教師的作文

有關(guān)教師的作文（熱門(mén)）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的有關(guān)教師的作文，希望對大家有所幫助。

有關(guān)教師的作文1

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄�默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢我認為：

　　首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的'知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。

　　其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。

　　再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

有關(guān)教師的作文2

尊敬的劉老師：

　　您好！

　　馬上就要畢業(yè)了，伴隨著(zhù)我離去的不僅有我深深眷戀的母校，還有我敬愛(ài)的老師：您！

　　還記得我才一年級剛入學(xué)時(shí)，來(lái)到這個(gè)陌生的集體——十一班。新的同學(xué)，窗明幾凈的教室，讓我興奮不已。剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)�難免會(huì )有無(wú)助的時(shí)候。但是，看到您踏著(zhù)穩健的步伐向我們走來(lái)，親切地為我們傳授一個(gè)個(gè)有趣的拼音字母，驚慌的感覺(jué)便一下煙消云散，我沉浸到了知識的海洋中，感到興奮無(wú)比。下課了，同學(xué)們就像左右的小蜜蜂，在花叢中翻來(lái)覆去，一邊飛還一邊興奮地發(fā)出“嗡嗡”的聲音。唯獨我一個(gè)人沒(méi)玩，坐在位置上東張西望，這時(shí)您走了過(guò)來(lái)，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“你好啊，同學(xué)，你叫什么名字？”我納悶地看著(zhù)老師：“老師，我叫李雨洋，怎么了？”您看著(zhù)我憨憨的樣子，又樂(lè )了：“沒(méi)什么，問(wèn)問(wèn)了！我叫劉玲玲，是你們的班主任，你呀，就可以叫我劉老師�！蔽业纱笱劬Γ骸芭秪~劉老師，您好！對了，為什么同學(xué)們現在可以出去玩呢？”您扭頭望了一眼窗外盡情嬉戲的同學(xué)們，摸了摸我嫩嫩的小臉蛋：“因為現在是下課時(shí)間，每一個(gè)班級的學(xué)生都可以自由活動(dòng)，所以你可以出去放松一下�！蹦�又說(shuō)：“怎么不去玩呀？你瞧，他們都開(kāi)心極了，去玩吧！”說(shuō)完您又沖著(zhù)我笑了一眼，便拿著(zhù)教案走了。正好，我也同朋友們玩起了游戲，開(kāi)心了一次又一次，這種感覺(jué)棒極了！

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，終身一躍，我成為了一名三年級的學(xué)生，也越來(lái)越懂事了。到了這個(gè)特殊的年級，要學(xué)一項困難的東西——作文。記得第一節語(yǔ)文課，您帶來(lái)了一些方塊形的小本本——作文本。您滿(mǎn)面微笑，自信地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們寫(xiě)作文！”“作文？！什么是作文？”“好奇蟲(chóng)”崔子邁舉了手，“唰”的站了起來(lái)。我也發(fā)言了：“對啊，老師，什么叫作文？”您清了清嗓子，耐心地為我們解答：“作文，是一項有趣的東西。如果你擁有豐富的想象力和說(shuō)不完的話(huà)，就可以用你的筆將紙上的`小方格寫(xiě)滿(mǎn)�！贝蠹叶疾患s而同地“哦！”了一聲。接下來(lái)就是寫(xiě)作時(shí)間。有的同學(xué)不停抓頭發(fā)，好像很著(zhù)急；有的同學(xué)用牙齒咬著(zhù)筆頭，正在冥思苦想；還有的同學(xué)望著(zhù)窗外的白云，靈感就冒了出來(lái)小手握著(zhù)筆“唰唰”地寫(xiě)著(zhù)。一節課過(guò)去了，很多同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，一副苦大仇深的樣子。我也是其中的一位。而您用鼓勵的眼光望著(zhù)我們說(shuō)到：“同學(xué)們，別灰心，繼續努力��！”

　　轉眼間，六年馬上就要過(guò)去了。我們越來(lái)越大了，快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)。您望著(zhù)我們，不知不覺(jué)中，有兩行淚水流下。

