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《燈光》教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《燈光》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《燈光》教案設計1
教學(xué)目標： 通過(guò)課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認識“對比”這種寫(xiě)作手法在表達文章中心及語(yǔ)言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對比的寫(xiě)作表達方法
教學(xué)重點(diǎn)： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對“對比”手法的理解基礎上的感知及運用
教學(xué)過(guò)程：
導入：
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)宋人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來(lái)背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是杭州西湖夏天荷花盛開(kāi)的美麗景色我們知道這首詩(shī)最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因為它用文字活靈活現地再現了荷花的動(dòng)人風(fēng)姿當我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿(mǎn)湖的景象這一句對偶句中相對的兩個(gè)形容詞“碧”“紅”通過(guò)色彩的一種對比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習一篇小說(shuō)《哦！冬夜的燈光》我先請一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)帶著(zhù)一個(gè)思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺(jué)就是一種“溫暖”
這篇故事當中所蘊含的溫暖感覺(jué)我們可以從這樣的一種色彩的強烈的對比當中感受到接下來(lái)我再請同學(xué)們仔細的把文章看一遍再找出一些文章當中的對比之處，色彩對比也好，環(huán)境的對比也好，我前后感受對比也好等等同時(shí)考慮一下設置這樣的對比又怎樣的表達效果？
中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（ywzx8.com）
小鎮的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀(guān)）
溫暖 友誼 樂(lè )觀(guān) （主觀(guān)）
————小鎮的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農民家途中的見(jiàn)聞： 漆黑一片 （平時(shí)）
一路燈光 （此時(shí)）
————燈光為我而亮，農民們樂(lè )于助人的精神的體現令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂(yōu)慮 （先前）
不感到孤獨 （后來(lái)）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過(guò)同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊含著(zhù)的人與人之間的濃濃的令人動(dòng)容的情誼我們也認識到了對比手法的使用在表達情感與突出中心中的獨特作用現在我請同學(xué)們回憶一下我們過(guò)去學(xué)的文章當中那些地方也運用了對比的寫(xiě)作手法他們在表達方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時(shí)的景色的`對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓練：
其實(shí)我們的生活中也有很多的對比美與丑，動(dòng)與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對的，以一方來(lái)襯托另一方；有些是統一的，雙方互相的映稱(chēng)，交相輝映現在我就請同學(xué)們做一個(gè)小小的課堂練習，希望同學(xué)們利用對比的手法來(lái)描寫(xiě)一樣事物或者兩樣事物注意要體現對比的表達作用，要有一個(gè)突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實(shí)我們生活的環(huán)境也好，我們周?chē)娜伺c事也好都是在對比與統一的過(guò)程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對比與統一的過(guò)程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛(ài)我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛(ài)，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺(jué)可以延伸到課后，大家可以繼續在生活中感受對比中的和諧統一
《燈光》教案設計2
一、導入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著(zhù),僅僅是為了給一個(gè)出診的醫生照明回家的.路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節課,我們就來(lái)學(xué)習一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
"鎮"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結構,上面是"九","水"。
"荒"是上下結構",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節課的學(xué)習方法和收獲。
《燈光》教案設計3
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )的去上學(xué)時(shí)；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛(ài)時(shí)；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的`，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1.通過(guò)課前預習，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3.邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a默讀課文，想想他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，標出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的評價(jià)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的表達方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）
3.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
《燈光》教案設計4
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習課文的第一部分。
一、談話(huà)導入
老師：播放天安門(mén)廣場(chǎng)夜晚的燈火圖，問(wèn)學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？
抽生介紹
