院有些差別，但是電影的故事情節還是引發(fā)了大家的深深思考。
電影的故事梗概：
1、里士滿(mǎn)高中籃球隊原本從未在任何比賽中獲勝過(guò)，是一支屢敗屢戰的隊伍，這一切在卡特執教之后發(fā)生了變化。他相信這支隊伍在他的帶領(lǐng)下可以成為最優(yōu)秀的籃球隊，所以他要求隊員和他簽訂一個(gè)協(xié)議，約定如果隊伍不團結或是成績(jì)不佳就不再繼續參加任何比賽。在他的帶領(lǐng)下，這支隊伍開(kāi)始走上了上坡路，最后成為無(wú)人能敵的長(cháng)勝王。
2、但是在1999年舉行的國家錦標賽上，隊員們的表現卻十分不盡人意，這讓卡特教練沮喪不已，他真的關(guān)閉了訓練館，禁止隊伍繼續參加任何比賽。此舉引起了極大的反響，他一時(shí)成了大眾議論的焦點(diǎn)，有人贊賞他視籃球為生命的品格，但更多的人對他的舉動(dòng)表示不解，甚至是批評。
確實(shí)是一部值得一看的電影，對于大家的工作和生活等方面會(huì )有更深入的思考。以下是從電影而引發(fā)的幾點(diǎn)思考：
1、籃球教練好找，人生導師難遇，卡特教練除了教給我們打比賽的'力量與技術(shù)，也賜予我們追求光明下的人生的勇氣
2、籃球隊隊員們的成功，最終不是贏(yíng)在了籃球，而是贏(yíng)在了對自己人生·發(fā)展方向的正確理解上，并且在人生·發(fā)展的這一重大目標上獲得了成功，這個(gè)成功遠勝于在籃球比賽上的勝利。
3、在公司或者團隊的發(fā)展中，領(lǐng)導者的角色最重要，是舵手，沒(méi)有領(lǐng)導者的正確的方向、方法指引，公司或者團隊不可能有發(fā)展和成功。
4、在看問(wèn)題、做事情上，應該從全局方面出發(fā)而不是側重在單個(gè)、片面問(wèn)題上（比如只看著(zhù)籃球比賽的結果）
5、團隊的成功依賴(lài)于木桶的短板原理。
6、做好自己需要做的最重要的事情，不要在乎別人議論甚至是阻力。
特教心得體會(huì ) 篇5
一、班級情況分析
本學(xué)期，我班共有六名智力落后兒童，男生四人，女生兩人（后又增加兩人）。在這八個(gè)孩子中，他們都患有多重殘疾：有一人存在智障、聽(tīng)障，有五人存在智障、言語(yǔ)障礙，其中一人還存在多動(dòng)癥。
這六個(gè)孩子，有的原來(lái)就有一些言語(yǔ)基礎，有的人根本還不會(huì )發(fā)音；有的較乖巧，有的較為頑皮。這都給班主任工作帶來(lái)不小的困難。再因為培智班是我校初次招生、創(chuàng )班，諸多工作對我來(lái)說(shuō)還是一片空白。但我想憑借我對學(xué)生的熱情，對工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)心，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，特制定此計劃。
二、常規教育方面
剛踏入一年級的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習還很陌生，每一項規章制度對于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使這批新生能及早進(jìn)入角色，適應學(xué)校的生活，這就要我在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處有針對性地進(jìn)行常規教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用時(shí)間學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，并在日常學(xué)習的過(guò)程中讓他們知道什么行為是對的，什么行為是錯的，使新入學(xué)的孩子們養成良好的學(xué)習和生活習慣。
2、合理利用我國重大節日，加強這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期，利用教師節、國慶節、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng)，培養新入學(xué)的智障殘疾孩子愛(ài)國主義情感。
3、充分發(fā)揮學(xué)校組織的各項活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感，使他們的心中有他人，有集體。
三、班級紀律方面
1、課堂紀律
我們班的`宗旨是“說(shuō)到就要做到”。
2、課間紀律
四、衛生方面
講究衛生很重要。俗話(huà)說(shuō)，病從口入，收拾好衛生，即能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
1、個(gè)人衛生：要求衣著(zhù)整潔，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤刷牙。
2、班級衛生：每天早、中分派值日生清掃，進(jìn)行檢查與監督，對于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎勵。
五、班干部培養方面
班級管理光靠我一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手，讓每個(gè)新入學(xué)的孩子的潛能都的到充分的挖掘，使新入學(xué)的孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習和學(xué)習管理。
這學(xué)期，我將會(huì )蹲下身子和新入學(xué)的智障殘疾孩子說(shuō)話(huà)，用心去交流，努力去尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)智障殘疾孩子，尊重智障殘疾孩子，寬容智障殘疾孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。在今后的工作中，我講加以改進(jìn)，若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正！
特教心得體會(huì ) 篇6
本學(xué)期初我校針對人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足我�，F在校弱智孩子的學(xué)習需要，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)的我，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)與教學(xué)工作。
本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內容，分別是我的社區生活和保護動(dòng)物，在每個(gè)主題下，又編寫(xiě)了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)�！�、《我家的小區》以及《我家小區的周?chē)返�，還如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥(niǎo)是我們的朋友》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區，對于保護動(dòng)物、保護環(huán)境的行為有了一些認識。
