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有趣的實(shí)驗作文【匯總15篇】
在學(xué)習、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的有趣的實(shí)驗作文，希望能夠幫助到大家。
有趣的實(shí)驗作文1
今天，在作文培訓課堂中，張老師給我們做了一個(gè)非常有有趣的實(shí)驗。
張老師首先拿出一個(gè)紅色的盆，盆中裝著(zhù)貝殼、小球、石頭、大米和u盤(pán)；接著(zhù)張老師又拿出了一個(gè)大玻璃被和一個(gè)小玻璃杯，這時(shí)張老師很神秘地問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”
“二倍！”大家異口同聲地答道。
“好，那讓我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明吧�！睆埨蠋熣f(shuō)。
只見(jiàn)張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進(jìn)小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進(jìn)大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉睛地盯著(zhù)。張老師又引導我們細心觀(guān)察，并問(wèn)我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時(shí)，大家議論紛紛，意見(jiàn)各不相同。有的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不能，有的同學(xué)說(shuō)能，還有同學(xué)半信半疑地說(shuō)：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來(lái)，大家的興趣特別濃厚。張老師見(jiàn)我們爭論不休，就又拿出點(diǎn)大米，慢慢地把紅盆里的大米都裝進(jìn)大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡(jiǎn)直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問(wèn)：“同學(xué)們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會(huì )兒，有的同學(xué)回答說(shuō)能，有的同學(xué)說(shuō)還可以裝些石灰、沙子和水……
張老師笑瞇瞇地把水倒進(jìn)了小杯子里，又把小杯子里的水倒進(jìn)大杯子了�！疤炷�！竟然還沒(méi)有滿(mǎn)�！庇袀�(gè)同學(xué)驚訝地叫出了聲。張老師說(shuō)再倒一點(diǎn)吧，就這樣，大杯子終于裝滿(mǎn)了。
可張老師又問(wèn)：“同學(xué)們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒(méi)有一個(gè)想出來(lái)的。張老師又啟發(fā)我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進(jìn)了哪些東西？”
我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤(pán)……”“這個(gè)4Ｇ的U盤(pán)里至少可以裝一千張數碼照片，兩部大電影。隨著(zhù)科技的.發(fā)展，這個(gè)Ｕ盤(pán)可以是10個(gè)Ｇ的，20個(gè)Ｇ、30個(gè)Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽(tīng)了張老師的話(huà)，大家才知道張老師做這個(gè)實(shí)驗的目的是什么？張老師又問(wèn)我們：“你們從這實(shí)驗中體會(huì )到什么呢？”
岳天宇說(shuō)：“有些物體是不能只看表面的，要經(jīng)過(guò)實(shí)際評估，才能確定這一物體的實(shí)際情況�！睆埨蠋熡终f(shuō)：“同學(xué)們，如果把這個(gè)杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學(xué)說(shuō)那肯定很多了，數也數不完。張老師說(shuō)：“大腦到底能裝多少東西，的確誰(shuí)也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無(wú)窮的！”
這個(gè)實(shí)驗告訴我們一個(gè)道理：我們大腦的潛力就是無(wú)窮的，我們的大腦就是一個(gè)“智慧的大工廠(chǎng)”！
有趣的實(shí)驗作文2
生活處處有科學(xué)。
在一個(gè)晴空萬(wàn)里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著(zhù)大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫(huà)、景色迷人，那里有一條清澈見(jiàn)底的小溪，小溪里有回來(lái)穿梭小魚(yú)在嬉戲。有無(wú)與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過(guò)在風(fēng)中翩翩起舞還會(huì )飄來(lái)淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹(shù)像幾位保護美麗花兒的守衛。突然，我的小伙伴們在一棵大樹(shù)下面看到一群螞蟻正在忙著(zhù)要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實(shí)驗一下，不知道結果會(huì )如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買(mǎi)了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發(fā)現的螞蟻就地取材首先，我們來(lái)到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，那兩只小螞蟻抬起頭來(lái)看了看我和我小伙伴仿佛在說(shuō)：就這么一條線(xiàn)，就想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線(xiàn)，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎？疑團未揭開(kāi)，帶著(zhù)好奇，我們又來(lái)到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫(huà)了一條線(xiàn)，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫(huà)線(xiàn)好像在說(shuō)：“我可是很厲害的區區一條樟腦線(xiàn)就像打敗我，癡心妄想�！