- 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設計 推薦度：
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《家》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《家》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱(chēng)呼他們。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之情,體驗家庭生活中的快樂(lè )和幸福。
教學(xué)難點(diǎn):
家庭成員之間和關(guān)系及稱(chēng)呼,體會(huì )家庭成員間的親情。
教學(xué)準備:
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準備一張用彩色紙
背景音樂(lè )課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、感受家的溫馨氣息
師:同學(xué)們,我們都有一個(gè)可親可愛(ài)的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
師:今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家。(師板書(shū):我的家)
師:我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時(shí)的一張全家福照片,猜猜哪個(gè)是我?
生:左下角那個(gè)扎小辮的。
師:對,這就是九歲時(shí)的我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長(cháng)得像爸爸還是媽媽?
生1 :你爸爸。
生2 :你媽媽。
生3 :既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1 :你是他們的孩子。
生2 :你是媽媽生的。
師:對,我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著(zhù)他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周?chē)?huà))那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個(gè)小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書(shū)。對了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周?chē)心男┑胤侥阕钕矚g去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫(huà)出來(lái),待會(huì )兒再給我們介紹介紹!(生動(dòng)筆畫(huà)自己家周?chē)拔?師巡視)
生1 :(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長(cháng)得像媽媽。我家周?chē)幸粋�(gè)小花園,我常在那里玩!
生2 :別人都說(shuō)我長(cháng)得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個(gè)小水池,我常去游泳。
生3 :我不知長(cháng)得像誰(shuí)?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3 :我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的`家庭生活
師:(展示書(shū)上家庭生活的范例)現在我們來(lái)看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1 :他們在一起吃飯,打掃衛生。
生2 :他們有時(shí)鬧別扭,有人生病了會(huì )著(zhù)急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會(huì )圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會(huì )告訴我們他們每天的新鮮事,這時(shí)一家人最開(kāi)心。
師:你們一家人平時(shí)都在家里做些什么?
生1 :一起看電視。
生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 :我們一家人平時(shí)愛(ài)唱歌。
師:對了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!
師:誰(shuí)愿意來(lái)講一講?
生1 :(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時(shí)照的,全家都十分開(kāi)心,因為我們的新家又寬敞又明亮,比以前好多了!
生2 :這是我們家第一張全家福,那時(shí)我三個(gè)月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開(kāi)心呀,真是幸福的一家。
生3 :這是我們全家人在外公去世前一起照的,有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時(shí)外公生病了,我和姐姐去把他從醫院接回來(lái)給他過(guò)生日,除了我,大家都知道外公是最后一個(gè)生日,于是我們一起照了這張像,沒(méi)過(guò)半月,外公就去世了,但我看見(jiàn)這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事�？�,我們一家人的表情多嚴肅啊!那是因為我的哥哥照完這張像后將離開(kāi)家,到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時(shí)很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴肅的表情后邊包含著(zhù)我們一家人依依不舍的感情。后來(lái),遠在山西當兵的哥哥常給我們寫(xiě)信,他說(shuō)無(wú)論在什么地方,他都牽掛著(zhù)我們,牽掛著(zhù)我們的家。
師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通,我們一起做事,一起游戲,誰(shuí)生了病,大家都著(zhù)急、擔心,這是為什么呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師小結:對,我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因為我們愛(ài)自己的家,愛(ài)家里的每一個(gè)人。
(板書(shū):我愛(ài)我的家)
三、出示調查表,談感想
師:對了,說(shuō)到這兒,老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎?請拿出你們的家庭調查表,匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報交流。
師問(wèn):了解了這一切,你有什么感想?
生1 :我們現在的生活真好,我們應努力學(xué)習。
生2 :社會(huì )變化快。
師:大家想對爸媽說(shuō)些什么?
生1 :感謝爸媽對我的關(guān)心、照顧。
生2 :爸、媽我很喜歡你們!
師:通過(guò)調查,我們對爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會(huì )更愛(ài)自己的爸爸媽媽,更愛(ài)自己的家。
《家》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、在讀懂課文內容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、今天朱老師帶來(lái)了一位朋友，大家看，它是誰(shuí)？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來(lái)認識一只《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請打開(kāi)書(shū)118頁(yè)。
2、說(shuō)一說(shuō)你們做了哪些預習？
3、那我們來(lái)看看這幾個(gè)最難讀得詞語(yǔ)，你會(huì )了嗎？
儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會(huì )到了什么？）
三、重點(diǎn)切入：
�。ㄒ唬┐_實(shí)，這是一只調皮又可愛(ài)的松鼠，一只和人類(lèi)親近的松鼠，一只愛(ài)搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來(lái)，做了一連串的淘氣事，主要寫(xiě)了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
�。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫(xiě)在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？
1、從說(shuō)的話(huà)中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標題（引導小標題是怎么概括出來(lái)的：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標題。
4、匯報；教師板演比較好的標題
指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
�。簝浞教� 儲備蘑菇 儲備暖窩
6、請修改一下自己的小標題
四、研究表達方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的.句子來(lái)證明。
2、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。
它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……； 沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得��！
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機靈敏捷）
五、總結全文，深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì )怎樣對待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢(mèng)》。
板書(shū)：
22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛(ài)
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《家》教學(xué)設計3
課前準備：教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞生活中的美
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言把自己對美的感受表達出來(lái)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中圖片引出課題：小小“評家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書(shū)中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說(shuō)出自己認為好看的`物品是如何好看的。討論后回答問(wèn)題，老師可以適時(shí)補充。
3、請同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如：“你會(huì )怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺(jué)？”思考后，學(xué)生認識到愛(ài)美是人的天性，生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。
4、放教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生繼續從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結
通過(guò)本課感受到生活中的美無(wú)處不在，人們的生活離不開(kāi)美，擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
《家》教學(xué)設計4
考慮問(wèn)題：
1 ．如何合理有效地運用現代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )資源，服務(wù)同學(xué)，服務(wù)美術(shù)教學(xué) ?
2 ．如何在教學(xué)中潛移默化地培養同學(xué)的環(huán)保意識 ?
案例描述：
一、導入
( 一 ) 情景導入
隨同一陣輕快的樂(lè )曲聲，屏幕上出現了大片蔥蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹(shù)，不知不覺(jué)間，傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥(niǎo)窩出現在眼前，這是小鳥(niǎo)的家呀，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲(chóng)……他們幸福地生活著(zhù)，充溢了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。
( 二 ) 知識插入
老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結構圖，簡(jiǎn)單講解小鳥(niǎo)的基本形體結構。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。
( 三 ) 情景轉折
突然，教室里的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥(niǎo)躺在***懷里睡著(zhù)了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來(lái)，小鳥(niǎo)驚醒了，問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁绰曇?? ”鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸笆抢茁�，不要怕，快睡吧�！笨膳碌穆÷÷曈蛇h而近，小鳥(niǎo)睡不著(zhù)，驚恐地睜大眼睛。鳥(niǎo)媽媽打開(kāi)窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)了，大聲地叫著(zhù)：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了�！辩R頭中出現了一個(gè)個(gè)被砍伐的樹(shù)樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾只小鳥(niǎo)驚恐地飛起來(lái)，畫(huà)面亂作一團。
一陣雷聲過(guò)后，四周一片死寂， ( 同學(xué)們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來(lái)一聲聲小鳥(niǎo)的嗚叫，叫聲越來(lái)越近、越來(lái)越凄涼。
一只小鳥(niǎo)一會(huì )兒飛向東，一會(huì )兒飛向西尋找著(zhù)自身的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹(shù)樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，漸漸地形成了一行字：小鳥(niǎo)的家 ?
