素質(zhì)教育培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的素質(zhì)教育培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇1
20xx年8月份，我參加了由全省統一的在浙江師范大學(xué)開(kāi)辦“小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展培訓”，時(shí)達十日之久。這次的培訓對我而言，是及時(shí)雨。各位專(zhuān)家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領(lǐng)導為我們搭建這么好的一個(gè)學(xué)習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
正如俞老師所說(shuō)，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專(zhuān)業(yè)方法也是不夠的，更多的是我們需要結合，需要去實(shí)踐。從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，從問(wèn)題中找出原因，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子。
通過(guò)第一天汪文賢教授的《小學(xué)數學(xué)概念研究》講座，使我深刻體會(huì )到作為一名一線(xiàn)教師，不僅僅要作職業(yè)型更要向專(zhuān)業(yè)型甚至于研究型角色發(fā)展。
雖然我早明白作為一名教師，一名小學(xué)教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學(xué)校時(shí)的懵懂無(wú)知到初長(cháng)成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個(gè)神圣的過(guò)程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎？對小學(xué)教材的理解，捫心自問(wèn)，我透徹嗎？毫無(wú)疑問(wèn)汪教授的專(zhuān)業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個(gè)艱巨而漫長(cháng)的道路，即便是一道3+2=5這樣簡(jiǎn)單的題目需要思考怎么樣讓學(xué)生在很真實(shí)、具體、特殊和容易理解的情境中學(xué)習。汪教授給了我一個(gè)很好的示范，最后他介紹了若干書(shū)籍，正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，的確，教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書(shū)，如果教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
第二、三天朱偉義及教授《小學(xué)數學(xué)整數》及郎建勝老師的《如何上好數學(xué)課》講座上以怎樣研究教材，教什么，以學(xué)生的視角看教材，透過(guò)現象看本質(zhì)，以系統的眼光看教材幾個(gè)方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學(xué)數學(xué)思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數學(xué)思維更將重視理性精神。郎老師很生動(dòng)的表述：孩子學(xué)習了數學(xué)知道簡(jiǎn)單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個(gè)先后這么簡(jiǎn)單的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學(xué)教材上表面的知識以外，我們是否更應該重視學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展多多利用數學(xué)策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數形結合策略讓孩子從小養成學(xué)習數學(xué)的好習慣，努力發(fā)展讓復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化思想。
第四日潘紅娟教研員的《小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題設計案例評析》講座也是從各種實(shí)際案例著(zhù)手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著(zhù)迷的是沒(méi)個(gè)案例與我平時(shí)教學(xué)很有區別，教學(xué)方式新穎，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，就連我這個(gè)老師都聽(tīng)的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的'時(shí)候不知不覺(jué)我們容易走進(jìn)教學(xué)誤區，像照搬資料，簡(jiǎn)單拼盤(pán)，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀(guān)念去認識教材，認識學(xué)生也要反思自我追求突破。
隨即而下夏美絲老師的《小學(xué)數學(xué)說(shuō)課與評課》張翼教授的《漫談小學(xué)數學(xué)教研論文寫(xiě)作》唐恒軍博士的《數學(xué)教育研究課題申報實(shí)施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動(dòng)研討》斯苗兒教研員的《經(jīng)典課的創(chuàng )新與成長(cháng)教師——從幾節課的“打磨”說(shuō)開(kāi)去》及蔡鐵權教授的《教學(xué)設計》錢(qián)麗華老師的《小學(xué)數學(xué)：教材內涵解讀策略》都極具專(zhuān)業(yè)性，數學(xué)本就是一門(mén)上下聯(lián)通的課程，每一節環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學(xué)歷沒(méi)有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)性根本不敢自夸通過(guò)這么幾天學(xué)習對我數學(xué)理論專(zhuān)業(yè)發(fā)展幫助實(shí)在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。
在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實(shí)卻不失有幽默的話(huà)語(yǔ)深深震撼我的心靈，作為一名人民教師，教育著(zhù)祖國的未來(lái)，而我們自己又怎么能不相信未來(lái)？只有明白真正的使命，以愛(ài)心，耐心，恒心去面對，我們才有未來(lái)。當我們遇到調皮的孩子的時(shí)候，是否可以用一顆醫者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯，不要急著(zhù)去訓斥也不要急著(zhù)給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一年級的學(xué)生，當學(xué)習分辨上下左右前后，練習誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。有些孩子偏偏就不會(huì )講，難道他們真的不知道嗎？這個(gè)時(shí)候我們時(shí)候可以換種方式不要指著(zhù)他的鼻子罵而讓他說(shuō)說(shuō)嘴巴和鼻子誰(shuí)在上誰(shuí)又在下呢？讓教育不再是控制而是吸引。人要學(xué)會(huì )善待自己，才可以更好的去善待別人，有時(shí)我們或許會(huì )倦怠，會(huì )疲憊不堪，有時(shí)我們或許會(huì )遇到一些不諒解甚至一些誤會(huì )，有時(shí)我們覺(jué)得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點(diǎn)點(diǎn)。但是永遠抱著(zhù)一顆平常心去面對，尷尬一陣子，幸福一輩子！讓我們的責任心去讓孩子感覺(jué)和你在一起還算的比較開(kāi)心的，讓自己擁有童心去期望�？傊靡痪湓�(huà)鼓勵自己：沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義的了。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇2
