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中學(xué)教師調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告不再是罕見(jiàn)的東西，不同的報告內容同樣也是不同的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教師調查報告1
教學(xué)實(shí)習是重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習，可以將自己所學(xué)到的知識運用到教學(xué)之中，在實(shí)習中可以了解不同學(xué)科的差別，從而能體會(huì )自身知識的不足，尤其是現在，為了適應新課改的要求，教師必須變革教學(xué)思想，在傳統中有所創(chuàng )新，必須親身體驗新的教學(xué)理念，同時(shí)為了了解班主任教育工作的特點(diǎn)，參加教學(xué)實(shí)習也是十分必要的。
我于9月8日懷著(zhù)激動(dòng)和興奮的心情來(lái)到靖遠二中履行完必要的報道手續后進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習報告的，為期60天，共計8周有余。
靖遠二中創(chuàng )建于1954年，是白銀地區一所歷史悠久并有輝煌業(yè)績(jì)的名牌學(xué)校，至今已有51年的校齡，校園占地面積160畝，建筑面積46000㎡，綠化面積7800㎡，校園整體規劃科學(xué)，布局合理，環(huán)境幽雅寧靜，有園林之美，校內有巍峨美觀(guān)的教學(xué)樓兩幢，實(shí)驗樓一幢，多媒體報告廳一幢，圖書(shū)館一幢，水廁一幢。400米標準環(huán)行跑道規劃科學(xué)，布局合理的球類(lèi)賽場(chǎng)。靖遠二中的體育項目是省傳統項目教學(xué)，在省內享有極高的聲譽(yù)，也是靖遠縣教育的一大特色。各實(shí)驗室設備配備齊全、先進(jìn)，語(yǔ)音室、微機室、實(shí)驗室均按一流標準裝配，圖書(shū)室藏書(shū)九萬(wàn)冊，閱覽室可供500人同時(shí)閱讀，生活區內有可安置4000人的宿舍樓，美觀(guān)、衛生、舒適，生活去中的服務(wù)設施有小賣(mài)部、食堂等，學(xué)�，F有教職工270人，學(xué)生7000多名，教學(xué)班75個(gè)，是一個(gè)規模宏大的高級學(xué)校。
在教育教學(xué)工作實(shí)習中，我擔任靖遠二中高一5、6班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，教授全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)第一冊。教學(xué)內容是備課，上課，批改作業(yè)，課外輔導和組織管理班級。在學(xué)習中，我嚴格按照實(shí)習規程操作，為了能學(xué)到科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高自身工作能力加強教學(xué)水平，我虛心向優(yōu)秀的教師學(xué)習，積極鉆研，勤奮上進(jìn)，在實(shí)習結束時(shí)，我順利的完成了教學(xué)任務(wù)，我的教學(xué)能力有了大幅度的提高，能把學(xué)到的知識，理論和理念，同實(shí)踐工作結合起來(lái)，使自己的教學(xué)水平有了上升。同時(shí)，我的班主任工作也頗有成績(jì)，我對學(xué)校的常規教育，常規管理，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設以及養成教育的各項工作之外，還成功的組織了本班學(xué)生參加學(xué)校一年一度的秋季田徑運動(dòng)會(huì )，以班為單位的校衛生大比評活動(dòng)，均獲佳績(jì)，同時(shí)，在班上開(kāi)展以建立遠大理想，團結奮進(jìn)為主題的班會(huì )。在這些工作實(shí)踐中我認為搞好班級工作應該堅
持一個(gè)標準，即有利于學(xué)生人格和智慧的健康成長(cháng)。正常提高通常班級的工作，主要抓學(xué)生成績(jì)的評比和同年級班級的成績(jì)評比。使學(xué)生淡漠了自我人格的完善和培養，學(xué)習優(yōu)異者，自負、驕傲、狹隘、冷漠，落后者自卑、反叛、暴躁、敵對。在這一段時(shí)間中，我堅持一個(gè)標準，既把有利于班級和學(xué)生人格健康發(fā)展作為班級建設和管理的唯一標準，凡是符合這一標準的思維行為建設方法均應落到實(shí)處，發(fā)揚光大通過(guò)8周的努力，高一5班成為一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)團結向上的班級，同學(xué)之間互相友愛(ài)，我的工作因此贏(yíng)得了學(xué)生和同仁的贊揚和肯定。我同時(shí)發(fā)現我的第一個(gè)標準能調動(dòng)學(xué)生的“三個(gè)積極性”，一是調動(dòng)學(xué)生團結互助的積極性，使班集體的各項建設都能非常好的落實(shí)和發(fā)展，使班集體的辦風(fēng)和學(xué)風(fēng)迅速形成。二是調動(dòng)了同學(xué)的參與班集體管理和班集體建設的積極性。三是調動(dòng)了同學(xué)們互相學(xué)習的積極性。由此我得出一個(gè)結論：一個(gè)班級的管理和建設，必須有一個(gè)科學(xué)的理論做指導，一個(gè)正確的思想做方針。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我感慨很多，收益巨大，其中最深的感受有以下兩點(diǎn)：
一、要積極學(xué)習，不斷學(xué)習，把學(xué)習作為終生習慣
在當今的社會(huì )，科學(xué)發(fā)展迅速，知識增長(cháng)之快，致使我們掌握的知識會(huì )很快老化，甚至衰退，只依靠已有的知識，是永遠不能勝任教學(xué)工作。必須把學(xué)習作為一個(gè)終身的工作，唯有不斷的汲取新的知識和新的理念，才能適應教學(xué)的發(fā)展，才能適應學(xué)生的需要，才能培養符合時(shí)代要求的人才。
二、要善于交流
作為一名實(shí)習教師，除了在學(xué)科基礎知識上有扎實(shí)的功底，其他教學(xué)能力欠缺甚多，比如缺少實(shí)踐，對表達能力，對應變能力，課堂組織能力，知識的駕御能力都很弱，缺少經(jīng)驗，缺少實(shí)際操作方法。因此上要在短時(shí)間內提高自己的教學(xué)能力，必須要向其他教師學(xué)習和交流。通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，教案的合理設計，教材的深入挖掘，對教案科學(xué)整理，對教法的指導和切磋，使在課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，能有效的實(shí)現目標，通過(guò)交流我很快的提高了自己的教學(xué)能力。
下面就我近兩個(gè)月的班主任實(shí)習，談?wù)勎业玫降囊恍┬牡煤腕w會(huì )：
一、平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，是處理好師生關(guān)系的核心要素。
高中生已近18周歲，有的已過(guò)或已到18周歲，他們的行為和思維已有成人的特征，由于年齡的關(guān)系，他們有強烈的手尊重和受重視的心理要求，要求與他們平等相處，平等交流，因而，班主任不能高高在上，在生活和學(xué)習中要以尊重學(xué)生人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不能因學(xué)業(yè)的優(yōu)劣，家境的好壞來(lái)另眼相看，班主任扮演一個(gè)公共朋友，一個(gè)平等的指導員，公正的評判員，一個(gè)和藹的交流者。