那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì )想到什么呢？
二、初讀課文
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書(shū)；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的�？梢栽诓幻靼椎牡胤�，提一個(gè)小問(wèn)題。
2、交流
a、抽生讀生字，詞
b、抽生讀難讀的段落，正音
c、抽生交流讀懂的內容，以及自己的問(wèn)題，試著(zhù)解決這些問(wèn)題。
a文中介紹了誰(shuí)看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
�。ǜ械焦饷�、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛(ài)）
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事
3理清文章的層次
請你按照回憶文的體例給課文分段
�。�1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）
三、學(xué)習第一部分
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內容。
2、引導體會(huì )：這個(gè)部分描寫(xiě)了我在天安門(mén)廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
�。ㄒ粋�(gè)“震”字，讓我感受到了對我觸動(dòng)很大）
三、練習
抄寫(xiě)生詞
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：學(xué)習課文，理解課文內容，明白作者的寫(xiě)作目的。
一、復習導入略
二、學(xué)習第二部分
1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營(yíng)長(cháng)。
3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題讀文，思考勾畫(huà)。
4、交流：
a一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人
4自然段里做了詳細的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛(ài)學(xué)習的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習的詞語(yǔ)。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）
b一個(gè)英勇善戰的人
從他是一名著(zhù)名的戰斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過(guò)不少勝仗。
從他在戰斗中的表現，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。
c一個(gè)不怕?tīng)奚腵人
明知道會(huì )犧牲，還是點(diǎn)燃了書(shū)，暴露的自己，使戰斗取得了勝利
5、他犧牲了僅僅是因為使戰斗取得勝利嗎？為什么
不僅是為了戰斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習，為了更多的人的幸福。
6導讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。從這句話(huà)，你能感受到什么？
�。ǜ惺艿轿覍@位戰友沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著(zhù)我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神的銘記）
三、學(xué)習第三部分
教師：讀雖然事情已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
問(wèn)：從這句話(huà)，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來(lái)不曾忘記這位戰友。
四、拓展：那我們呢？我們現在生活在和平、幸福里，我們不應該忘記什么？我們又應該怎么做呢？
我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來(lái)的革命先烈，我們應該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
《燈光》教案設計5
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、情境教學(xué)
教學(xué)內容：
一、歌曲 星星和燈光
二、綜合訓練（一）
教學(xué)目的：
一、要求學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音表達熱愛(ài)家鄉、勤奮學(xué)習的感情。
二、通過(guò)欣賞，感受并初步了解旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂(lè )的情感和形象上所起到的不同作用。
三、鞏固常用音符的名稱(chēng)及時(shí)值比例知識。
四、通過(guò)創(chuàng )設歌曲情境、搜集教學(xué)需要的詳實(shí)資料、制作精美的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精彩的音畫(huà)世界，以畫(huà)啟聲。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們喜歡音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
1、連音練習
目的：訓練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。
1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||
mi ma mi ma mi
ma mi ma mi ma
yi ya yi ya yi
ya yi ya yi ya
2、跳音練習《歡樂(lè )頌》1= C 4/4
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3、發(fā)聲練習曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
目的：訓練學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音歌唱。
三、導入
師：你們認得這個(gè)字嗎？（屏幕出現“彝”字）你能說(shuō)出一個(gè)帶“彝”字的詞嗎？（屏幕出現“彝族”）
同學(xué)們都知道，我們的祖國幅員遼闊、民族眾多（屏幕出現中國政區圖）。彝族是我國人口比較多的少數民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。（彝族村圖）彝族人民居住的'地區山川壯麗，資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區，（瀘沽湖景區圖）那里的景色十分迷人。你看，綠色的群山環(huán)抱著(zhù)一池碧水，那山水相映的綠色仿佛可以流動(dòng)。藍天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫(huà)。彝族最盛大的節日是每年農歷六月二十四的火把節。節日期間，人們穿著(zhù)漂亮的民族服裝載歌載舞（火把節場(chǎng)面），開(kāi)展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統節慶活動(dòng)。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著(zhù)熊熊的篝火輕歌曼舞，徹夜狂歡。聽(tīng)，山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來(lái)了（播放歌曲及flash動(dòng)畫(huà)）
四、新歌教學(xué)及歌曲處理
師：今天我們繼續學(xué)習 彝族兒歌《星星和燈光》。