我很感謝能通過(guò)廣州中博教育咨詢(xún)有限公司的拓展訓練活動(dòng)有這樣一次深刻的體驗和有意義的經(jīng)歷。我也為我能處于這樣一個(gè)有默契的團隊而感到榮幸，我相信，在我們這個(gè)大家庭中，不論我們接下來(lái)會(huì )面臨怎樣的困難，我們都能夠手牽著(zhù)手共同去克服，因為我堅信：團結就是力量！
在忙碌了一天后，終于可以躺在床上好好享受這難得的閑暇時(shí)光。
上周，注定是一個(gè)艱難但著(zhù)實(shí)充滿(mǎn)意義的兩天。它帶給我的不僅是生理上的挑戰，也給我帶來(lái)了一筆精神上的財富。在這次廣州中博教育咨詢(xún)有限公司安排的拓展培訓中，安排的拓展訓練注重團隊項目，它的最大特點(diǎn)就是群策群力。在本次拓展訓練的過(guò)程中，每個(gè)隊的隊員之間最應該注意的是如何組織、協(xié)調及配合好，而不是某個(gè)隊員自己如何能做得更好；個(gè)體對團隊的關(guān)注應該遠遠超過(guò)了其自身！
在這個(gè)過(guò)程中，我深刻的理解到了什么叫“團隊”�；仡櫷卣褂柧毜娜^(guò)程，歷歷在目，在困難和挑戰面前，大家都能凝心聚力，充分體現了挑戰自我，熔煉團隊的精神。沒(méi)有凝聚力的團隊就沒(méi)有競爭力。如果沒(méi)有團隊精神，這次的所有訓練項目就無(wú)法完成。如果一個(gè)團隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀，勢必一盤(pán)散沙，工作就是難出成就，相反，當這個(gè)團隊面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時(shí)能堅定信心，同舟共濟，在驚濤駭浪面前就能無(wú)所畏懼，就能完成別人認為無(wú)法完成的任務(wù)，就能順利地到達勝利的彼岸。這次拓展訓練的全程中，所有的隊員都為團隊完成拓展訓練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴格要求自己，注重了細節，一絲不茍、自動(dòng)自發(fā)、拒絕借口，才順利地完成了任務(wù)。
這次廣州中博教育咨詢(xún)有限公司的拓展訓練活動(dòng)使我深深的體會(huì )到團隊協(xié)作在任務(wù)執行過(guò)程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何突破自己心理的極限，可以說(shuō)是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項目就能夠達到理想效果的，通過(guò)對拓展訓練項目的精心設計和拓展培訓師的職業(yè)能力最終真正能夠實(shí)現個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì )到個(gè)人能力的發(fā)展潛力。證明了自己，超越了自己。
通過(guò)廣州中博教育咨詢(xún)有限公司的.這種拓展訓練項目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的戰略團隊，大家都各司其職、各負其責，在拓展訓練項目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來(lái)松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線(xiàn)的組合體，團隊的每個(gè)成員在項目進(jìn)展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高了面對困難卻能堅忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團員的膽識，也克服了有時(shí)只憑感覺(jué)行事的思維定式。沒(méi)有不可能，超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇3
我很感謝能通過(guò)此次拓展訓練活動(dòng)有這樣一次深刻的體驗和有意義的經(jīng)歷。我也為我能處于這樣一個(gè)有默契的團隊而感到榮幸，我相信，在我們這個(gè)大家庭中，不論我們接下來(lái)會(huì )面臨怎樣的困難，我們都能夠手牽著(zhù)手共同去克服，因為我堅信：團結就是力量！
在忙碌了一天后，終于可以躺在床上好好享受這難得的閑暇時(shí)光。
上周，注定是一個(gè)艱難但著(zhù)實(shí)充滿(mǎn)意義的兩天。它帶給我的不僅是生理上的挑戰，也給我帶來(lái)了一筆精神上的財富。在這次拓展培訓中，安排的拓展訓練注重團隊項目，它的最大特點(diǎn)就是群策群力。在本次拓展訓練的`過(guò)程中，每個(gè)隊的隊員之間最應該注意的是如何組織、協(xié)調及配合好，而不是某個(gè)隊員自己如何能做得更好；個(gè)體對團隊的關(guān)注應該遠遠超過(guò)了其自身！
在這個(gè)過(guò)程中，我深刻的理解到了什么叫“團隊”�；仡櫷卣褂柧毜娜^(guò)程，歷歷在目，在困難和挑戰面前，大家都能凝心聚力，充分體現了挑戰自我，熔煉團隊的精神。沒(méi)有凝聚力的團隊就沒(méi)有競爭力。如果沒(méi)有團隊精神，這次的所有訓練項目就無(wú)法完成。如果一個(gè)團隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀，勢必一盤(pán)散沙，工作就是難出成就，相反，當這個(gè)團隊面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時(shí)能堅定信心，同舟共濟，在驚濤駭浪面前就能無(wú)所畏懼，就能完成別人認為無(wú)法完成的任務(wù)，就能順利地到達勝利的彼岸。這次拓展訓練的全程中，所有的隊員都為團隊完成拓展訓練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴格要求自己，注重了細節，一絲不茍、自動(dòng)自發(fā)、拒絕借口，才順利地完成了任務(wù)。
這次拓展訓練活動(dòng)使我深深的體會(huì )到團隊協(xié)作在任務(wù)執行過(guò)程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何突破自己心理的極限，可以說(shuō)是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項目就能夠達到理想效果的，通過(guò)對拓展訓練項目的精心設計和拓展培訓師的職業(yè)能力最終真正能夠實(shí)現個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì )到個(gè)人能力的發(fā)展潛力。了自己，超越了自己。
通過(guò)這種拓展訓練項目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的戰略團隊，大家都各司其職、各負其責，在拓展訓練項目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來(lái)松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線(xiàn)的組合體，團隊的每個(gè)成員在項目進(jìn)展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高了面對困難卻能堅忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團員的膽識，也克服了有時(shí)只憑感覺(jué)行事的思維定式。沒(méi)有不可能，超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇4
在我的孩子即將進(jìn)入小學(xué)生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學(xué)校的教育模式還是很傳統的應試教育，教師與家長(cháng)的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話(huà)，而班級同學(xué)家長(cháng)之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進(jìn)入鳳鳴實(shí)驗小學(xué)學(xué)習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò )平臺讓學(xué)校、老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系更緊密，更方便快捷，利用網(wǎng)絡(luò )資源共享實(shí)現學(xué)生的全面素質(zhì)教育。下面就說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)
