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上課了教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的上課了教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上課了教學(xué)設計1
1、知識與技能
�、�、復習認知本課的生字和新詞。
�、�、初讀課文，知道課文共有幾句話(huà)；講讀理解課文第1—5句話(huà)，了解認知陳老師站在教室門(mén)口時(shí)的形象。
2、過(guò)程與方法
�、�、借助課文的文本和插圖，通過(guò)個(gè)別讀、認讀和指讀理解課文第1—5句話(huà)，了解認知陳老師站在教室門(mén)口時(shí)的形象。
�、�、練習有表情地、流暢地朗讀課文中的句子，以便更好的理解課文內容。
�、乔楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)講讀理解課文第1—5句話(huà)的內容，感知陳老師在上課前做了充分的準備，體現陳老師對同學(xué)們是很有感情的。從而教育學(xué)生也要像陳老師一樣做好課前準備，只有這樣才能習得知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初讀課文，知道課文共有幾句話(huà)；講讀理解課文第1—5句話(huà)，了解認知陳老師站在教室門(mén)口時(shí)的形象。
難點(diǎn)：感知陳老師在上課前做了怎樣充分的準備，感悟陳老師對待上課的態(tài)度和對同學(xué)們的負責情感。教具準備：
眼鏡；語(yǔ)文課本；備課本；小黑板；PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
1、做舌體操
�、�、前后運動(dòng)6次；⑵、上下運動(dòng)6次；⑶、左右運動(dòng)6次；⑷、旋轉運動(dòng)6次；⑸、抖動(dòng)舌頭放松。
2、嗓音練習
�、�、發(fā)a??長(cháng)音3聲。 ⑵、發(fā)a??短音3聲。
二、復習檢查。
認讀上一節課所學(xué)的生字和新詞。
dùnshímòl(fā)ǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá頓時(shí)
墨綠色
腋下
健步
和藹
檢查
二、新授。
1、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)？（8句話(huà)）
2、明確教學(xué)目標：學(xué)習課文第1—5句話(huà)。
3、學(xué)習第
1、2句。（1）、指名讀第
1、2句話(huà)。
�。�2）、設問(wèn)：什么時(shí)間？在哪里？都有哪些人？
kāishǐ
始
開(kāi)
�。�3）思考：這一層主要講什么？
第1、2句講：上課鈴響了，老師和同學(xué)們都來(lái)到教室里。（同學(xué)們“靜靜地坐在教室里”，“陳老師也站在教室門(mén)口”，表明同學(xué)和老師都自覺(jué)遵守上課規則。）
5、學(xué)習第3—5句。（1）、老師讀3—5句。（2）、分組讀。
�。▋扇艘唤M，其中一位同學(xué)指圖上細節，一位同學(xué)讀文中與圖有聯(lián)系的句子。）
�。�3）、指名讓學(xué)生演示課文第3—5句話(huà)的內容。
�。�4）、情感體會(huì )：①、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習第3—5句話(huà)，你感覺(jué)陳老師對待上課的態(tài)度是怎樣的？
�、�、上課前，我們應該做好哪些課前準備呢？
三、拓展練習
◆、填空，并說(shuō)一說(shuō)填的是什么詞。
陳老師四十多歲，戴著(zhù)一副（
�。�，穿著(zhù)一件墨綠色的（
�。�。她腋下夾著(zhù)（
�。┖停�
�。�，手里提著(zhù)一塊（
�。�。
四、課堂小結。
同學(xué)們好，今天我們學(xué)習了課文的`第1—第5句話(huà)。認知到陳老師在課前做了充分的準備，對同學(xué)們很有感情。我們一定要像陳老師那樣做好上課前的準備工作，認真對待每一堂課。從我做起，從現在做起去尊重老師的勞動(dòng)。同學(xué)們能做到嗎？
3
五、作業(yè)
1、嘗試著(zhù)背誦課文第1——5句話(huà)，看誰(shuí)背誦的快又好。
2、預習課文第6——8句。通讀全文，想一想：課文中那幾句話(huà)是講同一個(gè)意思的？
上課了教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)；會(huì )用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習“課、了”2個(gè)生字，認識言字旁及基本筆畫(huà)“”（橫折提），理解詞語(yǔ)“上課”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上課專(zhuān)心嗎？你從什么地方看出來(lái)？
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫(huà)和新偏旁。（用拼音出示）
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習新知識，哪些字自己學(xué)會(huì )了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導書(shū)寫(xiě)。（先自學(xué)書(shū)上的筆順?lè )治�。�?/p>
課：利用熟字“果”學(xué)習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區別。
5、 口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認識白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名上黑板寫(xiě)出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫(huà)。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話(huà)。
�、僦该x第一段。這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
�、谶@里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱(chēng)呼人一樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的叫聲影響大家學(xué)習的心情。）
�、蹫槭裁从谩罢垺�？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專(zhuān)心學(xué)習。）
�、芾首x指導：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連貫。
b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。
2、朗讀理解第三、四句話(huà)。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話(huà)？
