數學(xué)考試的總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的數學(xué)考試的總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)考試的總結1
這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束了，成績(jì)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學(xué)習是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不美麗，但是學(xué)習是有一定的重要性的，只要你懂得學(xué)習的重要性，你就會(huì )愛(ài)上學(xué)習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的.美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，終于成為一代詩(shī)仙。同學(xué)們，我們一定要相信"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習目標，奮勇前進(jìn)吧！
"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。"這句話(huà)充分的說(shuō)明了在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧！
考試就是對我們所學(xué)知識的一個(gè)檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì )考的更加好。
數學(xué)考試的總結2
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。認真學(xué)習，深入研究教學(xué)方法。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極討厭數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的`年代，為更好地適應教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績(jì)。
數學(xué)考試的總結3
一、考試基本情況：
五年級數學(xué)畢業(yè)試卷范圍非常全面，試題類(lèi)型多樣，難度適中，它能客觀(guān)地反映學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的掌握程度。全年級學(xué)生基本取得了良好的成績(jì)，大部分學(xué)生達到了預期目標。平均成績(jì)達到70分以上，優(yōu)良率接近90%，合格率超過(guò)98%。
二、試卷分析：
試卷知識結構分布均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫(xiě)出數字、用遞推方程計算、簡(jiǎn)化什么可以簡(jiǎn)化、求解方程）、操作和解決實(shí)際問(wèn)題等。靈活多樣的題型可以全面考察學(xué)生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調查學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解情況和掌握情況。
三、回答情況分析：
1、在填空部分中，兒童可以很好地寫(xiě)出含有字母表示數字的公式，但不能準確地分析代數公式與字母之間的關(guān)系，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據示例，性別和門(mén)牌號處理得很好。幾乎沒(méi)有孩子會(huì )犯錯。定量關(guān)系的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒(méi)有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時(shí)，有許多孩子沒(méi)有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個(gè)數字，復習和/或乘積是一個(gè)奇偶問(wèn)題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數孩子沒(méi)有掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個(gè)數字的中位數和平均值。有很多數字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒(méi)有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個(gè)計算和小心的問(wèn)題。兒童在這一問(wèn)題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)中，我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。
2、在確定的問(wèn)題中，“在確定的問(wèn)題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題在課堂和實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的'錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。
3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數點(diǎn)的近似數字和用字母乘以數字時(shí)的縮寫(xiě)。在比較除數和1的大小來(lái)確定商和被除數的大小之后，他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時(shí)，每個(gè)班級的每個(gè)孩子都無(wú)法分析兩個(gè)圖形的底部和高度之間的關(guān)系，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時(shí)，我們對面積的變化進(jìn)行了非常具體的分析。我們也取得了進(jìn)展