那么作為編寫(xiě)者的我，其中也獲得了很多。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習。自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材，為了使編寫(xiě)的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì )有意識地去觀(guān)察我們生活的周?chē)�，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)資料，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，學(xué)習相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫(xiě)體系;更加學(xué)會(huì )使用這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ)。另外，我學(xué)會(huì )了與家長(cháng)配合，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習生活知識。其次，我體驗了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識的快樂(lè )，有家長(cháng)對于孩子走上社會(huì )認知生活的反饋，這種成功的感覺(jué)，讓我對于編寫(xiě)教材更加有信心。對于教授孩子們知識也更加有信心，工作也更加有激情。
當然，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先，因為個(gè)人能力問(wèn)題，編寫(xiě)教材存在著(zhù)不科學(xué)的情況。有時(shí)自己按照自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現句子太長(cháng)，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對話(huà)的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開(kāi)始修正教材。這也驗證了“實(shí)踐是檢驗認識的唯一標準”吧!另外，因為沒(méi)有對于學(xué)生需要認識的字詞的認知，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題，由主題到內容的出爐，再到從內容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類(lèi)字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻希望編寫(xiě)教材中能得到更多人的幫助。
現在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應該更經(jīng)常坐在一起，交流體會(huì )。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同討論、共同研究、共同編寫(xiě)。我們可以就學(xué)生需要認知的內容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應的內容去討論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考。
一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見(jiàn)與建議!特教老師心得體會(huì )總結 篇6
很榮幸能參加這次由大理學(xué)院繼續教育培訓中心組織的特殊教育教師培訓項目。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這十五天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座
精彩紛呈我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了當今特教前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。大理州特校校長(cháng)給我們做了題為《淺談特殊教育學(xué)校的管理》的精彩演講。他結合著(zhù)他自己在特校所親身經(jīng)歷過(guò)的一些事情，暢談了特校學(xué)生的安全管理、教育管理、教學(xué)管理、生活管理和特校教師的師德管理、教學(xué)管理、學(xué)習管理等話(huà)題。畢校長(cháng)的演講幽默風(fēng)趣，通俗易懂，他的一些觀(guān)點(diǎn)非常實(shí)在可行，令人心悅誠服。還有沈玉林教授所做的題為《聾教育教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)》的講座，沈教授深入淺出地向我們介紹了世界聾校語(yǔ)言教育的發(fā)展階段，闡述了當前國際聾校教育發(fā)展的現狀與趨勢，全面地分析了我國聾校教育發(fā)展的現狀。聽(tīng)了講座使我對聾教育更進(jìn)一步的`了解和認識，這對我以后的工作會(huì )有很大的幫助。另外還聆聽(tīng)了大理學(xué)院褚遠輝教授題為《教師與教育科研》的講座，褚教授主要從“教師從事教育研究的條件”來(lái)闡述“教師與教育科研”這一課題。聽(tīng)了之后，使我深刻地意識到了教師從事教育科研的重要性。
二、教學(xué)研討
共同成長(cháng)培訓活動(dòng)中，我們欣賞了大理州特殊教育學(xué)校五節語(yǔ)文課——《地里的西瓜又大又圓》、《不該粗心大意》、《我和企鵝》、《決賽》、《打起鼓來(lái)唱起歌》，五位教師給我們呈現了精彩的聾教育語(yǔ)文和音樂(lè )課堂，使我們從中感悟很多。同時(shí)，我們團隊中的兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩，通過(guò)集體討論、備課、制作課件，使我們對聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認識。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給了我無(wú)窮的榜樣力量。培訓活動(dòng)中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、同行交流，共同成長(cháng)：
本次培訓，匯聚了全省各地、州、市特殊教育學(xué)校的有經(jīng)驗的中青年教師，強烈的求知欲使成員之間的互動(dòng)交流成為每位教師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”.
