案例心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的案例心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
案例心得體會(huì )1
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導建議。聽(tīng)到市里專(zhuān)家給我們的深刻分析，讓我覺(jué)得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域去影響學(xué)生，所以一個(gè)教師社會(huì )公德只有具有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，就可以取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
反思一個(gè)月來(lái)的教書(shū)生涯，我自感慚愧。當遇到講課受到干擾時(shí)，我沒(méi)有靜下心去聆聽(tīng)學(xué)生的內心世界；當面對學(xué)生如饑似渴這時(shí)的眼神時(shí)，我沒(méi)有海納百川地去去搜集統計數據讓學(xué)生翱翔于收集知識的海洋里；當面對一張張可愛(ài)的笑臉，我沒(méi)有深入到每個(gè)學(xué)生的內心去了解他們需要什么。當聽(tīng)到專(zhuān)家的解析，我明白了，面對突發(fā)事件時(shí)，你首先要鎮靜。讓學(xué)生明白他的責任是什么而不全是一味訓斥地責備他們，相當不要帶著(zhù)有色眼鏡去看待他們。
特別針對這次暑假期間的學(xué)習。我對這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認識，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識：
一、依法執教。
通過(guò)這次學(xué)習，我更加頭腦清醒的認識到，一定要依法執教，回顧過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)方法，他們各自接受新知識的能力也，我們一定要有足夠的耐心幫助孩子來(lái)學(xué)習，我們也不能因為自身的著(zhù)急對孩子動(dòng)粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對于孩子的成長(cháng)還是確信十分有利的`。
二、教書(shū)育人。
雖然表面上只有4個(gè)，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱強烈要求，將學(xué)習知識傳授學(xué)生，教導一些做人的道理，我的任務(wù)就基本完成了。但現在我認識到其實(shí)作為一名教師，視作更要把我校當作一種責任，當作一種義務(wù)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jì)作為唯一不可的評價(jià)手段，要充分運用綜合評價(jià)的評價(jià)的手段，將演化過(guò)程作為評價(jià)的主要指標。
三、為人師表。
作為一名教師，要抓好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至父母跟比交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運用各種機會(huì )對學(xué)生成功進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣能否不枉教師這個(gè)頭銜光榮的稱(chēng)號，我們應該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習。
以前總是強調給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上現在已經(jīng)不夠了，隨著(zhù)知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來(lái)水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。今后我英語(yǔ)會(huì )話(huà)將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習，將自己的知識結構不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子只是在孩子生病時(shí)送他去醫院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，理應而應該在平時(shí)就要當更多的從生活、學(xué)習、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導學(xué)生自尊方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師教師也要繼而認真學(xué)習心理學(xué)，做一個(gè)稱(chēng)職的心理醫生。 劃，按照市局的要求來(lái)規范我們的教學(xué)行為，為推進(jìn)新課程盡自己的一份力。
案例心得體會(huì )2
樹(shù)廉潔之風(fēng)，立清白之名，是中華民族的高尚。早在北宋時(shí)期，著(zhù)名文學(xué)宗師歐陽(yáng)修在其《伶官傳序》一文中曾這樣寫(xiě)到到：“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”。他告誡后人，更告誡為官者：多為人民群眾殫精竭慮，國家才能興旺發(fā)達，而過(guò)分的追求享用，必然喪失身家性命!
我記得古時(shí)有個(gè)“楊震拒金”的故事：東漢時(shí)，楊震在赴任途中經(jīng)過(guò)昌邑時(shí)，昌邑縣令王密來(lái)拜訪(fǎng)他，并懷金十斤相贈。楊震說(shuō)：”故人知君，君不知故人，何也?”王密沒(méi)聽(tīng)明白楊震的責備之意，說(shuō)：“天黑，無(wú)人知曉�！睏钫鹫f(shuō)：“天知，神知，你知，我知，何謂無(wú)知?”王密這才明白回來(lái)，大感慚愧，怏怏而去。
發(fā)生在千百年前的大事，漫漫盡管跨越了漫漫的歷史進(jìn)程，但雖然如同一面清亮的銅鏡，凸現古人淡泊名利、廉潔奉公的優(yōu)秀情操。應該值得我們去認真學(xué)習，好好品味!
