《我是什么》教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
�。�、課件出示描寫(xiě)云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的`小姑娘，引導學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。�、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�0、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè )課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續去觀(guān)察生活中水的變化，把你觀(guān)察到的現象寫(xiě)在日記本上，下節課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的.變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、成語(yǔ)接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
二、談話(huà)導入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書(shū)要求：讀準字音，不讀錯字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標出自然段
教師提醒自然段的標志：開(kāi)頭空二格，標準自然段
三、整體感知，學(xué)習生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內自學(xué)生字。
3.學(xué)習生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習生字，按偏旁歸類(lèi)識字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習情況。
四、再讀課文，理解內容
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結。
《我是什么》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生初步認識水是會(huì )變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學(xué)生注意觀(guān)察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂(lè )教學(xué)法、討論法、表演法等現代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準備：
1、 準備與教材內容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習生字詞、寫(xiě)字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 復習生字。
1、 談話(huà)：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋(píng)果（指名認讀）
二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。
1、 激趣談話(huà)：我是什么？這個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習。
1、 組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結合自己的`學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應當充分相信學(xué)生，并引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）
�。�3） 水在人類(lèi)生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、 談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專(zhuān)家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個(gè)節水小衛士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
2、 會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
過(guò)程方法：課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
情感態(tài)度：養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習的'這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì ) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀
結合課文內容，理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒(méi)了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結構。
5、書(shū)寫(xiě)指導
生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
2 課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機練習讀長(cháng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒�！�
“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?
四、學(xué)習第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導讀句子。
五、學(xué)習第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
板書(shū) 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識與能力：
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。認識8個(gè)字。
過(guò)程與方法：
了解水的不同形態(tài)和變化。
情感與態(tài)度：
1、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識，
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水的不同形態(tài)和變化。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、回顧舊知
檢查生字詞、課文。
二、讀讀我
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段。
1.生讀一、二自然段
師：（戴頭飾）你們知道我是誰(shuí)了嗎？對，我是水（板書(shū)：畫(huà)出水）是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì )變喲，快，打開(kāi)課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？
�。ń處熧N畫(huà)）
師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說(shuō)說(shuō)看�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
2.學(xué)習云的段落
�。ǔ鍪净脽羝旱谝蛔匀欢危�
指名讀一讀云的段落。
師：那你來(lái)猜猜，我為什么喜歡云？（生說(shuō)，愛(ài)打扮，衣服）
�。ǔ鍪驹频念伾兓渥樱�
生各種形式讀。
�。◣煟赫媸菒�(ài)打扮的云呀！女生讀白顏色的字體內容，男生讀和你顏色字體的內容，全班一起讀紅顏色字體的內容）
師：穿著(zhù)白衣服的云就是我們在晴天見(jiàn)到的白云，（出示藍天、白云圖），看到這藍天白云，你有什么感覺(jué)？帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀讀(自由讀),誰(shuí)來(lái)勇敢地站起來(lái)給大家讀讀,指導朗讀）
那穿著(zhù)黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）
指導讀（穿黑衣服的云）。
�。◣煟嚎煜掠陼r(shí)，烏云密布，天陰沉沉的，你會(huì )有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)）
�。ǔ鍪境迹⿴煟号�(zhù)紅袍的云來(lái)到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）
�。鞔_朝霞、晚霞的意思）
師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)？(把頭飾送給最會(huì )讀書(shū)的孩子)
師：讓我們一起讀讀第一自然段
回歸整體，再讀這一段。
3.學(xué)習雨、雪、雹子的段落
師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？
出示圖片。
指導學(xué)習雪
出示雪的句子（帶有圖片的句子）
指名讀。（師評價(jià)，準確、流利重點(diǎn)指導飄）
師說(shuō)：你讀得既準確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來(lái)的？帶著(zhù)動(dòng)作讓雪花飄下來(lái)吧！
男生試讀，女生試讀，全班同學(xué)讀。
指名讀時(shí)請學(xué)生評價(jià)。
師評價(jià)：孩子們真棒,抓住了雪飄下來(lái)的動(dòng)作把這句話(huà)讀得又輕又柔。
師：小朋友讀得真美！小雪花聽(tīng)
了可高興了，來(lái)到了你們身邊，看那個(gè)小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他�。ㄖ该�2、3個(gè)學(xué)生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生）問(wèn)得到雪花頭飾的學(xué)生：生活中還在哪些物體是飄下來(lái)的呢?
