我眼中的老師作文

我眼中的老師作文(合集)

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的我眼中的老師作文，希望對大家有所幫助。

我眼中的老師作文1

　　“同學(xué)們，我們的數學(xué)老師要換了哦�！痹谄吣昙壗Y束之際，王老師對我們說(shuō)道�！按蠹也虏驴词钦l(shuí)，大膽地猜哦�！蓖趵蠋熆粗�(zhù)一臉茫然的我們，揚起了像蒙娜麗莎一般的神秘的微笑。我的腦袋中閃過(guò)了一絲不祥的預感：“不會(huì )是一班的周老師吧？”我一臉驚恐�！肮�喜你，答對了，不過(guò)沒(méi)有獎�！卑嗉壚镱D時(shí)傳出慘叫聲一片。天啊，聽(tīng)一班的同學(xué)說(shuō)，他們的數學(xué)老師可是個(gè)魔鬼老師��！

　　可是我們再不情愿，八年級的數學(xué)課還是到來(lái)了。預備鈴剛剛響起，一位女老師便風(fēng)風(fēng)火火的沖了進(jìn)來(lái)。她大步地走向了講臺，露出一個(gè)微笑。轉過(guò)身，她在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“周”，“同學(xué)們，我姓周，是你們七年級的數學(xué)老師。接下來(lái)我說(shuō)一下上課要求。。�！背酥�(zhù)周老師滔滔不絕地說(shuō)著(zhù)要求時(shí)，我仔仔細細地打量著(zhù)她。厚厚的`眼鏡，單薄的身子，穿得很時(shí)髦。根本就是一個(gè)普普通通的女老師嘛！我不禁懷疑，她真的有傳說(shuō)中的那么恐怖么？回過(guò)神，我一看黑板，頓時(shí)傻了眼，滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板都是作業(yè)要求，而周老師仍在奮筆疾書(shū)。天哪！

　　自從周老師成為我們的數學(xué)老師之后，我們的回家作業(yè)時(shí)間成倍的往上翻。以往二十分鐘就能搞定的作業(yè)，現在往往要花上一個(gè)小時(shí)四十分鐘。這讓在王老師寬松的教育下懶散慣了的我們叫苦不迭。心中暗暗埋怨干嘛要給我們換老師。特別是當周老師宣布要在校內面批訂正時(shí)，我們更是怨氣滔天�！白孕拚n都被你占了，拿什么時(shí)間去訂正？！”抱怨聲此起彼伏。但迫于周老師強勢的作風(fēng)，我們不得不乖乖的留下來(lái)訂正。放學(xué)回家的時(shí)間一天比一天晚。

　　那天，已經(jīng)六點(diǎn)一刻了，剛剛忙完班級集體舞的我抱著(zhù)書(shū)包，匆匆地走進(jìn)辦公室，想向王老師匯報訓練情況�？赏趵蠋煹淖狼耙呀�(jīng)空空如也。大概回家了吧，我心想。抬頭一看，整個(gè)辦公室中只剩下周老師一個(gè)人在埋頭寫(xiě)著(zhù)備課筆記，批著(zhù)同學(xué)們的訂正。平日里總是神采奕奕的她此時(shí)的臉上透著(zhù)一種顯而易見(jiàn)的疲憊。周老師揉了揉眼睛，甩甩因為寫(xiě)了太多的字而酸痛的手。抬頭時(shí)，她看見(jiàn)了我�！皽蕚浠丶伊藛�？”不同于往日里的嚴厲，周老師笑瞇瞇的問(wèn)道�！班�，馬上走。老師你不回家嗎？”周老師敲敲桌面，“那，還有事沒(méi)做完呢。四班的同學(xué)訂正還沒(méi)面批玩�！蔽彝低档乜戳艘谎蹅湔n本，上面密密麻麻的字跡訴說(shuō)著(zhù)寫(xiě)字者的認真與重視。原來(lái)，我們上課抄寫(xiě)的那么多筆記周老師都寫(xiě)了兩遍以上啊。我們還在那邊抱怨！想到這兒，我不由腳步沉重起來(lái)，心中隱隱的有著(zhù)愧疚。周老師付出的努力比我們多出百倍！

　　在周老師的帶領(lǐng)下，我們漸漸趕上了一班的腳步。數學(xué)成績(jì)的突飛猛進(jìn)，讓同學(xué)們對周老師的怨言少了，理解多了。也許我終于完全理解了周老師的用心良苦。心中生出了對老師的感激。倘若沒(méi)有周老師，我的九年級數學(xué)會(huì )學(xué)得非常艱難。

　　九年級了，周老師不再是我們的數學(xué)老師，但我不會(huì )忘記這位用嚴厲細致的要求幫助我們打好基礎的老師。在我的眼中，周老師就是一個(gè)不折不扣的好老師。謝謝你，周老師！

我眼中的老師作文2

　　在這個(gè)美麗的世界上，有一種莊嚴、神圣的職業(yè)——教師，但是并不是所有的老師都是好的。我很幸運，我遇到了一位好老師，她是我現在的班主任。

　　我曾經(jīng)是一個(gè)嚴重的偏科生，做出來(lái)的數學(xué)題目看似深奧實(shí)則亂寫(xiě)一通。直到我稀里糊涂的來(lái)到初一，遇到了她，我現在的班主任，一切都改變了。

　　老師的鼓勵

　　在剛開(kāi)學(xué)的一節數學(xué)課上，她滿(mǎn)臉不高興地走進(jìn)教室，我們班雖然是很差，但是擅長(cháng)數學(xué)的也挺多，我在心里默想。她剛站到講臺上就開(kāi)始批評我們，說(shuō)我們班昨天的家庭作業(yè)做得很糟，全班只有一個(gè)全對的。大家聽(tīng)了，都把頭低得很低，大家受慣了歧視，再也不想受到任何不公平的待遇，本還以為這個(gè)秦老師是好的(因為這個(gè)老師上課精彩、簡(jiǎn)單、易懂，也很關(guān)心我們，許多差生也喜歡上了這個(gè)秦老師)，但是今天聽(tīng)她一番話(huà)，恐怕所有希望煙消云散。原以為將迎來(lái)的是一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”。卻沒(méi)想到她沉默了一會(huì )，她的話(huà)語(yǔ)緩和了：“不過(guò)值得高興的事是大家都有了進(jìn)步，希望大家繼續努力！”大家都松了一口氣�！班�！”大家相視而笑，隨后異口同聲的說(shuō)道�！敖袢章�(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神”説的亦如此。

　　老師的敬業(yè)

　　秦老師不僅要教我們班，還要教(2)班的學(xué)生。雖然只是初一，但因為臨近期中考試，所以復習卷子一大堆，每天的作業(yè)量與原來(lái)相比重多了�？墒乔乩蠋熆偰茉敿毜母耐陜蓚�(gè)班級所有的作業(yè)��！我們都看在眼里，知道她為我們付出了許多，她還有一個(gè)一歲多的孩子要照顧，但是為了我們這些學(xué)生，她放棄了孩子成長(cháng)最美好的時(shí)刻，放棄了與孩子相處的機會(huì )，將親情暫時(shí)放在一旁，為了教育事業(yè)全心投入！

　　老師的青春

　　我所就讀的學(xué)校是三樂(lè )學(xué)校，雖然是一件百年老校，但近年已是臭名遠揚，其實(shí)我校的教師可以抓住調去南門(mén)或上海的機會(huì )，而我們的秦老師也有這樣的機會(huì )，但是她放棄了。她有能力，但她不愿意離開(kāi)去尋找更廣闊的天空，她曾在班委會(huì )會(huì )議上對我們說(shuō)：“你們質(zhì)樸、善良、有人情味、不造作、不奢侈！”她說(shuō)這些就是她不想離開(kāi)這所學(xué)校的原因，她在這個(gè)學(xué)校，為了這學(xué)校，付出了青春，付出了她光明的前途。

