教育調查報告(合集15篇)
在現實(shí)生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的教育調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育調查報告1
產(chǎn)業(yè)現狀
現如今教育市場(chǎng)火爆，無(wú)論是大人還是小孩都是需求個(gè)體，組成了一個(gè)龐大的教育培訓市場(chǎng)也不足為奇�！敖逃嘤枠I(yè)是21世紀最朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一”的觀(guān)點(diǎn)，已成為越來(lái)越多人的共識。我國家庭歷來(lái)重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來(lái)越高，中等階層及以上家庭更注重教育。培訓行業(yè)是一個(gè)非常誘人的行業(yè)，培訓業(yè)正以每年30%以上的速度迅速增長(cháng)，行業(yè)整體發(fā)展速度增長(cháng)快。20xx年近五成家長(cháng)每年家庭教育支出達6000以上，其中約三分之一的家長(cháng)投入萬(wàn)元。特別是隨著(zhù)家庭整體收入的提高，家庭對教育越發(fā)重視，教育投入也越發(fā)提高。以按收入等級分城鎮居民家庭文教消費情況為例，分別選取中等收入戶(hù)（20%）、中等偏上收入戶(hù)（20%）、較高收入戶(hù)（10%）、最高收入戶(hù)（10%），其中可看出在中等及以上收入層次的家庭，教育的消費市場(chǎng)廣闊，中等階層可視為教育行業(yè)的重點(diǎn)消費客戶(hù)。
市場(chǎng)容量
中國培訓業(yè)規模速度遞增不斷提高，目前我國大、中型培訓機構2萬(wàn)余家，培訓市場(chǎng)的辦學(xué)主體也由最初的學(xué)校和行業(yè)企業(yè)辦班，開(kāi)始逐步擴大到社會(huì )力量、培訓公司或辦學(xué)等。同時(shí)，隨著(zhù)外資企業(yè)不斷進(jìn)入中國市場(chǎng)，以及留學(xué)人數的不斷攀升，眾多外資培訓機構也陸續進(jìn)入中國，與國內大大小小的培訓機構展開(kāi)競爭。20xx年人民生活進(jìn)一步改善。全國居民人均可支配收入實(shí)際增長(cháng)7.4%，快于經(jīng)濟增速。20xx年末居民儲蓄存款余額增長(cháng)8.5%，新增4萬(wàn)多億元。20xx年我國居民人均消費支出中，教育文化娛樂(lè )占到11%。保守估計，未來(lái)幾年內，我國的教育培訓市場(chǎng)規模將達到1萬(wàn)億元。預計20xx年，在線(xiàn)教育市場(chǎng)規模將達1800億元。
經(jīng)營(yíng)模式
培訓教育業(yè)的連鎖企業(yè)數量穩步增長(cháng)，主要教育培訓連鎖品牌的店鋪增長(cháng)率約26%。連鎖不再只是通常意義上零售餐飲等行業(yè)所專(zhuān)用的.經(jīng)營(yíng)模式，教育連鎖的概念被越來(lái)越多公眾所認知與認同。教育培訓行業(yè)的三大支柱就是IT、英語(yǔ)和少兒培訓。有80%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營(yíng)加特許連鎖發(fā)展占60%，從目前中國教育培訓產(chǎn)業(yè)來(lái)看，這種連鎖經(jīng)營(yíng)的模式是適合中國教育培訓產(chǎn)業(yè)的。在國際上特許經(jīng)營(yíng)成功率達到95%，由此可以看出，特許經(jīng)營(yíng)有強大生命力相對于其它行業(yè)特許加盟的高門(mén)檻而言，教育培訓行業(yè)投資規模相對較低。單店特許加盟的費用基本在10—50萬(wàn)之間，東方愛(ài)嬰、洋話(huà)連篇等，但有的也高達上百萬(wàn)。根據各項目的特點(diǎn)以及授權市場(chǎng)情況的不同，教育培訓機構所要求的場(chǎng)地面積在50—1500平米不等，雇傭人員的數量也在5—50人不等，經(jīng)營(yíng)面積和人力資源的不同，也直接影響著(zhù)加盟投資費用的差異。
市場(chǎng)格局
教育行業(yè)上演了一場(chǎng)“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場(chǎng)選擇下，行業(yè)格局和架構正經(jīng)歷著(zhù)新一輪洗牌，出現了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國，消費者對于接受教育的需求是巨大的。放眼未來(lái)，在強大“剛需”的推動(dòng)下，在可以預見(jiàn)的激烈競爭環(huán)境中，教育行業(yè)和市場(chǎng)又將呈現怎樣的走勢和發(fā)展方向？我國的教育培訓業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉化延伸出來(lái)的。經(jīng)過(guò)近15年的發(fā)展，目前，我國已經(jīng)形成了多種辦學(xué)主體的市場(chǎng)格局，主要包括各級各類(lèi)學(xué)校辦的培訓班、行業(yè)企業(yè)的培訓中心、行業(yè)協(xié)會(huì )的培訓中心、各種學(xué)會(huì )團體辦的培訓班、社會(huì )力量聯(lián)合辦學(xué)、培訓公司和個(gè)人等。
前景預測
在我國，子女教育支出已經(jīng)成為城市家庭的主要經(jīng)濟支出之一。單獨二胎政策實(shí)施以后，新一輪人口增長(cháng)也開(kāi)始顯現，20xx年之后，國內新生兒數量將增加100—200萬(wàn)，教育消費支出也呈現上升態(tài)勢。隨著(zhù)國家對教育培訓市場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)放，尤其是職業(yè)培訓快速迅猛發(fā)展。市場(chǎng)競爭進(jìn)一步加劇，小型機構由于師資、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)資金缺乏、品牌難以在短期形成，市場(chǎng)空間越來(lái)越小。并且因為教育培訓業(yè)是先收費，后服務(wù)的贏(yíng)利模式，所以較之其他行業(yè)具有與眾不同的特色，即“輕資產(chǎn)，重品牌”，學(xué)員為了降低學(xué)習風(fēng)險，往往會(huì )集中選擇具有優(yōu)勢的教育培訓機構品牌，從而形成強者更強，一家獨大的良性局面。教育培訓領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進(jìn)軍中國教育培訓市場(chǎng)的步伐。這些國外公司開(kāi)始進(jìn)軍我國教育培訓市場(chǎng)
投資機遇
“十三五”時(shí)期，教育將更加注重創(chuàng )新課程體系建設，更加注重學(xué)生生涯規劃教育，更加注重學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，更加注重為不同潛質(zhì)學(xué)生培養創(chuàng )造條件，更加注重普職融通教育，大力加強學(xué)生創(chuàng )造力和解決問(wèn)題能力的培養；職業(yè)教育要大力加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育高等教育要提升協(xié)同創(chuàng )新服務(wù)能力。建立國外職業(yè)教育培訓基地。建立15個(gè)教師和教育管理人員國（境）外培訓基地。完善教育國際服務(wù)項目。目前大部分投資人都將目光放到培訓機構身上，忽略了教育培訓類(lèi)網(wǎng)站，像遠程教育和學(xué)齡前教育，這兩大領(lǐng)域和政策管制關(guān)系不大，風(fēng)險較小，適合投資。而擁有市場(chǎng)認可的模式的機構是獲得投資認可的重點(diǎn)。
面臨問(wèn)題
多元化的教育培訓市場(chǎng)格局，較低的培訓市場(chǎng)準入門(mén)檻，使很多經(jīng)營(yíng)者對教育培訓的規律缺乏科學(xué)的認識，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內容、師資上的研發(fā)投入嚴重不足，教學(xué)效果自然無(wú)從保證，加上急功近利的心態(tài)，導致對教學(xué)質(zhì)量的漠視。另外，雖然培訓機構的師資大多數是合格的，但由于培訓本身的商業(yè)性質(zhì)，又必然出現浮躁的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。許多培訓教育項目辦學(xué)特色不鮮明、沒(méi)有自身教學(xué)體系，企業(yè)在教學(xué)體系上的研發(fā)投入不足，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，耽誤危害了學(xué)員的利益，損害了市場(chǎng)信譽(yù)度。教學(xué)體系不健全，教學(xué)模式互相復制，研發(fā)投入不足，最終的結果就是越做越小，質(zhì)量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場(chǎng)淘汰出局。
本研究咨詢(xún)報告由中研普華咨詢(xún)公司領(lǐng)銜撰寫(xiě)，在大量周密的市場(chǎng)調研基礎上，主要依據了國家統計局、國家商務(wù)部、國家教育部、中國教育培訓協(xié)會(huì )、中國民辦教育協(xié)會(huì )、中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會(huì )、中國建設教育協(xié)會(huì )、中國行業(yè)研究網(wǎng)、全國及海外多種相關(guān)報刊雜志以及專(zhuān)業(yè)研究機構公布和提供的大量資料，對我國教育培訓及各子行業(yè)的發(fā)展狀況、上下游行業(yè)發(fā)展狀況、市場(chǎng)供需形勢與技術(shù)等進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)分析了我國教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況和特點(diǎn)，以及中國教育培訓行業(yè)將面臨的挑戰、企業(yè)的發(fā)展策略等。報告還對全球的教育培訓行業(yè)發(fā)展態(tài)勢作了詳細分析，并對教育培訓行業(yè)進(jìn)行了趨向研判，是教育培訓經(jīng)營(yíng)企業(yè)，科研，投資機構等單位準確了解目前教育培訓業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。
教育調查報告2
一、背景
20xx年市委，市政府決定召開(kāi)第四次教育工作會(huì )議，為了做好會(huì )議的各項籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經(jīng)費投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個(gè)方面工作進(jìn)行調研。
二、對象及方法
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點(diǎn)，另外抽調了綏中南線(xiàn)的萬(wàn)家中學(xué)，前衛中學(xué)，綏中西部山區的加碑巖聯(lián)合學(xué)校，葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué)，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點(diǎn)與面。
調研主要采取聽(tīng)匯報、座談、問(wèn)卷、實(shí)地考察、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，查要相關(guān)資料等形式。收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學(xué)生，教學(xué)學(xué)習質(zhì)量及其評價(jià)；學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量；初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況。
三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況
1，學(xué)校的基本情況
2，經(jīng)費投入情況
近兩年來(lái)，學(xué)校投入經(jīng)費500多萬(wàn)元，用于基礎設施建設及增添實(shí)習實(shí)訓設備等。校內設有微機室，語(yǔ)音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實(shí)驗室，模擬餐廳，多媒體等專(zhuān)業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務(wù)，學(xué)前教育，塑料成型加工技術(shù)，財會(huì )五個(gè)實(shí)習基地。校園網(wǎng)正常運行。
3，普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認定情況
07年普惠制培訓學(xué)員876人，畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書(shū)考試，合格率達98%以上。
4，示范專(zhuān)業(yè)建設情況
5，出現問(wèn)題
學(xué)校抓招生就業(yè)，抓教學(xué)管理，抓技能培訓，辦學(xué)規模不斷擴大，由原來(lái)的300名學(xué)生猛增到1500多名。學(xué)校的快速的發(fā)展，辦學(xué)出現了一些問(wèn)題：
�。�1），經(jīng)費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專(zhuān)款專(zhuān)用。
�。�2），師資嚴重不足，不能適應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應與其他學(xué)校有所不同。
�。�3），實(shí)習實(shí)訓基地建設需要政府投資，以滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)習實(shí)訓的工作需要
�。�4），解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設，解除學(xué)校管理與安全的隱患。
6，發(fā)展設想
四、結論
根據以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊
�。�1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。
�。�2）綏中縣教育行政部門(mén)，重視職教中心的'招生工作，政策傾斜，給各初中學(xué)校下達升入職業(yè)學(xué)校的指標，以此增加各個(gè)中學(xué)中考的指標并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數作為考核中學(xué)校長(cháng)的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
�。�3）學(xué)校拓展思路，適應市場(chǎng)需求，搶占市場(chǎng)，開(kāi)辟多個(gè)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足不同需求的學(xué)生的要求。
�。�4）學(xué)校加大了實(shí)習實(shí)訓基地的建設，為學(xué)生學(xué)有所長(cháng)提供保障。
�。�5）普惠制培訓的逐步落實(shí)，為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng )造了條件。
�。�6）示范專(zhuān)業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾
�。�1）政府資金投入的乏力，制約了學(xué)校的管理，輔助設施和實(shí)驗實(shí)訓基地的建設，使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸。
�。�2）專(zhuān)業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學(xué)校實(shí)習實(shí)訓工作無(wú)法正常開(kāi)展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來(lái)充實(shí)職教隊伍的政策；評聘工作不能落實(shí)，難以調動(dòng)教師工作的積極性。
�。�3）專(zhuān)業(yè)設置受市場(chǎng)需求的制約，存在著(zhù)各個(gè)學(xué)校設置專(zhuān)業(yè)及其合理性與教育行政部門(mén)能否管理制約的矛盾。
�。�4）學(xué)校的課程設置根據學(xué)生素質(zhì)，用工需求開(kāi)設和教學(xué)大綱，教學(xué)研訓部門(mén)的統一要求相差甚遠的矛盾。
�。�5）學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習質(zhì)量存在著(zhù)普遍較低的問(wèn)題。
�。�6）職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差，教學(xué)質(zhì)量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，存在著(zhù)短期就業(yè)行為。
教育調查報告3
【內容摘要】
正如經(jīng)濟上城鄉差距很大一樣，鄉下的教育也是遠不及城市里的。鄉下的教育硬件設施在變好，但是依然沒(méi)有解決根本問(wèn)題。伴隨著(zhù)農村稅費改革和教育人事制度改革，教育經(jīng)費的緊張，師資隊伍沒(méi)有注入足夠的新鮮血液，鄉下人的觀(guān)念，本身環(huán)境等等，都制約著(zhù)鄉村教育的改善。發(fā)展鄉村教育，依然需要我們不斷地努力
【關(guān)鍵詞】
鄉村教育，教育現狀，改善，制約因素
一、調查背景
教育是民族振興的基石，是世界各個(gè)國家共同關(guān)注的話(huà)題，也是不同歷史階段的共同話(huà)題之一，在現代文明社會(huì )和知識經(jīng)濟的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國家興衰的重要因素。在中國，農村人口占了大部分，鄉村教育自然也是國家應該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
二、調查目的
我們組的人都是鄉下的孩子，都關(guān)心著(zhù)自己家鄉教育的發(fā)展。借著(zhù)這次三下鄉的機會(huì )，暑假我們就鄉下教育情況展開(kāi)了一次調查。希望更全面地了解家鄉的現在的教育狀況，為其出一點(diǎn)綿薄之力。
