《帽子》教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《帽子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《帽子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
[德育目標]：體驗制作作品過(guò)程中的樂(lè )趣，提高環(huán)保意識。
[智育目標]：引導學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng )造出與眾不同的帽子。
教學(xué)準備
搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生設計
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、組織教學(xué)導入新課：
今天和我一起來(lái)到咱們班一同上課的還有我請來(lái)的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著(zhù)各種各樣的帽子）他們是來(lái)跟我們比賽的，比比誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰？今天我們就來(lái)學(xué)習一節設計帽子的課———千變萬(wàn)化的帽子。
二、講授新課
1、什么才叫千變萬(wàn)化？你能說(shuō)說(shuō)千變萬(wàn)化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出裝飾方法、材料、顏色的變化）
2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？
3、同學(xué)們，你們再仔細觀(guān)察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）
4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學(xué)生回答）
看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）
5、分小組競賽：
剛才學(xué)習了那么多的方法，下面我來(lái)考考你們哪個(gè)組學(xué)的最好：
�、胚@些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？
�、颇氵�能想出其他裝飾的方法嗎？
6、圖片說(shuō)明做法
你知道他們的帽子是怎樣制作出來(lái)的嗎？（課件）
7、作品欣賞：欣賞各種學(xué)生作品
裝飾帽子的方法還真不少，看來(lái)要想當個(gè)帽子設計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意的頭腦。俗語(yǔ)說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，四個(gè)人的智慧肯定比一個(gè)強，我們四個(gè)人一組，共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個(gè)組的同學(xué)做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來(lái)了相機，我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來(lái)，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學(xué)習學(xué)習。
三、學(xué)生制作階段
�、哦嗝襟w播放音樂(lè )，增添課堂愉快的氛圍。
�、乒膭顚W(xué)生相互協(xié)作完成作品。同時(shí)對色彩的搭配進(jìn)行輔導。
�、亲屓w學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨特構思和方法，教師參與學(xué)生的'創(chuàng )作活動(dòng)，對其創(chuàng )作活動(dòng)多給予肯定。
四、展示作品，評價(jià)作品階段
1、給你的帽子起個(gè)名字
2、評價(jià)誰(shuí)的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、課外拓展
想一想還可以使用什么材料來(lái)制作帽子？
教學(xué)反思
在此課的教學(xué)中積極運用情境教學(xué)，讓兒童主動(dòng)投入到美術(shù)課中，使他們由“被動(dòng)角色”轉化為“主動(dòng)角色”。這對學(xué)生想象力、創(chuàng )造力、表現力等培養會(huì )起到促進(jìn)作用。特別對學(xué)生想象能力的促進(jìn)，更使美術(shù)課向多維方向發(fā)展。給學(xué)生一定的情節，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)面，受到感染并激發(fā)創(chuàng )作的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異，通過(guò)互相描述，可進(jìn)一步豐富想象，然后提指導，啟發(fā)學(xué)生往廣處想，題材往新處想，構思往妙處想，構圖往巧處想，在這樣的教學(xué)模式下，極好培養了學(xué)生的想象力。
《帽子》教學(xué)設計2
【設計理念】
《方帽子店》的教學(xué)設計，根據單元教學(xué)目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“復述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材分析】
《方帽子店》是統編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話(huà)講述了方帽子店老板一成不變地只賣(mài)方形帽子，以至于賣(mài)不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。
【教學(xué)目標】
1.認識7個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，能用自己的話(huà)復述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng )新。
【教學(xué)難點(diǎn)】用自己的話(huà)復述故事中最令你意想不到的部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入
1.板書(shū)課題《方帽子店》，指名學(xué)生讀。
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3.是啊，怎么會(huì )有這樣的店呢？這些方帽子有人買(mǎi)嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開(kāi)課本，跟著(zhù)作者一起去故事中找尋答案吧。
【設計意圖題目中的“方帽子”在我們實(shí)際生活中是沒(méi)出現過(guò)的，學(xué)生看到就會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)。一開(kāi)課，就讓學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣使學(xué)生帶著(zhù)好奇和問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、梳理，概括故事大意
1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長(cháng)句多讀幾遍。
2.出示生詞，指名讀。
櫥窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在頭上 舒服 漂亮
香蕉形 圓筒形 各式各樣 古董
�、冽R讀詞語(yǔ)。
�、谡l(shuí)來(lái)選用上面的這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
【設計意圖三年級學(xué)生的概括能力還不強。為了降低學(xué)習難度，這一環(huán)節設計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著(zhù)不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個(gè)內容，引導學(xué)生學(xué)習。學(xué)生只要把這三個(gè)內容連成一句通順的話(huà)就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學(xué)生概括課文主要內容的難度，讓學(xué)生知道概括內容有法可循�！�
三、對比，呈現故事內容
1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。
�。�1）出示：“這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子�！�
�、佟斑@家帽子店”你知道是哪家店嗎？
�、谒麄冏龅氖鞘裁疵弊幽�？
�。�2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”
你知道省略號省略了什么嗎？
�。�3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？
2.這家店賣(mài)的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。
�。�1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著(zhù)不太暖，夏天戴著(zhù)卻熱得滿(mǎn)頭大汗�！�
�、龠@樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來(lái)？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、奂热贿@樣，那大人們?yōu)槭裁催�戴著(zhù)方帽子呢？（“因為一直以來(lái)都是這樣的�！保�
�、苓@些大人們給你怎樣的印象？
�。�2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮�！�
�、俸⒆觽兿矚g的是什么帽子？你覺(jué)得這樣的帽子好嗎？
�、凇凹偃缥覀冇貌甲龀烧娴拿弊印蹦阆胂笠幌�，孩子們會(huì )做出什么樣的帽子呢？
�、圻@些孩子們又給你怎樣的印象？
�。�3）這些大人們寧愿戴著(zhù)又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著(zhù)做些改變。孩子們可不這樣，他們動(dòng)手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話(huà)描述這些大人和孩子嗎？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚�！�
�。�1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？
�。�2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話(huà)。
�。�3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？
4.后來(lái)，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)？默讀課文16～20自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）小組內討論交流。
�。�2）出示：“孩子們慢慢地長(cháng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話(huà)中，你想還會(huì )有什么形狀的呢？
�。�3）出示“專(zhuān)賣(mài)從不改變的方的好帽子”和“專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子”兩個(gè)句子。
同學(xué)們，你們覺(jué)得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
�。�4）在競爭中，圓帽子最終贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的主要內容嗎？
【設計意圖這一環(huán)節放手讓學(xué)生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內容，復述故事”這一基本的閱讀能力進(jìn)行訓練。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行一次次的討論交流，鍛煉了學(xué)生的表達能力;同時(shí)，也為接下來(lái)的復述做好了準備�！�
四、總結，復述意想不到之處
1.出示：“日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董�！�
�。�1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會(huì )成為古董呢？
�。�2）這節課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的`話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖有了前面環(huán)節的鋪墊，此時(shí)的復述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解�！�
五、布置作業(yè)
1.用自己的話(huà)，復述故事中最令你意想不到的部分給家長(cháng)聽(tīng)。
2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。
【設計意圖閱讀教學(xué)不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節，教學(xué)由課內延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學(xué)生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過(guò)大量的閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
【設計總評】
統編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類(lèi)文本，學(xué)生非常感興趣。整體設計遵循統編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫(xiě)理念，以學(xué)生的自讀為主，再輔以課外閱讀。
本文的設計，借文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生充分自讀。在學(xué)生理解文本、討論交流的同時(shí)，一個(gè)個(gè)意想不到的問(wèn)題呈現在學(xué)生的面前�！胺矫弊佑制婀钟植皇娣�，為什么大人堅持戴、店家還堅持賣(mài)？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時(shí)，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執著(zhù)地賣(mài)著(zhù)方帽子？”這樣，復述的難點(diǎn)就分解在這一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中，學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，表達能力也得以提升。
依照“三位一體”的理念，課內閱讀還應向課外閱讀延伸。因此，教學(xué)的最后，推薦學(xué)生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學(xué)生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開(kāi)學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，并愛(ài)上閱讀。
《帽子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認讀6個(gè)字。
2.默讀課文，繼續學(xué)習邊讀邊思考，提出不同的問(wèn)題。
能力目標：
1.能正確地搭配詞語(yǔ)。
2.能從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
情感目標：能體會(huì )到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄖ攸c(diǎn)課時(shí)）
體現新課程理念：
教師要深刻認識“詞語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程�！薄罢Z(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語(yǔ)的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語(yǔ)中出生入死’，運用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的‘四度空間’——觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言于表現的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )“愛(ài)心”。
教學(xué)目標：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2.默讀課文,繼續學(xué)習邊讀邊思考提出不同的`問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀感受山區孩子上學(xué)的歡樂(lè )，培養學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會(huì )到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛(ài)心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容,體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認識帽子，那么你認為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于帽子的故事。
板書(shū)課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況。
1．自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標好自然段的序號。同學(xué)們在課前都做了預習,下面我們一起來(lái)讀一讀生字和詞語(yǔ)。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門(mén) 輕松 似乎
誰(shuí)知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過(guò)閱讀從中尋找答案）
三、細讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問(wèn)題? （困）
和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，淺顯問(wèn)題互相解答，較難問(wèn)題，通過(guò)小組討論，大家評議的方法解答。
2．解決問(wèn)題。
�。�1）小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認識各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著(zhù)帽子，免得汪霞覺(jué)得自己和別人不一樣。
�。�2）你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么。（感受老師對汪霞的關(guān)心）
�。�3）汪霞在看到大家都戴著(zhù)帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
�、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會(huì )感到不安？請你再讀讀這句話(huà)，表現出汪霞當時(shí)不安的心情。
�、诋斂吹酱蠹叶即髦�(zhù)帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來(lái)到教師門(mén)口，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去，因為我戴了一頂帽子。當我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著(zhù)帽子，跟他們那些五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì )引起任何人的注意。我一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
�。�4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了�！保ㄍ瑢W(xué)們有的因為大家都戴著(zhù)帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。）
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰(shuí)的身份對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么。
五、課堂小結。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛(ài)護你身邊的人，使他們也能體驗到愛(ài)的陽(yáng)光。
板書(shū)設計：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過(guò)程中初步學(xué)會(huì )了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì )文章要表達的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認讀6個(gè)字。
2．能正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識字,學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識字。
1．激發(fā)興趣，自主識字。同學(xué)們,這節課我們要認識13個(gè)生字。雖然聽(tīng)起來(lái)很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)認字認得得最好!
提要求:
�。�1）讀準字音。
�。�2）想想怎樣記? （困）
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎樣組詞?可以從書(shū)上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報自學(xué)情況：
提問(wèn):“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來(lái)的。
4．指導書(shū)寫(xiě)：
和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬
熟是上寬下窄
指導學(xué)生按照整體觀(guān)察,按照標準姿勢書(shū)寫(xiě)
三、指導學(xué)生完成課后練習。
1．書(shū)后第3題，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導
2．指導造句。
�。�1）了解課文中是怎樣用到該詞語(yǔ)的 。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)句。教師舉例。
�。�4）把句子寫(xiě)下來(lái)。
課堂小結：今天學(xué)習生字你用了什么方法?鼓勵主動(dòng)識字、獨立識字。
板書(shū)： 9 帽子
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過(guò)的方法記憶字形。
《帽子》教學(xué)設計4
設計意圖：
通過(guò)折紙活動(dòng)能夠減輕孩子們在學(xué)習生活中的各種壓力，讓孩子去折他們所想的東西，活動(dòng)中，通過(guò)有趣的故事情節將孩子帶入到活動(dòng)中，激發(fā)孩子活動(dòng)興趣，并通過(guò)層層遞進(jìn)的折紙游戲，激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中鍛煉孩子的動(dòng)手能力，練習折和撕的技能，同時(shí)做到了四個(gè)解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來(lái)隨意觀(guān)察他們感興趣的事物，充分展開(kāi)自己的想象，大膽的發(fā)表自己的想法，與伙伴們進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交流，并用自己的小手進(jìn)行創(chuàng )造。
活動(dòng)目標：
1、嘗試在折帽子的基礎上運用折和撕的技能變換不同的造型。
2、愿意大膽地表達自己的想法。
3、體驗折紙游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：在折帽子的基礎上運用折和撕的技能變換不同的造型。
活動(dòng)準備：ppt圖片，報紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT圖片，引入主題。