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話(huà)有什么一樣，什么不一樣？
�、蹫槭裁匆埰で蛩X(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)？（“我們”要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真學(xué)習，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇W(xué)生用“因為”說(shuō)話(huà)。）
�、茉~句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的`句子�？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。
�、堇首x指導�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調。
這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫(xiě)。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。如果句號處停一拍的話(huà)，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(cháng)，以橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(cháng)撇，第三筆的豎要在豎中線(xiàn)上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線(xiàn)上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。
二、行為指導。
1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：
�、偕险n專(zhuān)心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書(shū)中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話(huà)。
指名試說(shuō)，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩曊f(shuō)話(huà)。（可將說(shuō)話(huà)內容擴展到其他學(xué)習、學(xué)校課余活動(dòng)等。）
上課了教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)地參與到活動(dòng)中來(lái)，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情境創(chuàng )設。
小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看�，F在那里可熱鬧了，小動(dòng)物們剛剛放學(xué)，正走在回家的`路上。小朋友們想見(jiàn)到它們嗎？
�。ㄕn件出示：“回家路上”主題圖）
二、合作探究解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1） 觀(guān)察畫(huà)面。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么，誰(shuí)在干什么？把看到的情景講給大家聽(tīng)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織全班匯報交流。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）小朋友們觀(guān)察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學(xué)問(wèn)題。最近我們學(xué)習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題呢？
�。�2）組織全班匯報交流。
3、解決問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問(wèn)題，比一比，看哪個(gè)小組解決的多。
�。�2）匯報學(xué)習過(guò)程。
�。�3）引導學(xué)生質(zhì)疑，教師指導
三、教學(xué)效果測評。
1、比一比，算一算。
剛才在提問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來(lái)你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？
�。�1）出示第一張卡片，指出算式，說(shuō)出答案并說(shuō)明用了哪句乘法口訣。
�。�2）依次出示卡片，開(kāi)火車(chē)形式讀算式，說(shuō)答案與口訣。
�。�3）做書(shū)中練習第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說(shuō)出答案）
2、完成書(shū)中第2題。
�。�1）了解題目要求：看圖填空。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，列出算式。
3、送信游戲（找新家）。
小朋友們都十分聰明，會(huì )用所學(xué)的知識解決這么多問(wèn)題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家，好嗎？
四、小結。
今天這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生談收獲）
上課了教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面兩種物體的特點(diǎn)？板書(shū)：水石
2、學(xué)生組詞：滴水穿石水落石出（板書(shū)：滴穿）
3、引導學(xué)生質(zhì)疑：你有什么話(huà)要說(shuō)？（水非常柔軟，沒(méi)有什么硬度，怎么能把堅硬的石頭滴穿？）
二、學(xué)習第一段
1、默讀課文，思考：水滴要把石頭滴穿需要什么條件？
2、引導學(xué)生交流：①水滴接連不斷地滴；②滴在同一個(gè)地方③很長(cháng)的時(shí)間
�。ㄒ龑W(xué)生理解第三個(gè)條件的時(shí)候，引導學(xué)生抓住“幾百年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……”體會(huì )時(shí)間長(cháng)，同時(shí)理解“鍥而不舍、日雕月琢”意思體會(huì )水滴的堅持不懈。
3、總結歸納所需條件。
4、填空：滴水穿石，真是�。。ㄉ衿�、不可思議）
5、引導點(diǎn)透“一大奇觀(guān)”
6、指導學(xué)生朗讀：帶著(zhù)感受練讀、指名讀（點(diǎn)撥引導）再指名讀、齊讀
7、出示：“這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)……”體會(huì )這是設問(wèn)句以及這樣寫(xiě)的好處（引起讀者興趣。）
三、學(xué)習第二段
1、從“滴水穿石”這個(gè)故事中我們懂得什么道理？（板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒）
