讀后感的作文集錦【8篇】
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的讀后感的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
書(shū)是世界上一顆璀璨的明珠，好書(shū)能給人真長(cháng)知識。在暑假里，我讀了《綠山墻的安妮》這本書(shū)，有很深的感觸。
這篇小說(shuō)的主人公安妮是個(gè)身世凄涼的小女孩，出生不久便父母雙亡，成了一個(gè)不幸的孤兒，后來(lái)在托馬斯先生家中生活到了八歲，看護他們家的孩子。后來(lái)安妮又被送到了孤兒院。在她11歲的時(shí)候，綠山墻的上的馬修和瑪莉拉收養了她，盡心盡力地把安妮撫養長(cháng)大，因為安妮的善良和直率，從而贏(yíng)得了友誼和真摯的愛(ài)�？墒遣恍业氖掠纸蹬R在了她的頭上，馬修在一次意外中不幸去世，安妮雖然考上了大學(xué)，可是她為了照顧生病的瑪莉拉，從而放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉當小學(xué)教師。
這是一個(gè)孤兒長(cháng)大成人的故事，故事中的許多情節有趣感人。在本文中，安妮是一個(gè)愛(ài)幻想的小女孩，我非常佩服她的想象力，她能把那片林子想象成一個(gè)“鬧鬼的'森林”，當她無(wú)聊時(shí)，她會(huì )想象的有兩個(gè)小姑娘陪著(zhù)她，使她在寂寞中多了一份樂(lè )趣。盡管多次遭到了瑪莉拉的批評，不該如此癡迷想象。但是她仍堅持自己的想法，是想象力讓她得到了朋友和朋友真摯的愛(ài)，使她在生活中可以得到很多朋友的幫助。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界，安妮離她的夢(mèng)想只有一步之遙，但是她為了生病的瑪莉拉，為了讓瑪莉拉的生活變得更加美妙，她選擇了放棄自己的學(xué)業(yè)，她放棄了自己的榮譽(yù)，放棄了自己的前途，她選擇當一個(gè)默默無(wú)聞的鄉村教師，這得需要有多大的決心呀！盡管瑪莉拉不是她的親生母親，但是安妮仍然很孝敬她，這便是安妮她那顆金子般的心�，F在有多少人為了權力，而不顧他人的安危，我們應該給安妮點(diǎn)贊，向安妮學(xué)習這良好的品質(zhì)！
在小說(shuō)中安妮是一個(gè)不怕困難、勇敢向前的人，我們應該要像安妮一樣，樂(lè )觀(guān)向上，用積極的心態(tài)去迎接生活中的每一次挑戰。越過(guò)一次次障礙，突破一個(gè)個(gè)難關(guān)，打敗生活中的攔路虎，向自己的夢(mèng)想前行。不管有多么大的挫折，只要你有一顆積極向上、百折不撓的心，奮勇前行，在大的問(wèn)題在你的面前也只是小菜一碟。你們要記住，不要讓困難打敗自己，要讓自己變的強大，打敗困難。人就是這樣，越是困難越?jīng)]信心，但是你要堅信：沒(méi)有一切可以難得倒自己。
讀了這本書(shū)，我受益匪淺，在人生的道路中，哪個(gè)沒(méi)有困難，只要你敢于挑戰它，突破它，你就能獲得成功。
讀后感的作文 篇2
選擇這本書(shū)是因為書(shū)的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過(guò)好老師的教育理念與傳統的教育有所不同。我的學(xué)生時(shí)代，基本都是靠著(zhù)老師的教導和指引，以及自己的努力才能學(xué)有所成，至于父母，更多的時(shí)候是忙碌于生計，無(wú)瑕顧及。
從孩子降臨到這個(gè)世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長(cháng)與變化給家人帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )與幸福，惶恐的是如何能夠培養孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個(gè)人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我幾乎傾盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過(guò)程中，我時(shí)常困惑著(zhù)，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著(zhù)諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過(guò)好老師》，每篇文章都像一個(gè)小寶庫，看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì )有驚人的發(fā)現，值得反復讀。每一次在教育的實(shí)施過(guò)程中遇到了困惑，我就會(huì )再次翻閱相關(guān)的章節，從中尋求解決問(wèn)題的答案。這本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平，也推動(dòng)了我自身作為家長(cháng)、作為一個(gè)普通人的成長(cháng)！其中幾節感觸頗深，寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享：
一、像牛頓一樣
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會(huì )經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買(mǎi)的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個(gè)時(shí)候，尹建莉老師總是無(wú)可奈何的說(shuō)她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個(gè)故事：因牛頓醉心于實(shí)驗，朋友來(lái)看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實(shí)驗室出來(lái)，看到桌上的殘局，自言自語(yǔ)說(shuō)“原來(lái)我吃過(guò)飯了”。