三、調查方式
通過(guò)走訪(fǎng)當地居民、訪(fǎng)問(wèn)鄉下學(xué)校在教老師、實(shí)地拍攝的方式，對鄉下的學(xué)校設施、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量，鄉下人的受教育程度進(jìn)行了一次調查。以下是我們組的成員在自己家鄉通過(guò)調查得到的信息。
四、調查內容及分析
�。ㄒ唬�、如今鄉下學(xué)校教育實(shí)況
鄉下的教育水平低。俗話(huà)說(shuō)凡事要從基礎抓起，重基礎才能有更高的成就，而鄉下的孩子們基礎是不扎實(shí)的，成績(jì)不好，沒(méi)有學(xué)到教學(xué)任務(wù)規定的內容是普遍現象。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.課堂上，70%的學(xué)生是做不到認真聽(tīng)講，甚者，吃零食，講笑話(huà)，嬉笑玩罵干擾其他同學(xué)上課的現象非常嚴重，較之往年竟然有增加的趨勢。
2.作業(yè)：70%的同學(xué)獨立完成作業(yè)的質(zhì)量是非常低的，也沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)的習慣，因此抄作業(yè)的現象較為嚴重
3.課后，80%的同學(xué)沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習習慣，課前不預習，課后也不認真完成作業(yè)，更不用說(shuō)自覺(jué)的鞏固和復習
4.農村孩子的知識面窄，攝取信息的途徑少，電視是他們了解外界信息的主要途徑，但是孩子們看電視看得是電視劇動(dòng)畫(huà)片等趣味性節目，對一些科普類(lèi)的拓寬知識素養的了解較少。
�。ǘ�、近兩年來(lái)學(xué)校發(fā)生的一些可喜的變化
教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
硬件方面：現在不管是農村的小學(xué)還是初中，都在重建。有了新的教學(xué)樓，瞧，還正在建設當中的學(xué)校新的體育室學(xué)校還更新了電腦室，多媒體教室等現代設備
軟件方面：中心小學(xué)李老師說(shuō)：”學(xué)�，F在也是把:優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了使同學(xué)們的校園生活更加豐富，提高同學(xué)們的文化素養和綜合素質(zhì)，我們除了以往的每學(xué)期評“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部“之外，還組織我們的學(xué)生選舉“班級之星“，既對表現好的同學(xué)給予嘉獎，也想提倡其他同學(xué)學(xué)習身邊的一些好的習慣和品質(zhì),課外活動(dòng)比前幾年辦，
得多了一些，什么歌詠比賽啊，校園文化節啊等等，
(三)、為了讓調查結果更具有說(shuō)服力，我們也調查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
1.近年來(lái)在外務(wù)工人數增加，許多人半路輟學(xué)，并且城鄉經(jīng)濟水平差距拉大，生活水平高低不平，于是人源大批往縣城遷出，大批的生源流失，使得宋巷小學(xué)生數量驟然減少，雖有從幼兒園到初二九個(gè)年級，但總人數卻只有342
2.從我咨詢(xún)的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知，教師總人數近年也在大量減少，九個(gè)年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個(gè)班卻只有2個(gè)老師擔任識字，唱歌、跳舞、娛樂(lè )等所有教程；而小學(xué)生卻只有語(yǔ)數外體四個(gè)科目，他們的體育活動(dòng)也就只有單雙杠，蕩秋千，跑步、打籃球等項目；初一初二年級的政治、歷史、化學(xué)、生物課程兩個(gè)班的老師是同一個(gè)人，另外他們的化學(xué)生物實(shí)驗也絕大部分并沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。從以上情況可知鄉村老師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的接受學(xué)習任務(wù)單調，娛樂(lè )欠缺，進(jìn)一步說(shuō)明鄉村教育落后。另外由于鄉村經(jīng)濟力量薄弱，老師工資低，許多老師前往省城以解決生計,剩下的現任老師都是年紀已過(guò)40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀，但是現在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉村教育水準更難得提高。
3.以前的宋巷中學(xué)變?yōu)楝F在的中小學(xué)綜合性學(xué)校，而之前的小學(xué)已經(jīng)成了破舊的君愛(ài)制衣廠(chǎng)了。而現今的小學(xué)雖然有了實(shí)驗樓、教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑（這些本來(lái)打算擴建中學(xué)的），然而其中的實(shí)驗樓卻大部分空置，里面只有少量的實(shí)驗裝置，宿舍樓只有部分的初中生寄住，因此宿舍樓也是大部分空置，教學(xué)樓每個(gè)班的學(xué)生也就30人左右。貌似現在小學(xué)建筑越來(lái)越好，但是生源質(zhì)量較差，鄉村的孩子自制能力較差，玩心較重，取得的成績(jì)大多不盡人意。
�。ㄋ模�、其實(shí)差異不僅存在于城鄉之間，村與村之間也有著(zhù)細小的差異。
1.不僅是教學(xué)設施等硬件方面還是學(xué)生和教師素質(zhì)等軟件方面，就整體來(lái)說(shuō)，鄉下城里還是沒(méi)法比的，當然個(gè)別優(yōu)秀的除外。
圖（一）為縣城一所小學(xué)的照片，圖（二）為一農村小學(xué)的照片
2.規模大，經(jīng)濟狀況好一些的村子，他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學(xué)校也能更好的組織學(xué)生們展開(kāi)課堂內外的活動(dòng)。許多鄉下學(xué)校在重建，有些大一些的村子的學(xué)校教學(xué)樓辦公樓也還不錯。
�。ㄎ澹�、鄉下人的受教育程度
1.70歲以上的老人基本上沒(méi)接收過(guò)什么教育，只有20%的老人進(jìn)過(guò)學(xué)堂。其中，男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些，60%的人上過(guò)學(xué)。其中，大部分只上過(guò)小學(xué)，少部分上到了初中，更少一部分有幸讀了高中甚至大學(xué)。30-50人群中，85%的人接受過(guò)學(xué)校的教育，而這85%中有20%的人上了大學(xué)，而且大部分是讀了師范，現在成了當地初中和縣城里高中的教師。隨著(zhù)經(jīng)濟狀況的改善，30歲以下的人100%的上過(guò)學(xué)，只是分教育程度的高低而已。
2.30歲以下的青年，學(xué)歷的高低，不僅跟家庭經(jīng)濟狀況有關(guān)，跟個(gè)人自身也有很大的關(guān)系。家庭經(jīng)濟狀況好一些的上初中高中還是有相當一部分的，偶爾也會(huì )出一兩個(gè)大學(xué)生。上學(xué)也成了農村家家戶(hù)戶(hù)能夠享受的，尤其是近些年“九年義務(wù)制教育”的實(shí)行和經(jīng)濟水平的提高，在農村上小學(xué)初中學(xué)早已不是一件奢侈的事情，有少部分人并不是那么愛(ài)學(xué)習，提前離開(kāi)學(xué)校沒(méi)有上完初中。
3.詢(xún)問(wèn)了周邊的人，許多學(xué)生讀完初中便沒(méi)有選擇繼續學(xué)習，與我年齡相仿的同學(xué)許多已為人妻人夫，甚至還抱著(zhù)小孩。在大學(xué)生遍地都是的今天，在農村，依然，考上大學(xué)不容易，大學(xué)生依然不常見(jiàn)。當然，隨著(zhù)高校的大量擴招，農村學(xué)生上大學(xué)的也越來(lái)越多，只是在農村供一個(gè)大學(xué)生并不容易。
盡管農村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視，但是農村教育落后的問(wèn)題還沒(méi)有決，農村教學(xué)規模逐漸縮小，教學(xué)質(zhì)量跟不上，城鄉差距越來(lái)越大。
�。�、造成這種情況的原因
1.教學(xué)設施不先進(jìn)，教室雖然有了多媒體，但是老師不常用，仍然習慣于傳統的“一書(shū)一粉筆一黑板“教學(xué)模式，
2.城鄉經(jīng)濟差距大，農村經(jīng)濟相對落后，留不住好的尤其是年輕老師，鄉下小學(xué)的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富但是教學(xué)觀(guān)念落后，而且在這個(gè)日新月異，高速發(fā)展的時(shí)代，這些老師本身也沒(méi)有汲取很多新的知識，也就不能傳授同學(xué)們什么除書(shū)本以外的東西。且教學(xué)方式單一，很難引起學(xué)生們的興趣。
3.教學(xué)規模逐漸縮小。鄉下一些父母對教育也越來(lái)越重視，他們愿花更多的錢(qián)，想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學(xué)，接受比在農村更嚴格更先進(jìn)的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學(xué)，在小學(xué)升初中的時(shí)候也會(huì )到鄉下來(lái)招生，他們更會(huì )有對優(yōu)秀學(xué)生的一些優(yōu)惠政策來(lái)吸引各地尖子生。于是鄉下的學(xué)生尤其是成績(jì)好的學(xué)生越來(lái)越少，規模便越小，規模小便教學(xué)制度和活動(dòng)便越不完善，越不完善則教學(xué)質(zhì)量越不好。由此陷入一個(gè)惡性循環(huán)。
4.某些家長(cháng)也不注重正確引導孩子學(xué)習。在鄉下，80%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習采取的是聽(tīng)之任之的態(tài)度，孩子自己學(xué)的好就好，要學(xué)什么就給他學(xué)，知道孩子的'學(xué)習不好也不會(huì )過(guò)多的干涉，很少過(guò)問(wèn)孩子們的學(xué)習。我們知道，小孩子意志薄弱，貪玩，在學(xué)校缺乏老師的嚴格要求，在家缺乏家長(cháng)的科學(xué)引導，于是很多孩子從小就不愛(ài)學(xué)習，沒(méi)有好的學(xué)習習慣。
5.當今大學(xué)生就業(yè)壓力非常大�，F如今的大學(xué)生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農村家庭培養出一個(gè)大學(xué)生實(shí)屬不易，而很多畢業(yè)了仍舊沒(méi)有一個(gè)好的出路。當問(wèn)及“要不要上高中，想不想讀大學(xué)？”的時(shí)候，在我們調查的學(xué)生級家長(cháng)中，10%的人表示不想，他們認為：現在讀大學(xué)也沒(méi)多大用，苦了父母苦了孩子到頭來(lái)也沒(méi)個(gè)好工作。30%的說(shuō)想上，但是成績(jì)不好，也學(xué)習不進(jìn)，考不上。20%的說(shuō)考上了就上，考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的，家長(cháng)累點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，會(huì )支持孩子上學(xué)。
五、實(shí)踐總結和感悟
經(jīng)過(guò)這次暑期社會(huì )實(shí)踐，更深入的了解了家鄉的教育狀況。盡管我們小組的人員有限，只是調查了南方四個(gè)省份的部分農村，但是它反映出來(lái)的問(wèn)題卻是很具有代表性的�？吹綄W(xué)校設施越來(lái)越好很是欣喜，同時(shí)也為家鄉的孩子呆在農村接受不到好的教育而擔憂(yōu)。影響一個(gè)地方的教育有多方面的原因，有些是地理位置的限制，有些家庭的因素。但是每個(gè)人都有接受教育的權利，不管是為了解決基本的生計還是為了農村人口中所謂的：以后有出息，找份好的工作，或是提高自身素質(zhì)。
中國的農村人口占得分量很大，解決農村各個(gè)方面的問(wèn)題尤為重要，對提高國家綜合實(shí)力，國民的文化素養都有著(zhù)重要意義。
黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！边@足以證明國家對鄉下教育的重視。這些年來(lái)，像“兩免一補”，“一村一大學(xué)生”等政策確實(shí)對鄉村教育起到了很大的積極作用。但是，要真的提高農村教育質(zhì)量還有很長(cháng)遠的工作要做。包括提高鄉村經(jīng)濟水平，引進(jìn)人才等等。
而對于我這個(gè)從農村走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)心和支持家鄉教育事業(yè)是非常應該的。我現在經(jīng)歷著(zhù)一般村民體會(huì )不到的生活，盡管現在在全國來(lái)說(shuō)大學(xué)生早已遍地，但是在我們的那個(gè)小鄉村來(lái)說(shuō)可是說(shuō)是罕見(jiàn)的�，F在的大學(xué)生早已不是先年的天之驕子，可是依然應該承擔起建設家鄉的責任。
教育調查報告4
“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。
一、樹(shù)立正確的優(yōu)秀班主任工作理念。
一個(gè)集體的輿論非常的重要，它會(huì )影響一集體的發(fā)展方向，所以必須要建立良好的輿論體系，而在這個(gè)點(diǎn)上優(yōu)秀的班主任必須讓每一位同學(xué)清楚本班的集體精神是：尊重每一個(gè)人，互愛(ài)、團結、求知好學(xué)。對我而言，我的工作理念是：關(guān)注每一位學(xué)生！
要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確學(xué)習方法，養成良好學(xué)習習慣，增強創(chuàng )新意識和學(xué)習能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)發(fā)現并妥善處理可能出現不良后果的問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿(mǎn)足他們的合理需求，有針對性地進(jìn)行教育和引導，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造公平的發(fā)展機會(huì )。
二、優(yōu)秀班主任的自身素質(zhì)教育方面。
素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，呼喚真正的教育主體，一個(gè)有知識、有人格魅力、善于組織教學(xué)、懂得學(xué)生身心發(fā)展規律和接受特點(diǎn)的教師對于學(xué)生成長(cháng)成才所起的作用是怎樣評價(jià)都不為過(guò)的，反之，一個(gè)不稱(chēng)職的教師對學(xué)生的負面影響卻是不可低估的。素質(zhì)教育涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)科，全校教師要不失時(shí)機地加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，“不僅要教好書(shū)，更要育好人”，各方面都要為人師表，不僅會(huì )教，還要樂(lè )教、善教、教好、教活。做學(xué)生成長(cháng)的引路人，不能僅滿(mǎn)足于做技術(shù)嫻熟的教書(shū)匠，要爭做教育家，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)，認真研究教學(xué)內容，處理好知識傳授與能力提高的關(guān)系，以及科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的關(guān)系，做人與成人的關(guān)系等，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)等綜合素質(zhì)。
三、優(yōu)秀班主任教學(xué)質(zhì)量方面。
樹(shù)立強烈的教育質(zhì)量意識，樹(shù)立健康的教育質(zhì)量觀(guān)。以文化素質(zhì)為核心的全面、和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，并力爭學(xué)校教育有特色學(xué)生發(fā)展有特長(cháng)。樹(shù)立以人為本的思想，為培養適應社會(huì )、時(shí)代發(fā)展需求的健康的幸福的新人打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)集中力量抓‘六認真’教學(xué)工作。以教學(xué)六認真工作為中心，明確任務(wù)，加強管理，務(wù)求高效。積極宣傳并促進(jìn)每一個(gè)教師把好教學(xué)六認真關(guān)，堅持天天清，周周清，段段清，月月清。組織教學(xué)六認真工作自查、互查、抽查，嘗試平時(shí)查與突擊查，不遺余力地將六認真工作抓得實(shí)在有效。在全體教師心中牢固樹(shù)立新形勢下教學(xué)六認真工作的重要地位，認識基礎是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導，將六認真工作和諧統一于平時(shí)的日常教學(xué)工作去。明確六認真工作各項工作的要求與目標，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。
四、通過(guò)調查總結優(yōu)秀班主任日常工作十二條要求。
班主任老師是本班學(xué)生主要管理者，在班級管理中擔當著(zhù)多方面的角色，承擔著(zhù)監督檢查教育學(xué)生遵規守紀和學(xué)生養成教育的重要使命。班主任管理水平的提高必將推動(dòng)學(xué)校整體管理的優(yōu)化和向前發(fā)展，為此，總結出優(yōu)秀班主任日常工作特有如下十二條要求：
1、學(xué)校放假，班主任教師要認真講清楚學(xué)生離校的時(shí)間和開(kāi)學(xué)返校日期，囑咐學(xué)生路上注意安全，嚴格按學(xué)校規定去做去辦，安全到家，準時(shí)返校。
2、開(kāi)學(xué)日班主任要提前到崗，一面安排學(xué)生對學(xué)習環(huán)境、住宿環(huán)境的衛生清掃，一面督促學(xué)生按時(shí)交費注冊，防止丟失和被盜，掌握假期中學(xué)生家庭出現的特殊情況，及早將特困生向學(xué)校匯報。
