【推薦】幼兒園大班音樂(lè )教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班音樂(lè )教案1
一、活動(dòng)目標
1、依據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節，辨別樂(lè )曲的ABC結構。知道A段樂(lè )曲節奏平穩、B段樂(lè )曲節奏跳動(dòng)、C段樂(lè )曲美麗，同時(shí)學(xué)習找準弱拍起樂(lè )句的一個(gè)強拍。
2、子理解樂(lè )曲的基礎上，創(chuàng )編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表示自己的感受。
3、觀(guān)賞音樂(lè )，體驗與同伴合作表演的歡樂(lè )。
二、活動(dòng)預備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)兒童用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè )磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、老師敘述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，引導兒童了解音樂(lè )內容。
老師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起兒童的愛(ài)好。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
老師敘述故事。
2、老師引導兒童在投影圖譜的關(guān)心下觀(guān)賞音樂(lè )。
老師出示圖譜，引導兒童看圖觀(guān)賞音樂(lè )。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )講的`就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè )說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(cháng)出新葉）。
老師引導兒童隨音樂(lè )用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè )曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè )句由上而下勻稱(chēng)地摩挲一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，健壯成長(cháng)。）老師引導兒童感受音樂(lè )的弱起部分，并找準弱拍起的樂(lè )句中第一個(gè)強拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè )曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)頭做動(dòng)作的地方。
3、老師引導兒童用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè )。
老師引導兒童為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最終，可以用什么動(dòng)作表現果樹(shù)又重新長(cháng)出了樹(shù)枝？
老師帶領(lǐng)兒童完整地隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
老師引導兒童分角色合作表演。
師：誰(shuí)情愿當蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對面站好。
兒童交換角色表演。
幼兒園大班音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著(zhù)教師唱準下滑音的曲調。
2、根據歌詞內容創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現男子漢、解放軍操練的動(dòng)作。
3、通過(guò)歌表演，理解、表現男子漢的形象。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
初步學(xué)唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著(zhù)教師唱準下滑音的曲調。
活動(dòng)準備：
1、歌曲磁帶、錄音機。
2、幼兒用書(shū)《小小男子漢》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師：今天老師帶來(lái)一首歌曲--《小小男子漢》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
教師引導幼兒用語(yǔ)言表達自己聽(tīng)過(guò)歌曲后的感受。
師：這首歌和我們以前唱的歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學(xué)習歌曲。
教師范唱，幼兒傾聽(tīng)并理解歌詞內容。
師：剛才老師唱的豫劇里，你聽(tīng)到了什么？說(shuō)的.是什么事？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師再次范唱，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受豫劇韻味，聽(tīng)出下滑音的曲調。
師：豫劇和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不同的地方？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)看？
幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動(dòng)作提示下唱準下滑音曲調，重點(diǎn)強調并練習"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
師：我這樣向下的手勢是什么意思？看到這個(gè)手勢，你們唱歌時(shí)應該怎樣？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、幼兒創(chuàng )編歌表演動(dòng)作。
教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒重點(diǎn)練習創(chuàng )編男子漢的動(dòng)作和解放軍操練的動(dòng)作。
師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的事情，你覺(jué)得男子漢是什么樣的？我數3下，每個(gè)人擺一個(gè)男子漢的動(dòng)作造型。預備--1、2、3，停�。ㄓ變簲[出各自認為的男子漢動(dòng)作造型。）教師歸納、整理幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，幼兒隨教師完整地表演。
師：剛才你們的動(dòng)作都編到了豫劇里，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動(dòng)作的時(shí)候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點(diǎn)表演，唱到最后一句時(shí)，能隨著(zhù)節拍左右搖擺，表現男子漢的形象。
師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學(xué)解放軍操練一下吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
幼兒園大班音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，嘗試用斷頓和連續的聲音表現出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感。
2.探索歌曲的不同演唱形式，并體驗二聲部合唱的美。
活動(dòng)準備：
與歌詞匹配的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受樂(lè )曲的風(fēng)格。
1.傾聽(tīng)教師輕唱“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦”斷頓和連續，比較兩種風(fēng)格的不同。