兒子經(jīng)常會(huì )出現一些丟三拉四的毛病，對于這個(gè)問(wèn)題我已不只一次跟他提過(guò)，但每次還是如此，有時(shí)候心情不好時(shí)，就會(huì )對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會(huì )與我一樣，在內心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來(lái)的毛病吧。但事實(shí)并非如此，正如尹建莉老師所說(shuō)，“脾氣不好在家長(cháng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì )是個(gè)大惡果。會(huì )讓孩子的小毛病變成一個(gè)痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執；或是屢教不改，一錯再錯�！薄胺稿e誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力�！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著(zhù)對他某種才能的褒獎。這樣批評的話(huà)，孩子比較愛(ài)聽(tīng)�！�
人無(wú)完人，成人尚且如此，為何對孩子過(guò)分苛責？道理每個(gè)做家長(cháng)的也許都明白，只是在教育的過(guò)程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個(gè)一個(gè)痼疾。
二、“不陪”才能培養好習慣
尹建莉老師從女兒一開(kāi)始上學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺(jué)完成作業(yè)。當中也發(fā)生過(guò)兩次貪玩忘了寫(xiě)作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒(méi)有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個(gè)錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內疚感和負罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的'，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了大量的閱讀，剛入學(xué)時(shí)，認字量已經(jīng)達到小學(xué)三年級水平。而我的孩子目前還沒(méi)有達到這種狀況，所以我選擇暫時(shí)陪同，引導他多讀課外書(shū)，通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學(xué)期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀(guān)點(diǎn)，一直陪著(zhù)，不利于培養孩子的獨立性，不利于養成自我學(xué)習的好習慣。
三、懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)
“教師和家長(cháng)在調動(dòng)兒童寫(xiě)作業(yè)的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫(xiě)作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫(xiě)作業(yè)的厭惡之情�！薄跋胱屢粋�(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿(mǎn)，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當的剝奪，讓他通過(guò)危機感和不滿(mǎn)足感，產(chǎn)生珍惜感�！�
家長(cháng)無(wú)論采用哪種教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望孩子能愛(ài)學(xué)習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個(gè)根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛(ài)和上進(jìn)；又認為自己對孩子的話(huà)是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀(guān)點(diǎn)與很多家長(cháng)的想法有所不同，細讀下來(lái)，慢慢品味，無(wú)一不是金玉良言。而且這本書(shū)最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過(guò)程中，家長(cháng)也應不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設身處地的為孩子著(zhù)想，是否真正體會(huì )到了他的開(kāi)心與不悅，是否真得能夠引導他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會(huì )上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，其實(shí)我想首先應該是父母不該輸在起跑線(xiàn)上。愛(ài)孩子就應該象尹老師一樣，處處用心，時(shí)時(shí)在意，將教育化于有心無(wú)痕中，讓每一個(gè)孩子都能夠快樂(lè )學(xué)習，完整成長(cháng)。
讀后感的作文 篇3
一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。
——題記
“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗�！泵棵靠吹竭@句名言，我的腦海里便浮現出這樣一幅畫(huà)面：洶涌澎湃的大海上，一艘小漁船，一艘由一位老漁民駕駛的漁船。老人正在用他古銅色的身軀和鐵一般的臂膀，揮動(dòng)著(zhù)船槳，與鯊魚(yú)搏擊。濺起的浪花，灑在老人的身上，射出落日的余暉。這就是圣提亞哥!
圣提亞哥獨自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的`84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(cháng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)大勁也大，拖著(zhù)小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。
千言萬(wàn)語(yǔ)，我只想說(shuō)：人要勇敢的面對失敗!
