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樹(shù)葉中比教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的樹(shù)葉中比教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：蘇教版六年級上冊“樹(shù)葉中的比”。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)讓學(xué)生收集不同樹(shù)葉，探索發(fā)現相同的樹(shù)葉與不同的樹(shù)葉長(cháng)和寬的比與樹(shù)葉形狀之間隱藏的有趣規律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷收集數據、計算比較、合作交流等實(shí)踐活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數據分析觀(guān)念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到現實(shí)生活中存在的“比”，感受到數學(xué)活動(dòng)的意義及價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現樹(shù)葉中長(cháng)與寬的比的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現樹(shù)葉長(cháng)與寬的比值與樹(shù)葉形狀之間存在的規律。
教學(xué)準備：教師：教師提前準備幾種樹(shù)葉，課件。
學(xué)生：每人準備一種樹(shù)葉（10片）；計算器；直尺。 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們，神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹(shù)葉。今天老師帶來(lái)了一些樹(shù)葉樹(shù)葉的圖片，你們認識嗎？請看大屏幕。這是什么樹(shù)葉，你能說(shuō)一說(shuō)它的形狀嗎？（依次出示各種圖片，讓學(xué)生辨認）
2、現在我把這些樹(shù)葉合在一起，再一次仔細觀(guān)察這些樹(shù)葉，你有什么想法？
預想學(xué)生回答：①樹(shù)葉有大有小，有長(cháng)長(cháng)的，有圓圓的……；②不同的樹(shù)，樹(shù)葉的形狀一般是不相同；③相同的樹(shù)，樹(shù)葉雖然大小不同，但形狀相似；……
小結：不同的樹(shù)，樹(shù)葉的形狀一般不同；同一種樹(shù)葉，形狀是相似的。（板書(shū)）
3、談話(huà)：其實(shí)樹(shù)葉中還隱藏著(zhù)很多的小秘密，如果我們從數學(xué)的角度去研究，將會(huì )得到很多意想不到的驚喜，今天這節課就讓我們從樹(shù)葉中的比來(lái)開(kāi)始研究。（板書(shū)課題）那么樹(shù)葉中的比你打算怎么研究？
預設學(xué)生會(huì )想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法，真想不到，師應予以引導。
小結：測量，計算，比較是我們研究數學(xué)問(wèn)題一種很好的方法。（板書(shū)：測量，計算，比較）
設計意圖：通過(guò)欣賞樹(shù)葉作品激起學(xué)生研究興趣，引導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)葉大小、形狀，從具體的現象出發(fā)，聯(lián)系不同樹(shù)葉和同種樹(shù)葉的特征順勢探索研究樹(shù)葉的方法。通過(guò)提出問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與學(xué)習的積極性，以及主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣
二、探索實(shí)踐
1、談話(huà)：剛才同學(xué)們說(shuō)要先測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬，你知道樹(shù)葉的長(cháng)和寬在哪里嗎？老師這里有一片柳樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)指一指它的長(cháng)在哪里？學(xué)生上臺指一指。師通過(guò)課件演示樹(shù)葉的長(cháng)和寬。
同學(xué)們知道了樹(shù)葉的長(cháng)和寬，在正式活動(dòng)之前，請先讀一讀活動(dòng)要求。（生齊讀活動(dòng)要求）
2、學(xué)生獨立測量，師巡視，給予必要的指導。
3、請學(xué)生匯報測量結果及比值以及比值的平均數。提問(wèn)：這些比值一樣嗎？它們都接近哪一個(gè)數？（引出比值的平均數）
4、你們組算得的比值接近比值的平均數嗎？（師依次將比值的平均數板書(shū)在黑板）
5、引導討論：請大家將測量和計算的結果與相應的樹(shù)葉的形狀對照，你還有什么發(fā)現？指出：同學(xué)們現在發(fā)現同一種樹(shù)葉，長(cháng)與寬的比值都比較接近，不是同一種樹(shù)葉，它們的長(cháng)與寬的比值不同，所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近，它們的形狀也是相似的，大家還發(fā)現，長(cháng)與寬的比值越小，樹(shù)葉就顯得寬闊一些；比值越大，樹(shù)葉就越狹長(cháng)。
6、提問(wèn)：回顧一下，樹(shù)葉中的秘密我們是怎么一步步探索出來(lái)的？結合學(xué)生的回答板書(shū)：收集整理數據——分析數據——發(fā)現規律。
談話(huà)：同學(xué)們，在紛繁復雜的自然現象中，只要有足夠多的數據，就能從中發(fā)現一些規律性的結論。好，接下來(lái)讓我們感受一下規律的實(shí)際應用價(jià)值。