2、這句話(huà)“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”是什么意思？”
比較異同：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都做得成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
�。ㄒ馑家粯�，但后一句語(yǔ)氣更強烈。）
3、齊讀第二節
4、總結板書(shū)：?jiǎn)⑹?/p>
四、學(xué)習課文最后兩段
1、自由讀4、5段，每一段講什么意思？
2、比較：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但卻能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
�。◤恼�、反兩方面來(lái)闡述這個(gè)道理。）
3、出示文言警句：鍥而不舍，金石可鏤。
鍥而舍之，朽木不折。
這兩句話(huà)表達的各是上面哪句話(huà)的`意思？
3、比較：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
第二教時(shí)：
一、學(xué)習第三節
1、默讀課文，講了幾個(gè)故事？仿照“滴水穿石”用精當的幾個(gè)字來(lái)概括小故事的主要意思？
2、交流，板書(shū)：立志學(xué)醫
迷戀電學(xué)
不懈創(chuàng )作
3、思考：三個(gè)人物與“滴水穿石”中的“滴水”有什么相同之處？
4、劃句子，劃相關(guān)詞語(yǔ)，小組長(cháng)組織小組交流。
5、全班交流，教師引導歸納：
李時(shí)珍①水滴李時(shí)珍
目標專(zhuān)一立志學(xué)醫
持之以恒翻山越嶺、走遍、二十幾年、不懈努力
滴穿石頭寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》點(diǎn)透“巨著(zhù)”的含義
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書(shū)：終于）
�、鄞舐曌x：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
愛(ài)迪生①水滴愛(ài)迪生
目標專(zhuān)一迷戀電學(xué)
持之以恒畢生孜孜不倦
滴穿石頭擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書(shū)：竟）
�、坌÷�、用心地記讀：
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
齊白石①水滴齊白石
目標專(zhuān)一不懈創(chuàng )作
持之以恒始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫、不教一日閑過(guò)、堅持每天作畫(huà)三幅
滴穿石頭技藝達到了爐火純青的地步
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，教師補充“生日那天沒(méi)作畫(huà)、第二天補畫(huà)”的小故事進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書(shū)：才）
�、厶羁兆x：如果我們？
目標專(zhuān)一而，持之以恒而，就一定能夠.
6、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿
石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
理解加引號的幾個(gè)詞語(yǔ)的意思
7、小結第三段的學(xué)習，并屏幕出現空白，引導學(xué)生背誦
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
二、激勵學(xué)生閱讀“中華名人故事”，從中受到啟發(fā)。
三、總結全文，引導說(shuō)話(huà)
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我想……
出現詞語(yǔ)：
鍥而不舍接連不斷微不足道目標專(zhuān)一
持之以恒不懈努力孜孜不倦（實(shí)在太多，沒(méi)有記，想不出來(lái)了啦）
上課了教學(xué)設計5
1．教學(xué)目標：
通過(guò)錯題調研集中糾正錯誤題目，提高學(xué)生的解題能力。 綜合復習高考重點(diǎn)題型，提高學(xué)生的運用能力。 綜合提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2．教學(xué)過(guò)程設計：
通過(guò)錯題調研集中錯誤知識點(diǎn)，重點(diǎn)回顧評講知識重難點(diǎn)。 通過(guò)錯題展現展開(kāi)微專(zhuān)題訓練 利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行訓練，
3．重點(diǎn)難點(diǎn)知識的突破：
例1：
有關(guān)導數的講解：試卷中錯誤比較的題目：
有關(guān)三角函數的例題評講：
例2：
本題旨在提高學(xué)生的三角恒等變換上，加強該類(lèi)題型的訓練。
例3：
本題復習回顧三角函數圖象及性子的復習。
4．課堂小結
通過(guò)線(xiàn)上布置作業(yè)的訓練，旨在提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，本節課主要復習了三角函數的求值化簡(jiǎn)及三角函數的`圖象和性質(zhì)的運用，另外作為導數壓軸題目的訓練是解決的難點(diǎn)問(wèn)題。
5．教學(xué)反思
通過(guò)線(xiàn)上布置作業(yè)，調研錯題形式，收集學(xué)生集中錯誤題目，發(fā)現學(xué)生中知識存在的問(wèn)題，教師在備課過(guò)程中，主要力量進(jìn)行問(wèn)題突破。 通過(guò)線(xiàn)上直播講解，使得學(xué)生能夠接受和消化，認真思考如何提高線(xiàn)上上課的效率及在特殊時(shí)期讓學(xué)生高效復習。
上課了教學(xué)設計6
一、投影顯示以下材料
閱讀下面材料，然后按要求作文：
一個(gè)青年老是埋怨自己時(shí)運不濟，發(fā)不了財，終日愁眉不展。有一天，來(lái)了一位老人，問(wèn)他：“年輕人，你干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這從何說(shuō)起？”青年問(wèn)。老人沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)：“假如我今天折斷你的一根手指，給你一千元，你干不干？”“不干！”“假如斬斷你的手，給你一萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成八十歲的老翁，給你一百萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上死掉，給你一千萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“這就對了，你身上的錢(qián)已經(jīng)超過(guò)一千萬(wàn)了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。