3、學(xué)生在校期間，無(wú)論是走讀生還是住校生，要嚴格請銷(xiāo)假制度，并認真做好登記，對假滿(mǎn)未歸的學(xué)生一定要和家長(cháng)聯(lián)系，弄清原因，發(fā)現有特殊情況及時(shí)向政教處或有關(guān)領(lǐng)導匯報。
4、對學(xué)生敏感的問(wèn)題或有可能傷及學(xué)生人格、名譽(yù)、自尊等問(wèn)題，要虛心向有經(jīng)驗的班主任教師請教，并及時(shí)報告給政教處或有關(guān)領(lǐng)導，必要時(shí)采取減壓、緩沖、迂回等方法處置，嚴防學(xué)生出走或發(fā)生其他處我傷害事故。
5、學(xué)生違犯校規校紀，班主任要敢于嚴肅認真的批評教育，需要家長(cháng)配合的，不要讓學(xué)生本人回家去叫，最好用通訊設備聯(lián)系或派班干部去請，對嚴重違紀學(xué)生，要向家長(cháng)當面講清楚學(xué)校的有關(guān)規定和意見(jiàn)，必要時(shí)親自交于家長(cháng)監護。
6、學(xué)生會(huì )、團委會(huì )以及其它處室組織的學(xué)生活動(dòng)，明確要求班主任參加的一定要積極參與，沒(méi)有明確要求的，要認真關(guān)注或指定專(zhuān)人負責，出現問(wèn)題能及時(shí)掌握，妥善處理。
7、教育學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，刻苦努力，樹(shù)立正確的交友觀(guān)、友情觀(guān)；敢于嚴肅批評那些不務(wù)正業(yè)，經(jīng)常出入“三室一廳一吧”的學(xué)生；對那些不接受勸說(shuō)教育，非要談情說(shuō)愛(ài)，影響極壞的學(xué)生，可以報學(xué)校同意除名，讓其家長(cháng)領(lǐng)回。
8、經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有益的豐富多彩的活動(dòng)，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成團結好學(xué)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)；在與學(xué)生的交往接觸中，要做好學(xué)生的知心朋友，真誠、平等、熱情；不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生；不護短、不偏袒學(xué)生；為師要正、誠、公、明。
9、班主任在日常班級管理中，除了學(xué)校的要求和規定外，要多到教室聽(tīng)聽(tīng)、多到宿舍轉轉、多到操場(chǎng)看看，和學(xué)生談?wù)劻牧�，發(fā)現問(wèn)題及早腰采取措施，維護良好的教學(xué)秩序，從而激發(fā)達到學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
10、按時(shí)參加各類(lèi)班主任會(huì )議，樂(lè )于接受任務(wù)，工作積極主動(dòng)，并結合本班全體具體情況布置、檢查、落實(shí)學(xué)校的各項工作，以求達到學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三滿(mǎn)意。
11、要有良好的心態(tài)，飽滿(mǎn)的工作熱情，在學(xué)生面前，班主任老師是“集體的領(lǐng)導者”、“知識的傳授者”、“長(cháng)者”、是“家長(cháng)的代言人”，不可隨便亂說(shuō)、隨便指責、隨便發(fā)脾氣，要言傳身教、以身作則，要上進(jìn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。
12、在班主任工作中提倡多講奉獻、少談索��；提倡實(shí)干、真干，反對虛假、空踐喊；提倡面向全體學(xué)生、反對極端片面，人人講大局，相互比貢獻。
五、優(yōu)秀班主任注重對中下生進(jìn)行心理輔導，消除心理障礙。
對學(xué)生多一分關(guān)懷，少一分責備是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的一把鑰匙。特別是對待后進(jìn)生更應采取安撫、激勵等方法教育他們。我一般是先對他們進(jìn)行心理輔導，然后才是學(xué)業(yè)輔導。首先，根據學(xué)生的實(shí)際情況提出要求，只要他們達到了要求就適當減少他們的作業(yè)量，他們嘗到了“甜頭”就會(huì )很用心去復習基礎知識以求達到我的要求，周而復始，他們的知識漏洞就會(huì )慢慢縮小，自信心也會(huì )隨著(zhù)成績(jì)的提高而逐漸恢復。其次，頒布各項激勵措施，用鼓勵的方法代替強迫性的要求，讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。并適時(shí)地找學(xué)習有困難的同學(xué)談心，用關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)取代責備，了解他們的實(shí)際困難，引導他們尋找學(xué)習英語(yǔ)的最佳方法。然后，在中下生中找準突破點(diǎn)，即找一些本來(lái)天資聰穎，但由于好玩懶惰而造成成績(jì)低下的同學(xué)做個(gè)別輔導，了解他們的喜好，做他們的知心朋友，在得到他們的信任后再及時(shí)幫他們補學(xué)習上的缺漏，并針對他們愛(ài)表現的特點(diǎn)多表?yè)P他們的進(jìn)步，幫助他們在班里樹(shù)立形象。這些同學(xué)在后進(jìn)生的群體里起了很好的表率作用，其他中下生也向他們靠攏，這樣就能起到輻射的作用，班上良好的學(xué)習風(fēng)氣逐漸形成，缺交作業(yè)的情況大大減少，班級學(xué)習風(fēng)氣也大幅度提高。
總的來(lái)說(shuō)，對中下生的輔導要保證輔導的時(shí)間、保證輔導的內容安排
保證學(xué)生的情緒，你肯學(xué)了，我才教你。在輔導中不能操之過(guò)及，得一對一輔導，能提高一點(diǎn)是一點(diǎn)，在課堂上多表?yè)P他們。老師心中關(guān)愛(ài)中下生，這樣才會(huì )自覺(jué)的培養他們的學(xué)習興趣，才有可能是中下生向好的方面轉變。
六、優(yōu)秀班主任關(guān)注評價(jià)形式。
在班主任實(shí)踐的過(guò)程中我還發(fā)現有必要改變以往的評價(jià)形式，這樣對學(xué)生更有利。起先我比較重視學(xué)生的成績(jì)，而往往忽視了學(xué)生的努力，如表?yè)P和獎勵測驗成績(jì)92分以上的同學(xué)而忽略了取得了10分進(jìn)步的同學(xué)，結果讓中下生失去了努力學(xué)習的動(dòng)力，認為無(wú)論怎樣做都無(wú)法達到92分以上。后來(lái)反思了自己的做法后，特意表?yè)P進(jìn)步大的同學(xué)，使他們明白到老師和同學(xué)都為他們的進(jìn)步感到自豪和高興，并鼓勵他們朝著(zhù)更高的目標努力學(xué)習。同時(shí)，我也改變了評價(jià)學(xué)生的`標準和形式，讓學(xué)生意識到平時(shí)成績(jì)與考試成績(jì)同樣重要，并且讓他們知道考試成績(jì)的高低并不是評價(jià)他們學(xué)業(yè)好壞的唯一標準，老師更在乎的是平時(shí)他們的表現，這些包括了上課的發(fā)言情況和紀律情況，還有就是交作業(yè)的情況和背書(shū)的情況，最后是綜合各方面的情況來(lái)評定他們的平時(shí)成績(jì)。只要學(xué)生牢記這點(diǎn)就會(huì )在平時(shí)認真學(xué)習。
七、優(yōu)秀班主任與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)調統一。
各方面教育要求和影響協(xié)調統一，并連續持之以恒的施加影響，才能形成一股強大的教育力量 ，才能促使他們改過(guò)自新。因此，轉差工作的開(kāi)展必須得到家長(cháng)的信任和配合。我很珍惜每一次家長(cháng)會(huì )，把孩子們在學(xué)校的情況和我的一些設想如實(shí)地告訴家長(cháng)，并共同探討對策；向家長(cháng)說(shuō)出新的教學(xué)目標和要求，誠懇地向家長(cháng)們提出了一些建議，并盡可能地給各位家長(cháng)派“帽子”，讓他們覺(jué)得孩子的成績(jì)和他們的付出是成正比的。家長(cháng)也很樂(lè )意帶這頂“帽子”，并在以后的日子里更愿意配合我的工作。另外，通過(guò)“給家長(cháng)的一封信” 在最短的時(shí)間內得到家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)策略。
同時(shí)，本次教育實(shí)習階段開(kāi)展了很多班主任工作，通過(guò)調研發(fā)現要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應具備以下素質(zhì)：
1、要有愛(ài)心
有愛(ài)心是轉化教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎的前提條件，對待學(xué)生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護他們。 要做好學(xué)生內心的轉化工作，首先應多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著(zhù)這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì )讓他們?yōu)槲易鲆恍┦�，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jì)，提醒我不要忘了找同學(xué)訂正作業(yè)。這些看似很平常的工作讓他們興奮不已，他們感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)！于是他們開(kāi)始喜歡專(zhuān)業(yè)課了，不再對課程的學(xué)習厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè )于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛(ài)戴、感激、信任，會(huì )傾心于老師，樂(lè )于接近老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，愉快地接受老師的教育，作為班主任，讓學(xué)生樂(lè )于接近才是關(guān)鍵，只有這樣才能成為學(xué)生信任的班主任。
2、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(cháng)。 而學(xué)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。 如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：（1）頭腦較靈活，記憶比較快。（2）有些虛榮心，好表現，喜歡讓學(xué)生表?yè)P。（3）有一定的毅力等。發(fā)現這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對他們進(jìn)行幫助，從而總結經(jīng)驗，取得了很好的成效。
3、要有細心。
搞好學(xué)生工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們教師細心地去觀(guān)察，持之以恒，對癥下藥。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化學(xué)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。學(xué)生的素質(zhì)和品德的優(yōu)良呈現就體現了一個(gè)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采。
綜上所述，通過(guò)不斷總結研究得出：一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該具備這些優(yōu)良素質(zhì)。
教育調查報告5
�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ﹛x小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
�。ㄈ﹛x小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)
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該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┨岣哒J識、不斷強化質(zhì)量意識
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的`教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
�。ǘ┒喾N形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習，培訓制度；
4、要健全聽(tīng)課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
�。ㄎ澹┘訌婎I(lǐng)導、明確責任、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教育調查報告6
省教育廳：
農村中等職業(yè)教育是面向全民的就業(yè)教育，也是弱勢教育。發(fā)展農村中等職業(yè)教育有助于解決"三農"問(wèn)題，有助于加快國家工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程，將人口大國轉化為人力資源強國，對于提高農村勞動(dòng)力素質(zhì)，調結構，保就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快增長(cháng)，建設社會(huì )主義新農村都有重要意義。我們羅田縣教育局根據政協(xié)全國委員會(huì )辦公廳(政全廳函【20xx】282號)文件精神和省教育廳指示，圍繞我縣農村中等職業(yè)教育的現狀及發(fā)展中存在的問(wèn)題、縣政府對中職教育的管理、中職學(xué)校與初中及大學(xué)的銜接、我縣中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)結合情況、我縣職業(yè)教育的社會(huì )服務(wù)功能、在農村中職學(xué)校實(shí)行"兩免一補"的可行性、我縣落實(shí)教育部建設全國千強示范中職的情況、對農村中職及職業(yè)教育發(fā)展的宏觀(guān)政策建議，認真組織調研。
現將調研情況報告如下：
一、我縣農村中等職業(yè)學(xué)校的現狀：
全縣職業(yè)教育以羅田理工中專(zhuān)為主體，該校的發(fā)展現狀是：
基本辦學(xué)條件：學(xué)�，F占地面積250畝，建筑面積8.8萬(wàn)平方米。同時(shí)正在縣工業(yè)園區建立實(shí)習實(shí)訓園，占地40畝�，F有各類(lèi)在籍學(xué)生9538人，教師302人(含聘用教師42人)，其中專(zhuān)任教師228人，"雙師型"教師16人。有各類(lèi)實(shí)習實(shí)訓室21個(gè)，多媒體教室6個(gè)。學(xué)�，F開(kāi)辦有數控技術(shù)、電子技術(shù)、機電技術(shù)、計算機應用、工商物流等17個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中數控、機電、電子、計算機被評定為省級骨干專(zhuān)業(yè)，計算機專(zhuān)業(yè)為湖北省品牌專(zhuān)業(yè)。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置：學(xué)校�，F有綜合高中、信息技術(shù)類(lèi)、機械電子類(lèi)、財經(jīng)護理類(lèi)、藝術(shù)師范類(lèi)、管理服務(wù)類(lèi)等六大專(zhuān)業(yè)群二十余個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋成人本、專(zhuān)科(電大、師訓)，高等職業(yè)教育(與國家示范高職院�！錆h職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦羅田教學(xué)區)，中等職業(yè)教育，對口高考和短期職業(yè)技能培訓等多種教育類(lèi)型。專(zhuān)業(yè)設置符合市場(chǎng)需求和我縣實(shí)際。
教育教學(xué)質(zhì)量：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到用人單位廣泛認可，教學(xué)特色突出，成果豐碩。在市以上各類(lèi)技能大賽中，共獲得了560余個(gè)獎項。在20xx年國際辦公軟件大賽中潘盼同學(xué)獲湖北省滿(mǎn)分第一名，亞太地區決賽第五名。20xx年，在全省電子技能大賽中獲團體三等獎，參賽選手全部進(jìn)入20強;在黃岡市計算機技能大賽中囊括專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組兩個(gè)團體第一名，在車(chē)工、鉗工、焊工技能大賽中分獲團體一、二名。20xx年，在全國計算機核心技能三項大賽中獲一項冠軍、一項季軍，參賽選手全部進(jìn)入20強;在國家教育信息中心舉辦的計算機技能大賽中，獲湖北省第一名、全國決賽第三名，所有選手全部進(jìn)入20強;在華中數控杯第三屆數控技能大賽中獲團體三等獎，參賽選手全部進(jìn)入20強。
生源及就業(yè)情況：學(xué)�，F有在校學(xué)生5291人，生源主要是本縣應屆初中畢業(yè)生。先后與華為、長(cháng)城、人本、亞南等數十家知名企業(yè)簽訂了訂單培養協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上。畢業(yè)生中，萬(wàn)余人月薪超過(guò)3000元，20xx余人成為企業(yè)中層干部和技術(shù)骨干;300多人當上了經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng);500多人年薪超過(guò)10萬(wàn)元;360多人自立門(mén)戶(hù)創(chuàng )辦實(shí)業(yè)。
二、縣政府對農村中等職業(yè)學(xué)校的管理、投入和發(fā)展規劃。
