四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計

時(shí)間:2023-12-28 08:22:55 設計 我要投稿

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,了解課文主要內容,找出作者的游覽順序。

  3、練習有感情地朗讀課文,體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解課文主要內容,找出作者的游覽順序。

  2、知道課文是按什么順序寫(xiě)的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境!袄蠋煯攲в,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù),看看那里的景色怎么樣,F在正是春暖花開(kāi)的季節,同學(xué)們現在下車(chē),我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定郊游

  1、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫(huà)出導游圖。

  2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線(xiàn),學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。

  3、認讀本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì )讀哪一段就讀哪一段吧。

  分組朗讀課文的段落。

  三、看著(zhù)黑板上的導游圖,說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方

  1、對照黑板上的圖,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

  2、做一次導游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

  3、課文是按什么順序寫(xiě)的?

  四、說(shuō)說(shuō)對此次旅游的期望

  五、小結

  旅程是否精彩,下節課我們就出發(fā)去體驗一下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、理清課文順序,分清文章的主次。

  3、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

  4、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、清課文順序,分清文章的主次。

  2、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  老師:上節課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn),大家對這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。

  二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

  采用多種教學(xué)方式,充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官,培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習游記的寫(xiě)作方法:

  1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習“路上”:

 、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的?

 、瓢衙鑼(xiě)路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置)

 、恰胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。

 。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀)

 、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)

 、砷]上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。(教師配樂(lè )朗誦)

 、蔬@么美的句子,如果能把它記下來(lái)多好啊?凑l(shuí)在3分鐘內記得又多又好。

  學(xué)生自己讀句子。交流,并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。

  2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”:

  過(guò)渡:

  路上景色如畫(huà),但我們目的不在這里,我們目的'在雙龍洞。

 、抛杂衫首x第四自然段。(教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置)

 、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

 、恰白哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

 、攘私馔舛刺攸c(diǎn),體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

  請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

 。ò鍟(shū):山路美)

 。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括)

 。ò鍟(shū):寬大)

 。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。ǜ呱街,樹(shù)木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

  作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠。)

 、勺髡哂忠淮翁岬健叭,從全篇來(lái)看,它起什么作用?

 。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞)

  3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”:

  過(guò)渡:

  參觀(guān)完了外洞,順著(zhù)泉源,乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。

 、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)

 、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

 、钦堃煌瑢W(xué)上講臺,把黑板當小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評價(jià))

 、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)

  三、穿過(guò)這驚險的孔隙,我們的眼前又會(huì )出現什么樣的景象,我們下節課再學(xué)

  四、課后作業(yè)

  把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導游詞。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、了解內洞的特點(diǎn),感受內洞的“奇”。

  2、練習利用課文內容編寫(xiě)導游詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習游記。

  教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  穿過(guò)孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。

  1、馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”:

  過(guò)渡:

  仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內洞。內洞里的景象又是怎么樣的呢?

  請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

  2、討論學(xué)習:

  內洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?

  學(xué)生四人一組討論學(xué)習,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。

 。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多)

 。ò鍟(shū):奇)

  洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè),而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

 。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái))

  請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

  雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤(pán)繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側耳傾聽(tīng),耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見(jiàn)……

 。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)

 。ò鍟(shū):深黑的石洞里)

  3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

  4、默讀,找內洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置)

  二、著(zhù)眼泉水,總結全文

  1、一路游玩過(guò)來(lái),哪幾處見(jiàn)到泉水?

  2、我們就是沿著(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。

  小結:作者乘船出洞,結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

  3、有感情地齊讀課文,請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣?

  4、學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫(xiě)作特點(diǎn))

  三、續編導游詞

  把昨天讓大家去編寫(xiě)的導游詞加上今天的內洞,寫(xiě)完整。

  誰(shuí)來(lái)做一回小導游?(學(xué)生讀導游詞)

  四、暢談感想,學(xué)寫(xiě)游記

  1、雙龍洞游完了,你有什么話(huà)好說(shuō),有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  2、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。

  提示:在寫(xiě)一篇文章之前,我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章(板書(shū):題目),我要表達的中心思想是什么(板書(shū):中心),我要怎樣把文章寫(xiě)具體,寫(xiě)通順(板書(shū):材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文,文章的條理就會(huì )清楚得多。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計2

