習慣養成心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的習慣養成心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習慣養成心得體會(huì )1
中華民族歷來(lái)以禮儀之邦著(zhù)稱(chēng)于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng )建了絢麗的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統美德。
文明是對人才的共同要求，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對文明要求更高。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養、交際實(shí)力的外在表現，對一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映。素養高、有教養的人，都具有良好的文明禮儀，被人敬重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。假如缺乏教養，不懂文明禮儀，人們實(shí)行不歡迎看法，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì )？去年六月，東南高校一個(gè)學(xué)習成果始終很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成果一貫不如自己的同班同學(xué)，緣由很簡(jiǎn)潔，他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負責人看到了。
文明禮儀從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規范稱(chēng)為禮節，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現稱(chēng)為禮貌。
形成文明識禮的好習慣，對我們身心健康的'發(fā)展、樹(shù)立自信念、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們全面提高。因此，養成良好的文明禮儀習慣對我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應當自覺(jué)做到尊師守紀，舉止文明，留意禮貌，重視衛生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養成良好的文明禮儀習慣，以起床、熬煉、集會(huì )、就餐、進(jìn)出校門(mén)等小事做起，規范自己的言行，認仔細真做到排好隊、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅，仔細思索并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告辭，培育良好的文明習慣。
堅持良好的文明禮儀習慣應當持之以恒，從校內延長(cháng)到校外，無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì )都要遵守肯定的禮儀。我們要嚴格要求自己，學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生，維護學(xué)校的良好形象，為之不懈的努力，促進(jìn)文明禮儀的習慣養成上一個(gè)新臺階，讓自己成為懂文明禮儀的高素養的現代文明人。
在此大隊部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養成良好的文明禮儀習慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)精神文明建設的健康發(fā)展，堅持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識。提高文明素養，培育良好的行為習慣，凈化我們的心靈，美化校內，增加我們的文明禮儀修養，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養，讓我們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養的文明的學(xué)生。
新的挑戰，新的希望。展望將來(lái)，我們滿(mǎn)懷激情、充溢信念！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì )學(xué)到不少的文明禮儀學(xué)問(wèn)，養成良好的文明禮儀習慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強孝敬長(cháng)輩的好孩子，在社會(huì )上做個(gè)誠懇守信道德規范的好公民。
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在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話(huà)，我利用了。
1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的鞏固方法。 由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了�！蔽颐�(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭�(tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(cháng)對大便的意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的'事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎?所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話(huà)的良好習慣。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
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一種好習慣，就是一種能力、一種毅力、一種品格、一種修養。良好的行為習慣是學(xué)生終身享用不盡的財富，讓我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓他們自覺(jué)養成良好的生活習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹(shù)立遠大的理想，日后成為祖國的棟梁之才。
一、為人師表，言傳身教。
俗話(huà)說(shuō)“言教不如身教”。教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學(xué)生養成好習慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。
二、培養學(xué)生良好品德行為習慣，要抓好日常行為規范教育，必須從嚴要求，嚴格執行紀律。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的.生活習慣則埋沒(méi)人才、毀人一生。為加強班級德育工作，應該認真按計劃執行。根據班上學(xué)生實(shí)際，利用班會(huì )、晨會(huì )加強學(xué)生的學(xué)習習慣和生活習慣的培養。
三、開(kāi)展活動(dòng)，注重反復，強化訓練。
學(xué)生良好行為習慣不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。
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人的天性大致差不多的，但是在習慣方面卻各有不同，習慣是慢慢養成的，在幼小的時(shí)候最容易養成，一旦養成之后，要想改變過(guò)來(lái)卻還不很容易。
例如說(shuō)：清晨早起是個(gè)好習慣，這也要從小時(shí)侯養成。很多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平時(shí)也是不肯早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結果還是遲到，這樣的人長(cháng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵的榜樣。