1、出示歌譜，跟琴歌曲旋律。師教學(xué)生認識下滑音記號并示范下滑音的唱法。（幻燈）
2、師：老師上節課說(shuō)了在這首歌曲中第三線(xiàn)上的音為do，請同學(xué)們注意流動(dòng)do的唱法，復習唱譜。（幻燈）
3、老師有感情地示范讀歌詞，強調①每個(gè)樂(lè )句末尾不拖音②“要問(wèn)誰(shuí)是好歌手”一句要突出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生模仿并記憶。（幻燈片：讀詞要求）
4、配樂(lè )朗讀歌詞。（播放歌曲動(dòng)畫(huà)）
5、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。提醒學(xué)生在唱“家”時(shí)注意全音符的時(shí)值，突出“家”字表達出的自豪感。師：歌詞中彝家的“家”字用全音符，時(shí)值較長(cháng)，表達了彝家人的自豪感。
6、提醒學(xué)生注意：從旋律上看的兩個(gè)樂(lè )節如
2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |
&
nbsp; 夜空 閃 耀 萬(wàn) 顆 星
應運用流暢的氣息，連貫的聲音歌唱，而不能間斷。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻燈）
7、師分析歌曲的處理：隨著(zhù)旋律的發(fā)展，情緒步步高漲，最后一個(gè)樂(lè )句是全曲的高潮。要求學(xué)生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。（幻燈片：歌曲的處理要求）
8、用打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鐘、自制沙錘）為歌曲伴奏（四拍擊（拍）一次）。
五、課間活動(dòng)（形體操）
六、綜合訓練（一）（幻燈片依次播放）
1、復習常用音符休止符時(shí)值，告訴學(xué)生音符數字越大而時(shí)值越小。
2、師請同學(xué)模擬四種聲響后做綜合訓練（一）習題。
手表 xxxx 臺鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -
七、總結
《燈光》教案設計6
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，是誰(shuí)同病毒進(jìn)行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強的意志捍衛了生命的尊嚴�。▽W(xué)生：是醫生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛(ài)的人，他們用實(shí)際行動(dòng)同全國人民共同譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的`贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問(wèn)：冬夜的燈光給人怎樣的感覺(jué)？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現的感人力量。
三、細讀課文，整體感知
嘗試復述故事
敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理有重點(diǎn)地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
文中又許多富有感染力的語(yǔ)句，精讀體驗文中富有感染力的語(yǔ)句，請仔細閱讀體會(huì )其表達作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語(yǔ)句加以體會(huì )。
2．四人小組交流體會(huì )。
3．集體交流。
4．小結：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂(lè )觀(guān)。
《燈光》教案設計7
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標
1. 讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3. 學(xué)習本課生字詞。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì )革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。
學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò )
初讀課文，回答問(wèn)題：
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫(xiě)到燈光?是怎樣寫(xiě)的?
[點(diǎn)評：這篇課文以課題燈光為線(xiàn)索，可引導學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò )，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導想象，豐富內容
1. 在描寫(xiě)天安門(mén)前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的.感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考，使學(xué)生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門(mén)廣場(chǎng)，在這和平、安詳的環(huán)境里，看到祖國的建設突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象，包含著(zhù)對人的精神、價(jià)值的評贊這光明和溫暖的內涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線(xiàn)索提問(wèn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)想象，豐富任務(wù)的內涵：
�、� 郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書(shū)上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來(lái)憧憬些什么?
�、� 體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)：聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!
通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生體會(huì )多好啊!的含義，深切體會(huì )一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3. 在后續部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰士們靠什么取得了戰斗的勝利?郝副營(yíng)長(cháng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書(shū)，他當時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈這句話(huà)的含義是什么?
[點(diǎn)評：以上設計，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，通過(guò)引導學(xué)生想象戰士當時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的內心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]
三、 提煉中心，悟情明理
1. 郝副營(yíng)長(cháng)的美好愿望是什么?現在有沒(méi)有實(shí)現?是怎樣實(shí)現的?
2. 如果你看到天安門(mén)前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì )想到什么?