　　老師的.孩子氣

　　“加油，加油……”咦，誰(shuí)在喊？是班主任。我們在農村學(xué)校學(xué)習，有一次，億茲公司有許多志愿者來(lái)我們學(xué)校，組織了投籃、拔河，“來(lái)之不易的水”……等游益性活動(dòng)。在拔河比賽時(shí)，她又為我們鼓勁助威。即使已經(jīng)有了孩子，老師好像還是童心未泯，有些孩子氣喲……

　　老師的關(guān)愛(ài)

　　她曾說(shuō)過(guò)：“你們每一個(gè)都是天使，雖然有些是折翼天使，可能得不到完整的愛(ài)，但是不要緊，我們是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，你們可以獲得愛(ài)，收獲知識、收獲友誼、收獲那份完完整整沒(méi)有缺口的愛(ài)……

　　她像蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己；她像辛勤的園丁一樣，辛苦地照料者園中每一棵植物；她像辛苦的蜜蜂一樣，辛勤采蜜……她就是我的班主任，我眼中的好老師——秦健老師。

我眼中的老師作文3

　　我見(jiàn)過(guò)形形色色的老師，也接觸了各類(lèi)任課老師。老師仿佛是一艘巨輪，把我們這些孩子送向成功的彼岸；老師又仿佛是綠蔭大樹(shù)，為我們這些幼芽遮風(fēng)擋雨。

　　而在我接觸的這些老師中，有一位被我稱(chēng)為“學(xué)習中的老師，棋中的摯友”的老師是我最敬佩的人。

　　他身體高大魁梧，一張圓圓的臉，面色紅潤，略帶有孩子氣。不算高挺的`鼻梁上還架著(zhù)“二丙”，看起來(lái)就有學(xué)問(wèn)，這就是金老師！

　　先談一談“學(xué)習中的老師”吧！他給我們上作文課講的入情入境。他講課還不愿意往黑板上寫(xiě)字總說(shuō)：“不寫(xiě)字是鍛煉你們的邏輯思維，增強你們的記憶力�！眽蝻L(fēng)趣吧！向你們透露點(diǎn)小秘密：老師寫(xiě)字實(shí)在不太好看。

　　記得一次，有一位家長(cháng)送來(lái)了一個(gè)同學(xué)，她對金老師說(shuō)：“讓您多監督孩子的寫(xiě)字�！苯鹄蠋熡哪�的說(shuō)：“讓我教作文那沒(méi)問(wèn)題；要說(shuō)寫(xiě)字我還不如他呢！”可見(jiàn)金老師的誠實(shí)多么坦蕩。一天，孩子來(lái)了，字寫(xiě)得不好，金老師說(shuō)重寫(xiě)！同學(xué)便理直氣壯地說(shuō)：“你寫(xiě)的字還不如我好看呢！老師幽默的說(shuō)：“我這叫一體‘螃體’你能行嗎？孩子回家便問(wèn)他爺爺，什么是“螃體”，他爺爺很認真。給金老師打電話(huà)問(wèn)老師：我都這么大歲數了，知道有楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)可就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“螃體”。金老師說(shuō)：“全中國寫(xiě)字不好看的有的是，也獨成一體，故喚作“螃體”。蠻有孩子氣吧。

　　老師不但風(fēng)趣還很?chē)绤�。記得一次，同學(xué)們上課不認真學(xué)習，不認真背語(yǔ)法、定義。他便打開(kāi)電腦拿起鼠標連接好網(wǎng)線(xiàn)，打開(kāi)“百度”下載了一則《新文化報》的報道——藝術(shù)院校潛規則曝光：一位70歲左右的老教授，一節課400元，僅僅20分鐘，老教授講來(lái)勁了，家長(cháng)畢恭畢敬地給老師400元錢(qián)，老教授一把把錢(qián)扔了，看看講了多長(cháng)時(shí)間，家長(cháng)只好把返家的路費給了老教授，孩子走出門(mén)便開(kāi)始抽泣，肩膀抖動(dòng)。

　　“現在的老師不應該是家長(cháng)心目中可愛(ài)的小鬼，老師應該是學(xué)生心中的偶像。你對待學(xué)生好，不應該總掛在嘴上，家長(cháng)的眼睛是雪亮的�！苯鹄蠋熼L(cháng)這樣說(shuō)。

　　再來(lái)談一談“棋中的摯友”吧！那便是金老師與我下棋了。我與老師交手便出師不利，一頓連輸，我便失落了很多！為此老師還給我講了一個(gè)真實(shí)的故事：我也喜歡下棋，像你這么大的時(shí)候，我也和我的老師下棋，我就重來(lái)沒(méi)贏(yíng)過(guò)。但你知道我為什么一直跟他下棋嗎？”我幼稚地說(shuō)：“玩唄”。老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“我不是光玩，而是磨練我的意志呀！孩子！一個(gè)人如果意志不堅定，什么也做不成�！�

　　日后，我謹記老師的教導：玩不是單純的玩，而是變向學(xué)習，磨練意志！

　　這就是同學(xué)們眼中的“老蠻”，一個(gè)上課專(zhuān)注認真的老師，下棋傳授學(xué)生哲理的老師，做人坦承隨便從不隱瞞的老師。誰(shuí)能說(shuō)這樣的老師不是好老師呢？

　　借著(zhù)皎潔的月光，我又回想起了那一刻！別的瞎扯，老蠻你好！

我眼中的老師作文4

　　她清澈明亮的雙眸含笑，鼻尖不安分地翹起，彎彎的發(fā)梢一如你彎彎的嘴角，即使在陰雨天，你身上也總有春日陽(yáng)光的味道。

　　依然記得你第一次步入課堂，站在黑板面前，對我們親切又不失俏皮地笑。午后暖暖的陽(yáng)光從門(mén)窗涌入，為你勾勒出迷人的金邊。那一刻，在我眼里，你是一位親和力絕佳的女神。

　　你叫我站起身，自我介紹。你可知道，霎那間，有一股不可言狀的潮水在我心間恣意翻滾，全身的細胞都被緊張的心跳喚醒。是的，你看出了我的怯場(chǎng)，我的確怕生，但是你一直用那種輕柔、鼓勵、堅定的眼神看我，給予我巨大的勇氣。于是，我大方地說(shuō)出我的名字。只有我知道，在那陣潮水退去之后，我心靈海岸上的礁石被劃刻了幾道，微不足道但又不容忽視的痕跡。

　　往后的日子里，我總是憧憬著(zhù)你走進(jìn)教室，看著(zhù)你那熟悉卻永不厭煩的笑容。很多時(shí)候，我像是一個(gè)虔誠而狂熱的信徒，貪婪地記錄下你的布道，生怕遺漏了一句生花妙語(yǔ)。你則手執卷宗，在講臺這塊狹小的空間里，憑著(zhù)你精湛的教學(xué)和敏捷的才思為我們長(cháng)袖善舞，帶領(lǐng)我們風(fēng)風(fēng)火火地奔向第一。偶爾我也像個(gè)偷懶的“小僧”，在日復一日的學(xué)習中，在枯燥的經(jīng)書(shū)堆里，停下敲擊木魚(yú)的手，微微地閉上了早已疲倦的雙眼，浮想自己放逐在青青的牧場(chǎng)之上。你總是適時(shí)地點(diǎn)我名字，看著(zhù)我如驚弓之鳥(niǎo)，直身站起，你眼底閃過(guò)一抹狡黠的目光，從容地向我發(fā)問(wèn)。所幸我還是有些小聰明的，總能如愿作答，然后才讓我坐下，滿(mǎn)意地看著(zhù)我羞愧的臉，無(wú)聲地告訴我上課莫開(kāi)小差，并且默契地為我保住這個(gè)秘密。

