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我們的老師作文（合集）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的我們的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們的老師作文1
說(shuō)起我們的班主任，同學(xué)們個(gè)個(gè)佩服得五體投地，她總有許多"獨門(mén)絕招，是一位名副其實(shí)的"牛人"老師。今天，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)她的一些"非常"手段吧。
"尊重是相互的"
有些老師因為愛(ài)生心切，在學(xué)生犯錯誤時(shí)往往會(huì )十分嚴厲地批評，甚至動(dòng)粗。
自從高老師接手我們班后，她總會(huì )走到你的身邊，輕輕地拉著(zhù)你離開(kāi)教室，或在走廊，或在辦公室，她總會(huì )輕聲細語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)歷，再用幾句話(huà)化開(kāi)你心頭的"千千結″，讓你一臉輕松地回到教室。
老師像個(gè)心理醫生，會(huì )及時(shí)"診斷病情"，又善于"用藥醫治"，往往是"藥到病除。因為她常說(shuō)："要想別人順?lè )�，你就得先讓別人仰望你，因為只有你做得足夠好，別人才會(huì )尊重你，尊重是相互的。"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，化解了同學(xué)之間的許多矛盾，使得我們班上凝聚力越來(lái)越強。
"我永遠不會(huì )放棄你，但首先你不能放棄自己"
班主任是英語(yǔ)老師，她每次都會(huì )聽(tīng)寫(xiě)單詞，并且不辭辛苦地及時(shí)批閱出來(lái)，一一評分，再登記。雖然這個(gè)過(guò)程很是勞神費力，但老師從未停止。
記得最清楚的一次是，聽(tīng)寫(xiě)完單詞，老師看了我們的成績(jì)，眼中流露出很失望的表情。她說(shuō)："ⅩXⅩ同學(xué)，你為什么只考了這么點(diǎn)分數呢？這個(gè)單詞這么簡(jiǎn)單，怎么會(huì )錯呢？你下次要好好記單詞呀！"那個(gè)同學(xué)就在底下心里想著(zhù)：自己就是記不下呀，這有什么辦法呢！老師一眼就察覺(jué)到他的心思，微微一笑，深情地看著(zhù)他說(shuō)："我不會(huì )放棄你們每一個(gè)人，但首先，你不能放棄自己！"這句話(huà)不知道溫暖了多少人。
終于功夫不負有心人，我們班的一些同學(xué)的`學(xué)習態(tài)度有了很大的改變。
"嚴厲的老師不好惹"
老師也有嚴厲的一面。
我們班上有一些長(cháng)期不做作業(yè)的人，他們往往是當天的作業(yè)拖到明天，后天，甚至大后天也一定能做完�？偸前迅呃蠋煔鈧�(gè)半死，這時(shí)，老師會(huì )展現出她嚴厲的一面批評，或是加倍懲罰，表現出來(lái)的是沒(méi)有商量的余地，所以我們都說(shuō)：嚴厲的老師不好惹。
牛人老師的牛人手段，還有好多好多他用智慧和滿(mǎn)腔的愛(ài)心教育我們，我們喜愛(ài)這位牛人老師！
我們的老師作文2
我的畫(huà)正畫(huà)到一半呢，突然響起一聲暴喝：“加快！已經(jīng)四點(diǎn)半了！”
那個(gè)胖胖的、個(gè)子不高的中年女人正在這間教室里走來(lái)走去，在我們每個(gè)人之間來(lái)回遛。她倒鵝蛋形的、有一些皺紋的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了焦急，不大不小的眼睛靈活地轉來(lái)轉去，仿佛隨時(shí)要指出你的錯誤。她盤(pán)得很漂亮的頭發(fā)已經(jīng)有點(diǎn)兒散亂了，一些白頭發(fā)露了出來(lái)。她皺著(zhù)眉頭，走到這邊對這個(gè)說(shuō)：“你的每個(gè)頭像的額頭都太小了，真笨！”走到那邊對那個(gè)說(shuō)：“你怎么畫(huà)得那么淡呢？用的什么筆——2B！笨！趕緊去換支6B的！”她一直轉來(lái)轉去，對動(dòng)作慢的人大聲嚷嚷，催促他們快一點(diǎn)兒。
這是我們的美術(shù)楊老師，很?chē)绤�，批評學(xué)生毫不留情，“笨”是她的口頭禪，并且由“笨”洐生出“真笨”、“笨死了”……每次上課，她總給我們布置一些很難畫(huà)的東西，我們暗暗嘆氣，煩惱不已。她一邊催促我們畫(huà)，還一邊不停地叨叨一些處理細節的技巧。只要有人犯一點(diǎn)兒錯誤，哪怕是一丁點(diǎn)兒，她一定會(huì )大聲嚷嚷半天，甚至把人罵得一無(wú)是處。
“我都說(shuō)多少次了，畫(huà)完要馬上加投影！我一直對你們吼，吼了多久，你們一直把我的話(huà)當耳邊風(fēng)。到底要怎樣你們才能聽(tīng)我的��？笨死了！”
哦，她又開(kāi)始嚷嚷了，我一抬頭，看見(jiàn)她臉上因著(zhù)急而擰得深深的皺紋。
楊老師對形準的要求很高。一上課，她就讓我們練速寫(xiě)。八個(gè)頭像、八個(gè)人物，之后有素描、色彩、鋼筆畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、手工設計畫(huà)。每節課都得上三個(gè)小時(shí)，要求我們必須把畫(huà)畫(huà)完。每次上完課都累得我頭暈。
然而，楊老師的學(xué)生都是她的驕傲。每個(gè)考到好學(xué)校的學(xué)生會(huì )常常被她掛在嘴邊，比如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考上了中央美術(shù)學(xué)院啦，誰(shuí)考上中國美術(shù)學(xué)院之類(lèi)的，總之每個(gè)都優(yōu)秀得不得了。我看著(zhù)這張已經(jīng)有一些皺紋的圓臉，突然覺(jué)得心里暖暖的。
有一次，我收拾房間，把以前的畫(huà)翻出來(lái)，驚奇地發(fā)現，以前那些我認為還說(shuō)得過(guò)去的畫(huà)怎么到處是缺點(diǎn)？難道是因為我進(jìn)步了？我想起了楊老師的話(huà)：“你進(jìn)步的標志就是你能找出更多的'錯誤�！蔽夷X海里又浮現出楊老師那圓圓的、有一些皺紋的臉，用夸張的表情對我們講著(zhù)畫(huà)畫(huà)的技巧。原來(lái)楊老師對我們這么嚴厲，對我們大聲嚷嚷，就是為了讓我們進(jìn)步更快��！她讓我們練習畫(huà)頭像，就是為了讓我們提高形準的能力；不停地叨叨細節的處理方法，就是為了讓我們記住它。這一切都是為了讓我們中的有心人輕松地走上藝術(shù)之路……原來(lái)這一切都是為我們好。
不得不說(shuō)，雖然楊老師很?chē)绤�，但她是一位好老師�?/p>
我們的老師作文3