二、引申
( 一 ) 談感受
燈亮了，教室里還回響著(zhù)小鳥(niǎo)的叫聲，同學(xué)還沉溺在對小鳥(niǎo)的同情之中。
師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫(huà)片以后，有什么感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥(niǎo)太可憐了 !
師：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐，是什么原因造成的 ? 生：因為樹(shù)都被砍光了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
師：沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了森林，不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家，還會(huì )造成什么樣更嚴重的后果呢 ?
出示“生態(tài)平衡圖”：
森林貯藏水分，腐葉制造營(yíng)養——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥(niǎo)以樹(shù)為家，為樹(shù)捉蟲(chóng)梳妝——小樹(shù)健康生長(cháng)，小鳥(niǎo)歡快歌唱——清清澈澈河水，魚(yú)兒暢游水上——一派恬靜祥和，生機勃勃景象。
師：這一切都是因為有森林的維護。設想：假如樹(shù)木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚(yú)兒死去了，小鳥(niǎo)不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì )是什么樣 ? 生：小鳥(niǎo)也會(huì )失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們人類(lèi)在這樣的環(huán)境里還能生存嗎 ? 生：不能，最后，我們人類(lèi)自身也會(huì )受到危害的。
( 二 ) 談行動(dòng)
師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應該怎么做呢 ? 你想過(guò)沒(méi)有 ?
生：從小就要有維護環(huán)境、保護花草樹(shù)木的好習慣。
生：我們要栽樹(shù)種花，給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，讓小樹(shù)快快長(cháng)大，變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì )飛來(lái)安家了。
生：我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子，讓小鳥(niǎo)住在里面，等樹(shù)長(cháng)高了，它會(huì )叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。
生：我們維護環(huán)境，保護樹(shù)木，也是維護我們自身的家園。
三、繪畫(huà)創(chuàng )作
( 一 ) 引導想象
師：同學(xué)們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現在就來(lái)做小鳥(niǎo)的好朋友，展開(kāi)我們想象的翅膀，先用畫(huà)筆去協(xié)助小鳥(niǎo)建一個(gè)美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫著(zhù) ) 好 !
師：那我們再設想一下，小鳥(niǎo)會(huì )喜歡什么樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著(zhù)。稍后，老師請幾名同學(xué)，分別到前面談?dòng)懻摰慕Y果。 )
生：我們想小鳥(niǎo)一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那里小鳥(niǎo)會(huì )有很多好吃的東西，也會(huì )很平安。
生：我們認為小鳥(niǎo)一定會(huì )更喜歡長(cháng)滿(mǎn)果樹(shù)的森林，所以我想建一個(gè)一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥(niǎo)在果樹(shù)上安家，為果樹(shù)捉害蟲(chóng)，果樹(shù)會(huì )為小鳥(niǎo)提供豐富的水果，它們會(huì )成為很好的朋友。
生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)安家和小鳥(niǎo)交朋友。
師：好 ! 我們種上各種各樣的樹(shù)木和鮮花，小鳥(niǎo)就會(huì )飛回來(lái)了，有那么多小動(dòng)物來(lái)到這里，小鳥(niǎo)就不會(huì )寂寞了。
( 邊說(shuō)邊貼出各種樹(shù)木、花和小動(dòng)物的圖片 )
( 二 ) 示范指導
師：要畫(huà)好小鳥(niǎo)的家，首先要掌握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。站立的小鳥(niǎo)我們已經(jīng)看到了，飛行的小鳥(niǎo)呢 ? 請注意： ( 老師張開(kāi)雙臂做小鳥(niǎo)飛行姿態(tài)，雙臂上下扇動(dòng)，同學(xué)們也情不自禁地跟著(zhù)做 ) 小鳥(niǎo)的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì )飛起來(lái)，尾巴也會(huì )隨著(zhù)小鳥(niǎo)的上起下落而擺動(dòng)并起著(zhù)平衡協(xié)調的作用，小鳥(niǎo)在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。 ( 邊說(shuō)邊在黑板上演示 )
a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開(kāi)飛翔 d ． ( 向下落時(shí) ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時(shí) ) 尾巴下墜
生：哇 ! 好漂亮呀 !
師：漂亮的小鳥(niǎo)，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表示小鳥(niǎo)的“家”呢 ? 請同學(xué)們好好想一想。老師畫(huà)了幾個(gè)小鳥(niǎo)不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥(niǎo)窩 ) 請同學(xué)們再想想，還有什么新的畫(huà)法，你想出來(lái)的很可能與眾不同，試試看吧。
( 三 ) 構思畫(huà)面
師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫(huà)給老師看是不是 ? 下面就請同學(xué)們把自身的想法大膽地畫(huà)出來(lái)吧。
提示：畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題，繪畫(huà)要大膽，畫(huà)面要豐滿(mǎn)，畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，注意前后層次。
( 四 ) 開(kāi)始作畫(huà)
( 播放輕音樂(lè ) ) 同學(xué)們迫不和待地畫(huà)起來(lái)，經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、演示，同學(xué)已經(jīng)胸有成竹，他們奔馳在想象的空間里，陶醉在繪畫(huà)的海洋中。有的竟隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地哼起歌來(lái)。
( 五 ) 巡視指導
這時(shí)我巡視在同學(xué)中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發(fā)明而愉悅。在這過(guò)程中發(fā)現構圖好的和創(chuàng )意新穎的，我都和時(shí)肯定褒揚，并不忘提醒大家：小鳥(niǎo)的表情也有喜、怒、哀、樂(lè )之分。
四、作業(yè)講評
( 音樂(lè )結束 ) 把畫(huà)好了的作業(yè)展示在黑板前面，請幾位畫(huà)面有代表性的小作者到前面談?wù)剟?chuàng )意和感想。
生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個(gè)個(gè)砍掉的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)站在沙丘中露出一角的樹(shù)樁上，懷念在綠色森林里的美好時(shí)光。
( 小鳥(niǎo)頭上一個(gè)大圓圈里是茂密的森林…… )
師：你真是一個(gè)有同情心的好小朋友，在這幅畫(huà)里我們看到了小鳥(niǎo)的悲痛和凄涼，所以我們一定要好好地維護環(huán)境，絕不能讓這種悲劇出現。
生： ( 畫(huà)面中間是紅紅的太陽(yáng)，四周?chē)@著(zhù)一群漂亮的小鳥(niǎo)。 ) 我畫(huà)的是快樂(lè )的小鳥(niǎo)，它們生活在充溢陽(yáng)光的大森林里。小鳥(niǎo)飛得高了，所以看不到樹(shù)。
師：你想得真巧，省去森林，用陽(yáng)光下小鳥(niǎo)的快樂(lè )，來(lái)表達它們一定會(huì )有一個(gè)美好的家。
生：我畫(huà)的.小鳥(niǎo)住在樹(shù)上一個(gè)漂亮的大花籃里，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥(niǎo)唱著(zhù)歌，等待媽媽回來(lái)。
師：你畫(huà)得真美，看畫(huà)就知道你一定是一個(gè)愛(ài)美、愛(ài)生活的小姑娘。小鳥(niǎo)的“家”畫(huà)得非常有創(chuàng )意。
( 還有其他很精彩的畫(huà)面，由于時(shí)間的關(guān)系不能一一講評，更多的同學(xué)畫(huà)的是樹(shù)木、鮮花和飛翔的小鳥(niǎo)，都畫(huà)出了自身真實(shí)的感受。 )
師：今天同學(xué)們表示得真不錯，“畫(huà)”也非常漂亮，你們的愛(ài)心也感動(dòng)了老師，獎勵給每位小朋友一個(gè)小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。
( 同學(xué)戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，在歌聲中像小鳥(niǎo)一樣扇動(dòng)著(zhù)翅膀 )
反思與研究：
《小鳥(niǎo)的家》，是根據課程規范實(shí)驗教材湖南版，一年級美術(shù)教材中《小鳥(niǎo)的家》一課，引申出來(lái)的輔助課。意在給小朋友們提個(gè)醒，幫小鳥(niǎo)找家固然重要，維護好小鳥(niǎo)的家園更重要�！缎▲B(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想方法幫小鳥(niǎo)找家這一層面，開(kāi)發(fā)同學(xué)的想像力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心。 《小鳥(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設計時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼備的特點(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥(niǎo)快樂(lè )，他們高興，小鳥(niǎo)悲痛，他們難過(guò)。隨著(zhù)鏡頭的轉換和故事情節的不時(shí)深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì )生活在綠樹(shù)環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。維護環(huán)境這一主題對于小朋友來(lái)說(shuō)比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢 ? 這也正是本課設計時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀(guān)性來(lái)協(xié)助同學(xué)理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸�？鞓�(lè )，必需維護好環(huán)境，從小做起。從保護每一棵小樹(shù)做起。培養同學(xué)熱愛(ài)生命，保護自然的美好情操。