庇谑�，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，螞蟻想沖破，在向畫(huà)線(xiàn)逼近，似乎在說(shuō)：又是一條樟腦線(xiàn)，還想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫(huà)線(xiàn)。我想，這次的試驗一定又是以0分為結局了。當我這在心灰意冷的時(shí)候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來(lái)，嚇破了膽似的`，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫(huà)線(xiàn)了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無(wú)力，我們就將計就計在螞蟻的周?chē)之?huà)了一個(gè)大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來(lái)，不想原先那樣硬要沖破畫(huà)線(xiàn)了。螞蟻也沒(méi)有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著(zhù)鎮定的尋找著(zhù)出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過(guò)我們吧！我們實(shí)在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢(qián)硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來(lái)了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實(shí)在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實(shí)驗，用聰明的大腦去思考，就會(huì )發(fā)現科學(xué)就在我們身邊。
有趣的實(shí)驗作文3
今天，我們在孫老師家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，一上課，老師就對我們說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗好不好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)："好！”
實(shí)驗開(kāi)始了，同學(xué)們高興極了，仔仔細細地觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)老師拿來(lái)了一個(gè)魚(yú)缸和一個(gè)滑溜溜的雞蛋。接著(zhù)，老師對我們說(shuō)：“用什么辦法能讓雞蛋浮在魚(yú)缸上，要求就是不借助工具�！蓖瑢W(xué)們立刻開(kāi)始了爭論，有的說(shuō)：“這根本不可能的，雞蛋怎么能浮在半空中呢？”有的'同學(xué)們說(shuō)：“在魚(yú)缸里面加水就能把雞蛋浮在半空中�！崩蠋熉�(tīng)了我們的提議，就對我們說(shuō)：“那我們就試試吧！”說(shuō)完，便往魚(yú)缸里加了一點(diǎn)水，把雞蛋放進(jìn)魚(yú)缸里，但是雞蛋并沒(méi)有浮起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)了又七嘴八舌地到：“水太少了，水太少了，再去加點(diǎn)水�！崩蠋熡旨恿它c(diǎn)水，可是，雞蛋仍然沒(méi)有浮起來(lái)。同學(xué)們便覺(jué)得有點(diǎn)奇怪了，怎樣才能使雞蛋浮起來(lái)呢？同學(xué)們正思索著(zhù)，突然又有幾個(gè)同學(xué)大叫起來(lái)：“再往水里面加鹽，雞蛋就能浮起來(lái)�！崩蠋熉�(tīng)了笑瞇瞇地說(shuō)：“那我按你們的說(shuō)法再試試�！庇谑�，老師就去拿了一些鹽來(lái)，用勺子舀了一點(diǎn)放進(jìn)去，攪拌了幾下，可是雞蛋仍是不聽(tīng)話(huà)，沉在底下，同學(xué)們又叫道：“多放點(diǎn)，多放點(diǎn)，再多放點(diǎn)！”老師聽(tīng)了又舀了幾勺，可雞蛋仍調皮的沉在底下，老師又把水使勁地攪拌了幾下，可雞蛋隨著(zhù)水了幾下就不動(dòng)了。老師看了對我們說(shuō)：“你們自己來(lái)加一點(diǎn)吧！”同學(xué)們聽(tīng)了都爭先恐后地拿起勺子往里加鹽，鹽都放掉了一大半，但雞蛋仍靜靜地“躺”在水底。老師又加了滿(mǎn)滿(mǎn)幾勺鹽，使勁地攪了攪，雞蛋隨著(zhù)勺子旋起來(lái)，不一會(huì )兒又毫不留情地沉到魚(yú)缸里。這時(shí)，有的同學(xué)有些灰心了，垂頭喪氣地說(shuō)：“別做了，不能成功就算了，這樣太浪費了，浪費鹽犯罪�！弊詈罄蠋熣f(shuō)：“不要緊，這些鹽能沉淀出來(lái)�！闭f(shuō)完，又拿起碗干脆直接往魚(yú)缸里倒，攪拌幾下。終于奇跡出現了，只見(jiàn)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，俏皮地把頭探出了水面，試驗成功了，我們歡呼起來(lái)。
這是為什么呢？原來(lái)，缸里的鹽水的含量超過(guò)了百分之三十鹽水比重很大，所以雞蛋就能浮起來(lái)。我聽(tīng)了這才恍然大悟，但同時(shí)又有了不少感觸，這不光是水的力量，鹽也把一種無(wú)形的力量奉獻給了水，只有鹽和水合二為一，才能把雞蛋浮起來(lái)。但人們往往只看到水的力量，忽略鹽的力量，在我們生活的周?chē)性S多像我們實(shí)驗中鹽的人，像清潔工、鋪路工他們默默奉獻的精神，難道不值得我學(xué)習嗎？
有趣的實(shí)驗作文4
書(shū)，想必是大家天天都要接觸到的東西。我們每天都要翻書(shū)，看書(shū)，可你試過(guò)用書(shū)來(lái)做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗嗎？今天，我就和我的小組成員們用書(shū)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗。