　　那時(shí)，你于我而言還是一個(gè)雖然親切卻仍然隔著(zhù)云層的女神，我只得以朝圣者的姿態(tài)仰望著(zhù)你，膜拜著(zhù)你，心里想著(zhù)什么時(shí)候你才會(huì )變得觸手可及。

　　天公總是很作美，你調來(lái)我們班做班主任。

　　我慢慢地跟你混熟了，開(kāi)始沒(méi)大沒(méi)小地直呼你的名字——“阿磊，阿磊”。開(kāi)始和你分享穿衣風(fēng)格，才發(fā)現你也沒(méi)那么不食人間煙火。

　　你在暗地里觀(guān)察我們，捕捉我們本想掩飾的情緒，你那銳利的目光如x射線(xiàn)讓我們無(wú)處遁逃。你用女人天生敏銳的嗅覺(jué)發(fā)掘出我們青春張狂的.小心思。但你不像一般老師那樣對這類(lèi)事情實(shí)施嚴打政策，只隔岸觀(guān)火，遠程調控。你也如其他女老師一樣會(huì )為女生解決小麻煩，傾聽(tīng)我們的小煩惱。而你身體不好，仍然堅持上課，看著(zhù)你略帶疲倦的樣子，也會(huì )發(fā)覺(jué)你少了一分平常不怒自威的銳氣，多了一分少見(jiàn)的林黛玉般的小女人味道。

　　此刻，那個(gè)手執粉筆奮筆板書(shū)的你，那個(gè)端著(zhù)大玻璃杯喝水的你，那個(gè)穿紅裙子的你……那些屬于你的一個(gè)個(gè)身影都翻騰在腦海間，浮現出來(lái)，揮之不去……匯成一個(gè)美麗自信的你，映在我眼里，留在我心里。

我眼中的老師作文5

　　在我的讀書(shū)生涯里有許多老師，他們各有不同，嚴厲的、刻板的、青春的、溫婉的、平和的……但我心中最想稱(chēng)老師為“美麗的”。因為真正的美麗，會(huì )浸潤在歲月的轍痕中，承載著(zhù)關(guān)心與愛(ài)……所以，我要把于淼老師當成我眼中最美麗的老師，因為她讓我感受到了美麗中所表達的最深的來(lái)自老師的愛(ài)！

　　于老師是教了我三年的小學(xué)老師，從四年級一直到六年級，從我最初的不懂事到現在的初成少年，她教會(huì )了我如何學(xué)習，如何做人，如何感恩，如何面對未來(lái)……正是這所有的一切，所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就漸漸地拼湊成了一個(gè)我眼中最美麗的于老師。

　　于老師長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，烏黑的長(cháng)發(fā)，美麗的臉頰，初次見(jiàn)到她的時(shí)候就有種說(shuō)不出的親切感，覺(jué)得她既像姐姐又像老師，而以后的學(xué)習中，我也越來(lái)越喜歡上了于老師。

　　曾記得：

　　四年級一次語(yǔ)文課上，老師讓我們用生字組詞，我一會(huì )兒就寫(xiě)完了。抬頭一看，同學(xué)們還在低頭慢慢地寫(xiě)，我覺(jué)得自己寫(xiě)得又好又快，心里萌生了一點(diǎn)“小驕傲”，就想看看同桌寫(xiě)得怎么樣。我正轉過(guò)頭，發(fā)現老師正看著(zhù)我，嚴厲的眼光中流露著(zhù)一句話(huà)：“不要東張西望，先檢查自己寫(xiě)錯字沒(méi)有！”看到老師的眼睛，我趕忙低下頭，認真檢查起來(lái)……于是，我從老師那里學(xué)會(huì )了謙虛使人進(jìn)步的道理。

　　還記得：

　　五年級的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導和老師來(lái)我們班聽(tīng)課。聽(tīng)課的老師有十幾位，還有校長(cháng)、主任，我非常緊張，生怕出了什么差錯，給我們班抹黑。老師問(wèn)：“本文作者抒發(fā)了什么樣的思想感情？”我想舉手，但是又怕答錯了，而且當著(zhù)這么多人的面兒多難堪。于老師好像看出了我的心思，向我投來(lái)鼓勵的目光，她的眼睛好像在說(shuō)：“你能行的！加油！”得到了老師的鼓勵，我立刻充滿(mǎn)了自信，鼓起勇氣站起來(lái)說(shuō)出了答案，老師又一次用贊許的眼光親切地看著(zhù)我，我讀懂了，那是說(shuō)：“你真棒！克服了心里的恐懼，戰勝了自己！好樣的！”……于是，我從老師那里學(xué)會(huì )了只有戰勝自己才能成為最強大的人。

　　更記得：

　　在六年級期末的班會(huì )上，于老師給班級的每個(gè)同學(xué)都布置了任務(wù)，而于老師給我的任務(wù)竟是合唱的領(lǐng)唱。要知道，我從來(lái)沒(méi)有當著(zhù)大家的.面大聲地唱過(guò)歌啊，但她跟我說(shuō)：“班會(huì )的成績(jì)固然很重要，但是通過(guò)班會(huì )你們能鍛煉自己才是老師最想看到的�！倍�班會(huì )的成功也讓我更清楚地認識了自己……于是，我從老師那里學(xué)會(huì )了只有經(jīng)歷與磨煉才能成長(cháng)的道理。

　　也許“美麗”是個(gè)俗氣的字眼，但我依然愿意用這個(gè)詞來(lái)形容于老師，并且我想說(shuō)：于老師，如果您是辛勤的園丁，我就是稚嫩的小苗，在您的慈愛(ài)里成長(cháng)；如果您是和煦的春風(fēng)，我就是您托起的風(fēng)箏，借助您的推力飛上藍天；如果我是一條小魚(yú)，那么老師就是大海，以無(wú)比寬容的心去磨練小魚(yú)，讓小魚(yú)學(xué)會(huì )生活……

我眼中的老師作文6

　　我從一年級到現在，有許多老師教過(guò)我，但在我眼中最美的老師是我們現在的班主任韓建明老師。

　　提起韓老師，幾件事浮現在我的眼前。

　　那一天，天氣晴朗，我剛來(lái)到學(xué)校，就去大掃除，大家都說(shuō)，這次掃除時(shí)間很長(cháng)，說(shuō)不定會(huì )打掃到下午，聽(tīng)了這句話(huà)，我想：今天一定會(huì )累“死”我們學(xué)生的。我不情愿的埋著(zhù)頭撿垃圾。天氣也隨我們的'心情變了臉，天空烏云密布，操場(chǎng)上突然變得異�；璋�，就好像要世界末日了。忽然，下起了淅淅瀝瀝的小雨，我們所有同學(xué)都沒(méi)有回班，而是躲在了房檐下，因為，老師說(shuō)過(guò)：“做一件事就要做到底，無(wú)論成功和失敗，都不能半途而廢”。雨下得越來(lái)越大，有的同學(xué)想回班了，他們說(shuō)“你看韓老師都走啦，我們還撿什么垃圾。你們也快回班吧。要不然，一會(huì )兒雨下的會(huì )更大，你們會(huì )被淋濕的�！蔽覀冋驹谀抢锛y絲不動(dòng)，依然在房檐下等待著(zhù)，我們不是等待雨停，而是在盼望著(zhù)韓老師的出現。忽然，一個(gè)高大的身影向這里跑來(lái)，我們高興的喊著(zhù)：“是韓老師！”韓老師手里拿著(zhù)幾把傘，匆匆的跑來(lái)，韓老師把所有傘都給了我們，他自己卻淋著(zhù)雨，他讓我們趕緊回班，我們幾個(gè)快速的向前跑，“停！”我喊了一聲，我對他們說(shuō)“老師呢？”我們環(huán)視四周，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“看！韓老師在那里�！表n老師在雨中幫我們把最后幾片垃圾撿完啦。我們趕緊跑向那里，為韓老師遞上一把傘。這樣我們才回了班�；氐桨�，所有同學(xué)都笑我們，說(shuō)我們“傻”，我們什么也沒(méi)說(shuō)，而是微笑回到了座位上。韓老師來(lái)啦，他進(jìn)來(lái)的時(shí)候，所有同學(xué)都笑啦。韓老師不像平常那樣衣著(zhù)整潔，而是頭發(fā)和衣服上都滴著(zhù)水珠，韓老師問(wèn)我們冷不冷，他還拿來(lái)熱氣騰騰的毛巾和熱水，給我們每個(gè)人擦臉，讓我們喝熱水，而他自己身上濕淋淋的，卻還在為我們擔心。