2.（在黑板上畫(huà)上斷頓標記和連續標記），我們一起帶著(zhù)小花朵到樹(shù)林里來(lái)玩啦，小花來(lái)爬山坡啦！
二、熟悉歌詞。
1.今天老師就帶來(lái)了一首歡快的歌曲，名字叫《歡樂(lè )頌》。
2.老師輕唱歌曲，提問(wèn)：歌曲中誰(shuí)感受到了快樂(lè )呢？
3.根據幼兒回答順序，逐個(gè)出示歌詞圖譜。
4.提問(wèn)：他們的順序正確嗎？請再聽(tīng)老師再演唱一遍（老師隨音樂(lè )演唱）。
5.請小朋友上來(lái)，給圖片排序。
6.和老師一起看圖譜，輕唱歌曲。
7.師生看圖譜輪唱歌曲，游戲“我來(lái)唱呀，你來(lái)接”。
三、有感情的.演唱歌曲。
1.其實(shí)，這首歌里藏著(zhù)小樹(shù)林和小山哦，找一找他們藏在哪呢？
2.在歌詞圖譜下，出示表現斷頓和連貫的豎線(xiàn)和破浪線(xiàn)。
3.看圖譜，有感情的演唱歌曲。
四、多種形式演唱歌曲。
1.出示“啦”和“唔”，探索襯詞的唱法。
老師運用肢體動(dòng)作表現（輕彈膝蓋和手臂小波浪）
2.嘗試完整演唱，第一遍嘗歌詞，第二遍唱襯詞。
3.分聲部演唱歌曲。
幼兒園大班音樂(lè )教案4
一、活動(dòng)背景
胡說(shuō)歌是一首貼切主題《開(kāi)心一刻》的歌曲，音域較短，旋律輕快，歌詞簡(jiǎn)單，圍繞一句胡說(shuō)的話(huà)而展開(kāi)。讓孩子們在學(xué)習歌曲的同時(shí)，也感受胡說(shuō)的歌是如此的有趣、可笑。并發(fā)揮自己的經(jīng)驗和想象力，繼續仿編，成為一首屬于自己的歌曲。在學(xué)習歌曲時(shí)，我借助“襪子”、“小朋友的頭（你）”、“耳朵”這三樣歌曲中的主要元素進(jìn)行教學(xué)。按照歌詞里的重點(diǎn)詞，排列出不同的順序和歌曲。
二、課堂片段及反思
�。ㄒ唬└惺芨枨�，知道歌曲名稱(chēng)，產(chǎn)生學(xué)習的愿望和興趣
1、出示一只襪子，這是什么？襪子穿在哪里呢？
2、教師拎著(zhù)一只襪子走到幼兒面前，有節奏的念：你把襪子穿在耳朵上嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？幼兒搖頭說(shuō)“不是”。
3、對呀，襪子穿在耳朵上是胡說(shuō)，是不可能的。老師把襪子穿在耳朵上編成了一首《胡說(shuō)歌》。
�。ㄐЧ治觯阂m子一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會(huì )出現在教室里呢？這是可笑！對呀，這正是這個(gè)主題的目標：笑。當我拎著(zhù)襪子走到孩子面前念著(zhù)歌詞時(shí)，孩子們很配合，都搖著(zhù)手說(shuō)：“不是，不可能……”于是，很自然地就過(guò)渡到了歌曲的題目《胡說(shuō)歌》）
�。ǘ┛磮D譜，學(xué)唱歌曲
1、教師自彈自唱《胡說(shuō)歌》。要求幼兒仔細聽(tīng)歌曲中的句子，完整地表述出來(lái)。
2、根據幼兒的回答，出示圖譜，有節奏的念歌詞。
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�。ㄐЧ此迹涸谕暾�(tīng)過(guò)一遍演唱之后，孩子們對歌曲已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開(kāi)的，只不過(guò)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序調換罷了。于是通過(guò)看上述的圖譜，孩子對這五句歌詞的理解和記憶就快多了。）
3、教師清唱，幼兒跟唱。
4、教師范唱歌曲，幼兒在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上搖頭、搖手的動(dòng)作。
�。ㄐЧ此迹旱谝�、三、五句歌詞的最后一個(gè)小節都是四拍，在最后一拍里加上一個(gè)“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機會(huì )。）
5、分角色演唱：
�、倌猩柙~，女生念“不是”
�、谂柙~，男生念“不是”
6、引導幼兒唱出滑稽、好笑的感受
�。ㄐЧ此迹和ㄟ^(guò)分角色的演唱，不管是男生還是女生都有機會(huì )表演和演唱。讓孩子們每一個(gè)人都在潛移默化中學(xué)會(huì )了這首歌曲。）
�。ㄈ┓戮幐柙~并演唱
1、引導幼兒編唱不合理的穿戴，出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，誰(shuí)能把手套、鍋蓋、帽子編進(jìn)歌里
2、替換圖譜上的'“襪子”、“耳朵”進(jìn)行表演
3、編唱不合理的事情，如“你的鼻子有來(lái)唱歌嗎？”
4、可以請有創(chuàng )意的幼兒帶上動(dòng)作進(jìn)行邊唱邊表演
�。ㄐЧ此迹涸诶斫夂蜁�(huì )唱歌曲的基礎上，仿編歌曲是一個(gè)創(chuàng )新，又是一個(gè)難點(diǎn)。根據出示的道具，讓孩子們發(fā)揮想象，編出胡說(shuō)的歌詞。有的孩子很會(huì )編：你把鞋子穿在手上嗎？你把手套戴在腳上嗎？你把鍋蓋蓋在頭上嗎？類(lèi)似的把……戴在（穿在）的歌詞，引發(fā)了孩子們的笑聲。最后，再根據歌詞加上了動(dòng)作，歌表演就更加精彩了。）
三、教學(xué)反思
這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，我改變了通俗的教學(xué)策略，將有圖有曲的圖譜改裝成了只有圖，且是關(guān)鍵圖形的圖譜。從學(xué)習效果和興趣來(lái)看，孩子們學(xué)得津津樂(lè )道，興趣十足。整首歌是一個(gè)提問(wèn)的方式呈現的，讓用孩子們一問(wèn)一答的方式來(lái)演繹，教學(xué)效果十分突出。孩子們一邊唱，一邊笑，充分體現了這個(gè)主題《開(kāi)心一刻》的目標。但是，《胡說(shuō)歌》歌詞相似，音樂(lè )節奏、旋律較復雜。在孩子學(xué)習的部分里，我沒(méi)有把節拍提出來(lái)單獨講解。以至于在有些小節里孩子們唱的拍數不準，回答“不是”在節奏也有點(diǎn)誤差。在歌詞改編環(huán)節，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創(chuàng )編“某某衣服穿（戴）在身體的某個(gè)部位”。沒(méi)有特別好的創(chuàng )新。我自己也沒(méi)有做好引導，應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
幼兒園大班音樂(lè )教案5
【活動(dòng)目標】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè )節奏;
2、正確使用樂(lè )器演奏音樂(lè );
3、能互相配合一起完成音樂(lè )的合奏
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
【活動(dòng)準備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂(lè )器每組人手一個(gè)
3、場(chǎng)地布置
【活動(dòng)過(guò)程】
1、圖譜導入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂(lè )的節奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè )的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè )做空手動(dòng)作
第一遍聽(tīng)音樂(lè )，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導
第二遍聽(tīng)音樂(lè )，請小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做指揮，再請一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)
3、嘗試用樂(lè )器演奏
1)老師拿出四種樂(lè )器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè )器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂(lè )器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?