二、對違紀學(xué)生的處理要緩、和、罰并舉
一個(gè)班級中，必有違紀的學(xué)生出現，當出現違紀現象后，應緩。許多班主任老師對待此類(lèi)事都犯急，往往生氣動(dòng)、肝火，批評過(guò)了頭，引導不得力，應調查清楚違紀的過(guò)程，違紀的動(dòng)機，違紀后的想法和態(tài)度，把違紀學(xué)生的事后以及整個(gè)過(guò)程來(lái)分析處理。然后來(lái)確定批評、引導、處罰的決定。和，就是講在調查批評、引導的過(guò)程中要和氣不要渲瀉自己的情緒(過(guò)分的批評、大動(dòng)肝火、諷刺挖苦)，這并不是講不要愛(ài)憎的.立場(chǎng)，不要情緒的流露。和，強調的是度要恰倒好處對違紀學(xué)生的處罰應按校紀、班規、定性定量，不能隨班主任的意愿，更不能亂發(fā)脾氣，要建立科學(xué)合理的班規來(lái)約束全體學(xué)生，班主任一定要堅持自己的原則，不偏不私，不過(guò)不變，如此才能樹(shù)立威信，實(shí)現班級的最佳管理效果。罰，在實(shí)習班級中我在班上大力推行這樣的一個(gè)處罰方式：對違犯紀律比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對違紀情節比較嚴重的學(xué)生罰他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，大家注意到報告書(shū)既不是保證書(shū)也不是檢討書(shū)，所以也愿意寫(xiě)，并且會(huì )認真去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前好多了�？傊�，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，這就需要我們在以后的工作中不斷的去學(xué)習、去總結、去實(shí)踐。
在實(shí)習期間，我還參加了校教職工的各項活動(dòng)，和語(yǔ)文組的老師們共同作戰，取得了籃球比賽的冠軍。靖遠二中老師的工作態(tài)度和他們在體育場(chǎng)上、娛樂(lè )室中的精神深深的感染和熏陶了我，使我的胸懷開(kāi)朗、昂揚。
時(shí)間在勞動(dòng)中總是如水般流去，兩個(gè)月的實(shí)習轉瞬間就過(guò)去了，但對我卻有非常重要的意義，它使我看到了自己存在的許多不足，也是我懂得了該如何更好的發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)而不孤芳自賞，自鳴得意，更使我擁有了精神和品格上的豐收，尤其是我對自己選擇的職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并力下堅定的愿望，這對我今后的工作和生活都將產(chǎn)生巨大而積極的影響。
中學(xué)教師調查報告2
在學(xué)習《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》的時(shí)候，我們楊老師給過(guò)一個(gè)“關(guān)于教師情緒控制與教學(xué)效果之間的關(guān)系”的題目給我們思考，我對這個(gè)題目很感興趣，當時(shí)也寫(xiě)了一些看法。大家都知道，教師情緒控制得好或者不好，是影響教學(xué)效果和學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習課程與否的重要因素。在實(shí)習期間，正好有機會(huì )調查一下家鄉縣城這邊中學(xué)老師的課堂教學(xué)情緒控制情況，于是自己起草了兩份調查問(wèn)卷，有些粗糙，不過(guò)還是能在大體上說(shuō)明情況的。我這次的調查對象是惠東縣平山中學(xué)的初中部和高中部的老師和學(xué)生，對學(xué)生老師們的配合致以衷心的感謝！
一、選擇本課題作為調查報告的原因
1、教師的課堂教學(xué)情緒是影響其事業(yè)成敗的重要因素。
情緒品質(zhì)直接影響到一個(gè)人從事某種事業(yè)的意志力，關(guān)系到事業(yè)的成敗。教育工作者的情緒對出成果、出人才有較大的影響，很有必要研究一下情緒和教學(xué)工作的關(guān)系。
2、教學(xué)中教師情緒對學(xué)生掌握知識的影響非常大。
教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，只有師生雙方都表現出積極的情緒，才能使教學(xué)達到預期的效果，反之，就不可能收到良好的效果。而在這個(gè)過(guò)程中，教師起著(zhù)主導作用，很顯然，教師情緒必然對學(xué)生學(xué)習和掌握學(xué)習技能起著(zhù)重要作用，教師情緒無(wú)論是積極的或是消極的，都是一種內心體驗，并通過(guò)教師的外部表情、語(yǔ)言和行為反映出來(lái)，并具有一定的感染效應，而學(xué)生是教師情緒的直接感受者。所以，教育教學(xué)過(guò)程中，教師的情緒，可以說(shuō)對學(xué)生的心理變化起著(zhù)調控作用。因而學(xué)生的`學(xué)習和掌握方法的效果也會(huì )隨教師的情緒波動(dòng)而不同。因此很有必要了解中學(xué)教師目前的教學(xué)情緒狀況。
3、了解教師教學(xué)情緒狀況，是提高教師職業(yè)素養的基礎，是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的需要。
我所在的實(shí)習學(xué)校是惠州市惠東縣一所在縣里排名第三的學(xué)校，很多優(yōu)秀的學(xué)生都被高級中學(xué)和縣中錄取了，來(lái)這兒讀書(shū)的學(xué)生大多數是成績(jì)不怎么優(yōu)秀、但是積極向學(xué)和家里經(jīng)濟條件比較好的學(xué)生，他們是被兩所學(xué)校篩選之后才進(jìn)來(lái)的，內心比較敏感，更需要老師的呵護和同學(xué)的關(guān)懷和鼓勵，要有足夠的學(xué)習動(dòng)力才能夠一往直前，所以了解教師課堂教學(xué)情況，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，是提高教師職業(yè)素養的基礎，是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的需要。
二、課題研究的內容和意義
本課題研究的是教師課堂情緒控制情況及對學(xué)生學(xué)習效果的影響，是為了了解平山中學(xué)教師的教學(xué)情緒情況，發(fā)現問(wèn)題，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以提高教師的職業(yè)素養，鞏固教師隊伍的力量。讓學(xué)生受到老師良好情緒的熏陶，減輕心理壓力，在良好的學(xué)習氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
三、調查的目的、對象和方法
我在課題研究中實(shí)施調查，目的是為了了解教師課堂教學(xué)情緒控制情況和學(xué)生對教師的情感體驗，分析其中問(wèn)題的原因，為后進(jìn)生厭學(xué)逃學(xué)等情況找出突破口，盡可能地發(fā)揮老師的力量去轉化后進(jìn)生。我對學(xué)校初中部和高中部的老師發(fā)放了問(wèn)卷，并在初一初二12個(gè)班和高一高二18個(gè)班中進(jìn)行隨機抽查，大概每班抽取5位學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和填寫(xiě)相關(guān)的調查問(wèn)卷。
四、調查結果
填寫(xiě)教師調查問(wèn)卷的有25位老師，包括初中教師和高中教師，問(wèn)卷發(fā)出25份收回25份，收回率100%；被訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)生有150人，發(fā)放學(xué)生調查問(wèn)卷160份，收回150份，收回率為93.75%。