今天要體育考試了，我們心里都非常緊張，每個(gè)班主任都親自為同學(xué)們打氣，守護戰場(chǎng)。我們的暖男老汪也不例外。
下課后，我們早早地排隊出發(fā)，老汪走在最后跟著(zhù)我們。老汪笑著(zhù)和男生們打成一片。老汪圓潤的臉上露出天真的笑，細長(cháng)的如柳葉的眸拉成一條月亮，眼角夾著(zhù)幾絲皺紋。老汪手里夾著(zhù)個(gè)墊子，大步向前走。我路過(guò)老汪身邊，老汪親切地關(guān)懷：“好好跑��！加油！”我嘴角扯出一絲苦笑：“汪老師，我好緊張�！崩贤暨珠_(kāi)嘴，笑道：“別緊張，放松跑，沒(méi)關(guān)系的�！闭f(shuō)完拍了拍我的腦袋，拎著(zhù)我們專(zhuān)用的墊子，小跑跟上班級隊伍。我如獲神力，自信地踏著(zhù)步子追上班級，追上我們的老汪。
跑步后，我們各自都成了軟骨怪，像一攤泥趴在地上、路燈上、座椅上、老汪準備的墊子上。我們的臉似長(cháng)白紙，失去了蓬勃時(shí)的熱血。體育老師看了第一組男生的成績(jì)，不禁批評：“43班男生怎么跑的？跑這么慢？都沖不起來(lái)？”老汪一聽(tīng)，馬上回復道：“不要跑太快，不要跑太快，跑完了就好，健康最重要�！崩贤魣远ǖ乜粗�(zhù)體育老師，像護犢一樣護著(zhù)自己的學(xué)生。這是我見(jiàn)過(guò)的老汪聽(tīng)力最敏銳的一次，像我們的父親，聽(tīng)不得別人說(shuō)自個(gè)兒孩子半點(diǎn)不好，只關(guān)起門(mén)來(lái)在家說(shuō)教。
這是我們的老汪，是能把體育老師說(shuō)得啞口無(wú)言的老汪，是溫和慈祥的老汪，是我們如父親般的老汪。
老汪最能理解我們，總能替我們著(zhù)想，不會(huì )計較太多雞毛蒜皮的'小事。體育考試結束后，老汪拉著(zhù)我們幾個(gè)到辦公室，一臉神秘地問(wèn)：“我給你們每個(gè)人都買(mǎi)了吃的，你們說(shuō)是中午發(fā)還是晚上發(fā)？我怕壞掉�！闭f(shuō)完不好意思地撓頭，嘴角不住上揚，露出淳樸的笑。
得到我們的答案，老汪舒了一口氣：“那就好，我怕壞了。我把超市里的麻薯都買(mǎi)斷了，怕它壞掉�！弊咧�，我上前去問(wèn)老汪：“汪老師，我媽寄了藥，能幫忙取一下嗎？”老汪堅定地回答：“好，待會(huì )兒我就去取，給你送上來(lái)�！�
吃完飯到宿舍，剛坐下沒(méi)多久，就聽(tīng)到外面有人說(shuō)汪老師來(lái)了，我一驚，這么快？走出門(mén)，看見(jiàn)老汪手里拿著(zhù)快遞，一根香蕉，邁著(zhù)大步，喘著(zhù)氣，汗珠大顆地掛在臉頰，額頭布滿(mǎn)細密的汗。見(jiàn)到我，老汪笑著(zhù)把香蕉和快遞一起遞給我：“來(lái)，吃根香蕉，這個(gè)好吃的�！闭f(shuō)完，轉身走了，沒(méi)等我說(shuō)聲謝謝。
老汪的身影漸行漸遠，午后慵懶的光打在他身上，射入他心里。他的心一定在發(fā)光，因為，那是世上最透亮、最純凈的師者之心。
我們的老師作文4
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。雖然動(dòng)物也懂得感恩，但它們的感恩對象大多是自己的母親，而我們人類(lèi)的感恩不僅是我們親人，還要感謝所有幫助我們的人，包括認識的，不認識的，甚至是給我們制造難題的“敵人”，因為他們都促進(jìn)了我們更快的成長(cháng)。正如《愛(ài)的奉獻》歌詞所唱：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，我們班的班主任吳老師還說(shuō)：“只要人人都懂得感恩，世界將變成更加美好的人間”。今天我要感恩的人，就是我們三（8）班的班主任——吳老師。她那無(wú)比燦爛的笑容，就像明亮的陽(yáng)光，照亮我們童真的心靈。
吳老師傳授知識非常講究方法，強調課前預習，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，課后鞏固復習。她上課時(shí)聲情并茂，好像就是課文的作者，詩(shī)的主人，有時(shí)手足舞蹈，有時(shí)像在說(shuō)相聲，還時(shí)不時(shí)走下講臺，與同學(xué)們互動(dòng)，總是把枯燥乏味的語(yǔ)文課上得津津有味。比如她在上《風(fēng)箏》這課時(shí)，引導我們在自讀的前提下理解課文內容，然后帶領(lǐng)我們一步步感受做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和幸福、放風(fēng)箏時(shí)無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )、斷線(xiàn)后找風(fēng)箏的著(zhù)急和垂頭喪氣……，她總能把我們帶到課文情境中，有身臨其境的感覺(jué)，更容易掌握知識。
吳老師不光教會(huì )我們知識，還教會(huì )了我們做人的道理，告誡我們“成功不要驕傲，失敗不要氣餒”。
記得在一年級上學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們像筆直的小樹(shù)苗站在操場(chǎng)上，一是迎接重嚴肅的升旗儀式，二是期待上周各班級的評比結果，當校長(cháng)宣布一年級八班獲得“優(yōu)秀王若飛中隊”時(shí)，我們班同學(xué)們高興壞了，有點(diǎn)劃著(zhù)剪刀手“耶”，有的擊掌慶祝，有的一跳就有三尺高。此時(shí)，吳老師輕輕的'點(diǎn)了點(diǎn)頭，手向下壓了壓，示意大家安靜后說(shuō)：“同學(xué)們，能獲得優(yōu)秀王若飛中隊，是大家共同努力的結果，應該值得高興，成功不要驕傲，繼續保持，一定要對得起王若飛中隊這個(gè)稱(chēng)號”。頓時(shí)，鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們默默的低下了頭，似乎在說(shuō)：“老師，請您放心，我們會(huì )繼續保持的”，通過(guò)全班師生的共同努力，我們班常常被評為優(yōu)秀王若飛中隊。
還記得二年級下學(xué)期的一次單元考試，有些題目看起來(lái)簡(jiǎn)單，但稍有粗心就會(huì )出現錯誤，有的同學(xué)自以為是，自我感覺(jué)良好，結果試卷一發(fā)下來(lái)，大家都傻眼了，頭都不敢抬，生怕挨罵。吳老師看著(zhù)同學(xué)們的樣子，燦爛的笑容又出現了：“同學(xué)們，失敗不要氣餒，你們應該都知道錯在哪里了，沒(méi)關(guān)系，知道錯誤，只要能改正比什么都重要，以后可不能再犯同樣的錯誤，來(lái)，我們來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵一下，下次重來(lái)”。頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，遇到這樣的好老師，同學(xué)們肯定不會(huì )犯同樣的錯誤。