我們實(shí)驗的用具是兩本一樣大小的語(yǔ)文書(shū)。實(shí)驗開(kāi)始了，我和周芷伊互相配合，將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)互相穿插著(zhù)疊在一起，插的`時(shí)候要稍微緊湊一些。接著(zhù)，各拉一本書(shū)，使勁往外拽，沒(méi)想到這兩本書(shū)好像被牢牢地吸在一起了，怎么也分不開(kāi)�！斑扪�，加油”，“加把勁呀”，其他組員為我們加油鼓勁兒。一秒，兩秒，三秒……十秒過(guò)去了，兩本書(shū)終于被拉開(kāi)了，我們都松了一口氣�！昂�，真有趣，讓我和舒鋒也來(lái)試試吧！”李振宇饒有興致地說(shuō)�！昂冒��！边@一次我們嫌單頁(yè)夾太麻煩了，因為書(shū)很厚嘛。因此我們改成了五六頁(yè)為一組相夾，書(shū)本的間距也沒(méi)有那么緊湊了。原以為這樣把它們分開(kāi)的時(shí)間一定比先前那次短，而結果恰恰相反。李振宇和舒鋒兩個(gè)身強力壯的男生費了九牛二虎之力都沒(méi)能成功。瞧，他們運足了氣兒，憋得滿(mǎn)臉通紅，急得額頭上都滲出了層層細汗。他們的鼻子都皺到一塊兒了，還齜著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，口中不時(shí)發(fā)出“咿咿啊啊”的叫聲。我和周芷伊在一旁看著(zhù)他們的怪模樣，不禁笑出了聲兒。最后他們放棄了，把這重擔交給了我們兩個(gè)“弱女子”�！霸趺崔k呢？”我一籌莫展�！坝辛�，既然拉不開(kāi)，我們就用抖的辦法吧�！敝苘埔撂嶙h，于是我們用力地抖啊、扭啊，不出三秒鐘，兩本書(shū)便松開(kāi)來(lái)了�！班帧钡囊宦�，計時(shí)結束，看看秒表，總共用30秒鐘，可我覺(jué)得像過(guò)了30分鐘那樣漫長(cháng)。
“為什么書(shū)頁(yè)交插的書(shū)本很難分開(kāi)呢？”大家百思不得其解。我心想，一定有某種神奇的力量在從中作祟，是什么呢？引力？磁力？對了，我猛得一拍腦門(mén)，“是磨擦力！”現在終于真相大白了，我們?yōu)榻议_(kāi)了實(shí)驗的謎底而感到高興。
回到家，我翻看了百科全書(shū)，得知：物體在運動(dòng)時(shí)，互相接觸的兩部分物體在接觸面上發(fā)生的阻力叫做磨擦力。我們做的這個(gè)實(shí)驗，正是利用了書(shū)頁(yè)之間所產(chǎn)生的磨擦力將書(shū)本“吸”在一起的。
磨擦力在我們的生活中無(wú)處不在，但許多人一談到磨擦，總是先想到它帶來(lái)的害處，殊不知這個(gè)世界上要是沒(méi)有了磨擦，人走路就像溜冰似的，其他物件都能“長(cháng)腿”跑了。所以我們生活的世界里不能沒(méi)有磨擦呀！
有趣的實(shí)驗作文5
上個(gè)星期五，班主任劉老師拿著(zhù)一個(gè)雞蛋走進(jìn)了教室，神秘地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節班隊課，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗�！蔽覀兟�(tīng)后高興得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動(dòng)，迫不及待地問(wèn)劉老師：“劉老師，您拿來(lái)一個(gè)雞蛋做什么？莫非這節課我們做的實(shí)驗和雞蛋有關(guān)？”劉老師笑著(zhù)摸了摸我的頭，答道：“是的。這個(gè)實(shí)驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個(gè)力氣大的同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，而幾個(gè)力氣小的同學(xué)忐忑不安，生怕老師會(huì )叫到自己，讓自己上來(lái)捏雞蛋，在同學(xué)們面前出丑。大家各懷心態(tài)，等待著(zhù)游戲的開(kāi)始。
接下來(lái)，劉老師向我們簡(jiǎn)單地介紹了實(shí)驗規則：每一個(gè)同學(xué)輪流上來(lái)握雞蛋，誰(shuí)能把雞蛋握碎，誰(shuí)就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著(zhù)一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽(tīng)到這，連我這個(gè)女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學(xué)們賜予他“病號先生”的稱(chēng)謂。只見(jiàn)他邁著(zhù)小碎步，心驚膽戰地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著(zhù)嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒(méi)有碎裂開(kāi)來(lái)的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。
同學(xué)們在臺下議論著(zhù)，有的說(shuō)：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎�！庇械呐鷦t面露恐慌，惴惴不安地說(shuō)：“那個(gè)雞蛋好難握碎的樣子，等會(huì )兒我們上去的時(shí)候會(huì )不會(huì )出丑��？”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的�！安√栂壬钡牧饽敲葱�，我應該比他強。
接下來(lái)，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來(lái)握雞蛋。只見(jiàn)他把腿擺成“人”字形，開(kāi)始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過(guò)去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以?shī)A死一只蟲(chóng)子了，臉紅紅的`，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。
……
終于輪到我上來(lái)握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開(kāi)始“發(fā)功”，過(guò)了一會(huì )兒，雞蛋還是無(wú)動(dòng)于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來(lái)了，心想：雞蛋啊，你就給我點(diǎn)面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點(diǎn)兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。
“叮鈴鈴……”下課了，我問(wèn)劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎��？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分，建筑師根據這種‘薄殼結構’的特點(diǎn)，設計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會(huì )堂、北京火車(chē)站以及其他很多建筑�！眲⒗蠋熃忉尩�。聽(tīng)到這，全班同學(xué)才恍然大悟。
你說(shuō)說(shuō)，這節班隊課有趣嗎？
有趣的實(shí)驗作文6
“耶耶耶，水果時(shí)鐘成功了！”看著(zhù)圓形的電子表上終于出現了數字，我高興地一蹦三尺高。親愛(ài)的同學(xué)們，你們一定好奇什么是水果時(shí)鐘吧，我來(lái)解釋一下，就是用水果來(lái)給時(shí)鐘供電，是不是很神奇？美味的水果不僅營(yíng)養豐富，在它那小小的身體里還蘊藏著(zhù)大量的能量，能給我們的小時(shí)鐘供電呢，快來(lái)看看是怎樣實(shí)現的吧！