  【教學(xué)目標】

  1、情意目標:

  激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

  2、認知目標:

  認識本課生字,理解詞語(yǔ)意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、能力目標:

  了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法;閱讀和想象相結合,讀懂課文,發(fā)展想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標〗

  1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、有感情地朗讀二、三自然段,體會(huì )山上景色的美。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、直接揭題

  由題目猜測課文的內容和課文的寫(xiě)作順序。

  二、預習檢查

  1、詞語(yǔ):

  浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置)

  粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)

  額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的)

  稍微合適聚集呈現昏暗顏色各異變化多端盤(pán)曲而上

  根據意思說(shuō)詞語(yǔ):

  山或石頭高聳的樣子(突兀),樹(shù)木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)

  指導書(shū)寫(xiě)生字聚

  2、朗讀課文:

  指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

  學(xué)生上黑板板書(shū)找到的景點(diǎn)。

  三、再讀課文,畫(huà)出作者的游覽示意圖

  1、學(xué)生默讀課文,畫(huà)游覽示意圖

  2、根據游覽示意圖,了解游覽的順序。

  3、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內容和次要內容。

  三、欣賞上山見(jiàn)聞

  1、作者在上山的路上見(jiàn)到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書(shū):見(jiàn)聞)

  2、抓住“明艷”,體會(huì )山上生機勃勃的景象。朗感情讀。

  3、抓重點(diǎn)句子,體會(huì )溪流的變化:

  隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。

  朗讀,體會(huì )溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導讀好排比句。)

  4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

  四、練習

  分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。(表示地名的`,表示身體部位的,描寫(xiě)山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ))

  背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標〗

  1、閱讀和想象結合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、回憶作者游覽的順序

 。ò鍟(shū))

  二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)

  1、外洞:

 、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

 、埔x課文:

  洞口(),外洞()。

 、潜容^閱讀,體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致的描寫(xiě)把外洞的特點(diǎn)描寫(xiě)具體的:

 、偻舛春艽,全是石頭。

 、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì )堂,周?chē)鞘,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠。

  2、孔隙:

 、庞赏舛催M(jìn)入內洞,要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

 、茝男〈摹靶 ,體會(huì )孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué),體會(huì )孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)?)

  朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內洞時(shí)的感覺(jué)的句子。(體會(huì )作者細致的描寫(xiě))

 、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內洞的?

  學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復述或背誦,進(jìn)一步體會(huì )孔隙的窄小、低矮。

  3、內洞:

 、爬首x想象,你看到了什么?

 、贫嗝襟w放映內洞錄象:

  認識石筍和石鐘乳。

  想象所看到的石筍和石鐘乳,練習說(shuō)話(huà)。

  為有困難的學(xué)生提供句式:

  看那石筍(石鐘乳),像_________________。

 、怯靡粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──()

  用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──()

 、壤斫狻笆莵(lái)進(jìn)房子”,體會(huì )內洞的大。

  三、總結課文

  你覺(jué)得學(xué)了課文,對你有什么幫助?

  1、找出課文中描寫(xiě)溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線(xiàn)索。

 。ò鍟(shū)與游覽順序對應,幫助學(xué)生理解兩條線(xiàn)索的關(guān)系)

  2、通過(guò)細致的描寫(xiě),寫(xiě)出事物特征。

  四、設計導游詞

  選擇自己喜歡的景點(diǎn),設計導游詞。

  為錄象片配導游詞。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計3

  【教材分析】

  《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

  文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達了熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  文章按游覽順序,依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內外洞連接處孔隙的窄小,內洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現了大自然的`鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

  全文結構嚴謹,內容安排渾然一體、井然有序,兩條線(xiàn)索有機交融、貫穿始終;觀(guān)察仔細,描寫(xiě)形象生動(dòng),景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法,通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養對大自然的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習課文內容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國山川景物的思想感情。

  2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法。

  3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流信息

  金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

  二、自主探索,嘗試學(xué)習

  1、創(chuàng )設情境:

  旅行社招考小導游,你愿意試試嗎?請你循著(zhù)葉圣陶爺爺的足跡,安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。