　　馬上就要離開(kāi)您了！真舍不得！也許以后幾年我們不能再見(jiàn)面了，但是，我會(huì )寫(xiě)信和您聊天，用優(yōu)異的成績(jì)報答您！不必牽掛！

　　20xx年5月13日

　　您的學(xué)生：李雨洋

有關(guān)教師的作文3

　　有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。

　　老師，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。夜很深了，蟋蟀請大家享用美味的點(diǎn)心，他那美麗的新居，整個(gè)晚上都回蕩著(zhù)歡樂(lè )的歌聲和笑聲。指導教師：張莉紅

　　老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的'小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自己的成功，享受自己的快樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功�！笔前�，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠

　　老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話(huà)！

有關(guān)教師的作文4

　　人們說(shuō)，老師，是大海中的燈塔，指引我們航行的方向；老師，是辛勤的園丁，精心培育祖國的花朵……老師，多么親切的字眼！下面我來(lái)介紹介紹我的老師吧！

　　這個(gè)學(xué)期我們又換新老師了。班主任姓周，我們就叫她周老師，周老師很關(guān)心我們比如：昨天很冷，我們班一個(gè)新來(lái)的同學(xué)只穿了一條吊帶裙，周老師就叫那個(gè)同學(xué)下午多穿點(diǎn)衣服，別凍著(zhù)了……

　　周老師有溫柔的一面但又有嚴格的一面比如：今天凡東升陳文濤等等人沒(méi)做家作，周老師的臉一下子陰了起來(lái)，問(wèn)他們：你們?yōu)槭裁床蛔黾易�？凡東升說(shuō)：我忘記了。陳文濤也說(shuō)：忘記了。這下老師馬上打電話(huà)告訴他們的家長(cháng)。說(shuō)到這，大家說(shuō)我們的周老師是不是像一條變色龍呢？呵呵！

　　說(shuō)完了周老師還有一個(gè)老師姓李，同學(xué)們也親切的`叫她李老師。下面我來(lái)介紹一下她吧！

　　她，一頭不長(cháng)不短的頭發(fā)，有一雙水汪汪的大眼睛，有點(diǎn)黑。李老師叫我們數學(xué)很仔細，每一題都講的很詳細，所以我們一學(xué)就會(huì )了。這就是我們的李老師。

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　　我從小學(xué)到現在，認識過(guò)許許多多的老師，其中有一位老師，她使我最難以忘懷。她是誰(shuí)？你猜！

　　她就是我們學(xué)校的年輕語(yǔ)文老師梁老師了。梁老師苗條的身材上套著(zhù)一件雪白的上衣，黑色的斯文褲子，腳上穿著(zhù)一雙漂亮的高跟鞋，扎著(zhù)一根小小的辮子，他眼前的鼻梁上掛著(zhù)一副明亮的眼鏡。透過(guò)眼鏡，一雙瞳瞳有神的眼睛展現于我們眼前，臉上總是掛著(zhù)微笑，有時(shí)笑起來(lái)還露出兩排潔白的牙齒呢！多么和藹可親呀！

　　梁老師不但會(huì )講課，還會(huì )“治病”咧！過(guò)去我一看到作業(yè)上說(shuō)要預習，頭就劇烈的.“痛”起來(lái)了，要知道，我現在六年級了，還得不到預習的規律，以后怎么辦呢？這不，自梁老師教我語(yǔ)文之后，他就先教我預習的要點(diǎn)，然后再慢慢教我理解課文，理解句子，課文主要分為幾部分，觀(guān)察文中為什么寫(xiě)得如此生動(dòng)，它運用了什么修辭手法等，還叫我們要多閱讀課外讀物，多學(xué)習課外讀物的寫(xiě)法好在哪里，這樣，對我們的預習也開(kāi)拓了不少視野了。梁老師教我們預習時(shí)非常嚴格，既要我們理解文章的選材，又要理解文章結構，既要講究文章主題，還要我們找出文章多種修辭手法并運用！只要我們達不到要求，就得讓我們重做一遍，我就是在梁老師的嚴格要求下，從“怕預習”變成“愛(ài)預習”，特別是喜歡根據老師那“可愛(ài)的”基本預習要點(diǎn)預習那一篇篇富有感情的文章了，我這“頭痛病”從此也就“痊愈”了。

