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《家是什么》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《家是什么》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《家是什么》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課4個(gè)生字，積累句子。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿(mǎn)親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：你的家里有誰(shuí)？用一兩句話(huà)介紹自己的家庭。
2、揭示課題：20、家是什么
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。
2、接龍讀課文�；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。
3、默讀課文。
�。�1）標小節數。
�。�2）思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？在書(shū)上做記號。
4、交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、解答學(xué)生疑問(wèn)
富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家？
熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了？”
�。�1）默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。
�。�2）組內交流，回答問(wèn)題。
�。�3）集體交流，隨機指導。
2、指導理解重點(diǎn)句子。
當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那兒是家嗎？
�。�1）給句中“一旦”換詞語(yǔ)。
�。�2）理解句子的意思。
�。�3）指導讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
�。�1）想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？
�。�2）讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
�。�3）講一講：感人的熱拉爾的故事。
�。�4）練一練：
“房子”，對名人來(lái)講，；對百姓來(lái)講。家是。
4、聽(tīng)寫(xiě)句子。
沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
5、指導朗讀課文。
�。�1）分兩部分指導朗讀。
�。�2）運用喜歡的'方式朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后，自己最大的感受是什么。
6、解答學(xué)生其它疑問(wèn)。
三、復習鞏固，拓展練習
1、復習生字。
�。�1）指導字形：馨；數一數“馨”字共有幾畫(huà)。
�。�2）看一看，比一比組詞。
公（ ）日（ ）展（ ）
翁（ ）旦（ ）輾（ ）
2、補充閱讀材料《可愛(ài)的家》。
3、小小演播廳：我愛(ài)我家
�。�1）課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
�。�2）小組內交流。
�。�3）小小擂臺賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。
四、課后作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。
3、小練筆：我愛(ài)我家
《家是什么》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無(wú)家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復述文中第二個(gè)故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識3個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。
2、、在反復朗讀課文后，理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人�！边@句話(huà)的意思。
3、用想象的方法復述文中第二個(gè)故事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學(xué)生準備 預習課文，圈出生字
教學(xué)流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語(yǔ)填空。
�。� ）徒四壁 萬(wàn)（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶(hù)曉 （ ）（ ）戶(hù)戶(hù)
在這些詞語(yǔ)中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學(xué)習課文
1、（出示第二節）家究竟是什么？書(shū)上向我們做了這樣的解釋。
�。�1）自由讀正確。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）教師引讀。
�。�5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？
小組學(xué)習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線(xiàn)劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學(xué)習結果
�。�1）指名分節讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據學(xué)生回答出示第五節）
�、僦该f(shuō)。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。
�、谧杂蓽蕚��！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導學(xué)生讀準字音“shè”
�、圩屛覀兒献鱽�(lái)讀這段話(huà)。
4、這段話(huà)究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語(yǔ)：洛杉磯 盧旺達）學(xué)習生字：盧
5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話(huà)概括分別寫(xiě)了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。
�。�2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
�。�3）概括第一個(gè)故事。
�。�4）讀讀1、2節。
�。�5）聯(lián)系第五節，完成填空：
富翁有別墅，卻說(shuō)自己沒(méi)有家，是因為。
�。�6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
�、俑爬ǖ诙䝼�(gè)故事。
�、冢ǔ鍪揪毩暎簾崂瓲栒f(shuō)自己又有了家，是因為。）
請你結合第五節內容說(shuō)一說(shuō)。
�、垡黄鹄首x3、4兩節。
6、展開(kāi)想象復述課文
�。�1）今天我們要繼續學(xué)習復述課文中的展開(kāi)想象復述。復述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開(kāi)想象，把故事說(shuō)具體。
�。�2）自由準備
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）教師指導
�。�5）再復述。
7、在這個(gè)世界上……（出示第五節）學(xué)生讀
�。�1）學(xué)了剛才的.兩個(gè)故事，你對這兩句話(huà)會(huì )有更深的理解。（出示）
�。�2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
�、傩〗M準備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節
�。�1）準備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結全文。
1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。
家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂(lè )。
家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說(shuō)。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛(ài)！
2、今天同學(xué)們帶來(lái)了許多充滿(mǎn)親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛(ài)，唱起那首熟悉的歌。
板書(shū)設計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛(ài)
本課小結 在這節課上通過(guò)學(xué)習，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問(wèn)題，給予了概括總結的答案：家是充滿(mǎn)親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿(mǎn)的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
《家是什么》教學(xué)設計3
師：孩子們，從這首歌曲里你聽(tīng)到了什么?