  2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習。

  3、小導游“考試”,說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。

  三、自由實(shí)踐,自讀自悟

  1、創(chuàng )設情境:

  下面,我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)?那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

  2、學(xué)生自由讀書(shū),準備。(提醒注意導游語(yǔ)言)

  3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹?(發(fā)給小導游一頂紅帽,一面小藍旗)其他學(xué)生一起配合當游客。

 、 根據學(xué)生的選擇,投影出示相應的畫(huà)面。

 、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的介紹,“游客”可發(fā)問(wèn)、補充,師適機點(diǎn)撥。

 、 每個(gè)學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價(jià),老師及時(shí)鼓勵。(錄取為旅行社的小導游)

  四、自主實(shí)踐,升華情感

  1、播放雙龍洞的資料片,誰(shuí)來(lái)當全程導游?

  2、小結招考的成功,鼓勵。

  五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸

  我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀(guān)很多很多。課后,請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設計一段導游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

  【板書(shū)設計】

  記金華的雙龍洞

  路上→外洞→孔隙→內洞

  明艷 寬大 窄小 奇特

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計4

  一、導入

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天俺們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?

  (板書(shū)課題:記金華的雙龍洞

  二、新授

 。、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來(lái)。

 。◣煾卑鍟(shū))

 、 你都讀懂了什么?(4人)

 。偃缤瑢W(xué)只從句段說(shuō),提前布置一人)

  板書(shū):入山、外洞、孔隙、內洞、出洞

  請你來(lái)你說(shuō)你來(lái),同學(xué)們知道得真多。

 、 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

  對問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),可以說(shuō):

  你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

  請你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?

  對同學(xué)有發(fā)明性的提問(wèn),可以說(shuō):

  你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!

  與眾不同,有創(chuàng )意。

  敢于向權威挑戰,了不起!

  這個(gè)問(wèn)題值得俺們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。

  相信這些問(wèn)題講完課文后,你就會(huì )明白。

 。、(指板書(shū))那么,在這幾局部中你最喜歡哪局部,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習,可以自身讀,合作讀,還可以畫(huà)畫(huà),談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。

  全班匯報交流:

  剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高,現在俺們來(lái)交流一下!

  入山:

  誰(shuí)喜歡入山這局部?(字幕:2~3段)

  你來(lái)。

  你準備用什么方式來(lái)交流?

  生:朗讀、談體會(huì )。

  開(kāi)始吧!

  師:多美的景色!

  誰(shuí)還想交流?

 。ㄈ肷綍r(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕:將“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子!碑(huà)線(xiàn).)

  為什么喜歡?

  生:用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞,寫(xiě)出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)“時(shí)而”變色)

  師:那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

  你來(lái)讀。

  師:同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下,他讀的怎么樣?

  師:那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))

  師:你這一讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?

  生:因為山勢在不時(shí)變化。(讀得不好時(shí))

  師:誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!假如都讀的不好,師范讀,加手勢。

  師:聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

  看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái),褒揚。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師競賽?

  師:為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?

  生:因為山勢在不時(shí)變化。

  師:俺們一起來(lái)讀讀吧!

 。、外洞:

  師:你還喜歡哪局部?

  生:俺喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂,在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠。

  師:請大家閉上眼睛想象,俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

 。、孔隙:

  生一:俺最喜歡孔隙這一局部。(課件:第4段的字幕)

  師:你準備用哪種方式來(lái)交流?

  生:俺準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

  師:讀了這局部你有什么感受?

  生:俺感覺(jué)孔隙又窄又小。

  師:從哪可以看出孔隙很小呢?

  生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒(méi)法容第三個(gè)人。

 。ㄕn件:點(diǎn)擊熱區,將此句劃線(xiàn))

  師:誰(shuí)還有?

  生補充:感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準會(huì )撞破額角,擦傷鼻子。

 。ㄕn件:熱區--劃線(xiàn))

  師:找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

  師:誰(shuí)還想來(lái)交流這一局部?

  生二:俺們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一局部的。(實(shí)物投影)大家看,俺把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低,是因為孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子,從內洞里拉動(dòng)繩子,船就進(jìn)來(lái),再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣!俺想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧!