師：讀描寫(xiě)雨、雹子的句子還能用這樣的語(yǔ)氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）
�。ㄉ氉x，賽讀，送頭飾）
師小結：孩子們，通過(guò)美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：雨落下來(lái)、雪飄下來(lái)、雹子打下來(lái),最后他們都到哪里去了？請讀第三自然段.(生讀書(shū))
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
師:水都到哪里去了？
生自由答。
師:對，我在小池里睡覺(jué),在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀。
指導朗讀。
出示課件，加深學(xué)生的認識，然后，再回歸整體讀整段文字.
�。ㄈ⿲W(xué)生第四自然段
師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的'一面。請自由讀讀第四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出體現水溫和的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出體現水暴躁的句子。
讀后交流（交流時(shí)，補充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學(xué)生的認識。）
師小結：孩子們，溫和的水怎么會(huì )變得如此暴躁呢？生答不出來(lái) 時(shí)師解釋?zhuān)瑥亩�，引導學(xué)生保護環(huán)境，珍惜水資源。
三、說(shuō)說(shuō)我
師：孩子們，你們一定了解我了吧！現在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：你們了解得可真多呀，來(lái)讓我們再來(lái)讀一讀這篇文章吧!
四、總結全文，課外拓展
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們不光認識到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時(shí)，我們也知道了要保護水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識，現在老師想給大家布置一項課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)我（課件出示）
板書(shū)設計：
30 我是什么
��？（水） 云 雨 雹 子 雪
教學(xué)反思：
課文《我是什么》一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，文章脈絡(luò )清晰，第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切，反思這節課的教學(xué)，我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給自己，把理解、體會(huì )、體味、感悟教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，課堂上關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養，將讀與練的有機結合起來(lái)。
《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過(guò)自述導出水在大自然中的循環(huán)現象。在學(xué)習課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì )生字和知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內容來(lái)了解水的不同變化。
鑒于這樣的教學(xué)目標，我所設計的四個(gè)教學(xué)環(huán)節就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識，較為圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
上完這節課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節的臨課發(fā)揮，感覺(jué)還較滿(mǎn)意。在老師的引導下，學(xué)生們的學(xué)習積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng )設場(chǎng)景方面準備得還不夠充分；還有在學(xué)習第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習熱情。
《我是什么》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.知識目標：
�。�1）認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標：
培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程
教具準備：趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.猜謎激趣
師：學(xué)習新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽(tīng)明白了嗎？（讀第一則謎語(yǔ)：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對不對呢？老師來(lái)公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們，今天的'課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過(guò)課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛(ài)讀書(shū)。請同學(xué)們端起課本，做好讀書(shū)的準備。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過(guò)課前準備及導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）
二、初讀課文，識記生字：
�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫(huà)出生字并讀會(huì )，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。
�。ǘz查字詞：
1.讀多音字。（出示課件）
2.再讀詞語(yǔ)。（出示課件）
3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）
三、細讀課文
�。ㄒ唬┳x議第一段：
1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”
�、倏凑n件中畫(huà)面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮�！�
�、僦该囎x②聽(tīng)范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫(xiě)云的句子：①出示課件“云”的三種畫(huà)面②指名讀句子③討論問(wèn)題：它們在什么時(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：
這些云有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著(zhù)云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著(zhù)云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
2.教師小結：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。
�。ǘ┳x議第二段：
1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2.指三名同學(xué)臺前展示讀，大家評誰(shuí)讀得好，好在哪兒？
教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達得更清楚。
3.同學(xué)挑戰讀第二段。（課件出示第二段內容）
4.出示填空題，讓學(xué)生體會(huì )“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說(shuō)變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說(shuō)說(shuō)水的各種變化。
6.教師小結：雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時(shí)
一、繼續細讀課文
�。ㄒ唬┳x議第三段：
1.聽(tīng)教師范讀：學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報想象內容：如小魚(yú)給小水珠唱搖籃曲；看見(jiàn)小水珠睡夢(mèng)中笑了；看見(jiàn)小水珠在江河中奔跑開(kāi)運動(dòng)會(huì )呢。
3.學(xué)生賞讀本段，播放課件圖片：①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結
�。ǘ┳x議第四段：
教師：水不僅會(huì )變，還會(huì )幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報：水都做過(guò)哪些事？（用文中句子回答）
出示圖片，理解：溫和暴躁。
2.聯(lián)想：水還做過(guò)那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）
3.教師指導學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢？
�、俳〝r河大壩，可儲水、排洪、發(fā)電②種樹(shù)、種草：防止水地流失。
�。ㄈ┗貧w整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結全文。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)
1.讀字
2.選難寫(xiě)字共同分析指導“器”“黑”
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
4.教師小結，展示寫(xiě)好的字。
二、練習
1.我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來(lái)。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡覺(jué)，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。
2.課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，再在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞或一句話(huà)。學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