數學(xué)考試的總結4
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì )發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì )說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì )有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時(shí)或在家長(cháng)會(huì )上就不停地強調有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現了這種情況，那可能是學(xué)生的問(wèn)題;如果是群體出現了這樣的問(wèn)題，那教師就得反省自己了，是自己沒(méi)有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我從兩個(gè)方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認識方面看：
�、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì )經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內容需要他們去記，誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應注重過(guò)程，結果是其次的.。在我們現在的教學(xué)中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號、哪種顏色的自行車(chē)，但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì )忘記、不會(huì )丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當然讓學(xué)生適當地見(jiàn)識一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養學(xué)生的學(xué)習能力和解題能力。我們常說(shuō)“要培養學(xué)生的終身學(xué)習能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)”，講的都是同一個(gè)道理。
2、從教學(xué)常規方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會(huì )出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會(huì )進(jìn)入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì )自暴自棄，而且師生關(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴格要求往往起著(zhù)很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績(jì)，并學(xué)得輕松，我們就必須構建學(xué)生得知識體系、培養他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì )有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
總之，在倒計時(shí)的百天里，考生只要在全面復習的基礎上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎，規范答題，一定會(huì )穩中求進(jìn)，在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
數學(xué)考試的總結5
期中考試后，我校數學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�；顒�(dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問(wèn)題是：
�。ㄒ唬┗A知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。
�。ǘ┚C合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ⿺祵W(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1．稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生
造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2．解決問(wèn)題的題不會(huì )分析。部分學(xué)生對題中提供的.原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3．注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我檢查的能力。 在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。
數學(xué)考試的總結6
整體看法：這次月考結束了，我的成績(jì)不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說(shuō)考得好)
具體分析出錯原因：
選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過(guò)于緊張，沒(méi)看清題目，導致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。
最后總結與前幾次考試的對比，分析原因，說(shuō)出努力方向。
再寫(xiě)對比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續努力，退步了就要發(fā)現問(wèn)題，找到錯因，爭取下次取得更好的`成績(jì)。
數學(xué)考試的總結7