我把實(shí)驗所需要的材料都擺放在了桌子上，看著(zhù)大大小小，長(cháng)長(cháng)短短的導線(xiàn)和小金屬棒，我摩拳擦掌，躍躍欲試，心中升起了萬(wàn)丈豪情，心想一定要把實(shí)驗做成功。首先，我需要把導線(xiàn)兩頭分別連接在一根銅棒上和一根鋅棒上。那一小撮細銅絲就像一個(gè)頑皮的孩子，不肯好好穿衣服。在我的指頭上直打滑，一次次溜走，總纏不好。急得我像熱鍋上的螞蟻——團團轉。媽媽在一旁鼓勵我：“孩子，慢慢來(lái)，不要著(zhù)急�！蔽异o下心來(lái)，拿出當初穿針的勁頭，全神貫注，緊張地大氣都不敢出，手心也冒了汗，終于纏好了導線(xiàn)，我如釋重負地長(cháng)長(cháng)出了口氣。真是看事容易做事難呀！
接下來(lái)，我把小時(shí)鐘上的紅線(xiàn)和藍線(xiàn)分別連接到另外一個(gè)小銅棒和小鋅棒上。頭回生，二回熟，這次繞線(xiàn)就順利多了。然后，我拿出兩個(gè)精挑細選的大桔子并排擺列好。我皺著(zhù)眉、咬著(zhù)唇，圍著(zhù)它們左看右看、上看下看，終于“勘查”出兩個(gè)最佳位置，仔細地將小時(shí)鐘身上所連接的鋅棒和銅棒分別插上。我滿(mǎn)意地看看它們，溫柔地摸摸兩個(gè)大桔子，笑瞇瞇地說(shuō)：“好寶寶，成敗就靠你們了，要爭氣呀！”
啊，就剩最后一步了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，把之前連好導線(xiàn)的.銅棒和鋅棒分別插在兩個(gè)桔子上。咦，奇怪了，時(shí)鐘怎么沒(méi)有顯示數字呢？我急得抓耳撓腮，忙向媽媽請教。在媽媽的帶領(lǐng)下，我們一一檢查了導線(xiàn)的連接，金屬棒的插入，最終找到的問(wèn)題的所在：小時(shí)鐘的紅線(xiàn)和藍線(xiàn)可不是隨意連接金屬棒的，必須紅線(xiàn)連接銅棒，藍線(xiàn)連接鋅棒。連接錯誤就相當于電池的正負極裝反了，當然就不會(huì )工作了。當我重新纏好小棒，將它們剛剛接觸到桔子皮上時(shí)，小時(shí)鐘就顯示出數字了。啊，真是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！�
水果時(shí)鐘完成了，但是它的工作原理是什么呢？望著(zhù)我一副求知若渴的表情，媽媽深入淺出地給我講明了道理：原來(lái)是銅棒和鋅棒通過(guò)桔子這種富含果酸的電解質(zhì)和導線(xiàn)構成了一個(gè)閉合回路。銅棒得到果酸中的氫離子產(chǎn)生正電荷，鋅棒失去電子產(chǎn)生負電荷，這樣就在回路中產(chǎn)生了電流，桔子也就變成了一個(gè)水果電池了。
知其然知其所以然，我不但完成了一個(gè)有趣的實(shí)驗，還明白了一個(gè)電學(xué)原理，今天的收獲可真大呀！
有趣的實(shí)驗作文7
今天董老師給我們介紹了一個(gè)有趣的小實(shí)驗，名叫“漂浮的針”。做實(shí)驗前，我想：針能漂浮在水面上嗎？放入了洗潔劑之后，它真得又會(huì )沉下去嗎？于是我和媽媽決定來(lái)驗證一下。
我們準備好了實(shí)驗用的材料：一個(gè)玻璃杯，一根針，一把鑷子和液體洗潔劑。實(shí)驗開(kāi)始了！
實(shí)驗一：“針浮水面”。具體怎么讓針浮在水面上呢？我們來(lái)做一做吧。
第一步，在玻璃杯里倒入清水。第二步，用鑷子輕輕的把針夾起。第三步，將針慢慢地放到水面上�！鞍�，怎么掉下去了？”事與愿違，我放的針沒(méi)能漂浮在水面上，卻很快沉入水底。我又試了幾次，都失敗了。我開(kāi)始懷疑這針根本沒(méi)有辦法浮在水面上了。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“我來(lái)試試吧�！敝灰�(jiàn)媽媽小心翼翼，動(dòng)作輕輕柔柔，在針剛剛接觸水面的時(shí)候，慢慢松開(kāi)了鑷子，針居然真的'漂在了水面上�？吹綃寢尦晒α�，我頓時(shí)也躍躍欲試地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁朐僭囈淮��！庇谑�，我學(xué)著(zhù)媽媽的動(dòng)作，慢慢地開(kāi)始操作�！耙�，浮起來(lái)了，浮起來(lái)了，媽媽?zhuān)页晒�！”我開(kāi)心地大叫起來(lái)。
實(shí)驗二：“針落水底”。為什么針剛才浮起來(lái)，而現在又沉下來(lái)了呢？原來(lái)是這樣啊……
首先，我拿起洗潔劑，接著(zhù)，慢慢地滴了一滴洗潔劑到水里。然后，我看到針快速地沉入到了水底�！巴坂�！快看呀，媽媽?zhuān)槼料氯チ�！”可是媽媽卻質(zhì)疑地說(shuō)：“你剛剛是不是把洗潔劑滴到針上，針才落入水底的呀？”我生氣地說(shuō)：“哼，才不是呢，你沒(méi)有仔細看，我再做一次給你看看�！庇谑�，我又做了一次，這一次，我特意讓洗潔劑沿著(zhù)玻璃杯壁慢慢滑下，針又一次掉到了水底。最后，媽媽終于相信了是洗潔劑的作用使“漂浮的針”沉到了水底。
實(shí)驗做完了。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒罏槭裁瘁槙?huì )浮在水面上，而放入了洗潔劑之后，卻又沉下去了呢？”媽媽搖了搖頭，回答到：“不知道啊�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“董老師說(shuō)這是因為水的表面張力支撐住了針，使之不會(huì )沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接，這種內聚性的連接，是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜，這層薄膜就被稱(chēng)為表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。而因為洗潔劑降低了水的表面張力，針就沉下去了�！�
“哦，原來(lái)是這樣啊�！眿寢屫Q起大拇指說(shuō)道，“丹丹真棒，即完成了小實(shí)驗，也了解了含義，這個(gè)實(shí)驗也很有趣，你還當了一次小老師，教了媽媽一個(gè)小知識呢。以后我們繼續多做些實(shí)驗，多了解些各種各樣的小知識，好嗎？”“好的，說(shuō)定了哦，Givemefive！”我笑著(zhù)跟媽媽擊掌，做好了約定。
有趣的實(shí)驗作文8
今天，我們的語(yǔ)文老師給我們一項重大的任務(wù)——一篇作文《記一次有趣的科學(xué)實(shí)驗》。我哪做過(guò)什么實(shí)驗呢？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉，哈！有了，我可以在網(wǎng)上找��！
回到家，我迫不及待地打開(kāi)電腦，上面的實(shí)驗真是五花八門(mén)，看得我眼花繚亂。終于我選了一個(gè)最不可思議的實(shí)驗，決定親自動(dòng)手嘗試一下。