閱讀以上材料，請以“生命的價(jià)值”為話(huà)題，或發(fā)表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗，或抒發(fā)對人生的感情與情懷。文題自定，體裁、題材自選，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌則不限字數）。
二、學(xué)生思考材料所表現出來(lái)的內涵，討論
三、指導學(xué)生審題，確定主題
明確：所寫(xiě)的文章不管用什么體裁，主題均應定為：“人的生命只有一次，生命是寶貴的財產(chǎn)，青春更是寶貴的財產(chǎn)，因此，每一個(gè)人要珍惜生命，珍惜青春，努力拼搏，創(chuàng )造不朽業(yè)績(jì)，實(shí)現生命的'價(jià)值�！�
四、指導幾種常見(jiàn)體裁的構思
1、議論文（列舉兩種構思）
第一、比較典型的議論文
�、僦行恼擖c(diǎn)（見(jiàn)主題）
�、诜终擖c(diǎn)
�。ㄒ唬┥硖幠婢车那嗄瓴灰^(guān)失望，要珍惜青春，創(chuàng )造業(yè)績(jì)，實(shí)現生命的價(jià)值；
�。ǘ┯兄镜那嗄耆藨艞墏�(gè)人享受，抓住青春年華，努力拼搏，實(shí)現生命的價(jià)值；
�。ㄈ┯兄镜那嗄耆藨艞墏�(gè)人利益，無(wú)私奉獻，把自己的人生與人民的事業(yè)聯(lián)系在一起，實(shí)現生命的最高價(jià)值。
�、劢Y論：聯(lián)系自身實(shí)際（作為二十一世紀初的青年學(xué)生），談?wù)勛约簯摰呢熑巍?/p>
�、軈⒖颊摀焊郀柣�、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來(lái)、葉欣、鐘南山、一些著(zhù)名的學(xué)者、企業(yè)家（以年輕人為主）的事例。
�、輩⒖碱}目：如《珍惜生命，創(chuàng )造人生價(jià)值》、《當代青年如何創(chuàng )造生命的價(jià)值》等。
第二、范圍較小的議論文
以上述三個(gè)分論點(diǎn)中的一個(gè)為中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
參考題目：如：《珍惜青春，譜寫(xiě)生命贊歌》
2、記敘文、編故事
寫(xiě)一件或幾件事，表現一個(gè)人或一個(gè)集體珍惜時(shí)間，不懈拼搏，創(chuàng )造出巨大業(yè)績(jì)。
注意：主次分明，詳略得當，應注意環(huán)境描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，可有必要的外貌描寫(xiě)。
3、散文
用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言列舉古今中外、各行各業(yè)的珍惜青春時(shí)光、創(chuàng )造業(yè)績(jì)的事例
闡述其不凡意義，抒發(fā)自己的欽佩、贊美之情，并聯(lián)系自己，表明志向。
參考題目：如：《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。
五、提出幾個(gè)要注意避免的問(wèn)題
�。ㄒ唬┩耆x題，拋開(kāi)話(huà)題另起爐灶；
�。ǘ┱`解題意，造成立意偏差；
�。ㄈ﹥热菘斩�，論據無(wú)力，感情蒼白，文章平淡無(wú)味；
�。ㄋ模┱瞻嵩�(huà)題材料，把話(huà)題展開(kāi)；
�。ㄎ澹┳h論文論據不足或使用不當，任意堆砌羅列論據；
�。┘兇鈩�(chuàng )新而光追求形式。
六、學(xué)生寫(xiě)作
上課了教學(xué)設計7
學(xué)習內容：
新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第40-41頁(yè)《回家路上》。
學(xué)習目標：
1、結合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的.應用意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
難點(diǎn)：
靈活運用知識解決問(wèn)題。
課 型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。
課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。
師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們的生活周?chē)嬖谥?zhù)許多數學(xué)信息。
(二)自主探究
1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：從這些數學(xué)信息中，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。
學(xué)生在小組內交流整理各自發(fā)現的問(wèn)題，在同組內解決問(wèn)題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數學(xué)問(wèn)題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鳥(niǎo)？3x5=15（只）
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）
……
在引導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？
重點(diǎn)引導學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計算4X4=16（只）。
2.說(shuō)一說(shuō)，算式2x6=12可以解決什么問(wèn)題？
師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。
生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決。 ……
只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
（三）總結提升
師：通過(guò)這節課的練習，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
回家路上 數學(xué)信息 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
上課了教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 結合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問(wèn)題和解決
問(wèn)題的能力。
2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較
熟練地用口訣進(jìn)行計算。
3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的
應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
