臥薪嘗膽評課

臥薪嘗膽評課

臥薪嘗膽評課1

　　《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。

　　課文著(zhù)重寫(xiě)勾踐命運的變化，施老師確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句，感悟人物的內心世界，并通過(guò)有感情朗讀表達自己的感受。難點(diǎn)是引導學(xué)生反復朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負重的精神。在課前預設和課堂生成中，帶給了我頗多思考，下面就上課的幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行評議：

　　一、由圖導入，揭題質(zhì)疑：

　　通過(guò)春秋列國圖，向學(xué)生介紹了當時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內涵——勝者為王，敗者為寇，過(guò)渡到課題的板書(shū)，問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說(shuō)：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的'說(shuō)：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說(shuō)：“臥薪嘗膽的結果怎樣？”等問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習課文內容，做好鋪墊。

　　二、初讀文本，整體感知：

　　教學(xué)字音時(shí)針對學(xué)生讀錯的“夫差”“奴仆”及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀準，在去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀的基礎上分男女生讀，進(jìn)一步鞏固字音。整體感知時(shí)本想自己精心設計出示的詞語(yǔ)順序連起來(lái)就是文章的大概意思，學(xué)生應該會(huì )說(shuō)�？蓪W(xué)生面對那么多的詞語(yǔ)總想把它說(shuō)具體，反而成了簡(jiǎn)單復述了。換一個(gè)方式——出示文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“兵敗會(huì )稽萬(wàn)般無(wú)奈受盡屈辱臥薪嘗膽滅掉吳國”效果應該會(huì )好些。

　　三.直奔畫(huà)面，理解題意：

　　出示的是書(shū)上的插圖，學(xué)生能說(shuō)出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關(guān)句子時(shí)，學(xué)生只畫(huà)了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味�！痹谑├蠋煹膯�發(fā)下學(xué)生找到了描寫(xiě)“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上�！焙髞�(lái)覺(jué)得問(wèn)題不夠明確，施老師直接讓學(xué)生劃出描寫(xiě)“臥薪嘗膽”的句子就行了。因為插圖的上勾踐主要的姿勢是在飯前。句子畫(huà)好后，他采用了提問(wèn)式導語(yǔ)：“勾踐是越國的大王，他為什么放著(zhù)華麗舒適的皇宮不睡，放著(zhù)美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”努力做到“以情激情”的效果。

臥薪嘗膽評課2

　　1、對《臥薪嘗膽》這個(gè)歷史故事鉆研很深�！杜P薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本，意在讓學(xué)生學(xué)習越王勵志圖強的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負重，發(fā)奮圖強來(lái)組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點(diǎn)，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。勵志圖強的編者意圖在教學(xué)中凸現出來(lái)。

　　2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學(xué)中不光抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖領(lǐng)會(huì )到了，并且在教學(xué)中有所表現。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會(huì )到了越王的勵志圖強，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現的.這種精神加以點(diǎn)播，然后讀練習中的成語(yǔ)加以強記。做到了備課不孤立，放眼全單元。

　　3、通過(guò)拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現。

　　在授課中，多次運用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學(xué)生一段話(huà)，突出越王的忍辱，對聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的進(jìn)一步體現。

　　二、課堂設計緊湊，主線(xiàn)分明，重點(diǎn)突出。

　　從臥薪嘗膽的解釋?zhuān)�到越王兵敗求和后的忍辱負重，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來(lái)進(jìn)行設計，整個(gè)課堂感覺(jué)很通，很順，沒(méi)有零碎感，并且重點(diǎn)突出。主要表現在對越王忍辱負重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養馬架車(chē)、舂米推磨等方面加以講解，讓學(xué)生很好地體會(huì )到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果。

　　三、板書(shū)設計巧妙。

　　板書(shū)中，蔡老師拋出了兩條線(xiàn)。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉弱為強，這條經(jīng)線(xiàn)突出歷史故事，為學(xué)生的復述理出脈絡(luò )；忍辱負重——發(fā)奮圖強——堅持不懈，這條緯線(xiàn)突出人物精神，意在勵志。

　　四、不成熟的看法。

　　1、復述環(huán)節缺少練習的過(guò)程。

　　可能考慮到時(shí)間問(wèn)題，在復述這一環(huán)節，直接讓學(xué)生按照板書(shū)附屬，沒(méi)有能夠給學(xué)生練習的時(shí)間，因而復述時(shí)出現了照本宣科的現象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著(zhù)復述一下，老師再巡視指導，有可能避免這種情況。

　　2、教學(xué)中還要注意細節。粗糙的糙字讀音出現了錯誤，老師沒(méi)有能夠糾正，并且也隨著(zhù)學(xué)生讀錯了。

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