這個(gè)實(shí)驗的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個(gè)三角架，一個(gè)石棉網(wǎng)，一個(gè)紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水�？晌壹覜](méi)有這么專(zhuān)業(yè)的東東啊，咳，咱就因陋就簡(jiǎn)了。酒精燈沒(méi)有我就用蠟燭，石棉網(wǎng)嘛，就免了吧，三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來(lái)代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開(kāi)始做啰！我先給紙籃里倒上水，然后點(diǎn)上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒(méi)過(guò)幾秒，籃子的底部已經(jīng)是漆黑一團。過(guò)了一分鐘，籃子的底部出現了一個(gè)“白螞蟻”，仔細一看，原來(lái)是一滴水，啊，不好，籃子已經(jīng)開(kāi)始漏水了！又過(guò)了一分鐘，水越滴越多了，水滴在火苗上發(fā)出“哧哧”的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點(diǎn)燃，繼續燒。不一會(huì )兒，水開(kāi)始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心里可真美啊�？赡苁窍灎T生氣了吧，8分鐘的時(shí)候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無(wú)論我怎樣點(diǎn)，它就是要跟我作對，總是不燃起來(lái)。我想一定是水滴在燭心里太多了，它承受不起了。我靈機一動(dòng)，找了一小張破報紙裹住燭心，再點(diǎn)燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞后，蠟燭也聽(tīng)話(huà)地燃燒了起來(lái)。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過(guò)了兩分鐘吧，籃子底部的水不停地很下滴，終于又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經(jīng)是面目全非了，似乎去非洲旅游過(guò)很長(cháng)時(shí)間。
實(shí)驗結束了，可我心中的疑惑卻有很多。網(wǎng)上說(shuō)火燒紙船燒不破，最多只是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒(méi)用那個(gè)石棉網(wǎng)嗎，說(shuō)不定答案就在這個(gè)石棉網(wǎng)上呢。我馬上就上網(wǎng)查，原來(lái)石棉網(wǎng)是由兩片鐵絲網(wǎng)夾著(zhù)一張石棉水浸泡后的棉布做的，火長(cháng)時(shí)間在一個(gè)點(diǎn)上燒，會(huì )讓容器爆裂，可是用了石棉網(wǎng)，火焰熱量分散到容器的'每一個(gè)角落，長(cháng)時(shí)間燒容器也不會(huì )爆裂的。
同學(xué)們，你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個(gè)原因嗎？因為水的沸點(diǎn)是100度，紙的著(zhù)火點(diǎn)是100度以上，水蒸發(fā)的時(shí)候吸收熱量，使紙船不能達到著(zhù)火點(diǎn)，直到紙船里的水全部蒸發(fā)。
雖然這次的實(shí)驗不怎么成功，但我卻學(xué)到了這么多知識，也不枉我忙活一場(chǎng)呢！
有趣的實(shí)驗作文9
我有許多興趣愛(ài)好，看書(shū).跳繩.跑步……其中我最喜歡小實(shí)驗了。我覺(jué)得實(shí)驗能開(kāi)發(fā)我們智力。
一天，我在家半個(gè)小時(shí)就寫(xiě)好了作業(yè)，閑著(zhù)無(wú)聊沒(méi)事干。自言自語(yǔ)到“剩下的時(shí)間做什么呢？”我翻開(kāi)剛買(mǎi)的《300個(gè)科學(xué)問(wèn)題》看了起來(lái)，第一眼便看到目錄上的一行字：“一支筷子提起瓶子”。啥？一支筷子能提起瓶子？有意思，我看了看內容，原來(lái)這是一個(gè)實(shí)驗，讓我們自己動(dòng)手解開(kāi)，看著(zhù)我也萌發(fā)了一個(gè)念頭：做一下這個(gè)實(shí)驗看看是不是真的好了。
我先準備一支筷子和一個(gè)瓶子然后把這些擺在桌子上，正在思考怎么樣才能挑起來(lái)呢？忽然，我恍然大悟的驚叫起來(lái)：“呀！“我想到了一個(gè)辦法，如果把米放在瓶子里，是不是可以呢？”我急忙跑進(jìn)廚房，拿了一大袋生米把它放進(jìn)瓶子里，為了使生米盡快進(jìn)入瓶子里，我找來(lái)一張廣告紙和一個(gè)小勺子，先把廣告紙給折起來(lái)把它放進(jìn)瓶子口，再拿起小勺子一點(diǎn)一點(diǎn)的`把米灌入瓶子里。不知不覺(jué)，瓶子里已倒滿(mǎn)了米，我把筷子前面插入瓶子里，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，倒計時(shí)：“1.2.3……拿起”一支筷子拿了上來(lái)，而瓶子卻還在桌子上，我失望極了。不過(guò)，這種心情沒(méi)有持續多久，我又開(kāi)始研究起來(lái)。怎么樣才能讓瓶子跟著(zhù)起來(lái)呢？我回顧之前的測試，如果把筷子的另一邊放入瓶子里是不是可以提得起來(lái)呢？又一次實(shí)驗開(kāi)始啦！我按照我的想法把筷子倒過(guò)來(lái)插入瓶子里，心里有一點(diǎn)小激動(dòng)：“拿起”還是和第一次一樣瓶子還是在桌子上，這次我完全泄氣了。想到這畢竟是我第一次實(shí)驗，一定要成功。我又一次鼓起勇氣，心里大聲喊道：不怕失敗，就怕不能戰勝自己。一定會(huì )成功的！于是，我開(kāi)始思考起來(lái)�？粗�(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶的米，又覺(jué)得有些不對勁，這些米有點(diǎn)松松散散的。如果將米盡可能的壓實(shí)在補滿(mǎn)是不是可以借助這個(gè)力量，把筷子插入就可以提起來(lái)呢？我按照我的原理又開(kāi)始進(jìn)一步的實(shí)驗起來(lái)。很快，瓶子有了滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶.又結實(shí)的米。我把筷子插入瓶底，這一次我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”我慢慢把筷子提起來(lái)，這一次真的成功啦!我歡呼雀躍的蹦起來(lái)！心里想：這一次，真的是功夫不負有心人吶！
從而，我得到了一個(gè)新知識：將較粗的一段往瓶底插，這樣實(shí)驗更容易成功。
通過(guò)這次有趣的科學(xué)實(shí)驗，既使我身心得到了放松，同時(shí)我也得出一個(gè)結論：只要我們用心的對待每一件事，那么一定會(huì )成功！我想：“世界上還會(huì )有更多奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現、去揭秘。真是一舉兩得，不亦樂(lè )乎呀！