　　梁老師早上是個(gè)大忙人，晚上也閑不住，總是抄啊、寫(xiě)啊，恨不能把知識全傳授給我們，我想：她鼻梁上的那副眼鏡也是因為為了我們經(jīng)常熬夜才掛在那兒的吧！

　　��！梁老師真好，你喜歡她嗎？

有關(guān)教師的作文5

　　記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(cháng)大了干什么”“當老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土......”那種莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而升，長(cháng)大后，當我帶著(zhù)大學(xué)校園青春的激情踏入一中校門(mén)時(shí)，當我開(kāi)始成長(cháng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著(zhù)這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校，社會(huì )各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績(jì)，那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用，以他們執著(zhù)的精神、淵博的.知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為一中發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，三個(gè)班的課，孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾抱怨。

　　當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當他們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。

　　有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

　　“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)。

有關(guān)教師的作文6

　　我有一個(gè)很特別的老師，應該說(shuō)他一點(diǎn)都不溫柔，他經(jīng)常一副冷若冰霜的樣子，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )說(shuō)誰(shuí)做錯了什么事。但是，我卻很愛(ài)我的老師，如果沒(méi)有他給我當老師，我還真會(huì )遺憾萬(wàn)分。

　　我的老師在上作文課的時(shí)候都會(huì )給我們講一個(gè)故事，講一個(gè)他自己親身經(jīng)歷的一個(gè)故事。他講的這個(gè)故事栩栩如生，當然，老師有時(shí)候講的很幽默、搞笑，比如老師講了一個(gè)故事：那是一個(gè)下午，我的老師騎著(zhù)電瓶車(chē)，老師看見(jiàn)了一個(gè)學(xué)生上完了課在等他的媽媽?zhuān)�可能是他的媽媽在家里有事，沒(méi)能及時(shí)來(lái)接他，他自己就獨自一個(gè)人回家。這時(shí)我的老師發(fā)現了這個(gè)小男孩，感覺(jué)這個(gè)小男孩一個(gè)人在大馬路上容易出意外或被人拐走，我的老師不放心他自己一個(gè)人走，最后決定把這位小男孩給送回家，他就問(wèn)個(gè)小男孩他的家住在哪，然后騎著(zhù)電瓶車(chē)送小男孩回家了，聽(tīng)到這里的'時(shí)候我們全班同學(xué)都笑了，有的同學(xué)說(shuō)：“老師你是綁匪啊，你騎著(zhù)電瓶車(chē)追那個(gè)小男孩，人家小男孩看到你還不被老師你嚇跑啊”；還有的同學(xué)說(shuō)：“老師你這樣會(huì )嚇壞這個(gè)小男孩的，他畢竟還小�！崩蠋熣f(shuō)：“我長(cháng)的這么像壞人嗎？”