我們家長(cháng)通過(guò)校園網(wǎng)對學(xué)校的發(fā)展、面貌有一個(gè)全面立體的認識。能了解學(xué)校的教學(xué)計劃和安排，知道近期學(xué)校要開(kāi)展哪些活動(dòng)，學(xué)校即時(shí)發(fā)布的公告。網(wǎng)站設有好多欄目，如“雁過(guò)留聲”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“校長(cháng)信箱”等等，讓家長(cháng)們能暢所欲言，及時(shí)和學(xué)校溝通孩子在學(xué)習和生活上的問(wèn)題。
二、獨一無(wú)二的班級博客
在班級的博客上，我們就像一個(gè)大家庭，老師更像媽媽一樣關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(cháng)。老師將孩子們在學(xué)校生活學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用相機拍攝下來(lái)掛在網(wǎng)上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學(xué)們的學(xué)習生活情況。每一階段的學(xué)習結束，老師都會(huì )在博客上公布孩子們的學(xué)習成績(jì)。讓我們知道自己孩子每階段學(xué)習上的不足和取得的進(jìn)步。這樣在下一階段中，我們會(huì )及時(shí)配合老師，引導孩子更快地調整學(xué)習狀況，有益地良性發(fā)展。
當我們做家長(cháng)的在家與孩子發(fā)生爭執，或遇上教育孩子的難題時(shí)，我們也是通過(guò)博客向老師咨詢(xún)求教。每次都會(huì )得到老師真誠熱心地幫助，問(wèn)題很快地解決了。同時(shí)也能讓家長(cháng)和老師“換位思考”，家長(cháng)更能體會(huì )老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動(dòng)狀況。這樣通過(guò)博客將家庭教育和學(xué)校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)博客我認識了班上同學(xué)們的家長(cháng)，我們家長(cháng)們也能彼此熟悉更好地溝通。平時(shí)有機會(huì )我們做家長(cháng)地會(huì )帶著(zhù)孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過(guò)程中互相影響互相學(xué)習，同時(shí)能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學(xué)校有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們家長(cháng)們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養，互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長(cháng)和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源查找資料;與同學(xué)們在博客上交流，增進(jìn)他和同學(xué)們的深厚友情;在博客上發(fā)表一些自己寫(xiě)的做的作品，提高他的學(xué)習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網(wǎng)絡(luò )有個(gè)健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺于網(wǎng)絡(luò )中不能自拔。
三、相互關(guān)聯(lián)的博客群體
我們通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)鏈接到其他班級的博客�？梢粤私獾酵昙壍腵其他班和高年級的其他班的各類(lèi)信息。通過(guò)校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系，我們鳳鳴實(shí)驗小學(xué)的家長(cháng)和學(xué)生們成為一個(gè)小社會(huì )團體，圍繞著(zhù)學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。以學(xué)校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓我們的孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
在此感謝學(xué)校老師為了提高孩子的素質(zhì)所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會(huì )學(xué)習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇5
本人于20xx年7月9日至11日參加學(xué)院舉辦的“素質(zhì)提高”培訓班，培訓的項目為高職教師教育教學(xué)能力提高的培訓，經(jīng)過(guò)近三天的培訓，加深了對高職教育的理解，對職業(yè)教育課程改革有了進(jìn)一步的認識，對今后教學(xué)能力的提高有很大幫助。這次學(xué)習的主要內容為：現代職業(yè)教育發(fā)展的理念與實(shí)踐探索、專(zhuān)業(yè)建設與課程建設、“教、學(xué)、做”一體化、基于職業(yè)能力導向的課程開(kāi)發(fā)步驟與方法、廣東職業(yè)教育難題破解、德國行動(dòng)導向教學(xué)法研究、廣東省高等學(xué)校思政課程建設與管理、高職教育理念學(xué)習大討論總結。本次培訓的主要內容分兩大部分：一是宏觀(guān)層面上學(xué)習、研討職業(yè)教育的理論與實(shí)踐；二是從微觀(guān)層面研討職業(yè)教育課程教學(xué)設計的觀(guān)念、方法及實(shí)施，高職課程改革案例的展示與分析。
一、宏觀(guān)層面的高職教育理論學(xué)習
廣東技術(shù)師范學(xué)院院長(cháng)王樂(lè )夫做了現代職業(yè)教育發(fā)展的理念與實(shí)踐探索的專(zhuān)題報告，談了六個(gè)方面的內容：樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建科學(xué)教育觀(guān)、現代職業(yè)教育理念的發(fā)展、珠三角產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育發(fā)展的適配性研究、如何培養職業(yè)能力、廣東職業(yè)教育概況與調研報告、廣東技術(shù)師范學(xué)院的實(shí)踐與探索，對目前職業(yè)教育的現狀、廣東職業(yè)教育的成功經(jīng)驗進(jìn)行了深刻分析和廣泛交流，其中例舉了廣東省高級技工學(xué)校、廣州市交通運輸學(xué)校、一所特色鮮明的由技校起家的民辦職教本科學(xué)院——廣東白云學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東技術(shù)師范學(xué)院的成功做法，內容深刻，圖文并茂，多角度的詮釋了職業(yè)教育校企合作，產(chǎn)學(xué)結合的教育模式。我深感這些學(xué)校在接受新的職教理念、教學(xué)改革的魄力、對教師教學(xué)能力提高的重視以及對骨干教師培訓的規模等方面做了不少的工作。
廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓中心王川老師做了廣東職業(yè)教育發(fā)展難題破解這一專(zhuān)題報告，闡述了生產(chǎn)力發(fā)展是職教發(fā)展根本動(dòng)力，探討職業(yè)教育發(fā)展的難題，并破解職業(yè)教育發(fā)展的難題。在培訓中，我深知，經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段與職業(yè)教育有著(zhù)緊密的關(guān)系。在初級職教、中級職教、高等職業(yè)教育、應用本科技術(shù)教育階段，職業(yè)教育形式、內容、方法各異。要破解職業(yè)教育發(fā)展難題，需要從“上頭”政策、“下頭”學(xué)校、“外頭”市場(chǎng)、“里頭”教職工四個(gè)方面著(zhù)手。
二、微觀(guān)的高職教育課程教學(xué)改革
徐偉教授的基于工作過(guò)程的德國行動(dòng)導向教學(xué)法、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院渠川鈺老師的一體化課程的設計與實(shí)施、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉紅艷教授的基于職業(yè)能力導向的課程的開(kāi)發(fā)設計與實(shí)施，從微觀(guān)視角探討了高職教育課程教學(xué)設計的觀(guān)念、方法及實(shí)施，對高職課程改革案例進(jìn)行展示與分析。介紹了對高職教育的課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績(jì)，印象最為深刻的是如下幾點(diǎn)：