有趣的實(shí)驗作文10
今天，上課鈴一響，同學(xué)們就急急忙忙的拿出語(yǔ)文書(shū)、坐端正，等待成老師的到來(lái)，成老師跟往常一樣走進(jìn)教室�？墒�，我們看見(jiàn)成老師手里拿著(zhù)一張白紙和一個(gè)打火機，連語(yǔ)文書(shū)都沒(méi)有帶。我們好奇得看著(zhù)老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？
過(guò)了幾分鐘后，老師終于開(kāi)口說(shuō)：“今天我要給大家做一個(gè)有趣的小實(shí)驗，叫做‘００１代號’”，同學(xué)們一聽(tīng)要做實(shí)驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個(gè)小實(shí)驗是怎樣做的？大家都很想親自來(lái)體驗一下這個(gè)有趣的小實(shí)驗！
首先，老師把那白紙讓同學(xué)們都檢查了一遍，同學(xué)們異口同聲的回答到“什么都沒(méi)有”！于是，小實(shí)驗就這樣開(kāi)始了。只見(jiàn)老師左手拿著(zhù)白紙，右手拿著(zhù)打火機，把火機點(diǎn)燃，在紙下燒�？墒�，由于火太小了，過(guò)了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒(méi)有。所以，實(shí)驗失敗了。同學(xué)們唉聲嘆氣，盼望第二次的小實(shí)驗能成功！
第二次的小實(shí)驗又開(kāi)始了！老師吸取了上一次的教訓，狠狠心把火調到了最大，又開(kāi)始燒了。我心想：成老師到底要做什么實(shí)驗？怎樣做呢？我心里有許多的問(wèn)號。想到這，我覺(jué)得實(shí)驗就象一個(gè)迷，需要很多人去用心去觀(guān)察。所以，我們全班二十幾雙眼睛緊緊盯著(zhù)紙下，因為每個(gè)人真希望自已能第一個(gè)發(fā)現其中的奧妙，受到老師的表?yè)P�？墒�，事實(shí)并非如此，沒(méi)有一個(gè)人看得出來(lái)，都在那交頭接耳。時(shí)間慢慢的.過(guò)去了，只見(jiàn)老師手里那張紙慢慢地呈現出一些“字”來(lái)。又過(guò)了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來(lái)越清楚，實(shí)驗終于成功了！離講臺遠的同學(xué)都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時(shí)，我不由的想：這個(gè)秘密到底是什么呢？同學(xué)們也在思索著(zhù)�？墒�，同學(xué)們并非像之前那么高興，都在討論著(zhù)，因為大家想知道其中的奧妙。
老師看同學(xué)們計論的那么激烈，聽(tīng)課聽(tīng)的那么認真，便說(shuō)：“其實(shí)這實(shí)驗在以前來(lái)說(shuō)，是有很大的用途。在戰爭時(shí)期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內容，用牛奶寫(xiě)上字，曬上半個(gè)多小時(shí)，就把它送去另外一個(gè)軍團。萬(wàn)一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會(huì )怎么管，也不會(huì )知道情報的內容。如果情報可以安全到達另一個(gè)軍團，他們只要用打火機燒５—６分鐘，就能知道情報的內容了。這個(gè)故事告訴我們實(shí)驗也有很大的用途。我相信大家聽(tīng)了這個(gè)故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問(wèn)了其他的同學(xué)，原來(lái)，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機物，有機物不耐高溫，燒烤一下就會(huì )被氧化成黑色的炭，所以就能看見(jiàn)上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫(xiě)上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機燒，寫(xiě)的字馬上就顯現出來(lái)了。
有趣的實(shí)驗作文11
今天，有我最喜歡的科學(xué)課。隨著(zhù)悅耳的上課鈴聲響，教科學(xué)的周老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)了實(shí)驗室，只見(jiàn)周老師拿起粉筆，在黑板上方寫(xiě)了《簡(jiǎn)單的電路》幾個(gè)大字，然后，在大字下面，畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單的電路圖。頓時(shí)，全班炸開(kāi)了鍋，嘰嘰喳喳地議論著(zhù)，我莫名其妙地望著(zhù)電路圖，不知道這節課老師又搞什么“新花樣”。隨后，周老師對大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)電路實(shí)驗，我先示范給大家看”。說(shuō)著(zhù)，周老師手中亮出了一個(gè)小燈泡，兩根紅綠顏色的導線(xiàn)和一節大號電池。
同學(xué)們突然安靜下來(lái)，目不轉睛地望著(zhù)周老師，我也睜大眼睛，充滿(mǎn)了無(wú)限的期待，只見(jiàn)周老師用兩根導線(xiàn)分別插在電池的兩端，并把導線(xiàn)的另一端分別插在小燈泡上，在那一剎那間，小燈泡竟然亮了。
這一下，全班又一次炸開(kāi)了鍋，興奮極了。一位同學(xué)懷著(zhù)不安的心情對老師說(shuō)：“周老師，做這個(gè)實(shí)驗會(huì )不會(huì )電死人呀！”老師肯定地說(shuō)道：“不會(huì )，這個(gè)電池的電力不大，如果電倒你們，我會(huì )打120急救�！比嘈α藗�(gè)人仰馬翻，在歡快的笑聲中，我跑上講臺，領(lǐng)回一份材料，材料包括：兩節大號電池，四根顏色不同的導線(xiàn)，兩個(gè)小電燈泡。
接下來(lái)，我們四人為一小組，開(kāi)始做實(shí)驗。雖說(shuō)不會(huì )電死人，但，拿著(zhù)導線(xiàn)，我還是猶豫不決，心想：不會(huì )把我電死吧！在同學(xué)們的催促下，我小心翼翼地用導線(xiàn)的一端夾著(zhù)電池，再把導線(xiàn)的另一端夾在小燈泡上，大家都看著(zhù)小燈泡，可是，小燈泡沒(méi)亮，我們不解地問(wèn)老師，老師對我們說(shuō)："之所以你們的燈泡沒(méi)亮，是因為你們少用了一根導線(xiàn)，應該用兩根導線(xiàn)，不然，電流不通�！卑�！剛才我們沒(méi)有仔細地看老師做示范，現在明白了。
