實(shí)用的讀后感的作文8篇【精華】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的讀后感的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
今天媽媽給我買(mǎi)了一本成語(yǔ)故事，里面有個(gè)故事叫《愚公移山》。
故事中說(shuō)，在久以前，有一位名叫愚公的人。有一天吃晚飯的時(shí)候，愚公對大家說(shuō)一定要把在他們家前面的兩座大山給移開(kāi)。幾個(gè)兒子都很贊同。
愚公全家人不分白天黑夜，堅持移山，大家都勸他們不要白白浪費力氣。愚公聽(tīng)后說(shuō)只要堅持下去一定能成功。愚公的`精神感動(dòng)了我，使我有了戰勝任何困難的決心。我一定要好好學(xué)習，在學(xué)習上有一種愚公移山的精神。
讀后感的作文 篇2
我看過(guò)很多書(shū)，但是有一本書(shū)，令我記憶深刻，那就是張潔編寫(xiě)、韓碩老師繪畫(huà)的一本書(shū)《心的家園》!
這是一本很好看的書(shū)籍�！堵猛尽分械闹魅斯佬�，是一個(gè)非�？蓱z的小女孩，她失去了自己敬愛(ài)的外公，也因探望外公離開(kāi)了自己親愛(ài)的父母。
欣欣是一個(gè)非常乖巧懂事的小女孩。外公生病了，欣欣就獨自一個(gè)人坐火車(chē)去青溪看望他�？墒�，欣欣還沒(méi)下火車(chē)的時(shí)候，外公就離開(kāi)了人世。欣欣非常的傷心，當她看到舅舅和媽媽他們失去父親后的悲傷，覺(jué)得自己應該比以前更愛(ài)自己的媽媽?zhuān)屗惺艿綈?ài)，不只是她愛(ài)別人，別人也愛(ài)她!
于是，欣欣立即從枕頭旁抽出手機，流著(zhù)眼淚，分別向媽媽和爸爸的手機發(fā)送了一條短信：“爸爸媽媽?zhuān)疑钌钌畹膼?ài)著(zhù)你們!”我體會(huì )到了“立即”這個(gè)詞表現了欣欣的迫不及待，而這三個(gè)“深”字更是深刻的'體現了欣欣有多么地愛(ài)她的爸爸媽媽。
接著(zhù)她陷入了沉思……她也許在自責。她想：如果外公還在，我一定為他跳舞;如果外公還在，我一定用所有時(shí)間來(lái)陪他;如果外公還在，我一定講故事給他聽(tīng);如果……
我從讀完這本書(shū)后的這一刻起，明白了我要對生命負責，我要好好地愛(ài)我的家人，愛(ài)我身邊的朋友們……像欣欣一樣，做一個(gè)懂事的孩子!
“哎!可憐的欣欣”。合上書(shū)，我眼前仿佛出現了欣欣正在為外公的去世而傷心地哭泣呢!
《心的家園》主要講述了欣欣坐了6小時(shí)的火車(chē)從海馬到青溪，去看外公的故事。她比任何人都喜歡外公，可至今卻沒(méi)時(shí)間去看望過(guò)。終于有一次，外去生病了，爸爸和媽媽有事，沒(méi)空去，所以欣欣只好一個(gè)人去了。在火車(chē)上她認識了馬叔叔——一路上照顧她的人�？墒钱斔Ю锾鎏鰜�(lái)到外公家，才得知家外公已經(jīng)去世，她只好獨自傷心地回家了。
當我讀到得知外公去世的消息，欣欣忍住不哭這一段時(shí)，我想，她心里一定正在祈禱外公在天堂里能夠平安無(wú)事，不會(huì )感到孤單。欣欣一定在自責：如果外公還活著(zhù)，欣欣可以用所有時(shí)間來(lái)陪伴他;如果外公還活著(zhù)，欣欣可以跳舞給他看;如果外公還活著(zhù)，欣欣可以講故事給他聽(tīng);如果……
讀了《心的家園》后，才發(fā)現我比欣欣幸福很多，因為我的親人和朋友都很健康。在家里，有愛(ài)我的爸爸、媽媽;在學(xué)校，有我敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)。
讀后感的作文 篇3
我今天看了《我的`野生動(dòng)物朋友》。蒂皮出生在非洲，住在非洲，她說(shuō)自己是一個(gè)非洲人。蒂皮告訴了我們她的媽媽和爸爸是攝影師，他們在叢林里給小動(dòng)物們拍照片。我覺(jué)得這些小動(dòng)物真可愛(ài)，我也想撫摸這些小動(dòng)物。我很喜歡這一本書(shū)。