1、課程改革的原則
通過(guò)這次培訓，使我對高職教育有了進(jìn)一步的了解，高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應該首先針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)內容感興趣，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)戰能力，即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，并不是要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識體系。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動(dòng)為導向，以素質(zhì)為基礎，突出能力目標，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實(shí)訓為手段，設計出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會(huì )后具有持續發(fā)展能力。
以職業(yè)活動(dòng)為導向——高職教學(xué)的課程設置應考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)，應按職業(yè)崗位的能力要求設置課程；
以素質(zhì)為基礎——要根據學(xué)生的自身素質(zhì)，即要了解學(xué)生的短處，找出學(xué)生的長(cháng)處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心；
突出能力目標——這是職業(yè)教育的根本方向，因為高職教育的最終目標是要求學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)崗位上，解決實(shí)際的問(wèn)題，能力目標包括掌握單項技能、綜合技能、解決實(shí)際問(wèn)題的技能；
以學(xué)生為主體——這一點(diǎn)應該引起重視，原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為主體，在整個(gè)上課過(guò)程中，都是教師在講解、傳授知識，學(xué)生并沒(méi)有積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就連教學(xué)效果的評價(jià)也是以教師為主體，一般情況下都看教師的`專(zhuān)業(yè)內容是否熟練正確、板書(shū)是否精心設計，教學(xué)是否符合教學(xué)進(jìn)度計劃等等，而不是用學(xué)生的學(xué)習效果評價(jià)。高職課程應以學(xué)生的學(xué)習效果評價(jià)課程效果，要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來(lái)，自己動(dòng)手動(dòng)腦操練，從而訓練學(xué)生的能力。
以項目為載體——要在教學(xué)過(guò)程中設置不同的項目訓練學(xué)生的能力，因為學(xué)生的能力不能傳授，只能通過(guò)一定的項目訓練來(lái)獲得，即要以項目為載體。
以實(shí)訓為手段——職業(yè)教育的最終目標是培養學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，該種能力只有通過(guò)實(shí)訓來(lái)完成。
2、德國行為導向教學(xué)方法
德國行為導向教學(xué)法主要有：引導文教學(xué)法、項目教學(xué)法、探索式教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)法。行動(dòng)導向教學(xué)法不是一種方法，而是一種教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習活動(dòng)，教師只是指引者，實(shí)現教學(xué)到導學(xué)的轉變；行動(dòng)導向教學(xué)法提倡提問(wèn)和反思，以促進(jìn)學(xué)生更深入地分析問(wèn)題，檢驗先前提出的假設，提出多種解決問(wèn)題的方案。通過(guò)這些教學(xué)法的實(shí)施，在教學(xué)中實(shí)現三個(gè)轉變：由教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生中心、以課本為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際任務(wù)為中心、以課堂理論為中心轉變?yōu)閷?shí)際操作技能為中心。
3、課程整體設計的實(shí)施
�。�1）工學(xué)結合、職業(yè)活動(dòng)為導向；
�。�2）課程的多種目標中，突出能力目標；
�。�3）課程的載體是項目和任務(wù)；
�。�4）用先進(jìn)理論做指導，精心設計能力的實(shí)訓過(guò)程；
�。�5）行為主題是學(xué)生；
�。�6）知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。
以上是在培訓過(guò)程中影響比較深刻的課程教學(xué)改革中進(jìn)行課程設計的理論、實(shí)施和案例，由于時(shí)間的關(guān)系，僅對課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解，我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中將根據各種教學(xué)法，改進(jìn)所講課程，不斷地提高高職教育的教學(xué)能力，以滿(mǎn)足高職教育的要求。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇6
高校教師教育教學(xué)技能培訓在郭香云老師的指導下進(jìn)行的有聲有色。在這短暫的學(xué)習中，我獲得了一筆偉大的精神財富。從郭老師的講話(huà)中，我認識到了本次教學(xué)技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽(tīng)關(guān)于現代教學(xué)新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。在新的時(shí)代，學(xué)生便了，教學(xué)也要相應的做出改變，新時(shí)代的教師更要緊跟時(shí)代的腳步，做一名新時(shí)代優(yōu)秀的新教師。下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、授之以魚(yú)，不如授之以漁。
郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和技能，同時(shí)也要作為學(xué)生的激發(fā)者，把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上，是學(xué)生能自主的完成學(xué)習。如果不及時(shí)補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專(zhuān)業(yè)素養和技能。有句話(huà)說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加�，F在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。因此我們要不斷地充電，學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養成終身學(xué)習的習慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。還要敞開(kāi)心胸，虛心向他人學(xué)習、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，為我所用。