數學(xué)是研究現實(shí)世界空間形式和數量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。分為初等數學(xué)和高等數學(xué)。它在科學(xué)發(fā)展和現代生活生產(chǎn)中的應用非常廣泛，是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。我們從有意識開(kāi)始，邊接觸數學(xué)，入學(xué)之后便開(kāi)始系統的學(xué)習，與我們生活學(xué)習息息相關(guān)緊密相聯(lián)。
數學(xué)一種工具，邏輯性較強，能訓練我們的思維能力；它注重方式方法，能讓我們的思維更敏銳；再者就是能幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。掌握數字規律，訓練邏輯思維，數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，除了語(yǔ)言學(xué)科以外，其他學(xué)科基本上都會(huì )運用到數學(xué)。數學(xué)是一門(mén)嚴謹、縝密的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習數學(xué)可以鍛煉我們做事時(shí)候思路清晰、依照科學(xué)規律辦事。對于我個(gè)人而言，直白的說(shuō)，想進(jìn)入理想學(xué)府，學(xué)好數學(xué)的重要性更是不言而喻。這就要求我們必須培養自己的學(xué)習興趣并掌握科學(xué)的適合自己的學(xué)習方法，下面是我對于初中階段學(xué)習數學(xué)的總結及一點(diǎn)淺見(jiàn)。
凡事預則立，不預則廢。智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃，直接影響到學(xué)習效果�？茖W(xué)的利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內有計劃的學(xué)習，這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以數學(xué)學(xué)習缺乏計劃性是一些學(xué)生天長(cháng)日久感到吃力的重要原因之一。要提高數學(xué)學(xué)習效率，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，做學(xué)習的主人。學(xué)好數學(xué)首先要過(guò)的是心理關(guān)，任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。培根說(shuō)過(guò)，數學(xué)是思維的體操。然而，不少學(xué)生卻在題海中疲憊地掙扎，完全不顧對基本要領(lǐng)理解，這種只顧埋頭拉車(chē)，而不抬頭看路的做法，往往導致事倍功半，極大地挫傷人的自信心。勤學(xué)苦練不可少，成功沒(méi)有捷徑，要樂(lè )觀(guān)，有毅力，要有決心，還要有耐心，學(xué)數學(xué)是一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，你的努力于回報往往不能那么盡如人意的成正比，甚至會(huì )有下坡路的趨勢，但只要堅持下去，一定能看到光明。
實(shí)踐告訴我，可以從三個(gè)大方面去掌握學(xué)習要點(diǎn)，即理解基本概念，總結實(shí)踐經(jīng)驗，形成知識網(wǎng)絡(luò )。之后細分為以下六點(diǎn)：
一．預習。不等于瀏覽。要深入了解知識內容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考，標出不懂的，有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn)，還可以培養自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習。
二．聽(tīng)講。核心在課堂。1。以聽(tīng)為主，兼顧記錄。2。注重過(guò)程，輕結論。3．有重點(diǎn)。4。提高聽(tīng)課效率。
三．復習。像演電影一樣把課堂復習，整理筆記
四．多做練習。1。晚上吃飯后，坐到書(shū)桌時(shí)，看數學(xué)最適合，2。做一道數學(xué)題，每一步都要多問(wèn)個(gè)別為什么，不能只滿(mǎn)足于老師課堂上的灌輸式傳授和書(shū)本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過(guò)程都必不可少，3。不要粗心大意，4。做完每一道題，要想想為什么會(huì )想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯在哪，5。解題都有固定的套路。6還有大膽的夸獎自己，那是樹(shù)立信心的關(guān)鍵時(shí)刻，
五．總結。1。要將所學(xué)的知識變成知識網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2。建立錯誤集，錯誤多半會(huì )錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會(huì )正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識。3。周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4有問(wèn)題一定要問(wèn)。
六．考前復習，1。前2周就要開(kāi)始復習，做到心中有數，否則會(huì )影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的。2。要重視基礎，絕不可眼高手低，小看基礎題，一份試卷的約百分之五十到六十之間都是比較基礎的，該拿到得分，一份也不能丟。
用數學(xué)思想指導知識、方法的.靈活運用，進(jìn)行一題多解的練習，培養思維的發(fā)散性，靈活性，敏捷性；對習題靈活變通，引伸推廣，培養思維的深刻性；組織引導對解法的簡(jiǎn)捷性的反思評估，不斷培養思維的嚴謹性。對同一數學(xué)問(wèn)題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源。數學(xué)方法、數學(xué)思想的自覺(jué)運用往往使我們運算簡(jiǎn)捷、推理機敏，是提高數學(xué)能力的必由之路。
數學(xué)考試的總結8