 。◣燅R上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。

  師:老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請看。這兩位游客上船了,

  剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖,俺們知道了孔隙又窄又小,F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

  先自身練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評:他讀得怎么樣?

  生(讀得不好)

  哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

 。、內洞:

  師:你還喜歡那局部?

  生:俺很喜歡內洞。

  師:你想以什么方式來(lái)介紹內洞(談體會(huì ))?

  生:進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。

  師:你為什么喜歡它?

  生:因為它形狀──,顏色──。

  師:你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化無(wú)常、顏色各異)

  師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

  生談:形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

  師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓俺們一起走進(jìn)內洞。

 。ǚ艃榷淳植夸浵螅

  師:他們像什么?請你來(lái),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

  其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部,內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀,誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

 。偃鐩](méi)有談的)

  師:比方猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等……

  誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

  同學(xué)們的想象力真豐富。

  說(shuō)了這么多,現在能把內洞變化無(wú)常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

 。ㄗ帜唬菏紫犬斎皇恰档糜^(guān)賞。)

  先自身練一練。請你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自身練練,誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認為很好,喜歡讀的站起來(lái)讀。

  三、練習

  告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來(lái)臨,陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。

 。ㄕn件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話(huà)規范,舉止文明,待人熱情大方!保

  同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎?

  師:首先以小組為單位作準備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。

  誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái),

 。⊕鞂в闻,發(fā)小旗)

  師:俺們由金華城動(dòng)身。小導游們,開(kāi)始吧!

  生1:(出示錄象──入山圖)

  假如導游開(kāi)始沒(méi)自俺介紹,師要喊停。

  問(wèn):平時(shí)俺們外出旅游,見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎?

  生:對,要先自俺介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  導游:雙龍洞屬于巖溶景觀(guān),以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現在正通往雙龍洞。你們看,山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的'山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。

  隨著(zhù)山勢,迎著(zhù)溪流,俺們繼續往前走。

  導游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來(lái)的。

  師:(拍肩)該輪到你了!

  生2:外洞

  俺叫XX,大家叫俺X導好了,將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。

  導游:讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周?chē)鞘,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不會(huì )覺(jué)得擁擠,像不像個(gè)大會(huì )堂。你看,泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過(guò)之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼!

  師:誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

  一生讀:俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說(shuō)是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

  師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

  師:利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便利的方式,可起著(zhù)事半功倍的作用。

  生3:孔隙

  導游:(圖)俺叫XX,大家叫俺X導好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內洞。

  生4:內洞(錄象)

  導游:讓俺們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)──內洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化無(wú)常,顏色各異,你可以依據其形狀自由想象,即使不比作什么,俺覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。假如你在內洞轉一圈后,你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái),請大家自由游覽。

  師:導游工作結束了,現在請大家評價(jià)一下他們的表示?

  祝賀你們!

  四、談收獲

 。、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?

 。、這節課你有哪些收獲呢?

  五、安排作業(yè)

  課后,請同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自身對雙龍洞的喜愛(ài),下課。

  課后反思

  俺十分重視這次的教學(xué)活動(dòng),態(tài)度是端正的。變壓力為動(dòng)力,很早就開(kāi)始準備:認真備課,認真制作課件;多次修改課件、教學(xué)設計。

  《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導同學(xué)歸納學(xué)習方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置,主次分明,體現了本單元的訓練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí),努力實(shí)現教育民主化,形成師生一起激勵,相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內洞”時(shí)力促以培養同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設計“導游講解”局部有趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣;使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習,勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。公開(kāi)課教案立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程;突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問(wèn),從以同學(xué)的機械學(xué)習為主轉變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練為主。教學(xué)時(shí),使用許多自身制作的課件,形象生動(dòng),提高教學(xué)效率,體現現代教學(xué)思想。

 。、實(shí)現兩個(gè)目標:

  培養同學(xué)考慮、表達和搜集資料的能力,運用有關(guān)課外資料理解課文內容的能力;培養同學(xué)依據課文內容,搜集資料、豐富課外知識的習慣,從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

 。、完成本單元重點(diǎn)訓練目標:

  教學(xué)時(shí),俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導同學(xué)歸納學(xué)習方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置,主次分明,體現了本單元的訓練重點(diǎn)──分清文章的主次。