　　這就是我們的老師，他很關(guān)愛(ài)我們，就像父母愛(ài)自己的孩子一樣。

　　他不僅會(huì )關(guān)愛(ài)我們，還讓我們在學(xué)習上更敢于思考和挑戰呢！

　　有一次，我們在班里上語(yǔ)文課，韓老師提出了一個(gè)很難的問(wèn)題，我們所有人都不敢舉手，因為怕答錯了，被同學(xué)們笑，我默默的低下了頭，韓老師看我沒(méi)舉手，就說(shuō)：“李佑寧同學(xué)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！”“這道題的答案是—是—”韓老師看了看我通紅的臉蛋，什么也沒(méi)說(shuō)，并緩解了課堂上尷尬的氣氛，用一個(gè)生動(dòng)而又淺顯的故事讓我豁然開(kāi)朗，說(shuō)出了答案。老師會(huì )心的笑了，笑得那么甜那么暖。

　　韓老師教學(xué)一絲不茍，很重視寫(xiě)字。一有空就和我們探討書(shū)法藝術(shù)，我班同學(xué)字寫(xiě)得都很瀟灑大方。

　　這就是我們的韓老師，我眼中的最美老師，我們都很喜歡他！

我眼中的老師作文7

　　老師，是在我們的成長(cháng)道路上除了父母之外對我們影響最大的人。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”！而老師，就是教我們讀書(shū)，賜予我們人生最大的一筆財富——知識！

　　我們的老師一般都是什么樣的呢？有些老師是千篇一律的，作業(yè)可以堆積成山，總是死板板的教導學(xué)生，一點(diǎn)兒也不新奇，學(xué)生們也都不太喜歡；有些老師是嚴肅的，每天臉拉的好長(cháng)，讓學(xué)生看起來(lái)不禁心驚膽戰，對學(xué)生的要求也是嚴格的，學(xué)生們也有所畏懼；有些老師是幽默的，讓人看起來(lái)，就算再老，也感覺(jué)年輕的朝氣依然存在，所以，學(xué)生們也喜歡這種老師，對他們的課也很感興趣；有些老師…而如果滿(mǎn)足以下三點(diǎn)，那就是我眼中最好的老師了！

　　有幽默感

　　首先，我認為一個(gè)老師應該具有幽默感。沒(méi)人會(huì )喜歡那種千篇一律的老師，因為他們的課枯燥無(wú)味，上課總是滔滔不絕，死板板的教導學(xué)生，很不新奇。這樣的課堂缺乏一種活躍的`氣氛。但如果是一個(gè)具有幽默感的老師，那就大不相同了。比如在講到某一知識點(diǎn)時(shí)突然想到一個(gè)關(guān)于這個(gè)的小笑話(huà)講給學(xué)生，或者在講公式時(shí)自編一個(gè)繞口令……這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活躍的氣氛，學(xué)生們也一定會(huì )對這樣的課堂充滿(mǎn)興趣！

　　與學(xué)生交友

　　在課堂上，老師是大人，是我們的長(cháng)輩。但在課堂下，老師應該與學(xué)生們成為朋友。多多與學(xué)生聊天，了解學(xué)生們的愛(ài)好，了解學(xué)生們近期的心理變化，與學(xué)生們一起參加活動(dòng)等等。這樣老師才能更了解學(xué)生，找到更合適的上課方法。學(xué)生們也一定會(huì )喜歡這樣的老師。如果在課上課下都是老師和學(xué)生的關(guān)系，那么則不便于師生交談，學(xué)生和老師之間會(huì )存在一種無(wú)形的隔欄，當在一起交談時(shí)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)會(huì )有所約束，有許多真心話(huà)說(shuō)不出來(lái)

　　對學(xué)術(shù)的認真

　　幽默歸幽默，朋友歸朋友。在學(xué)術(shù)問(wèn)題上一定得是認真的。錯就是錯，對就是對，絕不含糊。老師的主要責任就是傳授給學(xué)生正確的知識，如果在對學(xué)術(shù)問(wèn)題上不夠認真，那么這就一定不是一個(gè)好老師。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，我喜歡的老師是這樣的：是我們具有幽默感的朋友，對知識一絲不茍。

　　盡管有各種各樣的老師，可老師們的負責心是一樣的，他們都希望自己的學(xué)生學(xué)到很多的知識，長(cháng)大之后成為對社會(huì )有貢獻的人。老師就如同學(xué)生們的再生父母，將僅有的知識傳授給學(xué)生。其實(shí)，老師并不輕松，每天晚上，要為我們批改作業(yè)，為我們絞盡腦汁的找更多的知識。只要你注意看，你就會(huì )看到老師眼皮底下的絲絲皺紋，頭發(fā)中摻雜的白色頭絲，在仿佛中，我們“看見(jiàn)”了老師一天的工作。

　　這，就是我眼中的老師。

我眼中的老師作文8

　　《死亡詩(shī)社》是一部很有教育意義的電影。在這部電影中，我體會(huì )到了教育是家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面相互作用的結果。教育對個(gè)人的成長(cháng)而言，有著(zhù)決定性的作用。教育可以造就一個(gè)人，更可以毀滅一個(gè)人。而一個(gè)好的教育者，就是一個(gè)學(xué)習者至關(guān)重要的引路人。作為一名教育者，我很愿意從教育者的角度出發(fā)，分析一下基廷老師的教育理念和職業(yè)形象。

　　在電影中，如果說(shuō)基廷老師是知識的傳授者，那么還不如說(shuō)他是學(xué)生靈魂的塑造者、培育者來(lái)得恰當。他勇敢、熱情、富有創(chuàng )造性、從不盲目地服從所謂的權威。在影片中，他熱情洋溢地鼓勵學(xué)生撕掉詩(shī)歌的導言、啟發(fā)他們踏上高高的桌子，用不同的角度看待世界，都是在用自己的實(shí)際行動(dòng)向學(xué)生傳達自己對學(xué)習、人生的理解。他告訴我們，學(xué)習從來(lái)都不是要我們被束縛在書(shū)本上，麻木地聽(tīng)從所謂的專(zhuān)家、學(xué)者的說(shuō)教，而是讓我們敞開(kāi)自己的心靈、釋放自己的靈魂、用自己的心去感受這個(gè)世界，用美的眼睛去捕捉世界的美麗，只有這樣，我們才能在生活中體會(huì )到詩(shī)的韻味，才能創(chuàng )作出靈魂的詩(shī)歌。而他的教育方式，也是像我們展示了一種創(chuàng )造、勇敢的人生理念。他的行為告訴我們，一個(gè)人就是要勇敢地掙脫束縛，釋放自己的靈魂，只有沖破人生的阻擾，才能獲得真正的自由，只有這樣，我們才能做自己靈魂的主人，真正地掌控自己的人生。