但是，我們也要謹記現代課程觀(guān)“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、最終目標是育人，培養創(chuàng )造性、適應性人才”的主要特點(diǎn)，以理解、煩死、探究和創(chuàng )造為主，啟發(fā)學(xué)生成為創(chuàng )造者。因此，現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應改變傳統的教學(xué)方法，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，爭做“新時(shí)代”的教師，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激發(fā)者、輔導者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，應把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上，做到“授之以漁”。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個(gè)年輕的高校教師，我們更應該牢記，全身心的投入到教學(xué)這項事業(yè)中，將講學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，進(jìn)行設計，進(jìn)行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學(xué)習方法的傳授。
二、掌握教學(xué)設計，緊抓學(xué)生心思。
年輕教師有了教好學(xué)生的決心，知識掌握的基礎，還要做的就是做一個(gè)良好的教學(xué)設計，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。
通過(guò)郭老師的授課我學(xué)到了很多關(guān)于教案設計的知識。以前不知道教案的標準格式，不明白寫(xiě)教案需要那些準備，更不用說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何與學(xué)生互動(dòng)以便更好的了解學(xué)生學(xué)習接受知識的.情況等等。通過(guò)郭老師認真的講解以及案例分析，使我明確了標準教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動(dòng)，板書(shū)的水平也更進(jìn)一步，使我也初步掌握了講課的內容和技巧，接觸到了一個(gè)新的領(lǐng)域。比如在講課過(guò)程中注重教師禮儀的培養，和學(xué)生的互動(dòng)，講課吐字速度控制在200—250字/分鐘等等。還有就是我的板書(shū)字體不是非常美觀(guān)，但是我會(huì )從板書(shū)設計出發(fā)，包括書(shū)寫(xiě)工整、框圖總結、彩筆重點(diǎn)等方面來(lái)引起學(xué)生對學(xué)習內容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓使我認識到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，講課是很重要的一個(gè)環(huán)節。講課質(zhì)量的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對學(xué)生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。我之前就存在講課過(guò)程中，語(yǔ)言比較呆板，和學(xué)生互動(dòng)少的問(wèn)題。培訓之后我會(huì )特別注意這一方面的加強，通過(guò)語(yǔ)調的加強來(lái)吸引學(xué)生，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)過(guò)這幾次講課來(lái)看得到了很好的成效。
加上之前學(xué)校針對我們青年教師的崗前培訓，試講和講稿方面經(jīng)過(guò)老教師的輔導。對這次郭老師的講解有了進(jìn)一步的理解和清醒的認識。每次講課完畢后，我都會(huì )對這一次的講課進(jìn)行反思總結，找出每次講課的不足，盡力完善講課內容和過(guò)程。
三、協(xié)同合作，共同進(jìn)步。
在培訓學(xué)習期間，全體學(xué)員合作學(xué)習，共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。這次培訓學(xué)習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效。培訓結束后，就是我們新的合作開(kāi)始，我們將相互學(xué)習、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗，共同成長(cháng)。
學(xué)校也經(jīng)常主張我們年輕教師開(kāi)展集體備課�？梢酝ㄟ^(guò)其他教師的備課過(guò)程看到其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足之處。達到共同提高的目的。在備課過(guò)程中我從其他同事身上學(xué)到了像課前給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課的經(jīng)驗，避免了老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不在狀態(tài)，死記硬背無(wú)效果的弊端。
通過(guò)這次培訓我也真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任，我們從郭老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實(shí)踐，去總結，去反思�！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長(cháng)的挑戰，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的大學(xué)老師而努力！
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇7
3月2日，我參加了分局黨委中心組學(xué)習工作會(huì )議，會(huì )上局領(lǐng)導對干部素質(zhì)教育進(jìn)行了專(zhuān)項培訓，這次培訓, 時(shí)間雖短，但選題精辟、內容充實(shí)，增強了責任感，明確了今后需要進(jìn)一步努力學(xué)習的方向。使我的感悟很深,體會(huì )很多,收獲也很大。無(wú)論是思想上還是工作上，都有很大的進(jìn)步，同時(shí)自身的綜合素質(zhì)也有很大的提高。不僅知道了干部應具備的素質(zhì)與學(xué)習途徑，也提升了自已在工作中應注意的一些關(guān)鍵點(diǎn)，下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勎覍Υ舜胃刹颗嘤柕捏w會(huì )。
一、作為部門(mén)負責人，要進(jìn)一步明確了工作目標.，做好表率作用。
首先， 作為部門(mén)負責人應為他人樹(shù)立好榜樣，處處以身作則才能起到模范帶頭的作用，才能引領(lǐng)科室其他同志團結奮發(fā)、踏實(shí)做事、誠實(shí)待人，這樣科室工作才能有成就。如果一個(gè)干部在工作中不能起到表率作用，那工作談何成功呢？可以說(shuō)，表率的作用就像一座燈塔，為他人指明方向，它可以引領(lǐng)科室其它同志在成功的道路上不斷地前進(jìn)。雖然我們是單位中層干部，但是我深知所謂“干部”就是要事事為他人著(zhù)想，做為他人服務(wù)的執行者。
二、作為一個(gè)領(lǐng)導者，要有寬廣的心胸，學(xué)會(huì )包容事情，處理好人際關(guān)系。
在現實(shí)生活的人際交往中，受到眾人的歡迎，獲得良好的人緣的同時(shí)一定要有一顆警惕的心，除此之外寬廣的心胸起著(zhù)至關(guān)重要的作用。寬廣的心胸意味著(zhù)你要用寬容平和的心態(tài)去對待你身邊所發(fā)生的一切。 其次就是處理人際關(guān)系，我們應該在日常生活和工作中善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，盡管是曾經(jīng)與你有矛盾的人。一個(gè)人，生活在世界上，必然要與各種各樣的人進(jìn)行交往，然而，在這人際交往的過(guò)程中，也必然存在著(zhù)不一樣的`生活態(tài)度和生活方式，當這種生活態(tài)度和生活方式存在不一致的時(shí)候，我們應當如何處理呢？當用坦然寬容的心胸去面對時(shí)，那些矛盾或摩擦就會(huì )大事化小，小事化無(wú)。寬廣的胸懷除了能很好地處理人際關(guān)系之外，還可以使個(gè)人的身心健康帶來(lái)更大的好處。
三、學(xué)會(huì )與人溝通，團結一切可以團結的力量。
在李局長(cháng)的講話(huà)中多次提到的班子的作用，人與人之間的信任，溝通和交流，可見(jiàn)有效的溝通交流在工作中有著(zhù)舉足輕重的作用。雖然有些人具備淵博的知識，由于他們不善于與人溝通，不懂得團結，導致了他們的才干發(fā)揮不出來(lái)，集體的力量得不到發(fā)揮。溝通使人成功，那么機會(huì )就是使獲得溝通的前提。在這個(gè)世界上，機會(huì )無(wú)處不在，就看你能不能抓住，抓住機會(huì )是一個(gè)人獲得成功的非常關(guān)鍵的一步�！皺C會(huì )總是青睞于有準備的人�！贝_實(shí)，在現實(shí)生活中，善于抓住機會(huì )的人往往更容易成功。當然在這抓住機會(huì )的前提，我們需要有充分的準備。扎實(shí)的知識基礎是獲取機會(huì )的前提。團結能使集體不斷發(fā)展壯大，只要我們團結一切可以團結的力量，困難都已經(jīng)不是大問(wèn)題了。
