精彩極了和糟糕透了的評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了的評課稿，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了的評課稿1
我們的學(xué)生生活在一個(gè)開(kāi)放的年代里，學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個(gè)性材料均是語(yǔ)文課堂學(xué)習的資源，教師只要能引導學(xué)生多角度，多層次地思考語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì )更精彩，我們的語(yǔ)文教學(xué)更有語(yǔ)文味。那么，應該如何引導呢？高老師就做出了很好的示范。
一、學(xué)會(huì )用教材教。
高老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，找出自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受，并發(fā)現和借鑒作者的寫(xiě)法，十分及時(shí)。
二、注重個(gè)性化閱讀。
高老師特別注重個(gè)性化閱讀，并且從“悟”字出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的.自主學(xué)習，自我感悟。學(xué)生對父母的愛(ài)的理解完全融入了自己平時(shí)對愛(ài)的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚。
三、立足課內，聯(lián)系生活。
高老師讓學(xué)生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學(xué)生自然而然就聯(lián)系起自己平常生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，通過(guò)談生活體驗，使學(xué)生在教師營(yíng)造的這種特定教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”。同時(shí)在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，對學(xué)生滲透了嚴厲的父愛(ài)與慈祥的母愛(ài)出發(fā)點(diǎn)是一致的，讓學(xué)生懷著(zhù)感恩的心把握生活的小船，實(shí)現了語(yǔ)文課多元的教育價(jià)值。
四、在理解的基礎上讀，增強讀的效果。
高老師在本節課的教學(xué)中，朗讀總是建立在充分的理解分析的基礎上，使學(xué)生將讀落實(shí)到了實(shí)處，讓學(xué)生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時(shí)，教學(xué)中做到讀與思，讀與說(shuō)的相互配合與相互促進(jìn)，培養了學(xué)生自主讀書(shū)，合作探究的能力。
總之，語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文在很大程度上是熏陶出來(lái)的。唯有熏染，語(yǔ)文才能進(jìn)入學(xué)生的記憶深處，進(jìn)入學(xué)生的靈魂深處。所以我看到的學(xué)生的精彩表現，可以說(shuō)是源自于高老師“潤物細無(wú)聲”的滋養和教育。
建議：最好能在品析借鑒那個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句后，舉出學(xué)生習作上類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的修改。
精彩極了和糟糕透了的評課稿2
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的訓練重點(diǎn)是：把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現父母之愛(ài)的。根據本單元的訓練重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，許老師對課堂進(jìn)行了精心的設計，為我們呈現了一節樸素又高效的課堂。許老師的教學(xué)有很多亮點(diǎn)。
一、注重字詞，穩扎基礎
1、課前談話(huà)，揭示課題，了解引號的作用。
2、認讀詞語(yǔ)，整體把握課文內容。
在認讀詞語(yǔ)這一點(diǎn)上許老師做得非常扎實(shí)，各有側重地關(guān)注了字音、字形、字義。在整體把握課文內容上，許老師舍得花時(shí)間，讓學(xué)生先讀再說(shuō)。
這一塊內容很好地實(shí)現了“讀通”，就是把字讀正確，把課文讀通順，也就是解決課文的生字詞，掃清障礙，這是閱讀基礎。
二、關(guān)注言語(yǔ)形式，感悟母愛(ài)和父愛(ài)
閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的訓練，許老師在引導學(xué)生品讀這些精彩語(yǔ)句時(shí)，還重視引導學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言形式，努力發(fā)掘語(yǔ)言的生長(cháng)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓練，以提高他們的語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言創(chuàng )造能力。
在體會(huì )母親對我的贊揚時(shí)，許老師在課堂上有很多微妙而有效的細節處理。我們常常說(shuō)“細節決定成敗”。的確，我覺(jué)得細節在很多時(shí)候，隱隱之中它就是一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如這堂課中，有很多細節的處理，都閃現著(zhù)老師個(gè)人的教學(xué)智慧。如學(xué)生在感受巴迪母親對他的評價(jià)時(shí)，教師引導學(xué)生抓住神情“眼睛亮亮地”，動(dòng)作“摟住了我”、“高興得再次擁抱了我”，并重點(diǎn)抓住“興奮、嚷、贊揚聲如雨點(diǎn)般落到我身上”讀好母親贊美我的`語(yǔ)言，感受母親對巴迪的鼓勵。
并以此為例，抓住父親的語(yǔ)言、補白父親的神情、把動(dòng)作詞“扔”字換成“放”等字進(jìn)行比較，理解父親的嚴厲。特別是在挖掘“扔”的含義上，我覺(jué)得許老師做得非常到位。交流反饋，感受父親這樣的評價(jià)是一種嚴厲的教育。
三、動(dòng)手練筆，體會(huì )巴迪的心情
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親的評價(jià)是“精彩極了”而父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”，兩種截然不同地評價(jià)讓小巴迪不明白了，所以在此許老師設計了一個(gè)小練筆，我想對巴迪說(shuō)。在寫(xiě)的過(guò)程中，許老師還為學(xué)生配上了音樂(lè )，可謂非常細心。
如果說(shuō)這堂課還有什么美中不足的話(huà)，我覺(jué)得許老師的板書(shū)可以再多寫(xiě)一點(diǎn)，使這堂課的所上的內容呈現的更清晰。
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