　　一直以來(lái)，我都認為，一位真正的老師不僅是要傳授著(zhù)學(xué)生知識，更重要的是要教會(huì )學(xué)生為人處事的道理，塑造學(xué)生健全的人格，基廷老師做到了，他是一位真正的人生導師。

　　現在到回來(lái)，我還想談?wù)劵�廷老師在我眼中的職業(yè)形象。教育學(xué)的概念上教師的職業(yè)形象是包括道德形象、文化形象、人格形象這三方面。我眼中的基廷老師在道德形象上是公平、正義、奉獻、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的。譬如他與尼爾交心暢談，鼓勵他與自己的父親坦露自己的真實(shí)想法。而不是扮演一個(gè)孝順兒子的角色。而在文化形象上，他是富有才情、充滿(mǎn)創(chuàng )造性、注重實(shí)踐的老師。給學(xué)生們的學(xué)習生活無(wú)限地歡樂(lè )和激情。最后，我最贊賞的，還是基廷老師的人格形象。一群受傳統教育的學(xué)生和一位反傳統教育的老師一起，他教會(huì )了他們用用一個(gè)嶄新的`視角去觀(guān)察周?chē)�的世�?他向學(xué)生介紹了許多有思想的詩(shī)歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響.漸漸地,一些人接受了他,開(kāi)始勇敢地面對每一天,把握他們自己的人生。他用自己的行為做表率，教會(huì )了大家獨立、創(chuàng )造、自由、勇敢的人格。

　　其實(shí)，我覺(jué)得《死亡詩(shī)社》是一部很有深意的電影。它要表達的思想內涵絕對不止我以上說(shuō)的這些，只是，我現在理解不到。所以，現在我膚淺的觀(guān)點(diǎn)就只說(shuō)到這里了。我愿意在將來(lái)多看幾遍，來(lái)更好地理解它的內涵。最后，我希望自己能夠向基廷老師看齊，做一位像他這樣的好老師。

我眼中的老師作文9

　　是誰(shuí)給了我們一把鑰匙，幫助我們打開(kāi)了知識的大門(mén)？是誰(shuí)撐起一葉扁舟，讓我們在知識的海洋里暢游？又是誰(shuí)舉著(zhù)一盞明燈，帶著(zhù)我們走向光明的未來(lái)？這就是我們最美的老師！

　　在我心中最美的老師就是我的班主任單老師。我對單老師的第一印象就是一個(gè)字：嚴。記得剛上初中班里有許多調皮的男生不寫(xiě)作業(yè)、上學(xué)遲到。第一次老師沒(méi)有追究，只是警告了他們。但第二次單老師就狠狠的批評了這幾名男生，并嚴厲的懲罰了他們。當時(shí)我們在座位上連大氣都不敢出。從那以后我們班的學(xué)生就很守紀律，單老師的威信也確立了。無(wú)論班級課前有多亂，只要老師用威嚴的.目光在我們身上掃一遍班級里就鴉雀無(wú)聲了。

　　很多同學(xué)都會(huì )認為單老師可兇了，幾乎每次上課都要有挨批同學(xué)。起初我也同意這種觀(guān)點(diǎn)，但后來(lái)在對單老師的深入了解我才體會(huì )到老師的良苦用心。老師上課隨機提問(wèn)同學(xué)，是為了讓每位同學(xué)上課時(shí)都緊張起來(lái)，爭取跟上老師的思路，多動(dòng)腦思考。這樣下來(lái)我們的成績(jì)都能提高不少。雖然單老師在課堂上對我們很?chē)绤�，但是下課后，每次有同學(xué)向她請教問(wèn)題，她都會(huì )很高興的給予耐心的解答。

　　單老師的教導是令我難忘的，最難忘那就是有一次我代表班級參加學(xué)校組織的“家風(fēng)故事”演講比賽。比賽開(kāi)始了，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，離我出場(chǎng)的順序越來(lái)越近了，看著(zhù)前面的選手精彩表現，心都快跳到嗓子眼了。終于該我上場(chǎng)了，我懷著(zhù)無(wú)比復雜的心情走上了演講臺。環(huán)顧一下四周，全場(chǎng)靜悄悄的。我看到了單老師的目光，那目光中飽含了對我的信任與鼓勵，就如同春日里的暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)我，我緊張的情緒頓時(shí)得到了緩解，深吸了一口氣，伴著(zhù)自信的微笑開(kāi)始了我的演講。但上天似乎并不希望我的演講以完美告終，講到一半時(shí)我的大腦不爭氣的“短路”了，這可怎么辦��？我又急又怕，但嘴角始終保持的微笑，雖然只過(guò)去了短短的幾秒鐘，但對我而言卻如同一年那么漫長(cháng)。單老師就坐在我的正對面，但她并沒(méi)有看著(zhù)我，讓我減輕了不少壓力，瞬間又回到了正軌，這次演講比賽的成績(jì)雖然不是很理想，但是單老師對我的關(guān)愛(ài)一直在我的心頭溫暖著(zhù)我。我想老師當時(shí)沒(méi)有看我的原因就是怕加重我的心理負擔，讓我更緊張。

　　單老師謝謝您在我遇到困難時(shí)對我鼓勵的微笑，謝謝您在我驕傲的時(shí)候及時(shí)地提醒，謝謝您在我困惑迷茫時(shí)為我指明正確的方向，讓我們更奮力地飛翔。初中三年您將陪我們一起走過(guò)，而我也將在您的教導下飛向更廣闊的天空。

　　世界上最溫暖的陽(yáng)光是您嘴角鼓勵的微笑，世界上最輕柔的春風(fēng)是您眼中最期待的目光，世界上最滋潤的春雨是您對我們肯定的話(huà)語(yǔ)，在我的眼里，您就是最美的老師—敬愛(ài)的單老師。

我眼中的老師作文10

　　“走走走，打球去�！蔽也荒蜔┑臋M了她一眼：“就你吵吵吵，我的作業(yè)還沒(méi)看完呢�！薄暗认略倏窗�，身體是革命的本錢(qián)哦�！痹�(huà)音還沒(méi)落，她就蠻不講理，拽著(zhù)我往球館跑。

　　這個(gè)“蠻不講理”的人就是我們的老教師鄭建懿。雖然，平時(shí)我和鄭老師喜歡呱呱呱的鬧幾句，但我打心眼里很佩服她。

　　她工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，這是地球人都知道的秘密。教學(xué)中，她因材施教，教案修了又改，力求知識準確無(wú)誤。而且做到不讓一個(gè)孩子掉隊。他們班有個(gè)叫胡湘康的孩子，在她接手這個(gè)班的`教學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子連一些簡(jiǎn)單的字都不會(huì )寫(xiě)，鄭老師利用課余和午休時(shí)間給這個(gè)孩子補課，從最基本的知識入手，日復一日，功夫不負有心人，在畢業(yè)考試中，胡湘康以合格的成績(jì)順利的進(jìn)入了初中。這其中的喜怒哀樂(lè )，只有鄭老師知曉。