我平時(shí)不上課不認真，數學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法.1)在做題前，時(shí)刻要記得還有個(gè)"";2)解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低.因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的'，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧.于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn).第一點(diǎn):拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難.第二點(diǎn):先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái).第三點(diǎn):如果有選擇題不會(huì )，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè).因為如果你寫(xiě)了你就有的機會(huì )，總比沒(méi)有機會(huì )好.第四點(diǎn):遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話(huà)，就過(guò).不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題.第五點(diǎn):考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯.
在下一次考試中，我一定會(huì )盡自己最大的努力做到最好.
數學(xué)考試的總結9
在考場(chǎng)上結束時(shí)，我給自己估分，如果設分數為X的話(huà)，那么定義域便是76≤X≤85。沒(méi)想到算的真準76.不過(guò)我覺(jué)得考得還是有點(diǎn)低，我將幾個(gè)沒(méi)考好的原因總結如下：
不嚴謹。有的題目沒(méi)有化簡(jiǎn)徹底，應該對的題目，結果扣分了。二元二次方程組竟能計算錯誤，更可惡的是，當時(shí)沒(méi)檢查出來(lái)！算上這幾分，也變80分以上了。
不過(guò)這次令我比較興奮的是，應用題沒(méi)錯，因為在平時(shí)作業(yè)中，應用題是我最?lèi)赖�，全因為復習時(shí)將平時(shí)作業(yè)、例題復習了一遍。
最后的兩題，我沒(méi)什么可說(shuō)的，那兩題在考場(chǎng)上，我就知道我一定會(huì )錯。雖然這兩題與平常的'練習也有聯(lián)系，只不過(guò)要轉幾個(gè)“彎”，我天生不聰明，彎自然就轉不過(guò)來(lái)幾個(gè)。這題本身就不會(huì )，何苦將時(shí)間全用在這題上呢？連監考我們的老師都說(shuō)，有大題不太確定，一定要放棄，將剩余的時(shí)間全用在檢查前面的題目上。即使最后一題做對了，前面錯了好多，這也不值。雖然我之前的幾題有點(diǎn)不嚴謹，可我仍找出了幾處小錯誤，不過(guò)如果沒(méi)檢查出這幾個(gè)小錯誤，我連76也考不到。
但我以后會(huì )努力奮斗，將能不錯的題不錯，會(huì )做的題嚴謹答題。不讓分數留有“遺憾”。
數學(xué)考試的總結10
前幾天我們進(jìn)行了第三單元考試，我本來(lái)以為這次考試能考90多分，當試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)侯�？勺屛殷@訝的是我考了85+8分，讓我比較高興的是聰名題家了8分�？晌矣X(jué)得有些題不應該錯的都錯了，比如；第四大題的第二小題；題目是些測量正方形，長(cháng)方形的邊長(cháng)，求它們的周長(cháng)列式計算�？勺屛移婀值氖堑谝粋�(gè)長(cháng)方形的邊長(cháng)都量對了，算式也寫(xiě)對了，可我睜大眼睛一看，發(fā)現我把長(cháng)和寬乘起來(lái)了，我想；我啊/我這個(gè)大笨蛋啊，我這個(gè)大笨蛋。比傻瓜還要笨，通過(guò)這次考試不但知道我學(xué)的怎么樣，還要我們做題目的時(shí)候要認真的思考。做 到認真細心下次考出高分。
名師點(diǎn)評：你這篇日記寫(xiě)的是對一次數學(xué)考試的回顧。你能夠理智的`分析這張試卷的得和失，得的是比較難的題目能夠做的比較滿(mǎn)意，失的是由于粗心把不該錯的題目做錯了，雖然很是懊惱，但自己認識到了做事情必須認真的道理。作文的內容集中，并且表達得比較清楚，作文寫(xiě)的比較成功�！奥斆}家了8分”應該是“聰明題加了8分”吧。在用轉折詞“可”的時(shí)候多考慮一下前后詞的連接。因為寫(xiě)的是日記，所以要注意日記的格式。這篇作文第一行沒(méi)有日期和天氣等日記必備的要素。（教師：羅老師）20xx-11-16 19:39:00
數學(xué)考試的總結11
整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒(méi)有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對較少，而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁，所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。
今后措施：
1、 每項任務(wù)落實(shí)到位：作業(yè)認真對待，認真批改，學(xué)生及時(shí)糾錯；背書(shū)任務(wù)當天的任務(wù)當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長(cháng)做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數量。
2、 認真備課：課前認真備課，復習課一定將知識做好歸類(lèi)總結，選好習題，有針對性地進(jìn)行練習和鞏固；課堂板書(shū)認真對待，寫(xiě)好板書(shū)，記錄重點(diǎn)知識；在課堂上想法設法提高學(xué)生學(xué)習的積極性，滲透數學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。