四、展望特教的明天，用堅定的信念激勵自己
在培訓中，聽(tīng)了專(zhuān)家對有關(guān)特殊教育的政策解讀，我深切地感受到了國家乃至整個(gè)社會(huì )對特殊教育的重視與期盼，為自己將要成為一名特教人，要去做一件多么有意義的事情，我感到無(wú)比自豪，作為景東特校成立的第一批教師之一，我更是驕傲。同時(shí)我深感我們這些特教人責任重大，讓那些特殊孩子過(guò)上有尊嚴的生活，讓他們的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光將成為我們今后要為之奮斗和努力的方向。
感謝給我們這次培訓的機會(huì )。作為一名初涉足特教的教師，這次培訓為我打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我開(kāi)闊了視野，為我今后的學(xué)習和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎。
特教心得體會(huì ) 篇7
為各種課程和活動(dòng)準備教室并且提供多種材料和資源讓學(xué)生探索、操作、使用；
教授包括語(yǔ)言（包括手語(yǔ)）、藝術(shù)、科學(xué)、健康等課程；
對學(xué)生進(jìn)行測試以評價(jià)學(xué)生的發(fā)展；
幫助學(xué)生培養感情和社交能力，教學(xué)生生活的技能，使其盡可能的`獨立；
照顧學(xué)生生活，保障學(xué)生在學(xué)習期間的安全；
與學(xué)校心理學(xué)家、社會(huì )工作者、家長(cháng)以及專(zhuān)業(yè)的治療專(zhuān)家合作，以改善學(xué)生的生理及心理狀況；
定期與學(xué)生的父母或監護人會(huì )談，告訴他們學(xué)生的發(fā)展和家庭教育建議，并且記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
特教心得體會(huì ) 篇8
炎炎夏日，一年一度的軍訓又相逢了，而我們，06級特教班，在不安與期待中，也參加了這一次軍訓。
我們在高中時(shí)代參加過(guò)為期五天的軍訓，但那是有老師在旁邊翻譯的。然而這次，我們感到了一些困難、一些不便，相應的，我們作為聾人群體所帶有的自強不息的精神也被激發(fā)出來(lái)。我們的潘教官也幫助了我們很多。
潘教官不茍言笑，但對我們很好，為了更好地訓練我們軍事技能，他專(zhuān)門(mén)找班長(cháng)湯松梅學(xué)了一些手語(yǔ)，還請我們隨時(shí)糾正，不出一二天，他的'手語(yǔ)已經(jīng)打得很好了，與我們的合作也親密無(wú)間了�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有潘教官的努力，我們首先是不可能執行好他的命令。休息的當中，他還堅持跟我們學(xué)其他手語(yǔ)，慷慨地借籃球給我們玩，雖然他年紀與我們相當，但我們反倒覺(jué)得他是可敬的大哥哥！
不過(guò)，我們因為聽(tīng)不見(jiàn)，反應上往往慢一拍，具體到個(gè)人，其反應能力又各有千秋，對于這個(gè)問(wèn)題，光有潘教官的手語(yǔ)還是不夠的。我們不得不盡量利用敏銳的視覺(jué)，既要注意教官的手語(yǔ)，又要注意左右同學(xué)的動(dòng)作，力求整齊劃一，縱使如此，我們在齊步走方面做得還是差強人意。對于這個(gè)問(wèn)題，我們創(chuàng )造性分成三個(gè)小隊分頭練習，看看哪支隊伍做得更好。這個(gè)方法取得了很好效果，潘教官很高興地看到我們終于能較為整齊地齊步走了，而我們也很感慨，我們終于憑著(zhù)我們的團結與自強精神，做到了這個(gè)地步。
七月的天氣實(shí)在太熱，賈慧娟同學(xué)身體不適，但只是稍微休息便又精神飽滿(mǎn)地投入到軍訓中，盛煥同學(xué)因體質(zhì)問(wèn)題常常流鼻血，但還是堅持來(lái)校參加軍訓，因為我們堅信，只有付出比別人更多的汗水，才能做得更好。
二周的軍訓后，或許我們不能做到最好，但對我們自己而言，我們是自我的勝利者！
特教心得體會(huì ) 篇9
我有幸參加了由市教育局師資科組織的到東勝特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習和在烏蘭察布舉辦特殊教師培訓學(xué)習。這兩次參觀(guān)培訓學(xué)習內容豐富充實(shí)、形式多種多樣：有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，回想這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，對于首次參加此類(lèi)培訓的我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤栃牡皿w會(huì )：