我們重新又做了一次實(shí)驗。首先，我選用紅藍顏色兩根導線(xiàn)，把紅色導線(xiàn)一端的'夾子，夾在電池的正極（+），另一端夾在小燈泡上；然后，再把藍色一端的夾子夾在電池的負極（—》，另一端夾在小燈泡上，小燈泡亮起來(lái)了，我們成功了！我們高興地跳了起來(lái)。原來(lái)，連接燈泡的導線(xiàn)兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（—）上，形成電流的通路，燈泡才會(huì )亮起來(lái)。所有用電器的電路連接方式就是這樣的。也就是說(shuō)，我家的冰箱。彩電等等電器的電路連接方式都是這樣連接的，只是加了一個(gè)開(kāi)關(guān)控制而已。
通過(guò)這次實(shí)驗，我了解了電路的基本原理，感覺(jué)“電”是那樣的神奇，我更愛(ài)學(xué)科學(xué)了。
有趣的實(shí)驗作文12
今天，老師拿了幾張紙和幾本厚厚的書(shū)走進(jìn)教室，并說(shuō)要用這幾張紙撐起這些書(shū)。老師話(huà)音剛落，教室里就炸開(kāi)了鍋：“��？”“老師，這行嗎”“不可能吧？！”
我看了看老師拿的幾張紙，沒(méi)什么特別的呀，不就是我們常用的白紙嗎？老師看我們個(gè)個(gè)疑惑的樣子，接著(zhù)說(shuō)：“這幾張紙不能借助任何外力，不能平放；你可以通過(guò)變形、折疊的方式讓它至少托起五本書(shū)的重量”。聽(tīng)到這話(huà)大家就更驚訝了，立刻像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地議論起來(lái)：“能行嗎？”“真有這么神奇嗎？”“紙有那么大的力氣？”老師看到同學(xué)們半信半疑的樣子，接著(zhù)說(shuō)：“不信嗎？那我們今天就自己動(dòng)手試試看�！闭f(shuō)著(zhù)就給我們每人發(fā)了一張薄薄的白紙。一些拿到紙的同學(xué)看見(jiàn)紙很薄，更是大聲的叫嚷：老師，你發(fā)的紙這么薄，怎么可能托起5本書(shū)呢？”老師沒(méi)有生氣，反而笑瞇瞇地說(shuō)：“那就看你們怎樣動(dòng)腦筋嘍！”
慢慢地，教室里安靜了下來(lái)，同學(xué)們都動(dòng)起了腦筋。我左邊的男孩，一手撐著(zhù)腦袋，一手捏著(zhù)這白紙一副沉思的樣子，大概是還沒(méi)想出什么好辦法。我后面的幾個(gè)男孩湊到了一起，你一句，我一句的討論怎樣才能讓薄薄的紙起到最大的作用。這時(shí)，我想：數學(xué)課上，老師曾經(jīng)說(shuō)三角形是最牢固的，那我今天就把這薄紙紙疊成三角形吧。于是，我和另兩個(gè)女同學(xué)一起，把各自手中的紙對折對折再對折，這樣折了三層，做成一個(gè)三角形，把折好的三角形放在桌上，遠遠看還像一個(gè)小樹(shù)墩呢。紙折好了，我們幾個(gè)信心十足的舉起手告訴老師，我們完成好了。不一會(huì )兒，老師拿著(zhù)厚厚的五本書(shū)來(lái)檢驗。只見(jiàn)老師把書(shū)一本一本的疊放在我們折的三角形上，那個(gè)三角形居然沒(méi)“癱瘓”，我們興奮地讓老師繼續往上加書(shū)。書(shū)越疊越高，連旁邊的同學(xué)也忍不住和我們一起數起數來(lái)：“1、2、3……14、15、16！”當放到16本時(shí)，紙做的三角形才開(kāi)始塌陷�！耙�！”居然放了16本書(shū)！我們三個(gè)十分激動(dòng)！對這個(gè)成績(jì)特別滿(mǎn)意。再看其他同學(xué)做的，有的卷成圓形的、有的折成正方形的、也有的跟我們一樣做成三角形的，當然每個(gè)人做的.紙架放書(shū)的數量也不一樣。班里又熱鬧了起來(lái)。
為什么有的紙架可以托起更多的書(shū)、有的卻不行呢？我仔細地觀(guān)察，發(fā)現了紙架的面積越大，放的書(shū)本也就越多。其實(shí)，我們的桌椅也是根據這樣的原理制造的呢！這個(gè)實(shí)驗真有趣，不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還讓我明白了做什么事都要動(dòng)腦筋才能不斷地進(jìn)步的道理！
有趣的實(shí)驗作文13
“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗！”丁老師的話(huà)音剛落下，教室里就像炸開(kāi)了鍋一樣，同學(xué)們高興地歡呼雀躍。
只見(jiàn)丁老師先拿來(lái)了一個(gè)燒杯，里面大約放了500毫升清澈明亮的水，然后又拿來(lái)了雞蛋、鹽、攪拌棒，開(kāi)始做實(shí)驗了。
丁老師左手拿起燒杯，右手小心翼翼地取起雞蛋，輕輕地擱在了杯沿上。這時(shí)這雞蛋就像一名跳水運動(dòng)員似的，站在跳板上，隨時(shí)做好了跳水的準備。丁老師手一松，“撲通”一聲，這幾單縱聲一躍，“�！比缫粋�(gè)潛水員正在海底，探索著(zhù)海中的奧妙。也像和杯子媽媽來(lái)了一個(gè)親密的吻，雞蛋一動(dòng)不動(dòng)，睡著(zhù)了。
我心想：如同想要讓雞蛋浮起來(lái)的話(huà)，一定要使用大量的鹽吧。果然，不出我的'預料，丁老師把雞蛋拿出來(lái)，又拿起鹽袋，把小部分的鹽倒入水中，小鹽點(diǎn)們爭先恐后地跑進(jìn)杯子媽媽的懷中，就像是許多繁密的小雪點(diǎn)紛紛融入杯子中，給杯子媽媽鋪上了一條厚厚的毛毯。隨后，丁老師又拿起攪拌棒，把水攪拌起來(lái)。只見(jiàn)鹽全部都飛舞，杯子里產(chǎn)生起了龍卷風(fēng)。一兩分鐘過(guò)后，小鹽點(diǎn)全部融化了，本來(lái)渾濁的水又變得清澈而明亮，就像是有個(gè)法力無(wú)邊的魔法師把這些小鹽點(diǎn)都給變到其他地方去了。
同學(xué)們開(kāi)始討論起再次把雞蛋放進(jìn)去是會(huì )浮起來(lái)呢，還是會(huì )下沉呢？我疑惑不解，心想：已經(jīng)放了鹽了，肯定會(huì )浮起來(lái)。
于是，丁老師準備開(kāi)始做實(shí)驗了。我的心跳逐漸加速，也在默默祈禱：上天保佑，一定要浮起來(lái)��！丁老師把雞蛋放入水中的那刻，我瞪大雙眼，死死地盯著(zhù)雞蛋�！皳渫ā彪u蛋掉入水中，剎那間，杯底好像有彈簧似的把雞蛋彈了上去，我開(kāi)心極了！可是，才過(guò)了一秒鐘，雞蛋就又掉入杯底，我就像雷打的茄子一樣，愁眉苦臉的，而猜對的同學(xué)那是一個(gè)興高采烈，歡呼雀躍！這時(shí)，我突然發(fā)現雞蛋的頭頂一上一下，好像是一只井底之蛙想去看看外面的世界是多么地美麗呀！
“看來(lái)光加這么一點(diǎn)鹽還不夠，要多加一點(diǎn)�！蔽覈@氣道。丁老師似乎看出了我的心思，把雞蛋拿出，把鹽袋里所有的鹽都倒入水中，頓時(shí)就會(huì )在下一場(chǎng)大雪。杯底里積的鹽可比之前的多得多呀！這次，同學(xué)們大聲呼喚，這次雞蛋肯定能浮起來(lái)。丁老師便讓同學(xué)們嘗一下鹽水的味道。有的同學(xué)喝完就直喝水，有的同學(xué)喝完就扁嘴巴……看來(lái)真的太咸了！
丁老師把雞蛋再次投入水中，雞蛋果然一下子就浮上去了，正在游著(zhù)仰泳呢！這是和死海一樣的關(guān)系。遇到鹽，就上升了。
這次實(shí)驗真是太有趣了，我一定要自己動(dòng)手做一次。
有趣的實(shí)驗作文14
“浮起來(lái)了，浮起來(lái)了，太厲害了……”咦？這是什么聲音？不知道吧，這是我們班正在舉行一次有趣的實(shí)驗——雞蛋會(huì )游泳，那和我一起去看看吧。