( 一 ) 情景導入 聲形兼備
現代化教學(xué)手段的運用和網(wǎng)絡(luò )資源的普和，使我們有了多媒體教學(xué)形式的選擇，給我們無(wú)限的想象和發(fā)明空間。本課根據小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )資源動(dòng)畫(huà)引入，自然生動(dòng)，扣人心弦，使小朋友們很快就被畫(huà)面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學(xué)的導入。
( 二 ) 啟發(fā)想象 調動(dòng)潛能
運用設問(wèn)的對話(huà)方式，啟發(fā)同學(xué)的想像力。給一年級的同學(xué)上課，對話(huà)比老師長(cháng)篇大論的講演更有效。提問(wèn)時(shí)由淺入深，步步拓展，同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)非常踴躍，他們思維活躍，跳動(dòng)性強，這恰好說(shuō)明了同學(xué)想像力的豐富。老師要適當的給予和時(shí)的肯定和褒揚，并積極引導和啟發(fā)，讓同學(xué)在大的主題下調動(dòng)潛能，發(fā)散思表維。展開(kāi)想象的翅膀，在發(fā)明的天空里飛翔。
( 三 ) 師生互動(dòng) 營(yíng)造氛圍
在本課的教學(xué)過(guò)程中，師生對話(huà)也從多方面一起開(kāi)啟了老師和同學(xué)的想象空間。在討論小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作時(shí)，老師用形體語(yǔ)言演示小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作，同學(xué)很快就理解了并跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學(xué)對小鳥(niǎo)飛行時(shí)翅膀形態(tài)的理解。這時(shí)，老師再畫(huà)出小鳥(niǎo)翅膀朝上、朝下、平展等動(dòng)作，同學(xué)很快就能掌握并運用到創(chuàng )作當中去了。
( 四 ) 觀(guān)察理解 掌握技能
小鳥(niǎo)的基本畫(huà)法雖然在《小鳥(niǎo)找家》一課已經(jīng)接觸到了，為了加強同學(xué)的印象，使同學(xué)能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點(diǎn)示范了小鳥(niǎo)飛行等畫(huà)法。我認為，一年級的小朋友觀(guān)察事物籠統，往往畫(huà)得很不具體，影響繪畫(huà)興趣和信心，引導同學(xué)仔細觀(guān)察和正確表達是我們老師的責任，也是提高同學(xué)創(chuàng )作熱情、保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
( 五 ) 展開(kāi)思維 宣泄情感
同學(xué)的思維能力是驚人的，假如有時(shí)問(wèn)讓他們講講自身的“畫(huà)”，每一個(gè)人都能講出不同的故事來(lái)，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會(huì )用豐富多彩的線(xiàn)條和色彩，來(lái)表達自身的愛(ài)和恨。關(guān)于《小鳥(niǎo)的家》一課，通過(guò)啟發(fā)對話(huà)，他們在頭腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫(huà)面，圖畫(huà)就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。
通過(guò)《小鳥(niǎo)的家》一課的設計與實(shí)踐，我體會(huì )到現代美術(shù)教筒應改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀(guān)念和模式，著(zhù)力于同學(xué)素質(zhì)的培養：教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征，貼近小朋友的生長(cháng)經(jīng)歷和生活積累，選取同學(xué)理解并感興趣的學(xué)習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對小朋友生長(cháng)有益的知識和技能，從而更好地觀(guān)察和認識世界，更自由地按自身的意愿進(jìn)行創(chuàng )作和表示。美術(shù)課同樣可以達到其他科教學(xué)所能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。
《家》教學(xué)設計5
本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛(ài)的家》。本單元以家庭為中心，通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生感受到父母對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
�、賹W(xué)生學(xué)習歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿(mǎn)的聲音演唱；
�、趯W(xué)生在欣賞中體會(huì )同情與恩情，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式；
�、弁ㄟ^(guò)音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
教學(xué)準備：
鋼琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情，通過(guò)欣賞古詩(shī)歌曲《游子吟》進(jìn)一步體會(huì )父母恩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
教學(xué)內容：
感受與鑒賞
音樂(lè )表現
音樂(lè )創(chuàng )造
音樂(lè )與相關(guān)文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可愛(ài)的家》
深情演唱
《可愛(ài)的家》
律動(dòng)
《詠鵝》
《可愛(ài)的家》
音樂(lè )與古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng)《詠鵝》。讓我們先來(lái)體驗一下小鵝的生活吧！
2、談話(huà)導入。今天我們要學(xué)習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛(ài)的家》。你還知道哪些關(guān)于家庭的歌？（學(xué)生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）
3、復習拍號及其強弱規律，學(xué)習弱起。
�、龠\用觀(guān)察法，發(fā)現火車(chē)上的秘密，復習2/4、3/4、4/4
�、谠俅瓮ㄟ^(guò)觀(guān)察法，了解弱起的形成。
�、壑比胫黝}：現在我們就一起來(lái)學(xué)習這首帶有弱起的歌曲《可愛(ài)的家》。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌曲，體會(huì )深情。
�、懦趼�(tīng)，初步感受。
�、平處煼冻�，學(xué)生掌握呼吸。
�、菍W(xué)生跟唱，熟練歌曲。
�、葞熒献�，分句演唱，了解學(xué)生掌握過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)解決。
�、梢蟊吵�。
�、式處煱樽鄬W(xué)生演唱。
�、烁枨幚�，體會(huì )深情。
�。ǘ┬蕾p英文歌曲《可愛(ài)的家》，體會(huì )同一首歌不同的表現方式。
�、懦趼�(tīng)。
�、仆皇赘�，中英文版聽(tīng)起來(lái)有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）
�、峭瑢W(xué)們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂(lè )的家，開(kāi)心的家，有趣的家等）
�、却蠹艺f(shuō)得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長(cháng)的孩子有多幸福。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，欣賞《布娃娃》
�、庞^(guān)看圖片
看看小孩有多可愛(ài)
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫(huà)面。
他們又是不一樣的小孩
有人想著(zhù)冰激淋的甜美
有人想著(zhù)奧特曼的威武
而有人只想著(zhù)一件事……
如何活著(zhù)
�、疲ā恫纪尥蕖芬魳�(lè )響起）觀(guān)賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒(méi)有戰爭就好了；誰(shuí)來(lái)幫幫他們吧）
�、怯幸皇赘枘艹龃蠹业母惺�，讓我們一起傾聽(tīng)歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽(tīng)歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）
�、葟吐�(tīng)。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）
�、赡泱w會(huì )到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸�！，F在讓我們深情地演唱《可愛(ài)的家》吧！
�。ㄋ模┣楦猩A，欣賞《游子吟》
�、磐瑢W(xué)們，我們的幸福都是父母給的，來(lái)看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹(shù)，還是無(wú)名小草，他們從未改變地愛(ài)著(zhù)我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛(ài)我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學(xué)生含淚說(shuō)“是”）讓我們一起聽(tīng)《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書(shū)呈現：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。
�、菩蕾p《游子吟》
（五）拓展延伸，表現音樂(lè )
我們學(xué)習音樂(lè )，是用它來(lái)表達情感。今天有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)走到了學(xué)習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛(ài)的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛(ài)的方式表現這首歌。（學(xué)生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學(xué)生演唱。）
在師生合作的氛圍中結束。
教學(xué)反思：
《可愛(ài)的家》這節課直指心靈，音樂(lè )以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè )含淚微笑，唱歌曲情深意長(cháng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里。
優(yōu)點(diǎn)有四：
1、音樂(lè )容量大。本課以音樂(lè )為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽(tīng)──唱──思──聽(tīng)，營(yíng)造“含淚微笑”的`課堂氛圍，回味無(wú)窮。