回顧、鞏固本單元學(xué)過(guò)的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何構建用乘法口訣解決問(wèn)題的這一數學(xué)模型（即數量關(guān)系）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
師：秋天是個(gè)收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著(zhù)收獲豐收的果實(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上紅彤彤的大蘋(píng)果也在等著(zhù)采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂(lè )于助人愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對蘋(píng)果上算式的得數并說(shuō)出算這個(gè)得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋(píng)果采摘下來(lái)，準備好了嗎？
課件出示口算練習，指名生回答。
二、 新課探討
1、 出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的
走出學(xué)校準備回家去，看它們多高興��！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書(shū)課題：回家路上)
師：你能仔細有順序的觀(guān)察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數學(xué)信息描述出來(lái)嗎？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）
2、 好多數學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？
�。埽┮蟆耙还灿卸嗌僦恍∝垺毙枰玫綀D中的.那個(gè)數學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問(wèn)用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】
3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？（1、
指名一生回答2、同桌兩人互相問(wèn)答3、問(wèn)答后請兩名同學(xué)全班展示交流）
4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，我有個(gè)問(wèn)題也想請
你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問(wèn)題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）
師：生活中有沒(méi)有什么問(wèn)題也可以用算式2×6=12解決呢？
三、 練習鞏固
1、 師：大家都學(xué)得好認真啊，咱們玩個(gè)跳格子游戲，休息下吧（課
件出示數線(xiàn)圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？
第二個(gè)數線(xiàn)先讓學(xué)生在課本上獨立完成后全班交流
2、 課件出示課本p41頁(yè)練習題。
�。�1）請一名學(xué)生讀題
�。�2）要求7輛索道車(chē)可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
3、 生獨立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流
4、 第三題拓展：生列出算式后追問(wèn)：為什么這樣列，你是怎么想
的？
四、 小結：
本節課重點(diǎn)復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。
板書(shū)設計：
回家路上
一共有多少只小貓？
4 ×4=16（只）
答：一共有16只小貓。
上課了教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解列數字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感
4、學(xué)會(huì )用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì )的表達方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對橋的熟悉，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建筑的?
2、介紹中外現代比擬出名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)潔介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(cháng)江大橋、虎門(mén)大橋等)
3、設疑，引入文本學(xué)習。
師：我們今日學(xué)習的是《趙州橋》，一座建筑在中國古代的石拱橋。
同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(cháng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去查找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界著(zhù)名、宏偉、結實(shí)、美觀(guān))
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著(zhù)名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著(zhù)名呢?都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結：宏偉、結實(shí)、美觀(guān))
師：哪些自然段詳細寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界著(zhù)名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、教學(xué)其次、三自然段
1. 自由讀其次自然段，找出這段的'中心句。(“趙州橋特別宏偉�！�)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“宏偉”?
(1)小組爭論。
(2)代表匯報。
生A：橋長(cháng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數字的說(shuō)明方法，實(shí)行與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導學(xué)生體會(huì )趙州橋的宏偉。)
師：趙州橋五十多米長(cháng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng)，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導：這種設計有什么特殊的地方嗎?
生D：這樣，平常河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設計?