吳老師值得我們感恩的地方很多很多，數不勝數，我們一定會(huì )努力學(xué)習，成為建設偉大祖國的棟梁之才，以此來(lái)感恩我們尊敬的吳老師。
我們的老師作文5
上初中時(shí)，我們的語(yǔ)文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問(wèn)題激發(fā)大家學(xué)語(yǔ)文的興趣。
那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個(gè)。
一次，他在黑板上寫(xiě)了兩邊上聯(lián)，叫我們對出下聯(lián)。上聯(lián)分別是：
風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；
天作棋盤(pán)星作子，何人敢下？
同學(xué)們思索了很久，有人只對出了第一副：“家事，國事，天下事，事事關(guān)心�！钡诙痹趺匆矊Σ怀鰜�(lái)。于是他笑了笑，在黑板上寫(xiě)出了第二聯(lián)的下聯(lián)：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”
我們立刻拍手稱(chēng)妙。
他也挺燦爛地笑了笑，然后出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個(gè)‘而’字連在一起用嗎？”
這可是個(gè)絕頂的難題，我們思索良久，一無(wú)所獲。他仍是笑了笑，說(shuō)：“先聽(tīng)個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生亂用‘而’字，他的老師在這個(gè)學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)上如下批語(yǔ)‘不當而而而’�！�
說(shuō)著(zhù)，他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下了這個(gè)批語(yǔ)。見(jiàn)我們一時(shí)聽(tīng)不懂，便立刻解釋道：“這個(gè)批語(yǔ)的意思就是說(shuō)，不應當用‘而’字時(shí)卻用了‘而’字�！�
我們想了想，覺(jué)得不假，果然有理，連用了三個(gè)“而”！
自然，有了這樣一位教學(xué)生動(dòng)的語(yǔ)文老師，上語(yǔ)文課也就成了我們最高興的事！
尤其有趣的是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過(guò)量，且每每酒后上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時(shí)，同學(xué)們總是昏昏欲睡。中午喝過(guò)酒的他卻恰恰相反，總能抑揚頓挫地上得格外有韻味，而且旁征博引，妙語(yǔ)連珠——我那時(shí)小，也就真的`以為壺中有雅趣，酒中有靈感。
更讓我們好奇的是，他還是個(gè)迷戀養花種草的人。他養的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當他提及這些花草，總是如數家珍，興奮不已。
記得他那次給我們介紹那盆被他稱(chēng)為“十八羅漢”的茶花時(shí)，他先是小心翼翼的從陽(yáng)臺上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手里，生怕花盆掉到地上。然后仔細的介紹給我們聽(tīng)�！笆肆_漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹(shù)，是花中珍品，百年難遇（不過(guò)那時(shí)在我的眼里那不過(guò)是一盆爛花草，現在才知道是我不懂得欣賞）。隨后他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡(jiǎn)直象是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。
李老師很喜歡李白，是個(gè)李白迷，李白的詩(shī)可謂信手拈來(lái)，自己的詩(shī)也寫(xiě)得漂亮；他的人也長(cháng)得頗有點(diǎn)“仙風(fēng)道骨”，笑起來(lái)極豪爽。因此我們送給他一個(gè)極雅的外號——酒仙老師。
這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風(fēng)趣，幽默，仙風(fēng)，道骨……
我們的老師作文6
老師曾問(wèn)過(guò)我們：是你為9班而自豪還是9班因你而自豪？如果是我，我會(huì )自信地說(shuō)：“我為9班而自豪�！�
為什么呢？我們班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)暫且不說(shuō)了，就單單談起我們的老師，心里已不由得涌出驕傲。也許，很多人認為老師是冷漠無(wú)情的，其實(shí)并不是這樣，在她們嚴厲的外表下，往往是一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。我們班的老師就是這樣—— 一群耀眼，有自己獨特風(fēng)采的老師，這也帶給了我們不一樣的感受。
語(yǔ)文老師——清香的百合花。在語(yǔ)文課上，沒(méi)有那嚴肅得令人害怕的氣氛，相反，班上洋溢著(zhù)一種輕松的氛圍和渴望得到知識的目光。老師總是以她幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調，灌溉我們的思想，往我們的腦海傳授知識，在上課期間，老師也會(huì )告訴我們一些課堂上學(xué)不到的東西，使我們的大腦不必只限于那課本上的知識，使我們的思想更深入一層。老師用愛(ài)填充了我們空洞的心靈。
英語(yǔ)老師——美貌的郁金香。老師那天使般的面孔，笑起來(lái)像陽(yáng)光般的燦爛�？晌覀兿矚g她，并不只是因為她的外在美，更是因為她發(fā)自?xún)刃膶ξ覀兊年P(guān)愛(ài)。課堂上的Miss龔，總是十分嚴肅，可下課后，她就像我們的益友一樣，和我們談心，跟我們講人生的道理。不知不覺(jué)中，老師已在我們心靈的`深處播種了愛(ài)的種子，使我們在心中悄悄綻放出愛(ài)的花朵……這一切，都讓我們覺(jué)得這個(gè)老師——good！
政治老師——幽雅的水仙。政治老師最讓我印象深刻的就是她那永遠充滿(mǎn)自信的身姿。無(wú)論是從正面、側面還是背影看她，都讓人感覺(jué)有一種不可侵犯的威嚴。每次老師來(lái)上課，都是以一個(gè)自信者的風(fēng)采步進(jìn)教室，這也啟發(fā)了我們：做人，就要做個(gè)自信的人。政治老師有著(zhù)她獨特的教學(xué)風(fēng)格——果斷，她上課從不允許我們拖拖拉拉，總是要求我們快速閱讀，快速找出答案，找到答案后，要有勇氣舉手回答。正是因為老師的嚴格，使我上課時(shí)比以前更大膽，更積極。