首先是思想上的認識更深刻。我來(lái)自普通學(xué)校，參加此類(lèi)的培訓的機會(huì )比較少，本次的培訓使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認識到了自己身上的擔子是光榮的，要進(jìn)一步體會(huì )到了作為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔負的責任的重大與神圣。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì )分憂(yōu)。
我們作為一名特教教師就應該立足本崗位，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì )，適應社會(huì )生活，成為一名自立于社會(huì )的人。其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的.面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。他以自身的所見(jiàn)所聞，詳細解讀了他們學(xué)校
特殊教育立法頒布的背景、目的、內容。通過(guò)對特殊教育立法，來(lái)展現赤峰當前特殊教育發(fā)展的現狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢的深思。梁教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識點(diǎn)結合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺(jué)得這樣的講座對我們大多數教師而言，是最樂(lè )于接受的，我們期待這樣的講座。
特教心得體會(huì ) 篇10
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的配合學(xué)校政教處的工作，加強學(xué)生的思想道德建設，因此根據本班學(xué)生特點(diǎn)，并結合學(xué)校政教處的活動(dòng)，制定如下工作計劃：
一、日常工作：
1、每天早晨7：30分之前到班級，利用早自習時(shí)間指導學(xué)生學(xué)習。
2、課間做到及時(shí)巡視本班情況，指導學(xué)生課間做正�；顒�(dòng)。
3、升旗、間操時(shí)，督促本班學(xué)生到操場(chǎng)排隊，認真做體操，并給學(xué)生做表率。間操結束后組織學(xué)生進(jìn)教室，保證教學(xué)樓的秩序。
4、每天中午12、50回到班級，組織學(xué)生準備上下午課，3、20放學(xué)時(shí)，及時(shí)到班級，組織學(xué)生打掃班級衛生，督促學(xué)生及時(shí)離�；丶�。
5、認真完成學(xué)校布置的班會(huì )主題，同時(shí)充分利用自擬主題班會(huì )，結合本班實(shí)際，召開(kāi)形式多樣、內容豐富的班會(huì )。每次班會(huì )都有記錄。
二、班級管理方面
1、開(kāi)學(xué)初做好班級設置：圖書(shū)角、學(xué)習園地、評比欄，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
2、利用每周一下午的第七節課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大掃除，保證教室的清潔，給學(xué)生一個(gè)好的生活空間。
3、每周都利用一次空閑時(shí)間總結本班的工作，對學(xué)生進(jìn)行督促。
4、每周都與科任老師溝通，了解本班學(xué)生在其他課上的表現。及時(shí)進(jìn)行教育。
5、經(jīng)常和學(xué)生父母取得聯(lián)系，每月到一名學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，并做好家訪(fǎng)記錄，和家長(cháng)共同做好學(xué)生的教育工作。
三、德育方面
1、教育學(xué)生要樹(shù)立和加強安全意識。
2、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活行為習慣。
3、教育學(xué)生要尊敬師長(cháng)、孝敬父母、團結同學(xué)。
4、教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，注意個(gè)人及學(xué)校環(huán)境衛生，愛(ài)護學(xué)校的`一草一木，不損壞公共設施。
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活，積極參與校內、外的各種有教育意義的活動(dòng)。
四、大型活動(dòng)
1、對學(xué)校組織的各項活動(dòng)，都做到講清活動(dòng)意義，并在活動(dòng)中跟班，指導學(xué)生參加活動(dòng)。