中學(xué)教師調查報告3
中學(xué)教師了解學(xué)生的狀態(tài)，是最基層的工作，對于研究教學(xué)是非常有利的。還有，中學(xué)教師也接近課本，課本的好壞可以直接從課堂教學(xué)中看出，為科研提供了多方面的證據。但是中學(xué)教師搞科研依舊存在一些瑕疵，比如中學(xué)教師的壓力大，他們面臨著(zhù)中考高考的壓力，可能更多的是注重升學(xué)率而忽視了科研研究，再者，中學(xué)對于科研的支持也有些欠缺，從資料到設備這些硬件設施的缺乏給科研帶來(lái)了很大的難題。
校本教研是以學(xué)校為基礎的，為了學(xué)校的`教學(xué)質(zhì)量而開(kāi)展的，所以要進(jìn)行校本教研一定要以學(xué)校為依托，與當地實(shí)際相結合，研究該校學(xué)生整體的共同的特點(diǎn)，在此基礎上進(jìn)行科研活動(dòng)，同時(shí)也要及時(shí)地應用，將結果反饋回來(lái)以便于改進(jìn)。這樣反復多次的試驗，一方面確實(shí)有利于學(xué)校，另一方面，也有利于各科教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。舉一個(gè)調查中的例子：本學(xué)期我校教導處圍繞新課程改革，通過(guò)大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)來(lái)加強對教師的校本培訓。經(jīng)調查，中學(xué)教師進(jìn)行科研有很多有利的條件，比如：中學(xué)教師更親近骨干教師為新、青年教師上示范課就是其中的一個(gè)重要舉措。這個(gè)舉措有兩個(gè)目的：第
第一、促進(jìn)骨干老師不斷發(fā)展。第二、促進(jìn)新教師、青年教師快速成長(cháng)。從第三周至第七周我校教導處連續安排了15節示范課，要求上課的骨干教師課前先在備課組中進(jìn)行集體備課，撰寫(xiě)教案，制作課件，上完課之后再向聽(tīng)評課的老師陳述上完課后的感受，最后根據聽(tīng)課老師的評課意見(jiàn)撰寫(xiě)課堂敘事反思。以此同時(shí)要求新、青年教師聽(tīng)完所有的示范課并撰寫(xiě)評課意見(jiàn)，最后撰寫(xiě)一份聽(tīng)課心得。各校進(jìn)行校本教研，最后收益的將是學(xué)生和教師中小學(xué)教師為什么要搞科研？他說(shuō)，教師在以前是“教書(shū)育人”，現在要加上“科學(xué)研究”。理由有如下幾點(diǎn)。一是形勢發(fā)展的需要�，F在，僅靠過(guò)去所學(xué)的的教育學(xué)、專(zhuān)家的結論、文件法規等，已經(jīng)不能解決所有的問(wèn)題了，生搬硬套，不行。二是學(xué)校管理水平提高的需要。學(xué)校要辦出特色，要有校風(fēng)校訓，有發(fā)展哲學(xué)即指導思想，是方向，是靈魂，有無(wú)形的力量。三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要�，F有的師范教育已經(jīng)不能適應中小學(xué)如火如荼的改革形勢，師范畢業(yè)生不能較快地適應中小學(xué)的教育教學(xué)。四是教育人生完善的需要。教師要形成自己的思想，要得到認可，是內心的需求，應該也能夠實(shí)現，這就要努力做到“五有”，就是有水平，有保障，有對象，有平臺，有實(shí)踐。在實(shí)踐中，要求真務(wù)實(shí)，與真理為友，哈佛大學(xué)就從不讓學(xué)生迷信他們的大學(xué)；我們工作中有學(xué)生，不能熟視無(wú)睹，“只緣身在此山中”；還要有轉化的平臺。
中學(xué)教師應該搞點(diǎn)科研，研究教學(xué)中的問(wèn)題，把教學(xué)與科研結合起來(lái)。中學(xué)教師是很辛苦的，耕耘數十年，學(xué)生一批批地成才畢業(yè)出去了，可是要問(wèn)自己是怎么教的，成功的經(jīng)驗是什么，還有哪些不足之處，今后應該怎么改進(jìn)，等等問(wèn)題，常常不得而知。好的經(jīng)驗，常常自生自滅；不足之處，也常常被掩蓋著(zhù)，混了過(guò)去。這對教育事業(yè)是不利的。倘若我們都搞點(diǎn)科，研，站在現代化的高度，面向世界，面向未來(lái)，認真研究教學(xué)的問(wèn)題，那對教育體制的改革和教學(xué)方法的改革，無(wú)疑將起著(zhù)極大的推動(dòng)作用。歷來(lái)的改革家和革命家，都是由于看到了客觀(guān)世界中新的發(fā)展趨勢，看到了現實(shí)中的陳規陋習束縛了新事物的發(fā)展，便站在新事物一邊，扶持和促進(jìn)新事物發(fā)展，結果成了改革家和革命家。這些新的發(fā)展趨勢和阻礙新事物發(fā)展的陳規陋習，都要經(jīng)過(guò)研究才能發(fā)現�？陀^(guān)世界如此，教育也是如此，不研究就看不清這一切。所以，搞點(diǎn)科研，把教學(xué)與科研結合起來(lái)，很有必要。
中學(xué)教師調查報告4
xx中學(xué)目前在校學(xué)生數為2350人，共有專(zhuān)職教師110人，生師比完全依上級規定的比例而配備。目前，學(xué)校共有本科以上學(xué)歷教師共22人，專(zhuān)科學(xué)歷教師共73人;具備中高級職稱(chēng)的教師共有23人，占學(xué)校教師總數的20.9%;全校教師資格以初級職稱(chēng)為主。取得了相應教師資格證的教師共有87人，尚有4人未有教師資格證。
目前，我校教師工資待遇不高，工作條件相對較差，工資福利與縣城學(xué)校差距進(jìn)一步拉大，住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴重，每年都有大量?jì)?yōu)秀的教學(xué)骨干被縣城私立學(xué)校招聘，新補充的教師大多是新參加工作的見(jiàn)習教師。學(xué)校教師平均年齡為28歲左右，這是學(xué)校師資的優(yōu)勢所在，但同時(shí)也給學(xué)校的師訓工作帶來(lái)很大負擔。
為使青年教師盡快成長(cháng)，提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力，學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的'提高。一方面，持之以恒地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)常利用教工例會(huì )、年級組會(huì )、教研活動(dòng)等機會(huì )，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì )研究布署有關(guān)工作。
另一方面，學(xué)校每學(xué)年都要開(kāi)展校本培訓，開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結對子活動(dòng)，將新教師的培養在教導處的領(lǐng)導下責任到人，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(cháng);學(xué)校還大力鼓勵青年教師及時(shí)進(jìn)修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，但由于教師工資不高，學(xué)校經(jīng)費較緊張，也有少數教師對提高學(xué)歷重視不足，熱情不高。
義務(wù)教育經(jīng)費保障機制實(shí)施后，由于措施得力，社會(huì )、學(xué)校都很好地從中受益，學(xué)校的辦學(xué)困難有了一定程度的緩解，但由于有些問(wèn)題(如學(xué)生飲用水)，收費沒(méi)有依據，學(xué)校無(wú)力解決，因而辦學(xué)條件未有徹底的解決;同時(shí)，教師工資、福利待遇的提高相對滯后，與目前國家經(jīng)濟發(fā)展的速度不相稱(chēng)。
