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傳統文化清明節教學(xué)設計（常用2篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的傳統文化清明節教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
傳統文化清明節教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
�。�、指導學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習字詞的興趣及能力。
�。�、引導學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�、組織學(xué)生反復默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
�。劢叹邷蕚洌�
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰國的地圖等相關(guān)課件．
�。劢虒W(xué)時(shí)間］三課時(shí)
�。劢虒W(xué)流程］
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，調動(dòng)積累，引起閱讀期待。
�。�、今天，我們一起學(xué)習２９課，請與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項)
�。�、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
�。�、大家對清明節是怎樣來(lái)的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對“清明”一詞的理解？
�。▽W(xué)情預設：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）
小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習課文后，你對這個(gè)詞會(huì )有更深刻地理解。
二、自讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知文本。
�。�、自讀課文。
要求：
�、賱澇鑫闹械纳衷~，借助拼音讀準字音。
�、诶霉ぞ邥�(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著(zhù)、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè )業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
�、郯颜n文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
�。�、檢查自讀的情況。
�、偻阑プx互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。
�、趲熒柚挚�，認讀生字詞。
�、壑该x課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
�、軒熒懻�、歸納課文的主要內容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養問(wèn)題意識。
�。�、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
�。ㄒ龑W(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）
�。�、梳理、歸納本節課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
�、偾迕鞴澥窃鯓觼�(lái)的？
�、谇迕鞴澥羌o念誰(shuí)的，紀念什么？
�。�、引導學(xué)生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的`思路。
學(xué)情預設：或用在書(shū)上分段標畫(huà)的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
�、谛〗M合作學(xué)習，探究“清明節的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以指導學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）
清明節的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀念的習俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明
�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。
傳統文化清明節教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、擴展學(xué)生視野，了解有關(guān)清明的知識。
2、通過(guò)對清明詩(shī)的學(xué)習，訓練詩(shī)歌鑒賞的方法。
3、了解民族節日文化中所蘊涵的中華民族精神。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)默寫(xiě)有關(guān)清明的詩(shī)歌：
清明
杜牧
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
(二)你在清明節參加過(guò)哪些活動(dòng)？
祭祖，掃墓，踏青，春游
通過(guò)閱讀你了解到清明節還有哪些活動(dòng)呢？
蕩秋千、蹴鞠、植樹(shù)、插柳、放風(fēng)箏
(三)簡(jiǎn)介清明節的來(lái)歷：
春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，介子推割自己的肉，用火烤熟了給重耳吃。十九年，重耳——晉文公。
晉文公忘介子推。背著(zhù)老母躲進(jìn)了綿山，下令舉火燒山，介子推母子倆抱著(zhù)一棵燒焦的大柳樹(shù)已經(jīng)死了，一首血詩(shī)：
割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見(jiàn)，強似伴君作諫臣。
倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復清明。
為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為"介山"，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。祭掃后，晉文公把復活的老柳樹(shù)賜名為"清明柳"，又把這天定為清明節。
(四)有關(guān)清明的詩(shī)文你讀過(guò)哪些請以小組為單位展示交流。
1、寒食寄京師諸弟
(唐)韋應物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽(tīng)。
把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。
[精要賞析]
[問(wèn)題檢測]
(1)后人評論該詩(shī)時(shí)，認為第二句的"獨"字有很重要的作用，你的看法是怎樣的，加以評述。
(2)該詩(shī)最后一句頗為精妙，請你談?wù)勊拿钐帯?/p>
[參考答案]
(1)"獨"交代了自己的處境，從而寫(xiě)出了孤獨寂寞而思鄉念家的思想感情;是上句"空"的延伸，又是下句"想"的伏筆，起到了承上啟下，穿針引線(xiàn)的作用。
(2)末句以景作結，景中見(jiàn)情，表達了對諸弟，對故園的懷念，思歸之情，藏深情于行間，見(jiàn)風(fēng)韻于篇外，含蓄蘊藉。首句寫(xiě)身邊事，眼前景，末句遙想寒食故園的景色，首尾呼應，自然圓合。
2、寒食
韓翃
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，青煙散入五侯家。
[精要賞析]
[問(wèn)題檢測]
古人評價(jià)此詩(shī)說(shuō)："此時(shí)看似只注重寒食景象的描繪，并無(wú)一字涉及評議，但詩(shī)人情感已蘊于其中。"結合全詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
[參考答案]
全詩(shī)初看，確是注重寒食景象的描寫(xiě)，但民間，宮中寒食之景的對比，也寫(xiě)出權臣的特權，暗含諷刺，表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿(mǎn)。
3、寒食
孟云卿
二月江南花滿(mǎn)枝，他鄉寒食遠堪悲。
貧居往往無(wú)煙火，不獨明朝為子推。
寒食
韓翃
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
[精要賞析]
[問(wèn)題檢測]
(1)說(shuō)說(shuō)孟詩(shī)開(kāi)頭一句寫(xiě)景的作用。
(2)從抒情方式和詩(shī)的內容兩個(gè)角度比較兩詩(shī)的不同。
[參考答案]
(1)以樂(lè )景寫(xiě)哀情。為后句寫(xiě)自己遠在他鄉，在孤獨貧寒中過(guò)寒食節作反襯。
(2)抒情方式上說(shuō)，孟詩(shī)"貧居往往無(wú)煙火，不獨明朝為子推"是直抒胸臆，韓詩(shī)中寓情于景，寄情于事，含蓄委婉。
從內容上說(shuō)，孟詩(shī)表現是自己在他鄉的'貧寒生活;韓詩(shī)描繪的則是上層社會(huì )達官顯貴在寒食這一天的生活情景，其內涵就較為豐富。
(五)自讀詩(shī)歌：
蘇堤清明即事
[宋]吳惟信
梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。
[遷移訓練]
我國每個(gè)節日都是一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)，請從下面幾個(gè)節日中任選兩個(gè)，各用一句話(huà)表現它們的特點(diǎn)，表達要富有意蘊。
[示例]重陽(yáng)節：拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。
清明節、端午節、植樹(shù)節、中秋節怎么填？
答題示例
清明節：雨也紛紛淚也漣漣，思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時(shí)節雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落心頭。杏花村里酒飄香，清明時(shí)節人斷腸。
植對節：今日栽下千棵樹(shù)，來(lái)年形成萬(wàn)里蔭。種下綠色的希望，創(chuàng )造幸福的未來(lái)。樹(shù)木樹(shù)人，百年大計。前人栽樹(shù)，后人乘涼。植一棵樹(shù)，增一抹綠色，添一份期待。
中秋節：兩岸共賞月，一心盼團圓。月到中秋圓，親人心相連。月亮圓月餅圓，年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香，時(shí)時(shí)刻刻望故鄉。
端午節：吃粽子賽龍舟，一縷英魂萬(wàn)古傳。龍舟競發(fā)千帆舞，汩羅江畔吊屈平。
�。┧伎荚�(huà)題
閱讀下面的文字，根據要求作文。
節日就是一種文化，我們每一次慶祝節日，都是在有意無(wú)意中延續這種文化。面對圣誕節和情人節，面對端午節和中秋節，我們學(xué)子們的態(tài)度卻呈現出強烈的反差：重"洋"節而輕"土"節。
請以"土節和洋節"為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：
�、偎鶎�(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。
�、诹⒁庾远�。
�、畚捏w自選。
�、茴}目自擬。
�、莶簧儆�800字。
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