播放圖片，教師講述故事。
師：有一只小猴子十分頑皮，它看見(jiàn)有位老爺爺在樹(shù)下休息，悄悄的拿走了老爺爺的帽子，小動(dòng)物們看到了，都不同意，可是他也想要一頂帽子，小朋友們你們有什么好辦法嗎？
二、教師引導幼兒學(xué)習帽子，船的折法，運用撕的技能變成救生衣和救生圈。
1、教師出示報紙，引導幼兒觀(guān)察帽子的折法。
師：小朋友們我們一起來(lái)為小猴子這一頂小帽子吧
2、教師繼續講述故事，在帽子的基礎上引導幼兒學(xué)習折船的方法。
師：小猴子戴著(zhù)帽子高興的和小動(dòng)物們去森林游樂(lè )場(chǎng)玩，可是要經(jīng)過(guò)一條小河，你們有什么好的.辦法幫助他們嗎？
師：小動(dòng)物們想到了一個(gè)好辦法，用帽子折成小船，我們一起來(lái)試一試吧！
3，教師繼續講述故事，引導幼兒練習撕的技能，變成救生衣
師：小狗們坐上小船又到了游的對岸，小豬也想到了一個(gè)好辦法，把小船的三個(gè)角撕掉，打開(kāi)變成了一個(gè)救生衣，小豬穿著(zhù)救生衣過(guò)河了，
師：聰明的小猴又把救生衣變成了救生圈，也游了過(guò)去。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞大家的作品。
四、延伸活動(dòng)：引導幼兒將折紙游戲分享給其他的同伴。
大班藝術(shù)活動(dòng)《神奇的帽子》教學(xué)反思在活動(dòng)中，幼兒能夠積極地參與活動(dòng)，對活動(dòng)的興趣十分濃厚，通過(guò)各種感官，幼兒親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現問(wèn)題，享受活動(dòng)的成功樂(lè )趣，我覺(jué)得，通過(guò)折紙活動(dòng)不僅能夠獲得折紙知識的技能，更重要的的是讓孩子在自主活動(dòng)學(xué)習中去探索，去嘗試，培養他們認真探索以及耐心細致的習慣。
《帽子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．認知目標：了解設計制作一頂帽子的基本步驟和方法
2．情感目標： 激發(fā)學(xué)生的挑戰欲望，體驗團隊合作的快樂(lè )
3．能力目標： 學(xué)會(huì )運用多種方法設計制作富有創(chuàng )意的帽子
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種材料對帽子進(jìn)行裝飾以及小組制作時(shí)如何進(jìn)行分工協(xié)作。
教學(xué)準備：
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件
學(xué)生：各種彩卡紙制作工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們知道周杰倫的請舉手？知道劉德華的請舉手？知道余亮的請繼續舉手？怎么不知道誰(shuí)是余亮？遠在天邊近在眼前，我就是余亮，來(lái)自麻城市實(shí)驗一小，希望這節課能夠給你們帶來(lái)快樂(lè )與激情，也希望這節課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個(gè)深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進(jìn)今天的課題——千變萬(wàn)化的帽子（板書(shū)課題）
二、授新
1．挑戰一：瞬息萬(wàn)變
師：同學(xué)們我們今天這節課極具挑戰性，因為我們要向那些優(yōu)秀的帽子設計師們發(fā)出挑戰，發(fā)揮我們無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力，集合團隊的力量設計并制作出更加富有創(chuàng )意的作品來(lái)，同學(xué)們敢于迎接這些挑戰嗎？有沒(méi)有信心？（這位同學(xué)的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來(lái)一個(gè)）好！我們首先進(jìn)入第一個(gè)挑戰環(huán)節——挑戰自我。本次挑戰的內容是，一分鐘之內你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來(lái)？（挑戰規則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無(wú)需進(jìn)行裝飾）
學(xué)生制作，師小結：材料有限，但創(chuàng )意無(wú)限，我發(fā)現剛才同學(xué)們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨特的創(chuàng )意就能制作出更多更精美的作品來(lái)。
2、挑戰二-----八仙過(guò)海
師： 剛才的第一項挑戰想必已經(jīng)讓有些同學(xué)絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀(guān)察不同類(lèi)型帽子的外形特征，準備迎接下一個(gè)挑戰——挑戰老師（平時(shí)你們敢不敢和老師進(jìn)行挑戰？今天你們一定要好好的表現一下，看看能否打敗老師）
課件欣賞完畢，進(jìn)入第二個(gè)挑戰環(huán)節
挑戰內容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學(xué)生和老師各選擇一種，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在基本形上進(jìn)行變化和設計，看看在2分鐘內哪方設計的帽子種類(lèi)多。）
規則：學(xué)生派三 個(gè)代表，畫(huà)的時(shí)候可以低聲交流，避免設計重復，下面的同學(xué)可以在紙上進(jìn)行設計,老師將再在下面同學(xué)的作品中抽出一幅和黑板上的同學(xué)作品一起參與評比）
師評價(jià)小結：看來(lái)真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的'！看來(lái)下次再接受你們挑戰的時(shí)候老師也要找幾個(gè)幫手才行！不過(guò)通過(guò)剛才大家畫(huà)的設計圖我們發(fā)現其實(shí)設計帽子的外形是萬(wàn)變不離其宗，不管帽子的外形和結果怎么復雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進(jìn)行適當的變化設計制作出來(lái)。
3、挑戰三----三個(gè)臭皮匠
師：馬上我們就將進(jìn)入最后一個(gè)挑戰環(huán)節，在接受挑戰之前老師再次通過(guò)課件，給給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，看看怎樣才能隨心所欲的對帽子進(jìn)行裝飾�。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）
挑戰內容：4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，共同設計制作出一頂帽子，看看那個(gè)小組的帽子設計的更加獨特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進(jìn)行帽子展示秀表演，挑戰結束將評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎。
挑戰要求：小組成員進(jìn)行分工協(xié)作，在規定時(shí)間內共同做出一頂帽子(小組成員互相交流應做到不影響其他團隊)，制作材料不限，帽子形式不限, 小組制作階段
A、多媒體播放音樂(lè )，增添課堂愉快的氛圍
B、鼓勵學(xué)生相互協(xié)作完成作品同時(shí)對色彩的搭配進(jìn)行輔導并對學(xué)生制作過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行有針對性的指導（同時(shí)提醒學(xué)生注意安全和衛生，使用剪刀等工具時(shí)注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對學(xué)生進(jìn)行養成教育）
C、讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨特構思和方法(多用一些鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行有針對性的評價(jià))，教師參與學(xué)生的創(chuàng )作活動(dòng)，對其創(chuàng )作活動(dòng)多給予肯定。作品展示階段
老師課件播放動(dòng)感音樂(lè )，請學(xué)生戴上自己制作的帽子來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學(xué)生的表現欲）
三、評價(jià)、拓展階段
請學(xué)生互評，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個(gè)小組的表演更加精彩？你認為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續加以改進(jìn)？老師綜合學(xué)生評價(jià)的內容評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎，鼓勵學(xué)生們課后制作出更加精美的作品。
《帽子》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識目標：
1. 學(xué)會(huì )15個(gè)生字及新詞,認讀7個(gè)字。
2．能正確的搭配詞語(yǔ)。能從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
能力目標：默讀課文，繼續學(xué)習邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
情感目標：體會(huì )到人與人之間的美好情感，懂得對人要有愛(ài)心，要互相尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，體會(huì )到人與人之間的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入。
出示課題：9 帽子 （齊讀課題）
課文圍繞著(zhù)“帽子”講了一個(gè)什么故事呢？
讓我們到課文中去看看那些小朋友在干什么呢？
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文，邊默讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？有什么不懂的問(wèn)題？（回答問(wèn)題，互相補充或糾正。）
�。ǘ┑诙榫氉x課文。注意讀準字音，流利。
�。ㄈ┳杂删毩曊_朗讀課文。
�。ㄋ模└鶕|(zhì)疑答疑：
理解詞語(yǔ)：“惡性腫瘤、化療、鄭重”等。（根據字典和生活實(shí)際解詞。）
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)生提問(wèn)：
1.汪霞為什么心里不安？
2.她到教室門(mén)口為什么不敢進(jìn)去？后來(lái)為什么又大踏步走進(jìn)教室？
3.老師為什么讓所有人都戴著(zhù)帽子來(lái)學(xué)校？ 。
�。┑�1、2題讓學(xué)生獨立認真讀課文，從文中找答案。
第3題分小組討論。（討論要求：認真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）
�。ㄆ撸├蠋煂⒏鹘M討論的結果總結出來(lái)，交給各組再進(jìn)行討論正確答案。
�。ò耍w會(huì )思想感情：假如你是汪霞，一前一后你會(huì )怎樣想？
三、總結。
所以我們每個(gè)人對人都要有愛(ài)心，要互相尊重，善待他人。
用朗讀來(lái)表達自己的理解。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
教學(xué)反思：
學(xué)生對于教師為什么讓學(xué)生都帶上帽子的意圖，學(xué)生不能夠理解，學(xué)生理解的深度不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字包括多音字,以及新詞,認讀7個(gè)字。
2.能正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識字,學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
�。ㄖ该首x課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）
二、學(xué)生自主識字。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，自主識字。同學(xué)們,這節課我們要認識13個(gè)生字。雖然聽(tīng)起來(lái)很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)認字認得得最好!