數學(xué)老師上課時(shí)的巧妙比喻，使我們更加理解題目的意思，也對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；歷史老師的簡(jiǎn)潔講解，令我們在中華五千年文化的背后，了解了它基本的意義；地理老師的生動(dòng)詳細，使地理課不必沉默得一言不發(fā)；音樂(lè )老師美妙的歌聲，流進(jìn)我們的心田……
這就是我們班可愛(ài)可敬的老師，她們用愛(ài)心為我們撐起了學(xué)習上的一片藍天，為我們的前途開(kāi)拓出嶄新的道路，她們用智慧澆灌了我們心靈的花園，用汗水譜寫(xiě)了我們求學(xué)道路上的輝煌。
假如要用一個(gè)詞語(yǔ)形容所有的老師，那就是：無(wú)私。
在老師無(wú)私光芒的照耀下，我們班顯得生機勃勃，勇敢活潑。她們無(wú)言的關(guān)愛(ài)像暖流汩汩流過(guò)，溫暖了我們的心。她們用關(guān)愛(ài)編織了人世間最美的彩虹。親愛(ài)的老師，不僅是靈魂的工程，更是愛(ài)心的撒播者，值得我們一生感恩。
我們的老師作文7
話(huà)說(shuō)我們九年級五班的風(fēng)云人物，那可是數不勝數，各個(gè)都雷人��！就連老師們也是風(fēng)格迥異，不甘示弱的成為了一道亮麗的風(fēng)景！
道一下我們的語(yǔ)文老師，搞笑，獨特，戴著(zhù)一副眼鏡，猛一看，一個(gè)文人墨客的模樣。再一看，才發(fā)現，他的發(fā)型、衣服都是那么的別致。表情嘛，也更不用說(shuō)了。有時(shí)頭上飄起那么幾根頭發(fā)，在腦袋后面倔強的翹著(zhù)；有時(shí)衣服也出來(lái)湊湊熱鬧，形成一條優(yōu)美的曲線(xiàn)。除了外型，最重要的還是他那與眾不同得腔調和上課方式。語(yǔ)文老師算得上是所有老師中年紀較大的一個(gè)了，因為從小說(shuō)我們的方言，所以他好像對普通話(huà)一竅不通，想要改正也改不過(guò)來(lái)。只改的腔調更加搞喜。身為語(yǔ)文老師，可他卻連音調都讀不準，誤導好多同學(xué)也讀錯。當然也少不了模仿他的同學(xué)，他們也樂(lè )此不疲的學(xué)著(zhù)，摻雜在同學(xué)們的讀書(shū)聲中。再就是語(yǔ)文老師那永不變更的'教學(xué)方式，手中捧著(zhù)一本語(yǔ)文細解，每節課的開(kāi)場(chǎng)白總是從細解上摘下來(lái)的。學(xué)習文言文，先是讓我們抄寫(xiě)譯文，上課時(shí)分兩組讀課文，他領(lǐng)著(zhù)我們順一遍之后，就開(kāi)始背每句話(huà)和每個(gè)詞的意思，背完之后小組比賽。每次學(xué)習新課，這都是必不可少的一套程序。我們對這個(gè)也都是了如指掌了。
說(shuō)完語(yǔ)文老師，還有一個(gè)重量級人物要出場(chǎng)，那就是我們的物理老師。說(shuō)起來(lái)她可是最有特點(diǎn)的一個(gè)。
首先是她的口頭禪：
1.“我找一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答一下”（雖然每節課都說(shuō)，可是她從來(lái)都沒(méi)叫同學(xué)起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題，只讓我們虛驚一場(chǎng)）
2.“我再強調一遍！”
3.“干脆一點(diǎn)”
4.“怎么樣來(lái)？”（我們怎么會(huì )知道怎么樣�。。�
5.“繼續來(lái)看！”
6.“這個(gè)題我真沒(méi)想到有這么多錯的！”
7.“那么”。我真挺納悶，為什么我們的物理老師發(fā)明出來(lái)了這么多口頭禪？真是佩服��！其次就是他與語(yǔ)文老師有一拼的語(yǔ)言特色，記得有一次，我們正在上物理課，老師要去開(kāi)會(huì )，于是物理老師急急忙忙的布置了一下任務(wù)，臨走時(shí)丟下了這么幾句話(huà)“班干部給我記下?lián)v亂的一個(gè)來(lái)�。ā耙弧弊终f(shuō)得很重”）倆個(gè)！也行！再多嘮！也行！”Oh！mygod！真是暈啊，這不是說(shuō)了幾句廢話(huà)嗎，直接一句班干部把搗亂的給我記下了不就完了，還得費那么長(cháng)時(shí)間。這句話(huà)從此變成了一句名言，至今仍會(huì )有同學(xué)把這句話(huà)拿出來(lái)模仿一下。還有就是我們物理老師好打嗝，不知道是吃得太多還是怎的，老師同時(shí)還有點(diǎn)健忘，可能是太累了吧，正說(shuō)著(zhù)一句話(huà)，腔調就改了，我們都聽(tīng)得出來(lái)，老師忘詞了。
雖說(shuō)老師們都是那么的讓人開(kāi)心，但他們同樣都是我們的長(cháng)輩，是辛勤工作的園丁，我們都應該感激他們的教育之恩，不忘報答他們。緊張的初四生活，還有老師的幽默來(lái)給我們做調味劑，他們可真是我們的“活寶”��！
我們的老師作文8
看，一張瓜子臉，一頭棕色的稍稍卷起的長(cháng)發(fā)，一雙一眨一眨的小眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道、巧舌如簧的嘴和一顆充滿(mǎn)童趣的童心。她是誰(shuí)?哈哈，她就是我的立智英語(yǔ)老師——朱老師。別看朱老師很平凡，其實(shí)她很聰明的，不信我可以說(shuō)給你聽(tīng)：
朱老師的英語(yǔ)水平很高，而且教學(xué)方法也很棒，她每次都知道該怎么讓我們對學(xué)習有興趣。有時(shí)，她還會(huì )拿來(lái)一些糖果作為我們的學(xué)習動(dòng)力，讓我們認真學(xué)習呢!
平 時(shí)，朱老師也會(huì )教我們一些游戲。有一次，朱老師又教了我們一個(gè)游戲。朱老師讓我們先站起來(lái)，再在褲子兩旁口袋的位置用手拍兩下，然后在空中拍一下，連續三 次后，不僅要邊拍手還要邊說(shuō)英文兒歌呢。在兒歌快說(shuō)完的最后一個(gè)節拍時(shí)，我們就要快速的坐下去，如果慢了就要背課文或回答問(wèn)題。游戲開(kāi)始了，我們一起拍 手，起初，我還能跟得上節奏，可后來(lái)說(shuō)英文的時(shí)候去出現了差錯，越到后面越混亂，我四下里望了望周?chē)�，發(fā)現沒(méi)幾個(gè)是能跟上節奏的。因為我們都不怎么會(huì )，所 以大家都是一起坐下來(lái)的，老師找不出來(lái)，無(wú)奈地搖了搖頭，擺了擺手，只好做罷。后來(lái)我才知道，原來(lái)這個(gè)游戲時(shí)鍛煉我們的協(xié)調能力的，再加上順口的英文兒歌 就增加了我們的英語(yǔ)詞匯量，提高了我們的英語(yǔ)水平。
你看，我們的朱老師是不是很聰明呢?
