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《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教材分析
《窗前的氣球》是一篇表現同學(xué)之間友情的課文。文章敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑，去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個(gè)飄著(zhù)的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引導著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)目標
根據教材特點(diǎn)，結合二年級孩子的年齡實(shí)際，我確定了如下目標：
1、認識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )用"可愛(ài)的","高興地"寫(xiě)句子。
2、能力目標：正確，流利，有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習中培養學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開(kāi)想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和口語(yǔ)的能力。
3、情感目標：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。
�。ǘ┱f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )科利亞的心情變化，根據不同感受朗讀課文，練習口語(yǔ)表達。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )同學(xué)之間的深厚情感。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)
本課的教學(xué)以情感為主線(xiàn)，設計思路為：激情，入情，悟情。如何貫徹"新課標"精神，以創(chuàng )設情境，激發(fā)情感"為突破口。讓學(xué)生在情境中通過(guò)交談、朗讀的學(xué)習方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的閱讀中使情感得到充分的體現�！洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設計意在突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。課文設計了以下幾處進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練：
用“可愛(ài)的”“高興地”練習說(shuō)話(huà)；
看圖練習表達；
把要求會(huì )認的詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)；
利用課文的補白練習說(shuō)話(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行
�。ㄒ唬┘で閷�
出示氣球：同學(xué)們看這是什么？氣球在生活中都有什么用處？
昨天，我們學(xué)習了一片和氣球有關(guān)的課文還記得嗎？
師生共同板書(shū)課題。
讀課題。
鞏固復習
出示生字，指名認讀。（科、亞、呆、始、猜、拴）
認讀詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。（科利亞、醫院、呆呆地、傳染病、沒(méi)意思）
誰(shuí)能把這幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ǘ├首x感悟
�。ㄍ瑢W(xué)們所說(shuō)的內容就是課文1、2自然段所描寫(xiě)的內容，下面我們就來(lái)讀一讀。）
自由讀1、2自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)科利亞的.心情是什么樣的？（孤獨、沒(méi)意思）
a誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（還不能干什么？）
b科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)......
c指導朗讀。
d練習說(shuō)話(huà)：同學(xué)們猜猜科利亞生病了最想得到什么？
e看圖。說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習3──5自然段
1、自由讀3──5，邊讀邊想想科利亞看到了什么樣的氣球？心情變得怎么樣？
比較句子，練習說(shuō)話(huà)
氣球上畫(huà)著(zhù)一張小臉。
氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
科利亞望著(zhù)窗外笑了。
科利亞望著(zhù)窗外高興地笑了。
用“可愛(ài)的”、“高興地”練習說(shuō)一句話(huà)。
2、抓住“嘰嘰喳喳”“指手畫(huà)腳”練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )同學(xué)之間的真情。
�。ㄟ@只帶笑臉的紅氣球，不僅是科利亞的心情離開(kāi)了孤獨變得高興起來(lái)，而且使他的心回到了小伙伴身邊。）
a出示句子：他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
b指名讀句子。
句子中哪個(gè)詞是描寫(xiě)他想象同學(xué)們在說(shuō)些什么，做些什么的？
c你猜想同學(xué)們嘰嘰喳喳在說(shuō)些什么，在做些什么？
d從嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳這兩個(gè)詞當中你體會(huì )到了什么？
3、帶著(zhù)自己的體會(huì )讀3──5自然段，并指導朗讀。
�。ㄋ模┱n后延伸
1、除了這個(gè)辦法你還能想出什么辦法來(lái)問(wèn)候科利亞？
2、說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的故事。
�。ā洞扒暗臍馇颉愤@個(gè)故事讀起來(lái)親切而溫暖。其實(shí)，我們每個(gè)人都有好朋友，我們和朋友之間也發(fā)生過(guò)許多感人的故事。請說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的故事。）
三、小結：
科利亞得了傳染病很不幸，但他又是幸福的。因為它有很多同學(xué)關(guān)心他。窗前的這只氣球很普通，但它代表著(zhù)一份驚喜，一份問(wèn)候，一片真情，它傳遞著(zhù)同學(xué)之間純潔的友誼。
作業(yè)：
回家之后把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
孤獨 好了許多
窗前的氣球
難受 高興地笑了
《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能有感情地朗讀課文。
2、品位文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )科利亞的心情變化。
