一年級下冊《兩位數加一位數進(jìn)位》教學(xué)設計

一年級下冊《兩位數加一位數進(jìn)位》教學(xué)設計實(shí)用[2篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《兩位數加一位數進(jìn)位》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《兩位數加一位數進(jìn)位》教學(xué)設計1

　　教學(xué)內容:

　　蘇教版一年級下冊蘇教版數學(xué)教材74-75頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算思維過(guò)程。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，在合作交流中培養數學(xué)語(yǔ)言表達能力，發(fā)展數學(xué)思維。

　　3．讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養自主探究數學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、復習鋪墊

　　1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=

　　2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?

　　二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。（出示情境圖）仔細觀(guān)察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？

　　預設：

　�。�1）小紅和小明一共有多少張畫(huà)片？

　�。�2）小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？

　�。�3）小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？

　　2.提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9+6，24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？

　　三、動(dòng)手操作，探究算法。

　　1.遷移類(lèi)推，嘗試學(xué)習。

　�。�1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的`想法。（師巡視指導）

　�。�2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

　�。�3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請一位學(xué)生上講臺帶著(zhù)下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

　�。�4）讓我們再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。

　�。�5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導學(xué)生回答：4+6=10，滿(mǎn)十進(jìn)一，滿(mǎn)十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。

　�。�6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請小朋友們看著(zhù)黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過(guò)程。

　　2.自主操作，合作學(xué)習。

　�。�1）你能先估一估24+9的得數是幾十多？你是怎樣估算的？

　�。�2）24+9又等于多少，請同學(xué)們在課本上算一算。

　�。�3）交流匯報：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

　�。�4）仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？

　�。�5）對比總結：觀(guān)察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時(shí)，有什么相同的地方？教師結合學(xué)生回答梳理歸納：24+6、24+9都是兩位數加一位數（板書(shū)），今天學(xué)習的24+6、24+9的得數是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節課課題。

　　四、練習鞏固

　　今天學(xué)習的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下吧！

　　1.課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報：結合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。

　　2.課本75頁(yè)“想想做做”第2題。

　�。�1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

　�。�2）觀(guān)察比較：仔細觀(guān)察這一組三題，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

　　五、全課小結。

　　這節課你有什么收獲？?jì)晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法應該怎樣計算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！

一年級下冊《兩位數加一位數進(jìn)位》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。

　　2、 通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。

　　3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗探索的過(guò)程。

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。

　　一、復習舊知

　　1、 比一比看誰(shuí)能算得正確

　　2、 復習：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？

　　二、 探索新知

　　導入：剛才同學(xué)們挑戰得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì )，班長(cháng)和副班長(cháng)為同學(xué)們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去�。ㄕn件出示主題圖）

　�。ㄒ唬┯^(guān)察畫(huà)面，解決問(wèn)題

　　1、師提問(wèn)：你看到了什么？

　　生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

　　師提問(wèn)：哪位同學(xué)能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書(shū)：24+9

　　2、提問(wèn)：24加9是幾位數加幾位數呢？今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。（兩位數加一位數）----師板書(shū)

　　3、大家先估算一下24+9會(huì )等于幾十幾呢？

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2、個(gè)別學(xué)生匯報。

　　師問(wèn)：剛才大部分同學(xué)都能很認真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？

　　重點(diǎn)1：我先把24分成整十數20與一位數4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。

　　還有不同的擺法嗎？---主要板書(shū)。

　　重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么

　　3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？

　　4、提問(wèn)：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿(mǎn)十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？

　　6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

　　7、小結：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

　�。ㄈ�）教師演示，提高認識

　　師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來(lái)幫助我們計算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看后要靜靜想，想后要用心說(shuō)，行嗎？

　　提問(wèn)：老師的.這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

　�。ㄋ模�對比認識，感受“進(jìn)位”

　　過(guò)度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計算方法。那么24+9是幾位數加幾位數呢？

　　3、師提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習的兩位數加一位數與之前我們學(xué)習的兩位數加一位數有什么不同？

　　4、生：今天我們學(xué)習的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示

　　師：今天我們學(xué)習的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿(mǎn)十了。你們來(lái)看（課件演示）

　　師：之前我們學(xué)習的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿(mǎn)十，你們看（課件演示）

　　師：這兩個(gè)分式都是兩位數加一位數，它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數位上的數才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿(mǎn)十的，得數十位與原來(lái)的十位相同不變。 個(gè)位相加滿(mǎn)十的，得數十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習的是兩位數加一位數個(gè)位相加滿(mǎn)十的，個(gè)位相加滿(mǎn)十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法-----板書(shū)進(jìn)位）

　　師：兩位數加一位數的進(jìn)位加法在計算時(shí)要注意什么？你會(huì )給同學(xué)什么建議？

　　三、知識應用

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著(zhù)同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習。

　　1、課本做一做1

　　2、填空----你們發(fā)現了什么？（提問(wèn)）

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