上周，我們觀(guān)看了《四風(fēng)之害》、《瘋狂的斂財術(shù)》兩部有關(guān)反腐倡廉的警示教育片，看完這些影片以后，我不禁感慨萬(wàn)千。影片中的一些領(lǐng)導干部，允文允武都是仕途順暢，做事正當年的高位英雄人物，卻都因為各種誘惑而跨進(jìn)走上了“不歸路”，最終從“座上賓”變成了“階下囚”，原因何在?
我覺(jué)得，出現這些環(huán)境問(wèn)題的原因，關(guān)鍵是他們放水關(guān)鍵了對自己的嚴格要求，想到了一個(gè)共產(chǎn)黨員共產(chǎn)黨員的宗旨。市場(chǎng)經(jīng)濟隨著(zhù)共產(chǎn)主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的物質(zhì)水平比過(guò)去有了極大的提高。而這種生活上的提高，卻使一些人沉緬雖然在享受之中，艱苦奮斗他們忘記了黨的奮進(jìn)的優(yōu)良傳統，滿(mǎn)足于現狀，不愿再艱苦奮斗，更有一些人鉆了體制、機制、制度不是健全的空子，挖社會(huì )主義墻腳，大發(fā)個(gè)人橫財。為了達致人生得意須盡歡，莫使金樽空對月的`境地，這些人會(huì )人從第一次到了無(wú)數次，大把大把地撈錢(qián)，最后東窗事發(fā)，身敗名裂。我們假設，如果他們不忘一個(gè)共產(chǎn)黨員的宗旨，不忘肩負的責任，可能就不會(huì )有今天鐵窗一生的結局。通過(guò)警示片的教育，我覺(jué)得首先要進(jìn)一步提高學(xué)習，要不斷學(xué)習列寧主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，以及“三個(gè)代表”重要思想，不懈掌握其精神實(shí)質(zhì)和政治理念基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，不斷提高學(xué)習的能力和水平。這樣才能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，構筑拒腐防變的思想防線(xiàn);其次是要共產(chǎn)主義和有中國特色的社會(huì )主義的理想和信念，自覺(jué)地進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的改造，堅定自己的信念，牢記為人民產(chǎn)品服務(wù)的宗旨，堅持立黨為公、執政為民，提高自我約束能力，這樣就能抵御同住各種誘惑，立于不敗之地;最后我們要以個(gè)案為鑒，時(shí)刻都要提醒自己不要不想脫離群眾。只有這樣，才會(huì )在個(gè)人得失眼中多一份個(gè)人得失平常心，在燈紅酒綠面前多一些警惕心，在廣大群眾面前多一份責任心。
在日常生活中，我們時(shí)常討論尸位素餐貪污腐化的問(wèn)題，這也是時(shí)下比較敏感的話(huà)題。一些告密者利用手中的權力謀一己之私，損害全體人民群眾的自身利益。以權謀私、權錢(qián)交易，權利家族化，權大真理多等的現象都是我們所感到痛恨的。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，在如何認識和處理權力關(guān)系方面是很重要的。一個(gè)共產(chǎn)黨員在群眾中的形象與做法，往往公眾形象就代表黨的形象與這種做法。群眾沒(méi)有那么并無(wú)深遠地認識并了解黨的基本政策與宗旨，他們看到的是眼前的經(jīng)驗性。正確認識和處理權力關(guān)系、堅持正確行使權力、防止權力錯位是每個(gè)共產(chǎn)黨員除非革命者做到的。