看，一張瓜子臉，一頭棕色的稍稍卷起的長(cháng)發(fā)，一雙一眨一眨的小眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道、巧舌如簧的嘴和一顆充滿(mǎn)童趣的童心。她是誰(shuí)?哈哈，她就是我的立智英語(yǔ)老師——朱老師。別看朱老師很平凡，其實(shí)她很聰明的，不信我可以說(shuō)給你聽(tīng)：
朱老師的英語(yǔ)水平很高，而且教學(xué)方法也很棒，她每次都知道該怎么讓我們對學(xué)習有興趣。有時(shí)，她還會(huì )拿來(lái)一些糖果作為我們的學(xué)習動(dòng)力，讓我們認真學(xué)習呢!
平時(shí)，朱老師也會(huì )教我們一些游戲。有一次，朱老師又教了我們一個(gè)游戲。朱老師讓我們先站起來(lái)，再在褲子兩旁口袋的位置用手拍兩下，然后在空中拍一下，連續三 次后，不僅要邊拍手還要邊說(shuō)英文兒歌呢。在兒歌快說(shuō)完的最后一個(gè)節拍時(shí)，我們就要快速的坐下去，如果慢了就要背課文或回答問(wèn)題。游戲開(kāi)始了，我們一起拍 手，起初，我還能跟得上節奏，可后來(lái)說(shuō)英文的時(shí)候去出現了差錯，越到后面越混亂，我四下里望了望周?chē)�，發(fā)現沒(méi)幾個(gè)是能跟上節奏的.。因為我們都不怎么會(huì )，所 以大家都是一起坐下來(lái)的，老師找不出來(lái)，無(wú)奈地搖了搖頭，擺了擺手，只好做罷。后來(lái)我才知道，原來(lái)這個(gè)游戲時(shí)鍛煉我們的協(xié)調能力的，再加上順口的英文兒歌 就增加了我們的英語(yǔ)詞匯量，提高了我們的英語(yǔ)水平。
你看，我們的朱老師是不是很聰明呢?
我們的老師作文9
每一條小路都有它的起點(diǎn)，每一條江河都有它的源泉，每一座大廈都有它的根基，每一個(gè)人都曾有恩師相伴！
歲月無(wú)痕，由近至遠；人生有跡，點(diǎn)線(xiàn)相連。從童年到青年，從青年到暮年，人的一生如同一條弦線(xiàn)掛在天邊。
那是時(shí)光的彩虹，那是生命的驛站。
穿越時(shí)空，追憶昨天，我們就會(huì )發(fā)現：那彩虹之所以絢麗，那驛站之所以溫暖，是因為許多人、許多事給了我們底蘊、給了我們光澤、給了我們色彩、給了我們祝愿、給了我們力量、給了我們勇敢……
屈指數來(lái)，柔情滑落指尖：噢，是父母給了我們生命，是家人給了我們親情，是朋友給了我們友誼，是愛(ài)人給了我們溫情；是不幸給了我們成熟，是挫折給了我們堅定；是苦難給了我們剛毅，是逆境給了我們成功。
但在這一切之中，有一種原料是根基，有一種色彩是底色，有一種力量是支撐……這就是恩師的傳道、授業(yè)，這就是恩師的教誨、叮嚀；這就是恩師的批評、怒斥，這就是恩師的呵護、引領(lǐng)！
這傳道是潤物無(wú)聲的細雨，這授業(yè)是紅燭點(diǎn)亮的黎明；這教誨是心血凝成的甘泉，這叮嚀是思想敲擊的風(fēng)鈴；這批評是責任托起的彩虹，這怒斥是關(guān)愛(ài)變奏的雷鳴；這呵護是含芳帶露的春風(fēng)，這引領(lǐng)是漫漫長(cháng)夜的神燈……
大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)怨。是恩師的白發(fā)告訴了我們，愛(ài)是春暉融雪，愛(ài)是雪中送炭；愛(ài)是沙海綠洲，愛(ài)是生命之源。是恩師的`背影告訴了我們，愛(ài)是一種給予，愛(ài)是一種奉獻；愛(ài)是一種感恩，愛(ài)是一種懷念！
感念師恩，血涌心田；感念師恩，常常汗顏�！傍f有反哺之恩，羊有跪乳之德”�？晌覀�，又為恩師做了點(diǎn)什么？感恩是“投桃報李”，可老師卻從不索��；感恩是“結草銜環(huán)”，可老師卻默默無(wú)言。任憑粉塵染白發(fā)，任憑講臺留身影，師者如故，一代又一代，一年又一年。
感念師恩，淚水漣漣；感念師恩，無(wú)法釋然。師恩是巍峨的高山令人敬仰，師恩是浩瀚的海洋無(wú)法估量；師恩是懷珠的河蚌含辛茹苦，師恩是燃燒的紅燭光照八方！
感念師恩，代代承傳；感念師恩，情滿(mǎn)蒼天！道一聲，敬愛(ài)的老師，你們辛苦了！不該忘記的，我們將牢記在心間！盡管無(wú)法報答你們的恩德，盡管不能常常與你們謀面，但你們的付出和給予，將永遠是我們的力量之源，景仰之巔！
請接受我們的祝福吧，祝你們安康如意，祝你們幸福年年、快樂(lè )天天！
我們的老師作文10
我的班主任老師姓胡，雖然是個(gè)男老師，但他很細心。他年近四十，肚子微微腆著(zhù)，那里裝的可都是知識。他懂得很多，天文、地理、歷史，樣樣精通，不光會(huì )語(yǔ)文，還會(huì )數學(xué)呢。他有三個(gè)方面特別突出，下面由我一一介紹。
上知語(yǔ)文
語(yǔ)文是胡老師的強項，上課風(fēng)趣幽默，知識淵博。他課上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠，我們聽(tīng)得是如醉如癡。有一次上課，杜邦?lèi)鹫诳蠢钊鹦劳婀P，胡老師看見(jiàn)了，并沒(méi)有批評他們，只是以風(fēng)趣幽默的方式特別表?yè)P他們一個(gè)玩兒得津津有味，一個(gè)看得全神貫注，引得我們哄堂大笑。他們的臉卻紅得像關(guān)公，可從那以后，他們再也沒(méi)分過(guò)神。
下知數學(xué)
別看胡老師語(yǔ)文是強項，他的數學(xué)也不賴(lài)。就拿上次來(lái)說(shuō)吧，朱雅晴鉆研奧數題，突然有道題想攔路虎，一下子難住她了，她問(wèn)了許多人都搖頭不會(huì )。沒(méi)辦法了，她看胡老師走到身邊，試探著(zhù)輕輕地問(wèn)：“我這道題不會(huì )，您給看看行嗎？”“沒(méi)問(wèn)題，我特愛(ài)解難題�！彼贿呑鲆贿吙�，把這道題拿到講桌上，認真思考著(zhù)。他緊皺眉頭，手握鉛筆時(shí)而寫(xiě)時(shí)而畫(huà)。突然，胡老師眼睛一亮，露出笑容。原來(lái)他把這道題想出來(lái)了，他走到朱雅晴身邊，耐心地講起來(lái)。你說(shuō)他棒不棒？！
中曉作文