設計意圖：主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹(shù)葉，長(cháng)和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹(shù)葉，形狀也相似”“樹(shù)葉長(cháng)和寬的比值越大，樹(shù)葉就越狹長(cháng)”的規律，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與觀(guān)察、思考、討論、交流、分析、歸納過(guò)程，更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生真切地體會(huì )到了“比”的應用價(jià)值，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、鞏固運用1.完成第1題。
同學(xué)們剛剛發(fā)現了樹(shù)葉中隱藏的規律，你能估一估這些樹(shù)葉的比值嗎？
2、完成第2題。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這兩張片樹(shù)葉的比值一樣嗎？為什么？
3、完成第3題。
生按要求去創(chuàng )造，并說(shuō)一說(shuō)你的創(chuàng )作過(guò)程。 機動(dòng)出示第4題，依據時(shí)間而定。
設計意圖：通過(guò)綜合應用練習，進(jìn)一步積累了學(xué)生研究樹(shù)葉特征的經(jīng)驗，提升了探索樹(shù)葉探索的認識，培養了學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的意識和應用數學(xué)知識于生活的能力。
四、課堂小結：
今天我們一起探究了樹(shù)葉中的比，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你知道了樹(shù)葉中的哪些奧秘？我們是怎樣發(fā)現的？回顧實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，還有哪些體會(huì )？
設計意圖：在本環(huán)節引導學(xué)生回顧說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的規律，談收獲和體會(huì )，進(jìn)一步幫助學(xué)生整理活動(dòng)中獲得的認識、經(jīng)驗和體會(huì )。
板書(shū)設計：
樹(shù)葉中的比
同一種樹(shù)葉，長(cháng)與寬的比值都比較接近不同種的樹(shù)葉，它們的長(cháng)與寬的比值一般不同
1.課前用真正的樹(shù)葉導入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：孩子們在前段時(shí)間已經(jīng)隨同爸爸媽媽一起走進(jìn)了大自然，撿了許多美麗的樹(shù)葉，現在請把它拿出來(lái)，給朋友和老師們欣賞一下。 生：紛紛拿出樹(shù)葉。
師：老師雖然沒(méi)有瞬間轉移大法帶你們走進(jìn)樹(shù)林，但是老師帶來(lái)了幾張照片，大家想不想看？（出示四張楓葉圖）剛才老師聽(tīng)到了贊美，聽(tīng)到了驚叫，你們能用一個(gè)字，一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？生：（說(shuō)感受）
2.用樹(shù)葉當做獎勵，促進(jìn)課堂組織教學(xué)的有序進(jìn)行。
師：劉老師今天也帶了幾片非常美麗的樹(shù)葉（展示），你們想不想收藏它？可是老師只有幾片，我要把這幾片樹(shù)葉送給我們班今天坐得最端正，聽(tīng)課最認真，回答問(wèn)題最積極的小朋友，你們能做到嗎？生：能！
師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習的這篇優(yōu)美的詩(shī)歌就是（把樹(shù)葉舉起來(lái)）——樹(shù)葉！
全班大大方方、放開(kāi)聲音把這兩個(gè)字齊讀一遍——樹(shù)葉！
二．初讀課文，識記生字
1.識記課后生字詞，便于更快掌握文章。
師：這么美的樹(shù)葉，我們可以摘幾片做個(gè)書(shū)簽或者賀卡，送給爸爸媽媽?zhuān)蠋熁蛘咄瑢W(xué)。這些樹(shù)葉不但給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給樹(shù)媽媽和小動(dòng)物一些特別的感受呢。下面我們就讀讀文字，到文章中去讀一讀小動(dòng)物們的感受。
1.自由讀生字，在文中圈出課后九個(gè)生字，然后請小老師帶讀。（長(cháng)它 當被 河到 真高 興）
2.開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)，積極帶動(dòng)學(xué)生識字興趣。
師：想不想體驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著(zhù)出來(lái)和大家見(jiàn)面呢�。�(shù)枝扇子高興被子花傘喜歡風(fēng)箏）火車(chē)開(kāi)完后，送給讀得正確的小朋友樹(shù)葉。
3.初讀文章，抓住易錯字音講解。
師：孩子們真棒，生字詞都認識了，現在我們把它送回文章中，自由讀課文，你們可以大聲讀，也可以小聲讀，但必須讀準每一個(gè)字的音，一邊讀一邊數數有幾句話(huà)。（自由讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)別人就是好的習慣呀！他讀得怎樣，評價(jià)一下。（學(xué)生讀）
師：我要跟你握握手，知道什么原因嗎？生：我讀得很好！
師：知道好在哪兒?jiǎn)�？“當”是一個(gè)多音字，你讀對了！師：我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀得準確。（學(xué)生齊讀）師：接著(zhù)讀。（指學(xué)生讀）
師：我也要跟你握手，知道為什么嗎？提示一下，這里也出現了這個(gè)“當”。 生：這里有一個(gè)多音字，我讀對了。
師：讓我們像這位同學(xué)一樣有感情的把這句話(huà)朗讀一遍（學(xué)生齊讀）師：繼續往下讀（學(xué)生讀）
有個(gè)字音——“里”和“兒”，他讀得怎么樣（指另一名學(xué)生評價(jià)一下）生：（評價(jià)）
師：謝謝你，你學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)，并善于發(fā)現。 （強調這兩個(gè)字在文中讀輕聲，帶讀：河里，魚(yú)兒）師：再請一個(gè)能干的小朋友讀一句。