2、教學(xué)內容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng )設，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè )教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習才有動(dòng)力。
3、多媒體運用恰到好處。音樂(lè )課的多媒體運用不能“搶?xiě)颉保阂魳?lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養才會(huì )提高。本課中音樂(lè )火車(chē)的出現，從復習節拍到學(xué)習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng )設，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無(wú)聲勝有聲。
4、方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂(lè )。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細節，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習方式。
《家》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣
3、 指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
2、指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的'興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，有什么欠缺等，還要注意評價(jià)時(shí)，客觀(guān)公正、態(tài)度誠懇。
總結與展示：
教師總結學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《家》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1. 學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 創(chuàng )編。
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛(ài)家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 播放動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個(gè)漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個(gè)幸福溫暖的家。
3. 師：每個(gè)人都由一個(gè)幸福溫暖的家，有親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現的內容。
3. 教師：聽(tīng)完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰(shuí)？
學(xué)生：我、爸爸、媽媽
4. 學(xué)生隨歌曲音樂(lè )，用“啦”或“嗯”來(lái)模唱旋律，身體隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)，感受歌曲旋律。
5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動(dòng)作，體會(huì )二拍子的節拍韻律特點(diǎn)。學(xué)生要注意第一、二樂(lè )句的二、三、四小節，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個(gè) 爸 爸 也 有 一 個(gè)
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應重點(diǎn)練習，唱準一字多音的節奏，音高。
8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。
三、鞏固練習：
1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂(lè )伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創(chuàng )編：
1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽?zhuān)�有愛(ài)我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng )編歌詞進(jìn)行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們全班同學(xué)還共同擁有一個(gè)幸福的大家庭，那就是我們可愛(ài)的班集體。
4. 進(jìn)一步創(chuàng )編歌詞，把對家人的愛(ài)拓展到班集體中對教師和同學(xué)的`愛(ài)。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結：
.教師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的成長(cháng)離不開(kāi)爸爸 媽媽的養育，我們應該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習上無(wú)微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著(zhù)你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個(gè)幸福的家》吧！
《我有一個(gè)幸福的家》教學(xué)反思：
這一節課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》，我把這個(gè)歌唱活動(dòng)的目標制定為：
1、引導學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。
2、學(xué)習用“啦”、“嗯”等音節哼唱，熟悉旋律。
3、創(chuàng )編歌詞。
在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，一字多音是難點(diǎn)，剛開(kāi)始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來(lái)反復練習，使學(xué)生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時(shí)，大家很容易就能準確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng )編歌詞時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
《家》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1. 幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美
2. 引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力，和嘗試精神
3. 能伴隨音樂(lè )做各種小動(dòng)物的動(dòng)作
4. 讓幼兒知道幼兒園是大庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護
活動(dòng)準備：
電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩(shī)歌朗誦的磁帶
VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套
活動(dòng)指導：
一、 在歡快的音樂(lè )聲中，小朋友模仿小動(dòng)物的.動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)
二、 教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀？天黑了，小動(dòng)物們找不到了，你們知道這些小動(dòng)物的在哪嗎？”出示 “”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰(shuí)的？”；同時(shí)，幼兒2人合作，把小動(dòng)物送回，并互相交流（要求說(shuō)出**地方是*的）
三、 請個(gè)別幼兒上來(lái)將小動(dòng)物送回（投影儀），并說(shuō)出“藍藍的天空是小鳥(niǎo)的”……
四、 幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
1. 詩(shī)歌里講了哪些？
2. 這些分別是誰(shuí)的？（幼兒邊說(shuō)，教師邊操作課件）
3. 教師播放錄音，幼兒邊學(xué)習兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演
五、 嘗試仿編詩(shī)歌：師“藍藍的天空是白云的，還可以是誰(shuí)的？”
幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大
六、 分組活動(dòng)：
1. 看電腦中的VCD圖片進(jìn)行仿編
2. 提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編
3. 能力強：畫(huà)圖仿編
4. 能力弱：復習所學(xué)的兒歌
七、在音樂(lè )聲中，大一起到戶(hù)外仿編兒歌
《家》教學(xué)設計9
一、主題區域活動(dòng)名稱(chēng)
《動(dòng)物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動(dòng)物更是有著(zhù)不解之緣。中班幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時(shí)間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么？”，一串串的問(wèn)號，吸引著(zhù)幼兒不斷的去發(fā)現、去探索。奇妙的動(dòng)物世界如此令幼兒著(zhù)迷，強烈的學(xué)習興趣引導著(zhù)幼兒去探索、發(fā)現“動(dòng)物的家在哪里”。
《幼兒園工作規程》中提出：“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件”。區域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個(gè)別化的自主學(xué)習活動(dòng)，這種活動(dòng)能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng )設了《動(dòng)物的家在哪里》主題區域活動(dòng)。根據主題內容，我們開(kāi)設了美工區、科學(xué)發(fā)現區、建構區來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
三、主題活動(dòng)總目標
1、有效利用各種教育資源，了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境，豐富對“動(dòng)物的家在哪里”的認識。
2、通過(guò)操作、探究、制作等多種活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護動(dòng)物和動(dòng)物的家，就是愛(ài)護我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長(cháng)和幼兒一起收集觀(guān)看“動(dòng)物的家”的圖書(shū)、圖片及影像資料。家長(cháng)還可帶幼兒到大自然中尋找鳥(niǎo)巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動(dòng)物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動(dòng)物的家園。