經(jīng)過(guò)幾千年的文明承傳，廉潔奉公已經(jīng)熔鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在相同不同的時(shí)代中光彩奪目。歷史倍受歡迎上廉潔為民的清官廉吏數不勝數,有以廉為寶的子罕、怒打行賄人的白居易、被稱(chēng)為“一錢(qián)太守”的劉寵等等。他們身后散發(fā)著(zhù)清廉自律、一心為民的浩然正氣，他們的高尚情操和寶貴精神是我們民族和國家的巨大財富，更是從那時(shí)起我們學(xué)習的楷模。他們用自己的行動(dòng)闡釋暴力行動(dòng)了為官之道、為人之本，他們的童話(huà)故事影響影響著(zhù)一代又一代的后人。無(wú)論歷史如何變遷，無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展戰略，清正廉潔都應該盡職盡責是時(shí)代永恒的主旋律，勤政廉政永遠是眾望之所歸。
縱觀(guān)中國共產(chǎn)黨九十多年的光榮歷程歷程，一批又一批的優(yōu)異中華兒女，為了實(shí)踐入黨誓言，前赴后繼，赴湯蹈火，為了共產(chǎn)主義難能可貴，為了建設有中國特色毛澤東思想社會(huì )主義偉大事業(yè)，有的付出畢生心血，有的奉獻出寶貴生命，為馬克思主義者奮斗終生。在全國的黨員干部隊伍中，有大量像周恩來(lái)、焦裕祿、孔繁森、鄭培民這樣一身正氣、兩袖清風(fēng)、民本的好公仆。這一切，無(wú)不證明和實(shí)踐著(zhù)勤政廉政可以興國的道理。他們就像黑龍中的鋼鐵，風(fēng)雪中的臘梅，經(jīng)一番苦難，放一番光彩。在我們肩頭也涌現出像廖必長(cháng)、呂躍強等一批一心一意為民一心的好同事。這些好同事和他們的故事同僚讓我們感動(dòng)。作為一名農業(yè)人，他們的事跡，帶給我們感人至深的心靈沖擊，他們求實(shí)奉獻，用自己的力量詮釋著(zhù)一個(gè)人應該擔當起怎樣的社會(huì )責任;他們愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡;他們用自己的故事，解讀出人與人則之間的情感，讓我們感受到的美好和高尚的品格，鼓勵我們發(fā)現身邊的美，努力探索美，創(chuàng )造美，傳遞美，和諧美。
以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替，以人為鏡,可以明得失。在時(shí)至今日如今這個(gè)物欲繁盛的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要有一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會(huì )。把對個(gè)人放在它面前，能照出這些行為的正斜、品格的高下;把社會(huì )放進(jìn)它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。素有“青天”之譽(yù)的包拯前段時(shí)間在《乞不用贓吏疏》中說(shuō)過(guò)：“廉者，民之表也;貪者，民之賊也�！毕裢跸三�、鄭瑜明那樣利用的權利行一己之便，貪一己之利，謀一己之財的貪官污吏們，終將被歷史永遠地刻在恥辱柱上，為人民所不齒。他們在各種誘惑面前忘記了作為共產(chǎn)黨員應有的哪怕意志和品格。
同志們，作為新時(shí)代的黨員干部、作為農村基層一名服務(wù)基層的農業(yè)工作者，廉潔是一面旗幟，更是一面鏡子。開(kāi)展“正面典型、反面案例”的專(zhuān)題學(xué)習，就是為了時(shí)刻提醒著(zhù)我們：長(cháng)修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。在物欲橫流的時(shí)代里，我們一定要時(shí)刻緊記身上一刻的責任，克己奉公，勤政為民，加強自我的修養，堅守信念，為黨，為人民工人階級照辦一份合格的答卷!