師：樹(shù)葉看到它能夠給樹(shù)媽媽和小動(dòng)物帶去快樂(lè )，可開(kāi)心了，它說(shuō)——大家都喜歡我，我真高興�。▽W(xué)生齊讀）
師：這么短的時(shí)間檢查同學(xué)們讀課文，我發(fā)現，你們讀得可以用一個(gè)字來(lái)形容——棒�。ㄉ斐龃竽粗福�
三．再讀課文，整體感知 1.分句感知課文
師：我們可愛(ài)的樹(shù)葉用途可多呢，正如剛剛孩子們讀到的：長(cháng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它——當扇子（指學(xué)生說(shuō)）
2.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì )“它”的用法。）
師：炎炎夏日，太陽(yáng)像個(gè)火球烤著(zhù)大地，有樹(shù)葉當扇子扇風(fēng)，你會(huì )有什么感覺(jué)？生：涼快······
師：現在請小朋友們拿出自己珍藏的樹(shù)葉，當一回樹(shù)媽媽身上的樹(shù)枝，你們是怎么用樹(shù)葉扇風(fēng)的呢？（小朋友邊做動(dòng)作邊讀）
師：我看到你做得非常形象生動(dòng)，那你能不能再當一回小蟲(chóng)子，表演一遍小蟲(chóng)怎樣用樹(shù)葉當被子的呢？生：表演
師：你太厲害了，動(dòng)作非�？蓯�(ài)，讀得也很好！
師：小樹(shù)葉漂呀漂，漂到了河里（指一名學(xué)生起立），魚(yú)兒便拿它——當花傘（邊讀邊做動(dòng)作）
師：小樹(shù)葉又飛呀飛，飛到了天上，小鳥(niǎo)看到了便拿它——當風(fēng)箏（邊讀邊做動(dòng)作）
師：小樹(shù)葉無(wú)論來(lái)到哪兒，大家都會(huì )喜歡它，它心里特別的高興。這里的“大家”是指拿些小伙伴呢？
生：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)（按順序） 2.通過(guò)游戲再次感受課文，并學(xué)會(huì )背誦。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，第一大組你們現在是樹(shù)枝，第二大組你們就當小蟲(chóng)，第三大組你們當魚(yú)兒，第四大組當小鳥(niǎo)。拿起你們手上的小樹(shù)葉，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作有創(chuàng )造，誰(shuí)的動(dòng)作美。 長(cháng)在樹(shù)上———— 落在地上———— 漂在河里———— 飛到天上————
樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興！”
師：老師看你們玩得好開(kāi)心呢，我也想來(lái)玩，現在我們換一下好不好。（換學(xué)生讀前部分，老師讀后部分并做動(dòng)作）師：同學(xué)們真了不起，第一次表演的有模有樣，第二次又和老師配合的十分默契，來(lái)，掌聲送給自己。
師：孩子們玩得開(kāi)心嗎？還想再來(lái)一次嗎？現在把書(shū)合上，我們邊朗讀邊做出你們最可愛(ài)的動(dòng)作，用你們的聲音告訴大家你的快樂(lè )、有趣、開(kāi)心。（播放課件和配樂(lè )，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍）四．想象說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)話(huà)訓練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，它的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在同桌之間交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請推薦他來(lái)說(shuō)。
3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著(zhù)小朋友去發(fā)現！
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認識“長(cháng)、它、落、到、河、真、高、興、當”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、興、蟲(chóng)、當”4個(gè)字。
2.指導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
3.培養學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是指導學(xué)生識字寫(xiě)字和讀背訓練。
[難點(diǎn)是如何培養學(xué)生的想象能力。]
【教學(xué)準備】字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）
4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧�。ㄉ硌荩
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準備上課吧！
1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著(zhù)各種顏色的樹(shù)葉。）
2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
[3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話(huà)詩(shī)，你會(huì )明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）]
�。ǘ┏踝x課文。
1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話(huà)般的詩(shī)，我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？
[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機貼圖。]