　　故事又開(kāi)始了，老師追上那個(gè)小男孩，小男孩看見(jiàn)了我的老師在追他，于是拼了命的在跑，我的老師看見(jiàn)了，加快速度去追那個(gè)小男孩，這時(shí)老師看到了一個(gè)送外賣(mài)的人，那個(gè)人衣服上寫(xiě)著(zhù)餓了么，那個(gè)人問(wèn)我的老師：“怎么回事��？”我的老師說(shuō)：“那個(gè)小男孩獨自一人回家，我放心不下，萬(wàn)一被出了意外咋辦？”送外賣(mài)的說(shuō)：“是的，如果這是我的孩子，我也放心不下�！蹦莻�(gè)餓了么送外賣(mài)的人也來(lái)一起送那個(gè)小男孩回家，我的老師對送外賣(mài)的人說(shuō)：“我們兩個(gè)人包抄過(guò)去”，那個(gè)送外賣(mài)的給了一個(gè)OK的手勢，他們兩個(gè)追了一會(huì )兒，就追上了那個(gè)小男孩，那個(gè)小男孩非常的害怕，看了我的老師，又看了看那個(gè)送外賣(mài)的，小男孩說(shuō)：“你們是誰(shuí)��？”我的老師告訴他：“小朋友，別害怕，我們是來(lái)把你送回家的”，那個(gè)送外賣(mài)的人也說(shuō)：“是啊，是啊”，小男孩還是不信我的老師，我的老師就說(shuō)：“小朋友，我是楚水中學(xué)的一位老師”，小男孩有點(diǎn)信了，但是小男孩想起媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)：“媽媽說(shuō)在外面不要理睬陌生人”，我的老師這時(shí)候心急了，然后我們同學(xué)問(wèn)老師：這個(gè)小男孩怎么肯跟你走的呢老師？老師說(shuō)：“后來(lái)我和他溝通了一會(huì )兒，他就相信我了告訴我他的家庭住址，然后就把那個(gè)小男孩給送到他的家里，那個(gè)小男孩的媽媽十分感謝我的老師和那個(gè)送外賣(mài)的。

　　我的老師說(shuō)：如果不把這個(gè)小男孩給送回家，我這心里就很不踏實(shí)。

有關(guān)教師的作文7

　　說(shuō)起我們班的語(yǔ)文老師，大多數好同學(xué)都會(huì )不約而同地豎起大拇指，可有的同學(xué)卻縮起頭，灰溜溜地說(shuō)：“語(yǔ)文老師好厲害！”咦？這是怎么回事？那么，現在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班這“三怪”的語(yǔ)文老師吧。

　　語(yǔ)文老師的第一怪是“硬”，這硬不是強壯，而是說(shuō)對不守紀律的同學(xué)嚴格要求。別看語(yǔ)文老師長(cháng)得白白嫩嫩的，可她一嚴肅起來(lái)，簡(jiǎn)直比老虎發(fā)威還要厲害呢！平時(shí)有的同學(xué)思想不集中，在底下搞小動(dòng)作，都會(huì )被老師那“火眼金睛”一下子盯住。記得有一次，鄧儒潼在底下跟人家傳紙條，還不時(shí)向對方做鬼臉，這時(shí)語(yǔ)文老師正在繪聲繪色地講著(zhù)課，那“火眼金睛”也會(huì )不時(shí)地掃描一會(huì )兒，“火眼金睛”忽然停住了，停在了鄧儒潼的位置上，起初老師斜著(zhù)眼，狠狠地瞪了鄧儒潼一眼，可鄧儒潼沒(méi)注意到，依然做著(zhù)小動(dòng)作。老師再也忍不住了，用洪亮的聲音嚴肅地說(shuō)了聲：“鄧儒潼，起立！”鄧儒潼一驚，回過(guò)神來(lái)，慢吞吞地站起來(lái)，看見(jiàn)老師板著(zhù)的臉和那放電的讓人經(jīng)不住的眼睛，不由地低下了頭。老師繼續厲聲說(shuō)道：“罰撿五袋垃圾！”鄧儒潼這回只好理虧了。

　　雖說(shuō)韋老師{語(yǔ)文老師}兇，但她也有關(guān)心同學(xué)的.時(shí)候，這就是韋老師的第二怪-----有著(zhù)一副軟心腸。平時(shí)同學(xué)生病了，韋老師都會(huì )上前問(wèn)問(wèn)情況……記得有一次，韋老師布置了一篇作文和其它幾題作業(yè)，數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)又偏偏在這時(shí)多起來(lái)，韋老師看見(jiàn)各科作業(yè)都那么多，就刪掉了“寫(xiě)作文”這道題。瞧，韋老師也有軟心腸的時(shí)候，又硬又軟的雙重性格，奇怪吧？