案例心得體會(huì )3
聽(tīng)課、評課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗、自我提高的過(guò)程。聽(tīng)課、評課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)強制手段水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng)課、評課是教師科學(xué)研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
一、聽(tīng)課前應充分準備什么
盲目性是管理效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應做好如下準備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節政治課的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)內容的重難點(diǎn)。
�。�2）明確這節課明確規定英語(yǔ)教學(xué)的三維目標，前提條件聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標，即可看出教師教學(xué)的完成情況。
�。�3）針對這節課在頭腦設計出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課直接提供一個(gè)參照體系。
�。�4）聽(tīng)課前要是不是回憶自己是否教過(guò)這節課內容，有什么困惑與結構性問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節課。
二、聽(tīng)課時(shí)應記錄什么
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導與評價(jià)的主要依據，它應該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者主要依據聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補，在頭腦中再現教學(xué)實(shí)況。應高度關(guān)注如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮P(guān)注教學(xué)環(huán)節設計。即情境創(chuàng )設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活公開(kāi)課的目的。各環(huán)節如何控制時(shí)間，已經(jīng)完成每一環(huán)節的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)流程，內則大的環(huán)節內又是如何安排小的環(huán)節，怎樣使課堂符合本節課的.教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節之間怎樣安排得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導，什么時(shí)候學(xué)生在技術(shù)上探究，什么時(shí)候學(xué)生合作項目交流，什么時(shí)候學(xué)生練習展示，什么時(shí)候反饋評鑒，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候總結小結，是否做到合理安排、科學(xué)調配，利用自身每一分鐘時(shí)間的效能。
�。ǘ┮P(guān)注重點(diǎn)次要難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是講課怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運用學(xué)生已有的知識再現縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導比較、直觀(guān)演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識轉化為學(xué)生的精神財富。如何社團學(xué)生自主探究，親身體驗，學(xué)會(huì )新知。這要求我們青年教師督促必須認真細心揣摩。
�。ㄈ┮P(guān)注課堂教學(xué)與廣泛支持學(xué)習方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與教師積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關(guān)系。如何果斷創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生家長(cháng)的學(xué)習積極性，培養學(xué)生研讀能力。怎樣培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì )分析、判斷與推理，學(xué)會(huì )概括、歸納與小結，學(xué)會(huì )操作與演示，學(xué)會(huì )討論、辯論與爭論等，學(xué)會(huì )調查、探究。 ; ;
�。ㄋ模┮P(guān)注輔助手段的應用與板書(shū)設計。聽(tīng)課時(shí)，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)授課與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮電子技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設計板書(shū)。是否做到：詳略得當，層次分明，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。
�。ㄎ澹┮P(guān)注練習設計與廣泛支持知識拓展。練習建筑設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習型式是否多樣，是否應用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際，提高學(xué)生解決提升實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著(zhù)三十天的流動(dòng)教學(xué)研究而進(jìn)展。在一節課中，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感應就會(huì )出現斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的整體認知。因些，聽(tīng)課時(shí)要全身心地資金投入，積極思維，認真分析。主要是從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來(lái)上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自己的構思進(jìn)行比較，這樣即可以避開(kāi)以局外人的身份去挑剔，看不到長(cháng)處，不理解執教者的良苦用心；盡量減少又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生深思的角度去反思教職員怎樣教或怎樣處理教學(xué)內容、怎樣引導、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應用、會(huì )掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現教者的長(cháng)處，發(fā)現課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的好像，做到取長(cháng)補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、聽(tīng)課后應做些什么
�。�1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內容，按先后以小見(jiàn)大程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節所用時(shí)間延遲，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng )設、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
�。�2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節課后就應及時(shí)進(jìn)行綜合評價(jià)分析，弄清楚這節特點(diǎn)和閃光處，總結出有一些有規律性的認識。明確對自己有體悟、能學(xué)會(huì )的有哪幾個(gè)方面。并特別針對這節課實(shí)際情況，提出一些正確性建設性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執教教師進(jìn)行交流切磋，以達到協(xié)作互學(xué)的目的。
總之，評價(jià)一節課，應從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導。是否創(chuàng )設良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看清楚教師講得怎么樣�？匆豢磳W(xué)生是否積極主動(dòng)�？磳W(xué)生是否非常重視，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看學(xué)生腋花怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習方法。
案例心得體會(huì )4
一、“平庸促進(jìn)人則和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
盆栽需要季節和等待，不能拔苗助長(cháng)，孩子可能需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統教育與現代教育，都有各自的特點(diǎn)與缺點(diǎn)。我們應批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認現實(shí)。在矛盾中看到一個(gè)結合點(diǎn)，讓我們的教育更共同進(jìn)步，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”
課程標準要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的教育法發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，成長(cháng)讓每一位學(xué)生甚至能體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，都能獲得成功的歡笑。
哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問(wèn)校長(cháng)：“公立學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(cháng)回答：“哈佛最引以自豪的`，不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子也閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛飛奔出來(lái)的人都創(chuàng )造成功�！�
校長(cháng)說(shuō)得很棒，也在理。因為能進(jìn)哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎教育，我覺(jué)得基礎與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎。過(guò)去我們習慣于“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”，而現在，我們更強調“帶著(zhù)教師走向知識”，教會(huì )學(xué)生學(xué)習基本原理，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨礪；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去繼續拓展；給學(xué)生一片陽(yáng)光，讓他們自己去燦爛。
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