2)各組小朋友做自己樂(lè )器的空手練習。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們 一起做空手練習。
(教導幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)
3)拿樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導)
4)添加新元素，保持對音樂(lè )的興趣
師：小朋友們，待會(huì )老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習合奏，接著(zhù)重新聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏。
5)再次添加新元素，調換樂(lè )器
各組復習各自的樂(lè )器的節奏，老師指導，小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )做一遍。
4、交代音樂(lè )的名字，嘗試更快的音樂(lè )節奏
師：小朋友，知道這音樂(lè )是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè )，小朋友們想挑戰一下嗎?
5、結束活動(dòng)
師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
【活動(dòng)反思】
《花好月圓》是人教版五年級上冊第八單元的欣賞內容，這首民樂(lè )合奏曲是彭修文根據黃貽鈞同名管弦樂(lè )曲改編，創(chuàng )作于20世紀50年代，作曲家用熱烈、歡快的引子拉開(kāi)了節日歡騰的序幕，用優(yōu)美、輕盈的旋律、舞蹈性的節奏伴隨著(zhù)人們的歡歌勁舞，表達了對美好生活的祝福。樂(lè )曲具有濃郁的'民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛(ài)，已經(jīng)成為音樂(lè )會(huì )經(jīng)常上演的曲目之一。這首樂(lè )曲我把它分為引子和三個(gè)主體部分，其中重點(diǎn)欣賞三個(gè)主體部分，而小小的引子在樂(lè )曲開(kāi)始輕輕帶過(guò)。教學(xué)的重點(diǎn)我放在了民樂(lè )樂(lè )器音色聽(tīng)辨和樂(lè )曲的風(fēng)格元素上，用敲、唱、說(shuō)、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。課后，我作了回顧和反思，認為這節課成功的原因有以下幾點(diǎn)：
一、利用用多種教學(xué)手段使學(xué)生有了進(jìn)行欣賞的興趣。
有多媒體課件，有電子琴模擬實(shí)物音色等，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。尤其在介紹樂(lè )曲主奏樂(lè )器：笛子、二胡、揚琴時(shí)，多媒體起了很大作用，給了學(xué)生全面、直觀(guān)的感受。
二、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè )可以打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散思維能力。在音樂(lè )欣賞課教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂(lè )的理解也會(huì )不盡相同，一首優(yōu)秀的樂(lè )曲帶給學(xué)生的想象力也應該不是單一的。在學(xué)生欣賞《花好月圓》這首樂(lè )曲時(shí)，我不直接揭題，在每次聽(tīng)賞時(shí)都用問(wèn)題的形式讓每個(gè)學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂(lè )帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè )播完以后，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受。
三、用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現音樂(lè )。
表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。我在聽(tīng)賞樂(lè )曲第一部分時(shí)，讓學(xué)生用舞蹈來(lái)表現音樂(lè )，表現當時(shí)的場(chǎng)景。瑞士音樂(lè )教育家達爾克羅茲認為：在音樂(lè )上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長(cháng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以用身體的動(dòng)作予以表現，特別是節奏。凡有節奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)均有節奏。個(gè)體對音樂(lè )的身體反應是直覺(jué)的、自然的、即興的。
四、唱主題曲調，體會(huì )樂(lè )曲的音樂(lè )形象
用哼唱主旋律的形式作為聽(tīng)賞樂(lè )曲的一部分，我認為能很快讓學(xué)生記住樂(lè )曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂(lè )風(fēng)格和元素，能更深入體會(huì )樂(lè )曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞《花好月圓》的第一部分和第二部分時(shí)我讓學(xué)生一起哼唱主旋律，并結合以前學(xué)過(guò)的樂(lè )曲進(jìn)行對比、回顧，分析其音樂(lè )元素，體會(huì )它帶給樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
五、用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
隨音樂(lè )表現節奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認知、技能，與作曲家、樂(lè )團打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡(jiǎn)單、節奏明顯、速度適中的樂(lè )曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過(guò)程中，我讓學(xué)生按照作曲家的配器原理，每一種打擊樂(lè )器代表民樂(lè )隊中的一種樂(lè )器，讓學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲來(lái)演奏，這樣不僅培養了良好的節奏感，正確的演奏技巧，還結合聽(tīng)辨培養了與他人合作的意識。
六、教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。
現代教育強調建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，還要成為學(xué)生的合作伙伴。我在課前認真設計給學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，多從學(xué)生角度來(lái)體會(huì )教學(xué)環(huán)節和問(wèn)題的可行性，在課上教師也必須一改過(guò)去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng )造和諧，民主的教學(xué)氛圍。
七、完善評價(jià)機制，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功感
音樂(lè )課評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現了學(xué)生對音樂(lè )的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )！在欣賞樂(lè )曲時(shí)，我根據學(xué)生不同的層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造得“優(yōu)”的機會(huì )，對于表現出色的學(xué)生，我讓他們回答一些比較難的問(wèn)題，對于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，我就問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一旦發(fā)現學(xué)生能夠正確表達樂(lè )曲的意思，就立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的動(dòng)力。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們要深入淺出的，潛移默化的滲透音樂(lè )知識、音樂(lè )要素，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，獲得美好的音樂(lè )享受，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，培養學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。