  缺乏之處:上課緊張有余,教學(xué)機智缺乏;教學(xué)內容過(guò)多,對各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠;同學(xué)主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計5

  【教學(xué)目標】

  1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。

  2、學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn),培養有條理觀(guān)察事物的能力。

  【教學(xué)準備】

  投影儀。

  【教學(xué)方法】

  情景探索法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、揭題、釋題,讀第一段

  1、揭題

  上節課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記──《記金華的雙龍洞》。(板書(shū)課題)釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

  二、初讀課文

  1、激趣:

  聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。

  三、理清順序

  看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F在,有一個(gè)當導游的機會(huì ),你們想不想當?想當的都來(lái)當吧,現在,你們都是導游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細細讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導游當得真好,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。

  四、學(xué)習第二段

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧,F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

  3、討論:

 、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

 、七有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

 、遣乱徊,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。

 、瘸鍪緦(shí)物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì )變換調子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。

 。、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

 。、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。

  五、課堂總結

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、檢查復習

  二、學(xué)習第一段

  1、抽學(xué)生讀本段。

  2、思考:

 、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請用:“”畫(huà)出來(lái))。作者用了什么方法去描寫(xiě)?

 、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”?

 、窍疄槭裁磿(huì )變換調子?這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?

  3、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

  4、讀完本段你眼前有什么景物,請你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

 。、總結學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。

  三、學(xué)習第二段

  1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。

  2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難。

  4、老師提問(wèn):

 、拍銇(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)?你有怎樣的感受?

 、迫奈恢迷谀睦?

 。、配樂(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的'。

  四、學(xué)習第四段

  1、學(xué)習方法同上1~3步。

  2、老師提問(wèn):

 、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

 、沁@小船是順水而行,還是逆流而上?

  3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。

  4、老師題問(wèn):“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)?你有怎樣的感覺(jué)?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習第五段。

  1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

  2、老師題問(wèn):

  坐船進(jìn)入內洞,內洞是什么樣子的?當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么?

  3、配樂(lè )有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

  4、讀完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

 。、老師題問(wèn):

  現在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段

  七、總結全文

  1、有感情地配樂(lè )朗讀全文。

  2、思考:

  讀完本課你有何收獲或感受?

  八、布置作業(yè)

  根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫(xiě)出百字以上的短文。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計6

  教學(xué)要求:

  1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

  3、學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。

  2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F在,有一個(gè)當導游的機會(huì ),你們想不想當?想當的都來(lái)當吧,現在,你們都是導游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細細讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導游當得真好,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。

  四、學(xué)習第二段。

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧,F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

 。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

 。ǎ玻┻有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

 。ǎ常┎乱徊,油桐開(kāi)的花是什么顏色的`?出示圖。

 。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì )變換調子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。

  六、課堂總結,作業(yè)。這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  2、了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

  3、學(xué)習本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):導學(xué)4-8自然段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  上節課,老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課,我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān),大家愿不愿意?(愿意。

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內容。

  1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?

 。ù鸷髿w納板書(shū):外洞--孔隙--內洞--出洞)

  三、導學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

 、倌阕x懂了什么?

 、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類(lèi):

  a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì )到?

  b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

  2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后,同桌討論上述問(wèn)題,師巡回輔導。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補充。

 。◣煔w納板書(shū):高、寬、大)

  4、指導朗讀訓練:

  a、指名讀這段話(huà),讀后評議朗讀效果。

  b、男、女生比賽讀這段話(huà)。

  5、指名當小導游,模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后,教師引導學(xué)生評議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結合課文內容,向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。

  1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導,糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。

  2、指名當"小導游",結合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內洞的情況)和課文內容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。

  3、"小導游"講完后,師引導全班學(xué)生評議補充。

  4、同桌間互相給對方當"小導游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞?

  5、歸納小結:指名說(shuō)說(shuō),剛才通過(guò)自已讀書(shū),自已當小導游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書(shū):小、窄、矮)。

  6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的?

  五、導學(xué)6-8自然段

  過(guò)渡:通過(guò)剛才驚險的水上之旅,我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,師梳理歸類(lèi)。

  a、內洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說(shuō)"即使不比做什么,也很值得觀(guān)賞?"