　　韋老師的第三怪更讓人摸不著(zhù)頭腦——叫學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)她的缺點(diǎn)。一般老師叫學(xué)生寫(xiě)老師，都叫學(xué)生寫(xiě)贊老師的作文，可韋老師老叫我們寫(xiě)她的缺點(diǎn)，寫(xiě)實(shí)話(huà)。許多同學(xué)瞪大了眼睛，不敢寫(xiě)，老師給了我們一顆“定心丸”：“不會(huì )罵你們，只要你們寫(xiě)得好�！蹦銈兦�，我們這個(gè)語(yǔ)文老師夠古怪的吧？

　　雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪”。這“三怪”不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪”老師嗎？雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪”。這“三怪”不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪”老師嗎？

　　雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪“。這“三怪“不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪“老師嗎？

有關(guān)教師的作文8

　　中國夢(mèng)，猶如翱翔在中國蒼穹之上的雄鷹，展翅高飛；中國夢(mèng)，猶如奔流在中國遼源之上的黃河，波瀾壯闊；中國夢(mèng)，猶如綻放在中國藤蔓上的牡丹，明艷美麗。我的中國夢(mèng)不是雄壯偉大的，而是在有些人眼里看起來(lái)很渺小的。我夢(mèng)想著(zhù)做一朵無(wú)名的“小花”，開(kāi)在那片貧瘠的土地上，用自己微薄的力量，帶給他們一些希望。我的夢(mèng)就是當一名山區支教的老師。

　　我從小就喜歡老師這個(gè)職業(yè)。教師，是一份多么偉大的職業(yè)��！他們像園丁，辛勤地培養著(zhù)祖國的花朵，默默奉獻、無(wú)怨無(wú)悔；他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無(wú)私地把知識教授給他人；他們像蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！薄�…我也想像他們一樣，像他們一樣做個(gè)無(wú)私的人，像他們一樣做個(gè)奉獻的人，像他們一樣做魯迅先生口中的“大寫(xiě)的人”。

　　我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，我享受莘莘學(xué)子們望著(zhù)我的感覺(jué)，我向往“桃李滿(mǎn)天下”。當我立志做一名鄉村女教老師時(shí)，其實(shí)是從網(wǎng)絡(luò )上無(wú)意間看到的一則小故事開(kāi)始的。24歲的黑龍江女孩李櫻櫻，是一名職業(yè)的導游。她本擁有著(zhù)一份安定的`工作，可當她看到“募師支教活動(dòng)”時(shí)，毅然地放棄了自己的導游工作，到湖南常寧縣塔山瑤族自治鄉支教。她孤身一人，把知識和愛(ài)心傳遞給大山里的孩子們，并在中學(xué)任英語(yǔ)老師2年。從那時(shí)起，我仿佛懂得了很多。做老師不一定是要站在寬闊的教室里，不一定要在明亮的燈光下，不一定要使用著(zhù)多媒體電腦。哪怕是在破舊的房屋里教學(xué)，只有一張小講臺，只有一點(diǎn)昏暗的光線(xiàn)。但只要看見(jiàn)孩子們那一張張滿(mǎn)足的笑容，這就是做老師最大的欣慰；只要全力地教給他們知識時(shí)，看見(jiàn)他們那認真的神態(tài)，這就是做老師最大的感動(dòng)。

　　我現在只是一名初中生，還是一個(gè)汲取知識的階段。許多同學(xué)都說(shuō)長(cháng)大后不管干什么，都決不當老師。他們認為老師每天很累，又要管著(zhù)一群不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生們，老師稍微嚴厲點(diǎn)，學(xué)生還要恨老師，遇到強勢的家長(cháng)，老師還左右為難。是的，教師這個(gè)職業(yè)的確奉獻了很多，但同時(shí)也會(huì )收獲很多，最重要的是無(wú)愧于自己的內心。我現在還只是一個(gè)追夢(mèng)者，和所有的追夢(mèng)者一樣，為了自己的夢(mèng)想奮斗著(zhù)、拼搏著(zhù)。我現在能做的就是努力地學(xué)習，不斷地擴充自己。