讀后感的作文 篇4
讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，我百感交集。
這本書(shū)主要講了蜘蛛夏洛挽救朋友小豬威爾伯的故事。威爾伯作為一只豬，未來(lái)的命運竟是成為熏肉火腿，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的蜘蛛夏洛卻十分機智勇敢，她在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運：一個(gè)安享天年的未來(lái)。直到夏洛的生命走到盡頭……夏洛心中，時(shí)刻有著(zhù)他人，我被她這種無(wú)私奉獻的精神所折服。
感動(dòng)之余，也引起我的沉思：我也能象夏洛這樣為別人奉獻嗎？我有時(shí)會(huì )為了一點(diǎn)區區小事就與同學(xué)爭吵，有時(shí)為了個(gè)人利益對他人置之不理。三年級上學(xué)期的一個(gè)課間，只有不到一分鐘就要上課了，一位搬雜志的'同學(xué)突然把雜志撒了一地，叫我過(guò)來(lái)幫忙，我卻不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間！”過(guò)了一小會(huì )兒，我回頭看了那個(gè)同學(xué)一眼，他急得像熱鍋上的螞蟻——手忙腳亂、急得團團轉。正當我猶豫的時(shí)候，上課鈴響了……夏洛為了逆轉威爾伯的命運，不惜獻出最后一點(diǎn)絲，而我居然連舉手之勞的小事都不愿幫助別人，真是太不應該了。此時(shí)，我的臉火辣辣的。
夏洛她那為朋友、為他人無(wú)私奉獻的精神將永遠是我心中的榜樣，激勵我前進(jìn)。
讀后感的作文 篇5
你能看到多遠的過(guò)去，就能看到多遠的未來(lái)�！}記
四年前央視播出的《大國崛起》不僅給了觀(guān)眾視覺(jué)上面的沖突，更加讓人對中國的未來(lái)進(jìn)行了諸多的思考。該紀錄片從宏觀(guān)方面闡述了西方國家以及日本之所以強大的理由，從而讓人不得不思考，推動(dòng)國家現代化的力量到底是什么？是否可以從微觀(guān)的角度對國家的發(fā)展進(jìn)行探討和表述？
公司，無(wú)疑在國家的發(fā)展上面擔任了這樣的一個(gè)載體�！豆镜牧α俊凡コ龊�，本中心集體對其進(jìn)行學(xué)習，感觸良多，它以不同國家近現代公司的發(fā)展歷程為主線(xiàn)，以各歷史階段圍繞公司所凸現的重點(diǎn)主題為結構進(jìn)行了講述，發(fā)人深省，以下便是我收到的啟發(fā)：
從《公司的力量》看日美公司
一。日本公司
從歐洲引入先進(jìn)技術(shù)的日本公司，可謂學(xué)習的一個(gè)典范。明治維新之初，日本人就試圖通過(guò)學(xué)習西洋文化來(lái)取得社會(huì )的發(fā)展。此后，日本進(jìn)入了一個(gè)相當長(cháng)的學(xué)習和成長(cháng)期。但日本的學(xué)習不是單純的拿來(lái)主義，而是注入了日本本土精神，在西方已有科技的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，正如福澤諭吉的思想那樣：“盡管西洋的東西得到了很好的介紹和接納，但是在應用的時(shí)候，如果不把日本人的精神和需求、日本社會(huì )的歷史傳統、社會(huì )風(fēng)氣以及社會(huì )自身的特點(diǎn)作為根本，只是把西洋的東西借來(lái)使用是不行的�！�
當松下、索尼、佳能這些公司的名號沖擊著(zhù)整個(gè)世界時(shí)，人們才終于意識到來(lái)自東方這個(gè)島國的強大壓力。當時(shí)有人這樣形容“整個(gè)世界似乎都在被佳能復制、被尼康拍攝、被松下錄影、被精工計時(shí)、被夏普的斑斕色彩魅惑”。