以上是我上完欣賞課《花好月圓》后的一點(diǎn)體會(huì )和感受，寫(xiě)出與大家共勉。
幼兒園大班音樂(lè )教案6
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉樂(lè )曲的旋律和結構，引導幼兒用下雨、澆花和小雨花共舞的情節動(dòng)作分辯A、B、C段。
2、引導幼兒創(chuàng )編不同的雨點(diǎn)落下時(shí)的動(dòng)作情態(tài)，小花喝水時(shí)快樂(lè )滿(mǎn)足的情感表小雨與花兒共舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。
3、引導幼兒學(xué)會(huì )二人合作表演動(dòng)作，根據情節及時(shí)調整自己的動(dòng)作、身體姿勢的能力。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)磁帶、錄音機
2、花環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習律動(dòng)《摘蘋(píng)果》。
2、復習歌曲《小雨沙沙》。
3、請幼兒傾聽(tīng)由樂(lè )曲改編的'故事，感覺(jué)樂(lè )曲情感。與教師一同練習一下三拍子的節奏。
4、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）幼兒創(chuàng )編小雨點(diǎn)動(dòng)作。
�。�2）幼兒創(chuàng )編花喝水的動(dòng)作和。
�。�3）幼兒編花兒與小雨共舞的動(dòng)作。
�。�4）完整練習。
5、教師表演舞蹈，引導幼兒到大自然中尋找秋天的景色。
幼兒園大班音樂(lè )教案7
活動(dòng)目標：
1、初步發(fā)現西方經(jīng)典流行音樂(lè )的特點(diǎn)，感受它節奏感強勁獨特魅力；
2、調動(dòng)生活經(jīng)驗合作創(chuàng )編乘坐巴士的動(dòng)作，嘗試在動(dòng)作中大膽表現特定的動(dòng)作元素；
3、在張揚個(gè)性的游戲中享受情景化游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：三角鐵、沙錘、手搖鈴、單響筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、韻律熱身
1、跟隨老師的手鼓節拍，依次進(jìn)入會(huì )場(chǎng)落座，并隨著(zhù)節拍拍手、拍拍腿、點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手
2、在老師指導下，跟隨老師做游戲--木頭人
3、老師指導幼兒坐下來(lái)，并引入該課的主題--乘巴士，在游戲中放音樂(lè )，讓整個(gè)氣氛快樂(lè )起來(lái)
二、收聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒有乘坐巴士的體驗
1、老師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做開(kāi)車(chē)動(dòng)作
師：我們大家每個(gè)人乘一輛汽車(chē)很不環(huán)保是吧？什么樣的交通工具能把我們所有人都能坐在一起出去春游呢？
幼：公交車(chē)
師：那今天老師就要當公交車(chē)司機了，待會(huì )被老師摸到頭的小朋友跟老師一起去開(kāi)一輛大巴士一起去春游！
幼：好
2、播放音樂(lè )，老師做司機帶領(lǐng)幼兒乘巴士..
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現司機師傅是什么時(shí)候邀請你們坐上車(chē)的呢？
幼：音樂(lè )停的時(shí)候
3、聽(tīng)音樂(lè )做放松動(dòng)作
師：司機師傅開(kāi)車(chē)開(kāi)的好累，我們大家一起來(lái)放松一下好不好？伸個(gè)懶腰，甩甩手，敲敲腿，甩甩腳，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)放松一下好不好？
師：有個(gè)人幫你放松一下就更好了是吧！老師和小朋友做示范動(dòng)作。
播放音樂(lè )
接下來(lái)兩個(gè)小朋友相互配合，一前一后，做開(kāi)車(chē)動(dòng)作！
師：有誰(shuí)做過(guò)公交車(chē)？有誰(shuí)說(shuō)一下都有誰(shuí)跟你一起做過(guò)公交車(chē)？
幼：爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔阿姨哥哥姐姐等等
播放音樂(lè )：老師做都有誰(shuí)來(lái)乘巴士的動(dòng)作
師：都有誰(shuí)上車(chē)了呢？
幼：爺爺奶奶爸爸媽媽小朋友自己
播放音樂(lè )做動(dòng)作
師：今天老師帶來(lái)了很多好聽(tīng)的'樂(lè )器，大家仔細聽(tīng)，這些樂(lè )器代表的有爸爸媽媽爺爺奶奶小朋友，大家仔細聽(tīng)哦！
演示樂(lè )器讓小朋友猜猜樂(lè )器分別代表的是誰(shuí)？
小朋友分組演示樂(lè )器：分別代表爺爺奶奶爸爸媽媽小朋友
小朋友們的樂(lè )器跟鼓聲一起演奏，跟隨音樂(lè )一起演奏不同的角色
三、結束活動(dòng)
幼兒園大班音樂(lè )教案8
設計意圖：
以《瑞典狂想曲》開(kāi)展系列同課異構活動(dòng)，幼兒喜歡炒豆豆的游戲，通過(guò)在音樂(lè )種豆豆、澆水、松土等情境中，在"炒豆豆"時(shí)，能通過(guò)互動(dòng)、爆豆豆等激發(fā)幼兒游戲的樂(lè )趣，在音樂(lè )中進(jìn)行情境表演，感受音樂(lè )的活潑、輕松的氛圍，體現三段體的結構，大膽進(jìn)行創(chuàng )編，體驗游戲樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1．感受音樂(lè )《瑞典狂想曲》活潑輕松的氛圍，借助圖譜支架，表現音樂(lè )三段體的旋律變化。
2．能根據情節大膽創(chuàng )編游戲動(dòng)作，在句末音處表現"爆豆豆"的趣味情節。
3．提高與同伴合作游戲的水平，分享音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4．熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5．通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動(dòng)準備:
1．教學(xué)圖譜一份。
2．音樂(lè )《瑞典狂想曲》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情節，直接導入。
教師：昨天老師在農場(chǎng)鋤地時(shí)，挖到了幾粒種子，是什么種子呀？我們把它種下去，看看它能長(cháng)出什么來(lái)？
教師：怎么種呀？
二、借助圖譜，欣賞音樂(lè )。
�。ㄒ唬┨剿鰽段音樂(lè )，嘗試玩"種種子"的游戲。
1．三個(gè)合作，隨樂(lè )有節奏地去農場(chǎng)種菜。（分角色表演）
2．創(chuàng )編動(dòng)作，分種子和勞動(dòng)者角色表現音樂(lè )。
教師：種子種好了，接下來(lái)要做什么��？（給種子澆水、松土）
3．完整傾聽(tīng)A段。
出示節奏圖譜，欣賞音樂(lè )。
4．完整表演A段。
(二)探索B段音樂(lè )，嘗試玩"種子生長(cháng)"的游戲。
1．創(chuàng )編種子成長(cháng)動(dòng)作。
2．種子和小農夫互動(dòng)。
3．創(chuàng )編摘豆子動(dòng)作。
4．聽(tīng)音樂(lè )合拍表演。
�。ㄈ┨剿鰿段音樂(lè )，嘗試玩"炒豆豆"的游戲。
1．探索炒豆豆的方法，學(xué)會(huì )看圖譜，理解并表現樂(lè )句末換鍋"爆豆豆"。
教師：豆豆成熟，接下來(lái)該干嘛了？（炒豆豆）
2．聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩炒豆豆游戲。
三、完整表演，分享快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
1．嘗試遷移經(jīng)驗，表現"炒豆豆"更加高級的'玩法（翻鍋炒豆）。
2．嘗試將生活中的其他情景創(chuàng )編成音樂(lè )游戲。
活動(dòng)反思：
開(kāi)學(xué)第二周，我們開(kāi)展了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：《炒豆豆》，這個(gè)活動(dòng)的目標是學(xué)習兒歌內容，學(xué)做手指動(dòng)作，掌握手指游戲的玩法；積極參與游戲，體驗手指游戲的樂(lè )趣；提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。在活動(dòng)中幼兒很感興趣，玩得好開(kāi)心，首先我教幼兒學(xué)會(huì )兒歌，在熟悉兒歌的基礎上再玩游戲。玩游戲時(shí)先學(xué)會(huì )左手的動(dòng)作，再學(xué)習右手動(dòng)作，重點(diǎn)把右手學(xué)會(huì )。學(xué)會(huì )右手之后，再教幼兒自己左手和右合作表演，學(xué)習兩次之后，再邀請兩個(gè)幼兒上臺表演，然后再加到三個(gè)人玩游戲，再加到四個(gè)人玩然后再?lài)扇ν�。幼兒玩得好開(kāi)心，整堂課都很認真。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒反復玩了好多次，仍然很認真，因為每次玩的時(shí)候都比上一次加了難度，對幼兒來(lái)說(shuō)每次都是一個(gè)挑戰，如果他不聽(tīng)就不會(huì )玩，所以幼兒很認真。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要循序漸進(jìn)，由易到難。