我們中國人最重禮，因為禮是行為的.規范。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著(zhù)一點(diǎn)對長(cháng)輩的起碼的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我看見(jiàn)有些孩子們早晨起來(lái)對父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(cháng)輩常常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不早早地糾正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(cháng)大到社會(huì )服務(wù)，必將處處引起摩擦不受歡迎。我們不僅對長(cháng)輩要恭敬有禮，對任何人都應該維持相當的禮貌。
大聲說(shuō)話(huà)，擾及他人的寧靜，是一種不好的習慣。我們試自檢討一番，在別人讀書(shū)工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不可放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊，不可爭先恐后地去亂擠。
時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著(zhù)，我們平時(shí)不大覺(jué)得，細想起來(lái)實(shí)在值得警惕。我們有許多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中浪費掉了。我們若能養成一種利用閑暇的習慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。
吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標幟。古圣先賢總是教訓我們要能過(guò)得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，不足為恥，豐衣足食，不足為榮，這在個(gè)人之修養上是應有的認識。
易從小就養成簡(jiǎn)樸的習慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜愛(ài)惜。
以上數端不過(guò)是偶然拈來(lái)，好的習慣千頭萬(wàn)緒，“勿以善小而不為”。習慣養成之后，便毫無(wú)勉強，臨時(shí)心平氣和，順理成章。充滿(mǎn)良好習慣的生活，才是合于“自然”的生活。
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行為鑄就習慣，習慣形成性格，性格決定命運。習慣是影響人生命運的一種力量。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！毙W(xué)教師擔負著(zhù)對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養成好的學(xué)習習慣尤為重要。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的�！皩W(xué)壞容易學(xué)好難”，所以，在形成習慣之前，我們一定要慎重地分辨，否則，一念之差便會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的結果。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，我認為小學(xué)生要培養的學(xué)習習慣主要有以下幾個(gè)方面：
一、提前準備學(xué)具的習慣。
我在鐵邊城鎮中心小學(xué)工作，去年擔任三四年級的英語(yǔ)。剛接新班時(shí)，很多行為習慣沒(méi)有養成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆，有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)現英語(yǔ)書(shū)忘家里了，這種類(lèi)似的問(wèn)題出現過(guò)幾次。我在班里一再?lài)诟溃旱诙煊玫奈木�，�?shū)，作業(yè)本都要準備好，放進(jìn)書(shū)包里，鉛筆每天晚上提前在家里削好，不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來(lái)削鉛筆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強調，現在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再出現這種問(wèn)題了。
二、認真聽(tīng)講的習慣。
首先，讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習用品，不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的.事。這就要求我們教師在課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。其次，讓學(xué)生能夠認真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補充的，或者有錯誤需要糾正的。再次，要做到認真地聽(tīng)老師講解，并按要求認真地完成練習，并且每天能夠按照老師的要求來(lái)完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中，我們可以運用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，比如說(shuō)開(kāi)火車(chē)認字的游戲，找幾個(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀，還可以找幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣，學(xué)生基本上可以做到全神貫注地聽(tīng)講，同時(shí)，又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提問(wèn)的習慣。
要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，積極發(fā)言。對不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請教。課前預習知識，不明白的問(wèn)題提前做好標記。我們班大多數學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，只有個(gè)別性格內向，學(xué)習困難的學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，也不愛(ài)思考。針對這種情況，我對這些學(xué)生多做鼓勵，增強他們的自信心。課下又對他們多輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們在課堂上都比較活躍，能根據我提出的問(wèn)題去積極思考。從上學(xué)期開(kāi)始，我就要求學(xué)生在學(xué)習新課之前對課文進(jìn)行預習。
四、讀書(shū)寫(xiě)字，姿勢端正的習慣。
現在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢不正確，眼睛離書(shū)本太近，有的甚至趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字。我們作為教師，也一定要督促孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢端正，與家長(cháng)溝通，控制孩子不要長(cháng)時(shí)間看電視。