　　每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)。但它可能并不是偉大、壯烈的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著(zhù)什么樣的夢(mèng)想，亦或是做著(zhù)什么偉大的夢(mèng)，記住，不管夢(mèng)想能否實(shí)現，先用自己的雙手去創(chuàng )造，努力地去拼搏！

　　中國夢(mèng)，屬于我們每一個(gè)人，屬于我們全中國，更會(huì )走向全世界！只要我們敢于去做夢(mèng)、追夢(mèng)，去實(shí)現夢(mèng)，那么我們的中國夢(mèng)就一定會(huì )變成現實(shí)。

有關(guān)教師的作文9

　　一轉眼，我已是一名初中生了。來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，陌生的人，還有我們的老師。

　　我們班的班主任是寧老師，第一次看見(jiàn)她（其實(shí)也不是以第一了，在補習的時(shí)候就見(jiàn)過(guò)了，我就覺(jué)得她很親近，因為她不發(fā)什么脾氣�？墒�，第一天上課時(shí)就發(fā)了好大的火，因為一位同學(xué)無(wú)故曠課惹起的。那時(shí)候我們可是提心吊膽的��！寧老師夏天的時(shí)候最?lèi)?ài)穿裙子，我都感覺(jué)有些膩了，不過(guò)總結起來(lái)也挺好看的，寧老師是中等身材，你可別小看她那一張嘴，她可是能說(shuō)會(huì )道呢！一雙眼睛如孫悟空的火眼金睛一樣，一有什么人講話(huà)或做小動(dòng)作她都能立馬發(fā)現，厲害吧！(這個(gè)技能我都被發(fā)現了好幾次）。我和新老師認識還沒(méi)多久，不是很了解啦！以后我再跟你們細細道來(lái)吧！

　　教我們語(yǔ)文的是李老師，她大概三十幾對了，個(gè)子突高，頭發(fā)如學(xué)生頭一般，但周?chē)�又有些碎碎的短發(fā)，慈祥的臉上嵌刻這一雙清澈的眼睛和面帶著(zhù)嚴肅的表情。上課時(shí)，臉上總帶著(zhù)不易察覺(jué)的微笑，課堂上她的聲音就似她的法寶，只需一聽(tīng)她聲音的大小就知道有人在講話(huà)了！有一次上課，我聽(tīng)課聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就看到外面去了，心思早不在課堂上了，已經(jīng)飛到了九霄云外去了。就在我沉浸的時(shí)候，李老師大聲的說(shuō)：“這個(gè)‘而’字在這里的意思于前面的不同……”我當時(shí)就嚇了一跳！心跳都有些頻繁的跳著(zhù)呢！你可別小看她‘弱不禁風(fēng)’的，我都覺(jué)得她有點(diǎn)女強人的味道！哈哈！

　　數學(xué)的'是鞠老師，一聽(tīng)這個(gè)姓你們腦海中會(huì )冒出‘豬’這個(gè)字吧！沒(méi)辦法，睡覺(jué)讀音這么相似呢？鞠老師身材稍胖，聲音沒(méi)有李老師有特色，但她也有自已不平凡的地方，至于特點(diǎn)，小的還沒(méi)觀(guān)察出，不過(guò)，生物老師的特點(diǎn)在于跟我們講話(huà)的時(shí)候。她相貌挺普通，但我卻覺(jué)得她好有趣哦！上課的時(shí)候，她對我們說(shuō)：“今天第一節課捏，同學(xué)們就自已拿書(shū)本看看吶，自已看課本捏�！蔽衣�(tīng)了都有點(diǎn)偷笑，之后，生物老師每句話(huà)中都有帶‘捏’‘吶’這幾個(gè)詞耶！而且用的次數都超過(guò)二次以上哦！我想，這應該就是生物老師的口頭禪吧！不對不對，每次都在最后講，應該是‘借口禪’，哇哈哈，我太有才了！

　　在這里就只介紹這幾位新老師了，因為還有些老師不了解，所以現在就不一一介紹了。

　　在新學(xué)期中，我又認識了幾位良師益友，雖說(shuō)老師有時(shí)很啰嗦，不過(guò)，我知道也是為我們好。老師，這是一個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，像一顆顆燦爛的明星，永遠閃耀在我們的心中。