胡老師的作文水平可不一般，他的作文課吸引了學(xué)校的許多老師，她女兒的作文還在《今晚報》刊登過(guò)呢。名師出高徒嘛，所以我們的作文肯定會(huì )不同凡響。就拿我來(lái)說(shuō)吧，三年級的時(shí)候讓我寫(xiě)一篇二百字的作文我都會(huì )愁眉不展，急得直哭，就別提是四五百字了。對我來(lái)說(shuō)，作文就像珠穆朗瑪峰一樣高不可攀，讓我寫(xiě)作文簡(jiǎn)直生不如死�？勺詮暮蠋熞唤�，我一下子喜歡上了作文課。在他的培養下，我喜歡看書(shū)，喜歡觀(guān)察，喜歡思考，喜歡積累，喜歡運用，喜歡練筆……嘿嘿，不知不覺(jué)的.作文變輕松了，現在寫(xiě)個(gè)五六百字根本不在話(huà)下。
業(yè)余偵探
他不只是個(gè)老師，還是“業(yè)余”偵探呢。有一次，我們班岳建偉想讓胡老師在卷子上給他加一分，就用修正帶把圈涂下去一個(gè)，跑過(guò)去說(shuō)老師給判錯了。胡老師記性好，記得那里有個(gè)圈，就用他那三寸不爛之舌反復問(wèn)岳建偉，岳建偉就是不肯說(shuō)。胡老師靈機一動(dòng)，把卷子拿到太陽(yáng)光下，舉起來(lái)，果然發(fā)現那個(gè)地方有個(gè)圈，岳建偉只好低頭認錯。
這就是我們的全能老師，一個(gè)深受同學(xué)們喜愛(ài)的老師！
我們的老師作文11
在步入初中的第一天的開(kāi)學(xué)典禮上，第一個(gè)見(jiàn)到老師的是自然我們的班主任老師——方磊老師。
初見(jiàn)這位語(yǔ)文班主任之前，母親對我說(shuō)你們的班主任方磊老師是多么多么厲害的名師，但我有些不以為然，要知道在我們立德，無(wú)論是老師還是學(xué)生，可都是藏龍臥虎啊，又有誰(shuí)是“省油的燈”呢?見(jiàn)了方老師之后，又更為確定了這一點(diǎn)。但這位遠近聞名的老師的外貌實(shí)在讓人不敢恭維。滿(mǎn)臉的歲月痕跡，略顯稀疏的頭發(fā)有些花白，額線(xiàn)很高，又有一對濃密的大眉，視力不佳的雙眼似乎已經(jīng)可以看出布滿(mǎn)血絲，眼角雖帶著(zhù)淡淡的笑意，眼角紋卻使得這一切變得十分混亂，加上厚厚的嘴唇，這哪有什么名師的形象可言?除了穿戴簡(jiǎn)潔而明了，簡(jiǎn)直就如同學(xué)們所說(shuō)“青面獠牙”啊!
帶著(zhù)這樣的不適應，我上完了初中的第一個(gè)單元，除了語(yǔ)文，成績(jì)都十分理想。那刺目的'“66”分，令我和母親的心落入深谷。當時(shí)我在學(xué)校先知道了成績(jì)，心中甚是不安，在我的印象中，這位老師對學(xué)生非常之嚴，我真怕他吼著(zhù)罵我，那我顏面何在?但老師只是一句淡淡的“來(lái)我辦公室一下”，我心里頓時(shí)緊張起來(lái)，心跳得更厲害了。出乎意料的是，老師并沒(méi)有罵我，只是淡淡地談了幾句，分析了失分原因和班上分數排名情況，就放我走了。
我回到教室，同學(xué)們好奇地問(wèn)我：“老師罵了你么?”我沒(méi)有回答。只是回味剛才老師說(shuō)的話(huà)。不知為何，方老師明明沒(méi)有罵我，卻令我暗暗決心發(fā)奮起來(lái)，我那時(shí)直疑惑：我明明不喜歡他，為什么要發(fā)奮呢?那天回到家以后，母親出奇地沒(méi)有罵我，但我更加堅定了信念。
在第二單元中，我發(fā)現了方老師的不同尋常之處。他雖嚴，卻只嚴那些不該犯的錯、明知故犯的人;他也不嚴，他在課堂上罵人，卻罵得十分有趣，會(huì )用南昌話(huà)說(shuō)“夾沙膏”、“鼻涕泡”等，總能令班上歡聲笑語(yǔ)，令人迅速融入課堂。他會(huì )讓我們做摘抄和點(diǎn)評，也會(huì )讓我們做知識卡片這種不同尋常的作業(yè)。
我在這樣的方老師帶動(dòng)下，卻漸漸地喜歡上方老師的課了!在第二單元的時(shí)候，我考了78分，12分的差距，令我從全班倒數第一一躍成為順數第三，就在方老師發(fā)第二單元的試卷時(shí)，我似乎看見(jiàn)了方老師厚厚的眼鏡片后面驚喜的光芒，一剎時(shí)，我終于知道為何我如此奮斗努力去考好的原因了，因為方老師的目光中，充滿(mǎn)了希翼。
方老師的工作很認真，像亮白的路燈，一絲不茍指引著(zhù)我，哪怕有一丁點(diǎn)錯誤都無(wú)所遁形;方老師的性格很幽默，象遠方的路燈，遠遠地向你招手，指引你前進(jìn)。向你眨著(zhù)智慧的雙眼，鼓勵你走出黑暗，奔向他那光明的懷抱。
是路燈照亮了我們前方的路，又溫暖了我們回家的途。
在我的心里，方老師就是那路燈。
我們的老師作文12
我們班的語(yǔ)文老師，用他的話(huà)說(shuō)即“吾達州人氏，姓杜，名聰。雖過(guò)半百，心卻年輕，不卑不亢，誠實(shí)做人，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng )新�！币宦�(tīng)這話(huà)，你不用多想就知道他是一個(gè)知識淵博，風(fēng)趣幽默的老師。
記得杜老師第一次跨進(jìn)我們教室的時(shí)候，他嘴角向上翹著(zhù)，帶著(zhù)一絲笑意，那一幅和藹可親的面容，讓人看了非常親切。那時(shí)候，我猜想到：全班同學(xué)都已經(jīng)喜歡上了杜老師，喜歡上了他那和藹可親的笑容。
只見(jiàn)杜老師把手中的一個(gè)塑料袋，放到講臺上，從里邊拿出三個(gè)瓶子、三條同樣長(cháng)的細線(xiàn)、三根火柴棍一樣的小棍和三根筷子。然后在黑板上寫(xiě)上“釣瓶”兩個(gè)剛勁有力的字�？吹竭@里，同學(xué)們都很吃驚，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。因為我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)釣魚(yú)，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)釣瓶。杜老師打了個(gè)手勢，讓大家安靜下來(lái)后，說(shuō)了游戲規則。同學(xué)們一聽(tīng)“做游戲”，那高興勁就不用提了。一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