四、小結
教師根據板書(shū)總結課文，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)性評價(jià)。用評價(jià)的方式總結，反饋課堂教學(xué)效果。
板書(shū)設計：
《我是什么》教學(xué)設計7
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來(lái)，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學(xué)生讀好以下生字的`讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
冷：左右結構，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結構，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5、教師講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家帶來(lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續學(xué)習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì )變化嗎？會(huì )變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋?zhuān)核谔?yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì )出現？是怎樣形成的？
4、指導朗讀，讀中要體會(huì )意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現在大家來(lái)填一填。
我會(huì )變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察水在不同地方的不同樣子，用自己的話(huà)表達出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì )做的/（人）對，這是我們把水當作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導朗讀。（教師給予評價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、教師播放水在人類(lèi)生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學(xué)生把畫(huà)面內容和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類(lèi)造福。）
5、指導學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對水充滿(mǎn)了贊美，讀做壞事時(shí)對水要充滿(mǎn)厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
三、總結全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類(lèi)可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！
《我是什么》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
�。�、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類(lèi)的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文的.學(xué)習和收集資料的過(guò)程，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類(lèi)的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習法、小組合作學(xué)習法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知，導入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內容。
�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對，我就是水。
�。�、如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么？在“我會(huì )變”后加上一個(gè)“？”。請同學(xué)們讀出問(wèn)號的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導朗讀。
�。�、請孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著(zhù)白衣服，有時(shí)穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì )“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì )變，它的性格也會(huì )變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認識到水是人類(lèi)的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類(lèi)想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預報，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結
水是生命之源，給人類(lèi)做出了許多貢獻。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養成節約用水的好習慣。讓我們都做一名“節水小衛士”。
六、板書(shū)設計
《我是什么》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、�！�3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，這節課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀(guān)察自然現象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請我來(lái)、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“水”的.課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準、
課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì )變，會(huì )變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習、
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習情況、
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、
�。�3）學(xué)習多音字，課件出示：沒(méi)、練習注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀、
�。�3）小組賽讀、
2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
�。�1）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導：讀好動(dòng)詞“穿著(zhù)、披”等、
�。�2）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、
指導：體會(huì )“聚”和“落”的準確性、
�。�3）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“打”的氣勢、
�。�4）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“飄”的輕柔、
�。�5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
指導：讀好動(dòng)詞，體會(huì )水的變化多樣、讀出變化來(lái)、
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示“變、片、�！钡壬�、
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、指導書(shū)寫(xiě)、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、課件出示詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習、
課件出示問(wèn)題：
1、“我”是什么？“我”會(huì )變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì )變成什么？
2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，匯報合作探究的成果、
三、語(yǔ)言訓練：
1、句型仿寫(xiě)、
課件出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、
2、體會(huì )動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
引導學(xué)生體會(huì )“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺(jué)、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
分別引導學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學(xué)生體會(huì )擬人句的妙處，可以試著(zhù)仿寫(xiě)擬人句、
4、朗讀指導、
就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預設：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、
板書(shū)設計：
2、我是什么
我會(huì )變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
《我是什么》教學(xué)設計10
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向學(xué)生展示了水在不同的條件下，會(huì )呈現出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華。
本課的教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.導入新課：今天有一位學(xué)習伙伴要和我們一起學(xué)習，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)請大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎?