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結板書(shū):大、黑、奇

  5、組織朗讀訓練

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當"小導游",向同學(xué)們介紹神奇的內洞。

  六、課堂小結,滲透教育:

  聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹,通過(guò)你自己的學(xué)習,你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

  七、布置作業(yè):

  抄課后生字詞。

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計7

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

 。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)

  1.理解課文內容,了解作者的游覽順序。

  2.練習給課文編提綱。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。

  2.理清課文條理,練習給課文編寫(xiě)提綱。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  1.使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,知道作者在外洞和內洞分別看到了什么,聽(tīng)到了什么,是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的;并引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致觀(guān)察,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。

  2.在指導學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上,根據游覽的先后順序,練習給課文列提綱,把理解課文和領(lǐng)會(huì )訓練項目結合起來(lái),把指導閱讀和指導作文聯(lián)系起來(lái)。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設計

 。ㄒ唬┳詫W(xué)課文,掃清理解課文的障礙,理清課文的條理。

 。ǘ┳宰x課文,找出自己不懂的問(wèn)題,并討論、交流。

 。ㄈ┚唧w地學(xué)習、討論課文內容,看看學(xué)懂了什么?

 。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。

  五、教具準備

  錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮胄抡n

  1.置身于大自然,一定會(huì )對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人!队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著(zhù)名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章,我們可以沿著(zhù)他的足跡觀(guān)賞這一神奇的溶洞。

  板書(shū)課題:8記金華的雙龍洞

  2.放錄像,把學(xué)生帶入情境。

 。ǘ┳詫W(xué)課文(目的是掃清理解課文的障礙,理清課文的條理)

  1.通讀課文。

  要求:讀準字音,找出生字,把句子讀通順,不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

  2.指幾名學(xué)生連讀課文(教師隨時(shí)糾正錯音,幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”)。

  3.自讀課文(目的是理清課文條理)。

 。1)想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

 。2)按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。

 。3)師生共同討論。

  在討論的基礎上板書(shū):

  路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

 。ㄈ┰僮x課文(目的是初步理解課文,為第二課時(shí)打基礎)

  1.自讀,看看你讀懂了什么?什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。

  2.小組討論、交流,試把不懂的問(wèn)題弄懂。(教師巡回參與討論,了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程,并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導。)

  3.全班交流、討論。你讀懂了什么?提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。(有些對理解課文內容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決;一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節課解決。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵土暸f課,導入新課

  作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  學(xué)生回答后板書(shū):路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

 。ǘ⿲W(xué)習課文第一、二段

  1.指讀第一段,思考:

  本段交待了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))

  2.自學(xué)第二段,思考:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽(tīng)到了什么?

 。1)自學(xué)、小組討論。(教師參與討論)

 。2)師生交流、討論。

  重點(diǎn)提示:

 、倏吹搅嘶ǎㄓ成郊t),映山紅很多,到處都是,而且長(cháng)得壯、長(cháng)得旺,顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神!笨闯鰜(lái)。

 、诳吹搅藰(shù),“洞桐也正開(kāi)花……很不少!

 、劭吹搅松,“山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)!

 、苌、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受?

  理解“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!边@句話(huà)。(提示:引導學(xué)生著(zhù)重理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì )出現這樣的顏色,“明艷”是什么意思?想象那美麗的景色。)

 、菘吹搅讼,聽(tīng)到了溪聲。

  板書(shū):溪流

  投影句子:“一路上迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子!

  討論:溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì )變換調子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的,要游雙龍洞就必須“迎著(zhù)溪流”上山。)

 。ㄏ鲿r(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。聽(tīng),有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,此時(shí)的景色真是有聲有色,祖國的山河真美呀。┌鍟(shū):美

  指導讀這句話(huà),體會(huì )美感。

  作者把一路上的見(jiàn)聞,寫(xiě)得有聲有色,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,指名感情朗讀2、3自然段,其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng),讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。

 。ㄈ⿲W(xué)習課文第三、五段

  1.自學(xué)、小組討論。(教師巡視指導)

  自學(xué)第三、五兩個(gè)段落,投影出示思考題:

 。1)內洞和外洞各有什么特點(diǎn),你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

 。2)你還學(xué)到了什么?