縣政府對農村中職學(xué)校的管理：我縣人民政府以"政府主導、統籌規劃、社會(huì )參與"的思路指導我縣職業(yè)教育工作，在宏觀(guān)上進(jìn)行管理運作。主要做好了六件事：一是執行中央和我省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《職業(yè)教育法》等文件精神，對我縣職業(yè)教育進(jìn)行統籌管理和政策扶持;二是出臺政策，整合我縣職教資源，圓滿(mǎn)完成5.12工程;三是是把辦好我縣職業(yè)教育提高科教興縣戰略的高度，把《縣理工中專(zhuān)關(guān)于發(fā)展羅田經(jīng)濟、旅游急需的產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)人才培養規劃》納入全縣工業(yè)強縣、旅游強縣的重要組成部分;四是出臺xx職業(yè)教育發(fā)展規劃，舉全縣之力辦好羅田理工中專(zhuān)，把創(chuàng )建全國千強示范中職列入規劃主要內容，并組織創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組，對創(chuàng )建工作進(jìn)行統一部署、安排和協(xié)調;五是積極爭取省和國家的項目支持，爭創(chuàng )了國家數控實(shí)訓基地，獲得中央財政撥款400萬(wàn)元;爭創(chuàng )湖北省首批中等職業(yè)教育示范學(xué)校，獲得省政府100萬(wàn)元獎勵;六是招商引資，引企入校�？h政府引進(jìn)了南昌巴頓軸承有限公司，和學(xué)校一起投資20xx萬(wàn)元創(chuàng )辦湖北巴頓軸承有限公司，為學(xué)生搭建頂崗實(shí)習平臺。
縣政府對農村中職學(xué)校的投入：一是加大職業(yè)教育的基礎能力建設和發(fā)展的力度。在縣工業(yè)園區劃撥40畝土地給理工中專(zhuān)，建設我省首家中職實(shí)習實(shí)訓園，并大力支持學(xué)校利用本地及外地企業(yè)的技術(shù)、資金、銷(xiāo)售市場(chǎng)等優(yōu)勢開(kāi)展校企合作，給予校企合作企業(yè)進(jìn)入工業(yè)園區和招商引資等方面優(yōu)惠政策，并在稅費征收等方面予以?xún)?yōu)惠和減免;給予理工中專(zhuān)項目及資金的支持與傾斜，減免行政事業(yè)規費。二是把城市教育費附加的30%作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費劃撥給職業(yè)教育。
我縣職業(yè)教育發(fā)展規劃：近十年來(lái)，羅田職業(yè)教育按照縣政府制訂的職業(yè)教育發(fā)展規劃一步步得到發(fā)展和壯大，從5.12工程到國家首批重點(diǎn)職校，再到全國教育系統先進(jìn)集體、湖北省首批中職示范學(xué)校，體現了縣政府對職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導和高度重視。20xx年，縣政府和勞動(dòng)局、人事局、編辦、教育局等涉教部門(mén)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，出臺了《羅田職業(yè)教育20xx——20xx年發(fā)展規劃》，規劃的主要內容是：依據《職業(yè)教育法》和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，貫徹落實(shí)"以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位"的辦學(xué)理念，面向農民及其子女、初高中畢業(yè)生、在崗和下崗職工，走規�；�、集團化的辦學(xué)之路，在20xx年前把羅田理工中專(zhuān)建設成為各類(lèi)在籍學(xué)生(學(xué)員)10000人，以中等職業(yè)教育為主體，融成人高等教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓為一體的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。
我們認為：縣政府對職業(yè)教育的'"管"，落腳點(diǎn)在統籌規劃，宏觀(guān)調控上。一是要執行國家職業(yè)教育相關(guān)政策、法規、決議，落實(shí)《職業(yè)教育法》和各級職教會(huì )議精神，出臺相關(guān)政策，加大對職業(yè)教育的宣傳和支持力度。營(yíng)造全社會(huì )理解、支持和重視職業(yè)教育的氛圍。二是要加強部門(mén)參與中職招生的管理，維護招生秩序，打擊買(mǎi)賣(mài)招生行為，建立中職招生的準入制度，控制中職生源外流，維護農村職業(yè)教育發(fā)展的大局。三是要重視高中階段的布局調整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當。四是要將城市教育費附加的30℅作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費落實(shí)到位。五是要把發(fā)展職業(yè)教育作為各級政府發(fā)展經(jīng)濟戰略的有機組成部分。
縣政府對職業(yè)教育的"放"，應該體現在職業(yè)教育面向市場(chǎng)，按照市場(chǎng)規律開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走企業(yè)化、集團化發(fā)展的道路。各級政府對農村職業(yè)教育機構應該給予相應的辦學(xué)自主權，使職業(yè)教育有一個(gè)自由發(fā)展的空間。在辦學(xué)體制、人事、專(zhuān)業(yè)設置和校企合作等方面給予政策支持。
"收費"上建議由物價(jià)部門(mén)綜合考慮職業(yè)教育的辦學(xué)成本和農村群眾生活水平實(shí)際，給定一個(gè)既有利于農村職業(yè)教育發(fā)展，又能讓農村老百姓承受得起的合理收費標準。如果國家加大對職業(yè)教育經(jīng)費投入，承擔農村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)費、書(shū)雜費，收費問(wèn)題也將迎刃而解。
三、我縣中等職業(yè)學(xué)校與農村初中及高等職業(yè)教育的銜接情況，農村初中增加職業(yè)教育課程內容的情況及如何搭建"立交橋"。
我縣農村中職與初中和高等職業(yè)教育的銜接情況：我縣小學(xué)和初中開(kāi)設了勞動(dòng)技能課程，對初中畢業(yè)生實(shí)行了"三加短"培訓。同時(shí)，縣理工中專(zhuān)在中職生套讀高職上作出了有益的嘗試。學(xué)校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng )辦武漢職院羅田校區，招收中職生套讀武職大專(zhuān)班。這樣我縣農村初中和中職學(xué)校、中職和高等職業(yè)教育之間有了很好的銜接，開(kāi)通了初中、中職、高職三個(gè)階段職業(yè)教育"直通車(chē)"。
我縣農村初中增加職業(yè)教育課程內容的情況：我縣農村初中普及了勞動(dòng)技能教育。在初一、初二開(kāi)設了《勞技》課程，對初三畢業(yè)生進(jìn)行了"三加短"技術(shù)培訓。從教學(xué)大綱、課程計劃、備課、上課、考試、教研等方面，納入了學(xué)校課程教學(xué)統一規劃和管理，并納入年度考核重要內容。
如何在普教和職教之間搭建"立交橋"：中職和高職溝通，職教和普教融通，是促進(jìn)教育協(xié)調發(fā)展、增強職業(yè)教育吸引力的重要保障。當前存在的主要問(wèn)題：一是中等與高等職業(yè)教育溝通銜接不暢。學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校后，很難繼續升學(xué)讀高職院校。按照有關(guān)規定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%，影響了家長(cháng)送學(xué)生報考職業(yè)學(xué)校的積極性和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習的積極性。二是職業(yè)教育和普通教育溝通不暢。由于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生很難再考到普通高校就讀，影響了學(xué)生報考高等職業(yè)學(xué)校的積極性。因此，建議一是提高高職院校招收農村中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例;二是出臺政策打通普通教育和職業(yè)教育的通道，就讀職校的學(xué)生，也可以參加普通高考;三是實(shí)現中職與高職的套讀。我縣理工中專(zhuān)在這方面做出了積極的探索，效果顯著(zhù)。
四、我縣農村中等職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結合情況，如何結合市場(chǎng)需求，就業(yè)崗位需求實(shí)現轉型。
"以市場(chǎng)為導向，以服務(wù)為宗旨"是職業(yè)教育的辦學(xué)方向，"校企合作、工學(xué)結合"是職業(yè)教育辦學(xué)的普遍規律�？h理工中專(zhuān)堅持走"校企合作、工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合"的辦學(xué)之路，大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。20xx年與武漢泓淋電子有限公司合作，引進(jìn)兩條電子生產(chǎn)線(xiàn)，建立電子生產(chǎn)車(chē)間，承接武漢泓淋電子的電源線(xiàn)和數據線(xiàn)的來(lái)料加工，全套引進(jìn)企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化。20xx年5月，在縣委、縣政府的大力支持下，學(xué)校在縣工業(yè)園區內，通過(guò)校企合作和招商引資的方式征地40畝，建設羅田理工中專(zhuān)實(shí)習實(shí)訓園區，實(shí)習實(shí)訓園區包括國家數控實(shí)訓基地、湖北巴頓軸承有限公司和電工電子實(shí)訓基地三大項目。
學(xué)校通過(guò)組建實(shí)習實(shí)訓園區，依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為大力推進(jìn)工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合搭建了平臺。從而真正意義實(shí)現學(xué)校與現代企業(yè)的零距離對接，最終形成"學(xué)校與企業(yè)合一、教室與車(chē)間合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一、老師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、育人與創(chuàng )收合一"六合一的辦學(xué)特色。
在結合市場(chǎng)需求，對就業(yè)崗位實(shí)現轉型上，羅田理工中專(zhuān)1991-1995年，主要開(kāi)辦板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農產(chǎn)品加工、食用菌栽培等為農服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，1995年至今，根據市場(chǎng)需求變化調整專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)辦了數控技術(shù)、機電技術(shù)、信息技術(shù)、電子商務(wù)等市場(chǎng)急需的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。
五、我縣中等職業(yè)學(xué)校承擔的社會(huì )服務(wù)功能，如農民工培訓。
職業(yè)教育的根本目的，是為社會(huì )主義經(jīng)濟建設培養技能型、應用型人才。我縣以理工中專(zhuān)為依托，在辦好中等職業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，努力拓展培訓途徑，擴大培訓規模，增強為社會(huì )服務(wù)的能力。主要表現在：
一是全力抓好轉移培訓。我們通過(guò)實(shí)施陽(yáng)光工程，全面推進(jìn)"農民工"轉移培訓，每年轉移培訓千余人，累計向本地和外地轉移8000余人。
二是關(guān)注返鄉農民工。學(xué)校為回鄉農民工免費進(jìn)行了計算機、數控、電子、機電等方面專(zhuān)業(yè)知識的培訓，并幫助他們實(shí)現再就業(yè)。
三是關(guān)注高中后的學(xué)生。去年，我校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展合作，成立武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅田校區，利用高校優(yōu)質(zhì)資源，對高中后的學(xué)生開(kāi)展技能培訓和學(xué)歷教育，當年招生3個(gè)班105人。
四是服務(wù)本地企業(yè)。我校與落戶(hù)工業(yè)園企業(yè)相鄰，因此我們經(jīng)常到園區調查，關(guān)注他們對人才的需求情況，時(shí)刻準備為他們提供人才支持和技術(shù)支撐。目前，已舉辦培訓班十三期。
我縣在以理工中專(zhuān)為主體，提升服務(wù)能力，抓好各類(lèi)培訓上取得了可喜的成績(jì)：1991年以來(lái)，學(xué)校依托高效農業(yè)示范園，開(kāi)辦了板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農產(chǎn)品加工、食用菌栽培等專(zhuān)業(yè)培訓，累計培訓農民5787人。這些農民學(xué)員中，80%在農村就業(yè)，300余人成為農村科技致富帶頭人。20xx年參與農村富余勞動(dòng)力轉移培訓以來(lái)，先后開(kāi)辦培訓班70多個(gè)，共培訓學(xué)員5000余人，向深圳等發(fā)達地區輸送并安置4800多人，每年創(chuàng )打工經(jīng)濟收入8000萬(wàn)元。近十年來(lái)，學(xué)校輸送了各類(lèi)畢業(yè)生20xx0余人，為我縣打工經(jīng)濟的發(fā)展作出了應有的貢獻。
六、在農村中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行"兩免一補"的可行性。
在農村實(shí)行"兩免一補"是一項為農民謀福利，有利于普及農村職業(yè)教育的德政工程，是可行的。目前"一補"即生活補貼已經(jīng)實(shí)施。僅從目前對農村中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行生活補貼的效果來(lái)看，我縣應屆初中畢業(yè)生在逐年下降，而理工中專(zhuān)招生人數不降反升，學(xué)生輟學(xué)率由過(guò)去的18%下降到5%以?xún)�，這就是最好的證明。如果在"一補"的基礎上，再實(shí)行"兩免"，也就是減免學(xué)費和書(shū)本費的，普及農村職業(yè)教育的愿望就可以實(shí)現，農村中等職業(yè)教育將得到前所未有的發(fā)展和飛躍。但是，需要著(zhù)重指出的是，在實(shí)行"兩免一補"之后，國家應該按照各職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數，對學(xué)校用在每一個(gè)學(xué)生身上的職業(yè)教育經(jīng)費予以足額補償，并以此力促職業(yè)教育的發(fā)展。
七、教育部1000所示范中職的落實(shí)情況
縣政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，作出了"舉全縣之力，辦好羅田理工中專(zhuān)"的決定。在創(chuàng )建全國千強示范中職工作中，把縣理工中專(zhuān)納入創(chuàng )建規劃，并對照國家示范中職條件，狠抓落實(shí)。目前取得的主要成績(jì)有：
1、辦學(xué)規模進(jìn)一步擴大：近三年來(lái)，理工中專(zhuān)中職教育每年招生2500多人，成人教育每年招生800多人，陽(yáng)光工程每年培訓1000多人，學(xué)�，F有各類(lèi)在籍學(xué)生9538人，達到了國家職業(yè)教育示范學(xué)校的規模要求。
2、辦學(xué)水平進(jìn)一步提高：幾年來(lái)，理工中專(zhuān)積極探索校企合作、工學(xué)結合、訂單培養等辦學(xué)新模式。先后與華為、人本、創(chuàng )維、富士康、亞南電子等30多家國內國際知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。并與武漢泓淋電子合作，引進(jìn)了泓淋電子生產(chǎn)線(xiàn)，組建了計算機仿真公司，并積極籌建機械加工實(shí)習工廠(chǎng)。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了校辦產(chǎn)業(yè)公司，并在縣工業(yè)園區內征地40畝，建設全省首家中職實(shí)習實(shí)訓園。這些為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓創(chuàng )造了條件，基本達到了國家示范學(xué)校的辦學(xué)水平要求。
3、縣理工中專(zhuān)創(chuàng )建工作的主要榮譽(yù)有：(1)20xx年9月被教育部、財政部確定為國家數控實(shí)訓基地;(2)20xx年11月被評為湖北省首批職業(yè)教育示范學(xué)校;(3)20xx年11月計算機專(zhuān)業(yè)被評為湖北省首批品牌專(zhuān)業(yè);(4)20xx年以來(lái)計算機、機電、電子、數控4個(gè)專(zhuān)業(yè)被評為湖北省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，是全省中專(zhuān)學(xué)校中省級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)最多的學(xué)校之一。
八、對我國農村中等職業(yè)教育發(fā)展以及職業(yè)教育發(fā)展的宏觀(guān)政策建議
(一)根據職業(yè)教育發(fā)展需要，修訂《職業(yè)教育法》
1996年《職業(yè)教育法》的實(shí)施，有力促進(jìn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展。全國各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規模不斷擴大，辦學(xué)實(shí)力不斷增強。但是。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟需求變化，《職業(yè)教育法》已經(jīng)不能滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需要。職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制、國家和地方政府對職業(yè)教育的經(jīng)費投入不足等問(wèn)題嚴重制約著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，建議國家根據市場(chǎng)和職業(yè)教育自身發(fā)展需求，研究職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中因為政策和法制體系的缺失帶來(lái)的發(fā)展難題，修訂《職業(yè)教育法》，用法制手段為職業(yè)教育保駕護航。
