設計方案通用(6篇)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
活動(dòng)目的：
結合學(xué)校安全教育的主題，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)習安全知識，認識安全警示牌。
活動(dòng)對象：
全體學(xué)生
活動(dòng)準備：
掛圖、警示牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們開(kāi)個(gè)班會(huì )，主題為“校園安全”(板書(shū)課題)
二、出示掛圖——“傾倒的家”，談?wù)勀愕母惺堋?/strong>
小結：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰(shuí)，這個(gè)家都不再完整不再溫馨。所以無(wú)論何時(shí)何地，我們都要注意安全。
過(guò)渡語(yǔ)：作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。我們應該怎樣做呢?
三、校園安全，我們該怎么做呢?
1、地點(diǎn)：教室、走廊、樓梯、操場(chǎng)。
2、人際關(guān)系：同班同學(xué)之間，自己與其他班同學(xué)之間。
3、食品衛生：
編安全順口溜：
上課小腿莫伸長(cháng)，走廊狹窄不瘋狂，
上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方，
食品衛生有講究，“三無(wú)”產(chǎn)品不上當。
四、想一想，校園安全方面，學(xué)校設施哪方面存在隱患?自己哪方面還做得不夠好?
小結：學(xué)校的問(wèn)題下課后老師向領(lǐng)導反映，自己的問(wèn)題可得及時(shí)改啊!
過(guò)渡語(yǔ)：我們能“高高興興上學(xué)，平平安安回家”。
說(shuō)明同學(xué)們在上學(xué)、放學(xué)的路上做得很好。
五、學(xué)生介紹行路安全經(jīng)驗
六、你認為社會(huì )上的哪些行為是不遵守交通規則的行為?(學(xué)生舉例)
過(guò)渡語(yǔ)：不遵守交通規則，就為車(chē)禍埋下了隱患。
七、介紹交通事故數據(小資料)
學(xué)過(guò)世界歷史的.人都知道，在上個(gè)世紀地球上曾發(fā)生了兩次世界大戰，第一次世界大戰，使XX萬(wàn)人慘遭殺害;第二次世界大戰，3600萬(wàn)人喪失生命。然而更殘酷的事實(shí)卻是：自第一輛汽車(chē)問(wèn)世以來(lái)，已有4000萬(wàn)人慘死在那飛旋的車(chē)輪下……
1998年以來(lái)，全國平均每天發(fā)生道路交通事故948起，每7分鐘有1人死亡……
八、出示掛圖：交通事故圖
九、談感受
聽(tīng)完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小結：多么慘痛的教訓啊!同學(xué)們千萬(wàn)要遵守交通規則。每年開(kāi)學(xué)同學(xué)們能一個(gè)不少的來(lái)上學(xué)，那就是送給老師的最好的最厚的教師節禮物。
十、認交通警示牌
總結：我們的班會(huì )馬上就要結束了，衷心祝愿同學(xué)們安全快樂(lè )地成長(cháng)，祝愿每個(gè)家庭都能成為一個(gè)完整、幸福的“家”。
(板書(shū)：家)
板書(shū)設計：
校園安全
“傾倒的家”——家
(掛圖)
設計方案 篇2
教學(xué)目標 ：
�。�、 理解課文內容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節，感受到的美。
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì )用漸漸說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導入 ：
你知道現在是什么季節嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習第２課，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
板書(shū)：
二、 出示目標：
�。�、 理解課文內容，明白為什么說(shuō)是豐收的季節？是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了的什么？
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學(xué)課文
�。ㄒ唬�、 學(xué)習第一節。指名讀。
問(wèn)： 這節有幾句話(huà)？你知道？什么？
�。ǘ� 學(xué)習第二節，指名讀
�。�、 問(wèn)：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？
�。�、 板書(shū)：高 藍
�。�、 指導朗讀
�。ㄈ� 學(xué)習第三節，各自輕聲讀
�。�、 的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？
板書(shū)：紅 黃 落
慢慢漸漸各是什么意思？
�。�、 誰(shuí)會(huì )用漸漸說(shuō)一句完整的話(huà)？
歸納：第一句話(huà)得很具體慢慢漸漸
發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。
�。�、 讀比喻句：
�。ǎ保﹩�(wèn)：把飄落的葉子在做什么？
�。ò崖淙~飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