提要求：
1.讀準字音。
2.想想怎樣記？
3.說(shuō)說(shuō)怎樣組詞?可以從書(shū)上找,也可以查字典。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報自學(xué)情況：
提問(wèn):“發(fā)”有幾個(gè)讀音?
f�。òl(fā)言）
發(fā) fà（頭發(fā)）
�。ㄈ┦煜さ腵“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來(lái)的。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬
熟是上寬下窄
指導學(xué)生按照整體觀(guān)察,按照標準姿勢書(shū)寫(xiě)
三、指導學(xué)生完成課后練習。
�。ㄒ唬⿻�(shū)后第3題，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導
�。ǘ┲笇г炀�。
1.了解課文中是怎樣用到該詞語(yǔ)的 。
2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)句。教師舉例。
4.把句子寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結。
今天學(xué)習生字你用了什么方法?鼓勵主動(dòng)識字、獨立識字。
板書(shū)：
9 帽子
f�。òl(fā)言）
發(fā)
fà（頭發(fā)）
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候比較認真，生字的學(xué)習效果較好。
《帽子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )翔翔對帽子的喜愛(ài)之情，從而感受他對小鳥(niǎo)的`愛(ài)護。
教學(xué)準備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、巧設懸疑導入新課
1、板書(shū)課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
2、齊讀課題
問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
【設計意圖】
引導學(xué)生根據課題思考，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識的能力。引導學(xué)生自主思考、自主發(fā)現，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習習慣。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。
�。�1）指名讀生字詞卡片。注意“�！薄捌隆钡淖x音。強調易錯字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區分。學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。�2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評價(jià)、教師指導，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
�。�1）自讀 （2）小組交流 （3）匯報
【設計意圖】
以字詞學(xué)習為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥(niǎo)做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎。
4、解答問(wèn)題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
三、巧設疑問(wèn)懸念結尾
翔翔為什么要把帽子留給鳥(niǎo)兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
【設計意圖】
以懸念結尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習創(chuàng )設了情境，為學(xué)生學(xué)習環(huán)境保護知識創(chuàng )造了契機，也為下一節課的教學(xué)奠定了基礎。
《帽子》教學(xué)設計8
教材內容的地位與作用
《千變萬(wàn)化的帽子》是小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向學(xué)生展示了各式各樣的帽子圖片，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗制作過(guò)程中的樂(lè )趣，從而培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞和制作帽子，培養學(xué)生感知美的能力與創(chuàng )造力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養團結互助的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
難點(diǎn)：設計各種造型美觀(guān)的帽子。
三、教具準備
教師：多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。帽子的范作
學(xué)生：各種彩紙、實(shí)物、剪刀、針線(xiàn)、雙面膠、涂色工具、袋子等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、出示課件“招聘廣告”。同學(xué)們，老師前兩天在報紙上看到了這則招聘“帽子設計師”的廣告，覺(jué)得我們每一位同學(xué)都具有設計師的潛質(zhì)，想讓我們每位同
學(xué)都去參加應聘。在參加應聘之前老師得先給大家做個(gè)崗前培訓。相信通過(guò)今天的學(xué)習再加上同學(xué)們的聰明才智和豐富的想象力，大家一定能夠應聘成功的。有沒(méi)有信心？！
2、出示課件：《千變萬(wàn)化的`帽子》
給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無(wú)帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。古時(shí)候帽子是權貴的象征，清朝時(shí)這種象征更為顯著(zhù)，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無(wú)上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過(guò)交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識。
圖片：各種各樣的帽子：古代、現代、各個(gè)民族、不同工作崗位
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞，讓學(xué)生多帽子的形狀、顏色、飾品做更多了解，為制作積累素材）
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看帽子的用途都有哪些？（防曬、保護頭部、保暖、顯示身份、裝飾）
2、什么叫千變萬(wàn)化？你能說(shuō)說(shuō)千變萬(wàn)化是指帽子的哪些方面嗎？（材料、外形、顏色、功能）
3、帽子的制作步驟：
A、選擇材料
B、設計款式
C、制作方法（粘貼、縫制）
D、裝飾方法（粘貼、繪畫(huà)、佩戴）
�。ㄈ┙處熓痉�
1、出示范作
�、偬� 運用粘貼的方法制作
�、谔� 運用編織的方法制作
�、厶� 運用鏤空的方法制作
2、講解制作要點(diǎn)強化學(xué)生對制作步驟的了解
�。ㄋ模┳鳂I(yè)要求
1、自選材料和方法以六人小組為單位，制作一頂造型獨特、顏色美觀(guān)的帽子。
2、在制作過(guò)程中要注意對剪刀、小刀、針線(xiàn)的使用安全，垃圾裝進(jìn)塑料袋。
�。ㄎ澹┏晒故�
1、學(xué)生出示制作好的帽子，用自評和互評的方式肯定作品，肯定學(xué)生的能力。
2、讓制作比較成功的小組談?wù)勛约旱闹谱鬟^(guò)程和感想。
3、讓學(xué)生戴上自己的帽子伴隨音樂(lè )閃亮登場(chǎng)，增強學(xué)生的自信心和成就感。
《帽子》教學(xué)設計9
教材分析：
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來(lái)只做方帽子，拒絕改變，后來(lái)，有了賣(mài)各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng )新，勇于接受新事物。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“櫥、改”等6個(gè)生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng )新，勇于接受新事物的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng )新，勇于接受新事物的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件，方帽子，帽子貼圖。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．同學(xué)們，你們戴過(guò)帽子嗎？都戴過(guò)什么形狀的帽子？
看來(lái)呀，我們戴的都是圓帽子。你們見(jiàn)過(guò)方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子，這是怎么回事呢？現在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書(shū)寫(xiě)課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè)，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著(zhù)又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著(zhù)做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現了。后來(lái)，有一家新帽子店專(zhuān)賣(mài)（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名回答）
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著(zhù)舒服嗎？
1．這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）
2．指導生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽(tīng)聽(tīng)店主人怎么說(shuō)的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說(shuō)的話(huà)。
4．方帽子戴著(zhù)舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書(shū)（不舒服）
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催�要買(mǎi)呢？再聽(tīng)聽(tīng)大人們怎么說(shuō)的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說(shuō)的'話(huà)。相機指導生字“改”。