(二)國家應出臺相關(guān)政策，加大對職業(yè)教育的領(lǐng)導和統籌力度，特別是要加強和規范縣一級人民政府對農村職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導，要建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì )議制度。
國家要把職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展總體規劃，列入國務(wù)院重要議事日程，統籌協(xié)調、研究解決職業(yè)教育發(fā)展中的重大問(wèn)題。要出臺相應政策加強縣一級政府對職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導，各級政府要理順職業(yè)教育管理體制，明確教育、勞動(dòng)等各相關(guān)部門(mén)在職教工作中的責任。整頓職教市場(chǎng)，嚴把職教機構審批關(guān)、宣傳關(guān)、收費關(guān)、招生關(guān)和安全關(guān)，確保職業(yè)教育市場(chǎng)規范化，促其良性發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
同時(shí)，國家要出臺相關(guān)政策和法規，根據職業(yè)教育發(fā)展的需要，建立職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì )議制度，邀請教育、人事、勞動(dòng)、財政、發(fā)改委、經(jīng)委、農委、行業(yè)協(xié)會(huì )、辦學(xué)機構等參加，定期商討和決策職教方面的重大事項。制定規劃，完善制度，分工協(xié)調，改變部門(mén)分割的現狀。
(三)盡快實(shí)行職業(yè)教育免費機制，大力促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
教育要面向未來(lái)，面向世界，面向現代化，歸根結底是要趕上時(shí)代的要求。職業(yè)教育同樣如此。職業(yè)教育要立足我國現代化需求，辦出中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現代化職業(yè)教育，為國家實(shí)現工業(yè)化、城鎮化和全面建設小康社會(huì )服務(wù)，就必須增強職業(yè)教育的發(fā)展能力，以滿(mǎn)足國家現代化進(jìn)程中對人力資源開(kāi)發(fā)和技能型人才培養的需要。而實(shí)行職業(yè)教育免費機制，讓每一個(gè)農家子弟都讀得起書(shū)，讓社會(huì )更多的人接受職業(yè)教育，這對普及農村職業(yè)教育，緩解當前技能型、應用型人才緊缺的矛盾，加快農村勞動(dòng)力轉移步伐和擴大社會(huì )就業(yè)將起到巨大的推動(dòng)作用。因此建議國家盡快實(shí)行"兩免一補"政策，建立職業(yè)教育免費機制，從而保證職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。
(四)進(jìn)一步加大職業(yè)教育經(jīng)費投入，為職業(yè)教育發(fā)展增強活力。
近幾年來(lái)，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，把它放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。就拿獎助學(xué)金來(lái)說(shuō)，國家把最好的待遇給了職業(yè)教育。但是，我國職業(yè)教育發(fā)展起點(diǎn)低，起步晚，和德國等發(fā)達國家相比，差距很大。因此，我們建議進(jìn)一步加大對職業(yè)教育的投入，切實(shí)提高職業(yè)教育的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，尤其是要幫助農村職業(yè)學(xué)校建設高標準的實(shí)習實(shí)訓基地，拿出專(zhuān)項資金培訓雙師型師資隊伍，從而使職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
(五)依法規范職業(yè)資格證書(shū)制，就業(yè)準入制，勞動(dòng)預備制，建立規范有序的勞務(wù)市場(chǎng)，縣一級政府要統籌規范職業(yè)教育的招生、培訓和就業(yè)等辦學(xué)行為。
國家要全面推行和規范職業(yè)資格證書(shū)制度，依法推行"先培訓、后上崗"、"先培訓再就業(yè)"的規定，用人單位聘請員工，必須通過(guò)中等職業(yè)教育以上培訓，獲取相關(guān)合格證，技能等級證書(shū)或專(zhuān)業(yè)資格證，否則用工單位不能聘用。勞動(dòng)保障、人事和工商等部門(mén)要加大對就業(yè)準入制度執行情況的監察力度，對違反規定，隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓人員的用工單位給予處罰，并責令其限期對相關(guān)人員進(jìn)行培訓。
縣一級政府要加強部門(mén)參與中職招生的管理，維護招生秩序，打擊買(mǎi)賣(mài)招生行為，建立中職招生的準入制度，控制中職生源外流，維護農村職業(yè)教育發(fā)展大局;要重視高中階段的布局調整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當。要規范農村職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和就業(yè)安置行為，對農村中職學(xué)校的招生、教學(xué)和就業(yè)安置實(shí)行一條龍管理，全面監督和調控，以此推進(jìn)農村職業(yè)教育的發(fā)展。
教育調查報告7
我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況的。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的情況的。
我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績(jì)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎薄好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況的。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也.用了此方法，成績(jì)果然。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況的，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況的不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就爭取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師.用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況的。
在調查中，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數學(xué)好難��！”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況的下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的'。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習數學(xué)時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再.會(huì )老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常的工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活的，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對數學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況的。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況的，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調查報告8
我于20ｘｘ年10月10日，被分到保國學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對信息技術(shù)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下信息技術(shù)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所包涵有中學(xué)與小學(xué)的學(xué)校，學(xué)校規模在本地區屬于中等。近年來(lái)學(xué)校生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。樂(lè )東縣對教育的投資相當重視，但苦于經(jīng)濟不發(fā)達，所以學(xué)校的經(jīng)濟狀況一般，設備有些落后，但可以進(jìn)行教學(xué)。有多媒體教室，也有電腦機房等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)有一定基礎，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的信息技術(shù)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，特別是信息技術(shù)課程的學(xué)習，同學(xué)們有些偏科，所以信息技術(shù)信心不斷減少，況且學(xué)生的條件情況有限，有些甚至以前都沒(méi)有碰過(guò)電腦。因而，大多數學(xué)生基本上是不看課本。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使加深他們的印象。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多給他們操作時(shí)間，這一方面可以使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題老師進(jìn)行指導交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘課外的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把信息技術(shù)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為信息技術(shù)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵�；旧虾芏嗤瑢W(xué)在課后同學(xué)們把信息技術(shù)已經(jīng)拋之腦后了，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的`教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。
在調查中，大部分學(xué)生對學(xué)習時(shí)存在較大的偏科。信息技術(shù)是沒(méi)有同學(xué)看的，但我告訴同學(xué)們在會(huì )考中信息技術(shù)是占一定分數的，雖然算不上多少分，畢竟在高考多得一分是一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到信息技術(shù)知識。鼓勵同學(xué)們課余時(shí)間可以學(xué)習信息技術(shù)。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地學(xué)習知識。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認為信息技術(shù)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
教育調查報告9
【摘要】本次調查對象為xx學(xué)校，主要圍繞領(lǐng)導層、任課教師層、學(xué)生層三個(gè)層次展開(kāi)，采用口頭問(wèn)卷及訪(fǎng)談的形式,發(fā)現師范生教育實(shí)習存在問(wèn)題主要有實(shí)習前的心理適應性弱;教學(xué)中存在基本功準備不足、教育機智缺乏、課堂教學(xué)設計能力和語(yǔ)言表達能力不夠和課堂紀律管理困難;師范院校的課程設置和管理存在缺乏等。并針對性分析了原因和提出了相應的對策。
【實(shí)習單位】：xx學(xué)校
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)習生 師范教育 教育實(shí)習教師技能
知識經(jīng)濟時(shí)代,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養又是確保優(yōu)秀師資成長(cháng)的源泉。在眾多培養途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實(shí)習是提高新教師成長(cháng)最有效的途徑之一。因而教育實(shí)習是師范教育中的重之重。
近年來(lái)國家加大了對教育師范專(zhuān)業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實(shí)習，再加上高師院校師范生數量逐年增加這一不爭的事實(shí)，教育實(shí)習已成為高師院校的一個(gè)重要的研究課題，如何做好教育實(shí)習，如何做好與實(shí)習學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習研究的課題。
教育實(shí)習是高師院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生三年系統學(xué)習的一個(gè)全面檢驗和考察。通過(guò)教育實(shí)習，加強了師范生理論與實(shí)踐的結合，讓學(xué)生擺脫只會(huì )紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實(shí)習的質(zhì)量好壞更是未來(lái)教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。
教育實(shí)習工作牽涉面很廣，會(huì )涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習學(xué)校，而在教育實(shí)習的整個(gè)操作過(guò)程中，實(shí)習學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調查實(shí)習學(xué)校對于教育實(shí)習的意見(jiàn)和建議，顯得十分必要。
一、問(wèn)題和處理
教育實(shí)習是高師各專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習之后，為承擔中學(xué)教師職責而準備的最后階段。通過(guò)教育實(shí)習，實(shí)習生將在中學(xué)教師的品德修養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實(shí)習中，實(shí)習生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)踐中去，使知識成功轉化為能力，形成中學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來(lái)的問(wèn)題同樣值得我們思考。通過(guò)此次調查，我們發(fā)現實(shí)習校方對實(shí)習生素質(zhì)要求較高，并針對實(shí)習生在教育實(shí)習中暴露出來(lái)的問(wèn)題的提出了寶貴的意見(jiàn)與建議，其中包括對實(shí)習生師范技能、專(zhuān)業(yè)技能、一專(zhuān)多能上的要求。
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三中校領(lǐng)導指出：師范院校承擔著(zhù)為基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學(xué)對教師的需求已由數量需求轉向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責任感、有新教育理念和過(guò)硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學(xué)習，而忽視培養師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實(shí)習學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過(guò)也同樣指出了其中的一些問(wèn)題。就實(shí)習中出現這些問(wèn)題，結合校領(lǐng)導、任課教師、學(xué)生等多方面意見(jiàn)得出的如下結論。
1.普通話(huà)和板書(shū)
作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，國家規定普通話(huà)等級要達到二乙。在實(shí)習過(guò)程中，少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。因此在平時(shí)就應該有效地進(jìn)行講課語(yǔ)言訓練，這是探索師范技能訓練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。
根據以上我們實(shí)習生出現的問(wèn)題，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語(yǔ)表達能力：
(1)創(chuàng )造條件開(kāi)設國家教委要求開(kāi)設的“教師口語(yǔ)”課程。
(2)上課時(shí)，教師注重對語(yǔ)言的精練、準確、規范方面的培養，符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。
(3)校內、系內要創(chuàng )造使用規范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。