杜老師就讓同學(xué)們三人一組地上臺去做�？汕皟山M誰(shuí)都沒(méi)釣起來(lái)，放進(jìn)瓶?jì)鹊男」骺偸且淮未蔚鼗顺鰜?lái)。第三組時(shí)抽到了我。我已在前兩組失敗的同學(xué)那吸取了一些教訓，站在瓶子前面，拿起線(xiàn)先將一端系在筷子上，再將另一端系在小棍中間偏左一點(diǎn)的地方，然后拿起筷子，讓?xiě)抑?zhù)的小棍往瓶口里掉，因為線(xiàn)系在小棍中間偏左一點(diǎn)的地方，所以，小棍很快就落入瓶?jì)�。我慶幸自己動(dòng)作比別人快，可是現在的小棍是斜著(zhù)的，一提，小棍出來(lái)了，瓶子沒(méi)釣起來(lái)。這時(shí)只見(jiàn)杜老師向我投來(lái)鼓勵的目光，我又將系小棍的線(xiàn)往右再移一點(diǎn)，只讓小棍微微斜一點(diǎn)，再次放入瓶中，這下小棍把瓶掛著(zhù)了，可一提，小棍還是滑出來(lái)了，瓶子卻沒(méi)釣起來(lái)，我只好沮喪地走下講臺。第四輪老師問(wèn)誰(shuí)能上去釣，可沒(méi)人再舉手了。
這時(shí)，杜老師親自動(dòng)手了，只見(jiàn)他拿起我用的那根筷子，把系小棍的`繩子再往右移了一點(diǎn)，使小棍幾乎是平的，他將小棍的微低的一頭放在瓶口，再將繩子稍稍一提，把小棍很順利地落入瓶中，他不是急著(zhù)往上提，而是讓瓶?jì)刃」髀N著(zhù)的一頭挨著(zhù)瓶壁，然后提繩子，讓微低的一頭往上，使小棍在瓶中盡量放平，然后輕輕一提。呀！瓶子居然輕而易舉地給釣起來(lái)了�？吹竭@兒，我才恍然大悟。教室里起初鴉雀無(wú)聲，頓時(shí)又響起雷鳴般的掌聲。隨后，杜老師示意大家靜下來(lái)，說(shuō)：“看了剛才的游戲，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”幾位大膽的同學(xué)說(shuō)“做什么事，都要多去練�！薄岸爬蠋熭p而易舉的事，我們做起來(lái)怎么就這么難呢？”“這釣瓶真是看起簡(jiǎn)單，做起難啦！”……待同學(xué)們一陣嘰嘰喳喳后，杜老師說(shuō)：“無(wú)論什么事，我們不僅要敢去做，還要用心去做。因為智慧能戰勝一切，也能便你獲得一切！”
沒(méi)有那位老師這樣上語(yǔ)文課吧，這就是我們的杜老師。
我們的老師作文13
在剛剛過(guò)去的教師節里，我去給一位“秘密”的老師獻了花，還特地送了一包巧克力呢！你們猜，這位“秘密”老師是誰(shuí)呢？對了，她就是我的“舊任”英語(yǔ)老師——吳老師。吳老師雖然不教我了，但我卻還記得她。吳老師看見(jiàn)我，笑得雙眼瞇成了“一線(xiàn)天”，我的心里也甜滋滋的。
吳老師個(gè)子不高，矮矮胖胖的，但皮膚卻好像嬰兒一般白嫩。她的.眼睛雖小，但“小眼聚光”，炯炯有神，時(shí)時(shí)發(fā)出慈愛(ài)的光。吳老師喜歡穿墨綠色、深紫色或棕褐色的套裝，有時(shí)還穿高跟鞋，可謂是瀟灑走一回，頗有“貴夫人”的風(fēng)度。吳老師雖然是五十多歲的人了，但走起路來(lái)昂首挺胸，步伐有力，好似充滿(mǎn)活力的年輕人。
吳老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。一次上課，我和同桌在聚精會(huì )神地做練習冊上的題目，全不管吳老師在說(shuō)什么。做了一會(huì )兒，我抬起頭，只見(jiàn)仍在講課的吳老師眼睛瞪得大大的，睫毛一閃一閃的，正用“警告”的眼神看著(zhù)我，好像在說(shuō)：上課不能三心二意，要專(zhuān)心聽(tīng)講哦！我臉上一熱，立刻悄悄收好作業(yè)，坐得端端正正。同桌看見(jiàn)了，也乖乖地坐好。吳老師又向我們投來(lái)滿(mǎn)意、贊許的目光。這目光又讓我知道：知錯就改還是好孩子。吳老師原諒了我，我很感激她。以后上她的英語(yǔ)課，我加倍認真，不再心猿意馬，英語(yǔ)成績(jì)也始終名列前茅，終于被吳老師選為“英語(yǔ)課代表”。這個(gè)別人“望塵莫及”的地位讓我高興萬(wàn)分，學(xué)習的勁頭更足了。
還有一次，吳老師提了一個(gè)很難的問(wèn)題，同學(xué)們都目瞪口呆，一籌莫展。我略略思索了一番，想好了“標準答案”，可又有些膽怯，只好用期待的眼神看著(zhù)吳老師。吳老師微笑著(zhù)用鼓勵的目光看著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：拿出勇氣來(lái)，說(shuō)說(shuō)看呀！我相信你能行！我也就勇敢地舉起了“高貴”的手�；卮鹫_！我很激動(dòng)，吳老師當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了我……吳老師還很幽默。記得有一次，吳老師捧著(zhù)課本走進(jìn)教室，我們立刻坐得端端正正，只有一位同學(xué)依然無(wú)動(dòng)于衷，還在做作業(yè)。吳老師叫我們坐好，可他還是不聽(tīng)。吳老師不動(dòng)聲色地說(shuō)：“這位同學(xué)，你是外星人嗎？居然聽(tīng)不懂我說(shuō)話(huà)！”同學(xué)們經(jīng)歷了一秒鐘的沉默，突然之間爆發(fā)出一陣哄笑。那位同學(xué)在大家的笑聲中不好意思地收起了作業(yè)，就連吳老師自己也笑了起來(lái)。
回憶著(zhù)吳老師教我的“風(fēng)風(fēng)雨雨”、“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，我心潮起伏：吳老師，是您為我扯起了自信的風(fēng)帆，是您讓我們的學(xué)習生活充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)！吳老師，我會(huì )永遠記得您！
我們的老師作文14
經(jīng)過(guò)兩年的等待，我們終于有科學(xué)課了�？茖W(xué)老師會(huì )不會(huì )很?chē)绤柲兀?/p>
上課鈴一響，科學(xué)老師出現了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說(shuō)：“我姓劉，大家以后可以叫我劉老師�！�
我仔細打量著(zhù)劉老師。他的頭發(fā)有些花白，在他的額頭上有幾道皺紋，也許是太多的科學(xué)問(wèn)題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大，但是好像可以看懂每個(gè)同學(xué)的心思，只要有同學(xué)做小動(dòng)作，他都能看得一清二楚。