6．小結：做帽子的做方帽子，買(mǎi)帽子的買(mǎi)方帽子，真讓人意想不到啊。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫(huà)出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設法找到一些布試著(zhù)做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書(shū)（舒服）
3．指導生字“扣”�！翱邸笔翘崾峙�，說(shuō)明和手的動(dòng)作有關(guān)系，我們可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)識記。
4．小孩子們戴著(zhù)自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見(jiàn)了表現怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會(huì )很生氣地說(shuō)“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說(shuō)“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時(shí)候兒子嚷嚷著(zhù)“我要！我要！”。指導多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導多音字“溜”。
5．小結：明明圓帽子戴著(zhù)舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
�。ㄈ⿲W(xué)習第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到��！
四、感悟課文，課堂小結
日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于創(chuàng )新，生活才會(huì )變得更加美好。
五、復述自己“最意想不到”的部分
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復述自己最意想不到的部分。
預設一：方帽子店的主人和兒子爭執的部分，借助表格進(jìn)行復述。
預設二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復述。
預設三：……
六、“選帽子”游戲，檢測生字
通過(guò)“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習情況。
七、作業(yè)布置
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《帽子》教學(xué)設計10
(設計·應用、造型·表現)(設計制作)
本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生設計制作各種紙制帽子。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2.鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,設計各種不同造型的帽子。
3.體驗制作作品過(guò)程中的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。
教學(xué)準備:
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生:各種彩卡紙、制作工具。
教學(xué)過(guò)程:
第一節
一、組織教學(xué)導入新課 :
今天和我一起來(lái)到咱們班一同上課的還有我請來(lái)的小朋友們,請看屏幕,他們和我們有什么不同?(帶著(zhù)各種各樣的帽子)他們是來(lái)跟我們比賽的,比比誰(shuí)的手最巧,誰(shuí)的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰?今天我們就來(lái)學(xué)習一節設計帽子的課---千變萬(wàn)化的帽子 。
二、講授新課
1、什么才叫千變萬(wàn)化?你能說(shuō)說(shuō)千變萬(wàn)化指的是帽子哪些方面的變化嗎?(引導學(xué)生說(shuō)出 裝飾方法、材料、顏色的變化)
2、考考你:在1分鐘內,你能把一張彩紙變成幾種樣子的'帽子?
3、同學(xué)們,你們再仔細觀(guān)察一下這些帽子是怎樣做的?帽子上哪些地方最吸引你?想一想這些帽子有什么作用?(表演、裝飾美化)
4、你想怎樣裝飾你手里的帽子?用什么辦法?(學(xué)生回答)
看看老師跟你想的一樣嗎?(卷、折、刻、挖、穿編、粘貼)
5、分小組競賽:
剛才學(xué)習了那么多的方法,下面我來(lái)考考你們哪個(gè)組學(xué)的最好:
�、� 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢?
�、� 你還能想出其他裝飾的方法嗎?
6、圖片說(shuō)明做法
你知道他們的帽子是怎樣制作出來(lái)的嗎?(課件)
7、作品欣賞:欣賞各種學(xué)生作品
裝飾帽子的方法還真不少,看來(lái)要想當個(gè)帽子設計師,不光要有靈巧的手,還需要有一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意的頭腦。俗語(yǔ)說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,四個(gè)人的智慧肯定比一個(gè)強,我們四個(gè)人一組,共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個(gè)組的同學(xué)做的帽子即美麗,又形象特殊。我今天還帶來(lái)了相機,我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來(lái),給小朋友們寄去,讓他們也向你們學(xué)習學(xué)習。
三、學(xué)生制作階段
�、� 多媒體播放音樂(lè ),增添課堂愉快的氛圍。
�、� 鼓勵學(xué)生相互協(xié)作完成作品。同時(shí)對色彩的搭配進(jìn)行輔導。
�、� 讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨特構思和方法,教師參與學(xué)生的創(chuàng )作活動(dòng),對其創(chuàng )作活動(dòng)多給予肯定。
下次繼續完成,并進(jìn)行展示。
執教時(shí)間:5月18日——5月19日
第二節
一、繼續制作:
在制作的過(guò)程中,小組長(cháng)分配好角色,組員之間既分工又合作。完成后再根據該組設計的帽子角色用肢體語(yǔ)言或聲音表演。
二、展示作品,評價(jià)作品階段
1、給你的帽子起個(gè)名字
2、評價(jià)誰(shuí)的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、課外拓展
想一想還可以使用什么材料來(lái)制作帽子?
班級組織一次聯(lián)歡會(huì ),請學(xué)生們戴上自己做的各種帽子,進(jìn)行聯(lián)歡、表演。
執教時(shí)間:5月22日——5月24日
《帽子》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
運用學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)會(huì )本課的生字,能正確理解和運用由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
借助旁批進(jìn)行思考，了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。
二、教學(xué)準備
教學(xué)課件、擴音器、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲及有關(guān)背景音樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能結合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì )，理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情;
教學(xué)難點(diǎn)：
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中體會(huì )這種深情，意識到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關(guān)懷。
四、教學(xué)過(guò)程
引入：
同學(xué)們，有一個(gè)故事深深感動(dòng)著(zhù)我，今天，老師把這個(gè)故事帶來(lái)了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動(dòng)了。讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)，再來(lái)學(xué)習一位老師和他的學(xué)生蘇珊的故事。
(一) 學(xué)習第一自然段
1、我們首先去認識一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。
2、誰(shuí)給大家介紹一下蘇珊?
生：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，后來(lái)她得了腫瘤進(jìn)行了三個(gè)月的化療，現在她的頭發(fā)差不多掉光了。
3、可愛(ài)的小蘇珊多么不幸，她如何面對這突如其來(lái)的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)
4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問(wèn)題。(幻燈片)
5、的確，小女孩有兩樣東西足以讓男孩子只敢想而無(wú)法擁有，一是漂亮的裙子，
二是一頭美麗的長(cháng)發(fā)。如今，小蘇珊那頭美麗的金發(fā)卻沒(méi)有了，傷心的小蘇珊寫(xiě)下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)
6、孩子們，你們體會(huì )到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?
生：傷心，絕望
7、你們已經(jīng)同小蘇珊同呼吸共命運了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著(zhù)你的感受在讀。(幻燈片)
(二) 學(xué)習第三段
師：確實(shí)太殘酷了�？墒翘K珊實(shí)在太想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(cháng)出來(lái)，就想回到學(xué)校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學(xué)。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無(wú)拘無(wú)束地回到學(xué)校嗎?
1、指名讀第三段 讓我們跟著(zhù)他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。
2、齊讀幻燈片內容(幻燈片)
3、來(lái)到了教室門(mén)口，蘇珊卻遲遲沒(méi)有進(jìn)教室的門(mén)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)站在教室門(mén)前蘇珊的樣子。
師：她低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來(lái)搓去，我仿佛聽(tīng)到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。
4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔心什么呢?