幼兒園大班音樂(lè )教案9
【活動(dòng)目標】
1、感受歌曲三拍子的節奏，體驗歌曲所表現的優(yōu)美意境。
2、初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準備】
1、課前熟悉歌曲的旋律節奏。
2、圖譜一幅，小圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入。［練聲：向風(fēng)兒?jiǎn)?wèn)好］
“美麗的春天來(lái)了，風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，小朋友，讓我們來(lái)向風(fēng)兒?jiǎn)?wèn)個(gè)好吧�！�
2、引導幼兒傾聽(tīng)、感受歌曲。
�。�1）完整欣賞音樂(lè )。
“聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”
“它會(huì )唱些春天的哪些變化？”
“風(fēng)兒唱的這首歌曲《小籬笆》真好聽(tīng)，讓老師也來(lái)為你們唱一唱�！�
�。�2）教師清唱歌曲一遍�！奥�(tīng)到了什么？”
�。�3）教師隨音樂(lè )范唱歌曲。
“歌里還唱了些什么？”［請幼兒用歌詞來(lái)回答。］
3、看圖譜學(xué)說(shuō)歌詞。
�。�1）出示不完整圖譜一張。
“圖譜上有什么？”
“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”［幼兒學(xué)說(shuō)］
“這張圖譜完整嗎？“
�。�2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補圖譜。
出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負責一張圖片，將它填在圖譜上相應的地方，并說(shuō)出相應的歌詞。
�。�3）有節奏的集體朗誦歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）輕聲學(xué)唱。
�。�2）好聽(tīng)的聲音學(xué)唱。
�。�3）學(xué)習不同風(fēng)格的演唱。
“這首歌曲是幾拍子的？”
“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)很連貫、很優(yōu)美，當小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應該怎么唱呢？”
�。蹅�(gè)別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。］
�。�4）個(gè)別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。
�。�5）集體表演唱。
5、延伸活動(dòng)。
“春風(fēng)除了給小籬笆的周?chē)鷰?lái)了許多變化，還會(huì )給我們的周?chē)鷰?lái)什么變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來(lái)，一定也很好聽(tīng)的�！�
【活動(dòng)反思】
《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè )曲，舒緩悠揚的三拍子音樂(lè )呈現出初春的喜人景色，結束句的水滴聲又體現了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂(lè )曲的意境與歌詞內容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗。
我本次活動(dòng)的教學(xué)目標是：
1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲表達的春天的美。
2、能較完整地演唱歌曲。
3、積極參加表演唱，體驗表演唱的樂(lè )趣。
在本次活動(dòng)中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結合琴聲，加上適當的體態(tài)動(dòng)作，引導幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達�；顒�(dòng)后的.幾點(diǎn)反思：
1、在觀(guān)察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內容，多給幼兒提供發(fā)言的機會(huì )，鼓勵幼兒積極回答、探索。
2、在幼兒基本會(huì )朗誦歌詞后，我便讓孩子們來(lái)跟著(zhù)伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著(zhù)教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗，到最后能夠完整的歌唱。
3、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次，音樂(lè )的節奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。
4、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。
雖然在活動(dòng)中我還存在著(zhù)不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中學(xué)會(huì )歌曲，為以后的培養藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗。
幼兒園大班音樂(lè )教案10
活動(dòng)目標：
1.感受音樂(lè )詼諧的情緒和AB的音樂(lè )結構，能在游戲中用創(chuàng )造性的動(dòng)作、表情等表現音樂(lè )。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng )編動(dòng)作并愿意準確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰的快樂(lè )，培養孩子努力不放棄的精神。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5.初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )，場(chǎng)地的顏色地標，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎？"
二、故事導入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎？""怎么辦呢？"（去找）"對，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀�？墒怯幸粋�(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦？"
三、聆聽(tīng)音樂(lè )，加入動(dòng)作，感受音樂(lè )。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請大家幫忙，去學(xué)習。你會(huì )向我學(xué)習嗎？我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì )做嗎？"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì )嗎？""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習，就會(huì )變成一個(gè)勇敢堅強的人。"
3.初步感受音樂(lè )。
"好，我們跟音樂(lè )一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細看能不能學(xué)會(huì )？""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣？"
四、挑戰游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì )玩吧？我們來(lái)玩石頭剪刀布。"（跟音樂(lè )帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比）
2、再次聽(tīng)音樂(lè )，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏(yíng)要用動(dòng)作告訴我"（不放音樂(lè )試一次）"贏(yíng)了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去�，F在大家一起比��！"放音樂(lè )再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦？"（擁抱、握手）提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的？"小結：誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就幫助對方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè )游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規則。（座位上）教師可請一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗證游戲規則是否清晰。（1次）口訣："聰明的兔子就是我（第四次說(shuō)）跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì )挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏(yíng)回你聰明的兔耳朵。"
