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經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿1
1、對《臥薪嘗膽》這個(gè)歷史故事鉆研很深�！杜P薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本，意在讓學(xué)生學(xué)習越王勵志圖強的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負重，發(fā)奮圖強來(lái)組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點(diǎn)，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。勵志圖強的編者意圖在教學(xué)中凸現出來(lái)。
2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學(xué)中不光抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖領(lǐng)會(huì )到了，并且在教學(xué)中有所表現。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會(huì )到了越王的勵志圖強，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現的這種精神加以點(diǎn)播，然后讀練習中的成語(yǔ)加以強記。做到了備課不孤立，放眼全單元。
3、通過(guò)拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現。
在授課中，多次運用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學(xué)生一段話(huà)，突出越王的`忍辱，對聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的進(jìn)一步體現。
二、課堂設計緊湊，主線(xiàn)分明，重點(diǎn)突出。
從臥薪嘗膽的解釋?zhuān)皆酵醣鴶∏蠛秃蟮娜倘柝撝�，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來(lái)進(jìn)行設計，整個(gè)課堂感覺(jué)很通，很順，沒(méi)有零碎感，并且重點(diǎn)突出。主要表現在對越王忍辱負重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養馬架車(chē)、舂米推磨等方面加以講解，讓學(xué)生很好地體會(huì )到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果。
三、板書(shū)設計巧妙。
板書(shū)中，蔡老師拋出了兩條線(xiàn)。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉弱為強，這條經(jīng)線(xiàn)突出歷史故事，為學(xué)生的復述理出脈絡(luò )；忍辱負重——發(fā)奮圖強——堅持不懈，這條緯線(xiàn)突出人物精神，意在勵志。
四、不成熟的看法。
1、復述環(huán)節缺少練習的過(guò)程。
可能考慮到時(shí)間問(wèn)題，在復述這一環(huán)節，直接讓學(xué)生按照板書(shū)附屬，沒(méi)有能夠給學(xué)生練習的時(shí)間，因而復述時(shí)出現了照本宣科的現象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著(zhù)復述一下，老師再巡視指導，有可能避免這種情況。
2、教學(xué)中還要注意細節。粗糙的糙字讀音出現了錯誤，老師沒(méi)有能夠糾正，并且也隨著(zhù)學(xué)生讀錯了。
經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿2
焦老師教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀，適當補充相關(guān)的成語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
下面我將以下三個(gè)方面來(lái)具體闡述：
1、準確地把握教材，實(shí)現教師、學(xué)生和書(shū)本間的三者對話(huà)。
教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內涵，感悟人物形象，教師通過(guò)提問(wèn)“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。
2、重視讀書(shū)指導，運用信息技術(shù)和語(yǔ)文的整合將語(yǔ)言訓練貫穿與整節課
在指導學(xué)生學(xué)習第四自然段時(shí)，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導學(xué)生體會(huì )“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會(huì )稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”等詞語(yǔ)體會(huì )勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過(guò)穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養馬駕車(chē)、舂米推磨”聯(lián)想他們原來(lái)的尊貴身份，具體體會(huì )勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年，最終體會(huì )到越王勾踐成功的不易。
3、注重學(xué)生差異，制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標。
焦老師在指導學(xué)生朗讀課文時(shí)，還有很多語(yǔ)言訓練。如當勾踐前來(lái)求和時(shí)，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì )向吳王提出怎樣的建議呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人的'表達意愿都很強烈，通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，老師指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言文字的運用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進(jìn)課堂中，對聯(lián)中有兩個(gè)歷史故事，對于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料，豐富他們的知識。
整個(gè)一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了扎實(shí)的訓練。
幾點(diǎn)小建議：
1、學(xué)生聽(tīng)課效果不好，老師適當的放慢腳步，換回他們的注意力。
2、小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素，沒(méi)有討論的意識，老師在此時(shí)如果能深入學(xué)生中間，對孩子們的表現予以指導，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中！從而使課堂的學(xué)習氛圍更濃一些！
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