四、學(xué)會(huì )總結 ，不斷的提高自己的能力。
每個(gè)人在通往成功的道路上總不會(huì )一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，當你做某一件事情失敗時(shí)，接下來(lái)應該怎么做呢？是退縮了萎靡不振還是總結失敗的經(jīng)驗教訓勇往直前？我想，如果選擇了前者的人，要實(shí)現他的理想是不可能的了；如果選擇了后者，成功的希望越來(lái)越接近他的身邊。我們在工作中難免會(huì )犯一些錯誤，跌倒一次不可怕，可怕的是在一個(gè)地方不止一次的跌倒。當我們犯錯誤時(shí)領(lǐng)導會(huì )批評我們，有些干部認為領(lǐng)導要求太苛刻了，從而失去了工作的積極性，這是一種很愚蠢的做法，讓我們換個(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)導批評我們表示領(lǐng)導很在意我們的工作，如果領(lǐng)導對我們的工作和言行不管不問(wèn)豈不是更可悲了，因此犯錯誤并不可怕，重要的是我們要在一次次的失敗中不斷地總結經(jīng)驗以提高自己的工作能力更好的適應工作的要求。
通過(guò)這次培訓班的學(xué)習，使我認識到了理論學(xué)習對于一名干部的重要性，雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但是所涵蓋的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì )，每一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點(diǎn)，用所掌握的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐，我相信我會(huì )成為一名合格的干部，更好的為水文事業(yè)發(fā)展做貢獻。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇8
今天，我要去素質(zhì)教育中心。我所在的小組是匹諾考古小組。我早早地來(lái)到了學(xué)校。老師對我們說(shuō)了一些注意事項后，就帶我們去了素質(zhì)教育中心。
匹諾考古小組的老師發(fā)給我們一個(gè)小盒子，又讓我們每人拿了一個(gè)用木頭做的大盒子。我們把小盒子打開(kāi)，里面有一個(gè)像豆腐塊似的東西。老師說(shuō)那就是石膏，我們今天要得到的恐龍就在這個(gè)石膏里面。老師還發(fā)給同學(xué)們一個(gè)竹簽，并告訴同學(xué)們它只能用來(lái)挖，不能用來(lái)鑿。老師又給我們一個(gè)刷子，并嚴肅的說(shuō)明刷子不可以來(lái)刷石膏，因為那樣會(huì )揚起灰塵。它只能用來(lái)清洗剛剛挖出的恐龍。
“考古”開(kāi)始了，我們拿著(zhù)竹簽使勁的'挖著(zhù)，旁邊的李佳林忍不住鑿了兩下，誰(shuí)知石膏沒(méi)鑿下多少，倒被老師訓斥了一番。我悄悄的抱怨著(zhù)，這樣一點(diǎn)點(diǎn)的挖，得挖到豬年馬月？但是，我馬上想到了辦法：老師只說(shuō)不許鑿，沒(méi)說(shuō)不許掰啊，可是石膏太硬了，直接掰，很難掰斷。于是，聰明的我先從石膏上像開(kāi)礦一樣，開(kāi)了一個(gè)貫通整個(gè)石膏塊的大坑，再用手在大坑的地方使勁一掰，嘿！石膏裂成了兩半，恐龍的半個(gè)腦袋露了出來(lái)。接著(zhù)我使勁的從龍頭處挖了起來(lái)，漸漸的龍的半個(gè)身子探了出來(lái)。我在非常的高興。接著(zhù)老師讓挖完恐龍的同學(xué)取一個(gè)水盆，往里面灌上水，再把恐龍放進(jìn)水里用刷子刷。
我的恐龍就這樣完成了。完成后，老師帶我們去頂樓影視廳看了一部電影《貓狗大戰》，接著(zhù)就去吃午飯了。
飯后，我們坐上旅游車(chē)去了農村的一個(gè)植物園。這個(gè)植物園很熱還很潮濕，同學(xué)們開(kāi)始抱怨，想換一個(gè)地方。但當大家看到形狀各異的植物時(shí)，不禁被吸引住了。里面有香蕉樹(shù)、仙人球、君子蘭……等多種熱帶植物。難怪植物園里的空氣那么潮濕，原來(lái)里面都是熱帶植物，所以才這樣啊。
這就是我們素質(zhì)教育中心的活動(dòng)，你們喜歡嗎？
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇9
4月17日下午，貴陽(yáng)市教育局組織了一場(chǎng)“教師素質(zhì)教育提升培訓”，在修文縣青少年活動(dòng)中心舉行，主講人是王建宗。
王建宗同志講了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)的思想方法。
2、抓住基本問(wèn)題辦教育的核心觀(guān)念。
3、提高課程與教學(xué)領(lǐng)導力的關(guān)鍵要素——思想到位，機制優(yōu)化。
4、人：教育根本在心靈，物我同一寰宇融。
5、教育部基教司《走進(jìn)新課程》。
6、從社會(huì )潮流中思考人才觀(guān)。
7、希望大家推波助瀾的教育觀(guān)念。
8、為了學(xué)生的`發(fā)展和生存生活辦教育。
9、培養什么人的現實(shí)審視、反思。（學(xué)生從6歲到8歲，要上15000節課）。
10、外面的世界變了，教育不能一成不變。
11、人的心靈活動(dòng)因素的技術(shù)替代。
12、理解學(xué)生，教在心靈；教書(shū)育人的基本觀(guān)念——心靈手巧。
13、辦學(xué)育人的專(zhuān)業(yè)化統籌。
………………
從王建宗同志的這些講座內容，我深深體會(huì )到現階段應該教學(xué)生的不僅僅是課本內容，更重要的是培養他們的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的社會(huì )環(huán)境認識。不能按照老的套路教學(xué)，這樣會(huì )和社會(huì )脫節，學(xué)生走到社會(huì )很容易一敗涂地，為了學(xué)生未來(lái)，為了祖國未來(lái)；我們作為一線(xiàn)教師肩負起重任，首先轉變自己的觀(guān)念，這樣才能創(chuàng )造性的幫助學(xué)生成長(cháng)，為祖國培養棟梁之才。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年的10月24日至11月2月我有幸參加了國家農村中小學(xué)心理健康教育培訓，通過(guò)十天培訓，我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)方面的知識，受益匪淺，收獲頗多。透過(guò)一粒沙子，我們可以看到整個(gè)世界。本次培訓時(shí)間雖然極其短暫，卻撬開(kāi)了我們廣大教師的心靈之門(mén)，為我們教師提供了一個(gè)了解自身，完善自我的平臺。我將本次學(xué)習的感悟總結為如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處熜睦斫】祵W(xué)習意義深遠
本次學(xué)習讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些心理問(wèn)題影響不大而忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著(zhù)復雜情感的人。有句話(huà)說(shuō)得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的'學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過(guò)其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。而從另一方面說(shuō)，教師的社會(huì )壓力和其他一些因素使教師心理健康受到很大影響。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
�。ǘ┱n程學(xué)習中的收獲以及不足