日本公司的發(fā)展，說(shuō)明了學(xué)習力的強弱直接影響到公司乃至國家的發(fā)展，更說(shuō)明，只有思想解放，學(xué)習力才可能提高，國家才會(huì )得以進(jìn)步。
二。美國公司
回顧過(guò)去，美國的發(fā)展史，其實(shí)就是一部公司的發(fā)展史。從新大陸新秩序建立之初，一些資本家瘋狂的本性逐漸顯露。16歲的范德比爾特用向母親借來(lái)的100美元，開(kāi)始了其紐約灣的渡輪業(yè)務(wù)，成為美國最大航運商的他，68歲轉行，發(fā)展為后來(lái)稱(chēng)霸美國的鐵路大王；洛克菲勒憑借其對新興產(chǎn)業(yè)的敏銳度，投資石油，成為美國石油大亨。企業(yè)家一詞出現在歷史的大舞臺上。到19世紀初期，美國人憑借其創(chuàng )造力，再次站在了世界的巔峰，成為世界第一強國。我不禁深思，是什么，讓這個(gè)四百多年前還在躲避英國迫害的國家，在政治、經(jīng)濟、軍事方面在國際上都占據了舉足輕重的位置？
美國人提倡民主和自由，從美國公司的發(fā)展歷程來(lái)看，正是這樣的社會(huì )文化，激勵著(zhù)美國人不斷地創(chuàng )新，不斷制造出引領(lǐng)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)。從杜邦公司，到貝爾實(shí)驗室，美國的成功向世人展示著(zhù)民主和自由的強大動(dòng)力，它與日本公司的發(fā)展歷程共同說(shuō)明了，只有思想解放，才能創(chuàng )造更高的社會(huì )價(jià)值。
中國崛起靠什么
從日美兩國的發(fā)展歷程不難看出，國家要想強大，必須要有相當強大的經(jīng)濟組織來(lái)支持，而公司則承擔了這樣的角色。中國要崛起，要靠公司，公司要壯大，要靠什么？
社會(huì )環(huán)境是前提。從《公司的力量》中可以看到，在美國、英國等國家，創(chuàng )立一家公司很容易，這充分說(shuō)明整個(gè)國家對于公司的支持；而只有這個(gè)社會(huì )思想足夠開(kāi)放，才會(huì )有這樣的制度，公司才有其得以發(fā)展的土壤。中國幾千年來(lái)，企業(yè)的發(fā)展一直達不到西方國家的速度，直到改革開(kāi)放以后，由于有了“走出去，引進(jìn)來(lái)”的政策，中國公司才得以發(fā)展，雖然取得了一定的成績(jì)，但要趕上美國這些國家，還需要相當長(cháng)的一段時(shí)間，因此，持續營(yíng)造開(kāi)放的社會(huì )環(huán)境，使人們具有開(kāi)放的心態(tài)，是公司發(fā)展的必要前提。
學(xué)習力是保障。中國公司不缺乏學(xué)習力，但缺少的是基于公司具體現狀下的學(xué)習。從日本的學(xué)習歷程可以看到，完全的'拿來(lái)主義只會(huì )照搬西方國家的模式，而當這些模仿對象經(jīng)濟出現問(wèn)題時(shí)，自己也會(huì )跟著(zhù)進(jìn)入危機，中國的公司應該走出自己特有的路線(xiàn)，多年以后，當人們再提起“中國制造”的時(shí)候，不會(huì )再聯(lián)想到廉價(jià)、低品質(zhì)等詞匯，而是與時(shí)代前沿、高端等掛鉤的產(chǎn)品。
創(chuàng )造力打造未來(lái)。如果說(shuō)美國的發(fā)展得益于源源不斷的創(chuàng )造力，那么中國則是在幾千年封建思想的桎酷下，減弱了這種能力，進(jìn)而公司的發(fā)展一度陷入瓶頸。在公司全球化日益激烈的今天，中國公司的發(fā)展更加需要創(chuàng )新能力，技術(shù)創(chuàng )新應該受到高度的重視。中國公司應該將目光投入到高校、研究院等機構，在發(fā)揮公司力量的同時(shí)，充分發(fā)揮這些機構的能力。