3、感受同學(xué)之間的友誼，懂得珍惜友情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導朗讀，體會(huì )窗前的氣球包含著(zhù)同學(xué)們的友情。
教學(xué)準備：課件一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞。
課件出示許多氣球。教師逐個(gè)點(diǎn)擊氣球呈現詞語(yǔ)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、切入文體，體會(huì )心情變化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1、2自然段。
1、師：同學(xué)們，科利亞病了住進(jìn)了醫院。（課件出示畫(huà)面）
看著(zhù)躺在病床上的科利亞，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
現在就讓我們走近科利亞，去看看他住院時(shí)的情形。請大家打開(kāi)書(shū)本自由讀讀課文1、2兩個(gè)自然段。（學(xué)生自由讀）
2、反饋交流：
句子1：“他得的是傳染病，醫院規定，誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到外面去�！�
a.什么是傳染��？
b.看到科利亞這番情形，你有什么感受？
c.指導朗讀。
句子2：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)�！�
a.靜靜地、呆呆地說(shuō)明了什么？
b.你從中感受到了什么？
c.指導朗讀。
d.問(wèn)：科利亞呆呆地望周?chē)皯?hù)，他想透過(guò)窗戶(hù)看到什么呢？
句子3：“從三樓能看到什么呢？除了對面的'樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)？”
a.理解“一角天空”，和一片天空比較。天空中會(huì )有什么呢？
b.指導朗讀�？评麃喛床坏绞裁�？真——孤獨。讀出孤獨。
c.這樣的科利亞他——覺(jué)得真沒(méi)意思。
3、配樂(lè )深情朗讀。
小朋友，你們都是情感豐富的孩子，相信現在你們都在為科利亞而難過(guò)吧！那么，就讓我們用朗讀來(lái)表達我們心中的感受吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文第3段。
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗外。此時(shí)此刻，他在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
1、他想著(zhù)想著(zhù)，突然看到了什么？（課件出示演示）
2、學(xué)生齊讀第三自然段。
3、請你們再仔細看，這是個(gè)什么樣的氣球？
句子“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉�！�
a.讀出小臉的可愛(ài)。
b.用“可愛(ài)的”造句。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文地4、5自然段。
1、師：孤單寂寞的科利亞看到這個(gè)氣球，心情會(huì )怎樣？這氣球又是怎么回事呢？快和同桌一起去讀讀4、5自然段吧！
2、反饋交流：
a.句子“科利亞的心情一下子好了許多。
科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”，高興笑了。
讀出高興的心情——用“高興的”造句。
b.句子“這下他猜出來(lái)了，準是米沙想的招兒�！�
理解“招兒、準是”。
科利亞為什么就那么肯定是米沙想的招兒呢？ （體會(huì )和米沙的感情）
高興地讀。
c.句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳�！�
請同學(xué)表演此情形。
高興地讀句子。
3、寫(xiě)話(huà)練習：
師：同學(xué)們，窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞�？评麃喴菜坪趼�(tīng)到了同學(xué)們的問(wèn)候。如果你是米沙，是科利亞的同學(xué)，你想讓這個(gè)紅氣球帶給科利亞什么問(wèn)候呢？拿起筆把你心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
a.（我想對科利亞說(shuō)：“ �！保�
c.送出祝福。（反饋交流）
4、小結：科利亞想到有那么多用學(xué)在想著(zhù)他，關(guān)心他，他也不再寂寞了，高興地笑了。讓我們再次用高興的心情讀4、5自然段吧。
三、總結升華。
1、師：你們喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？
根據學(xué)生的回答，總結出小詩(shī)：
窗前的氣球，是同學(xué)們的笑臉。
窗前的氣球。
是同學(xué)們的問(wèn)候。
窗前的氣球，是同學(xué)們的關(guān)心。
窗前的氣球，是同學(xué)們間的友情。
2、體會(huì )友情的力量大。
3、我們同學(xué)之間也有友情，那么你怎樣保持你和同學(xué)間的友情呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
4、小結：相信通過(guò)我們的努力，友誼之花一定會(huì )開(kāi)遍我們202班的每一個(gè)角落。
5、有感情朗讀全文。
四、拓展。
1、讀兒歌：
病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復早回家。
2、想：你還能用什么辦法來(lái)問(wèn)候科利亞？課后和同學(xué)交流交流。
《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、知識與能力；
�。�1） 復習1-2自然段，體會(huì )科里亞的真沒(méi)意思和孤單的心情。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，指導有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 以讀為手段，通過(guò)自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文，在讀中感悟情感。
�。�2） 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、表演的方式理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂文章內容。
�。�3） 運用搶答、激勵的方式引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1） 體會(huì )主人的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好感情。
�。�2） 學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護同學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以品味語(yǔ)言與朗讀表達相結合的形式來(lái)感受科利亞的心情變化，體會(huì )同學(xué)間的友情 。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ㄖ复扒暗臍馇颍�，同學(xué)們，這是什么？五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？這節課我們繼續學(xué)習《窗前的.氣球》。請大家大聲地把課題讀出來(lái)吧，看看這節課誰(shuí)表現得好，老師就獎勵一個(gè)氣球。