眾多教育實(shí)踐證明，幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習慣，比引導其形成一個(gè)良好學(xué)習習慣要耗費更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張：好習慣培養最好在心里很清新，沒(méi)有形成錯誤觀(guān)念，沒(méi)有養成壞習慣就開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！绷己玫牧晳T不是一朝一夕就能養成，需要長(cháng)期訓練，不斷養成，只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會(huì )桃李芬芳。
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一根的柱子，一截細細的鏈子拴的住一頭宿苞所住重的大象，你相信嗎？但是我如是說(shuō)你們這是真的，這樣的場(chǎng)景在印度和泰國隨處可見(jiàn)，這是怎么回事呢？原來(lái)是那些馴象師在大象小的時(shí)候，就用三條的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫，于是小象漸漸地習慣于了不掙扎，人們時(shí)說(shuō)說(shuō)小有如被鏈子綁住的，事實(shí)上捉住大象是被行為習慣綁住的。同學(xué)們，你們瞧，習慣的影響力有多巨��！
飲食習慣習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的力量。曾國藩是清代名匠，一生勤奮，以“勤”“恒”兩字激勵自己，可謂“百科弊病，人人皆懶，懶則事事松弛”，他抓住一切讀書(shū)機會(huì )，死前七日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規則。他讀書(shū)持之以恒，博守求約，不拘門(mén)戶(hù)，久而久之，就成為一種習慣，因為這種良好的讀書(shū)習慣，使得他博聞強記，學(xué)富五車(chē)，所以他被封為清代第三文人雅士武侯第一人。
當然，要養成一個(gè)良好的行為習慣極其是很容易的，開(kāi)始時(shí)需要時(shí)常提醒自己，嚴格要求自己，這是一個(gè)磨煉我們意志品質(zhì)的過(guò)程，需要我們付出不懈的努力。心理學(xué)研究表明：同第二種行為習慣重復21天以上就會(huì )成為習慣，重復90天就會(huì )成為更穩定的習慣，研習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學(xué)習多次重復行為，良好的學(xué)習慣才會(huì )養成。
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改本性難移”，也充分說(shuō)明習慣的`重要性;“差不多”先生的愛(ài)情故事可謂家喻戶(hù)曉，他的道理就是相差無(wú)幾。有一次，“差不多”先生沒(méi)趕上吃飯，他對自己說(shuō)：吃飯和沒(méi)用吃飯不是差不多嗎？有一次他沒(méi)有搭上火車(chē)就說(shuō)：搭火車(chē)和走路還大概不是差不多;甚至在咽氣的那一刻還表示：“活著(zhù)和難以死了不能也是差不多嗎？這還不能說(shuō)明壞習慣競爭力的影響力有多大嗎？這種壞習慣如鬼魂一樣纏繞著(zhù)你，影響著(zhù)你的生活。
君子以自強不息，讓我們用認真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養成一個(gè)有利于養成我們生活鉆研的好習慣，伴隨著(zhù)我們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，去創(chuàng )造一片專(zhuān)指我們自己的藍天。
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一、要及早開(kāi)始培養
要使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計劃的注意培養，否則，當不良習慣養成后再糾正就困難了，小學(xué)生課堂常規一般包括以下內容：學(xué)習用品放置的位置；坐、站的姿勢要正確；課前發(fā)言要舉手，不隨便插；聽(tīng)到預備鈴聲后，以最快的速度入座，靜候老師到來(lái)。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習習慣不能指望一朝一夕就養成，也不能全部一下子養成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由少到多，由部分到整體，持續穩定地得到全面發(fā)展。
三、加強訓練，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠學(xué)生多次反復的`實(shí)踐，并且對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應主要放在課堂上進(jìn)行。要養成良好的學(xué)習習慣，不能只講要求，而應結合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細心指導，反復練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣
樹(shù)立榜樣不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P上課認真聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋、獨立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認真檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì )。使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣、對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師都要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。
五、發(fā)揮“主導”與“主體”的和諧作用
在培養過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導。在學(xué)生學(xué)習行為出現異常時(shí)，及時(shí)與之探討互商對策，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導”與“主體”的作用也就體現了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參與者、指導者、監督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間達到和諧統一，從而取得最佳的培養效果。
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第一、要從小節開(kāi)始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書(shū)的姿勢，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過(guò)重復或練習而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng )造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)。
第三、培養學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長(cháng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的`自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。
第四、幫助學(xué)生養成認真作業(yè)的習慣。
據有關(guān)資料統計：89.6%的同學(xué)認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續發(fā)展。
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30天養成一個(gè)好習慣，這個(gè)人才培養理論如今有了一個(gè)大規模實(shí)踐的機會(huì )。"我有一個(gè)好習慣，那就是看新聞!新聞中有許多書(shū)本中學(xué)不到的知識。于是，我堅持每天都看新聞聯(lián)播，我喜歡上了新聞聯(lián)播�？葱侣勛屛叶母�，眼界更加開(kāi)闊了。"這是沈陽(yáng)市渾南二校的選手姜德仁在沈陽(yáng)市中小學(xué)生"30天養成一個(gè)好習慣"演講比賽決賽中的'一段話(huà)。