(4)從大一開(kāi)始，加強三筆字的訓練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。
(5)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書(shū)法的課外活動(dòng)，如觀(guān)摩、展覽、比賽等等，鼓勵學(xué)生把字寫(xiě)好。
2.教學(xué)工作技能
教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績(jì)等教學(xué)環(huán)節所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內容。實(shí)習階段，對聽(tīng)課、備課、講課和評課我們都實(shí)打實(shí)地進(jìn)行系統化、章程化處理。
特別表現在，針對學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標、重難點(diǎn)及編寫(xiě)教案；嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過(guò)目的規定，并虛心向導師求教，聽(tīng)取導師的意見(jiàn)；積極的開(kāi)展課后集體評課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請指導老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導，增長(cháng)每位隊友的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗，并且上課的實(shí)習隊員也適時(shí)做好總結工作。我們的實(shí)習生在這方面得到了實(shí)習校方的充分肯定。
3.課堂教學(xué)技能
目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生知識的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴(lài)于課堂教學(xué)的效果，因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實(shí)習生來(lái)說(shuō)，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識內化為自己的知識，是我們最關(guān)心的事情。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向任課老師咨詢(xún)了意見(jiàn)，主要表現為以下幾個(gè)方面。
�。�1）導入技能及其運用時(shí)注意事項。導入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、明確學(xué)習目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導入要具有形象性、直觀(guān)性和啟發(fā)性。我們的實(shí)習生雖然也很重視導入來(lái)搞活氣氛，但很多時(shí)候過(guò)于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導入。
�。�2）語(yǔ)言技能及運用時(shí)注意事項。在教學(xué)過(guò)程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時(shí)以問(wèn)題的形式引導學(xué)生；巧妙地運用充滿(mǎn)感情色彩的語(yǔ)言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。另外，要把握設問(wèn)的時(shí)機。導師指出，實(shí)習生在語(yǔ)言運用上還欠火候，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累是可以改觀(guān)的，所以要多聽(tīng)課，吸取老教師的經(jīng)驗，知道什么時(shí)候該調動(dòng)學(xué)生。
(3) 組織技能及其運用注意事項。教學(xué)過(guò)程中，教師要采用管理性組織、指導性
組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識。但在組織技能運用時(shí)應注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達到組織目的.的前提和基礎；其次要結合教學(xué)實(shí)際，靈活運用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時(shí)要做到人人有事做，共同參與；第四，對各種隨機的問(wèn)題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學(xué)秩序。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)技能與一專(zhuān)多能
師范院校的畢業(yè)生絕大多數將來(lái)都要成為人民教師，因此他們是否熱愛(ài)教育工作將直接影響到我國的基礎教育質(zhì)量，影響我國對四個(gè)現代化接班人的培養，影響全民素質(zhì)的提高。通過(guò)教育實(shí)習能夠使我們直接走上講臺，直接面對我們的學(xué)生，直接進(jìn)人真實(shí)的角色，這對增強我們將來(lái)從事教育教學(xué)工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書(shū)本或口頭說(shuō)教都難以代替的。
“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水�！边@個(gè)比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書(shū)多得多的知識。同時(shí)，中學(xué)各科教學(xué)內容的豐富性、基礎性也要求高師學(xué)生要有豐富的知識儲備。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實(shí)習生課堂上講授的知識必須是科學(xué)的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學(xué)生對本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識必須做到牢固掌握和精通。
以下摘錄一些學(xué)生對老師知識素養的要求：
�、胖R淵博的，交流能力強的。
�、苹瘜W(xué)老師應多做演示實(shí)驗，使課堂更有趣味�；瘜W(xué)課應該教給我們與生活有關(guān)化學(xué)知識。
從以上的話(huà)語(yǔ)中不難看出學(xué)生對老師的要求越來(lái)越高，不僅僅是在專(zhuān)業(yè)知識上，還包括專(zhuān)業(yè)外的知識。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)習生通過(guò)幾年的在校學(xué)習已經(jīng)掌握了系統的教育基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識，并獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過(guò)教育實(shí)習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學(xué)工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗，鍛煉與提高教育教學(xué)能力，為以后的工作打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，教育實(shí)習使實(shí)習生與實(shí)習學(xué)校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利于培養實(shí)習生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實(shí)習生在教育實(shí)習中要善于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向學(xué)生進(jìn)行思想品德、組織紀律的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣，引導學(xué)生形成正確的學(xué)習習慣和方法，組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)和班級活動(dòng)。所有這些教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都要求實(shí)習生具有一定的組織、教育和管理學(xué)生的能力。
二、總結
通過(guò)本次教育調查，不僅僅提高了我們實(shí)習隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的了解教育實(shí)習工作。教育實(shí)習本身就是一個(gè)復雜的集合體，就性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它無(wú)疑是實(shí)習生、所屬高校、實(shí)習學(xué)校三者之間的紐帶。在這過(guò)程中，實(shí)習生是主角，實(shí)習學(xué)校是舞臺，所屬高校是后盾。作為主角的實(shí)習生，必須具備過(guò)硬的師范素質(zhì)，其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能，包括普通話(huà)和口語(yǔ)表達、書(shū)寫(xiě)規范文字和書(shū)面表達技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。
隨著(zhù)教師崗位競爭日趨激烈化，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在一專(zhuān)多能方面。此次教育實(shí)習采取單一專(zhuān)業(yè)編隊的組織模式，這種模式還處于完善期，雖然在實(shí)習期間效果顯著(zhù)，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這種弊端須在不
斷的實(shí)踐中得以解決，從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。通過(guò)本次教育調查而得出的意見(jiàn)和建議，不僅是我努力調查的科研成果，還旨在通過(guò)這次教育調查為教育實(shí)習輸入新鮮的血液，以此促進(jìn)教育實(shí)習更好更快的發(fā)展。
教育調查報告10
一、教育科研調查報告
1、題目：通過(guò)簡(jiǎn)煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容、點(diǎn)明被調查范圍。
2、署名：寫(xiě)明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫(xiě)上執筆人。
3、引言：簡(jiǎn)要說(shuō)明調查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、方法、內容等，或提出社會(huì )、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問(wèn)題。
4、正文：主體部分。把調查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理。歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿，事例典型、材料可靠、觀(guān)點(diǎn)明確。報告的內容重點(diǎn)視調查的目的和問(wèn)題的性質(zhì)而定。最后寫(xiě)清楚調查結果。
5、討論或建議：依據正文的科學(xué)分析，對結果做理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，提出建設性的意見(jiàn)和建議。
6、結論：通過(guò)邏輯推理，歸納出結論。即簡(jiǎn)單交待調查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
二、教育科研實(shí)驗報告
1、題目：以簡(jiǎn)煉、概括、明確的語(yǔ)句反映出實(shí)驗的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然。為避免冗長(cháng)，可加副標題，使主標題簡(jiǎn)煉。
2、署名：寫(xiě)明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫(xiě)上執筆人。
3、引言：(研究工作概述)：簡(jiǎn)要說(shuō)明課題的來(lái)源、背景，別人在這方面所作的工作，實(shí)驗目的、對象、時(shí)間、方法、規模、該實(shí)驗達到什么結果和實(shí)驗進(jìn)展情況等，表明解決該課題的實(shí)際意義。
4、實(shí)驗方法(正文)：報告的主要內容之一，對研究?jì)热葸M(jìn)行全面的闡述和論證。研究結果是在什么條件下，通過(guò)什么方法，根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗研究的和科學(xué)性和結果的真實(shí)性與可靠性，并可依此進(jìn)行重復驗證。為了科學(xué)、準確、生動(dòng)形象地表述研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，減少不必要的文字敘述，正文部分常常利用若干表、圖、照片來(lái)集中反映數據和關(guān)鍵情節。
5、實(shí)驗結果：實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。
6、結論：是對整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結，是作者經(jīng)過(guò)反復研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿，語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)明，推理要嚴密而有邏輯性。
7、分析與討論：即運用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：第一，由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題;第二，對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三，把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)劣;第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及實(shí)驗存在的問(wèn)題。
8、參考文獻和附錄：參考文獻應寫(xiě)明著(zhù)作者姓名、書(shū)名、出版社、出版時(shí)間和出版地點(diǎn)。附錄，指的是能反映該實(shí)驗的研究過(guò)程、研究成果、研究?jì)r(jià)值的主要材料，論文、證書(shū)、照片、錄像帶等資料。
(實(shí)驗報告也可以按照：1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結論;6、參考文獻和附錄幾個(gè)部分來(lái)撰寫(xiě)。)
三、教育科研論文
1、題目：要求既能表達論文的基本精神，又要簡(jiǎn)潔、精煉。
2、署名：作者所在單位和姓名。非個(gè)人完成的要署集體名，附研究人員名單，但可寫(xiě)上執筆者。
3、內容提要(摘要)：較長(cháng)的論文需要有摘要，以便讀者了解全文的概貌，寫(xiě)作時(shí)要注意：第一，文字簡(jiǎn)練，二三百字為宜;第二，內容全面，重點(diǎn)突出，使讀者對論文的結構、主要論點(diǎn)一目了然。
4、緒論：即引論，要求概述三個(gè)方面：第一，提出課題，說(shuō)明研究這一課題的理由、意義;第二，交待研究背景，提出需要論證的問(wèn)題;第三，說(shuō)明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問(wèn)題是緒論的核心部分，體現著(zhù)全文的基本價(jià)值。
5、本論：即正文，是展開(kāi)論題，表達作者個(gè)人研究成果的.部分。該部分占論文的絕大部分篇幅，處于極其重要的地位。寫(xiě)好這部分關(guān)鍵在于論證，即證明作者提出的論題。包括論題的提出，對解決問(wèn)題的設想，論據的選用，理論上的邏輯推理及得出的結論等。要特別詳細地闡明作者提出的新的獨創(chuàng )的東西，這是論文的學(xué)術(shù)水平高低，有無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現。如果論文較短，這部分可以一氣呵成。如果文字較長(cháng)，為了概括內容和閱讀方便，這部分可分章、節或冠以大小標題，或使用不同的序號加以顯示。
6、結論：這部分要對正文中分析論證的問(wèn)題加以綜合，概括出基本點(diǎn)。結論是實(shí)驗結果和理論分析的邏輯發(fā)展，是課題解決的答案，是全篇論文的歸宿。
教育調查報告11
教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！倍W(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。那么農村小學(xué)的教育現狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉幾所小學(xué)進(jìn)行了調查，了解目前農村小學(xué)教育教學(xué)的現狀。
黃嶠鄉各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、硬件設施落后
盡管目前在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調查結果：
對學(xué)校的基礎設施滿(mǎn)意嗎?
滿(mǎn)意40.5% 較滿(mǎn)意45.5% 不滿(mǎn)意14%
學(xué)校的基礎設施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設施?
有30% 沒(méi)有70%
體音美教學(xué)設備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%
二.師資力量薄弱
在調查中發(fā)現黃嶠鄉各小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下： 你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎?