二、復習
1、出示氣球生字：開(kāi)始、拴著(zhù)、猜出來(lái)、窗戶(hù)、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床
齊讀。
2、上節課我們知道科利亞得了傳染病，誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到外面去，看啊，科利亞靜靜地躺在病床上，他是這么孤零零，每天打著(zhù)點(diǎn)滴，每天呆呆地望著(zhù)窗外，誰(shuí)能概括下他的心情————真沒(méi)意思。這時(shí)候，突然————
三、學(xué)習第三自然段
1、播放錄音。
2、重點(diǎn)詞理解
�、佟皳u搖擺擺”，請一生表演，理解字意。請學(xué)生畫(huà)下來(lái)，再邊做動(dòng)作，再讀讀。
�、凇耙簧弦幌隆边@個(gè)詞有什么特點(diǎn)，（有兩個(gè)相反意思的詞），你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？生匯報。
3、流利通順地朗讀
窗前竟飄來(lái)了一個(gè)氣球，這件事真奇怪，讓人驚訝。請同學(xué)們帶著(zhù)驚訝的語(yǔ)氣讀一讀這一段吧。（生練習讀，指名讀，對比評價(jià)）
四、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡： 這是怎么回事？請大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧。 （小組合作，討論兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)氣球是什么樣的？哪來(lái)的？）
1、小組討論。
2、請小組派代表匯報。
3、理解“可愛(ài)的”
出示：“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉�！�，為什么這張圖片上的氣球是可愛(ài)的呢？你能讀出它的可愛(ài)嗎？能用“可愛(ài)的”造一個(gè)句子嗎？
4、出示：“科利亞的心情一下子好了許多”， 指導朗讀，體會(huì )科利亞的高興勁。
5、重點(diǎn)理解“招兒”“指手畫(huà)腳”“嘰嘰喳喳”
“招兒”----辦法。為什么準是米沙想的招兒？生匯報。是呀，只有朋友同學(xué)才會(huì )像辦法讓他開(kāi)心，有同學(xué)，有朋友真好。
“指手畫(huà)腳”----說(shuō)話(huà)時(shí)兼用手腳比劃，幫助理解意思。
“嘰嘰喳喳”----指同學(xué)們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)。
把這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)吧，教師教讀最后兩句話(huà)。
五、學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂(lè )吧！
1、齊讀第五自然段
2、理解“高興地”，并造句。
3、理解氣球代表什么。（代表同學(xué)們對科利亞的關(guān)愛(ài)），所以文中說(shuō)“窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。
4、有感情朗讀第五自然段
六、拓展想像寫(xiě)一寫(xiě)
米沙的辦法真好，窗前的氣球給科利亞帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候，如果你們也是科利亞的同學(xué)，你想不想也升起氣球看科利亞？你想對科利亞說(shuō)什么？
1、小組內討論，并寫(xiě)一寫(xiě)
七、總結
窗前的氣球帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，相信科利亞一定能早日康復，回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們感受到了同學(xué)團結友愛(ài)的快樂(lè )，也體會(huì )到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻出愛(ài)心，使我們的集體永遠成為一個(gè)溫暖的家！
《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀4
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的'友情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片
2、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的。都從課文里跳出來(lái)，你們還認識它們嗎？
4、指名帶讀。
5、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會(huì )讀得更棒。用你們喜歡的方式和同桌讀吧！
6、老師發(fā)現大家讀得特別認真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
7、指名學(xué)生分小節朗讀。
8、學(xué)生評價(jià)。
《窗前的氣球》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1．認識生字，識記字形。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。
課前準備
生字卡片 課件
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的.美好友情
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師：平時(shí)你們都玩過(guò)氣球吧，什么時(shí)候，什么情況下？今天我們要講的這個(gè)氣球可不一樣。
出示課題。
二、復習生字新詞。
課件形式呈現生字新詞。出生字新詞氣球。開(kāi)火車(chē)游戲、。
三、新授
�。�.整體感知。指名讀全文，正音。這篇課文講的是科利亞的什么事？
�。�.深層理解。
開(kāi)始時(shí)，科利亞什么心情？后來(lái)呢？（板書(shū)：真沒(méi)意思，高興地笑了）
“覺(jué)得真沒(méi)意思”從哪知道的？讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。（１－２段）
看課件，結合理解指導朗讀。
“高興地笑了”什么改變了科利亞的心情？
氣球是怎么來(lái)帶同學(xué)們的文化的呢？自讀３、４段�？纯茨切┑胤阶屇阌X(jué)得特別有意思。小組合作。
�。ǖ谌� 搖搖擺擺 停住了 一上一下 怎么回事）看課件，體會(huì )氣球的可愛(ài)。
�。ǖ谒亩� 畫(huà)著(zhù)小臉 ）看課件，體會(huì )氣球的可愛(ài)。
“準是”換詞：一定是。為什么一定是米沙？用“平時(shí)，米沙一定……”說(shuō)話(huà)。
�。�.引領(lǐng)提升。
在紙氣球上寫(xiě)上你對科利亞的美好祝福。
板書(shū)設計：
窗前的氣球
真沒(méi)意思
高興地笑了
同學(xué)的問(wèn)候
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