�。ǎ玻┻@樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？
�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？
�。ǎ矗┲笇ёx句子 老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
�。ㄋ模�、 學(xué)習第４節，提名讀
�。�、 菊花有什么變化？
板書(shū)： 黃 白 紫
�。�、 風(fēng)一吹怎么樣？
�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ澹�、 學(xué)習第５節，指名讀。
�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
�。�、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）
�。�、你是從哪些詞里看出來(lái)的？
�。�、笑是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果笑紅了臉你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬
人）
�。�、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？
�。�、計柿子的句式？
問(wèn)：這是什么句式？
把什么比做什么？
一個(gè)個(gè)說(shuō)明什么？指滿(mǎn)是什么意思？
�。�、指導朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿(mǎn)枝頭。
�。� 學(xué)習第６節，指名讀。
�。�、 問(wèn)：這一節主要寫(xiě)了什么？
�。�、 從什么地方看出莊稼熟了？
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
�。�、 理解：一片金黃
過(guò)渡：，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)是什么季節，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節。
�。ㄆ撸� 齊讀第７小節。
�。�、 問(wèn)：為什么說(shuō)是豐收的季節？
為什么說(shuō)是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 指導學(xué)生觀(guān)察插科。
小結：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節是美麗的畫(huà)卷。
�。ò耍�、 指導朗讀全文
�。�、 老師范讀
�。�、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
�。�
天 高 藍
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃 白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè) 練習
�。�、 在括號里填上合適的`詞
�。� ） 的蘋(píng)果 （ ）的葉子
�。� ） 的柿子 （ ）的天空
�。� ） 的畫(huà)卷 （ ）的季節
�。�、按課文內容填空
來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿(mǎn)枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。
�。�、 用漸漸寫(xiě)一句話(huà)。
如；小樹(shù)漸漸長(cháng)高了。
設計方案 篇3
一、父母死亡或遭受重大傷害
對于這一類(lèi)更多指的是兒童由于目睹或經(jīng)歷了父母一方或雙方的意外死亡產(chǎn)生的內心創(chuàng )痛，需要解決的長(cháng)期目標有：適應失去親人所帶來(lái)的悲痛與創(chuàng )傷，能夠面對現實(shí)，認識到死亡是生命中不可回避的問(wèn)題。父母的亡故對孩子的影響有不同的階段，要對各階段出現的隱患做好心理準備；要關(guān)注的是，活著(zhù)的家庭成員在重組時(shí)，引導孩子不要產(chǎn)生不合理的抗拒行為，導致不愿父母被取代或不愿去接受新家庭。首先是每個(gè)家庭成員表達出對逝者的悲痛，增強在世家庭成員的凝聚力，參與咨詢(xún)的成員包括子女和領(lǐng)養家庭、親屬等愿意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補的照顧者、保護者。其次，家庭成員說(shuō)出對突發(fā)事件后所經(jīng)歷的感受，回想逝者生活中的事件，具體操作與第一項第二步相同。再次，要子女表達出對新“父母”的反抗，幫助新的家庭成員與孩子建立關(guān)系，提高家庭單位的凝聚力。但也認識到這新“家長(cháng)”永遠也無(wú)法取代父母的地位，允許孩子一定程度上對于新關(guān)系產(chǎn)生抵觸情緒，允許孩子盡量去表達對于父母的思念，也可以用日記、微博、書(shū)信等形式記錄下來(lái)。最后是一個(gè)更為現實(shí)的問(wèn)題，家庭成員要表達出由于家庭支柱離世導致的現實(shí)問(wèn)題——經(jīng)濟問(wèn)題，要能夠去面對今后可能出現的困境，要表達生活困難或大不如前所產(chǎn)生的憤怒和怨恨。
二、健全但有陰影的家庭