基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門(mén)課25%
三、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以黃嶠鄉幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制
約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中,農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變,也不是一件容易的事。
四是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià),是社會(huì )還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
黃嶠鄉的一些村級小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
五、城鄉差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的'生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
教育調查報告12
【摘 要】隨著(zhù)經(jīng)濟、社會(huì )、文化的全面進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)特別是藝術(shù)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展期，也為藝術(shù)類(lèi)高職院校大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰。本文對當前高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的基本情況、思想狀況、對思想政治教育個(gè)性化的看法和建議等方面的認識和評價(jià)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，對調查結果進(jìn)行統計分析，希望能為高職院校藝術(shù)大學(xué)生的思想政治教育提供借鑒。
關(guān)鍵詞高職院校；思想政治教育；個(gè)性化；調查報告
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的迅速發(fā)展，我國藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展呈現出良好局面，進(jìn)入了高速發(fā)展期，也為藝術(shù)類(lèi)高職院校大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰。藝術(shù)教育作為一種特殊類(lèi)型的高等教育，在培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、學(xué)生來(lái)源、培養方式、服務(wù)面向等方面都具有與普通高等院校和其他高職院校不同的特點(diǎn)。
一、研究對象
為了全面、準確了解和掌握藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治教育個(gè)性化的現狀，筆者選擇了自己所在南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件與藝術(shù)學(xué)院，于20xx年9月—12月對大一、大二在校大學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問(wèn)卷調查。調查范圍涵蓋了室內、景觀(guān)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，兼顧不同性別、戶(hù)籍、地區的學(xué)生，共發(fā)放無(wú)記名調查問(wèn)卷900份，回收819份，回收率91%。有效問(wèn)卷819份，回收問(wèn)卷的有效率為100%。
二、問(wèn)卷情況
采用筆者編制的《藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治教育個(gè)性化調查問(wèn)卷》，內容涵蓋基本情況、思想狀況、對個(gè)性化教育的看法和建議等三個(gè)方面�？梢匀媪私鈱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況、家庭狀況、個(gè)性特征、思想狀況、對思想政治理論課的態(tài)度和建議、對思想政治教育隊伍的意見(jiàn)等內容。除特定題目有多選，其余均為單選。
三、結果分析
（1）學(xué)生的基本情況
回收的819份問(wèn)卷，男生有273人，女生有546人，11。59%是蘇南地區等經(jīng)濟比較發(fā)達地區的。從家庭收入來(lái)看，49%的學(xué)生家庭收入一般，很好的只占14%。對于大部分學(xué)生而言，學(xué)費和生活費是一項比較重的負擔。從性格特征來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)高職大學(xué)生情感豐富、富有創(chuàng )造性。在日常生活與學(xué)習中，崇尚自由、喜歡張揚個(gè)性，服飾、發(fā)型等喜歡標新立異。易于追求新事物，往往以時(shí)尚的倡導者和先行者而自居。思想活躍但缺乏深度，思考問(wèn)題時(shí)感性占據上風(fēng)，好沖動(dòng)理性不足。部分學(xué)生存在生活作風(fēng)較懶散、紀律觀(guān)念較淡薄等現象，不易接受老師的說(shuō)教和管理，向往所謂的自由，對紀律、規章制度存在較強的逆反情緒。
（2）思想狀況
學(xué)生對于上大學(xué)的目的比較明確，競爭意識較強，但學(xué)習目標不明確，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的前途感到渺茫，且學(xué)習目的具有明顯的現實(shí)性、實(shí)用性和功利性。說(shuō)明隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，高校的不斷擴招，就業(yè)壓力越來(lái)越大，培養了學(xué)生較強的競爭意識，也使學(xué)生具有較強的現實(shí)性、實(shí)用性和功利性，政治意識和愛(ài)國意識越來(lái)越來(lái)淡薄。其中，認為上大學(xué)是為了振興中華、報效祖國、服務(wù)社會(huì )的只占26%，而認為上大學(xué)是為了提升自我，為參與社會(huì )競爭做準備的占41%。在大學(xué)學(xué)習中，多數學(xué)生認為最主要的獲得學(xué)習與思考的能力，在專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中要注重人文知識的學(xué)習。然而受到傳統觀(guān)念和就業(yè)壓力的影響，許多學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前途普遍感到渺茫，造成了學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，虛度光陰的現象比較普遍。
（3）對個(gè)性化教育的看法和建議
思想政治理論課是是當前大學(xué)生思想政治教育的主途徑，也是高職院校對藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式。調查顯示，75%以上的學(xué)生認為思想政治理論教育沒(méi)有重視大學(xué)生個(gè)性培養，70%以上的學(xué)生認為有必要在藝術(shù)類(lèi)高職院校開(kāi)設思想政治理論課，但只有30%的學(xué)生對思想政治理論課感興趣，70%的學(xué)生對政治理論課并不感興趣，23%的學(xué)生甚至反感。當前思想政治理論課的授課方式也存在很多問(wèn)題，31%的學(xué)生對當前的思想政治理論課的授課方式不滿(mǎn)意，39%的學(xué)生認為思想政治理論課內容比較枯燥，教學(xué)方式陳舊、單一。
在授課內容上，要對教材的內容進(jìn)行重新調整和組合，在具體的章節上可以有詳有略。在授課方式上，傳統的教學(xué)方式已不能適應學(xué)生的需求，更多傾向于參與式、講座式、主題式和影像式教學(xué)，選擇較多的是參與式教學(xué)。其中兩種、三種或四種方法綜合起來(lái)更受學(xué)生歡迎。因此，需要運用多媒體教學(xué)手段，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教師的理論水平，增強講課的趣味性和生動(dòng)性，積極調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，多開(kāi)設社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，唯有如此才能增強思想政治理論課的實(shí)效性，真正發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用。
62%的學(xué)生認為目前藝術(shù)輔導員的`隊伍建設有必要加強，其中教育方式落后是學(xué)生最為詬病的。思想政治教育工作者需加強的能力主要集中在政治素質(zhì)和理論水平（37%） 以及自身學(xué)習和科研能力（29%），學(xué)生最為喜歡學(xué)識淵博（92%）、品德高尚（87%）、語(yǔ)言生動(dòng)，制造學(xué)習氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維（75%）、儀表有風(fēng)度（48%）、有自己個(gè)性（23%）、有創(chuàng )新思想（8%）類(lèi)型的思想政治教育工作者。因此，思想政治教育工作者必須提高自身的素質(zhì)，采取的方法必須貼近人的個(gè)性、心理，針對不同人的個(gè)性、內心世界開(kāi)展教育，而不能用強制、壓服的方法。
藝術(shù)類(lèi)高職院校大學(xué)生參與社團活動(dòng)或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )非常多，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)融入思想政治教育，提高學(xué)生的人文和藝術(shù)素養，提升自身文化內涵是開(kāi)展思想政治教育的一條重要途徑。調查顯示，69%的學(xué)生認為參與精品、高雅藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對于加強大學(xué)生思想政治教育有幫助，55%的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自身文化內涵，56%的學(xué)生接受藝術(shù)寫(xiě)生、舞臺實(shí)踐等各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中融入對大學(xué)生的思想政治教育。
個(gè)性化教育是當代教育發(fā)展的主要趨勢，也是未來(lái)教育的主要特征。培養個(gè)性鮮明、富有創(chuàng )造力和全面發(fā)展的大學(xué)生是推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，也是個(gè)體自身發(fā)展的期待，更是當代思想政治教育工作不可回避的問(wèn)題。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)輔導員的工作更加具有難度，要想做好他們的思想政治教育工作，藝術(shù)輔導員的工作就需要一定的策略和方法，要不斷地總結剖析藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對藝術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，探索出思想政治教育個(gè)性化的新思路，并且在實(shí)踐中不斷探索和掌握行之有效的工作方法，把藝術(shù)生的個(gè)性化思想政治教育和管理工作做到踏實(shí)細致。
教育調查報告13
近年來(lái)，隨著(zhù)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實(shí)施，農村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會(huì )普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，已愈來(lái)愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費？xx市各級財政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。
一、農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施情況
20xx—20xx學(xué)年度，xx市農村義務(wù)教育階段共有農村中小學(xué)校1671所，其中：農村小學(xué)1461所（含389個(gè)教學(xué)點(diǎn)，220所中心學(xué)校），初中學(xué)校210所。農村中小學(xué)在校學(xué)生人數383831名。在職農村中小學(xué)教職工25505名。
20xx年，xx市在1區9縣進(jìn)行了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革，全面貫徹落實(shí)了“兩免一補”政策，這項政策惠澤了全市80萬(wàn)農村中小學(xué)生。各級財政部門(mén)以實(shí)施新機制為契機，優(yōu)先保證并不斷加大對農村義務(wù)教育的資金保障力度，確保了農村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長(cháng)。以20xx年為例，全市10個(gè)縣區全年預算內教育支出56179萬(wàn)元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專(zhuān)款2963萬(wàn)元、縣區配套20xx萬(wàn)元，教育資金投入總量達77967萬(wàn)元，比20xx年增加了18898萬(wàn)元，增長(cháng)32%。全市農村中小學(xué)校公用運轉經(jīng)費4778萬(wàn)元，教職工人均年公用經(jīng)費達1873元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉，有力地促進(jìn)了農村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施以后，農村義務(wù)教育投入力度不斷加大，學(xué)校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門(mén)必須加強的一項重要工作。我市為切實(shí)加強農村義務(wù)教育經(jīng)費管理，于20xx年在全市初步建立起“預算到校，專(zhuān)戶(hù)到校，撥款到�！钡霓r村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區按新的管理方式，設立了教育資金專(zhuān)戶(hù)，以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位，逐校編制并匯總農村中小學(xué)校預算，按預算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運行后，對規范農村中小學(xué)校財務(wù)管理，提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
二、農村中小學(xué)經(jīng)費管理方式對比分析
目前，從全市情況看，各縣區對農村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā)，對學(xué)校公用運轉經(jīng)費和專(zhuān)項資金的管理方式各有不同，大體來(lái)看，有以下五種管理方式：
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費，由縣財政部門(mén)年初預算到縣教育部門(mén)，教育部門(mén)根據二級預算分期撥付到校，以中心學(xué)校為獨立核算單位，村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專(zhuān)項資金實(shí)行財政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達資金分配文件，教育部門(mén)負責項目實(shí)施，財政部門(mén)負責按項目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門(mén)對工程支出票據進(jìn)行審核報帳。財政部門(mén)不直接對學(xué)校公用運轉經(jīng)費實(shí)施監督，由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內部監管，以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。
第二種是鄉鎮會(huì )計集中核算的方式。這種方式是由鄉鎮會(huì )計核算中心對農村中小學(xué)校經(jīng)費實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣，對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算。對專(zhuān)項資金實(shí)行報帳制，即：學(xué)校將項目建設支出票據報送縣財政部門(mén)審核后，按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會(huì )計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門(mén)委派會(huì )計駐鄉鎮對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費實(shí)施支出審核管理。如白河縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費由縣財政部門(mén)駐鄉鎮委派會(huì )計審核把關(guān)后支付。對于專(zhuān)項資金直接撥付到校，由縣教育部門(mén)負責項目組織實(shí)施，財政部門(mén)按項目進(jìn)度撥付資金，支出票據由委派會(huì )計和財務(wù)總監審核后支付。
第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內部設立核算機構，對鄉鎮初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經(jīng)費支出中心，負責管理全縣農村中小學(xué)校財務(wù)核算與監管，實(shí)行“集中管理，統一開(kāi)戶(hù)，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門(mén)負責按預算撥付資金，資金監管由教育部門(mén)教育經(jīng)費支出中心負責。
第五種是縣財政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會(huì )計核算中心設立教育經(jīng)費核算股，負責管理全縣農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù)，直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉經(jīng)費、專(zhuān)項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實(shí)行報帳制管理，從收支源頭上監控財務(wù)活動(dòng)，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出，xx市對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統一，有的管理方式停留在舊的“以鄉鎮為主”的辦學(xué)體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區的實(shí)際情況看，存在著(zhù)四個(gè)方面的突出問(wèn)題：
一是財政監管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉鎮會(huì )計集中核算及會(huì )計委派管理方式，縣區財政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費的預算與撥付，面對量大面寬的教育經(jīng)費監管沒(méi)有到位，由學(xué)校、鄉鎮或委派會(huì )計實(shí)施監管，一些學(xué)校財務(wù)管理出現了漏洞。
二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算、學(xué)校獨立核算或會(huì )計委派管理，縣區財政部門(mén)未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監管，鄉鎮領(lǐng)導直接或間接參與了會(huì )計核算環(huán)節中經(jīng)費支出的審簽，影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門(mén)認為只參與資金初級分配，對學(xué)校資金監管中間隔著(zhù)鄉鎮政府，想管而又不便于去管，使本系統財務(wù)監管難以實(shí)施。
三是運作程序繁雜。實(shí)行鄉鎮集中核算，學(xué)校整個(gè)資金的審批，除工資外，學(xué)校領(lǐng)導先簽字，送鄉鎮會(huì )計核算中心報帳員審核，之后總會(huì )計把關(guān)，送財政所長(cháng)簽字，重大支出需送鄉鎮分管領(lǐng)導，甚至鄉鎮長(cháng)審批后報帳，造成審批環(huán)節多，工作效率低，學(xué)校對此意見(jiàn)較大。
四是管理效果不同。實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權債務(wù)的全程監管，規范學(xué)校的財務(wù)管理，促進(jìn)資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過(guò)對比分析，結合農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農村中小學(xué)校教育經(jīng)費來(lái)源于省、市、縣各級財政資金，農村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉鎮財政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際，實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規范。這種方式體現了“校財縣管”集中核算，統一管理的特點(diǎn)，適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì )計核算、財務(wù)監督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監督，尤其是財政部門(mén)對資金監督由過(guò)去的事后監督、結果監督變?yōu)槭虑�、事中和事后全方位監督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開(kāi)支，財政部門(mén)“亡羊補牢”的現象，進(jìn)一步規范了教育資金的管理和核算。因此，統一實(shí)行“校財縣管”模式是規范農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理，推進(jìn)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。
三、完善農村中小學(xué)校經(jīng)費管理模式的對策
完善農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式，強化學(xué)校經(jīng)費管理，提高資金使用效益，直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用，關(guān)系到教育的可持續發(fā)展，更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農村建設中的體現。要按照“以縣為主”的農村義務(wù)教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下，將農村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統一管理，在縣財政部門(mén)或會(huì )計核算中心內部設立農村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構，負責縣域內農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財縣管”的管理模式，實(shí)行“預算到校、撥付到校、核算到校、監管到�！钡墓芾矸绞�。