2、家長(cháng)可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的'活動(dòng)，感受親子活動(dòng)的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng )設
1、收集關(guān)于動(dòng)物居住環(huán)境的圖書(shū)、圖片、音像等。布置“動(dòng)物的家園”主題板。
2、將幼兒開(kāi)展的“給小鳥(niǎo)做窩”“給小動(dòng)物蓋房子”“海底世界”等活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍照，布置在活動(dòng)區。
六、主題區域活動(dòng)創(chuàng )設
�。ㄒ唬┟拦^
活動(dòng)內容
手工活動(dòng)《給小鳥(niǎo)做窩》，繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的小蝸�！�、《能干的蜘蛛》
活動(dòng)目標
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫(huà)等不同形式大膽探索、表現小鳥(niǎo)的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試利用廢舊物品進(jìn)行制作，培養動(dòng)手操作能力和想象力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護動(dòng)物及動(dòng)物的家。
材料準備
1、知識準備
通過(guò)多種方式了解鳥(niǎo)窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特征等。
2、物質(zhì)準備
圖片：奧運會(huì )主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹(shù)枝、“大樹(shù)”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、膠棒、圖畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)玩法
1、仔細觀(guān)察鳥(niǎo)巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動(dòng)和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動(dòng)。
4、活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒表現，必要時(shí)進(jìn)行適時(shí)適度的協(xié)助與指導。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥(niǎo)窩放在“大樹(shù)上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，能夠保護動(dòng)物的家園。
活動(dòng)規則
1、合理使用材料，懂謙讓?zhuān)粻帗尅?/p>
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動(dòng)，協(xié)商時(shí)不影響他人。
4、活動(dòng)后物品歸原位，保持區域整潔衛生。
《家》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、 知識與能力
了解當代作家周?chē)剑翰⒛芊e累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2、 過(guò)程與方法
在不斷地設疑解疑過(guò)程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀(guān)點(diǎn)
3、 情感價(jià)值觀(guān)
對“家”有深入的思考，從而培養自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類(lèi)情感，學(xué)會(huì )珍惜家庭生活
二、教學(xué)內容
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周?chē)降倪@篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對家、對人生的`深刻理解
2、作者介紹
周?chē)剑?945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì )科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現為中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著(zhù)有學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《尼采：在世紀的轉折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續集為《周?chē)轿募罚?~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等
3、課文分析
A內容分析
課文分為三個(gè)部分：
第一部分“家是一只船”是在觀(guān)察漁民以“船”為家的生活現象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(cháng)河里漂流，家承載著(zhù)親人戰勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、�？扛蹫�、補充給養、恢復體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和�？康谋税�。
B主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫(xiě)出了自己對人生，對家的獨特思考。
C寫(xiě)法分析
三個(gè)層次結構清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系
三、思考討論
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)比喻間的內在聯(lián)系。
2、我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫(xiě)出來(lái)吧。
四、板書(shū)設計
家是一只船 思考家庭
家是什么{ 家是溫暖的港灣}
家是永遠的岸 思考人生
《家》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】
教材《讓家更美好》一框為最新20xx人教版七年級(上)道德與法治第三單元第七課第三框內容。主要學(xué)習“現代家庭的變化”“和諧家庭建設方法”等方面的知識。在教材體系中，本框是繼前面二個(gè)單元“成長(cháng)的節拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長(cháng)情誼”已學(xué)知識的續化，對后面一個(gè)單元“生命的思考”起承前啟后的作用，重要地位顯而易見(jiàn)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生學(xué)習本課內容，在對家庭有了認識的基礎上進(jìn)行思索。學(xué)生已知“家的意味”“愛(ài)在家人間”等概念與理由作為認知起點(diǎn)，以及生活在家庭的已有認知、經(jīng)驗作為基點(diǎn)，學(xué)習起來(lái)是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環(huán)境不同，學(xué)習中不免存在個(gè)體差異等情況，需要為師者靈活處理。
【思想依據】
在教學(xué)過(guò)程中，必須根據新課程，凸顯新理念，重視傳統家庭與現代家庭的比對，采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，組織學(xué)生交流、探究各自家庭情況，增強對“千家萬(wàn)戶(hù)”不同家庭的相互了解。
【教學(xué)目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生達成愛(ài)家庭，愛(ài)父母的真情實(shí)感，為家庭和睦幸福作出力所能及的行動(dòng)。
能力目標：培養學(xué)生能以積極心態(tài)面對家庭發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )溝通技巧，發(fā)揮作為家庭成員小小“黏合劑”的作用。
知識目標：了解現代家庭結構、規模、觀(guān)念等方面的變化，知曉新的溝通方式，以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識。懂得“家和萬(wàn)事興”的道理，為和諧家庭出力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：和諧家庭我出力。這是本課的終極目標。
難點(diǎn)：如何充當家庭小小“黏合劑”。（協(xié)調能力）
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫習舊課
“家的意味”——生命的居所；中國人的“家”（中國特色）�！皭�(ài)在家人間”——親情體味；碰撞“愛(ài)”花；溝通、傳遞愛(ài)。
怎樣讓家更美好？（為導入第三框的學(xué)習作鋪墊）
二、情景導入（問(wèn)題生成）
播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，導入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發(fā)起對本框的求知欲。
三、自學(xué)預習（能力培養）
1．現代家庭的結構、規模、觀(guān)念等方面發(fā)生了怎樣的變化？
2．傳統家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭�，F在一般多為核心家庭和主干家庭。）
3．現代家庭的家庭氛圍應該是怎樣的？我們作為學(xué)生應做些什么？（在教師的引導下，讓學(xué)生萌生“和睦相處是家庭美滿(mǎn)幸福的重要條件”這一意識，初悟這好家庭是離不開(kāi)家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）
4．祖輩、父輩、子輩之間有著(zhù)不同的價(jià)值觀(guān)念和生活方式，這些差異可能帶來(lái)什么情況？我們應以怎樣的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問(wèn)題？
四、合作探究（新知獲�。�
�。ㄒ唬┈F代家庭面面觀(guān)
探究一：教材P83“運用你的經(jīng)驗”
結合教材圖示，說(shuō)說(shuō)現代家庭還有哪些特點(diǎn)。在空白框中列出你觀(guān)察到的現象。
答案提示：還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛(ài)戴長(cháng)輩、參加娛樂(lè )活動(dòng)、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來(lái)越科學(xué)（飲食、旅游等）等特點(diǎn)。
資料分析：中國家庭發(fā)展報告
《中國家庭發(fā)展報告（20xx年）》顯示，中國家庭變化呈現新的特點(diǎn)。一是目前家庭規模小型化。2人、3人家庭成為家庭類(lèi)型主體，家在變�。簯�(hù)均人數原5.3人，現家庭平均規模為3.35人；同時(shí)，家庭類(lèi)型多樣化，核心家庭占六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動(dòng)家庭和留守家庭已經(jīng)成為家庭的常規模式。據了解當前的流動(dòng)家庭接近于20%，也產(chǎn)生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長(cháng)者增多：逾8800萬(wàn)戶(hù)家庭有65歲以上老人。人口結構——截至20xx年底中國60歲以上老年人口已達2.12億。
思考：(1)從第一個(gè)特點(diǎn)中，你發(fā)現現代家庭有什么變化？
(2)根據課本知識思考：第二個(gè)特點(diǎn)會(huì )帶來(lái)什么變化？