有些家庭在經(jīng)歷過(guò)突發(fā)應急事件后雖然家庭依然完整，但家庭經(jīng)受重大沖擊，家庭成員傷殘、引發(fā)精神障礙或經(jīng)濟忽然陷入困境，家庭成員產(chǎn)生了無(wú)助感和絕望感。需要去解決的長(cháng)遠目標有：面對現實(shí)并接受變化，積極尋找解決方法，重新恢復健康家庭模式。首先，詳盡描述重大事件對每個(gè)人及整個(gè)家庭所帶來(lái)的影響。幫助各個(gè)家庭成員表達感受，探討事件，表述對于自身產(chǎn)生的變化，對于學(xué)齡前的孩子可以使用畫(huà)圖或沙盤(pán)的形式來(lái)表述，對于所收集的信息進(jìn)行評估。其次，幫助家庭實(shí)施更為恰當的方式來(lái)應對，避免否認、拒絕、固執等心理防御機制，確定可能的應對策略，排除不合理信念。咨詢(xún)師幫助家庭成員相互鼓勵與支持，增強家庭凝聚力，讓每個(gè)家庭成員指導自己在家庭中需要承擔的責任。再次，家庭探討如何采取措施來(lái)應對將來(lái)可能產(chǎn)生的影響，咨詢(xún)師可以傳授一些適合家庭成員的.緩解壓力的技巧與方法，如深呼吸方法、肌肉放松訓練等。最后，咨詢(xún)師要讓所有的家庭成員清楚：環(huán)境現實(shí)很難改變，需要應對適應，不要妄圖去解決不能解決的問(wèn)題，需要去相互扶持，以家庭的模式去應對難以改變的現實(shí)，并且去設想他們在不久的將來(lái)要面對的現實(shí)，并對未來(lái)就行現實(shí)性的設想規劃。
三、結語(yǔ)
總而言之，在面對一個(gè)家庭單位時(shí)，面對的是一個(gè)有血有肉的真實(shí)的家庭，不能千篇一律套用一個(gè)模式，對于不同的家庭采取不同的治療方案，即使是同一類(lèi)甚至是同一種問(wèn)題，在具體使用時(shí)治療計劃也是不盡相同的，而且需要知道的是，在實(shí)際操作中，我們可能面臨更大的阻力，喪失親人的痛楚是即便長(cháng)時(shí)間也很難完全解決的，我們的目標是，使家庭成員都能夠重新適應社會(huì )生活，對于自己的未來(lái)有一定的期待，讓家庭不斷地成長(cháng)，保證家庭單位健康。
設計方案 篇4
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )老狐貍和小狐貍之間的親情。
3、讀懂課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )老狐貍和小狐貍之間的親情。
2、體會(huì )人與動(dòng)物之間的關(guān)系。說(shuō)一下自己學(xué)完這篇文章的感受。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
我們在生活中都見(jiàn)到過(guò)一種動(dòng)物，狐貍。(出示狐貍的`圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(cháng)，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長(cháng)，毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)或家禽為食。)人們對它的認識都不是太好，一說(shuō)到它我們都會(huì )想起一些不好的詞語(yǔ)，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(說(shuō)到這讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一個(gè)《狐假虎威》的故事。)這一節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和狐貍有關(guān)的課文。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生讀課文，思考：
(1、)課文講了一件什么事?
(2、)事情的起因是什么?
(3、)事情的結果是什么?
(4、)事情的經(jīng)過(guò)是什么?
2、組織學(xué)生以小組合作的形式來(lái)討論上述問(wèn)題。
3、全班交流。
起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。
結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹(shù)林中。
經(jīng)過(guò)：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著(zhù)生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。
三、 細讀課文，自主探究。
1、全班自由讀課文，思考下面問(wèn)題。讀讀這篇課文，看看狐貍是什么樣子。讀課文的時(shí)候，想一想：1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事?2、從老狐貍救小狐貍這個(gè)過(guò)程中你體會(huì )到什么?
2、全班分小組討論這些問(wèn)題。
3、全班共同交流這些問(wèn)題。
4、 教師邊講解邊板書(shū)。
四、精讀課文，自主探究。
1、全班再讀課文，思考：
(1、)正太郎為狐貍做了哪些事?
(2、)狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化?
(3、)正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會(huì )有這樣的變化?
(4、)從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會(huì )到什么?
2、全班分小組討論這些問(wèn)題。
3、 全班共同交流這些問(wèn)題。
4、 教師邊講解邊板書(shū)。
五、再讀悟情。
1、學(xué)完這篇課文你有什么感受?
2、學(xué)完這篇課文你最想說(shuō)什么?
