立雞蛋的啟示作文

立雞蛋的啟示作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的立雞蛋的啟示作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

立雞蛋的啟示作文1

　　“聽(tīng)說(shuō)在春分之時(shí)，拿出一枚雞蛋，可以將雞蛋立起來(lái)！”“你們別說(shuō)，那一天我真的把雞蛋立起來(lái)了！”“真的嗎？雞蛋怎么可能立起來(lái)呢？”大家談?wù)撈饋?lái)，說(shuō)話(huà)聲，吵鬧聲，笑聲混成一片，猶如熱鬧非凡的街道�！巴�！”一聲令下，教室里瞬間變得安靜下來(lái)。老師拿了一枚雞蛋對我們大家布置起了任務(wù)：“不用任何工具，將雞蛋在平面上立起來(lái)�！贝蠹矣卯悩拥难酃庀蚶蠋熆慈�，一部分人嘴里仍舊嘟囔著(zhù)“怎么可能��！”一部分人抱著(zhù)試一試的.心態(tài)躍躍欲試。

　　一位穿著(zhù)粉灰相間衣服的女生被遣上了臺，只見(jiàn)她盯著(zhù)雞蛋，試著(zhù)去找雞蛋的平衡點(diǎn)，雞蛋變得不聽(tīng)使喚，但她好似有魔力一般，施展魔力讓雞蛋豎了起來(lái)�！捌孥E”出現了，同學(xué)們驚訝不已，連老師都連連稱(chēng)贊。

　　大家似乎對于能立起雞蛋這事又拾起了信心，積極的舉手想要上臺試一試。輪到另一位女生，她大步流星地走向講臺，拿起雞蛋開(kāi)始擺弄它，雞蛋還是跟往常一樣不聽(tīng)使喚。這位女生好像沒(méi)有魔力，雞蛋在桌面上滑來(lái)滑去，她開(kāi)始手忙腳亂起來(lái)，可是雞蛋仍舊東倒西歪，到最后以失敗告終。

　　輪到我了，我拿起雞蛋，仔細觀(guān)察一番，想鉆入雞蛋殼深入了解它，可什么也看不出來(lái)。只好先用手指將雞蛋四周固定住，邊固定邊慢慢松開(kāi)，可是雞蛋歪來(lái)歪去，想不到辦法的我放棄了。

　　老師開(kāi)始指導我們：看，他拿起雞蛋往桌上輕輕一砸，雞蛋立住了。即使破碎了，但也沒(méi)有違規，我沒(méi)有說(shuō)因為是生蛋就不能砸，這叫做思維定式……

　　上短短的課堂，學(xué)大大的道理。

立雞蛋的啟示作文2

　　上課了，老師拿出了一個(gè)層層包裹的紙球，層層剝開(kāi)，里面竟然是個(gè)雞蛋！老師宣布：今天，我們要立雞蛋。

　　首先，老師請楊敏舒同學(xué)上臺，要求不借助任何外物，把雞蛋立在凳子上。只見(jiàn)楊敏舒同學(xué)拿著(zhù)雞蛋，彎下腰，兩手扶著(zhù)雞蛋，雙眼緊盯著(zhù)它，微微調整雞蛋的位置，讓它直立，然后兩手開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地松開(kāi)，此刻班級里鴉雀無(wú)聲。我目不轉睛地盯著(zhù)她，老師也捂住了胸口，似乎也在擔心著(zhù)這個(gè)雞蛋的命運。只見(jiàn)她的手一點(diǎn)一點(diǎn)地松開(kāi)，雞蛋仍然保持著(zhù)直立。我以為成功了，可是，就在楊敏舒松手的那一剎那，雞蛋立馬就倒了下去，楊敏舒又嘗試了好幾次，結果都失敗了。

　　楊敏舒沒(méi)有放棄，又重新開(kāi)始了，她的手在抖，當她把手松開(kāi)時(shí)，奇跡發(fā)生了！雞蛋立起來(lái)了！但遺憾的是，沒(méi)過(guò)幾秒鐘，雞蛋又無(wú)法保持平衡倒了下去。最終她放棄了挑戰。

　　這時(shí)，一位同學(xué)問(wèn)：“老師，可以把雞蛋敲碎嗎？”老師回答道：“我只有這一個(gè)雞蛋，要是弄壞了你可要賠我一塊兩毛六分錢(qián)�！�

　　說(shuō)完，老師又請了一位同學(xué)，和之前一樣，也失敗了。

　　看著(zhù)同學(xué)們都沒(méi)有辦法，老師便開(kāi)始大顯身手，說(shuō)道：“立雞蛋要手穩、心靜�！闭f(shuō)著(zhù)他便閉上眼睛，深呼吸，接著(zhù)雙手拿著(zhù)雞蛋，漸漸地靠近桌面，只聽(tīng)“嗒！”的一聲，雞蛋穩穩地立在了桌子上。有些同學(xué)疑惑地問(wèn)：“老師，你剛才不是說(shuō)不能砸碎雞蛋嗎？”老師笑道：“我可沒(méi)說(shuō)，我說(shuō)的是我只有一個(gè)雞蛋，砸碎了要賠錢(qián)�！蓖瑢W(xué)們恍然大悟。

　　班級里的`這次立雞蛋活動(dòng)，讓我明白了這樣一個(gè)道理：要沖破思想的牢籠，巧妙地識別出別人的誤導，跳出大腦的局限性，更加大膽地去想象。

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