2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。
師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現自己同伴哪些字認得有困難的？
[師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著(zhù)出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？]
3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）
�。ㄈ┰僮x課文。
1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫(huà)得認真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。
�。ㄡ槍ψx得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？
4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì )“它”的用法。）
5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。
6.聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，老師也想和大家一塊讀讀。
�。ㄋ模└形蚶首x
1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話(huà)想對樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧�。◣煷魃项^飾當樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）
[創(chuàng )設情境，讓孩子們融入到情境中，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì )到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養熱愛(ài)大自然的情感。]
2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì )兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì )樹(shù)葉高興的心情。）
3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè )吧�。ǹ凑n件提示，背一背課文。）
4.師：再一次在音樂(lè )中享受著(zhù)快樂(lè )吧�。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè )）獎勵自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。
[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話(huà)，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導學(xué)生反復朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。]
�。ㄎ澹┫胂笳f(shuō)話(huà)
1.說(shuō)話(huà)訓練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請推薦他來(lái)說(shuō)。]
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
�。┐笳n堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著(zhù)小朋友去發(fā)現！
�。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。
2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。
3.按課文內容演一演。
第2課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，指名讀。
�。ǘ┱_流利地朗讀課文。
二、指導背誦同學(xué)互讀、互背。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪尽伴L(cháng)、興、蟲(chóng)、當”，指名認讀。
�。ǘ⿲W(xué)習新筆畫(huà)“し”。（豎提）
�。ㄈ┫扔^(guān)察字的筆順，再觀(guān)察每個(gè)字的占格，然后說(shuō)一說(shuō)如何寫(xiě)好。
�。ㄋ模芭d”字注意第五筆是長(cháng)“撇”，第六筆是“點(diǎn)”；“蟲(chóng)”字第五筆是“”； “長(cháng)”字的筆順是怎樣的呢？ “當”字的第四筆是“┐”，要寫(xiě)正。
�。ㄎ澹┫让柙賹�(xiě)，最后評議。
四、積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┘w讀字�！芭d”組詞：高興
�。ǘ└吲d的同義詞是什么？
�。ㄈ┠隳苡谩白印苯M詞嗎？（扇子子女）
五、小結要想把字寫(xiě)好，要多寫(xiě)多練，平時(shí)還要多注意觀(guān)察每個(gè)字的結構，這樣就可以把字寫(xiě)漂亮了，同學(xué)們，加油哦！
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)本課時(shí)創(chuàng )設了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過(guò)程中，讓課堂充滿(mǎn)趣味和活力。配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就油然而生。注重讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生適當的做批注，有利于養成良好的學(xué)習習慣。
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