地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足，導致少數教師心理壓力增大，個(gè)別對工作缺乏應有的熱情，甚至對工作不安心。為此，建議上級部門(mén)進(jìn)一步關(guān)注教師的心理，指導學(xué)校加強對教師的心理輔導和矯正，使廣大教師的思想真正統一到辦人民滿(mǎn)意教育的宗旨上來(lái)，為早日實(shí)現xx經(jīng)濟、社會(huì )、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。
中學(xué)教師調查報告5
一、調查緣由
教育信息化進(jìn)程的穩步推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應用，給農村學(xué)校教育注入了新的活力。為真實(shí)了解農村初中教師現代教育信息技術(shù)狀況，促進(jìn)教學(xué)教研管理，提升教師業(yè)務(wù)水平，適應教學(xué)改革和發(fā)展需要。筆者于今年3月、4月有針對性地對我縣的5所農村初級中學(xué)的教師信息技術(shù)狀況的作專(zhuān)項調查。
二、調查對象
選取我縣的義都中學(xué)、黃布中學(xué)、通衢中學(xué)、細坳中學(xué)、車(chē)田二中等五所農村初中的教師為調查對象。五所學(xué)校均屬鄉（鎮）農村中心初中，辦學(xué)規模、辦學(xué)條件具有典型性，所在學(xué)校的師資水平、教學(xué)業(yè)績(jì)具有一般性，被調查對象共涉及156名教師。
三、調查內容
1、指定內容調查。為調查方便，筆者設計調查內容，由被調查學(xué)校領(lǐng)導如實(shí)填寫(xiě)。
附：農村初中教師現代教育信息技術(shù)狀況調查
被調查學(xué)校：調查時(shí)間：
一、教師情況
�、倏倲担ǎ�
�、趯�(zhuān)科及以上人數（）
�、鄹呒壗處煍担ǎ�
�、苡嬎銠C專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師數（）
�、菪畔⒓夹g(shù)初級培訓合格人數（）
�、抻⑻貭栁磥�(lái)教育培訓合格人數（）
二、組織領(lǐng)導
�、偈欠裼鞋F代教育信息技術(shù)領(lǐng)導小組（）
�、谑欠衤鋵�(shí)分管領(lǐng)導（）
�、凼欠裼袑�(zhuān)職信息技術(shù)教師（）
�、苄畔⒓夹g(shù)教師人數（）
三、教研活動(dòng)
�、偈欠裼行畔⒓夹g(shù)學(xué)科教研組（）
�、诿繉W(xué)年學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研究活動(dòng)次數（）
�、凼欠裼袑�(zhuān)題教學(xué)研究活動(dòng)記錄（）
四、教研文章
近三年，教師信息技術(shù)教研文章在校級交流篇數（），在縣級發(fā)表（含獲獎）篇數（），在市級發(fā)表（含獲獎）篇數（），在省級及以上發(fā)表（含獲獎）篇數（）。
五、教學(xué)應用
�、倌塥毩⒅谱鞫嗝襟w課件上課的教師數（）
�、谀塥毩⒋蛴∥母宓慕處煍担ǎ�
�、勰塥毩⑹褂眠h程教育衛星資源的教師數（）
�、苣芙�(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)資料的教師數（）
�、菽茏杂X(jué)學(xué)習計算機知識、堅持計算機技能訓練的教師數（）
2、隨意調查。主要通過(guò)與教師面對面交談、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò )聊xx形式，全面了解教師信息技術(shù)的整體情況。
四、現狀分析
1、意識不強。農村初中教師較普遍認為，學(xué)習掌握信息技術(shù)是信息技術(shù)教師的事，山區教師能按常規、照傳統、憑經(jīng)驗教學(xué)就夠了，不靠計算機、不在網(wǎng)上查資料，照樣能管好學(xué)生，照樣能提高教學(xué)質(zhì)量。在與一些教師的走訪(fǎng)交談中了解到，他們上網(wǎng)往往只會(huì )對“斗地主”、“拱豬”、看稀奇圖片等閑聊活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，根本不知道有“全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)”、“xx省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”、“xx市教育科研網(wǎng)”、“農村中小學(xué)遠程教育資源”等對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育教學(xué)十分有用的網(wǎng)絡(luò )資源。造成這種思想認識的原因是農村初中教師缺乏信息技術(shù)優(yōu)越性的了解，缺乏信息技術(shù)對教育教學(xué)積極的促進(jìn)作用的了解。
2、知識偏少。在被接受調查的五所農村初中156名教師中，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師4人，占2.6%；參加信息技術(shù)初級培訓合格的教師122人，占78.2%；參加英特爾未來(lái)教育培訓合格的教師8人，占5%；能獨立制作多媒體課件的教師38人，占24.4%；能獨立打印文稿的教師51人，占32.7%；能獨立使用遠程教育衛星資源的教師31人，占19.9%；近3年來(lái)，在縣級以上報刊發(fā)表（含獲獎）信息技術(shù)論文篇數為0，在校級交流的信息技術(shù)經(jīng)驗文章僅2篇。據了解，相當部分教師不懂計算機基本常識，連最基本的文檔編排都不能進(jìn)行，想用而不敢用。造成這種狀況的原因是農村初中信息閉塞，師資力量薄弱，沒(méi)有形成良好的應用信息技術(shù)氛圍，加之教師工作條件差、思想壓力大、教學(xué)負擔重，整天與初中生打交道，抓安全、忙教學(xué)，時(shí)間和精力有限，沒(méi)有心思學(xué)習現代教育信息技術(shù)。
3、學(xué)習較被動(dòng)。據調查，能自覺(jué)學(xué)習計算機知識、堅持計算機技能訓練的教師16人，占10.3%。據了解，農村初中教師參加信息技術(shù)初級培訓合格的占78.2%，這些教師往往是考慮職稱(chēng)xx升、年度評優(yōu)等自身利益而參加培訓，未參加信息技術(shù)初級培訓的占21.8%，這些教師往往因年齡、身體等不利因素自愿放棄培訓學(xué)習機會(huì )。造成農村初中教師學(xué)習信息技術(shù)較為被動(dòng)的原因是：對學(xué)習信息技術(shù)缺乏興趣，沒(méi)有感受學(xué)習的樂(lè )趣，認為學(xué)不學(xué)、考不考對自身影響不大，自己年齡大、身體欠佳、記憶力不好，學(xué)也學(xué)不進(jìn)去，干脆不學(xué)少麻煩。
4、培訓跟不上�，F在，學(xué)校提倡校本培訓，培訓內容多為新課標學(xué)習、教法探討等，涉及的學(xué)科主要限于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等應考學(xué)科，根本不把信息技術(shù)納入培訓內容。教師參加信息技術(shù)專(zhuān)項培訓一般只有為期1周的集中培訓，培訓完考完，考完便完。筆者在與教師談到培訓檢測時(shí)，部分教師很是風(fēng)趣的回答：“熱炒熱賣(mài)，人人喜愛(ài)；證書(shū)一發(fā)，啥也不牽掛！”被調查的5所農村初中中，2所學(xué)校設有信息技術(shù)教研組，占40%，每學(xué)年僅有兩所學(xué)校分別開(kāi)展了僅僅2次校級信息技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，活動(dòng)也是只做做表面文章，不夠深入，研究的有效性不強。造成這種現狀的原因：一是師資跟不上，信息技術(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)知識較薄弱，培訓力度達不夠。二是培訓麻煩多，要動(dòng)用計算機，要照顧年齡偏大者，要考慮培訓的效果等。
