演講與口才教案

演講與口才教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的演講與口才教案，歡迎閱讀與收藏。

演講與口才教案1

　　一、教師自我介紹

　　xxxx

　　二、“演講”與“口才”的內涵

　�。�1）演講

　　誤區：演講被認為是少數人在專(zhuān)門(mén)場(chǎng)合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門(mén)風(fēng)靡全社會(huì )的藝術(shù)，它要求演說(shuō)者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì )環(huán)境里，要做個(gè)演說(shuō)家的確是一件非常困難的事情。然而，在當代社會(huì )里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門(mén)封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書(shū)里寫(xiě)的那樣：只有經(jīng)過(guò)多年的訓練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。

　　如，聚餐會(huì )上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問(wèn)題，甚至當街對吵。

　　今天的演講特點(diǎn)：

　　A、現場(chǎng)性

　　B、即興性

　　C、社交目的性

　　這也不是說(shuō)演講很簡(jiǎn)單，可以隨意說(shuō)，這里需要兩樣東西——準備和技巧。

　�。�2）口才

　　口才包括兩個(gè)重要內容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開(kāi)口，隨時(shí)隨地都會(huì )顯示出我們的口才。

　　1、什么是好口才？

　　口才是借助語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問(wèn)題。該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，說(shuō)得讓人信服，這是好口才；不該說(shuō)的時(shí)候不說(shuō)，這也是好口才。

　　2、好口才是怎樣煉成的？

　　誤區：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

　　其實(shí)，你現在所掌握的詞語(yǔ)、知識，足以讓你說(shuō)出打動(dòng)人的話(huà)來(lái)；

　　同樣，說(shuō)不上高尚，但絕不卑賤的你一定說(shuō)出讓人印象深刻的話(huà)來(lái)。

　　根本之道——認識水平?jīng)Q定表達能力。你認識到了什么、理解到了什么，你就能表達什么。思路決定出路。

　　案例一：公交車(chē)上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車(chē)，你趕快站起來(lái)讓座，這時(shí)別人笑容滿(mǎn)面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽�！�—這種融洽的社交關(guān)系是，你認識到了幫助別人，給別人帶來(lái)方便的同時(shí)，自己也有些樂(lè )趣。

　　另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但你有行為語(yǔ)言——這種尷尬的社交場(chǎng)景也是你的認識。

　　案例二：過(guò)年的`時(shí)候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因為與他沒(méi)有太多的感情，你不知道說(shuō)什么好，于是便敷衍，而聽(tīng)的人也很快能辨認出來(lái)你這是應付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來(lái)可能話(huà)不會(huì )多，但一定會(huì )很感人。

　　案例三：?jiǎn)挝灰�精�?jiǎn)人員，從兩個(gè)司機減到一個(gè)司機，第一個(gè)司機說(shuō)了一堆，怎樣開(kāi)好車(chē)、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機就說(shuō)了幾句話(huà)，“我過(guò)去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽(tīng)得說(shuō)不得，吃得喝不得，開(kāi)得使不得�！鳖I(lǐng)導一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)司機好啊，第一聽(tīng)得說(shuō)不得，說(shuō)明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導的安全；第三個(gè)開(kāi)得使不得，說(shuō)明公私分明。第二個(gè)司機說(shuō)得中心突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)得清楚明白，結果被單位聘用了。這也說(shuō)明了口才使他成功了。

　　分析：

　　1、司機抓住了他工作的核心。

　　2、借用一些現成的話(huà)。

　　因此，我們練習口才，要結合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過(guò)程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。

　　案例三：7.23動(dòng)車(chē)事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當地的領(lǐng)導出來(lái)發(fā)話(huà)：你們別鬧了，反正人死不能復生，鬧也沒(méi)有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì )得到10萬(wàn)左右的賠償。這一說(shuō)，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說(shuō)我們要的不是錢(qián)，而是人，再多的錢(qián)也沒(méi)用。過(guò)幾天，這位領(lǐng)導看見(jiàn)非但沒(méi)有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開(kāi)口了，我們領(lǐng)導研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬(wàn)。

　　隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問(wèn)，認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后。溫總理說(shuō)：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問(wèn)題集中起來(lái)是三個(gè)方面：

　　第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話(huà)，只要還有一線(xiàn)希望就要盡百倍努力�，F在，有關(guān)部門(mén)確實(shí)應該認真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，包括各種質(zhì)疑，嚴肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。

　　第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據調查的結果，依照法律和規章處理責任人。

　　第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應該說(shuō)我們無(wú)言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì )合情合理的解決。同時(shí)，不是說(shuō)，給完錢(qián)就完，回到家鄉，如果家里頭還有困難，社會(huì )福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習、使老人得到照顧。

　　我相信，各位家屬是通情達理的，也理解部門(mén)和地方政府的困難。但是現在的問(wèn)題，不在于你們，而在于我們部門(mén)和地方政府應該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話(huà)，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說(shuō)法。

演講與口才教案2

　　課題：

　　表演訓練、表情訓練、語(yǔ)音訓練

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、最基本得表演站姿的訓練

　　2、表情的認識和辨別表演

　　3、生字的認識和語(yǔ)言能力的提高

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繞口令的練習

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演訓練

　　示范法導入

　　教師做兩個(gè)不同的站姿（對比明顯）讓學(xué)生辨別

　　師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？學(xué)生討論

　　引導學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同師：下面就讓老師告訴同學(xué)們怎樣才能做出好看的站姿

　　二、表情訓練

　　圖片引入讓學(xué)生認識喜怒哀樂(lè )表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

　　新課教學(xué)

　　訓練一：討厭的表情

　　老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的`敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺表演

　　訓練二：害怕的表情

　　讓同學(xué)們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀(guān)察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

　　生：塔

　　師：那同學(xué)們觀(guān)察一下這座塔是什么顏色呀？

　　生：白色

　　師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

　�。▽W(xué)生討論）

　　師：帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)習一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　新課教學(xué)

　　1、認讀生字（左手點(diǎn)讀）

　　2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的

　　3、學(xué)生整體朗讀4、在語(yǔ)音正確的基礎上訓練語(yǔ)速

　　5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

　　6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現并解決

　　7、交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎上提高語(yǔ)速

　　四、朗讀練習

　　猜謎語(yǔ)導入

　　年紀不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片

　　師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

　　在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

　　羊大聲喊：“救命��！救命��！”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì )來(lái)救你的�！毖蛳耄骸皩ρ�，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走�！毖虻哪X筋一轉，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì )拉肚子的哦�！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì )中計的，你這招不管用�！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

　　狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。

　　新課教學(xué)

　　識字練習：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節目，并由老師認真教會(huì )不認識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì )）

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