在學(xué)習的過(guò)程中，我對發(fā)展性心理問(wèn)題、適應性心理問(wèn)題、障礙性心理問(wèn)題這三種教師心理問(wèn)題有所了解。同時(shí)根據學(xué)習和訓練，我對自卑，自負，焦慮，抑郁，沖動(dòng)等教師心理問(wèn)題有了更全面的了解，并且學(xué)習到了許多實(shí)用的調適方法。通過(guò)對教師職業(yè)倦怠心理調適的學(xué)習。我對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過(guò)程中有意識的進(jìn)行自我調節，遠離倦怠，做一名樂(lè )觀(guān)、積極向上、陽(yáng)光的教師。此外，通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得還有許多地方值得繼續學(xué)習，比如教師課堂行為問(wèn)題，學(xué)生課堂行為問(wèn)題等。這些內容需要我們結合已有的心理學(xué)知識并通過(guò)自己查閱資料后繼續學(xué)習。只有這樣我們才能吧我們所學(xué)的心理學(xué)知識更好的糅合到我們的課堂之中去。
�。ㄈ┙處煂W(xué)會(huì )情緒管理的必要性
學(xué)習教師情緒管理這一課，我意識到了情緒管理的重要性，等老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習機會(huì )。老師說(shuō)：“情緒沒(méi)有對錯，它只是癥狀而不是問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒�！边@句話(huà)給我留下了很深的印象，使我開(kāi)始對情緒有了一個(gè)正確的了解。同時(shí)我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒，并努力采取正面的方法來(lái)處理一些負面情緒。
總之，教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇11
假期在不知不覺(jué)中過(guò)完了，回想度過(guò)的假期，似乎沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡。春天來(lái)了，也就意味著(zhù)新的生活的開(kāi)始，要想在這個(gè)社會(huì )中有立足之地，就應該適應這個(gè)社會(huì )。作為一名老師，本職工作就是教好學(xué)生，假期里我也想了很多，似乎自己也長(cháng)大了很多，“一年之計在于春”啊，但愿自己能在20xx年里，有一個(gè)好的前程，有一個(gè)好的發(fā)展吧！
寒假里我們學(xué)習了桑新華局長(cháng)關(guān)于素質(zhì)教育的講話(huà)，以下是我的學(xué)習心得：
素質(zhì)教育之我見(jiàn)
素質(zhì)教育的含義：就是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑應該是各科教學(xué)。而語(yǔ)文學(xué)科是從小學(xué)一年級到高中三年級貫徹始終的主要學(xué)科，課時(shí)最多，在教學(xué)計劃中的位置最為突出。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育的開(kāi)始，都是從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習起步。學(xué)生的語(yǔ)文水平常常是學(xué)生素質(zhì)水平的體現。語(yǔ)文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著(zhù)重要作用。
語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系：語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎。一切素質(zhì)教育的開(kāi)始，都是從語(yǔ)文學(xué)習開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”；培養學(xué)生全面學(xué)習的能力，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”；發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，讓學(xué)生“學(xué)好”。以本人的`教學(xué)體驗為依據，探討語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師認識到，興趣與培養能力的關(guān)系極為密切。學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )愉快地積極地去學(xué)習，調動(dòng)自己的內在潛能，不斷完善和提高自己。學(xué)生對某一件事和某一項活動(dòng)的興趣越濃，與之相關(guān)的能力發(fā)展得就越快，因此在語(yǔ)文素質(zhì)教育中要利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，解決學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和能源問(wèn)題。
二、培養能力，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
教師要利用課堂教學(xué)結構，改變那種老師講—學(xué)生聽(tīng)，或以教師活動(dòng)為主，以學(xué)生活動(dòng)為次的教學(xué)模式，采用以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生積極自學(xué)為主的教學(xué)形式。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)過(guò)程完全體現以學(xué)生自學(xué)為主，自已讀書(shū)為主；充分發(fā)揮了教師的主導作用，使學(xué)生在老師指導下“會(huì )學(xué)語(yǔ)文”，逐步提高自學(xué)能力，引導學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)習的主人。
三、發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生“學(xué)好”
作為一名教師，在教學(xué)改革不斷更新的今天，過(guò)去的那種教書(shū)匠式的方法肯定是不再可行的了�，F在的學(xué)生，比以前的學(xué)生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提介素質(zhì)教育的今天，我們應該用什么手段來(lái)教育學(xué)生？我認為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門(mén)學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應該用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是淘氣，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。
在將來(lái)的教育工作中，立足于我的本職工作，我將更努力的樹(shù)立好自己在學(xué)生中的“榜樣”形象，和學(xué)生多做朋友，面對一些靦腆內向的學(xué)生，更應該主動(dòng)和他們交流在學(xué)習中遇到哪些問(wèn)題，爭做一名合格的光榮的人民教師。
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇12
在我的孩子即將進(jìn)入小學(xué)生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學(xué)校的教育模式還是很傳統的應試教育，教師與家長(cháng)的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話(huà)，而班級同學(xué)家長(cháng)之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進(jìn)入鳳鳴實(shí)驗小學(xué)學(xué)習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò )平臺讓學(xué)校、老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系更緊密，更方便快捷，利用網(wǎng)絡(luò )資源共享實(shí)現學(xué)生的全面素質(zhì)教育。下面就說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)
我們家長(cháng)通過(guò)校園網(wǎng)對學(xué)校的發(fā)展、面貌有一個(gè)全面立體的認識。能了解學(xué)校的'教學(xué)計劃和安排，知道近期學(xué)校要開(kāi)展哪些活動(dòng)，學(xué)校即時(shí)發(fā)布的公告。網(wǎng)站設有好多欄目，如“雁過(guò)留聲”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“校長(cháng)信箱”等等，讓家長(cháng)們能暢所欲言，及時(shí)和學(xué)校溝通孩子在學(xué)習和生活上的問(wèn)題。