我今天來(lái)到袁老師學(xué)校剛進(jìn)教室，老師便神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信雞蛋會(huì )游泳嗎？”頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們都七嘴八舌地說(shuō)：“怎么可能？雞蛋怎么會(huì )游泳？”大家都很疑惑，我也心里嘀咕：怎么可能呢？雞蛋又沒(méi)有腳？”這時(shí)候，老師笑瞇瞇地說(shuō)：“那今天我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，看雞蛋到底能不能浮起來(lái)�！�
老師說(shuō)完，便像變戲法似的從袋子里拿出一個(gè)雞蛋、一個(gè)杯子和一根筷子。老師開(kāi)始往杯子里倒水，水“嘩嘩嘩”的像一個(gè)快樂(lè )的孩子一個(gè)接著(zhù)一個(gè)向杯子里跳去，倒了半杯。然后又拿出一個(gè)圓溜溜的.雞蛋，像一個(gè)穿著(zhù)禮服的小胖子。老師小心翼翼的拿起雞蛋向水杯里放了進(jìn)去，雞蛋像個(gè)跳水運動(dòng)員一樣，“撲通”一聲便跳了下去。這時(shí)，杯子里的雞蛋沉在水底一動(dòng)不動(dòng)像是一個(gè)小胖子在水里昏昏大睡呢。見(jiàn)雞蛋并沒(méi)有游起來(lái)，同學(xué)們又開(kāi)始議論紛紛，“老師，你這雞蛋不會(huì )游泳呀？”甚至有的同學(xué)說(shuō)：“老師，你不是在騙我們吧？”我心里有也好多個(gè)小問(wèn)號，這雞蛋一到水里面就躺在水底下，它怎么會(huì )游泳呢？
可是老師抿著(zhù)嘴笑了一下，又從袋子里拿出一袋白色的顆粒�！澳鞘鞘裁囱�？”同學(xué)們更加疑惑問(wèn)老師，可老師依舊笑而不答。這時(shí)，老師讓一位同學(xué)上臺協(xié)助她，那位同學(xué)拿起勺子，舀了一大勺顆粒往杯子里倒去，那一顆粒就像一個(gè)個(gè)小傘兵跳到水中，接著(zhù)又用筷子攪了攪，水杯里就像起了一層霧，雞蛋也隨著(zhù)“龍卷風(fēng)”在轉圈，好像小姑娘在跳舞。攪拌了一會(huì )兒便停了下來(lái)，同學(xué)們都目不轉睛的看著(zhù)杯子里的雞蛋，可雞蛋還是一動(dòng)不動(dòng)地躺在杯底，同學(xué)們大聲地說(shuō)道：“老師，你的實(shí)驗失敗了”，老師又讓同學(xué)加了一大勺顆粒，這時(shí)候杯里的水更渾濁了，老師讓同學(xué)攪了幾下，便停了下來(lái)。杯底里的雞蛋開(kāi)始伸起了小懶腰，竟像喝醉了酒的醉漢晃悠悠地浮了起來(lái)。同學(xué)們都驚奇地說(shuō)道：“雞蛋浮起來(lái)了，雞蛋浮起來(lái)了”“老師，那白色的顆粒是什么神秘武器？”老師笑瞇瞇地跟我們說(shuō)：“你們要不要來(lái)嘗一嘗呀？”同學(xué)們像浪潮一樣涌向老師，伸出手蘸了一點(diǎn)，放進(jìn)嘴里“呀，什么東西，好咸！”“老師，是鹽”同學(xué)們個(gè)個(gè)皺著(zhù)眉頭，伸出舌頭。哈哈，有幾個(gè)貪吃的同學(xué)竟然用手抓著(zhù)嘗，還好我沒(méi)吃。
老師把原理告訴我們，原來(lái)鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中浮出來(lái)。聽(tīng)到這個(gè)原理，讓我想到了死海，死海不死和這個(gè)原理是一樣呀。今天這個(gè)實(shí)驗真有趣，讓我學(xué)到了知識。以后我要做生活有心人，繼續探索自然的奧秘！
有趣的實(shí)驗作文15
前些日子，我家樓下搬來(lái)了一位比我大兩歲的小男孩——小康哥哥，小康哥哥平時(shí)戴著(zhù)副好像玻璃瓶底似的、厚厚鏡片的小眼鏡，而且總愛(ài)擺出一副無(wú)所不知、很有學(xué)問(wèn)的樣子。他媽媽向鄰居介紹小康哥哥時(shí)也總是說(shuō)他愛(ài)搞科學(xué)實(shí)驗，最喜歡研究動(dòng)物了。
在一個(gè)星期天的上午，我在家中津津有味地讀著(zhù)《自然博物館叢書(shū)》。突然，一篇題目為《毛毛蟲(chóng)的呼吸器官》的文章深深吸引住了我。文章中說(shuō)：毛毛蟲(chóng)的呼吸器官其實(shí)是它身上的那一個(gè)個(gè)黑點(diǎn)。怎么可能呢？難道毛毛蟲(chóng)真的沒(méi)有鼻子么?！我越想越覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣。我苦思冥想怎么想也想不通，真的沒(méi)有鼻子也能呼吸?！突然我靈機一動(dòng)，小康哥哥不是號稱(chēng)“動(dòng)物專(zhuān)家”嗎？我何不去向他咨詢(xún)咨詢(xún)，看他知不知道。于是我三步并作兩步地奔下樓，見(jiàn)到小康哥哥后迫不及待地問(wèn)：“小康哥哥，向你請教一個(gè)問(wèn)題。你看這本書(shū)上寫(xiě)著(zhù)：毛毛蟲(chóng)是沒(méi)有鼻子的，你說(shuō)這是真的么？”小康哥哥被我這突如其來(lái)的`問(wèn)題問(wèn)得就像“丈二和尚摸不到頭腦”。他接過(guò)書(shū)去，仔細地看過(guò)后，不好意思地抬起頭，為難地撓撓頭皮回答我“這……，不瞞你說(shuō)，我也不懂。不過(guò)……”小康哥哥這時(shí)突然眼睛一亮，話(huà)鋒一轉，又對我說(shuō)“我們捉只毛毛蟲(chóng)做一下實(shí)驗不就清楚了嗎！”“啊?!”我頓時(shí)感覺(jué)頭皮發(fā)麻，差點(diǎn)暈了過(guò)去。拿真毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗？！就是見(jiàn)到死的毛毛蟲(chóng)我也害怕得不得了，更別說(shuō)是活的了！說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小康哥哥還沒(méi)容我反應過(guò)來(lái)，就已經(jīng)抓起一個(gè)塑料袋“嗖”的一下飛奔出門(mén)了。我硬著(zhù)頭皮也不知等了多長(cháng)時(shí)間，小康哥哥居然興高采烈、一蹦三跳地帶著(zhù)毛毛蟲(chóng)“凱旋而歸”！緊接著(zhù)小康哥哥開(kāi)始了他的實(shí)驗。只見(jiàn)他煞有介事地戴上了塑料手套，把毛毛蟲(chóng)身上的黑點(diǎn)用膠帶全部粘上。不一會(huì )兒，毛毛蟲(chóng)垂死掙扎了幾下就一動(dòng)不動(dòng)了！“嗯，書(shū)上說(shuō)的是真的�！毙】蹈绺缫贿呣D過(guò)身來(lái)，一邊一本正經(jīng)地對在一旁嚇得直往后縮的我報告著(zhù)他的結論。我怯生生地回答道：“是真的就好，我要回家了�！毙】蹈绺缯{侃地對我說(shuō)：“嗨！沒(méi)搞錯吧！這么小膽子，還想研究昆蟲(chóng)？”接著(zhù)，小康哥哥又抬起胳膊，用袖口抹了一下額頭上的汗水補充道：“其實(shí)我也頭皮直發(fā)麻�！卑�！原來(lái)如此呀！大家彼此彼此嘛！
盡管這個(gè)實(shí)驗讓人有點(diǎn)“小”害怕，但是我仍然覺(jué)得很有趣，也很有收獲！你瞧，毛毛蟲(chóng)沒(méi)有鼻子也能呼吸，這難道不是一項自然“奇觀(guān)”嗎？