遍顧所有的人生，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。但在注定的失敗面前如何應對并能否成功重新站起來(lái)就意味著(zhù)能否成為一個(gè)真正的勝利者。
面對失敗，不能一味的投降，而放棄嘗試抓住一絲希望的機會(huì )。一旦屈服，即意味著(zhù)所有的人生夢(mèng)想都不會(huì )實(shí)現。我們應該勇敢地去面對，即使沒(méi)有成功，也不會(huì )因為沒(méi)有努力而給人生留下遺憾，我們也會(huì )是生活的強者，我們的生命也會(huì )因為我們付出了努力而精彩。因為我們曾經(jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)，我們沒(méi)有被失敗打敗。
讀后感的作文 篇4
今天，我看了一本書(shū)，《哇！好有趣的作文》，看完了，我仿佛走進(jìn)了作文的海洋，體驗著(zhù)心中從未有過(guò)的樂(lè )趣，不知不覺(jué)中，我與作文又融合在了一起。
這本書(shū)主要講了艾卓文，吳波和他的一群小伙伴們由于對作文的熱愛(ài)和興趣，一起向溪老師拜師學(xué)藝，從剛剛開(kāi)始的對作文煩惱到后面的對作文的不可割舍。在生活中，在書(shū)本中，不斷積累，不斷發(fā)現，不斷體會(huì )，不斷探索，領(lǐng)悟出幾十個(gè)作文破解之謎，還利用平時(shí)寫(xiě)出的作文，破解了一件又一件的'奇案。
這讓我腦海里思潮澎湃，回憶起以往的一些零零碎碎的記憶：在我很小的時(shí)候，就對作文很苦惱，總是沒(méi)有靈感。每次考試掉了大分，我非常不解，就跑去問(wèn)老師，誰(shuí)知道老師卻說(shuō)：“作文是一件很有趣的事，想要學(xué)好它，其實(shí)并不難，只要用心去體驗，用心去感受，用心去發(fā)現，把生活中的色彩融入到其中，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單�！睂Υ�，我深信不疑。我按老師的方法去做了，慢慢的，我發(fā)現了許多寫(xiě)作文的方法，靈感也涌現出來(lái)了。老師的方法真靈。
看完了這本書(shū)，使我感觸很深�？梢园炎魑倪@個(gè)詞展現得十分生動(dòng)�；钌钌卣宫F在我的眼前，我相信，這本書(shū)會(huì )讓那些為作文苦惱的學(xué)生們恍然大悟。一招又一招的作文破解之法，讓我們在作文方面有了更深的認識。作文，好有趣！一個(gè)又一個(gè)的奇案，讓我們這些學(xué)生的興趣一下子提升了不少。比起其他的書(shū)，這本書(shū)讓我們有更大的樂(lè )趣。
這本書(shū)貼近我們的生活，讓我們對作文的了解更深。生活中，處處有作文，作文中，處處有生活。同學(xué)們，我想對你們說(shuō)：作文并不枯燥，反而充滿(mǎn)了樂(lè )趣與奇妙，讓我們向艾卓文他們一樣，去體會(huì )作文，去享受作文，去探索作文，去想象作文，去創(chuàng )新作文，去總結作文。讓我們更熱愛(ài)作文。有了這本書(shū)，我的青春與生活將多么有趣。讓我們與五師徒們一起走向作文之旅吧！
讀后感的作文 篇5
今天，我讀了《愛(ài)的教育》中，主人公四月十一的日記，名字叫“父親的老師”。
這一篇日記主要講了：昨天，主人公的父親從報紙上看到教他的第一位老師的新聞，他興奮極了，便打算明天去看望他的老師。整個(gè)晚上，父親都一直給主人公恩里科談他的老師。第二天，里科和他父親來(lái)到了老師柯羅塞蒂家。在路上，碰見(jiàn)了老師，老師把他們領(lǐng)到了他家。父親激動(dòng)的和老師談著(zhù)話(huà)，老師驚訝、感慨、高興地講著(zhù)父親小時(shí)候的事情�？铝_塞蒂老師家，家徒四壁，簡(jiǎn)陋的床鋪，擺放的家具都很簡(jiǎn)單。吃了飯，主人公和他父親要回家了。當主人公親吻柯羅塞蒂老師時(shí)，發(fā)現老師的臉已被淚水浸濕……
主人公恩里科的父親給一個(gè)可憐的老師帶來(lái)了安慰，給一位老人帶來(lái)了快樂(lè )，也給一名教師帶來(lái)了自己奮斗終身的碩果。