5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步（1次）小結：祝賀你們都能努力認真的學(xué)習本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰游戲的快樂(lè )。
老師準備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我帶來(lái)了什么？兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵��？有耳朵的'兔子是什么兔子？現在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè )玩游戲，如果你贏(yíng)了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦！"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團體游戲的快樂(lè )"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比？""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置？對，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì )""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現在我們來(lái)試一試。"
8、請客人老師表演，游戲結束。
活動(dòng)反思：
根據新《綱要》中藝術(shù)指導的內容與要求：提供自由表現的機會(huì )，猜拳游戲鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情緒……我將本次活動(dòng)設計成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè )中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè )結構，能在游戲中用創(chuàng )造性的動(dòng)作、表情等表現音樂(lè )。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng )編動(dòng)作并愿意準確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰的快樂(lè )，培養孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習的負擔，使得學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)不同的音樂(lè )情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng )新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，尤其是最后一個(gè)環(huán)節──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯，但仍有一些不足之處，如：（1）音樂(lè )B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達到創(chuàng )新。（2）座位安排略有些不合理,對個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對孩子引導性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機智還有所欠缺。
小百科：倒霉是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是指dǎo méi。指不良狀況，尤指關(guān)于健康、命運或前途的壞狀況；也指譴責或因痛苦而呼喊。
幼兒園大班音樂(lè )教案11
一、活動(dòng)目標
1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內容，能夠隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地說(shuō)唱。
2.體驗演唱兒歌的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，認識一些常見(jiàn)蔬菜。
2.材料準備：籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè)，音樂(lè )《買(mǎi)菜》。
3.環(huán)境創(chuàng )設：用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮浴肮洳耸袌�(chǎng)”的形式導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1.引導語(yǔ)：小朋友，看！太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣可真好，我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧！
2.引導語(yǔ)：菜市場(chǎng)里的東西可真多��！這些菜是什么樣的呢？
�。ǘ┙Y合圖譜，引導幼兒理解歌詞
1.根據兒歌內容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。
2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導，幫助幼兒記住歌詞并小結。
�。ㄈ┬蕾p歌曲，學(xué)習歌詞
1.引導語(yǔ)：紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，她還把買(mǎi)菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.播放歌曲《買(mǎi)菜》，引導幼兒在音樂(lè )中再次熟悉歌詞內容。
3.引導語(yǔ)：歌曲聽(tīng)完了，歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀？它們是什么？它們在歌曲中的唱法和平常的'歌曲一樣嗎?（不一樣）這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。
4.教師出示節奏卡，幫助幼兒練習歌曲中的說(shuō)行部分。
�。ㄋ模┒喾N方式學(xué)唱歌曲
1.引導幼兒根據圖譜嘗試著(zhù)學(xué)唱歌曲。
2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。
四、活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結伴演唱并嘗試創(chuàng )編歌曲。
五、課程實(shí)施效果
兒歌《買(mǎi)菜》的歌詞內容貼近生活淺顯易懂，但涉及的蔬菜名稱(chēng)比較多，幼兒記憶歌詞的內容和順序存在較大的難度。因此，在設計過(guò)程中，我創(chuàng )設了買(mǎi)菜的情境，通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內容，即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。結合節奏卡的呈現，輔助幼兒重點(diǎn)練習歌曲的說(shuō)唱部分。最后，通過(guò)多種形式的演唱，讓幼兒輕松快樂(lè )地學(xué)唱歌曲，從而達到活動(dòng)目的。
幼兒園大班音樂(lè )教案12
游戲目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，能夠根據游戲規則愉快的游戲。
2、能根據音的高低做不同的肢體動(dòng)作，發(fā)展聽(tīng)辨和創(chuàng )意能力。
游戲準備：
《高人矮人》音樂(lè )，灑水車(chē)
游戲過(guò)程：
一、第一次游戲
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )
師：來(lái)寶貝們，找到一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)站好，今天我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩一個(gè)灑水車(chē)的`游戲，游戲前請你們聽(tīng)聽(tīng)看，灑水車(chē)是怎樣灑水的（音樂(lè )起）。
2、教師示范