  2.全班交流。

  重點(diǎn)提示:

 。1)外洞大(板書(shū):大)體現在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì )堂”,“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠!

 。2)洞口外很有氣勢,體現在“山相當高,突兀森郁,很有氣勢!

  怎樣理解“突兀森郁”?

 。3)內洞奇(板書(shū):奇)(因為內洞黑,有許多的石鐘乳和石筍,這些石鐘乳和石筍變化多端,顏色各異。)

  結合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

 。4)雙龍洞由內洞洞頂的雙龍而得名,這兩條龍實(shí)際上是什么?

 。▽(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳,這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。)

  你理解“蜿蜒”的意思了嗎?(原指蛇爬行的樣子,課文中用來(lái)形容洞頂的兩個(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。)

 。5)還有哪些句子介紹內洞的?

  怎樣理解“即使不比做什么,也很值得觀(guān)賞!边@句話(huà)?(這句話(huà)說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,想象成各種神仙、宮室、器用等后,就更加趣味無(wú)窮了。)

 。6)有關(guān)寫(xiě)溪流的句子!吧显丛谏詈诘氖蠢!保ò鍟(shū):深黑的石洞)

  課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水?討論泉水的路線(xiàn)。(并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。)

  3.指導學(xué)生讀三、五段。(讓學(xué)生體會(huì )、想象外洞高大寬敞的.美,內洞夢(mèng)幻般神奇的美。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習第四段

  1.自學(xué)本段,看看你學(xué)懂了什么?

  2.小組討論、交流(教師巡回指導,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題)。

  3.發(fā)言匯報。

  重點(diǎn)提示:

 。1)進(jìn)入內洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。

 。2)怎樣在孔隙里進(jìn)出?說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孔隙。┌鍟(shū):小。

 。3)作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的?有什么感受?

  投影句子:“我懷著(zhù)好奇的心情,獨個(gè)兒仰臥在小船里,……準會(huì )撞破額角,擦傷鼻子!

  再讀理解這些句子:

 、佟白砸詾閺暮竽X到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了!闭f(shuō)明了什么?(作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。)

 、凇皵D壓”是什么意思?作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?(因為孔隙很窄小,小船的左右和上方都緊挨著(zhù)山石。)

 、壑缸x投影的句子(意在體會(huì )作者的緊張新奇的感受。)

  4.再讀這段,看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。(意在指導學(xué)生背誦。)

 。ㄎ澹┲该x最后一段

 。┛偨Y全文

  雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞、內洞夢(mèng)幻般的神奇,再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種種美的感受,作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě),使我們讀了也仿佛身臨其境。

 。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受)

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  背誦第五自然段。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬⿵土暸f課,導入新課

  1.指名背誦第五自然段。

  2.指名讀課文。

  3.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

 。ǘ└爬ㄖ饕獌热,總結本文的中心思想

 。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達了作者對祖國山川景色的熱愛(ài)。)

 。ㄈ┰嚱o課文列提綱

  1.介紹提綱包括三部分,即:

  一、課文題目

  二、文章中心

  三、材料安排

  2.作者為了表達中心是怎樣進(jìn)行材料安排的?

 。1)交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。

 。2)講路上的見(jiàn)聞。

 。3)介紹游覽外洞的情景。

 。4)介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。

 。5)介紹游覽內洞的情景。

 。6)講乘船出洞。

  3.學(xué)習編寫(xiě)課文提綱的格式。

  4.學(xué)生試給課文列提綱。

  5.交流、訂正。

  七、布置作業(yè)

  1.在正確的讀音后面打“√”。

  浙江(zh8 zh6) 逐一(zh* zhu$)

  蜿蜒(w3n w1n) 即使(j@ j0)

  2.組詞:

  浙( ) 稍( ) 蜿( )

  逝( ) 稍( ) 碗( )

  蜒y2n( ) 曲q&( )系x@( )

  蜒y2n( ) 曲q(( )系j@( )

  3.課后作業(yè)第5題。

  4.預習第9課《養花》。

  要求:

 。1)熟讀課文,讀準字音,理解字詞,不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。

 。2)結合導讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號。

  八、板書(shū)設計

  8 記金華的雙龍洞

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