幼：爸爸、媽媽、我愛(ài)我的家···
師小結：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總�(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因為家里充滿(mǎn)了愛(ài)。
二、感知欣賞散文，感受散文詩(shī)的美。
1、教師配樂(lè )朗誦散文，幼兒完整欣賞。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首散文詩(shī)《家是什么》。在聽(tīng)之前，請小朋友們先說(shuō)一說(shuō)，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···
�。ㄎ觯簽閮A聽(tīng)散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點(diǎn)的去傾聽(tīng)。）
師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的吧。（教師配樂(lè )朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞）師：散文中說(shuō)家是什么？
幼：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、一輪太陽(yáng)。
2、教師配樂(lè )朗誦散文，幼兒聯(lián)想傾聽(tīng)。
師：這一次，請小朋友們閉上眼睛去傾聽(tīng)，去想象散文中的畫(huà)面，一會(huì )兒老師來(lái)請小朋友把自己想象到的.畫(huà)面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂(lè )朗讀全文。）（析：旨在發(fā)展孩子們的想象力，感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。）
師：請你把剛才想象到的畫(huà)面，分享給大家。
幼：我看到了一幅很美的畫(huà)面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···
3、觀(guān)看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這次我們看圖聽(tīng)。（逐頁(yè)播放ppt，教師朗讀全文）
師：為什么說(shuō)家是一盞燈?（一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床、一輪太陽(yáng)。）
幼：因為家能帶給我們溫暖，就好像有屋檐在保護我們···
師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的床，但是沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)阌X(jué)得這是你的家嗎？
幼：不是，沒(méi)有爸爸媽媽就不是自己的家。
引導幼兒總結：原來(lái)，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)溫暖和快樂(lè )的地方。
�。ㄎ觯和ㄟ^(guò)層層深入的提問(wèn)，讓幼兒理解家的含義。）
4、聽(tīng)散文詩(shī)錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩(shī)。
師：你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?為什么？請你加上動(dòng)作和表情說(shuō)一說(shuō)。
幼兒用豐富的肢體動(dòng)作和表情，生動(dòng)形象的表達了散文。
三、升華理解散文，充分感知家的意義。
1、交流分享，感受家的溫馨。
師：幸福的家庭每天都會(huì )發(fā)生有趣的事情，請小朋友們先相互說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒老師請小朋友分享給大家。
幼兒積極地向同伴們說(shuō)著(zhù)這幾天家里發(fā)生的趣事。
··幼：前幾天，爸爸過(guò)生日，我和媽媽一起去買(mǎi)了大蛋糕，特別好吃·
師小結：因為我們是相親相愛(ài)的一家人，所以我們在家里會(huì )有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
2、觀(guān)看短片，理解家的含義。
師：我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于家的小短片。
�。ㄓ^(guān)看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）
師：看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你有什么感覺(jué)？想對爸爸媽媽說(shuō)些什么？
··幼：很感動(dòng)，特別想哭。我想對爸爸媽媽說(shuō)：我愛(ài)你們，你們辛苦了·
師小結：爸爸媽媽對我們的愛(ài)是溫暖的、無(wú)私的。我們也要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)獙W(xué)會(huì )關(guān)心他
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