(課開(kāi)始設置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習伙伴是誰(shuí)?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過(guò)程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問(wèn)題。
3.在通讀課文的基礎上指導學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞。教師對難點(diǎn)字音及輕聲音節進(jìn)行指導。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新識字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(cháng)著(zhù)四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災)。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說(shuō)：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過(guò)這個(gè)環(huán)節增加識字樂(lè )趣，培養學(xué)生的自主識字能力。)
4.以讀促思，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì )提出各種問(wèn)題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì )變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、解答。(a師問(wèn)：通過(guò)讀文，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類(lèi)，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據提示來(lái)學(xué)習，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內交換意見(jiàn)，再推薦匯報。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過(guò)程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問(wèn)――分析問(wèn)――解決問(wèn)的完整訓練，主體地位凸現。
二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試
1.利用全文動(dòng)畫(huà)來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過(guò)程后。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨、雹子、雪形成過(guò)程，給學(xué)生直觀(guān)感性的認識。(適當點(diǎn)撥向學(xué)生解釋雹子是空中降下來(lái)的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來(lái)很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會(huì )造成危害。)
(2)揭示謎底：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，水汽在空中會(huì )變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì )變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節：其實(shí)，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態(tài)。
2.進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識，揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識讀，引導學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識，通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站，拓寬知識面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見(jiàn)，或不能理解的事物運動(dòng)變化的.全過(guò)程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，
三、學(xué)有所得，感悟提升
1.引導啟發(fā)：誦讀本文，會(huì )不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變萬(wàn)化的水，先乘著(zhù)陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。水為人類(lèi)做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì )給人們帶來(lái)什么呢?
2.學(xué)生在校園BBS中就上述話(huà)題留言。
信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )提供資源，豐富了學(xué)習的內涵，提高了學(xué)習效益。課堂充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。
《我是什么》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，會(huì )正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
教具準備：
生字卡片 多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
認識11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
一、導入
1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家，
一身潔白無(wú)色是我的軀體，
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè )，
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，
2、謎底：水
二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”
1、自由讀課文。
2、劃出生字，
3、了解“我是什么”。
三、學(xué)習生字
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認字方法。
�、沤M詞法：暴躁 灌溉
�、萍幼址ǎ罕⑸稀庇辍毕隆鞍保ㄓ戛�包）稼（禾﹢家）災（宀﹢火）
�、菗Q字法：毀
�、绕詺w類(lèi)法：浮 淹
3、熟讀。
4、測試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、組詞。
2、識記字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、自由讀課文
六、作業(yè)
正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
流利的朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。
一、復習（多媒體課件出示）
1、出示生字測讀。
2、出示包含有生字的句子測讀。
二、學(xué)習課文：
1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的`。
2、匯報、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。
4、朗讀課文。
※讀第一段。了解云的形成。
※填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
※這時(shí)候的水真能變，我們該怎樣讀呢？
5、讀第二段。
※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？
6、讀第三自然段。
※了解我在平常做什么？
※睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？······
7、讀第四段。
※了解這一段講了我會(huì )干什么？
三、拓展：
大家還知道水會(huì )變成什么？
四、作業(yè)：
背誦自己喜歡的部分。
五、板書(shū)設計：
汽
云 溫和 好事
我是什么 雨 水 管住
雹子 暴躁 壞事
《我是什么》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導學(xué)生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語(yǔ)言運用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì )課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng )設與課文解讀結合，課文解讀與生活實(shí)際結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì )用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng )設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容。
2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的`謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì )的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導入新課，體會(huì )本課的整體基調：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
�。ǘ┳R字探究
1．標出自然段的序號。全文一共幾個(gè)自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準確，特別注意生字的讀音。
【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個(gè)良好的朗讀習慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì )做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著(zhù)急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jì)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請小老師來(lái)上臺，全班交流。
4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導：稼，輕聲；災，平舌）
【設計意圖】進(jìn)行集中識字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們再看兩行詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請你只讀第一行，你會(huì )發(fā)現什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現你不但反應快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設計意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì )多種識記生字的方法。
�。ㄈ┢吩~品句
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì )變云了？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
【設計意圖】整體感知，直觀(guān)地展現水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì )變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì )填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運用語(yǔ)言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設計意圖】對重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì )文章用詞的準確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì )朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
�。�1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì )變，在大自然中會(huì )變，而且在漢字中也會(huì )變。你發(fā)現什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導：
兩點(diǎn)水：在橫中線(xiàn)兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線(xiàn)上，有弧度。
2．教師提醒寫(xiě)字姿勢，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
【設計意圖】指導重點(diǎn)筆畫(huà)，區分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書(shū)：《水知識讀本》。
《我是什么》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識“浮、雹”等11個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“災”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì )變成云，云里又會(huì )落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì )明白了。
【設計意圖】利用對熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
4.板書(shū)課題，提示“我”的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題
二、整體感知，隨文識字
1.師：“我”究竟是什么呢?請大家把書(shū)翻到144頁(yè)，認真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來(lái)告訴老師，“我”是什么?