二、獨一無(wú)二的班級xx
在班級的xx上，我們就像一個(gè)大家庭，老師更像媽媽一樣關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(cháng)。老師將孩子們在學(xué)校生活學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用相機拍攝下來(lái)掛在網(wǎng)上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學(xué)們的學(xué)習生活情況。每一階段的學(xué)習結束，老師都會(huì )在xx上公布孩子們的學(xué)習成績(jì)。讓我們知道自己孩子每階段學(xué)習上的不足和取得的進(jìn)步。這樣在下一階段中，我們會(huì )及時(shí)配合老師，引導孩子更快地調整學(xué)習狀況，有益地良性發(fā)展。
當我們做家長(cháng)的在家與孩子發(fā)生爭執，或遇上教育孩子的難題時(shí)，我們也是通過(guò)xx向老師咨詢(xún)求教。每次都會(huì )得到老師真誠熱心地幫助，問(wèn)題很快地解決了。同時(shí)也能讓家長(cháng)和老師“換位思考”，家長(cháng)更能體會(huì )老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動(dòng)狀況。這樣通過(guò)xx將家庭教育和學(xué)校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)xx我認識了班上同學(xué)們的家長(cháng)，我們家長(cháng)們也能彼此熟悉更好地溝通。平時(shí)有機會(huì )我們做家長(cháng)地會(huì )帶著(zhù)孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過(guò)程中互相影響互相學(xué)習，同時(shí)能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學(xué)校有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們家長(cháng)們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養，互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長(cháng)和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源查找資料;與同學(xué)們在xx上交流，增進(jìn)他和同學(xué)們的深厚友情;在xx上發(fā)表一些自己寫(xiě)的做的作品，提高他的學(xué)習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網(wǎng)絡(luò )有個(gè)健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺網(wǎng)絡(luò )中不能自拔。
三、相互關(guān)聯(lián)的xx群體
我們通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)鏈接到其他班級的xx�？梢粤私獾酵昙壍钠渌嗪透吣昙壍钠渌嗟母黝�(lèi)信息。通過(guò)校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系，我們鳳鳴實(shí)驗小學(xué)的家長(cháng)和學(xué)生們成為一個(gè)小社會(huì )團體，圍繞著(zhù)學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。以學(xué)校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓我們的孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
在此感謝學(xué)校老師為了提高孩子的素質(zhì)所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會(huì )學(xué)習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質(zhì)教育培訓心得體會(huì ) 篇13
我很感謝能通過(guò)此次拓展訓練活動(dòng)有這樣一次深刻的體驗和有意義的經(jīng)歷。我也為我能處于這樣一個(gè)有默契的團隊而感到榮幸，我相信，在我們這個(gè)大家庭中，不論我們接下來(lái)會(huì )面臨怎樣的困難，我們都能夠手牽著(zhù)手共同去克服，因為我堅信：團結就是力量！在忙碌了一天后，終于可以躺在床上好好享受這難得的閑暇時(shí)光。這注定是一個(gè)艱難但著(zhù)實(shí)充滿(mǎn)意義的兩天。它帶給我的不僅是生理上的挑戰，也給我帶來(lái)了一筆精神上的財富。在這次拓展培訓中，安排的拓展訓練注重團隊項目，它的最大特點(diǎn)就是群策群力。在本次拓展訓練的過(guò)程中，每個(gè)隊的隊員之間最應該注意的是如何組織、協(xié)調及配合好，而不是某個(gè)隊員自己如何能做得更好；個(gè)體對團隊的關(guān)注應該遠遠超過(guò)了其自身！在這個(gè)過(guò)程中，我深刻的理解到了什么叫“團隊”。
回顧拓展訓練的全過(guò)程，歷歷在目，在困難和挑戰面前，大家都能凝心聚力，充分體現了挑戰自我，熔煉團隊的精神。沒(méi)有凝聚力的團隊就沒(méi)有競爭力。如果沒(méi)有團隊精神，這次的所有訓練項目就無(wú)法完成。如果一個(gè)團隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀，勢必一盤(pán)散沙，工作就是難出成就，相反，當這個(gè)團隊面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時(shí)能堅定信心，同舟共濟，在驚濤駭浪面前就能無(wú)所畏懼，就能完成別人認為無(wú)法完成的任務(wù)，就能順利地到達勝利的彼岸。這次拓展訓練的全程中，所有的隊員都為團隊完成拓展訓練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴格要求自己，注重了細節，一絲不茍、自動(dòng)自發(fā)、拒絕借口，才順利地完成了任務(wù)。這次拓展訓練活動(dòng)使我深深的體會(huì )到團隊協(xié)作在任務(wù)執行過(guò)程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何突破自己心理的極限，可以說(shuō)是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的`突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項目就能夠達到理想效果的，通過(guò)對拓展訓練項目的精心設計和拓展培訓師的職業(yè)能力最終真正能夠實(shí)現個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì )到個(gè)人能力的發(fā)展潛力。證明了自己，超越了自己。
通過(guò)這種拓展訓練項目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的戰略團隊，大家都各司其職、各負其責，在拓展訓練項目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來(lái)松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線(xiàn)的組合體，團隊的每個(gè)成員在項目進(jìn)展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高了面對困難卻能堅忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團員的膽識，也克服了有時(shí)只憑感覺(jué)行事的思維定式。沒(méi)有不可能，超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。
【素質(zhì)教育培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
素質(zhì)教育培訓學(xué)習心得體會(huì )04-11
職工素質(zhì)教育培訓總結11-17
青少年素質(zhì)教育拓展培訓口號11-08
素質(zhì)教育心得體會(huì )08-08
素質(zhì)教育心得體會(huì )05-02