生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很結實(shí)，又減輕橋身的重量，節約石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
(3) 師引導：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設計的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
你知道創(chuàng )舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著(zhù)深遠的意義)
3、體會(huì )“結實(shí)”。
是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì )到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認為朗讀時(shí)該把哪些詞強調出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的宏偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導有感情地朗讀其次自然段。
四、連續品讀，初步熟悉過(guò)渡句。
趙州橋除了有宏偉、結實(shí)的特點(diǎn)，還有美觀(guān)的特點(diǎn)。 又是怎樣表現趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)?
�、� 自由朗讀，感悟“美觀(guān)”。
�、� 理解“美觀(guān)”。
出示圖片。(一人指著(zhù)圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢，做動(dòng)作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀競賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。
全部的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采納師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習了趙州橋的結實(shí)和美觀(guān)的特點(diǎn)，課文有一句話(huà)，很奇妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但結實(shí)，而且美觀(guān)。)
點(diǎn)撥：用一句話(huà)把前后兩個(gè)自然段的內容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把結實(shí)和美觀(guān)連在一起。
齊讀這句話(huà)，再體會(huì )體會(huì )它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導：這宏偉、結實(shí)、美觀(guān)的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導：此時(shí)，你想對他說(shuō)些什么?
(驕傲、佩服……)
7. 帶有驕傲的感情齊讀全文。
五、總結全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話(huà)把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì )說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應當贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣表達了勞動(dòng)人民的才智和才能。
2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
上課了教學(xué)設計10
教學(xué)目標
幫助學(xué)生初步認識小學(xué)學(xué)習活動(dòng)的規則、方式，引導他們認真地學(xué)習，積極主動(dòng)地學(xué)習，逐步養成按時(shí)作息的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學(xué)習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
教學(xué)準備
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學(xué)生準備：做好預習。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)
1、小組交流：
�。�1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？
�。�2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？
2、小結：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應該這樣做：
�。�1）停止一切活動(dòng)。
�。�2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。
�。�3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
過(guò)渡語(yǔ)：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？
二、想一想
1、小組交流：
�。�1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的.呢？窗外飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人看，這是為什么呢？
�。�2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì )造成什么后果呢？
�。�3）觀(guān)察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？
2、小結：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì )分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應該怎樣做呢？
三、比一比
1、討論：
�。�1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
�。�2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應該怎么做？
2、小結：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì )影響自己和同學(xué)學(xué)習，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習好。
過(guò)渡語(yǔ)：現在咱們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來(lái)看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？
四、做一做（使學(xué)生鞏固課堂常規的基本要求并進(jìn)行具體訓練和指導。）
1、學(xué)生四人一組，在組里做。
�。�1）聽(tīng)到上課的鈴聲……
�。�2）聽(tīng)老師講課……
�。�3）想發(fā)言……
2、請同學(xué)們到前邊做。
現場(chǎng)采訪(fǎng)：你為什么要這樣做？
對做不到的同學(xué)你會(huì )怎樣幫他？（對做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
五、兒歌總結
1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學(xué)們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學(xué)習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設計11
教學(xué)內容分析：
這是一節綜合應用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題的練習課。教材從“小動(dòng)物們放學(xué)回家”這一生動(dòng)活潑的情境入手，展現了許多數學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習的興趣。采用“你問(wèn)我答”的教學(xué)游戲方式，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
在數學(xué)游戲的方式下會(huì )主動(dòng)提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：
提高根據題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
利用數學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習興趣，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖。 師：隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲，動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰(shuí)背著(zhù)書(shū)包從學(xué)校里走來(lái)？它們在回家的路上都看到了什么？
板書(shū)課題：回家的路上
2、觀(guān)察畫(huà)面
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？誰(shuí)在干什么？
二、生生互動(dòng)，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個(gè)故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動(dòng)物們高高興興地背著(zhù)書(shū)包走出校園，有的步行回家，有的劃著(zhù)船回家，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，紛紛落到樹(shù)上﹑草坪上。湖里的小魚(yú)看到這，也快活地游來(lái)游去，動(dòng)物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？你都會(huì )解答嗎？
3、你問(wèn)我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數學(xué)游戲”——你問(wèn)我答
教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動(dòng)反饋
通過(guò)搶問(wèn)搶答的形式檢驗活動(dòng)效果。在反饋時(shí)要注意訓練學(xué)生觀(guān)察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來(lái)比賽，比一比哪一個(gè)小組提出的問(wèn)題多，哪一個(gè)小組解決的問(wèn)題多？學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )有以下幾種：
�、俦持�(zhù)書(shū)包的'小動(dòng)物一共有幾只？3×3=9（只）
�、谝还灿袔锥浠�？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B(niǎo)？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B(niǎo)？5×2=10（只）
�、菀还矌讞l魚(yú)？3×4=12（只）
??