我一動(dòng)也不敢動(dòng)，但我一直在想：今天會(huì )上什么內容呢？只聽(tīng)老師一字一頓地說(shuō)：“今天我們不上課，我就來(lái)講講科學(xué)課的紀律�！边@些字像錘子一樣敲打在我的心上。
說(shuō)完，劉老師掃視了一下全班同學(xué)。這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。
老師看大家很安靜，就接著(zhù)說(shuō)：“以后上課要準備好：科學(xué)書(shū)、科學(xué)‘昨’業(yè)本、鉛筆盒�！薄颉瘶I(yè)本三個(gè)字一出口，我就差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但我看到老師那嚴厲的目光后，就使勁忍著(zhù)不笑。雖然大家都覺(jué)得很好笑，但又都不敢笑。我看了一眼我們班的`“幽默大王”——朱博文。他也只不過(guò)將嘴角微微向上抬了一下，然后又變回了原樣。而且這個(gè)動(dòng)作只持續了兩秒鐘。
我心想：劉老師這么嚴厲，以后的科學(xué)課還叫我怎么過(guò)呀？后來(lái)，上過(guò)幾節科學(xué)課后我發(fā)現：劉老師雖然看起來(lái)非常嚴厲，但他是一個(gè)非常會(huì )引導我們的人。
劉老師經(jīng)常讓我們自己帶植物到學(xué)校來(lái)觀(guān)察。這不，今天又讓我們帶水葫蘆來(lái)學(xué)校了。
上課時(shí)，他問(wèn)：“誰(shuí)知道水葫蘆是怎么浮起來(lái)的呢？”頓時(shí)，教室里就像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。
劉老師微微一笑，拿起面前的水葫蘆說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì )自己發(fā)現科學(xué)的奧秘�！闭f(shuō)著(zhù)，劉老師把手中的水葫蘆掰開(kāi)。我們也學(xué)著(zhù)老師的樣子掰開(kāi)了課桌上的水葫蘆，發(fā)現里面有許多氣囊。
劉老師問(wèn)：“現在，誰(shuí)能告訴我水葫蘆為什么會(huì )浮在水面上？”雖然有些聰明的同學(xué)已經(jīng)知道了，但還是有一部分同學(xué)搖頭表示不明白。
劉老師叫了陳信元來(lái)回答。陳信元說(shuō)：“因為水葫蘆的氣囊里有空氣�！眲⒗蠋熛蜿愋旁Q起了大拇指，說(shuō)：“你真厲害，一下子就說(shuō)對了�！�
這下同學(xué)們都明白了：原來(lái)是氣囊里的空氣讓水葫蘆浮起來(lái)的。
正是因為有這樣一位善于引導、啟發(fā)和鼓勵我們的科學(xué)老師，我們的科學(xué)課才變得這么生動(dòng)有趣。
我們的老師作文15
老師，您還記得開(kāi)學(xué)的第一天嗎？那是您第一次走進(jìn)這個(gè)教室，第一次觸摸這講臺，第一次呼喊我們的名字！
您嚴肅地來(lái)到這個(gè)班上，一上講臺就問(wèn)：“班長(cháng)是誰(shuí)？匯報一下班上的人數”，當時(shí)沒(méi)人敢站起來(lái)，因為原來(lái)班上的班長(cháng)有好幾個(gè)，他們都不知道該不該是自己站起來(lái)。教室里靜悄悄的，您皺著(zhù)眉頭再次平靜卻又驚訝地問(wèn)：“班長(cháng)呢？”這時(shí)，教室里更靜得可怕，生怕自己做錯事招惹了您。突然，一位同學(xué)緩緩地站了起來(lái)怯怯地回答：“全……全班一共七十五個(gè)，缺……缺五人沒(méi)……沒(méi)有來(lái)�！崩蠋煹难劬镩_(kāi)始燃起熊熊烈火，為了阻止這次即將爆發(fā)的事故發(fā)生，盧林君勇敢地說(shuō)道：“全班一共七十五個(gè)人，缺五個(gè)人沒(méi)有到�！蹦卣f(shuō)了句：“聲音可以再大一些嗎？”于是盧林君再次響亮地匯報：“全班一共七十五個(gè)人，缺五個(gè)沒(méi)有到�！贝蠹揖o繃的那根心弦總算放松了些，因為您緊皺的眉頭舒展開(kāi)了。接著(zhù)您公布了一個(gè)令全班都吃驚的決定：“以后的班長(cháng)就讓盧林君當�！薄稗Z”的一聲把我腦袋炸開(kāi)了花，我仿佛掉下了萬(wàn)丈深淵，心里有一種說(shuō)不出的后悔，原本我的班長(cháng)居然就這樣被人取而代之了。老師，我想對您說(shuō)：您選班長(cháng)的形式也太奇怪了吧？居然讓聲音大的人來(lái)當，不是應該先觀(guān)察一段時(shí)間，看誰(shuí)的表現好，再讓誰(shuí)當嗎？上學(xué)期我是大家公認的好班長(cháng)，管理得當。您知道這件事對我有多大的打擊嗎？
還記得有一次，因您布置的作業(yè)太多，我晚上寫(xiě)到十點(diǎn)多才寫(xiě)完，結果倒在床上就睡著(zhù)了，第二天太陽(yáng)曬屁股的.時(shí)候才醒來(lái)，一看鐘“七點(diǎn)三十”，我趕緊穿上衣服、刷牙、洗臉之后便像離弦的箭一樣朝學(xué)校飛馳而去。到了學(xué)校，組長(cháng)找我要作業(yè)本，我遞給他，本以為自己做得很好，卻全然不知危險正在向我逼近。
下課了，您把我叫到辦公室，我以為您要表?yè)P我，接下來(lái)要發(fā)生的事卻完全出乎我意料，您問(wèn)：“我作業(yè)寫(xiě)哪了？”我仔細地把本子翻了好幾遍，也沒(méi)看見(jiàn)作業(yè)，此時(shí)的我全糟了，昨晚明明寫(xiě)了，作業(yè)怎么不見(jiàn)了？我半天緩過(guò)神來(lái)，小心翼翼地解釋著(zhù)：“我拿錯了本子�！蹦鷽](méi)給我解釋的機會(huì )，就批評了我。
老師，我想對您說(shuō)：以后別布置那么多作業(yè)吧，我們被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)了，請您換位想一想我們的感受吧？不要讓我們天天就知道寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作文，看書(shū)，不要把我們當作您的“籠中之鳥(niǎo)”我們需要一個(gè)快樂(lè )，輕松的童年。