5、懶于應用。據調查，能經(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)資料的教師52人，占33.3%。大多數教師不愿運用遠程教育課件資源，主動(dòng)制作課件上課的教師更是寥寥無(wú)幾。農村教師普遍認為，查閱資料、制作課件上課，雖然形象直觀(guān)、學(xué)生樂(lè )意，但耗時(shí)費神，極不劃算。即使查資料、制作課件也得向校內“內行”請教，只要學(xué)校不做硬性要求，領(lǐng)導不做逗硬檢查，還是沿用“一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆”上課省事。
五、幾點(diǎn)建議
1、更新教育觀(guān)念。人類(lèi)已經(jīng)步入信息時(shí)代，在信息化環(huán)境下，促進(jìn)教師不斷提高現代教育技術(shù)應用能力，是提升教師整體素質(zhì)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是教育改革和發(fā)展的需要。教育主管部門(mén)、學(xué)校要認真組織教師學(xué)習教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》，明確《標準》的歷史價(jià)值：引領(lǐng)中國中初中信息技術(shù)應用的歷史轉折。明確《標準》以“意識與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識技能”為基礎，以“應用創(chuàng )新”為目標，以“社會(huì )責任”為價(jià)值取向。農村初中教師要自覺(jué)克服環(huán)境和條件帶來(lái)的困難與限制，堅持自我更新取向，自覺(jué)克服“自甘落后、不求進(jìn)步”的思想，樹(shù)立扎根山鄉、爭創(chuàng )業(yè)績(jì)的專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展服務(wù)的信念。更新教育觀(guān)念，主動(dòng)適應教育形勢的'發(fā)展需要，主動(dòng)擔當培養人才的責任，主動(dòng)擔當自我學(xué)習、自我發(fā)展的責任，努力使自己成為終身的學(xué)習者、實(shí)踐者，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
2、加強實(shí)用培訓。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，要讓農村初中教師掌握現代教育信息技術(shù)必須通過(guò)多元的培訓、學(xué)習。只有依據校情采取切實(shí)具體的培訓方式才能達到理想的效果。筆者認為，一方面市、縣教師培訓中心、教研部門(mén)、電教館（站）可組織信息技術(shù)骨干培訓，讓信息技術(shù)骨干在工作、學(xué)習中發(fā)揮帶動(dòng)作用。另一方面加強信息技術(shù)校本培訓，能者為師、師徒結對。培訓內容應在計算機基礎知識的學(xué)習、多媒體課件制作、文稿編排打印、郵件發(fā)送、網(wǎng)絡(luò )資源應用等方面下功夫，注重實(shí)用性。再一方面鼓勵自主培訓，鼓勵自我提高，讓愿學(xué)、善學(xué)的教師成為學(xué)習的榜樣。
3、倡導教學(xué)應用�！皯门c創(chuàng )新”是《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》對教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標。學(xué)習的目的在于應用，應用的范圍很廣，但就教師而言，學(xué)習信息技術(shù)知識，提升信息素養，其根本目的在于運用所學(xué)知識為教育教學(xué)服務(wù)。首先，學(xué)校領(lǐng)導要帶頭學(xué)習，帶頭應用，不應借口“工作忙、事務(wù)多”而把學(xué)習和掌握信息技術(shù)只停留在嘴邊，打印文稿、發(fā)送郵件、制作課件、查訊資料等常規性的工作要學(xué)會(huì )自己做，并力求做好。其次，學(xué)校應有相應的落實(shí)措施，對農村初中教師利用簡(jiǎn)易多媒體上課要有明確要求、規定，每學(xué)期均應組織多媒體環(huán)境下的賽課活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習、應用氛圍。再次，倡導教師應用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，應用信息技術(shù)與教師自主學(xué)習發(fā)展有機融合，應用信息技術(shù)與提高教育教學(xué)效益相互促進(jìn)。
4、實(shí)施政策傾斜。為保障教師學(xué)習、應用現代教育信息技術(shù)，教育主管部門(mén)應從實(shí)際出發(fā)，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，制定教育技術(shù)培訓、考試與教師職務(wù)xx升、資格認定等掛鉤的具體辦法，形成促進(jìn)教師參與信息技術(shù)培訓的激勵機制，對農村初中教師學(xué)習、應用信息技術(shù)應該有一定的政策傾斜。筆者認為，培養、選拔各級骨干教師應把信息技術(shù)的掌握與應用情況作為硬條件。年度評優(yōu)需考核教師應用信息技術(shù)為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的情況。評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育科研先進(jìn)個(gè)人、師德標兵等各級各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號時(shí)應充分考核其信息技術(shù)能力。教師職務(wù)xx升時(shí)也需考查其信息技術(shù)能力。對自愿購買(mǎi)電腦主動(dòng)學(xué)習的教師給予一定比例的資金補助。對主動(dòng)學(xué)習，善于運用信息技術(shù)教育手段改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)業(yè)績(jì)突出的教師給予表彰獎勵，各級教育主管部門(mén)可評選信息技術(shù)骨干教師、優(yōu)秀教師等。這樣，農村初中教師潛在的學(xué)習激情將得以發(fā)揮，信息技術(shù)的掌握與應用便會(huì )成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，提升信息技術(shù)能力將不會(huì )成為一名空話(huà)。
中學(xué)教師調查報告6
1.序言
從20xx年5月9日到20xx年6月10日期間,我在新疆大學(xué)數學(xué)與系統科學(xué)學(xué)院的古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學(xué)實(shí)習，我的指導老師是坎吉老師。他代高一(7)班，高一(8)的數學(xué)課，是高一(8)班的班主任。我跟著(zhù)他學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，這一個(gè)多月是我大學(xué)期間最充實(shí)的時(shí)間，使我受益匪淺!