我們應向這位父親學(xué)習。他生活了幾十年，始終對自己的老師念念不忘，對老師向教育上付出的一切充滿(mǎn)感激之心。
老師，是人生旅途中的.“第二父母”，我們要時(shí)時(shí)刻刻惦記著(zhù)他們。對待自己的“第二父母”，要跟對待自己的“親生父母”一樣。老師對教育上的貢獻很大，費盡了自己的心血。為的，只是培育出一批好的學(xué)生，好的人才。
在生活中，老師就像一片青翠的綠葉。每天早晨，老師早早的到學(xué)校，為我們批改作業(yè)，認真備課。但老師從不多求什么，只求我們這些“祖國的花朵”好好學(xué)習，茁壯成長(cháng)，將來(lái)報效祖國。
敬愛(ài)的老師還像一根根潔白無(wú)私的粉筆。老師每天都站在那講臺上，不累嗎？不。任勞任怨，從不說(shuō)累。老師每天都拿著(zhù)粉筆給我們講課，不厭煩嗎？不。老師把自己的一生奉獻給了我們，把多年來(lái)積累的知識都傳授給了我們。粉筆中包含著(zhù)老師多少的汗水，帶走了多少的心血呀！
當樹(shù)葉吐出了嫩芽時(shí)，老師領(lǐng)我們去春游；當火紅的太陽(yáng)高照時(shí)，老師給我們買(mǎi)雪糕；當瑟瑟秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)，老師帶我們去收集楓葉；當鵝毛大雪飄落時(shí)，老師和我們一起打雪仗……
無(wú)私的老師還像一盞明亮的臺燈。當我們遇到挫折時(shí)，看到臺燈不知疲倦的工作時(shí)，聽(tīng)到老師對我們的鼓勵聲時(shí)，我們便從心底產(chǎn)生一種力量，促使我們要勇敢的克服困難，不畏艱難的做好每一件事情。老師像臺燈一樣，永遠用他那最柔和的光芒，把我們的心田照亮，把我們的心田溫暖著(zhù)……
讀后感的作文 篇6
今天，我看了《中國兒童成長(cháng)故事》里的一個(gè)故事叫《三個(gè)和尚》。
這個(gè)故事說(shuō)的是：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚先是沒(méi)水喝。因為他們都不想吃虧，后來(lái)他們經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)火災后，再也不算誰(shuí)吃的虧多誰(shuí)吃的.虧少，他們分工起來(lái)：小和尚打掃衛生、高和尚挑水喝、胖和尚做飯，他們高興地過(guò)日子。(.)
我覺(jué)得非常好看，他告訴我一個(gè)道理：團結起來(lái)力量大。我們以后要團結為集體做好事。
讀后感的作文 篇7
《繁星春水》是大作家冰心的詩(shī)歌集，里面的內容是冰心平時(shí)隨便記下的"隨時(shí)隨地的感想和回憶"。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。
"聰明人，拋棄你手里幻想的花吧！她只是毫無(wú)縹緲的，反分卻你眼底的春光。"詩(shī)歌集里，我最欣賞的就是這首詩(shī)了。我從前就是個(gè)愛(ài)幻想的人，天天沉迷于對未來(lái)的幻想，而不能明智地改善現在。我小時(shí)都會(huì )幻想自己的未來(lái)多么的成功，多么一帆風(fēng)順、無(wú)與倫比，但那僅僅就是幻想中的開(kāi)得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現實(shí)，我那時(shí)學(xué)習就是因為"愛(ài)想而不愛(ài)做"變得一點(diǎn)也不用心，成績(jì)也是日益地跟不上。天天幻想，很多時(shí)候會(huì )與難得的大好機會(huì )擦肩而過(guò)，我記得是我二年級的時(shí)候，數學(xué)計算比賽，其他同學(xué)全都躍躍欲試，積極準備著(zhù)，而我卻想象自己一定會(huì )有好成績(jì)，到了比賽時(shí)，一看試題，就傻眼了，大部分同學(xué)都上榜了，我卻一鼻子灰，那時(shí)是追悔莫及呀！喜愛(ài)幻想，而沒(méi)有一點(diǎn)意向想努力去爭取現時(shí)中真正香味撲鼻的花，那就只是一場(chǎng)毫無(wú)意義的白日夢(mèng)！我們都應該把幻想的花扔掉，去摘真的.鮮花！