沈陽(yáng)市教育局已經(jīng)連續5個(gè)假期堅持在全市中小學(xué)生中開(kāi)展"30天養成一個(gè)好習慣"活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)由于抓住了行為養成教育的根本環(huán)節，又簡(jiǎn)便易行，得到了學(xué)生以及家長(cháng)的廣泛好評。 "30天養成一個(gè)好習慣"提倡學(xué)生從"小"處著(zhù)眼，從不隨地吐痰、不說(shuō)臟話(huà)、打飯排隊、記清楚當天的作業(yè)這樣的小事開(kāi)始，培養好習慣。把規范養成教育與傳統美德教育、國學(xué)教育、課堂教學(xué)有機融合，與課外活動(dòng)有機融合，與家庭教育、社會(huì )教育有機融合，讓良好規范的養成教育融入學(xué)生自己的行動(dòng)，培養對公共道德、公共規則的認同與遵守，讓孩子們成為合格的文明小市民。
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葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是既一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會(huì )使你受害一輩子;相反，養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其幾乎重要性，有不少人特別注意不注意從小培養良好的生活習慣，認為長(cháng)大了懂事了習慣就會(huì )自然形成。果真如此嗎？就不見(jiàn)有人上了大學(xué)還不會(huì )自己做飯？有人因小時(shí)的小偷小摸的酗酒，發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人？培根說(shuō)：“生活習慣真是一種頑強而習慣巨大的力量，它可以主宰人生�！币虼�，少孩子就得到的越少。我認識到這點(diǎn)有些晚，不過(guò)現在正努力彌補。我設計了卡將一個(gè)行為習慣獎勵金卡，女兒每獨立完成一件之事，就得到一朵紅花，集夠10個(gè)可以換我的贈品。首先從衣食住行開(kāi)始，女兒堅持的還不錯。
1、在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )求知，要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。在女兒還很小的時(shí)候，我就用讀唐詩(shī)撒嬌她睡覺(jué)，到現在女兒能獨立讀報，她的打字習慣已經(jīng)養成，閱讀效果也漸漸顯露出來(lái)，背東西速度較快，語(yǔ)言表達能力也較強。剛開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的小孩書(shū)，大一點(diǎn)的時(shí)候，大人可以引導他讀你期望他讀的書(shū)。
2、在講禮貌中學(xué)會(huì )做人。這一點(diǎn)我覺(jué)得家長(cháng)在人際交往中會(huì )給孩子潛移默化的。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車(chē)給別人讓座公車(chē)上等等。當爸爸媽媽有好的行為時(shí)，要及時(shí)肯定，孩子會(huì )在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )如何與年輕人交往，長(cháng)大接著(zhù)幼年就很容易融入社會(huì )。
3、注重親子溝通。每天在回家的路上，吃飯的時(shí)候我都會(huì )孩子進(jìn)行溝通和溝通。時(shí)間長(cháng)了，孩子發(fā)生什么案子都會(huì )和我說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當孩子和你交流時(shí)，不能闖禍因為他犯了錯誤而大發(fā)雷霆，這樣你就堵塞了孩童向你敞開(kāi)心扉的路。教育可以再次找適當的時(shí)機。
4、家長(cháng)的`情緒很重要。孩子受了傷，考生對待傷害的態(tài)度決定了孩子對待傷害家長(cháng)的態(tài)度，不要過(guò)于緊張，否則孩子也會(huì )很亢奮。家長(cháng)心態(tài)平和有利于培養孩子正確的挫折，獨立的解決問(wèn)題的能力。
越不深入學(xué)習如何教育孩子，越覺(jué)得做家長(cháng)真的不容易，同時(shí)也感到自己能力的不足，還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的著(zhù)書(shū)，希望能與所有的家長(cháng)交流學(xué)習，共同進(jìn)步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。
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在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養了學(xué)生的預習習慣。我認為學(xué)生的預習習慣在和其它習慣比起來(lái)，它占有相當重要的地位，如果沒(méi)有良好的預習習慣，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比方說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預習的話(huà)，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì )費時(shí)費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對我班學(xué)生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多那么不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫(huà)出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線(xiàn)”或“直線(xiàn)”，（同時(shí)要求所畫(huà)的線(xiàn)條標準，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話(huà)，就在句子旁寫(xiě)上簡(jiǎn)單的體會(huì )，不懂的.話(huà)就在句子旁邊打上“問(wèn)號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說(shuō)的一句話(huà)：“字是門(mén)樓，書(shū)是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫(xiě)字的認真和美觀(guān)是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫(xiě)三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的訓練都要寫(xiě)不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，在學(xué)生寫(xiě)字前，特別強調寫(xiě)字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，如果發(fā)現個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí)，就寫(xiě)上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)良好習慣的培養方法�，F在已取得的成績(jì)是：班里大多數學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數學(xué)生能認真完成作業(yè)了；大多數學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績(jì)的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數學(xué)生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數字跡潦草的學(xué)生，還有預習作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著(zhù)這些缺乏的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(cháng)達幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì )兒難以適應本班學(xué)習習慣的要求。
盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應要求，養成良好的學(xué)習習慣，與全體同學(xué)共同走向明天。
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如何培養低年級學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，我認為有以下幾點(diǎn)要做好。
一、興趣的培養要體現于每個(gè)教育環(huán)節
首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學(xué)習習慣的養成，學(xué)習方法的養成。教師要認真地落實(shí)課標要求，精心設計教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標準指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合�！崩�，可以引導學(xué)生在現實(shí)生活中識字。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個(gè)可以有圖畫(huà)等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓勵同學(xué)之間互相交換，互相認識。學(xué)生會(huì )很容易、愉快地認識許多字，并激發(fā)一定的認字興趣。語(yǔ)文學(xué)習和社會(huì )生活是緊密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì )生活都可以作為識字的途徑，作為學(xué)生識字的課堂。如，指導學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認識的字剪下來(lái)或寫(xiě)，粘貼制成自己的識字樂(lè )園。比如說(shuō)，每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的商店、路牌、廣告、書(shū)店都有自己的名稱(chēng)；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識字的好機會(huì )，學(xué)生在生活中主動(dòng)識字能讓學(xué)生喜歡識字。
三是在課堂識字教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境培養學(xué)生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。比如，在進(jìn)行識字單元教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng )設比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競爭的欲望。在識字教學(xué)過(guò)程還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來(lái)教學(xué)。鼓勵學(xué)生運用自己的識字方法。教科書(shū)所要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，是最基本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應該給那些已達到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機會(huì )，體現差異性。當學(xué)生掌握識字方法，樂(lè )于識字、善于識字后，教師要有意識的'引導學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語(yǔ)文課。
二、保持好寫(xiě)字的姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣
首先，語(yǔ)文老師要寫(xiě)一筆好字，要具備這種指導學(xué)生寫(xiě)字的基本技能。然后把寫(xiě)字教育和書(shū)法教育融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語(yǔ)文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來(lái)寫(xiě)得非常精彩的字的話(huà)，對孩子來(lái)說(shuō)也是一種引領(lǐng)、引導和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來(lái)享受書(shū)法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
三是通過(guò)教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認認真真寫(xiě)好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫(xiě)，注重筆順，注重間架結構，同時(shí)讓學(xué)生在老師范寫(xiě)的時(shí)候認真看，用心記，模仿寫(xiě)，這樣做的話(huà)，寫(xiě)字教學(xué)就不再是一種負擔，而是一種文化。學(xué)生寫(xiě)字的姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，非常重要，這不僅僅關(guān)系到寫(xiě)字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫(xiě)字的評價(jià)方面，一定要以鼓勵學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫(xiě)在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，把卡片貼上去等。識字評價(jià)要激勵學(xué)生識字的興趣，展示學(xué)生識字的成果，不要讓寫(xiě)字成為學(xué)生的負擔。
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我國教育家葉圣陶認為“教育就是培養習慣�！笨梢�(jiàn)培養習慣的重要性。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時(shí)會(huì )毀掉一個(gè)人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢？下面就結合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、要及早開(kāi)始培養要使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計劃的注意培養，否則，當不良習慣養成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規入手，因為課堂常規是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習效率的保證。小學(xué)生課堂常規一般包括以下內容：
1、學(xué)習用品放置的位置。應培養學(xué)生到校后就按當天課程表將書(shū)包里的教科書(shū)和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節課后要準備好下一節課的學(xué)習用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習用品等。