過(guò)去看得越遠，未來(lái)也就看得越遠。我們在欣賞《公司的力量》的同時(shí)，要吸取古今中外公司發(fā)展過(guò)程中的教訓，讓我們的公司更好的發(fā)展，讓我們的國家崛起。
讀后感的作文 篇6
這本書(shū)的作者是岸見(jiàn)一郎（哲學(xué)家）、古賀史�。ㄗ杂勺骷遥�。全書(shū)采用對話(huà)體的形式，通過(guò)青年和哲人的論辯，對阿德勒的思想展開(kāi)論述。阿德勒與弗洛伊德、榮格并稱(chēng)為"心理學(xué)的三大巨頭"
我覺(jué)得無(wú)論是哲學(xué)還是心理學(xué)，都是為"活得更好"而服務(wù)的。人們研究這個(gè)或者閱讀相關(guān)的書(shū)籍絕不是為了裝使自己顯得高深莫測，而是為了使人類(lèi)或使自己活得更好、獲得人生的幸福。作者后記里也說(shuō)了"哲學(xué)用只有專(zhuān)家才能看懂的語(yǔ)言敘述，這原本就很奇怪"
所以，這本書(shū)里沒(méi)有太專(zhuān)業(yè)晦澀的詞匯，每一句話(huà)都能看懂。但是，這并不意味著(zhù)阿德勒的思想就那么容易被人接受。書(shū)中"青年"的困惑是我們大多數人的困惑，而"哲人"的解釋完全是反常識的，可能是大多數人都沒(méi)有觸及過(guò)的思維，或者即使被告知了也不會(huì )接受的。
有時(shí)候我們被慣性束縛了，覺(jué)得無(wú)路可走了，不如換一個(gè)思維試試（反正都無(wú)路可走了，換個(gè)方向又不會(huì )怎樣）。比如我們慣于把現在的困境歸結于過(guò)去的原因，而甘愿讓自己困在原地不去改變，其實(shí)這只不過(guò)是缺乏改變的勇氣，是給自己的.一個(gè)借口；比如我們人生的很多煩惱都自于人際關(guān)系，我們怕被別人討厭、我們私自對別人進(jìn)行干涉、我們時(shí)常和別人爭斗，其實(shí)進(jìn)行題分離、把他人當作伙伴能讓我們的人生變得簡(jiǎn)單、輕松；比如我們不斷詢(xún)問(wèn)自己人生的意義是什么，人生的意義就是在他者貢獻中獲得價(jià)值感，而他者貢獻又與他人無(wú)關(guān)，不需要別人付出對等的回報、不需要別人的評價(jià)；比如我們總是給自己設立許多目標、目光總是聚焦于未，其實(shí)我們應該關(guān)注于當下，認真地過(guò)好現在的每時(shí)每刻，到某一個(gè)節點(diǎn)該的自然會(huì )，所謂"你若盛開(kāi)，清風(fēng)自"（體會(huì )一下與之不同的心境：在未設立一個(gè)目標，焦躁迫切得要實(shí)現這個(gè)目標，不僅忽視了當下的美好，甚至當下的事情都沒(méi)做好）。
讀這本書(shū)的過(guò)程中，多次有醍醐灌頂的感覺(jué)。心中的許多困惑和煩惱也隨之解開(kāi)，讀罷，感覺(jué)神清氣爽了許多。當然，還要付諸實(shí)踐，人生才算真正意義的解鎖。
讀后感的作文 篇7
《牛和鵝》，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)題目，我不由自主地就被吸引了，我認為這篇課文一定是一篇描寫(xiě)生動(dòng)的動(dòng)物小說(shuō)，肯定很有趣！可沒(méi)想到，通讀整篇文章后，才發(fā)現，這其實(shí)是一篇通過(guò)不同的角度看到不同對待和被對待的態(tài)度的文章。
我們都被作者騙了！糊弄了！這篇文章就是在告訴我們大家道理，卻被作者通過(guò)三十六計變得更吸引人了。雖然被騙，被捉弄的滋味不好受，但是作者所使用的這種“計謀”，卻讓我十分佩服。平時(shí)家長(cháng)總是在日夜不休地給我們講道理，而現在的我們——這群正處于青春叛逆期的少年兒童，當然不會(huì )去認真地聽(tīng)，當然不會(huì )去仔細地想，不會(huì )聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，總會(huì )覺(jué)得大人們很羅嗦，而這位聰明的作者——任大霖叔叔，他掌握了我們的心理，他知道我們覺(jué)得動(dòng)物小說(shuō)很有趣，便把道理融合進(jìn)了孩子們喜歡的動(dòng)物小說(shuō)里，他這樣做可真是巧妙！他這樣做不僅吸引了我們的目光和注意力，還讓我們從中也明白了道理。當我們看完這篇文章時(shí)，就會(huì )說(shuō)道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學(xué)家��！