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認識到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(cháng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習，珍惜今天的學(xué)習生活。
[點(diǎn)評：第一步指導學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì )文章的思想感情。這體現了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說(shuō)教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )新中國的故事，召開(kāi)踏著(zhù)先烈足跡的故事會(huì )。
[點(diǎn)評：舉一反三，通過(guò)活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、回報社會(huì )的決心，而且培養學(xué)生養成搜集資料的能力]
《燈光》教案設計8
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )的去上學(xué)時(shí)；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛(ài)時(shí)；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1.通過(guò)課前預習，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的.。
3.邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a默讀課文，想想他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，標出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的評價(jià)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的表達方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）
3.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
�。▋让晒虐^市九原區沙河鎮二小賀培瑕）
b案
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
1.同學(xué)們你們在哪見(jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2.今天我們學(xué)習一篇題為“燈光”的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì )對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3.默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結合
1.圍繞自學(xué)內容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)。
2.課件出示：郝副營(yíng)長(cháng)和我的對話(huà)，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì )此時(shí)對“多好��！”這句話(huà)理解。
3.教師依據學(xué)生匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì )到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(cháng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習而英雄獻身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對郝副營(yíng)長(cháng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達，課外拓展
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達上有什么特點(diǎn)？
2.好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》教案設計9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜
教材分析
重點(diǎn)從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神態(tài)和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
難點(diǎn)從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)方法引導點(diǎn)撥
學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論
教具、學(xué)具
板書(shū)設計3*燈光
看（燈光明溫暖）
事物
聽(tīng)（“多好��！”）
聯(lián)想→憶往事憧憬燈
事物→想戰友惜今天
課后反思
一、板書(shū)課題，導入新課。
1、板書(shū)課題。
2、教師提問(wèn)：（1）你見(jiàn)過(guò)燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？
�。�2）這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？
二、理清課文脈絡(luò )。
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ㄎ遗c郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但是目的只有一個(gè)，即：消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。�1）戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)————，借著(zhù)————看一本書(shū)，書(shū)上的插圖是――――他充滿(mǎn)了對未來(lái)的――――。
�。�2）守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)――――，突擊連馬上――――，后續部隊在黑暗里――――，在這――――的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了――――，――――為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰斗勝利了，現在孩子們能在――――學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)――――。
�。ㄒ龑W(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的`過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
3、讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì )。
�。�1）清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）
�。�2）“多好��！”他在自言自語(yǔ)。（郝副營(yíng)長(cháng)看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書(shū)深感羨慕。）
�。�3）課文第七自然段。（說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
指導朗讀（
1、指導學(xué)生讀回憶部分（3――11自然段）。
郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣；
激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急“；
戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情。
2指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰友深沉的懷念。
3、感情朗讀課文。
自由讀、分組讀、指名讀
名師導學(xué)：
理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫(xiě)成一段話(huà)。
2、梯度訓練：
1“多好��！”在文中出現多少次？何情況下說(shuō)的？可能看到什么？想到什么?
2清明節到了，同學(xué)們去掃墓，面對郝副營(yíng)長(cháng)的墓碑，你想說(shuō)什么？
3、科學(xué)探究：
一、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀
2、寫(xiě)出學(xué)習課文后的感想
《燈光》教案設計10
教學(xué)目標
整體感悟課文，體會(huì )文章所表現出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
1、知識和能力目標
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，能用筆表達自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)內容
一、導入新課導語(yǔ)。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題及作者）
二、整體感知，體會(huì )文章內涵。
大家一定急切地想知道課文的內容，下面就請你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準確，語(yǔ)速適中，富有感情。
1、文章寫(xiě)的主要內容是什么？（找學(xué)生復述主要內容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農戶(hù)們位醫生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）
1、這位醫生的感人之處在哪兒呢？他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家，來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著(zhù)生命危險出診。
2、醫生出診，極為平常，怎么會(huì )冒著(zhù)生命危險？冬日荒原，鄉村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會(huì )“猝不及防地在車(chē)里凍僵”，“車(chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著(zhù)”。
4、以上這些描寫(xiě)小鎮和冬夜的語(yǔ)句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)沿途的農家。平時(shí)，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開(kāi)亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時(shí)醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮，“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。
8、我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩(shī)句結尾呢？結尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的.作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫(xiě)小鎮的荒涼實(shí)際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結課文
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這首《愛(ài)的奉獻》用最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
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