預設：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?
學(xué)生讀課文，教師相機點(diǎn)評。
3.讀第4段，注意提醒讀準課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P表?yè)P他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請教請教樹(shù)葉上的拼音。)
4.請學(xué)生認讀段里隱藏的生字詞，結合識字方法識記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導學(xué)生歸類(lèi)識字。
【設計意圖】結合課文第四自然段比較集中的生字，引導學(xué)生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類(lèi)識字。
三、讀文，感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話(huà)你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現的會(huì )是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對云的認識，引出對文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預設1
生：紅色
師：說(shuō)說(shuō)理由
生：因為紅色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來(lái)。
預設2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么?
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎?
預設3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺(jué)非常涼快。
師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請你讀讀這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服
師：誰(shuí)還喜歡這句話(huà)?為什么?
生;穿黑衣服下雨后，讓樹(shù)木長(cháng)的更快。
師：那你來(lái)讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。
4.師：看來(lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著(zhù)，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話(huà)嗎?
5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)
6.練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)
設計意圖：結合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習，在反復朗讀中，滲透了知識，訓練了說(shuō)話(huà)。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的`呢?
預設
生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！�
師：原來(lái)這樣，真神奇啊!
水娃娃不但會(huì )變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機板書(shū)。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說(shuō)話(huà)練習
1.讀描寫(xiě)雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
課件出示“雨”的圖片。
師：調皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?
預設
生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(cháng)大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(cháng)出紅的花綠的草。
2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著(zhù)你自己的心情讀讀這句話(huà)吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國的大部分地區都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認識雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì )是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?
預設
生：車(chē)子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災難一樣。
生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫(xiě)雹子的話(huà)讀好嗎?
(生讀)
師：你發(fā)現了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?
生：打下來(lái)的。
師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?
(生讀)
師：怎么識記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數很少。換一種心情，咱們還是跟著(zhù)水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
【設計意圖】在讀文中，將水的變化現象呈現在學(xué)生面前，結合圖片和想象，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
四、小結課文，指導生字
1.課件練習(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì )變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著(zhù)，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節課再學(xué)習�，F在到了我們寫(xiě)字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現了嗎?
2.教師指導正確書(shū)寫(xiě)“災” 和“害”指導寫(xiě)字姿勢
3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?
2.認真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫(huà)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識水是會(huì )變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學(xué)生注意觀(guān)察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線(xiàn)兒又粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請。來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì )讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。
1、 激趣談話(huà)：“我是什么？”這個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì )提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫(huà)表現“等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習。
1、 組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結合自己的學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
�。�1） 水的.不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫(huà)以及“練習”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫(huà)畫(huà)”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應當充分相信學(xué)生，并引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……）
�。�3） 水在人類(lèi)生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、 談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專(zhuān)家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節水小衛士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具準備】：多媒體課件、音樂(lè )錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、謎語(yǔ)導入，激趣揭題。
忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細，
像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，
大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
——（云） ——（雨）
白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，
此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。
——（雪） ——（雹子）
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。
2、自讀生字，小組合作說(shuō)識字方法。
3、認讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”
2、創(chuàng )設情境：你就是一顆小水珠，你會(huì )變成什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雪、雹子）
3、合作學(xué)習第一自然段。
�。�1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。
�。�2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì )“汽”變成“云”。
�。�3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的.不同顏色。
�。�4）、分角色配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)習第二自然段。
�。�1）、愿讀的站讀。
�。�2）、語(yǔ)言文字訓練：雨珠——落下來(lái)
硬球——打下來(lái)
雪花——飄下來(lái)
5、情境學(xué)習第三自然段。
�。�1）、師配樂(lè )講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�。�2）、生配樂(lè )美讀。
6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的問(wèn)題請教同學(xué)或老師。
7、拓展：水還能變成什么。
多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……
四、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，提出難寫(xiě)的字。
2、師講解并范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水的變化，并寫(xiě)下來(lái)。
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