3、幼兒游戲（基本玩法）：幼兒扮演路人，教師扮演灑水車(chē)，路人要穿過(guò)有灑水車(chē)的馬路，到公園去玩耍，音樂(lè )前半部分兩者做一樣的動(dòng)作，當音樂(lè )到灑水車(chē)灑水時(shí)，灑水車(chē)灑水，路人躲避灑水車(chē)穿過(guò)馬路（當灑水車(chē)向高高的遠處灑水時(shí)，路人要蹲下來(lái)變成小矮人通過(guò)，向低處灑水時(shí)，路人要跳起來(lái)通過(guò)，當灑水車(chē)向四周灑水時(shí)，路人要立馬擺一個(gè)造型定住，沒(méi)有擺好造型定住的路人要躲避灑水車(chē)一次。）
4、教師總結評價(jià)
二、第二次游戲
1、游戲方法：幼兒扮演灑水車(chē)，其他路人聽(tīng)辨音樂(lè )做出不同的肢體動(dòng)作。
2、教師總結評價(jià)
3、第三次游戲
1、游戲方法：（1）幼兒扮演灑水車(chē)，其他路人根據音樂(lè )旋律的變化做出相應動(dòng)作。
�。�2）幼兒自由組合做創(chuàng )意造型。
2、教師總結評價(jià)
四、游戲結束。
幼兒園， 灑水車(chē)， 聽(tīng)音樂(lè )， 教學(xué)， 游戲
幼兒園大班音樂(lè )教案13
活動(dòng)目標：
1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，趣味性的表現多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗錄象;音樂(lè )圖譜、分段音樂(lè )。
2、蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗。
教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀(guān)看錄像。
第一次觀(guān)看錄像：
教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀(guān)看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂(lè )表現拉面的制作過(guò)程。
三、自主表現舞動(dòng)的`面條。
1、自主表現三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現?聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做一碗××面。你還會(huì )做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)
2、隨樂(lè )表現煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?
(2)傾聽(tīng)，感知并表現煮面條和裝盤(pán)情節與相關(guān)音樂(lè )的匹配。
3、完整表演音樂(lè )游戲：舞動(dòng)的面條。
四、結束部分。
教師：今天我們學(xué)會(huì )了做面條，大廚師還會(huì )做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè )游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現的能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。
接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。
幼兒園大班音樂(lè )教案14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)節奏樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè )曲的結構，體驗演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè )。
2、引導幼兒運用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè )器的方法。
3、引導幼兒運用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的.節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
活動(dòng)準備：樂(lè )器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè )
1、連續兩遍音樂(lè )入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè )是怎么樣的？好像在干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)一步感受樂(lè )曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè )曲的作者、名稱(chēng)及內容。
二、熟悉圖譜
1、聽(tīng)音樂(lè )，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè )曲，老師是根據樂(lè )曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請小朋友仔細聽(tīng)：他們像什么樂(lè )器發(fā)出的聲音？
2、匹配樂(lè )曲。
3、請幼兒按節奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè )讀圖譜。
三、徒手練習
1、手打樂(lè )曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè )曲的聲音，看圖譜練習一遍。
2、看指揮，分樂(lè )器練習。
3、提出要求進(jìn)一步練習。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè )器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂(lè )曲演奏。
4、請幼兒當小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè )器。
幼兒園大班音樂(lè )教案15
設計意圖：
《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)單易懂。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)記住歌詞、學(xué)會(huì )演唱并不是難事。因此，活動(dòng)設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學(xué)會(huì )演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗到歌唱的快樂(lè )又掌握一些簡(jiǎn)單的歌唱技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)音樂(lè )的情感。
活動(dòng)以帶"小兔"去樹(shù)林玩這一情境為主線(xiàn)，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì )演唱到多形式表現。前后呼應的游戲環(huán)節和情境設置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗到活動(dòng)的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1．感受樂(lè )曲的活潑歡快，學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2．學(xué)習用襯詞的方法為歌曲的部分樂(lè )句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
3．初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
4．感受音樂(lè )節奏，樂(lè )意參與音樂(lè )游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
伴奏音樂(lè )，大灰狼頭飾一個(gè)，表現歌詞大意的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、韻律表演，感受旋律
1．談話(huà)引出活動(dòng)主角，學(xué)習用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。
2．在《小兔跳跳跳》的音樂(lè )旋律中，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，熟悉歌曲的旋律。
(在趣味的情境中通過(guò)肢體動(dòng)作和跟旋律說(shuō)襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂(lè )曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來(lái)的演唱做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)習有彈性地說(shuō)襯詞還為接下來(lái)的演唱埋下伏筆。)
二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲
1．教師演唱歌曲一遍。
提問(wèn)：小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì )碰到誰(shuí)?