3、 學(xué)生分別對待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生抓基礎，成績(jì)差的學(xué)生根據自身情況進(jìn)行學(xué)習，老師每天根據不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導。
4、 發(fā)揮小組的力量：培訓好組長(cháng)，由組長(cháng)帶動(dòng)組員，布置任務(wù)，完成任務(wù)，小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組的.學(xué)習盡頭最高，進(jìn)行獎勵。
5、 學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識較低，在今后的教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。
總之，在今后的教學(xué)中認真對待，積極進(jìn)取，和家長(cháng)學(xué)生擰成一股繩，在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。
數學(xué)考試的總結12
今天上午，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)“奮戰”數學(xué)考試終于完了，下課鈴聲也隨之響起，這時(shí)，我感到特別輕松，心情也高興到了極點(diǎn)，我現在只想問(wèn)問(wèn)王老師我昨天語(yǔ)文測試的成績(jì)如何。
于是，我走到了講臺前，輕聲地問(wèn)：“王老師，昨天的語(yǔ)文測試我考了多少分呀？”王老師也溫和地回答：“嗯，你考了99分�！彼呎f(shuō)邊拿出了我的卷紙。當我聽(tīng)到“99”這個(gè)數字時(shí)，原本高興的心情似乎一下子跌入了萬(wàn)丈深淵。
我幾乎每次考試都能考100分，考100分也一直是我的追求和目標，可這次卻馬失前蹄。我覺(jué)得自己的心似乎都在哭泣。
這時(shí)，王老師也把卷紙擺在了我的面前，我一看，原來(lái)只有最后一題看圖寫(xiě)話(huà)中“抓住”的“抓”寫(xiě)錯了，右邊的“爪”被我寫(xiě)成了“瓜”，一字之差害得我慘丟一分�？粗�(zhù)這無(wú)情的`卷紙，我久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)，眼淚在眼眶中打轉。這時(shí)，王老師看出了我的傷心與失落，忙安慰我說(shuō)：“王彥喆，不要難過(guò)，重不在于成績(jì)，而在于你掌握了沒(méi)有，雖然這次你沒(méi)有完全掌握‘抓’字的寫(xiě)法，但是只要下次你牢牢地掌握住，并且不再犯同樣的錯誤就行了�！�
“重不在于成績(jì)，而在于掌握”這句話(huà)我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓，做錯的題絕不再錯第二次，爭取在這次期末考試中考出優(yōu)異的成績(jì)！
數學(xué)考試的總結13
目標學(xué)生分析：
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我感受到，我們的學(xué)生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下，學(xué)生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進(jìn)步，這與每位同學(xué)的付出是分不開(kāi)的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過(guò)我們師生的共同努力，定無(wú)愧于心。
1．本次考試存在的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生審題不準確。
�。�2）基礎知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。
�。�3）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力較弱，沒(méi)有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，涂改很多。
�。�4）計算能力太差，很多失分都出在計算過(guò)程中。
2．教學(xué)建議：
�。�1）針對薄弱考點(diǎn)內容：充分利用時(shí)間強化訓練，反復進(jìn)行。
�。�2）針對解答題：講練要突出效果，講究質(zhì)量，強調思維訓練，做好點(diǎn)撥引導，課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到動(dòng)腦思、動(dòng)口講、動(dòng)手做，讓學(xué)生有成功解題的體驗，以清除學(xué)生認為解答題難的心理影響，力爭大多數學(xué)生在解答題中能多拿分。
�。�3）今后課堂嚴抓知識主干，認真分析考綱，把高考的.�？键c(diǎn)、易錯點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中，加強訓練和講解，培養學(xué)生解題識記能力，并在第二輪復習要扎實(shí)基礎。
�。�4）培養學(xué)生審題、解題的能力，課堂教學(xué)中要面對全體學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)或訓練的落實(shí)，實(shí)行全批全改，批改后馬上講解。
�。�5）少講多練，把能力培養落在實(shí)處。高三的總復習應該是幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，教師要少講、精講，把知識點(diǎn)講透，學(xué)生理解透。選擇習題要精，并根據學(xué)生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養有機地結合起來(lái)。注重思維的培養，讓學(xué)生能自主地思考，獨立完成。
�。�6）對掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行跟蹤，一對一的引導掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行分析與總結反思，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，了解他們學(xué)習的困難之處。