1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀(guān)念等。
2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。
易錯點(diǎn)撥：家庭是一成不變的？家庭并非一成不變。隨著(zhù)社會(huì )歷史的演進(jìn)，現代家庭的結構、規模、觀(guān)念等都發(fā)生了不同程度的變化。家庭變得越來(lái)越小，家庭關(guān)系也越來(lái)越簡(jiǎn)單。同時(shí)隨著(zhù)人口的遷移和流動(dòng)、現代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。
探究二：教材P84“探究與分享”
結合課本圖片場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)，你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？
答案提示：經(jīng)常與家人溝通的方式有：打電話(huà)，寫(xiě)信（發(fā)電子郵件），健身運動(dòng)、家庭晚會(huì )或一起參加文體活動(dòng)（了解彼此，藝術(shù)熏陶），一起看電視、上網(wǎng)（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出游、聊天……（無(wú)拘無(wú)束，很放松）。如，更喜歡通過(guò)打電話(huà)與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對面在一起聊天，這種方式有利于家庭成員之間增進(jìn)情感，有益家庭和睦，等等。
3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。
�。ǘ┖椭C家庭我出力
資料思考：三明市開(kāi)展尋找“最美家庭”活動(dòng)
三明市婦聯(lián)、三明市委文明辦等單位聯(lián)合開(kāi)展了20xx年尋找三明市“最美家庭”活動(dòng)�；顒�(dòng)歷時(shí)多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎上，經(jīng)過(guò)各縣（三明市、區）婦聯(lián)、三明市直各有關(guān)單位婦委會(huì )、婦工委推薦，主辦單位推選，網(wǎng)絡(luò )公示投票，組委會(huì )綜合評定等環(huán)節，最終評選確定了50個(gè)三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛(ài)親、教子有方、鄰里友善、節儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情系國防、樂(lè )善好施、篤行勤學(xué)”十大類(lèi)的家庭典型。
據悉，近年來(lái)，“最美家庭”評選活動(dòng)蓬勃有序開(kāi)展。20xx年底以來(lái)，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯(lián)聯(lián)合，在全市開(kāi)展了文明家庭評選表彰暨尋找20xx年“最美家庭”活動(dòng)。自今年2月起，還在全市廣泛開(kāi)展了“為文明點(diǎn)贊，為三明點(diǎn)贊”主題系列活動(dòng)。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統的優(yōu)良家庭美德，弘揚了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
思考：（1）你認為“最美家庭”的評選有什么現實(shí)意義？
�。�2）假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動(dòng)，你能做些什么？
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
目標：悟得“家和萬(wàn)事興”的道理。
探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說(shuō)說(shuō)”）
(1)制作“家庭美德快遞卡”。
(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學(xué)，傳遞美德。
(3)小組成員分享、總結。
小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。
目標：悟出家庭美德的重要性，決心要以實(shí)際行動(dòng)傳遞家庭美德。例：寬容的力量�？膳e爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀(guān)念等差異而導致的“糾紛”實(shí)例，如做家務(wù)、衛生，教育孩子，經(jīng)濟收支，養寵物等方面的不同意見(jiàn)和做法，最后，“體味”相互容忍而帶來(lái)的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風(fēng)港的良好局面。
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法
探究四：教材P86“方法與技能”
學(xué)生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……
思考：（1）“當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，你會(huì )怎么做？”（學(xué)生評析，教師辨析）。
�。�2）制訂家庭成員發(fā)生矛盾或沖突時(shí)的技巧。
3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問(wèn)題。
五、交流展示（鞏固提升）
這節課我學(xué)會(huì )了：（知識點(diǎn)歸納，師生共學(xué)）
這節課我的疑惑：（針對學(xué)生的疑問(wèn)，解答問(wèn)題）
六、課堂訓練（目標達成）
1．關(guān)于現代家庭的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的有( D )
�、俳涣鞣绞蕉鄻� ②成員關(guān)系平等 ③學(xué)習型家庭 ④家庭規模越來(lái)越小
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
2．當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們的做法( D )
�、賻椭彝コ蓡T舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優(yōu)點(diǎn) ④幫助家庭成員走出“面子”的困境
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發(fā)生矛盾時(shí)情緒過(guò)激，可以適時(shí)地成為他們的傾聽(tīng)者，并表示理解。
�、诿鞔_自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發(fā)生矛盾時(shí)，明確自己的任務(wù)是解決矛盾，而不是制造新的矛盾，解決矛盾時(shí)不偏袒某一方。
�、垡龑Ъ彝コ蓡T看到對方的優(yōu)點(diǎn)——選擇恰當的時(shí)機，與家庭成員聊天，引導家庭成員全面看待家庭關(guān)系，看到對方的優(yōu)點(diǎn)。
�、軒椭彝コ蓡T走出“面子”圈境——當家庭成員之間發(fā)生沖突后，都有和好之意卻又礙于面子時(shí)，可以充當搭橋人，幫助雙方和好如初。
3．現代家庭發(fā)生了哪些變化？
答：(1)現代家庭的結構、規模、觀(guān)念等都發(fā)生了不同程度的變化。
(2)家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。
(3)家庭氛圍越來(lái)越平等、民主。
七、課后作業(yè)（視野拓寬）
1．為構建和諧家庭，我們應怎么做？
答案備校：(1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿(mǎn)幸福的.重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。
(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。
(3)以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問(wèn)題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。
2．教材P86“拓展空間”——針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。
答案要求：(1)結合家庭實(shí)際情況制訂計劃。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動(dòng)計劃。(3)計劃要有可操作性。
示例：談?wù)勑�，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園游玩，幫聯(lián)系老朋友聚一聚……
【板書(shū)設計】
第三單元第七課第三框
讓家更美好
�。ㄒ唬┈F代家庭面面觀(guān)
1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀(guān)念等。
2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。
3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。
�。ǘ┖椭C家庭我出力
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法
3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問(wèn)題
【教學(xué)反思】
新教材，重視高效課堂。高效課堂，來(lái)自異彩紛呈的情境創(chuàng )設�！蹲尲腋篮谩方虒W(xué)，情境創(chuàng )設的目的明確—— 讓家更美好！教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動(dòng)，你能做些什么？” 等問(wèn)題就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng )設的教學(xué)情境就必須體現了一定的時(shí)代氣息。
高效課堂，來(lái)自貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題設計。教學(xué)設計，力求從學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激發(fā)學(xué)生興趣的道法問(wèn)題，讓學(xué)習的興趣與動(dòng)機倍增，使學(xué)生感受到學(xué)習的內容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機地創(chuàng )設與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)家庭知識背景的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參與到學(xué)習中。
課堂展示，展出了學(xué)生的獨特和魅力。本課通過(guò)“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“做做與說(shuō)說(shuō)”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習的全過(guò)程。教師起到組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了學(xué)生的獨特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。