　　別看鄭老師大大咧咧的一個(gè)爺們樣，做事還是蠻細心的。

　　記得有一次，上課鈴響了，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室告訴鄭老師一個(gè)孩子沒(méi)來(lái)上課。這個(gè)孩子平時(shí)很少遲到的，今天沒(méi)按時(shí)來(lái)，肯定出現了什么狀況，鄭老師來(lái)不及細想，馬上拿起手機給家長(cháng)打電話(huà)。電話(huà)里傳來(lái)，“您撥的電話(huà)無(wú)法接通�！边B撥了幾次，還是如此。鄭老師急了，嘴里“這怎么回事嘍，這怎么回事嘍，這孩子可從沒(méi)缺過(guò)課的哦�！币贿呁�教室跑，想從其他學(xué)生那了解這個(gè)學(xué)生的通信情況，可孩子們的回答令她很失望。情急之中她想到了這個(gè)孩子住的小區，馬上往這孩子的小區跑，從小區工作人員那得知孩子的住處，做死的打門(mén)，一會(huì )，孩子睡眼惺惺的把門(mén)打開(kāi)，原來(lái)，這孩子的父母在外地工作，平時(shí)他跟爺爺住在一起，爺爺一大早出去鍛煉了，走的時(shí)候喊醒孩子，可孩子賴(lài)了一下床，就睡過(guò)了頭，真是虛驚一場(chǎng)。

　　鄭老師關(guān)心別人勝過(guò)愛(ài)自己，在我們高年級辦公室的老師都有同感。

　　年輕老師她當作自己兒女一樣對待，工作上悉心指導，不厭其煩。生活上體貼關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖。特別對我這個(gè)老家伙關(guān)懷備至。因為我們數學(xué)老師的課一般在上午的一、二節，有時(shí)早自習連在一起，根本沒(méi)得時(shí)間進(jìn)辦公室倒開(kāi)水，但當我每天搞完早自習，上完兩節課，筋疲力盡回到辦公室時(shí)，總能喝到溫開(kāi)水。是她，鄭老師，每天給我倒好開(kāi)水或涼茶。三年如一日了，一直溫暖著(zhù)我，真的謝謝上蒼恩賜我有這么好的如親人、如姐妹般的同事，心里對她有無(wú)限的深深的敬意。 “謝謝您，鄭老師，這么些年對我的照顧”。我們辦公室的老師都非常的喜歡她，愛(ài)憐的稱(chēng)她“小鄭”。

　　鄭老師快退休了，對她真的有很多的不舍。心里默默的祝福她，晚年幸�？鞓�(lè )。有時(shí)間�！盎丶摇笨纯�。

我眼中的老師作文11

　　或許有的老師是慈愛(ài)的，悉心教導我們，不求回報；或許有的老師是幽默的，輕松的課堂深受學(xué)生的喜愛(ài)；或許有的老師是嚴厲的，不茍言笑，卻認真負責。但對于我來(lái)說(shuō)，有一位老師是特別的，無(wú)法用一種性格來(lái)形容他，他就是我們的數學(xué)老師——汪老師。

　　在其他一些同學(xué)眼中，老師是嚴厲的，偶爾也會(huì )冷幽默，可歸根結底不會(huì )與“慈愛(ài)”“和藹”這些詞沾邊，可是在課下的數學(xué)老師，在我眼中卻是和藹可親的。

　　我眼中的數學(xué)老師在課堂上是嚴厲的。他銳利的眼睛輕輕一掃，就能準確的知道你在干什么，這當然得益于老師的遠視眼。若是發(fā)現他原本的神色微微變了，雙手背到后面，抬眼看著(zhù)下面，幾乎看到這些動(dòng)作的同學(xué)都知道，下面肯定是有淘氣鬼惹老師生氣了。同學(xué)四下望望，看看是誰(shuí)這么不知好歹，因為這可是數學(xué)老師的課，嚴厲著(zhù)呢。老師有時(shí)會(huì )突然的問(wèn)一位發(fā)呆的同學(xué)，是否聽(tīng)懂了，不管他回答是或不是，他可是一定要到黑板上做題，哎！老師有時(shí)也會(huì )冷幽默一把，當有同學(xué)做錯題時(shí)，老師總是帶著(zhù)傷心的表情對我們說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )，這也太讓老師傷心了吧！”每當這時(shí)，我們都會(huì )轟然大笑，老師可真有趣！

　　還記得初一的時(shí)候，老師常常掛在嘴邊的話(huà)就是，“在課上，任何人我都一視同仁，沒(méi)有誰(shuí)跟誰(shuí)，在課下就放松些了，跟老師偶爾開(kāi)個(gè)玩笑也不是不可以的，可課上就要有課上的紀律�！贝_實(shí)，三年了，老師在課堂上鄰人望而生畏，可課下偶爾開(kāi)個(gè)玩笑，笑瞇瞇地問(wèn)你這題會(huì )不會(huì )？或是帶著(zhù)語(yǔ)重心長(cháng)的口吻教導我說(shuō)：“得好好學(xué)，別成天知道玩�！泵慨斶@時(shí)，我總會(huì )覺(jué)得老師是兩面派的，為了我們的學(xué)習，露出嚴厲的.一面，可一下課就放松了許多，變的溫和些了。

　　老師那不太標準的普通話(huà)，在剛剛教我們時(shí)，鬧出了不少笑話(huà)�？煽吹嚼蠋焽烂C的面容，我們就在心中偷偷地笑，可久而久之，也就習慣了，覺(jué)得老師的話(huà)也沒(méi)什么好笑的了，甚至，有時(shí)說(shuō)話(huà)還跟老師一種口音呢！

　　老師那一口不太正宗的普通話(huà)，一手狂草，在課上不茍言笑的表情，那銳利、令人生畏的遠視眼，已伴隨了我們三年，我們已熟悉他的一舉一動(dòng)，并懂得了老師對我們的用心良苦。身為老師的課代表，平時(shí)與老師的接觸就會(huì )比其他同學(xué)多一些，我更是能體會(huì )老師的用意。與老師三年的相處，我也漸漸明白了許多，懂事了許多，這不僅源于老師在知識上的教育，還源于老師的言傳身教。

　　汪老師就是這么一位普通的老師，可這位普通的老師，卻會(huì )帶給我們不普通的影響。他是所有老師的縮影，他代表了所有老師對我們的關(guān)心與愛(ài)護，我仿佛看到了老師們深夜為我們批改作業(yè)的樣子，桌邊的燈光耀眼，一直亮著(zhù)，亮著(zhù)，就像老師不會(huì )放棄悉心教導我們一樣……

我眼中的老師作文12

　　我有一個(gè)光頭老師，他中等個(gè)子，有一個(gè)大大的啤酒肚，還有一個(gè)的“香腸嘴”。戴著(zhù)一副眼鏡，笑起來(lái)眼鏡都沒(méi)有了，但他很樂(lè )于助人，就這一點(diǎn)我很敬重他。

　　常聽(tīng)向老師說(shuō)起他，我更是敬佩不已。他雖歷盡多年的漂泊，但是他依然嫌棄生活，努力奮斗取得了巨大的成就，這樣的精神不令人敬佩嗎？他上課也是奇特，每過(guò)一周他都會(huì )給我們準備一個(gè)游戲玩，這樣課堂上也是生機勃勃有了樂(lè )趣。不然我們學(xué)校的課堂冷清的不能再冷清了！