三、實(shí)踐應用
1、比一比、算一算
看書(shū)P23第一題：看誰(shuí)算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng )設幫小動(dòng)物找家，用線(xiàn)連一連。
四、課堂小結
課堂練習：
1、選擇。
�。ǎ。┬〖t每天看5頁(yè)書(shū)，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁(yè)？ C、還要看多少天？
�。�2）振興小學(xué)舉辦書(shū)法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書(shū)法作品？
A、全校有5個(gè)班 B、二年級有70人 C、二年級有6個(gè)班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買(mǎi)來(lái)8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
�。}有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數量關(guān)系，再進(jìn)行選擇）
2、同學(xué)們植樹(shù)，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹(shù)，有4個(gè)間隔，每個(gè)間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
�。ㄒ粯堑饺龢�，有兩個(gè)樓層，共40級臺階，每個(gè)樓層是20級，從一樓到六樓，共5個(gè)樓層，要走5個(gè)20級，一共是100級）
4、生活中的應用。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )2、3、4、5的口訣，你覺(jué)得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有�、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決
自我問(wèn)答：
《回家路上》的主題圖蘊涵的數學(xué)問(wèn)題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時(shí)間都用來(lái)充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點(diǎn)。
上課了教學(xué)設計12
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖讀課文。初步了解課文內容，學(xué)習課文第一節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來(lái)？他們上課專(zhuān)心嗎？你是怎么知道的？
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習第一段12’
1、看圖說(shuō)話(huà)：
1）、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，飛來(lái)了什么？小朋友是怎么做的？請你聽(tīng)一聽(tīng)，（播放鳥(niǎo)叫），說(shuō)說(shuō)小朋友這時(shí)候想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認識白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說(shuō)明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們在哪個(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導4’
1、自己觀(guān)察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，學(xué)習課文第二節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習5’
1、認讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習第二節12’
1、自由讀一讀，想想這節有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話(huà)，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì )睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺(jué)”中的`“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說(shuō)話(huà)：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因為課文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。
3、練習說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們再一起讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導11’
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、形近字區別比較：子（）�。ǎ├铮ǎ�
了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：5我們上課了
小鳥(niǎo)請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì )正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執筆寫(xiě)字的姿勢。
3、會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)。
小朋友，你們天天背上書(shū)包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識字、寫(xiě)字、讀書(shū)、做數學(xué)題、唱歌、畫(huà)畫(huà)�？墒怯械男∨笥褜W(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？
小結：對！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1、指導看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì )說(shuō)什么話(huà)）
2、學(xué)習說(shuō)話(huà)。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話(huà)要大面積訓練，做到人人會(huì )講。
3、學(xué)習兒歌。
請小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說(shuō)）
專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、 我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P好學(xué)生，可發(fā)小紅花）
三、 學(xué)習正確的'讀寫(xiě)姿勢。
1、看圖，學(xué)習坐、立、舉手的姿勢。
�。�1）坐。
看圖學(xué)習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）
請一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
�。�2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
�。�3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)懂老師話(huà)的請舉手。（檢查舉手動(dòng)作）
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了。
坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)。
要發(fā)言，先舉手。
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學(xué)習讀書(shū)、寫(xiě)字和執筆的姿勢。
�。�1） 讀書(shū)。
讀書(shū)的時(shí)候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。
�。�2） 寫(xiě)字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著(zhù)說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）
�。�3） 執筆。
教師示范執筆姿勢，邊說(shuō)邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學(xué)生執筆。結合執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢訓練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）
四、帶學(xué)生參觀(guān)高年級同學(xué)是怎樣上課的，著(zhù)重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫(xiě)姿勢。
上課了教學(xué)設計14
一、教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊（人教版）第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國小姑娘烏塔，利用暑假獨自一人游歐洲的事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標