數學(xué)考試的總結14
根據教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日對全縣各中學(xué)的部分學(xué)科進(jìn)行了抽測，其中數學(xué)學(xué)科抽測了9所中學(xué)的八年級共11個(gè)教學(xué)班�，F就試卷及學(xué)生答卷情況分析如下：
一、試卷的質(zhì)量分析
1、命題設想
本次命題的目的在于考查教師對課標的理解，對教材的理解，教師是否通過(guò)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面的掌握基于課標要求下常態(tài)的知識和能力，突出了考查內容的全面性，考查重點(diǎn)的基礎性，突出了教材間、知識間的前后聯(lián)系。重點(diǎn)考察了以下幾個(gè)方面：1、對教材內容的全面理解程度和教學(xué)的全面性；2、基礎知識、重點(diǎn)知識和基本方法的掌握情況；3、知識的變式應用能力；4、幾何邏輯說(shuō)理能力；5、知識的綜合運用能力。
2、檢測目標的設定
就整個(gè)試卷來(lái)講，在出題思路上，以評估八年級數學(xué)上前六章課堂教學(xué)實(shí)效為目的，為各校反思、調整、補救教學(xué)工作提供依據，有一定的導向作用。把握課標、教材所涉及到的主干、重點(diǎn)知識，以基本法則、公理、定理、基本運算能力的測試為重點(diǎn)，突出了考查學(xué)生靈活運用知識和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。設計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區分度，與實(shí)際聯(lián)系緊密。
3、考查的內容和試卷的特點(diǎn)
根據教學(xué)進(jìn)度的安排，依進(jìn)度確定了考試范圍，涉及的內容為八
�。ㄉ希�1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡(jiǎn)單，以考察基本概念、定義、知識點(diǎn)的變式為主；解答題題目設置的數量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算能力全面考察（二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應用等），考查了平移與旋轉、一次函數及其與二元一次方程的關(guān)系等知識，突出了與四邊形有關(guān)的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學(xué)生的難點(diǎn)，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中，適合學(xué)生完成。通過(guò)各校反饋的信息可知，試卷結構合理，考察內容全面，題目設置和呈現的層次、順序由易到難，讓學(xué)生很容易上手，有利于調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有利于減輕學(xué)生的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行有效的評價(jià)，是份質(zhì)量均較高的試卷。
二、成績(jì)統計分析
2、基本情況統計分析
從統計情況來(lái)看，全縣的平均分較低，成績(jì)很不理想，值得各校認真反思，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)思考和調整，尤其是優(yōu)秀率過(guò)低，反映出課堂教學(xué)實(shí)效不高，訓練學(xué)生不到位。本次檢測各學(xué)校的成績(jì)差異較大，學(xué)校間平均分極差為21.76，成績(jì)分化趨勢。均分70以上的班級有1個(gè)（永寧中學(xué)），均分60—69分間的班級有5個(gè)，均分50—59間的班級有4個(gè)，平均分50以下的學(xué)校1個(gè)。班級最高均分為70.80（永寧中學(xué)），學(xué)校最低均分為49.04（閩寧中學(xué)），全縣平均分為59.27,及格率為49.99,優(yōu)秀率為9.02%。從答卷情況分析來(lái)看，各校八年級數學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中對教材、課程標準的理解運用方面體現了整體駕馭能力的提升，在如何教會(huì )學(xué)生掌握基礎知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學(xué)方面，教與學(xué)雙方均有了長(cháng)足的進(jìn)步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關(guān)的幾何知識方面學(xué)生間的差距較大，學(xué)習效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書(shū)面說(shuō)理方面依然問(wèn)題百出。對二元一次方程組的解法學(xué)生掌握的不理想，應用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的能力更差，學(xué)生對旋轉原理的理解也不夠確切。如何有效解決學(xué)生在學(xué)習二次根式計算、幾何邏輯推理書(shū)面表達能力、二元一次方程組的解法及應用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的能力時(shí)的困難依然需要下大力氣。向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成績(jì)相對落后的學(xué)校和教師要認真分析存在的問(wèn)題，在找準客觀(guān)原因的同時(shí)，主要是解決好主觀(guān)能動(dòng)性不夠的問(wèn)題，加強教學(xué)研究，加強課堂教學(xué)管理和平時(shí)的學(xué)習管理，解決好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和提高學(xué)習實(shí)效的問(wèn)題，下大氣力，努力提高成績(jì)。
三、反映出的問(wèn)題