假如課堂站在更高位，組織學(xué)生開(kāi)展課堂的激情研討，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，網(wǎng)搜信息資料，帶著(zhù)自己搜得的信息資料入課堂，對于增強學(xué)生的分析問(wèn)題能力必將更為有益。這樣，可以帶動(dòng)上課期間學(xué)生對問(wèn)題的激烈探討，增進(jìn)學(xué)生間的情感。實(shí)踐證明，對學(xué)生有了充分的了解與把握，教學(xué)設計在運用中才會(huì )靈活變幻，讓學(xué)生描繪別樣的家庭畫(huà)面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，在思想上提升認識，行為上挖掘動(dòng)力。
《家》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、知識 學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)間的生字只識不寫(xiě)。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識字、寫(xiě)字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準備：
1、配套光盤(pán)、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、今天我們繼續學(xué)習《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡。
3、過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習第一句。
�。�1）出示：藍天是白云的家。
�。�2）多媒體動(dòng)畫(huà)演示：藍天白云圖
�。�3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢？
�。�4）藍天襯著(zhù)白云，白云依偎著(zhù)藍天，所以說(shuō)藍天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話(huà)。
6、學(xué)習“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
�。�1）多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。
�。�2）小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
�。�1）播放動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字卡，口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)�！泵枋鲎约阂�(jiàn)過(guò)的白云。
�。�5）指名讀這句話(huà)。
�。�6）多人挑戰讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�。�7）想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)林里干什么呢？（小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..）
�。�8）指名讀，分組賽讀。
�。�9）想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？
第二課時(shí)
1、學(xué)習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。
�。�1）過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？
�。�2）出示這句話(huà)。
�。�3）我們的祖國叫什么名字呢？
�。�4）多面體動(dòng)畫(huà)演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地形圖�？戳艘院�，你想說(shuō)什么？
�。�5）多媒體演示：許多穿著(zhù)鮮艷服飾的兒童跑到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
�。�6）用“我是一條快樂(lè )的小魚(yú)，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽?zhuān)驗椤本涫骄毩曊f(shuō)話(huà)。
�。�7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話(huà)。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊答：中華人民共和國。
�。�3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個(gè)美麗的大花園呀！
�。�4）交流自己的感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國的`花朵，祖國就是我們的家。
�。�5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。
3．過(guò)渡：生活在美麗、可愛(ài)的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。
( 1）這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀！現在讓我們也試著(zhù)做個(gè)小詩(shī)人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤(pán)出示“我要寫(xiě)”，學(xué)寫(xiě)“土、子”兩個(gè)字。
( 4 )范寫(xiě)。
( 5 )小朋友們真不簡(jiǎn)單，今天不光學(xué)了這首詩(shī)，還作出了這么美的詩(shī)，課后讓我們把它寫(xiě)到采蜜本上。
�。�6）激昂地齊誦這一句。
�。�7）自由練讀練背。
�。�8）指名有感情地表演背。
�。�9）全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。
(10)用“什么是誰(shuí)的家”的句式作詩(shī)。
(11)擴展練說(shuō)：
沙漠是駱駝的家；
海洋是海豚的家；
南極是企鵝的家；
樹(shù)林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我們的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云兒是雨點(diǎn)的家；
大海是浪花的家……
�、僦该x，分析字形。
�、诿杓t。
�、劬殞�(xiě)。
五、教學(xué)結束：
布置學(xué)生回去背誦課文。
《家》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)要求：體會(huì )作者濃濃的鄉愁和對過(guò)去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現在的家是什么樣子的？你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來(lái)探討探討。請翻開(kāi)P66頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
明確：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
�。ㄈ┢婀至�，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話(huà)是怎么說(shuō)的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì )撒謊的。這句話(huà)的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市。
�。ㄋ模爸挥凶≈�(zhù)我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話(huà)是體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來(lái)理解呢？首先我要問(wèn)問(wèn)大家這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò)：“我的故鄉，我的北京是一無(wú)所有！但北京縱使一無(wú)所有，然而有了我的愛(ài)，有了愛(ài)，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著(zhù)純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的`深處，藏著(zhù)一個(gè)永遠惦念的家，與其說(shuō)她的家在中剪子巷，不如說(shuō)她的家在家庭的親情里，在愛(ài)里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有各自不同的體驗，而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對家的思念也會(huì )越來(lái)越深。
�。ㄎ澹┪覀円呀�(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛(ài)、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來(lái)讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺(jué)到他稱(chēng)‘你’而不稱(chēng)‘您’�！边�有“他就把我舉上車(chē)去”說(shuō)明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無(wú)爭斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷！”意味著(zhù)什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠回也不去了。
�。┪覀兎治隽吮牡膲�(mèng)中的世界之后，再來(lái)看看她心目中的現實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來(lái)，她無(wú)官無(wú)權，無(wú)級無(wú)款，但實(shí)際上正因為沒(méi)有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實(shí)的心境。
(七)擴展練習：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒(méi)有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來(lái)請同學(xué)們結合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結合自己的體會(huì )，談?wù)勀銈儗业恼J識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì )選什么顏色？說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色？老師先來(lái)說(shuō)吧，我會(huì )選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂(lè )融融的，充滿(mǎn)生機和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說(shuō)完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�(shū)：
父母之愛(ài)，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
《家》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.品味欣賞精短散文；
2.初步感受散文短評的寫(xiě)法。
教材分析：
這篇課文其實(shí)由兩篇短文構成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評論家曉雪的短評《關(guān)于散文<白鷺>》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨特的閱讀體驗；二是閱讀曉雪的短評，結合自己的閱讀感受，體悟散文短評的基本寫(xiě)法。