首先是預算到校。
一是把所有農村中小學(xué)校納入縣級一級預算單位，建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái)，以回避中心學(xué)校權力過(guò)度集中。
二是統一預算編制口徑，收入統一按省、市明確的經(jīng)費標準納入預算，學(xué)校所有收入（指輔助事業(yè)收入，包括勤工儉學(xué)等）納入專(zhuān)戶(hù)管理。支出按國家規定的標準全額預算。
三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規定，合理核定各項支出標準，進(jìn)一步優(yōu)化支出結構，確保學(xué)校公用運轉支出，突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出，教學(xué)如教研活動(dòng)、設置購置及教師培訓支出。學(xué)校根據縣區指導意見(jiàn)和原則要求，編制預算，細化到具體項目，經(jīng)縣財政、教育部門(mén)審核，分校編制并匯總農村中小學(xué)校預算。
其次是撥付到校。按預算進(jìn)度撥付資金，由縣財政部門(mén)預算下達指標，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構各校帳戶(hù)。對“兩免一補”資金按月?lián)芨�。對學(xué)校支出實(shí)行“報帳制”管理，由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區教育經(jīng)費核算機構報帳，支出票據由分管財務(wù)校長(cháng)一枝筆審簽。小額支出以現金支付，大額支出以轉帳支付。同時(shí)，對學(xué)校區分情況，核定備用金，提前借支，用于學(xué)校日常運轉。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構承擔縣區農村中小學(xué)校的會(huì )計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監管職能，負責管理所有預算單位。對核算機構人員實(shí)行“分校負責制”，明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統一開(kāi)戶(hù)、分戶(hù)核算”，撤銷(xiāo)各學(xué)校原有帳戶(hù)，只保留工資專(zhuān)戶(hù)，將所有預算單位在縣區教育經(jīng)費核算機構統一開(kāi)設教育經(jīng)費帳戶(hù)，實(shí)施一校一戶(hù)，分戶(hù)核算。
最后是監管到校。
一是縣教育經(jīng)費核算機構每月向學(xué)校提供財務(wù)報表，向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)分析報告，使其及時(shí)掌握財務(wù)活動(dòng)情況。
二是強化制度約束，縣財政部門(mén)、教育經(jīng)費核算機構要建立健全農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規章制度，用制度規范業(yè)務(wù)運行。
三是對學(xué)校的.資產(chǎn)、債權債務(wù)進(jìn)行清理登記，納入縣教育資金核算機構業(yè)務(wù)管理范圍，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四是對學(xué)校收費實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”管理，通過(guò)“票據統管”約束，確保收入及時(shí)足額繳入財政專(zhuān)戶(hù)。
五是對項目實(shí)施，如危房改造、校建、大型購置等實(shí)行招、投標，由縣教育部門(mén)組織實(shí)施，相關(guān)學(xué)校參與配合，財政部門(mén)撥付資金，形管錢(qián)與管事相結合的機制。
六是學(xué)校采購業(yè)務(wù)，全部進(jìn)入政府采購管理，按采購程序辦理。
七是實(shí)行民主理財制度，由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組，負責對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審，學(xué)校對本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負責。實(shí)行學(xué)校財務(wù)公開(kāi)制度，堅持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財務(wù)活動(dòng)情況，接受社會(huì )各界監督。
四、實(shí)施“校財縣管”模式應注重的工作及措施
一是要切實(shí)加強制度建設。如：中小學(xué)預算管理制度、專(zhuān)項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據審批及管理制度、收支兩條線(xiàn)管理制度、財務(wù)公開(kāi)制度和民主理財制度等。特別要強化實(shí)行農村中小學(xué)預算制度、陽(yáng)光采購制度和資產(chǎn)管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據，支有度，購有章，建有規，撥有法。同時(shí)，要加強財政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合，建立工作聯(lián)系制度，定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況，為“校財縣管”模式規范運行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作，增強預算約束力。農村中心學(xué)校編制預算，要按照縣區的指導意見(jiàn)，進(jìn)一步細化支出項目，促進(jìn)縣區財政部門(mén)對學(xué)校預算的編制和控管由總額控制轉變?yōu)槎~控制。其次，要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據各學(xué)校的情況，對川道、山區、邊遠學(xué)校分類(lèi)別核定支出項目、支出標準，如學(xué)校招待費、購置費等，通過(guò)實(shí)施項目標準控制，節約資金，用于改善教學(xué)設施，提高教學(xué)水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標準，一個(gè)支出口徑對農村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴格的控制，將各項支出控制在年度預算指標以?xún)�，并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收，以控制和減少不合理的開(kāi)支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標任務(wù)，夯實(shí)工作措施，促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權債務(wù)體現到學(xué)校財務(wù)上來(lái)，融入財務(wù)管理之中。
四是要重視財務(wù)分析和結果應用。教育經(jīng)費核算機構要定期向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)活動(dòng)情況，提供財務(wù)分析報告和績(jì)效評價(jià)報告，促進(jìn)教育資金績(jì)效考評體系的建立�？h區財政部門(mén)資金撥出后，要以學(xué)校預算為核心，以資金流向為主線(xiàn)，以集中核算為手段，對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過(guò)程監管，做好跟蹤問(wèn)效，及時(shí)發(fā)現和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉鎮財政所要積極配合上級財政部門(mén)做好資金監管工作。
五是要加強業(yè)務(wù)培訓工作。搞好培訓是強化財務(wù)管理的基礎，而夯實(shí)這一基礎的重要手段是業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)道德教育。實(shí)施農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，要對學(xué)校校長(cháng)、分管財務(wù)的校長(cháng)和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實(shí)際操作能力的培訓，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規的學(xué)習，增強守法意識，尤其是加強《會(huì )計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預算內外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習，使財務(wù)人員嚴格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節，逐步增強法制意識和責任心，提高理財水平，適應財務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財政監督檢查力度。各級財政部門(mén)要加強農村中小學(xué)校經(jīng)費的監督檢查工作，將財政監督職能延伸到校。要堅持每年組織專(zhuān)項檢查，把檢查的重點(diǎn)應放在學(xué)校預算與執行，資金使用與效果，日常監督與管理等方面，確保農村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位，資金使用效益不斷提高。
教育調查報告14
調研時(shí)間：10月22日--28日
調研形式：校長(cháng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習常規、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調研結果：總計聽(tīng)課24節。
課堂教學(xué)情況：
�。�1）老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
�。�2）教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進(jìn)行拓展性思維訓練。
�。�3）老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
�。�4）老師們大都能從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類(lèi)型的基礎考核題和能力訓練題。
學(xué)生學(xué)習常規：
�。�1）課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習積極性高。三（1）、三（2）班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習中，學(xué)習效率較低，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣較差，自律能力不夠。
�。�2）教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習困難學(xué)生的有效指導，根據教學(xué)設計調控好課堂節奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習習慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
�。�3）骨干教師和中老年教師能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導下有效地參與各項學(xué)習活動(dòng)。
作業(yè)情況：教師們根據教學(xué)目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時(shí)。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課，復習課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節奏的掌控上存在一定的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業(yè)設計的.形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng )新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規范性訓練，教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預設的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養，通過(guò)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學(xué)常規的訓練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，對不良學(xué)習行為及早加以干預。訓練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節奏。防止由于時(shí)間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實(shí)施分層練習和分層指導，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習上的表現，及時(shí)指導。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應知應會(huì )內容的訓練，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法，減少不帶學(xué)習工具學(xué)生的數量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。
教育調查報告15
一、引言
該調研報告研究了當前中學(xué)生的數學(xué)學(xué)習心理現狀，學(xué)習心理成因及對策。學(xué)生的學(xué)習受多方而因素影響，諸如為什么而學(xué)習，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性如何以及學(xué)習的努力程度等，都與學(xué)習態(tài)度的水平與強度有關(guān)，要想有效地指導學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習，不得不重視學(xué)習態(tài)度的研究。通過(guò)對學(xué)習態(tài)度的研究,從而發(fā)現更適合學(xué)生的改進(jìn)方法,提高學(xué)生學(xué)習效率。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習態(tài)度愈端正，學(xué)習的積極性愈高,學(xué)習的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習的效果也愈好。
二、調查方法
本次調查的主題是“中學(xué)生數學(xué)學(xué)習態(tài)度情況”，基于正在中學(xué)進(jìn)行實(shí)習，我以問(wèn)卷調查的方式為主，以實(shí)習期間對學(xué)生的日常觀(guān)察為輔，對吳壩鎮中學(xué)7-9年級的部分師生及家長(cháng)展開(kāi)調查，其中家長(cháng)106人、學(xué)生252人、教師35人。在學(xué)校領(lǐng)導和同事的幫助下，我在會(huì )前發(fā)放了440份調查問(wèn)卷，收回397份，有效問(wèn)卷397份，主要用于了解目前中學(xué)生數學(xué)學(xué)習態(tài)度現狀及存在的問(wèn)題，影響因素分為學(xué)校、家庭兩個(gè)方面。
三、調查內容及結果
�。ㄒ唬┱{查內容
中學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度及其影響學(xué)習態(tài)度的因素
�。ǘ┱{查結果
結合問(wèn)卷調查，我分析了如下態(tài)度問(wèn)題情況：第一、自主學(xué)習主動(dòng)性不強。
通過(guò)問(wèn)卷調查及實(shí)習期間日常觀(guān)察我發(fā)現只有很少一部分學(xué)生會(huì )在平時(shí)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預習、復習學(xué)習內容；還有部分學(xué)生知道學(xué)習，卻無(wú)方向感，在學(xué)習方式、學(xué)習方法上主要還依賴(lài)于“填鴨式”教學(xué)模式，想學(xué)習但又不知道從哪一門(mén)入手，快要中考了還不知道怎么復習，自主學(xué)習能力較差；大部分學(xué)生在學(xué)習上表現的很被動(dòng)，認為學(xué)習就是完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)要檢查就去做，沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了，自主學(xué)習能力很差。
第二、對任課老師的喜好影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習態(tài)度。
有些學(xué)生會(huì )因為喜歡某個(gè)數學(xué)教師而對該科特別認真，上課積極回答問(wèn)題，下課認真完成作業(yè)。相反，如果不喜歡某個(gè)數學(xué)老師，上課睡覺(jué)，說(shuō)話(huà)的情況比比皆是，這是沒(méi)有擺正自己的態(tài)度的做法。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度具有重要影響。另外，我認為學(xué)習氛圍也是影響因素之一，班級的整體學(xué)習氛圍也會(huì )在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習能力不強或不知如何學(xué)習的現狀下，教師的引導作用對改善班風(fēng)進(jìn)而加強學(xué)生學(xué)習尤為重要。
第三、對任課老師的喜好影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習態(tài)度。
學(xué)生學(xué)習態(tài)度的形成，首先受其家長(cháng)態(tài)度的影響，從10月19 H召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )中我了解到，有的家長(cháng)對孩子的期望并不高，認為數學(xué)教會(huì )他們孩子算賬就可以了，顯而易見(jiàn)家長(cháng)對數學(xué)文化知識的態(tài)度和對待孩子的重視程度，在很大程度上影響孩子對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度。
第四、只維持表面的`認真。
我還分析到有的學(xué)生好像對數學(xué)很有熱情，有問(wèn)不完的題目，從簡(jiǎn)單到復雜，從重點(diǎn)到難點(diǎn)，有所不問(wèn)�？赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼�(huì )覺(jué)得有愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是好事，至少說(shuō)明其積極性比較高，重視這一學(xué)科，可數學(xué)是需要思考的，是需要過(guò)腦子的，果然考試成績(jì)一出來(lái),這些學(xué)生考的非常不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個(gè)在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。
第五、自暴自棄，沒(méi)有信心。
連續的數學(xué)考試失利容易讓學(xué)生相信自己就是成績(jì)不好，慢慢“成績(jì)不好”己成為一種習慣，導致學(xué)生失去對數學(xué)的學(xué)習信心，自暴自棄�！跋騺�(lái)就差”只是一個(gè)現象，這不可能跟“成績(jì)差”建立原因與結果的必然聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“向來(lái)就差”這一現象還有其背后的原因，大多數這樣回答的學(xué)生都是數學(xué)的基礎不好。于是，“向來(lái)就差”成了他們解釋的正當借口，放棄也是無(wú)奈之舉。
四、調查分析及建議
學(xué)習態(tài)度能調節學(xué)生的學(xué)習行為，可影響學(xué)生的學(xué)習效果以及耐受力，培養學(xué)生端正的學(xué)習態(tài)度有重要意義。綜合前面學(xué)生調查結果的分析，我主要發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍存在自制力低；學(xué)習自主性差；學(xué)校和家庭影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度。為此，提出以下建議：
培養學(xué)生正確思想觀(guān)念。
教育學(xué)生，使他們明口理想與現實(shí)還有一定的差距，要想實(shí)現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾能力。同時(shí)還需要建立良好的班風(fēng)，通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生，培養學(xué)生的自制力。
�。ǘ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習能力和積極性。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生愿意傾心傾力的學(xué)習才能見(jiàn)成效,因此要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣和動(dòng)力，學(xué)生之所以學(xué)習自主性低，根源在于學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習方法，這也是學(xué)生對學(xué)習本身認識不足的結果。在教育學(xué)生的時(shí)候，要讓他們明口數學(xué)學(xué)習是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程，教師應注重對學(xué)生數學(xué)的指導，教會(huì )學(xué)生怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習方法。
�。ㄈ┡囵B教師正確教學(xué)態(tài)度。
教師對數學(xué)學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對數學(xué)的態(tài)度。如果教師的教學(xué)方式不能夠完全被學(xué)生接受，就必須適度改變自己的教學(xué)方式，忌諱呆板教學(xué)，支持啟發(fā)式模式，以啟發(fā)學(xué)生數學(xué)思維。同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動(dòng)形象，把枯燥的數學(xué)知識講活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉變其學(xué)習態(tài)度。
�。ㄋ模⿵娬{家長(cháng)對子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。
家長(cháng)要以身作則，為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價(jià)，并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí)，要給予充分的鼓勵，而不是批評。家長(cháng)可以通過(guò)日常觀(guān)察及交流，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習方法，同時(shí)也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。
五、討論
調查中發(fā)現，中學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度參差不齊，部分學(xué)生對數學(xué)不感興趣。
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