2、坐、站的姿勢要正確。坐的姿勢：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢：向左或向右側跨出一步，呈立正姿勢。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢。
3、課前發(fā)言要舉手，不隨便插嘴。一般舉左手，舉起手時(shí)五指并攏，肘關(guān)節與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。
4、聽(tīng)到預備鈴聲立即不再講話(huà)，以最快的速度跑進(jìn)教室，入座后靜候老師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規訓練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習習慣。
不能指望一朝一夕就養成，也不能全部一下子養成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由少到多，由部分到整體，持續穩定地得到發(fā)展。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習水平的提高、知識的不斷增多，到小學(xué)高年級，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習習慣基礎上逐步訓練養成更高要求的'學(xué)習習慣。如閱讀習慣、勇于創(chuàng )新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種學(xué)習習慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、加強訓練
密切配合良好習慣的養成，必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，并且對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應主要放在課堂上進(jìn)行。
要養成良好的學(xué)習習慣，不能只講要求，而應結合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復實(shí)踐和強化訓練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長(cháng)之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會(huì )降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣。
樹(shù)立榜樣不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P上課認真聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋、獨立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認真檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì )。使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣、對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長(cháng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習慣對一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺(jué)養成良好的習慣。
五、發(fā)揮“主導”與“主體”的和諧作用。
在培養過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導。在學(xué)生學(xué)習行為出現異常時(shí)，及時(shí)與之探討互商對策，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導”與“主體”的作用也就體現了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參與者、指導者、監督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間達到和諧統一，從而取得最佳的培養效果。
培養良好的學(xué)習習慣是一個(gè)永久性的話(huà)題，是一項復雜而艱巨的工作。隨著(zhù)社會(huì )的變革，培養的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應21世紀的教育特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的行為習慣還需要我們在實(shí)踐中不斷探索和不斷總結。
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小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)重要的交流工具，所以學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文具有非常重要的意義。
對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一件新鮮事，學(xué)習的水平低，學(xué)習的習慣更談不上。作為他們成長(cháng)階段第一任語(yǔ)文教師，就有責任、有義務(wù)在他們打基礎的階段指導他們養成良好的習慣。這有利于提升他們的語(yǔ)文素養，而且能使他們受用終生。
首先是養成孩子的傾聽(tīng)習慣，良好的傾聽(tīng)習慣是提升孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。
《新課程標準》也明確提出：要培養學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是其他各種水平得以發(fā)展的基石，它是學(xué)生生活和學(xué)習必備的水平之一。不過(guò)，作為小學(xué)一年級剛入學(xué)的學(xué)生，處在學(xué)習習慣和學(xué)習自主性養成的初始階段，在課堂上表現出來(lái)的諸多問(wèn)題中，傾聽(tīng)，是教師容易忽視的一個(gè)方面。作為小學(xué)低年級的語(yǔ)文教師，應該在課堂教學(xué)中充分理解到培養學(xué)生傾聽(tīng)水平的重要性和有意識地將學(xué)生傾聽(tīng)水平的訓練與課堂教育有機結合。在學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程中，養成良好的傾聽(tīng)習慣和形成一定的傾聽(tīng)水平，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì )受益匪淺，對于老師來(lái)說(shuō)，上課也輕松了了，又能提升課堂效率。
其次是養成孩子的讀書(shū)習慣，這對孩子會(huì )是受益無(wú)窮的。
興趣是的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養，低年級教師在培養學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，能夠先讓教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們理解了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不但激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。
再次是養成良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣，養成良好的寫(xiě)字姿勢。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》在“識字與寫(xiě)字”部分對小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平