“教師”是我小時(shí)侯就向往的職業(yè)，我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師，但這一個(gè)多月讓我實(shí)現了埋藏心中許久的愿望，切身感受到了老師教學(xué)的辛苦和無(wú)私的奉獻精神。
實(shí)習結束了，現將我這一個(gè)多月的工作總結如下：我的實(shí)習報告分四部分：
一、“序言”;
二、“基本情況”;
三、“教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷”;
四、“教學(xué)工作取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題”;
五、“教學(xué)實(shí)習總結”。
其中“教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷”，我又分三個(gè)方面去描述“準備工作”，“講課”，“課后輔導”。
昨天對今天來(lái)說(shuō)已經(jīng)是歷史，報告中的每一次總結都是在一定時(shí)期寫(xiě)出來(lái)的，因此一些觀(guān)點(diǎn)隨著(zhù)時(shí)間的推移可能有著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。因此衷心希望各位老師批評指正!
2.基本情況
我于5月9日來(lái)到了烏魯木齊市高級中學(xué)，6月10日實(shí)習結束。實(shí)習的基本內容包括兩部分：
(1)課堂教學(xué)：完成教案數為二十份，試講次數為兩次上課節數為兩節，批改作業(yè)五次，監考八場(chǎng)，自習輔導十二課時(shí)。
(2)班主任工作：參加班會(huì )四次，組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì )，組織籃球比賽一次，找學(xué)生單獨談心，了解情況五人次。
3.教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷
3.1準備工作
在還沒(méi)有去烏魯木齊市高級中學(xué)之前，古麗巴哈爾老師給我們講解了中學(xué)老師的工作狀況，中學(xué)老師應該具有的職業(yè)道德與素質(zhì)，使我們這些即將踏上教學(xué)工作的大學(xué)生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學(xué)生，怎樣才能保證更好的心理狀態(tài)，更好的形象等各種問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答復。從著(zhù)裝服飾到言談舉止，從與老師的交流到與學(xué)生的相處，使我們這些還沒(méi)有上過(guò)講臺的實(shí)習生們在心里默默給自己定下了標準!我帶著(zhù)激動(dòng)和好奇的心情去接這次實(shí)習。
3.2講課
前兩周主要以聽(tīng)課為主，聽(tīng)一些優(yōu)秀數學(xué)教師的課后感覺(jué)到認真備課是上課的必要條件，但是這還不夠，還要在班上創(chuàng )意性地落實(shí)擬訂的計劃。講課，不僅要學(xué)識豐富，其它方面如語(yǔ)言，表達方式，心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。
還記得第一次講課那天，一上講臺，看到四十多雙眼睛都看著(zhù)我，我心跳加速。但心里想“寶貴的四十分鐘時(shí)間在我的手里，我得講一節讓學(xué)生滿(mǎn)意的數學(xué)課”。講新課之前，讓學(xué)生回顧了上一節的內容。同學(xué)們個(gè)個(gè)都認真地回答我的問(wèn)題，我開(kāi)始投入課堂了，輕松了許多。引題，發(fā)問(wèn)，評語(yǔ)，小結，練習直到作業(yè)，一個(gè)個(gè)環(huán)節漫漫展開(kāi)，在后排聽(tīng)課的老師也露出會(huì )心的笑容。講完課后，我認真聽(tīng)了坎吉老師的點(diǎn)評，他說(shuō)：“可以說(shuō)是成功的一節課，尤其是引題，語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性，講課時(shí)的姿態(tài)等方面很好，還有你讓學(xué)生多思考，讓他們自己總結這節課的內容，這是個(gè)很有效的教學(xué)方法。以后講課注意聲音要洪亮一點(diǎn)”。就這樣，我漫漫吸收，改進(jìn)，講了四節課，每一次講完課我的指導老師都給了寶貴的意見(jiàn)。講完第四節課自己覺(jué)得成熟了許多，但也有很多不足之處。
如果說(shuō)備課辛苦，那么講課是更辛苦的，講課需要你有更都敏捷的思維，能應付每一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，再學(xué)生的眼里，老師是不能犯錯誤的!