　　但有時(shí)他也會(huì )生氣，他生氣時(shí)非�？膳�，眉頭皺成一個(gè)“川”字，冷冷的目光、冷冷的語(yǔ)氣，我都不敢抬頭看他，真是可怕極了。他也有搞笑的一面，就在昨天的課堂上他說(shuō)他是幼兒園的小朋友，還把我們班的男生叫哥哥！哈哈哈！把我的肚子都笑疼了。還有一次剛課間十分鐘結束，大家還沉浸在課間的歡快中沒(méi)回過(guò)神來(lái)，他也不喊不罵，默默地一個(gè)人走到黑板上，話(huà)了一個(gè)人頭像，同學(xué)們都好奇他在干什么，也都安靜下來(lái)，一會(huì )兒畫(huà)好之后，他轉過(guò)身來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“現在，我請黑板上的這個(gè)人替我監督你們�！边@么一下，把大家都逗樂(lè )了，又哄堂大笑起來(lái)。然后又見(jiàn)他一本正經(jīng)地轉過(guò)去刷刷幾筆后，回過(guò)身來(lái)變成一幅幾近苦苦哀求的`面孔，“求求你們了，大爺大媽們，你看，黑板上的人兒看你們那么鬧，他受不了了，都哭了！”這時(shí)，大家才看見(jiàn)黑板上人臉的眼睛畫(huà)出了兩行淚水刷刷地往下掉，一幅委屈樣。一到這里，全班都要爆炸了，有笑得受不了的同學(xué)都捂著(zhù)肚子蹲到桌子底下去了。這時(shí)梁老師又嚴肅地說(shuō)：“現在開(kāi)始認真聽(tīng)課了，課間娛樂(lè )一分鐘，正式結束！”話(huà)語(yǔ)中又帶著(zhù)威嚴，搞得教室馬上安靜下來(lái)。

　　要說(shuō)這“課間娛樂(lè )一分鐘”，真是太有趣了。有一次他又一本正經(jīng)地說(shuō)，你們都說(shuō)我是著(zhù)名詩(shī)人，現在我準備作詩(shī)一首，請同學(xué)們來(lái)讀。一說(shuō)到要讀詩(shī)，大家都怯怯地，不敢舉手。梁老師也不說(shuō)什么，讓大家先想想，再作決定。然后，他把黑板轉過(guò)一面去，刷刷地寫(xiě)了起來(lái)。很快就寫(xiě)好了。然后問(wèn)有人想讀嗎？沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢。梁老師就把黑板轉過(guò)來(lái)，說(shuō)，那我自己讀。這時(shí)，只見(jiàn)他一本正經(jīng)、搖頭晃腦開(kāi)始念起來(lái)：

　　少小離家胖了歸，

　　鄉音未改肉成堆；

　　兒童相見(jiàn)不相識，

　　笑問(wèn)胖子你是誰(shuí)？

　　“哈哈哈哈哈……”他還沒(méi)有念完，完全同學(xué)都笑岔了氣，爭先恐后地跟著(zhù)念。有的甚至臨時(shí)“作詩(shī)”起來(lái)，還蠻有味道的。當然，這都是課堂的樂(lè )趣了。這樣的“娛樂(lè )”，吸引我們閱讀和寫(xiě)作，同學(xué)們在這樣的“課間娛樂(lè )一分鐘”既收獲了歡樂(lè )，又提升了寫(xiě)作的興趣，很多以前不知道怎么寫(xiě)的，不會(huì )寫(xiě)的，在梁老師的引導和講解下，都有了不少的進(jìn)步。而我自己呢？也從剛開(kāi)始無(wú)從下筆，到現在寫(xiě)千字作文也不那么費力了。

　　這就是我眼中的梁老師，他嚴肅認真，又幽默風(fēng)趣；他為我們班傾注了很多心血和熱情，付出了很多。我喜歡這樣的梁老師，很多同學(xué)都說(shuō)等不起來(lái)上梁老師的課，我也是！

我眼中的老師作文13

　　下鄉結束了，有人收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有人碌碌無(wú)為。我認為我就是自己和別人眼中都碌碌無(wú)為的那種老師，好像有我沒(méi)我都一樣。這個(gè)殘忍的事實(shí)令我心中充滿(mǎn)了挫敗感……那我眼中的其他老師是怎么樣的呢？

　　A老師是二班的班主任，也是我的boss。但是我對他的感覺(jué)非常復雜�？梢哉f(shuō)他一手撐起了二班的2/3的天。班里的`事無(wú)論大小都是他安排的，所有的主題班會(huì )也都是他主講的，他還擔任物理老師。他的話(huà)總是充滿(mǎn)道理，所有的事他都能做得妥當，他既嚴謹又風(fēng)趣幽默。似乎他只要站在那兒，都能讓人覺(jué)得可靠和安心。他是一個(gè)完美的班主任，可他在我看來(lái)不是一個(gè)合格的boss。因為他完全沒(méi)有給我們非支教組老師安排過(guò)任何工作。我完全不知道我需要干什么？我能干什么？等我想明白我該干什么、想干什么的時(shí)候，也無(wú)法找他訴說(shuō)。因為就算你想干什么，你也完全沒(méi)自信能比他干的更好。真是無(wú)奈。

　　B老師是二班的支教組老師，二班的剩下的1/3天算是她撐起的。她和A老師是最佳拍檔。他們一鋼一柔把二班打理的妥妥當當。她是人見(jiàn)人愛(ài)的小冬瓜。無(wú)論什么時(shí)候，她只會(huì )把她最耐心，最開(kāi)朗的一面展現給學(xué)生，不帶一點(diǎn)消極情緒。沒(méi)工作的話(huà)她就會(huì )陪著(zhù)學(xué)生一起上課，陪他們聊聊天。學(xué)生們有什么心事，第一時(shí)間就會(huì )想到她。因為她是最耐心的傾聽(tīng)者，最包容的知心姐姐。

　　C老師是五班班主任。做為一個(gè)boss，她充分發(fā)揮了手下每一個(gè)老師的能力。五班每天都有一個(gè)班內小短會(huì )來(lái)安排當天的工作和分析前一天的工作成果。這令得每個(gè)人都有事可做，既充分使用了人力資源，又大大提高了工作效率。但是C老師并沒(méi)有得空。她總想把自己最好的一面展現給學(xué)生，所以她在學(xué)生面前大多嚴肅的，端莊的。她總覺(jué)得學(xué)生們太辛苦，所以費盡心思組織好玩的游戲。她不忍心拒絕學(xué)生們的請求，所以她忍著(zhù)腹痛陪學(xué)生打籃球。她總覺(jué)得不放心，所以從早到晚一直守在教室。她好像不會(huì )累似的，可是不時(shí)的緊張感與焦躁卻讓人一目了然。

　　我呢，作為一個(gè)宣傳組成員，工作可以說(shuō)非常輕松。在前一半的下鄉期間，我根本就不知道自己該做什么，能做什么。有一天我醍醐灌頂了，然后在三班上了第一節也是最后一節完全由自己主講的班會(huì )課。然后自發(fā)想了個(gè)課題，還為此做了個(gè)PPT。雖然因為時(shí)間沖突未能上臺講課，可至少我努力了，不是嗎？

　　如果我當班主任，我能做的比他們好嗎？我不知道。但是我知道如果我成為班主任，我也會(huì )像他們一樣盡心盡責，盡己所能只為這些學(xué)生更好。管理班級我有我的想法，好的壞的和別班肯定不盡相同。都說(shuō)不想當將軍的士兵不是好士兵，如果不想當班主任的老師不是好老師，那我肯定是個(gè)好老師。

我眼中的老師作文14

　　這，是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。說(shuō)它平凡，是因為它就在我們的身邊；說(shuō)它神圣，是因為它培養了一批又一批名揚海外的大作家。而它究竟是誰(shuí)？毋庸置疑，她――就是被我們喻為蠟燭、園丁的老師。

　　每位學(xué)子都經(jīng)過(guò)老師的熏陶，是由于老師的循循善誘、諄諄教導才讓我們的心志變得成熟，行為不拂逆。被人們稱(chēng)為至圣的孔子便是師的一個(gè)典范。其實(shí)，我們的身邊也不乏這樣的老師。盡管他們不能與孔子相媲美，可是，在我的眼中，她們依舊是好老師。