冰心的詩(shī)也帶著(zhù)一絲愁緒，卻更加能體現詩(shī)中的含義，同時(shí)也鞭策著(zhù)人們，讀后感《冰心《繁星春水》的讀后感?》。如這首：
老年人對小孩說(shuō)：
"流淚罷，
嘆息罷，
世界多么無(wú)味呵！"
小孩笑著(zhù)說(shuō)：
"饒恕我，
先生！
我不會(huì )設想我所未經(jīng)過(guò)的事。"
小孩子對老年人說(shuō)：
"笑罷，
跳罷，
世界多么有趣啊呵！"
老年人嘆著(zhù)說(shuō)：
"原諒我，
孩子！
我不忍回憶我所已經(jīng)過(guò)的事。"
我讀了這首詩(shī)，真想成為里面那熱愛(ài)生活、天真爛漫的孩子。那老人，他沒(méi)有快樂(lè )的從前，到了老年，已經(jīng)衰老，想到以前的事，只有一個(gè)詞"不堪回首"。因為他沒(méi)有細心仔細地觀(guān)察社會(huì )，所以很無(wú)聊。我不想成為他，我也曾覺(jué)得世界很無(wú)聊過(guò)，每天做同樣的事，太乏味了，但只要你看得遠一些，你就會(huì )覺(jué)得世界多美好、充滿(mǎn)期待，我相信，詩(shī)中的小孩，等他到了老年，他一定會(huì )有很多美好的回憶！
我其實(shí)不喜歡看詩(shī)，但冰心的這本《繁星春水》讓我改變了，詩(shī)中的意境與精髓一定能讓讓你回味、贊嘆！
這是我完整地讀過(guò)第一篇現代詩(shī)文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇動(dòng)人的大作，讀完之后，有一種從未有過(guò)的感覺(jué)忽然在我的腦子里晃動(dòng)。
這篇文章是我國著(zhù)名的文學(xué)家，我從小就聽(tīng)說(shuō)的名字--冰心寫(xiě)的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒(méi)有機會(huì )看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩(shī)，還不清楚現代詩(shī)的格律與古詩(shī)詞的韻律有什么區別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現代詩(shī)比古代詩(shī)更生動(dòng)上口，給人的情趣更高。在不知不覺(jué)中我便迷上了現代詩(shī)。不信，您就聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)《繁星春水》這篇文章吧！
我們先看一看這一段話(huà)：繁星閃爍著(zhù)--深藍的空中，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們的對話(huà)?
讀后感的作文 篇8
在假期間，爸爸特意給我買(mǎi)了這本《我的哥哥爸爸》。我漸漸迷上這本書(shū)。
大男生楊梵在福利院“抱一抱”活動(dòng)中認了一個(gè)叫小耳朵的殘疾又怪僻的小男生做弟弟，幾經(jīng)周折楊梵的爸媽決定接小耳朵回家，卻在路上遭遇意想不到的意外楊梵和小耳朵兩個(gè)人永遠也不分開(kāi)的那一刻起，就決定付出一切要讓小耳朵過(guò)上健康快樂(lè )的日子。
這是一個(gè)關(guān)于堅守約定和真心承諾的真情故事，兩個(gè)男生超感人的友愛(ài)故事讓我熱淚盈眶。
有人說(shuō)拉鉤鉤是一個(gè)真誠的約定，是一顆顆小小的心凝聚在一起的信念。拉鉤鉤是彼此對未來(lái)的承諾，意味著(zhù)彼此的信任。有人說(shuō)拉鉤鉤就是一種諾言，清澈得可以永遠，悲傷得可以絕望。還有人說(shuō)拉鉤鉤是太陽(yáng)下永久的諾言，盛開(kāi)在太陽(yáng)花的花蕾中，金色的`陽(yáng)光澆灑這諾言的種子，讓它在陽(yáng)光雨露中永久的綻放不��！我覺(jué)得拉鉤鉤是世界上最純潔的約定方式，它凝結了孩提時(shí)代最天真的想法，最純真的語(yǔ)言。其實(shí)拉鉤鉤有彼此對未來(lái)的承諾和信任，這才會(huì )使生活更加精彩。
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