1、能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習文章，懂得中國孩子要增強獨立生活、自強自立的意識。
3、讀懂課文內容，并能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、能對文中的人或事進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己獨特的看法，提高語(yǔ)言表達能力。
三、重點(diǎn),難點(diǎn)：
引導學(xué)生在充分自讀的基礎上了解課文內容，體會(huì )烏塔獨自游歷歐洲所具備的獨立生活的能力，進(jìn)而充分發(fā)表自己對這件事的見(jiàn)解和看法。這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還發(fā)展了智力，培養了思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で檎勗�(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第二十七課《烏塔》。
�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)生認識烏塔，學(xué)習課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3．思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4．交流初讀感受，提出疑難之處。
[設計意圖：使學(xué)生不僅能掌握字詞，整體感知課文，還能較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望。]
�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，匯報展示。
�。�1）烏塔獨自一人游歐洲，你對此有何看法？
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。如有的'同學(xué)會(huì )認為烏塔不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險，爸爸、媽媽會(huì )擔心；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)有好處……）
�。�2）你認為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？完成填空，說(shuō)明理由。
烏塔是個(gè)（ ）的孩子。
�。ǹ紤]問(wèn)題周全，自立，有主見(jiàn)，有交往能力，自理能力強，有自我保護意識，做事有計劃性，勇敢……）
理由是（ ）。
�。ㄌ崾荆嚎梢宰约焊爬�，也可以用文中語(yǔ)句說(shuō)明）
�。�3）烏塔為什么要獨自游歐洲？你對此有何見(jiàn)解？（“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美�！保�
�。�4）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
[設計意圖：為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習平臺，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。]
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，加深認識
1、談?wù)勚袊⒆优c外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習？中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
2、小練筆：如果烏塔轉學(xué)到中國來(lái)，作為他的班主任，你會(huì )為他寫(xiě)怎樣的評語(yǔ)？
[設計意圖：結合自己的生活實(shí)際去體會(huì )、去感悟，更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習。]
�。ㄎ澹�、辯論會(huì )，積累運用。
1、論題：一個(gè)未成年的孩子應不應該獨自遠行？
2、辯論明理。
3、明確觀(guān)點(diǎn)，正確引導。
[設計意圖：培養學(xué)生的獨立思考能力和合作交流意識讓學(xué)生通過(guò)辯論會(huì )的形式，通過(guò)自主閱讀，合作探究的學(xué)習，讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達以及合作探究意識和能力等得到綜合訓練。]
�。�、作業(yè)：
如果烏塔真的到中國來(lái)旅游，你和她會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：
[設計意圖：板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，既能使學(xué)生掌握課文內容，又能體現文章的主題，使學(xué)生學(xué)有所獲。]
上課了教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、能看清圖意(或人物動(dòng)作)，把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順連貫。
2、培養學(xué)生尊師守紀的良好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作訓練說(shuō)一句話(huà)。
2、難點(diǎn)：把觀(guān)察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀(guān)察過(guò)上課前，老師是怎樣站在門(mén)口等候的，當老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2.引導看圖，思考問(wèn)題。
(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書(shū)上問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
(2)分小組，討論。
(3)教師指名在課堂上說(shuō)。要求以中下學(xué)生說(shuō)為主。教師及時(shí)講評。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)哪些方面說(shuō)得較好，不夠的地方可以怎么說(shuō))
3.師生共同表演，邊演邊說(shuō)。
(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門(mén)口，面帶笑容地看著(zhù)同學(xué)們做著(zhù)上課前的準備�！扳忊忊彙彪S著(zhù)一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門(mén)，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向同學(xué)們問(wèn)好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀(guān)察到。)
(2)說(shuō)話(huà)練習。(按下列提示說(shuō)話(huà))
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的?(動(dòng)作、神態(tài))
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的?
�、芾蠋�、同學(xué)互相問(wèn)候后，老師又說(shuō)了做了些什么??(按要求自已說(shuō)一說(shuō)，再集體討論，并連貫他說(shuō)一說(shuō))
4.寫(xiě)作練習。
(1)提出目標：優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě);一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
(2)學(xué)生練習，教師巡查。
5.講評。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要根據巡查時(shí)發(fā)現的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)講評。例如：①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的`;②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的;③語(yǔ)言、對話(huà)寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結：要寫(xiě)好作文，必須注意觀(guān)察，觀(guān)察越細致，寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí)，要把事情過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)連貫。(表?yè)P達到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫(xiě)作興趣)
7.課后鞏固練習。
讓學(xué)生回家觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫(xiě)作題材。
(1)媽媽看電視。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。
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