3、總結課文中心
大自然是人和動(dòng)物共同的家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗。
六、課外拓展。
1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動(dòng)人故事。
2、想一想如何保護小動(dòng)物。
設計方案 篇5
一、關(guān)于接待對象、原則及任務(wù)
�。ㄒ唬┙哟龑ο�
1、學(xué)校接待：學(xué)校邀請的嘉賓（包括政府部門(mén)領(lǐng)導、外國友人、企事業(yè)單位來(lái)賓、高校來(lái)賓、老領(lǐng)導、老教師代表、特邀校友、往來(lái)單位來(lái)賓等）。
特邀校友指的是學(xué)校獨立向校友寄發(fā)邀請出席慶典活動(dòng)的校友，如作學(xué)術(shù)報告、慶典講話(huà)、捐贈儀式等。
2、系部接待：以班或年級、專(zhuān)業(yè)等成建制（或成批）返校的校友或單獨回校校友等。
�。ǘ┙哟才�
本著(zhù)“熱情、周到、節儉、特色”的原則，分級接待。
1、學(xué)校統一邀請的嘉賓和特邀校友由校慶辦統一安排。
2、各系部邀請的校友及嘉賓由各系部負責安排。
3、校友往返校費用自理。為方便校友，請各系提前幫校友聯(lián)系住宿。
4、慶典期間各系根據需要安排宴請校友。
�。ㄈ┙哟蝿�(wù)
1、賓館住宿；
2、宴請招待；
3、交通用車(chē)；
4、慶典活動(dòng)引導；
5、其他相關(guān)服務(wù)。
二、關(guān)于報到及聯(lián)絡(luò )
�。ㄒ唬┞�(lián)絡(luò )安排
各系部安排20-40位聯(lián)絡(luò )員（青年志愿者或青年教師）負責校慶有關(guān)聯(lián)絡(luò )工作。成建制返校的`校友學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際單獨安排專(zhuān)門(mén)聯(lián)絡(luò )員（青年志愿者或青年教師）聯(lián)絡(luò )。
�。ǘ﹫蟮桨才�
1、校友報到程序：報到點(diǎn)設在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領(lǐng)取紀念品——題字——安排住宿——預定返程票。
�。�1）簽到；引導住宿；
�。�2）財務(wù)禮品組驗收禮金，開(kāi)具票據；
�。�3）發(fā)放禮品和資料袋（提醒活動(dòng)安排）；
�。�4）訂票（聯(lián)絡(luò )員聯(lián)系）。
2、成建制校友可先與各系部聯(lián)系，落實(shí)下榻酒店，再委派校友代表到系部報到。
3、校友慶典贈送的禮品（禮金）可以個(gè)人名義，亦可以班級、年級等為單位到各系部辦理登記手續，并領(lǐng)取學(xué)校校慶相關(guān)資料及禮品。
4、以法人單位（政府機關(guān)、企事業(yè)單位等）名義出席慶典活動(dòng)的校友按照學(xué)校接待標準以嘉賓接待方式的統一安排報到。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)背景及目的
20xx年5月31日是世界衛生組織(WHO)發(fā)起的第二十六個(gè)世界無(wú)煙日。自1988年世界衛生組織確定世界無(wú)煙日以來(lái)，每年的5月31日全球都開(kāi)展同一主題的控煙活動(dòng)。
為了消除和減少煙草煙霧的危害，保障學(xué)生和教職工的身體健康，創(chuàng )造良好的學(xué)校衛生環(huán)境，提高校園文明水平，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)校園青少年學(xué)生控煙工作，促進(jìn)師生身心健康，我校在世界無(wú)煙日期間開(kāi)展師生控煙的系列活動(dòng)，特制定本活動(dòng)方案：
二、活動(dòng)對象
全校師生
三、活動(dòng)時(shí)間
5月27日--6月3日
四、活動(dòng)內容
(1)根據今年世界無(wú)煙日的主題，積極開(kāi)展“無(wú)煙校園”健康教育主題活動(dòng)，結合健康教育、校園廣播、LED顯示屏、主題班會(huì )、致家長(cháng)一封信等多種形式開(kāi)展，在校園內營(yíng)造拒絕吸煙的健康氛圍。
(2)利用5月27日早上升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行防煙控煙教育。
(3)少先隊組織各中隊利用5月27日開(kāi)展“小小一支煙，危害萬(wàn)萬(wàn)千”主題班會(huì )活動(dòng)。
(4)三至六年級組織學(xué)生開(kāi)展“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”活動(dòng)。(打印格式同督導檢查)
五、活動(dòng)要求
1、各班以主題班會(huì )等形式，開(kāi)展“小小一支煙，危害萬(wàn)萬(wàn)千”活動(dòng)。動(dòng)員全班學(xué)生做“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”。
2、“致親人一封信”活動(dòng)要求：
(1)主題：“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”
(2)內容：圍繞身邊吸煙的.人，從吸煙對人身體的危害、吸煙對環(huán)境的危害、家人吸二手煙的危害等方面寫(xiě)。
3、時(shí)間：6月3日下班前各班級統一將：主題班會(huì )記錄、一封信交至校醫室。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案08-16
（精選）設計方案08-20
設計方案【經(jīng)典】09-30
設計方案[精選]10-01
（經(jīng)典）設計方案09-01
(精選)設計方案09-10
設計方案【精選】11-09
設計方案（精選）11-26
[精選]設計方案10-22
【精選】設計方案10-24