1、基本概念不清，基本運算能力弱。說(shuō)明教學(xué)中概念教學(xué)不夠細膩靈活，對概念的主旨領(lǐng)會(huì )的不深（實(shí)數、無(wú)理數、平方根、算術(shù)平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉、一次函數、中心對稱(chēng)、密鋪原理等），對學(xué)生的'基本運算能力訓練要求過(guò)低（二次根式的運算、與勾股定理有關(guān)的運算、），尤其與二次根式有關(guān)的計算錯誤最多，簡(jiǎn)單的二元一次方程組不會(huì )解。對平移、旋轉原理理解不透，實(shí)際操作能力弱。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際適當增加訓練密度，并經(jīng)常加以鞏固提高。
2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質(zhì)的認識模糊混淆，判定方法運用能力差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構直角三角形這個(gè)數學(xué)模型解決問(wèn)題的能力不強。幾何邏輯說(shuō)理呈現出明顯的兩兩極分化。表現為說(shuō)理邏輯不清，幾何語(yǔ)言的表述能力差。學(xué)生不會(huì )通過(guò)識圖挖掘并合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學(xué)中的一貫問(wèn)題。
3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學(xué)生對自己的能力估計不足，信心不足，選擇難度較大的類(lèi)型，但又不能完整的解決問(wèn)題，造成丟分。這充分反映出學(xué)生對知識的和方法的本質(zhì)沒(méi)有真正把握，知識的變化運用能力弱。
4、答題格式不規范，書(shū)寫(xiě)較亂。必須要加強學(xué)習要求，培養良好的作業(yè)、答卷習慣。
四、改進(jìn)的措施
1、加強概念教學(xué)，提高學(xué)生理解概念和運用概念的能力并針對概念進(jìn)行必要變式練習（正反運用）。
2、加強基本運算能力的訓練和提高，平時(shí)加強訓練，達到熟能生巧的程度。
3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中要根據學(xué)生情況對學(xué)生的邏輯思維和書(shū)面書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行較精細訓練和指導，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓練解決方法，規范推理的表達格式。必須依課標要求適當加大訓練的力度和能力拓展的力度，同時(shí)，幾何教學(xué)一定要有面向全體的意識，嚴防幾何學(xué)習兩極分化。
4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓學(xué)生形成清晰、完整、準確的知識體系，辨別知識間的聯(lián)系和區別，消除認知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時(shí)進(jìn)行總結歸納；該強化理解、記憶、訓練的東西一定要到位，要落在實(shí)處。教師要做到每課和每個(gè)教學(xué)階段，對自己的教和學(xué)生的學(xué)提出明確、合理、適當拔高的要求，不能平視教材和學(xué)生。
5、部分教師對教材、課標、教學(xué)目標、學(xué)生的技能要求沒(méi)能有效的統一起來(lái)，只關(guān)注完成任務(wù)，沒(méi)有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果與課標要求的差距，也反映出教師對學(xué)生能力要求上認識不明確。尤其對教材中學(xué)生學(xué)習起來(lái)相對難度較大的內容一定要強化訓練。
6、加大平時(shí)教學(xué)檢測的力度，經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習實(shí)效進(jìn)行有效的評估。提高平時(shí)測評試卷的質(zhì)量，通過(guò)高質(zhì)量的試卷來(lái)有效地評價(jià)教與學(xué)的效果，做到心中有數，從而進(jìn)行有目的有效的調控、鞏固、提高，避免問(wèn)題多了無(wú)法補救。
7、要注意把握合適的教學(xué)進(jìn)度，按規定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，留有一定的期末復習時(shí)間。個(gè)別學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，嚴重影響考試成績(jì)。
8、學(xué)校要加強學(xué)科教學(xué)管理，要求任課教師加強課堂教學(xué)指導、管理和平時(shí)學(xué)生的學(xué)習管理，通過(guò)有效的指導和管理保證面向全體，力爭大面積提高數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
數學(xué)考試的總結15
奧數班就要考試了，而我根本不把這件事放在心里，在家里，連奧數書(shū)碰都不碰。
考試了，試卷發(fā)下來(lái)，同學(xué)們立馬埋頭，拿起筆，開(kāi)始答題，而我，卻呆呆地坐著(zhù)，兩眼傻傻地看著(zhù)考卷，覺(jué)得每道題都是那樣難，不知是怎樣完成考卷的，我痛苦地走向老師，交了考卷，背著(zhù)書(shū)包邁著(zhù)沉重的步伐走出校門(mén)。
寒風(fēng)像刀子一樣割著(zhù)我的臉，我一直愁眉苦臉，我不像其他同學(xué)那樣高高興興地走出了教室，我一直在想，“那樣低的成績(jì)怎樣去與我的朋友、家人交代呢?我怕見(jiàn)爸爸那責備的眼神，怕見(jiàn)媽媽那憤怒的面孔，怕見(jiàn)朋友那嘲笑我的.聲音，甚至怕見(jiàn)我那張錯題遍布的考卷。我該怎么辦?我到底該怎么辦?我恨不得挖一個(gè)地洞自己跳下去，我辜負了所有人對我的期待，我多么希望時(shí)間可以倒流，讓我認真地復習，考一個(gè)好成績(jì)�！�
可惜世上沒(méi)有后悔藥，我必須去接受現實(shí)，那一刻，能留下的只有懊悔……
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