生：擔心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔心同學(xué)們摘她的帽子，擔心同學(xué)們用奇怪的目光看她，擔心同學(xué)們嘲笑她。
5、你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發(fā)，看起來(lái)很難看，像個(gè)假小子，我都不敢來(lái)學(xué)校，怕同學(xué)們笑話(huà)我。
師：看來(lái)你肯定能體會(huì )到小蘇珊此時(shí)的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔心猶豫吧!(幻燈片)
齊讀
(三) 引入第二段
師：看來(lái)，爸爸媽媽口頭的鼓勵和一頂帽子無(wú)法消除蘇珊內心的矛盾和糾結，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?
1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學(xué)，假設此時(shí)你是蘇珊的同學(xué)們，看到生病的蘇珊走進(jìn)教室，你會(huì )怎么做?
生：我們肯定會(huì )圍上去，對她噓寒問(wèn)暖，安慰她，勸她不要擔心自己的疾病。 師：這一排的同學(xué)，假設此時(shí)你是小蘇珊，面對同學(xué)們的安慰、勸說(shuō)，你會(huì )怎么想呢?
生：同學(xué)們同情的目光讓我覺(jué)得自卑，他們憐憫的話(huà)語(yǔ)更讓我覺(jué)得與眾不同，此時(shí)的我，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
師：此時(shí)的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內心是自卑的，我覺(jué)得她的自尊心在一點(diǎn)一點(diǎn)地受傷。
2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學(xué)，假設你還是蘇珊的.同學(xué)，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時(shí)，你又會(huì )怎么做?
生：我不會(huì )發(fā)現蘇珊有哪里不一樣，我會(huì )熱烈地歡迎她回到校園，我會(huì )和她很
自然地相處。
師：那此時(shí)的小蘇珊又會(huì )怎么想呢?小蘇珊們，說(shuō)出你心里的話(huà)吧!
生：我覺(jué)得我和同學(xué)們沒(méi)什么兩樣了，我和同學(xué)們可以平等地相處了。
師：是啊，你覺(jué)得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒(méi)有收到傷害，你得到了應有的尊重。
3、這邊的同學(xué)，現在老師把選擇的權利交給你們，你認為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?
生:
師：最精心的呵護，不是言語(yǔ)的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學(xué)們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!
(四)學(xué)習第二段
1、齊讀
2、原來(lái)，在蘇珊返校上課前，老師給同學(xué)們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)
3、老師是用怎樣的語(yǔ)氣宣布這條消息呢?
4、鄭重什么意思?
師：老師如此嚴肅地讓同學(xué)們帶帽子，你覺(jué)得同學(xué)們會(huì )怎么做?
生：帶帽子
5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)
6、同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)嚴肅的消息之后，都帶著(zhù)帽子來(lái)到了學(xué)校。因此，當緊張害怕的蘇珊跨進(jìn)教室的那扇門(mén)之后，她卻有意外的發(fā)現，她發(fā)現了什么呢?
(五)講解第四段
1、讓我們齊讀第四段
2、其實(shí)，蘇珊的擔心完全是多余的，當她推開(kāi)門(mén)，她看到了什么呢?
生：同學(xué)們都戴上了帽子。
3、同學(xué)們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰(shuí)來(lái)用詞語(yǔ)形容一下。(幻燈片)
生：五花八門(mén)、五彩繽紛、各種各樣
4、和這些帽子比起來(lái)，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意
5、看到如此之多，五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關(guān)的句子讀一讀。 齊讀(幻燈片)
6、自如什么意思?自然、沒(méi)有隔閡
7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見(jiàn)面了?
因為同學(xué)們都帶著(zhù)帽子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。
師：表情是心靈的寫(xiě)照，讓我們走進(jìn)小蘇珊的內心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學(xué)們在幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關(guān)愛(ài)，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊?jiǎn)?(幻燈片)為什么?
師：這是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等關(guān)愛(ài)的氛圍，既維護了蘇珊的自尊，又教育同學(xué)們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀
最后一段，共同感受這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的班級送給蘇珊的輕松和自如吧!
(六)講解第五段
1、齊讀
2、蘇珊常常忘了什么?
生：忘了自己戴著(zhù)一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病
3、同學(xué)們呢，也忘了什么?
4、是呀，戴著(zhù)的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠留在了老師和同學(xué)們心間，那就是尊重、關(guān)愛(ài)別人.。
小結：
蘇珊的故事結束了，而泰迪的故事還在繼續，讓我們接著(zhù)看
老師尊重、關(guān)愛(ài)泰迪，使泰迪學(xué)有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報老師!(幻燈片)
同學(xué)們，讓我們的愛(ài)心插上翅膀，去尊重、關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿(mǎn)愛(ài)!(幻燈片)
五、作業(yè)布置
根據下面一段文字續寫(xiě)
如果戴帽子的蘇珊轉入我們班，我會(huì )……
六、教學(xué)反思
如何讓學(xué)生通過(guò)讀文章來(lái)理解尊重這個(gè)字眼是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在設計這一環(huán)節的時(shí)候，把學(xué)生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會(huì )，取得了較好的教學(xué)效果。當然，不足之處還是有的，如何講好一節課，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀懂文本并達到情感的共鳴，我們新教師任重道遠!
《帽子》教學(xué)設計12
【課前解析】
本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著(zhù)做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來(lái)在方帽子店的對面開(kāi)了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應新時(shí)代的變化，才能更好地生存。
關(guān)注略讀：略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，教學(xué)目標指向“粗知文章大意”。呈現方式也不同，在文前有“學(xué)習提示”。本文中“默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復述這個(gè)部分”是對前面精讀課文中學(xué)到的復述方法的遷移運用。
關(guān)注課文插圖：插圖中，在方帽子店門(mén)口，兩個(gè)扣著(zhù)方帽子的大人，看到戴著(zhù)圓帽子的小孩時(shí)一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助于圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨——時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊。
關(guān)注寫(xiě)作特點(diǎn)：課文能對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見(jiàn)，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
關(guān)注課后拓展：
◇有關(guān)創(chuàng )新的名言：
茍日新，日日新。
沒(méi)有創(chuàng )新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不斷變革創(chuàng )新，就會(huì )充滿(mǎn)青春活力，否則就可能會(huì )變得僵化。
一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。
【教學(xué)目標】
1.認識“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準“嚷、溜”2個(gè)多音字。
2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。
3.能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.懂得與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊的道理。
2.了解故事內容，復述故事內容。
【課前準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準“嚷、溜”2個(gè)多音字。
2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。
3.能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活入手，導入新課
1.同學(xué)們，說(shuō)到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質(zhì)地、形狀、款式等方面說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示課件1：
2.各式各樣的帽子，同學(xué)們是各有所愛(ài)。老師也給大家帶來(lái)了一頂奇特的帽子，你們瞧！這樣的帽子戴起來(lái)會(huì )有什么樣的感受呢？
出示課件2：
學(xué)生交流。
預設：看上去硬邦邦的，戴著(zhù)不太舒服。
3.想一想如果有一家只賣(mài)方帽子的店，你覺(jué)得這家店的生意會(huì )怎么樣？
集體交流。
4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。
出示課件3：
�。ㄔO計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。）
二、初讀課文，掃清障礙
1.自讀課文
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書(shū)要求。
出示課件4：
2.認讀詞語(yǔ)
同學(xué)們讀得非常認真！詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)，你還認識它們嗎？
�。�1）帶拼音，男女對讀詞語(yǔ)
�。�2）去掉拼音，指名讀
出示課件5.6：
�。�3）理解詞義
理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。
出示課件7.8.9：
3.識記生字
�。�1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。
出示課件10：
�。�2）學(xué)習多音字“嚷、溜”
出示課件11.12：
�。�3）說(shuō)說(shuō)識字方法
�、偈熳旨悠�
出示課件13：
�、陂_(kāi)火車(chē)組一組
出示課件14：
�。ㄔO計意圖：先解決生字新詞問(wèn)題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）