2、做好大型活動(dòng)中意外事件的預防工作，活動(dòng)中遇到緊急情況要及時(shí)、適當處理。
3、活動(dòng)前精心設計在活動(dòng)中的教育內容和活動(dòng)程序，活動(dòng)結束后，及時(shí)進(jìn)行總結。
4、對有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)，保證全班參加，并幫助同學(xué)設計、組織，適當參與。以上就是本學(xué)期的工作計劃。在全面抓好以上工作的基礎上，本人仍將繼續加強自身修養，提高業(yè)務(wù)水平，增強全局意識，配合政教處，一起把我班學(xué)生的德育工作推上一個(gè)新臺階。
特教心得體會(huì ) 篇11
向聾幼兒進(jìn)行品德教育是特教工作者們深有共感的難題，也是非常值得研究的重要課題。我通過(guò)認真地實(shí)踐、探索和研究，初步總結出向聾幼兒進(jìn)行品德教育的三點(diǎn)體會(huì )，并分別加以論述。歡迎指教。
一、論愛(ài)
這里所說(shuō)的愛(ài)，是指聾幼兒教師必須熱愛(ài)特教事業(yè)，同時(shí)熱愛(ài)她的教育對象。這種愛(ài)是做好聾幼兒教育工作和向聾幼兒進(jìn)行良好品德教育工作的基礎和先決條件。沒(méi)有這個(gè)基礎條件，就不可能把精力和情感傾注在聾幼兒品德教育這項難度很大、效果很慢的工作上。
幼兒期是聾幼兒身心發(fā)育、個(gè)性品格形成的重要階段。但是，對于聾幼兒渴求他人之愛(ài)的心理卻沒(méi)有引起應有的重視。其實(shí)，聾幼兒在生理上需要愛(ài)，心理上更加渴望得到教師和成人的愛(ài)，而且個(gè)別聾幼兒還顯現出對愛(ài)的饑渴。在"一日生活"中經(jīng)常見(jiàn)到聾幼兒一旦得到教師的夸獎、贊賞和愛(ài)撫時(shí)，就情不自禁地流露出無(wú)比欣慰、喜悅的神態(tài)；反之，偶然受到責備或冷落，則立即現出懊喪、無(wú)所適從的情狀。這就表明了聾幼兒渴求愛(ài)的心理需要。同時(shí)，也說(shuō)明教師的一言、一行、一笑無(wú)不與聾幼兒的品德形成有著(zhù)密切關(guān)系。因此，教師要在道德情感方面盡量多給聾幼兒一些誠懇、溫慰和關(guān)愛(ài)，竭力避免造成聾幼兒心理傷害。讓孩子們感受到" 教師愛(ài)我"，"我是好孩子"的快樂(lè )。聾幼兒的這種心態(tài)，必將在聾幼兒良好品德形成的.過(guò)程中產(chǎn)生巨大的激勵作用。換句話(huà)說(shuō)，教師與聾幼兒心息相通之時(shí)，正是誘發(fā)聾幼兒良好品德動(dòng)機和培養良性習慣的有利時(shí)機。
二、論耐
耐，是耐心而持之有恒地向聾幼兒施教。耐心是聾幼兒教師熱愛(ài)特教事業(yè)、熱愛(ài)自己教育對象，并樂(lè )于把情感傾注給聾幼兒的具體體現。在教育過(guò)程中失去耐心，則無(wú)異于斷送了教育。
在"聾幼兒一日生活"中，常有由于只顧貪玩而尿褲子的聾幼兒，這是由于聾幼兒生活自理能力有限而造成的。教師要及時(shí)給他換上干凈的褲子，并且，進(jìn)行耐心教導，告訴孩子不要憋著(zhù)一泡尿玩，那樣會(huì )得��；尿褲的孩子小朋友們都要"丟"他；尿完尿再玩多開(kāi)心……其情可親，其言可信，其情可感；聾幼兒從教師那里感覺(jué)到的是一顆赤誠的愛(ài)心、熱心、耐心。
三、論導
導，即引導、指導、啟發(fā)誘導。它是教育效果達到理想境界不可缺少的手段，也是發(fā)展聾幼兒良好品德激發(fā)聾幼兒高尚動(dòng)機的重要外部因素。
啟發(fā)誘導是具有巨大教育功能的重要手段。然而，如果不適應聾幼兒的心理需要，終歸無(wú)濟于是。
特教心得體會(huì ) 篇12
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進(jìn)行的'教育。特殊人群指身心有缺陷的兒童、青少年和成人。實(shí)施特殊教育的機構有盲校、聾啞學(xué)校、工讀學(xué)校等。
特殊教育課程：特殊教育學(xué)概論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、兒童異常發(fā)展與教育、特殊兒童病理學(xué)、特殊兒童康復、中國手語(yǔ)、盲文、教育科學(xué)研究方法、殘障人體育概論、特殊兒童體育游戲、特殊兒童游戲教學(xué)、殘障人體育運動(dòng)項目與規則、殘障人醫學(xué)和功能分級。
各國實(shí)施這類(lèi)教育的機構一般有：盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓練中心、森林學(xué)校、療養學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設在普通學(xué)校的特殊班級。
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