郭沫若用極其簡(jiǎn)練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個(gè)美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個(gè)美是清澄淳樸的，“是鄉居生活中的一種恩惠”；這個(gè)美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)的白鷺，便構成了“一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面”；這個(gè)美是悠然脫俗的，白鷺孤獨而悠然地站立在有小樹(shù)的絕頂，“這是別的鳥(niǎo)很難表現的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結尾的時(shí)候說(shuō)，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，散文詩(shī)是沒(méi)有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來(lái)，作者欣賞的，是白鷺展現的自由之美！共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
曉雪的短評，從喜歡散文說(shuō)起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說(shuō)到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡(jiǎn)要評論了這篇500字的美文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。曉雪的短評將重心落在“用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺‘因為它的常見(jiàn)而被人忘卻’的美”這個(gè)點(diǎn)上，無(wú)疑是一語(yǔ)中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強了評論的說(shuō)服力。至于引用古人對于美文的描述，以及萊辛對于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評”了，而是“引誘”我們去讀，引導我們去“品味，反復地品味”。最后的結論說(shuō)《白鷺》一文“言有盡而意無(wú)窮”卻偏偏不將其無(wú)窮的“意”說(shuō)出來(lái)，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。
所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)：用文本細讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評的基本框架，并補充細化；感受、學(xué)習散文短評的基本寫(xiě)法。
教學(xué)設想：
學(xué)習本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨特感受和獨到認識；其次是讀懂短評，將評論家觀(guān)點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對比，以修正、完善、提高自己的認識。
所以，對這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應當作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，曉雪的短評，尊重其基本框架，但是，要在“細讀”上做文章，即對于曉雪短評中的`一些內容，進(jìn)行細化補充，這樣做，一方面是為了強化“文藝評論”的概念，另一方面，也是側面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥(niǎo)。
《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細讀”的意識和方法，將一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)讀出味道，擰出水來(lái)。細讀的設計，按照“白鷺之美、語(yǔ)言之美、意蘊之美”三個(gè)步驟，循著(zhù)內容--語(yǔ)言--主題的思路，逐層推進(jìn)，走進(jìn)文本深處。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、誦讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)白鷺之美。
明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩(shī)意自由……
二、品讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言之美。
明確：本文的語(yǔ)言之美，美在凝練簡(jiǎn)約，美在動(dòng)靜結合，美在虛實(shí)相映，美在定點(diǎn)特寫(xiě)，美在修辭，美在句式……新課 標第一 網(wǎng)
三、演讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)意蘊之美。
明確：本文的意蘊之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對常見(jiàn)之物的美具有獨到發(fā)現；美在借物抒情，表達自己對詩(shī)意自由的向往……
四、默讀短評，補充美點(diǎn)賞析。
明確：1. 第4節，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！薄澳茄┌椎乃蛎�，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑�！薄盎蛟S有人會(huì )感到美中的不足，白鷺不會(huì )唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補充它們各自表現了白鷺怎樣的美。
2. 第7節，在“言有盡而意無(wú)窮”之前，補充作者簡(jiǎn)練語(yǔ)言背后的“意”，即作者含蓄的內心追求。
五、課堂小結。
明確：散文短評，首先要精讀選文，形成自己的獨特感受；在表達感受的時(shí)候，可以從三個(gè)層面著(zhù)手：作品整體風(fēng)格、作品核心內容、作者表達意圖；表達的模式，就是自己的短評加原文適度引用。
六、作業(yè)：完成課后練習一、二
板書(shū)設計：
《白鷺》 關(guān)于《白鷺》
白鷺之美 風(fēng)格：秀美含蓄
語(yǔ)言之美 內容：白鷺之美
意蘊之美 形式：短評、引用
《家》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能通過(guò)查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過(guò)程。能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察提出問(wèn)題，并能依據事實(shí)解釋假設。
2、了解人類(lèi)為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。
3、知道地球的形狀、大小，了解人類(lèi)對地球形狀認識的歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們對地球的認識過(guò)程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察提出問(wèn)題，并能依據事實(shí)解釋假設。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)地球形狀的視頻、圖片等資料，地球儀、傘、小紙船、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入新課
猜謎語(yǔ)：上一半，下一半，中間有線(xiàn)看不見(jiàn)，
兩頭寒，中間熱，一天一夜轉一圈。
學(xué)生揭示謎底（地球）。
二、認識地球
1、（課件出示地球圖片）這就是我們居住的家園——地球，課前同學(xué)們都收集了地球的資料，請你談?wù)剬Φ厍虻恼J識？
2、學(xué)生交流匯報。
3、師：同學(xué)們收集的資料很全面，老師也想介紹一些信息給大家。（出示補充的資料卡，學(xué)生齊讀。）
資料卡：地球是一個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米。用帶子圍著(zhù)地球赤道繞一圈，這條帶子要有4萬(wàn)千米長(cháng)。若乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機環(huán)繞地球一圈，要連續飛行50個(gè)小時(shí)。
三、古人是怎樣認識地球的
1、疑問(wèn)
同學(xué)們，地球大不大？（大）�？墒窃诠糯�，科技很不發(fā)達，人們站在大地上，容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著(zhù)肉眼觀(guān)察這個(gè)大地。同學(xué)們，如果你處在科技不發(fā)達的古代，看到這些情景時(shí)（出示沙漠、草原和大海圖片），你認為大地是什么形狀的？
學(xué)生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。
古人的想法和同學(xué)們想的一樣，他們也認為地球是平的。
2、古人猜想
談話(huà)：可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，有人提出質(zhì)疑：如果大地是一個(gè)平面，大地靠什么依托？日月星辰又落向何處？隨后出現了多種猜測。請同學(xué)們查看資料，找一找，都有什么說(shuō)法？
師生共同交流課前準備的資料：我國古代的“天圓地方說(shuō)”、“渾天說(shuō)”，古印度人的說(shuō)法（出示課件圖片）
可是，這種想象畢竟是沒(méi)有根據的，于是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。
四、人們是怎樣認識地球是球體的'
談話(huà)：大家都看到大地是平的，突然有人說(shuō)它是球形的，你覺(jué)得大家會(huì )對提出這種觀(guān)點(diǎn)的人怎么樣？（就會(huì )提出質(zhì)疑），那么被問(wèn)住了，那該怎么辦呢？（尋找證據）哪些證據能證明地球是球形的呢？
證據一：設計對比實(shí)驗模擬探究船入港時(shí)先見(jiàn)到桅桿，再見(jiàn)到船體。
設計實(shí)驗方案——對比實(shí)驗模擬——填寫(xiě)實(shí)驗記錄——匯報交流。
其它小組有不同意見(jiàn)嗎？
面對這種現象，你還會(huì )懷疑嗎？這些證據夠了嗎？
證據二：出示月食照片，月食時(shí)月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。
面對這種現象，你還會(huì )懷疑嗎？這些證據夠了嗎？
這些都是靠一些現象來(lái)論證地球是球形的，有誰(shuí)親身證實(shí)了這一點(diǎn)嗎？
證據三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；
麥哲倫以他的生命證實(shí)了大地是球形的。這真是個(gè)偉大的發(fā)現，是當之無(wú)愧的航海家的發(fā)現。（出示課題）
讓我們一起來(lái)做小航海家，重溫麥哲倫船長(cháng)偉大的環(huán)球之旅吧。（學(xué)生體驗）
師述：麥哲倫沒(méi)走回頭路，一直向西，最后到達西班牙，這的確證明了地球是一個(gè)球體。
五、人類(lèi)的結論
談話(huà)：人們經(jīng)過(guò)反復的探究終于得出了結論，地球是一個(gè)球體，但是人們又產(chǎn)生了新的夢(mèng)想，想親眼看看地球的樣子，怎樣才能做到呢？（走出地球，進(jìn)入太空）現代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。我們來(lái)看看人造衛星在太空拍到的地球是什么樣子。（播放視頻）
六、課堂小結
這節課，老師和同學(xué)們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問(wèn)題、做出猜想，然后尋找證據，最后得出了地球確實(shí)是一個(gè)球體的結論。同學(xué)們，人類(lèi)對地球形狀的認識會(huì )不會(huì )出現新的變化呢？隨著(zhù)航天技術(shù)和測量技術(shù)的不斷發(fā)展，一切皆有可能。