作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活中不正有許多這樣的例子嗎？比如說(shuō)，我們班上的很多同學(xué)經(jīng)常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的'游戲，甚至還打他。還比如說(shuō)，一位六年級的同學(xué)，踢了比他更弱小的我們班的彭麒又，卻在公共汽車(chē)上對一個(gè)看起來(lái)比他強壯，打架比他更厲害的另一個(gè)六年級學(xué)生唯命是從，服服帖貼，連大氣都不敢出一聲。這幾個(gè)最常見(jiàn)的例子不正是讓人討厭的嗎？
哎，作者如此用心良苦地規勸我們，精心設計出了這樣一個(gè)方法來(lái)告訴我們人生中的道理，如果在看了這篇文章后，根本沒(méi)有任何感觸，感受，領(lǐng)悟，領(lǐng)略和體會(huì )的話(huà)，那我只有深深地感嘆！
讀后感的作文 篇8
解已哲暑假里，我閱讀了中國當代作家宗璞的散文《西湖的綠》，這篇文章十分優(yōu)美，寫(xiě)出了西湖的很多種“綠”：綠得幽、綠得野、綠得閑……都寫(xiě)出了綠的性格�！坝摹蓖赋鳇S龍洞綠得幽靜和深沉；“野”則寫(xiě)出了屏風(fēng)山綠得十分惹眼，有一種張揚的感覺(jué)；而“閑”則刻畫(huà)出九溪十八澗綠得十分清新、清清爽爽、讓人看了心里十分舒坦。作者這幾個(gè)詞用得太妙了！“心曠神怡”和“這一片綠色的影中”又增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。形容青苔，作者用了“綠茸茸”、“鮮嫩”二詞�！熬G茸茸”讓人覺(jué)得充滿(mǎn)生氣、“鮮嫩”則刻畫(huà)出青苔的'水靈、嬌小、可愛(ài)。用詞相當精煉傳神。形容水珠在荷葉上滴溜溜滾著(zhù)，“簡(jiǎn)直好象滿(mǎn)池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了”。作者用“翩然起舞”而不是“翩翩起舞”，在我看來(lái)，“然”這個(gè)字表達了伸展雙臂即將要起舞，讓人有一種想象的空間，十分恰當。這篇散文十分精煉卻也十分注重細節描寫(xiě)，把綠色寫(xiě)得很靈動(dòng)，而且“千姿百態(tài)”，用詞精妙而準確，語(yǔ)句優(yōu)美又富有詩(shī)意，而且把景色描寫(xiě)得很細致。例如作者描寫(xiě)青苔的形狀，“如耕牛，如樹(shù)木，如云霞，有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水�！泵鑼�(xiě)得相當到位，這也說(shuō)明作者觀(guān)察得十分仔細和認真。
《西湖的綠》整篇文章寫(xiě)得都是景，從那些優(yōu)美準確的字詞中，能體會(huì )出作者認真的觀(guān)察、細心的思考。真是一篇難得的寫(xiě)景佳作！這篇美文也激起了我心中對西湖美景的神往：蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪……什么時(shí)候我能與這個(gè)淡妝濃抹總相宜的“西子”來(lái)一次親密接觸呢？也許，就在這個(gè)綠色的夏天……
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