九年級語(yǔ)文一雙手評課稿

九年級語(yǔ)文一雙手評課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的九年級語(yǔ)文一雙手評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　讀過(guò)《一雙手》這篇入選教材的文章，我一下子就被作者細膩的文筆所折服。而在聽(tīng)過(guò)徐慧穎老師執教《一雙手》之后，我則為教師在教學(xué)過(guò)程中閃現出的智慧火花而驚嘆“細微之處起波瀾”！這正是徐老師教學(xué)藝術(shù)之所在。

　　一、無(wú)聲之處撥響心靈之弦，讓感悟與對話(huà)共舞。

　　《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)一雙手，體會(huì )出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。徐老師在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住文中描寫(xiě)“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學(xué)生潛心會(huì )文本，借助看、比手的模型這種方式，讓學(xué)生在靜心回想中調動(dòng)起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會(huì )，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數字描寫(xiě)，在圈畫(huà)、演算中思考，在師生、生生對話(huà)中升華，從而幫助學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來(lái)。

　　二、平實(shí)之中孕育情感之音，讓愛(ài)心與智慧齊飛。

　　“我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？”“課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)�！薄翱纯催@些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？”……如果說(shuō)通過(guò)《一雙手》我們認識了張迎善，那么通過(guò)徐老師這些平實(shí)的課堂引導語(yǔ)，我們同樣感受到了一個(gè)老師的愛(ài)心和用心，它將教師的情感、思想化作了學(xué)生的智慧、靈動(dòng)。學(xué)生在徐老師的引導、激勵下，積極性、主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們入情入境地讀書(shū)、感悟、交流，情感的心弦被撥動(dòng)，思想變得豐富起來(lái)，他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手，而是用贊賞的眼光、懷著(zhù)敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手。

　　他們通過(guò)這雙手看到了勞動(dòng)者之美，看到了因為勞動(dòng)而獲得的財富以及幸福的心情：一車(chē)車(chē)的木材，一彎彎的清泉，一群群的小動(dòng)物，以及張迎善還有無(wú)數和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉……

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