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初中歷史《土地改革》說(shuō)課稿（精華）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中歷史《土地改革》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《土地改革》是部編版八年級下冊第一單元第3課的內容。本課主要有兩個(gè)子目，《中華人民共和國土地改革法》的實(shí)施和土地改革的意義，也就是從土地改革的必要性、過(guò)程、意義三個(gè)方面介紹了土地改革的歷史。土地改革徹底廢除了兩千多年來(lái)的封建剝削制度，進(jìn)一步鞏固了人民民主專(zhuān)政的國家政權，并為社會(huì )主義改造和社會(huì )主義建設創(chuàng )造了有利條件。因此，充分了解這一歷史事件具有重大的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
八年級學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀(guān)分析歷史事件，同時(shí)對歷史大事件與社會(huì )熱點(diǎn)比較感興趣，自我探究意識強烈，但是看待問(wèn)題還不夠全面，需要教師加以引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：根據本課的課程內容以及學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標：
【知識與能力目標】
知道土地改革的必要性，了解《中華人民共和國土地改革法》的基本內容和土地改革開(kāi)展的基本概況，理解土地改革的意義。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)視頻播放和圖片展示，知道《中華人民共和國土地改革法》的頒布及開(kāi)展，培養歸納總結的能力;通過(guò)分析史料、小組討論等方法深入理解土地改革的歷史意義，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
認識到中國農民在兩千多年的封建社會(huì )一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下實(shí)現了，以此激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
《中華人民共和國土地改革法》的實(shí)施。
【難點(diǎn)】
土地改革的意義。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、史料分析法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在導入環(huán)節我會(huì )播放《暴風(fēng)驟雨》視頻片段，以1946-1947年解放戰爭時(shí)期土改的故事，引出新中國成立后新解放區還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。因此，土地改革這場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”即將來(lái)臨。從而營(yíng)造凝重而焦灼的氛圍，順勢導入新課。
【設計意圖】通過(guò)視頻片段設置相關(guān)歷史情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，起到凝神、起興、點(diǎn)題的作用。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)土地改革的必要性
我會(huì )通過(guò)多媒體展示關(guān)于解放前舊中國封建土地制度狀況的表格，引導學(xué)生自主分析思考表格當中的數據。在學(xué)生分析的過(guò)程當中，我還會(huì )提醒學(xué)生結合本課教材的第一段內容進(jìn)行理解，并且讓學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題：解放前舊中國封建土地制度的狀況如何?這樣的土地占有狀況，會(huì )對農村經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)什么樣的不利影響?你認為應該采取什么樣的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
待學(xué)生思考完后，我會(huì )請學(xué)生進(jìn)行回答，這時(shí)學(xué)生的回答可能不是很全面，我會(huì )繼續抽問(wèn)學(xué)生進(jìn)行補充，并給予他們鼓勵性評價(jià)。最后由我和學(xué)生共同總結得出土地改革的必要性。
【設計意圖】通過(guò)表格對比，能夠培養學(xué)生讀表能力和歸納總結能力。教師適當的總結，有利于學(xué)生發(fā)散思維，調動(dòng)學(xué)生的好奇心，并為下一階段土地改革的過(guò)程打下基礎。
(二)土地改革的過(guò)程
1.《中華人民共和國土地改革法》的頒布
首先我會(huì )利用多媒體課件展示《向農民宣傳土地改革法》的圖片，提問(wèn)學(xué)生：你知道這部《土地改革法》是什么時(shí)間頒布的嗎?學(xué)生通過(guò)課前的預習能夠回答出是1950年6月，但是對于該法律的內容，學(xué)生可能了解得不是特別清楚。因此我會(huì )請學(xué)生結合教材內容，識記《土地改革法》頒布的內容和地位。
在學(xué)生掌握之后，我會(huì )采取抽問(wèn)的形式檢查，最后由我進(jìn)行總結：《土地改革法》主要內容是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農民的土地所有制;地位是成為指導土地改革的基本法律依據。
【設計意圖】俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”，通過(guò)課前利用空余時(shí)間預習的學(xué)習方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習，調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)多媒體展示圖片的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣。
2.土地改革的開(kāi)展及完成
在這一環(huán)節我會(huì )通過(guò)多媒體給學(xué)生播放關(guān)于《土地改革》的紀錄片，在觀(guān)看的過(guò)程當中，我會(huì )及時(shí)提示學(xué)生注意土地改革的地點(diǎn)和步驟。在觀(guān)看之后，我會(huì )請學(xué)生講述土改的開(kāi)展過(guò)程，并且給予客觀(guān)性評價(jià)，最后由我進(jìn)行總結：土改是于1950年冬，分期、分批在新解放區內開(kāi)展，在1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸土地改革基本結束。
(三)土地改革的意義
作為本課的難點(diǎn)，我會(huì )組織學(xué)生以歷史小組為單位用5分鐘的時(shí)間討論和總結土地改革的意義。學(xué)生討論之后回答問(wèn)題，我會(huì )再加以總結，明確主要以下有三點(diǎn)：第一，土地改革的完成，徹底廢除了我國存在兩千多年的封建剝削制度，地主階級也被消滅了;第二，農民成為土地的主人，在政治上、經(jīng)濟上翻了身;第三，大大解放了生產(chǎn)力，農業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展，這使人民政權更加鞏固，為國家的工業(yè)化建設準備了條件。
【設計意圖】通過(guò)小組討論，能幫助學(xué)生加深理解土地改革的歷史意義，也有利于培養學(xué)生的理性思維。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結
課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的知識。因此在小結環(huán)節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來(lái)加深同學(xué)們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標。
2.作業(yè)
在課程的最后我設置了開(kāi)放性的作業(yè)：我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行課外調查，例如采訪(fǎng)老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉土地改革的調查報告，下節課討論。
【設計意圖】有關(guān)鄉土史的作業(yè)設計，能讓學(xué)生感受土地改革給農民生產(chǎn)、生活帶來(lái)的巨大變化，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考和認識。同時(shí)也能更好的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習中來(lái)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計以直觀(guān)、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設計：
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