有明確的要求，即一二年級要求學(xué)生養成準確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。三四年級要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。五六年級要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫(xiě)字習慣的養成，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。我堅信，在對寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣的氛圍中，在老師的嚴格要求下，通過(guò)刻苦認真的訓練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規范、美觀(guān)的字來(lái)。
最后是養成學(xué)生寫(xiě)話(huà)的良好習慣，教師要激發(fā)興趣，寫(xiě)自己所想，表達自己的思想。
低年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)挛锏睦斫夂透邢�；在�?xiě)話(huà)中樂(lè )于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號�！庇纱丝芍�，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。所以教師要準確引導，并對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P。這樣學(xué)生的興趣濃了，寫(xiě)話(huà)的水平自然就提升了。
總之，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，會(huì )使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，良好的習慣也將成為他們一生學(xué)習的法。我們需要在語(yǔ)文課題教學(xué)中培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這種習慣的養成不但對學(xué)生獲取知識，提升理解水平具有很重要的意義，而且對于學(xué)生的成長(cháng)也有很重要的作用，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣理應結合語(yǔ)文課本的基礎知識，并且將知識延伸到課外實(shí)行實(shí)踐。
習慣養成心得體會(huì )15
有一句話(huà)說(shuō)得非常好："培養良好的習慣不但僅為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"
我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推動(dòng)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學(xué)生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步增強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項主要任務(wù)之一是從規范行為習慣做起，培養良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學(xué)生重點(diǎn)是規范其基本言行，培養良好習慣。"
多年來(lái)學(xué)校只強調思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌代替了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì )"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì )教育脫節，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際水平的表現。一些家長(cháng)平時(shí)不嚴格要求自己的孩子，教師找家長(cháng)理論時(shí)家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規律。更不符合人的成長(cháng)規律。有些人確實(shí)在長(cháng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是"自然"的�，F在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是相關(guān)知識傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他不但僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的養成�，F代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養人，培養德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(cháng)，特別是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育理應每一位教師、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規律性理解。那么，如何培養學(xué)生良好行為習慣呢？
我認為："所謂習慣就是穩定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶以前說(shuō)"教育就是培養好習慣"。在培養習慣方面我們應該從以下幾方面入手：
一是要講求科學(xué)。要有針對性地注重個(gè)體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期能夠培養一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養一個(gè)習慣，由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習，圍繞習慣做主題。
三是榜樣示范。能夠給孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習慣的形成。我們現在教育的使命是協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。我國現階段的教育方針指出，教育的目標是培養德智體等方面全面發(fā)展的接班人。
學(xué)生在家的情況，逐步規范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì )各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，即時(shí)反映學(xué)生在社會(huì )上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )敬愛(ài)哦于的同步性。
六是增強檢查評比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為實(shí)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會(huì )，培養學(xué)生自我管理、自我約束的水平。
七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的'道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì )受到強烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì )培養出團結互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)，認真實(shí)施。
八是持續增強班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。所以，學(xué)校必須抓好班主任這個(gè)環(huán)節，培養建立一支過(guò)硬的班主任隊伍。
總來(lái)說(shuō)之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要我們老師持續地督促引導。對學(xué)生實(shí)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
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