三、整體感知，理清結構
1.默讀課文，厘清脈絡(luò )。
出示課件15：
2.自主學(xué)習，小組討論
出示課件16：
�。ㄔO計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便于學(xué)生整體把握好文本。）
四、默讀課文，細讀感悟
1.說(shuō)說(shuō)你最意想不到的內容
出示課件17：
預設1：大人們明明戴著(zhù)方帽子不舒服卻不肯改變。
點(diǎn)撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。
出示課件18：
預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時(shí)惱羞成怒。
點(diǎn)撥：從對方帽子店主人和兒子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中可以看出他的固執己見(jiàn)，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時(shí)代的發(fā)展。
出示課件19：
預設3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。
點(diǎn)撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店
卻仍然堅持。
出示課件20：
2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結局如何呢？
指名交流。
出示課件21：
3.師小結，引導學(xué)生明白道理：時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊。（板書(shū)：時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊）
出示課件22：
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞句的理解來(lái)解決提示中的主要問(wèn)題，引導學(xué)生啟發(fā)思維、分析
理解課文，輕松掌握內容、明白事理。）
五、遷移學(xué)法，練習復述
1.借助表格、復述內容
請同學(xué)們回想25課，借助表格復述故事的方法，來(lái)復述課文中你最意想不到的內容。
出示課件23：
2.練習復述11——16段，小組合作完成表格。
出示課件24：
3.集體交流、教師點(diǎn)評。
出示課件25：
�。ㄔO計意圖：借助25課學(xué)習的借助表格復述的方法，進(jìn)行遷移、運用到本課的'復述中，學(xué)以致用。）
六、課后作業(yè)
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了26課，明白了時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊的道理。課后同學(xué)們可以搜集一下關(guān)于“墨守成規、不思變通”的故事，與大家交流分享。
出示課件26：
�。ㄔO計意圖：在收集資料和交流分享的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的好習慣。）
七、板書(shū)設計
26*方帽子店
時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊
【課后反思】
《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著(zhù)做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應時(shí)代的變化，才能更好地生存。
本課是一篇略讀課文，首先在學(xué)生初讀課文后，解決生字詞，讀準字音、識記字形，為學(xué)習課文內容打好基礎。接著(zhù)根據學(xué)習提示的要求，讓學(xué)生自主交流哪部分內容是讓人“最意想不到的”。讓學(xué)生在自讀思考中明白事理。最后進(jìn)行方法遷移，練習復述。通過(guò)借助25課的表格法進(jìn)行復述，不但讓學(xué)生對新知掌握得牢固，而且掌握了復述的一種方法程序結構。培養了學(xué)生良好的表達習慣。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。為此，我的教學(xué)還應加強以生為本思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化“讀中感悟”，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，以加深對文章內容的理解，并注意讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行拓展訓練，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花。
《帽子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能體會(huì )到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續學(xué)習邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì )到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續學(xué)習。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問(wèn)題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著(zhù)帽子去上學(xué)？
�。�1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）
�。�2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
�。�3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內心怎樣��？（痛苦傷心等）
那你應該怎么讀��？自己試一試，指名讀
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì )怎么想？是什么心情��？（很不安、害怕）
你們能體會(huì )到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀
3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）
過(guò)渡：這個(gè)可憐的孩子當她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢？她擔心的事情發(fā)生了嗎？咱們應該讀哪個(gè)自然段？
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著(zhù)怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著(zhù)最后）
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)
2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？
3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習
4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著(zhù)一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì )是什么心情呢？（害怕緊張\擔心等）怕什么？
6）那你應該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話(huà)。指名讀——評讀
7）同學(xué)們想象一下，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去應該是什么樣子的？你能用你的語(yǔ)言來(lái)形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話(huà)，該怎么讀？練讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現了什？
�。ó斔涯抗馔断蚪淌业臅r(shí)候，發(fā)現每一個(gè)同學(xué)都戴著(zhù)帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì )感到意外？讀這句體會(huì )她意外的心情
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門(mén)）
3、同學(xué)們都戴著(zhù)五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì )引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì )擔心害怕嗎？會(huì )是什么樣的心情？為什么會(huì )是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）
5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話(huà)有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話(huà)應該怎么讀？練習朗讀最后一句。
6、師小節：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫(xiě)出了汪霞由開(kāi)始的不安，到現在能輕松地笑了這樣的`變化。板書(shū)：不安----輕松
7、自由讀全段，再次體會(huì )汪霞的心情變化。
過(guò)渡：汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？
第二自然段
1、默讀畫(huà)出老師的話(huà)，想想對老師說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）
預設：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著(zhù)用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）
1）在什么情況會(huì )鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）
2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？
3）老師為什么要嚴肅認真的說(shuō)？（重視注意一定做到）
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著(zhù)帽子？老師真正的用意是什么？
�。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
師：從老師看似普通的兩句話(huà)里我們可以感受到老師是多么用心良苦��！剛才的問(wèn)題解決了嗎？指導朗讀兩句話(huà)
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）
師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意��！我們不僅要學(xué)會(huì )尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè )于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）
過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結
汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿(mǎn)愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì )了同學(xué)們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著(zhù)我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界吧！
四、口語(yǔ)交際
現在，你想對誰(shuí)說(shuō)什么？
板書(shū)設計：
9帽子
尊重善待
不安—————輕松
《帽子》教學(xué)設計14
[學(xué)習目標]
1．認識7個(gè)生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡(jiǎn)單復述課文。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復述這部分內容。
3．體會(huì )方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解課文講了幾部分內容，了解課文的敘述順序，能簡(jiǎn)單復述課文內容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
懂得優(yōu)勝劣汰的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入，誘發(fā)興趣