3.3課后輔導
課后輔導是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節!有良好的良好師生關(guān)系的重要環(huán)節!有良好的開(kāi)，不受阻撓，做到師生共講。
上中學(xué)時(shí)我的數學(xué)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“學(xué)好數學(xué)的唯一方法是做題，做題，還是做題”。在實(shí)習期間不管指導老師講課還是我講課，我都很重視課后輔導，讓學(xué)生多做一些題，多練習。同學(xué)們都有同步練習冊“1+1”，我利用每天的第九節課時(shí)間幫他們解決一些難題，講解關(guān)于向量的高考題。每次批改作業(yè)后，大家都出錯的地方重新給他們講解。為了好好輔導，我每天早來(lái)晚歸。盡管每次輔導課我都因被學(xué)生圍住問(wèn)題而晚下班，可是內心的成就感足以讓我享
4.教學(xué)工作取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題。
我曾問(wèn)過(guò)指導老師“我是和學(xué)生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠之好呢?”�？布蠋煹幕卮�，至今我還記憶著(zhù)�！白鳛橐幻蠋�，與學(xué)生相處，你要把握好一個(gè)‘度’的問(wèn)題，過(guò)于親密，他們會(huì )不尊重你，你的教學(xué)無(wú)法展開(kāi)過(guò)于嚴厲，你的學(xué)生會(huì )對你封鎖一切消息，得不到信息反饋，你的教學(xué)同樣無(wú)從下手，怎樣把握好這個(gè)度的問(wèn)題，就由你在日后的實(shí)習中細細揣摩了?.”今天，實(shí)習結束了，我不知道自己的這個(gè)“度”把握的如何，是否達到了它應該有的水準。但我感覺(jué)到，高一(8)班的學(xué)生已經(jīng)接納了我，課堂上的積極發(fā)言與課下毫無(wú)顧忌的交談?wù)且粋�(gè)很好的證明。
在取得進(jìn)步的同時(shí)，我仍然存在一些還未克服的困難，課堂上還不能像有經(jīng)驗的老師那樣旁征博引，同時(shí)有些同學(xué)的問(wèn)題我還不能對答如流。還有一點(diǎn)就是，我的板書(shū)，我的字體還需要練習。我的聲音不夠洪亮，這一點(diǎn)也需要多注意。
5.教學(xué)實(shí)習總結
這次實(shí)習令我感受頗多。我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)數學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多在學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的.知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平時(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)，不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于現在對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
下面我就主要叢數學(xué)教學(xué)方面講一下我的認識，我認為在數學(xué)上要引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高自己：
(1)不斷深化，才能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的概念去分析，判斷解答各種各樣的問(wèn)題。
(2)培養自己具有較強的自學(xué)能力，自學(xué)能使學(xué)生超前掌握知識，克服有限的學(xué)習時(shí)空與無(wú)限的知識這一矛盾。
(3)對數學(xué)具有濃厚的興趣，興趣推動(dòng)人們接觸，認識和研究事物。要較好的語(yǔ)言表達能力。
回首往事，一幕幕如同在昨天，第一次上講臺的我是緊張的，可是現在走出高級中學(xué)的我在講臺上雖然說(shuō)不上是“滔滔不覺(jué)”，可是已經(jīng)可以做到“鎮定自苦”了，下課已經(jīng)能與他們打成一片。
中學(xué)教師調查報告7
體育靜止全岷健身，現在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動(dòng)，體育類(lèi)實(shí)習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：
時(shí)間：
寒假假期
地點(diǎn)：
本地區
對象：
各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：
足毬靜止
主題：
足毬靜止在本地區的普槳情況
科考方法：
填寫(xiě)調查問(wèn)卷的形式
調查后的分析：
本次實(shí)習生教育調查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區的普槳情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農岷，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的`，據搞查了解，我總結如下：
一、國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠，當前的體制下不利于足毬的普槳與堤高，城鄉的足毬投入有較大差居
在當前，全社會(huì )都在搶抓機遇，建設社會(huì )主義新農村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì )和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開(kāi)展“千校百隊”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時(shí)，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二、學(xué)校足毬普及困難重重
據中國足協(xié)最近調查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區、市級足毬賽，僅戰41個(gè)城市的36.6％。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開(kāi)展校、區、市三級足毬比賽，僅戰總數的26.8％。另有15個(gè)城市開(kāi)展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開(kāi)展足毬聯(lián)賽，這讓中國足毬在學(xué)校探求進(jìn)展之路舉步維艱。記者通過(guò)調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點(diǎn)。
首先是傳統訓練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過(guò)去計劃體制下的專(zhuān)業(yè)足毬隊轉變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認為學(xué)�？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著(zhù)高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調查后感：
中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普槳足毬不能光喊口號，只做表面工作，而應扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì )廣大人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國的足毬水平才能真正堤高上去。
中學(xué)教師調查報告8
一、調查目的
我們開(kāi)展中學(xué)教育科研現狀的調查活動(dòng)，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑和期望等；了解中學(xué)開(kāi)展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中存在的主要問(wèn)題等方面。通過(guò)調查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，尋求解決問(wèn)題的路徑，提出工作建議，為我縣中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導、服務(wù)、管理決策等方面的參考。
二、調查方法
3月至11月，筆者我縣的800名中學(xué)教師以當面填答問(wèn)卷及談話(huà)的方式進(jìn)行了隨機調查。發(fā)出問(wèn)卷800份，回收問(wèn)卷800份，回收率為100%。經(jīng)過(guò)核查，有效問(wèn)卷780份，占總數的97.5%；無(wú)效問(wèn)卷20份，占總數的2.5%。
三、調查對象
洛南縣城鄉800名中學(xué)教師。
四、調查結果分析
�。ㄒ唬┊斍爸袑W(xué)教師開(kāi)展教育科研形勢較好
1.有些學(xué)校領(lǐng)導對教育科研的認識有了很大的提高。問(wèn)卷問(wèn)及所在學(xué)校領(lǐng)導是否重視教育科研時(shí)，認為重視的教師有232位，占總數的29.74%；認為比較重視的教師有480位，占總數的61.54%；認為不重視的教師有68位，占總數的8.7%。從整體上來(lái)看，絕大多數學(xué)校領(lǐng)導能夠意識到教育科研的重要性，非常重視開(kāi)展教育科研工作。
2.教師也比較重視教育科研。問(wèn)卷問(wèn)及學(xué)校開(kāi)展教育科研是否有必要時(shí)，認為很有必要的教師有488位，占總數的62.56%；認為比較必要的教師有270位，占總數的34.62%；認為沒(méi)有必要的教師有22位，占總數的2.82%。從調查數據來(lái)看，大多數教師已意識到教育科研的重要性，有了嘗試教育科研的沖動(dòng)，意識到了教育理論學(xué)習與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。