2．根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，并引導幼兒一一學(xué)唱相應的樂(lè )句。
3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。
(從完整欣賞到逐句學(xué)唱再到完整表現，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節讓學(xué)習更有序和有效。)
三、練習襯詞，演繹歌曲
1．出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學(xué)習第一句配襯詞演唱的方法。
2．引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂(lè )句。
3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。
(通過(guò)圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂(lè )句不同的表現形式，為幼兒會(huì )唱、唱好提供支持和幫助；通過(guò)傾聽(tīng)、發(fā)現、提問(wèn)等，引導幼兒去發(fā)現和解決演唱的困難，培養自主學(xué)習、主動(dòng)思考的習慣。讓幼兒不僅學(xué)會(huì )演唱這首歌曲，而且能在這一過(guò)程中學(xué)習掌握一些基本的演唱技能，為今后的歌唱打下基礎。)
四、游戲表現，寓歌于樂(lè )
告訴幼兒游戲名稱(chēng)，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。
(在有趣的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗到歌唱的美好和快樂(lè )，寓學(xué)于境，寓歌于樂(lè )，寓樂(lè )于情。)
附歌曲：小兔跳跳跳
關(guān)于情趣音樂(lè )教學(xué)的思考與實(shí)踐
"情趣音樂(lè )教學(xué)"是教師依據音樂(lè )教育的目標和幼兒的生理、心理特征，選擇、設計和組織實(shí)施趣味性的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲化、情境化的活動(dòng)引導，借助語(yǔ)言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗和表現音樂(lè )的情感，從而引導幼兒獲得愉悅的音樂(lè )情感體驗和良好的技能發(fā)展。我所倡導的情趣音樂(lè )教學(xué)中的"情"和"趣"分別表現在以下幾方面：
"情"主要體現在：
(1)選擇能引發(fā)幼兒情緒情感的音樂(lè )作品--即作品的情、內容的情；
(2)教師用自己的真情實(shí)感去引發(fā)、調動(dòng)幼兒的情緒情感，即教師的情；
(3)通過(guò)作品的`情和教師的情去激發(fā)幼兒感受、體驗和表現音樂(lè )的情感，也就是幼兒的情。
"趣"主要表現在：
(1)根據幼兒發(fā)展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發(fā)幼兒情感的、有趣味的作品--作品的趣和內容的趣；
(2)趣味化的活動(dòng)過(guò)程；
(3)教學(xué)方法的激趣。
在實(shí)踐中，我這樣讓音樂(lè )教學(xué)凸顯情感，突出趣味。
1．"設境"--設境激趣。即創(chuàng )設富有情趣的游戲化情境，在好玩的游戲活動(dòng)中引導幼兒初步感受和體驗音樂(lè )，激發(fā)其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂(lè )教學(xué)的第一步，是活動(dòng)的設計環(huán)節。如在上面的這個(gè)歌唱活動(dòng)中，教師結合歌詞，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲，然后聽(tīng)一聽(tīng)小兔到了哪里、碰到了什么?學(xué)一學(xué)歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戲，這樣好玩而有意思的活動(dòng)孩子們肯定喜歡。但在實(shí)踐中我們也要切記，一切情境都是為目標和內容服務(wù)的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。
2．"導學(xué)"--支架導學(xué)。這是情趣音樂(lè )教學(xué)的第二步，是活動(dòng)的路徑和支架。教師根據不同教學(xué)內容的需要設計一些適合的教學(xué)圖譜、兒歌、動(dòng)作等直觀(guān)、具體的表現形式，以幫助幼兒學(xué)習和理解作品內容，從而更好地體驗和感受音樂(lè )的情緒情感。在上面的歌唱活動(dòng)中，我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內容和學(xué)習兩部分聲音合作表現的支架。教師首先通過(guò)幼兒的傾聽(tīng)呈現不同樂(lè )句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然后再呈現表現小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個(gè)襯詞出現的地方以及它的節拍。這種一目了然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個(gè)聲音同時(shí)演唱時(shí)的速度和節拍，教師只需要提醒幼兒看著(zhù)自己演唱的部分跟著(zhù)教師的指揮唱就行了，這樣簡(jiǎn)潔明了的方式，讓兩個(gè)部分的聲音在表現時(shí)更和諧，讓教學(xué)更有序、有效。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我能以小朋友喜愛(ài)的小白兔形象創(chuàng )設一個(gè)故事情景，兔媽媽帶孩子到草地學(xué)本領(lǐng)、玩游戲為線(xiàn)索組織活動(dòng)，將幼兒參與學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在活潑、有趣的模仿動(dòng)作中，輕松愉快地進(jìn)行鍛煉�；顒�(dòng)中，幼兒積極活躍，雙腳夾物跳的方法掌握得很好。在第一次嘗試活動(dòng)中，很多幼兒想出了與眾不同的運送辦法，我都能加以肯定，再次雙腳夾球跳那個(gè)部位更穩嘗試活動(dòng)中，我讓幼兒充分嘗試，然后總結方法，孩子非常踴躍參與，并很快掌握了方法。游戲環(huán)節，幼兒都能用雙腳夾物跳的方法運蔬菜，來(lái)回路線(xiàn)分開(kāi)，幼兒秩序整然。本節課我雖然注意了游戲化、注意了給孩子適度自由空間、注意了小結、但還是有所不足，如游戲環(huán)節，第一輪孩子掌握了方法，第二輪我沒(méi)有讓能力強的孩子嘗試一次運送兩個(gè)或三個(gè)蔬菜，讓能力強的孩子得到更好的發(fā)展。注意個(gè)體差異，還將是我今后努力的方向。
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