1．談話(huà)導入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來(lái)，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書(shū)課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）
2．鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3．學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）方帽子店里發(fā)生了什么故事？
�。�2）哪些地方是意想不到？
二、出示學(xué)習目標
三、初讀課文，學(xué)習生字詞
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，了解課文主要內容。
2．課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷著(zhù)圓筒形古董
3．一個(gè)多音字“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個(gè)讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
四、再讀課文，整體感知
細讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序。
課文共21個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng )造出圓的、尖的'、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精讀課文，重點(diǎn)感悟
�。ㄒ唬┬〗M交流，合作探究，探討以下問(wèn)題
1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣(mài)的是什么形狀的帽子？在課文中用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴著(zhù)方帽子的感覺(jué)的？
3．既然不舒服，為什么不設計制作舒服的帽子呢？
4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試著(zhù)做出了什么樣的帽子？在課文中用“……”畫(huà)出來(lái)。
5．全班匯報展示。
�。ǘ┬【毠P
仿照文中的句子，完成練習：
他們設法找到一些布，試著(zhù)做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
卷心菜像，又圓又沉。
運動(dòng)員像，向終點(diǎn)跑去。
時(shí)間像，一閃而過(guò)，永不回頭。
6、匯報總結
1．聽(tīng)老師讀17—21自然段，想一想：方形帽后來(lái)為什么被圓形帽給淘汰了？
2．抽學(xué)生概括主題，教師指導完成。
七、復述課文
回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個(gè)部分讓你意想不到，請用自己的話(huà)復述這一部分。
八、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習長(cháng)頸鹿的演變，幫助學(xué)生明白“適應者生存下來(lái)，不適應者被淘汰”的道理。
九、課堂小結
十、創(chuàng )新作業(yè)
假如將來(lái)你成為了帽子店的老板，你還會(huì )創(chuàng )造出什么樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！
《帽子》教學(xué)設計15
第一課時(shí)目標及任務(wù)：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學(xué)習課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、 雙基目標：復習掌握本課9個(gè)生字，提高觀(guān)察能力，根據上下文理解詞語(yǔ)。
2、 能力目標：利用小組合作學(xué)習的方式解決問(wèn)題，賞析課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。
3、 情感態(tài)度目標：通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)小組學(xué)習的方式，解決問(wèn)題，賞析課文。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影資料、補充學(xué)習的資料、搜集學(xué)生中或生活中與課文中心類(lèi)似的好人好事
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查，導入新課
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu 與方言tuo有區別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（ 教師及時(shí)表?yè)P或糾正。）
2、 實(shí)物投影出示一組詞語(yǔ)
蘇珊 腫瘤 蓬勃 信念
足以 光禿禿 無(wú)疑 殘酷
�。�1） 指名學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
�。�2） 引導學(xué)生用其中兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文內容有關(guān)的話(huà)。
預設及采取的措施：學(xué)生回答時(shí)可能會(huì )避開(kāi)難點(diǎn)，也可能言語(yǔ)不通順，教師要細心聽(tīng)，并及時(shí)糾正，而且要對復述詳細的同學(xué)加以表?yè)P，以此激發(fā)學(xué)生說(shuō)通順的話(huà)，說(shuō)完整的話(huà)。
3、 齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的.蘇珊的遭遇。
4、 教師小結并過(guò)渡：愛(ài)美是一個(gè)人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，要面對那些有著(zhù)漂亮發(fā)型的同學(xué)，她的內心會(huì )怎樣呢？（留下空白，不需回答）
二、 合作學(xué)習，深入理解
1、 初讀質(zhì)疑：
�。�1） 自由朗讀3—5自然段，提出問(wèn)題。
�。�2） 匯報，歸納整理問(wèn)題：
重點(diǎn)問(wèn)題：A、老師為什么要求同學(xué)們戴帽子？
B、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？
C、蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
預設及采取措施：如果學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以及時(shí)解決。對于句子和詞語(yǔ)的餓理解問(wèn)題可以先在書(shū)上做記號，大問(wèn)題解決后即會(huì )迎刃而解。提完問(wèn)題可以按課文內容的先后順序給問(wèn)題標序，以便按事情后的先后順序解決。
2、 合作解疑
�。�1） 以四人學(xué)習小組為單位，啟發(fā)學(xué)生商討合作解決問(wèn)題的方式：
實(shí)物投影出示：
A、 要解決問(wèn)題必須對課文有相當的了解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
B、 討論時(shí)，一種是以一人說(shuō)為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時(shí)補充。
C、 討論完畢后，要確定某個(gè)問(wèn)題由某人回答，每個(gè)人在準備交流時(shí)要盡可能匯總組上同學(xué)的意見(jiàn)。
�。�2） 、小組合作學(xué)習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發(fā)作用。
3、匯報釋疑
小組匯報學(xué)習成果，其他小組補充、評價(jià)，目的是解決所提出的問(wèn)題。
預設及采取措施：學(xué)生可能回答不到位，可以引導學(xué)生重點(diǎn)把握以下重點(diǎn)：
第一個(gè)問(wèn)題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫(xiě)的句子。（2）啟發(fā)學(xué)生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學(xué)治療的后果，知道小女還會(huì )怕丑，會(huì )自卑。
第二個(gè)問(wèn)題：（1）平時(shí)學(xué)生上課人人戴帽子嗎？如果大家都不戴，只有蘇珊一人戴，其他同學(xué)會(huì )怎么猜測？（2）蘇珊戴帽子，目的就是不想讓同學(xué)們知道她光禿禿的腦袋，如果只有她一人戴，那不是此地無(wú)銀三百兩了嗎？
第三個(gè)問(wèn)題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過(guò)程。
4設計情境：如果這時(shí)剛好有一位新同學(xué)轉進(jìn)這個(gè)班級，他不明白同學(xué)們?yōu)槭裁匆髅弊�，你�?huì )怎么告訴他？怎么要求他？
預設及采取的措施：如果學(xué)生回答已把我們的分析放進(jìn)去了，那么可以表?yè)P他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛(ài)心的人。
5賞讀感悟：
�。�1） 個(gè)體朗讀文中對自己有所觸動(dòng)或認為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
�。�2） 個(gè)別朗讀。
三、 結合生活，感悟真諦。
1、預設及采取措施：學(xué)生對文中中心應該基本把握，但真正用語(yǔ)言說(shuō)還有一定難度，因此，相機出示一個(gè)“考考你”：社會(huì )上有很多殘疾人，我們每個(gè)人都懂得要關(guān)心愛(ài)護他們，可有個(gè)別人把這種關(guān)心愛(ài)護喊在嘴上，再一次讓他們感受到了他們與正常人之間的區別。今天，我們學(xué)了《蘇珊的帽子》這篇課文，老師想問(wèn)問(wèn)你們，當你們看到殘疾人有困難時(shí)會(huì )怎么做？
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時(shí)表?yè)P）
3、總結：“潤物細無(wú)聲”，全班同學(xué)似乎什么事情也沒(méi)有發(fā)生，一個(gè)小女還的自尊心在無(wú)人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無(wú)損。
四、 齊讀課文，升華感情。
五、 補充閱讀，學(xué)會(huì )做人。
你給孩子什么樣的環(huán)境
在指責中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；
在敵意中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易逞強好斗；
在恐懼中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾；
在憐憫中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾；
在嘲諷中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮；
在嫉妒中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角；
在羞辱中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內疚。
在容忍中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性；
在鼓勵中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能充滿(mǎn)自信；
在贊美中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩；
在嘉許中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己；
在接納中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能心胸廣大；
在認同中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標；
在分享中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方；
在公平中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能維護正義；
在友善中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能關(guān)心他人。
【板書(shū)設計】
蘇珊的帽子（潤物細無(wú)聲）
光禿禿的腦袋 擔心 猶豫
五花八門(mén)的帽子 自如 笑
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