3.個(gè)別學(xué)校為教師開(kāi)展教育科研提供了良好的保證。一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐步建立和完善科研管理機構，雖然這些學(xué)校在總體中的比例不是很大，科研管理機構也大多附屬于教務(wù)處而沒(méi)有獨立出來(lái)，但與以前相比畢竟是一個(gè)很大的進(jìn)步。隨著(zhù)教育科研活動(dòng)的不斷開(kāi)展，許多教師獲得了親身參與教育科研的機會(huì )。在調查中，參與過(guò)教育科研的`教師比例達到68.4%，教師們對開(kāi)展教育科研充滿(mǎn)信心。
�。ǘ┲袑W(xué)教師開(kāi)展教育科研存在的問(wèn)題
1.對教育科研認識不清。我縣中學(xué)教師對教育科研工作有一定的認識，但普遍存在觀(guān)念滯后，認識不深刻，認為教育科研高不可攀、教育科研與己無(wú)關(guān)、把科研和教學(xué)對立起來(lái)，開(kāi)展教育科研只是為了應付評職稱(chēng)。從實(shí)際觀(guān)念上看，陳舊落后，仍停留在20世紀代的認識水平上。在這次的調查中，認為教學(xué)工作與教育科研密切相關(guān)的教師為數不多，認為教學(xué)質(zhì)量與教科研相關(guān)的教師就更少了，認為搞不搞教科研無(wú)所謂，以前沒(méi)搞不照樣教了這么多年？多數教師從事科研愿望不強，參與研究的人不多。在這次的調查中，我們共發(fā)放調查問(wèn)卷800份，在回收的780份中，有幾個(gè)這樣的選擇問(wèn)題，教師們是這樣選的：
從上表可以看出，多數教師不能正確認識教育科研工作，也沒(méi)有把教育科研工作作為本職工作的一部份。
有的教師認為教育科研是大學(xué)、研究所、專(zhuān)家學(xué)者的事，教師沒(méi)有必要開(kāi)展教育科研；有些教師認為自身的實(shí)踐經(jīng)驗較為豐富，不用開(kāi)展科研也能搞好教學(xué)；還有人認為開(kāi)展教育科研是搞形式，浪費時(shí)間。這些思想認識嚴重影響了現階段的教育科研。
2.教育科研形式主義，效果差，成果少。在實(shí)際工作中，一些教師把教科研當成任務(wù)、形式完成；一些教師把教科研當成擺設，雖然知道教科研的重要作用，但放棄了對新的教育思想、新的教材內容、新的教學(xué)手段的鉆研學(xué)習，因循守舊，不思進(jìn)取，依然用落后的教育教學(xué)方法教學(xué)生。
中學(xué)教師調查報告9
帶著(zhù)喜悅和期盼，我參加了大連教育學(xué)院組織的上海學(xué)習考察團。參觀(guān)了上海南陽(yáng)實(shí)驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學(xué)習的感受向大家匯報一下。
一、豐富多彩的活動(dòng)區設置，充分體現著(zhù)教育滲透在每一個(gè)角落
想到上海，我仿佛又走進(jìn)了南陽(yáng)實(shí)驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹(shù)陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開(kāi)活動(dòng)室的門(mén)，墻上、壁櫥內，琳瑯滿(mǎn)目、叮叮當當。這邊是主題活動(dòng)“小雞的家”，幾個(gè)孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來(lái)集合了。往里走是春天的主題，一個(gè)女孩拿著(zhù)紗巾，隨音樂(lè )歡快地跳著(zhù)�！芭Ｄ贪伞崩镆粋�(gè)小男孩津津有味地吃著(zhù)點(diǎn)心;后面有一個(gè)數碼攝影中心幾把花傘倒掛著(zhù)垂下來(lái)，傘邊的小掛飾隨風(fēng)飄蕩著(zhù)……一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，鄭重地邀請我到他的船上旅行，我高興的走過(guò)去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔心地問(wèn)他，你的船安全么?它不會(huì )沉下去么?男孩自信地說(shuō)，我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時(shí)，臉上蕩漾著(zhù)孩子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們曾付出怎樣的辛苦啊!雖然活動(dòng)區展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構思呢?哪一個(gè)角落里沒(méi)有老師的辛勤汗水呢?我對這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動(dòng)著(zhù)。
二、“做中學(xué)”的新理念，為我們今后的工作提出了新的`目標，同時(shí)讓我們認識到，教師的科學(xué)素養亟待提高
1、什么是“做中學(xué)”。
這次學(xué)習，我們聽(tīng)到最多的就是“做中學(xué)”這三個(gè)字，那么。究竟什么是“做中學(xué)”?
“做中學(xué)”是我們國家教育部與法國合作開(kāi)展的科學(xué)教育項目。它的目的是，讓孩子們在觀(guān)察、提問(wèn)、設想、動(dòng)手實(shí)驗、表達、交流的過(guò)程中，自己去尋找真理，自己去揭開(kāi)科學(xué)的面紗，讓科學(xué)走進(jìn)每個(gè)孩子們的心靈。
上海的“做中學(xué)”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少經(jīng)驗。這次我們觀(guān)摩了英子老師的一節課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來(lái)的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規定，進(jìn)行分類(lèi)，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個(gè)記錄板上，實(shí)驗過(guò)程中，有的孩子很認真，有的孩子則一帶而過(guò)，所以得出的結論就出現分歧。如有的說(shuō)瓦棱紙吸水，有的說(shuō)不吸水;大多數孩子說(shuō)雙面膠紙不吸水，只有幾個(gè)孩子說(shuō)雙面膠紙吸水。老師沒(méi)有馬上做評判，而是讓孩子們保留自己的觀(guān)點(diǎn)，在區域活動(dòng)中繼續實(shí)驗。這就是“做中學(xué)”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動(dòng)中真想、真做、真學(xué)。
2、盡快提高教師的基本科學(xué)素養，培養教師嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
過(guò)去我們常說(shuō)，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個(gè)觀(guān)念已過(guò)時(shí)了，已不能滿(mǎn)足孩子的需要了，現在教師要有更多的水，要使自己成為“長(cháng)流水”，成為“奔騰的小河”。
法國的老師在給上海老師培訓時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題，你們能想個(gè)辦法讓我看到“熱空氣上升”，當時(shí)老師們面面相覷，誰(shuí)也沒(méi)琢磨出來(lái)。法國老師從墻角拿來(lái)笤帚，讓一位老師拿繩拎著(zhù)，下面系了兩個(gè)塑料袋，然后拿打火機一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當時(shí)所有的老師都驚呆了。我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來(lái)的本領(lǐng)，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學(xué)”，老師們首先要“做中學(xué)”。老師必須不斷地錘煉自己，你才能帶領(lǐng)孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。
3、尋求社會(huì )多種資源的參與和支持。
在法國，做中學(xué)的老師們，都是物理學(xué)家，生物學(xué)家，研究領(lǐng)域的專(zhuān)家。上海充分利用校園的資源，請科學(xué)工作者、教授和大學(xué)生們走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)教育課堂，與小朋友們一起觀(guān)察樹(shù)、花、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等等。傾聽(tīng)孩子們的討論，解答孩子們的問(wèn)題�？傊�，科學(xué)教育改革是一個(gè)大工程，需要全社會(huì )各界的支持。
三、作為一名市級骨干教師，我們要充分利用現有資源，發(fā)揮骨干的作用，在學(xué)習中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)
從上�；貋�(lái)后，我覺(jué)得自己的身體里仿佛注入了新鮮的血液，工作起來(lái)更有勁頭，更有信心，我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的老師，又逐漸地帶動(dòng)了全園上上下下的轉變，現在我們沈司幼兒園已掀起了一股學(xué)習的良好風(fēng)氣。
1、教師們開(kāi)始重視環(huán)境對幼兒的影響，計劃將我們的新園舍建成兒童成長(cháng)的樂(lè )園。
2、在教學(xué)組織形式上借鑒上海的理念，采取小組活動(dòng)、集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相互轉換的形式。
3、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和分析兒童的問(wèn)題，做反思型老師。
作為一名幼兒教師，我們的工作是平凡而瑣碎的，我們不僅要傾聽(tīng)孩子們的心聲，指導孩子們的實(shí)踐，還要在反思中提高自己的理念，即理論和實(shí)踐相結合。
我想，如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思，都有計劃地帶動(dòng)自己的幼兒園腳踏實(shí)地地向前走，那么我們沙河口區的幼教事業(yè)，將走向更加美好、更加燦爛的明天。
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