　　由夏轉秋的天氣，總是那么讓人難以捉摸，一會(huì )兒干燥的沒(méi)有一絲風(fēng)刮過(guò)，被太陽(yáng)曬得起了褶皺的衣服也不再隨風(fēng)起舞了；一會(huì )兒呼呼地大風(fēng)卻又透過(guò)隙縫嘶溜一聲鉆進(jìn)來(lái)肆意妄為，過(guò)不了多久，你就會(huì )發(fā)現手腳已經(jīng)冰涼。而由于班中的一位同學(xué)并沒(méi)有摸清這溫度變化的規律，那天只穿了一件短袖來(lái)上課�？墒侵�后，狂風(fēng)大作，風(fēng)將烏云吹了過(guò)來(lái)，倏地溫度驟降，而那猛烈地風(fēng)絲毫不留情面的像是想吞噬大地似的襲卷到班中，而那位同學(xué)由于冷空氣地影響，不由自主地環(huán)起了雙臂。這一細微的舉動(dòng)被我們的語(yǔ)文周老師看見(jiàn)了，她立刻走到坐在窗口的那位同學(xué)旁邊，輕聲囑咐她，叫她把窗關(guān)掉。也許這一來(lái)一去是件微乎其微的小事，但是這之中卻滿(mǎn)含了深深的`真情。師不是親母卻勝似親母，她更平易近人，將他們師性的光輝散播到每個(gè)學(xué)子身上。由此，我也更深刻地理解到師母一詞的含義。

　　在我的印象中，有些老師總是那么的威嚴，居高臨下。不過(guò)嚴師出高徒嘛！但是，我從周老師的身上得出：善師也能出高徙。

　　平時(shí)，周老師總會(huì )讓我們自己來(lái)選擇上課文的先后順序并且布置一些難易不同的題目。因為這樣更能激起我們對學(xué)習的興趣，從而能更有欲望、更深入地了解文章，達到與嚴師相同的效果。你說(shuō)說(shuō)看，我們的語(yǔ)文周老師是不是非常善于捕捉我們青少年的心里呢？

　　擁有了幾十年教育生涯的周老師，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，一些年紀大而出現的小毛病也在她身上此起彼伏地上演著(zhù)。這天周老師拖著(zhù)疲憊的身軀進(jìn)了教室，兩眼不再像之前那樣炯炯有神，講課的聲音也不像之前那樣高亢響亮。這之中，略帶了幾絲沙啞。盡管這節課，不如以前上的生動(dòng)，可是周老師的聲音卻像潺潺清水流進(jìn)我的心田，撫去我內心的煩燥。她用她的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明老師是一個(gè)怎樣無(wú)比高大的形象，不僅傳授學(xué)子知識，教育學(xué)子如何做人，更是以身作則，親身為我們做榜樣。因此，老師是我們所敬重的，而老師這一詞中更是充斥著(zhù)責任感和無(wú)法比擬的力量。

　　她，是一個(gè)普通卻非凡的人。她可愛(ài)，她可親，她溫柔，她盡責。她無(wú)時(shí)無(wú)刻向我們輸送著(zhù)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)�？嘌目嘧髦鄣牡览�。她就是我們的老師。在我的眼中，周老師就是最美教師，我一定會(huì )將在我心中盛開(kāi)的這一朵小紅花，采下來(lái)送給她。

我眼中的老師作文15

　　馬老師三十五歲了，微笑時(shí)，露出一口整齊微白的牙齒，那兩彎柳葉似的眉毛，一雙微微瞇著(zhù)的眼睛，安靜慈祥的表情，踱起步來(lái)總是慢條斯理，給人一種穩健的感覺(jué)。

　　要說(shuō)馬老師的課堂魅力何在，我認為一大亮點(diǎn)便是他富有特點(diǎn)的聲音。她的嗓音有一種歷經(jīng)歲月淘洗和時(shí)光沉淀而留下的淡淡的滄桑，安詳而又不失厚重。那些艱澀難懂的知識點(diǎn)，經(jīng)過(guò)她的精心梳理后再有條不紊地娓娓道來(lái)，都好像具有了生命一般，深深地鐫刻在我們的腦海之中。跟隨著(zhù)她那聲音的指引，我們便不由自主地沉浸在奇妙的語(yǔ)文世界中。不驕不躁，心靜神清，也許這才是做學(xué)問(wèn)的最高境界吧。上課時(shí)，她也是淡淡地笑著(zhù)的。她沒(méi)有那么氣壯山河、激情洋溢，總是那么不瘟不火、慢條斯理的。每當上課講到動(dòng)情之處，她會(huì )不由得放慢語(yǔ)速，充滿(mǎn)了柔情，但看到課文中緊張、激動(dòng)的場(chǎng)面，她也把握得恰到好處，張弛有度。有時(shí)，上課沒(méi)有精神，她常會(huì )笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，把你們的腦袋抬起來(lái)，耳朵豎起來(lái)�！币宦�(tīng)到這句好笑又可愛(ài)的話(huà)，我們就來(lái)了精神。

　　然而，馬老師最令我敬佩的遠不止這些，更有的是她為人處世的一種態(tài)度。

　　開(kāi)學(xué)初，我對作文有些掌握不住。有一天，課代表發(fā)完作文后對我說(shuō)：“馬老師讓你去她辦公室�！甭�(tīng)聞這個(gè)“噩耗”，我頓時(shí)像跌入了萬(wàn)丈深淵——從小到大一直成績(jì)優(yōu)異的我，何時(shí)因為作文被老師叫去過(guò)辦公室？一路上，攥著(zhù)那作文上畫(huà)滿(mǎn)了符號的三張紙，委屈、羞愧的淚水在眼眶里打轉。敲開(kāi)辦公室的門(mén)，我只覺(jué)得空氣都好像要凝固了一般，連身子都不由得微微顫動(dòng)起來(lái)�？神R老師看到我，卻和藹地說(shuō)：“你這次的作文寫(xiě)得不是太好，我們一起來(lái)找找原因，好嗎？”我站在原地愣住了，簡(jiǎn)直有一種“受寵若驚”的感覺(jué)。她把我拉到身邊，俯下身子，瞇起眼睛，用手指著(zhù)她給我在作文上的評語(yǔ)，一字一字地慢慢讀過(guò)去，把每一個(gè)不通順的句子都仔細地分析給我聽(tīng)。遇到我不會(huì )改的地方，她還拿起筆一絲不茍地給我耐心講解。夕陽(yáng)漸漸西沉，她的'身影融進(jìn)那片柔和的余暉中，卻留給我最偉岸的印象。

　　過(guò)去，我一向不太喜歡語(yǔ)文課，總覺(jué)得語(yǔ)文課程讓我感到?jīng)]有趣味�？墒邱R老師用自己的一言一行打消了我的偏見(jiàn)，使我慢慢喜歡上了語(yǔ)文。

　　對于這件事情，馬老師并沒(méi)有在班上提起。也許就像她的能力一樣，還有很多東西我們是不知道的。她的才干，就如一潭深水，我們也許曾輕輕地吹拂過(guò)，卻只見(jiàn)得些許漣漪，而這水究竟有多深，我們卻難以猜測。

　　在我的心中，馬老師就像一杯濃茶，不似汽水的繽紛艷麗，也不像咖啡般苦澀難咽。時(shí)光已經(jīng)濾去了些許的茶葉之苦，淡遠的清甜從舌尖溢出，只覺(jué)氣柔息定，浮躁與狂妄一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒消去，飄逸與安詳從纖塵不染的內心生出。她始終用一種沉穩的心態(tài)去面對所發(fā)生的事，在浮沉的世間，以一種寧靜的姿態(tài)得到升華。

　　這就是我心中那個(gè)如茶一般，樸素而可敬的馬老師。

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