有關(guān)教師的作文10

　　窗外的桂花開(kāi)得正旺，茂盛的枝丫上覆蓋著(zhù)一簇簇嫩黃嫩黃的花朵，暖暖的馨香漫延�，F在已是十月了，一轉眼，高中生活已經(jīng)過(guò)去了將近一個(gè)月，最懷念的自然是初中時(shí)與我們朝夕相處、兢兢業(yè)業(yè)的老師們了。不由得回想起教師節那天……

　　那天正好是星期五，我從學(xué)校匆匆趕到了車(chē)站，乘著(zhù)車(chē)回到了初中。那天的初中校門(mén)口特別擁擠，到處可見(jiàn)拿著(zhù)禮物的高中學(xué)生，大家不約而同，為了同一個(gè)老師從不同的地方相聚在了一起，因為那天是教師節！老師的節日！

　　我們已經(jīng)習慣在特定的時(shí)間做一件事，我們也習慣在九月十日那天為老師奉上一杯淡淡的茶，送上一朵馨香馥郁的花，這是一個(gè)傳統，即使它沒(méi)有歷經(jīng)幾百年，但它就像春節一樣深深刻進(jìn)我們的生命里，融入我們的血液里。

　　我們都知道那位學(xué)富五車(chē)的大司寇——孔子吧！他是一個(gè)傳奇、一個(gè)神話(huà)。他一生都在研磨文學(xué)的真諦，他用他的`智慧強大了小魯，使百姓安居樂(lè )業(yè)；他以人生的經(jīng)驗造就了“儒家”，成就了《論語(yǔ)》，造福了人類(lèi)。9月28日是偉大的思想家、教育家孔子的的誕辰，近年來(lái)許多學(xué)者和有關(guān)組織都呼吁將教師節改在9月28日。而我卻認為，雖然孔子是不朽的神話(huà)，他是中國人心中不滅的驕傲之焰，但他終究無(wú)法改變“9月10日教師節”帶給我們的深深影響。況且，古往今來(lái)，對文學(xué)涉足且有巨大成就的并非孔子一人。戰國時(shí)期的孟子也是“儒家”的代表人物，他也為“儒家”作出巨大貢獻，若我們只考慮孔子卻沒(méi)有想到孟子，不知孟子他老人家若泉下有知會(huì )不會(huì )生氣呢？還有莊子、老子、墨子等等，我國古代的國家藏龍臥虎、各有神通。我承認，孔子是其中最有名的一個(gè)，他像沙漠中的胡楊——千年不死、千年不倒、千年不朽！但教師節已在我們心里深深扎下了根，相信各位學(xué)子都深有同感——9月10日教師節那天的老師們格外慈祥；9月10日那天的鮮花特別鮮艷；9月10日那天的天空如此明朗……那是因為，我們在那一天深深回顧了老師對我們的愛(ài)，對我們“嘔心瀝血”般的教育……

　　今年已經(jīng)是第二十六屆教師節了，就像兒童節里孩子應該收到玩具那樣必然，教師節老師應該收到我們送給他們的祝福與感謝。雖然改到9月28日還是照樣能過(guò)教師節，那是不是我們又得重新從第一屆開(kāi)始算起呢？那么以往我們所經(jīng)歷的那幾次蕩氣回腸、催人淚下的教師節故事會(huì )不會(huì )失去他本該有的意義呢？會(huì )的！我想，簡(jiǎn)單的一句話(huà)便能改變一個(gè)節日，那么我們心中的感恩該怎樣釋放，該由哪一天來(lái)承載呢？

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！弊尷蠋煋碛袑儆谧约旱哪瞧�純純的天空吧！也讓學(xué)生有一個(gè)可以安心釋放感恩的舞臺，讓這一個(gè)傳統變?yōu)橛篮�！讓我們銘記�?月10日教師節，那天的花都帶著(zhù)感恩的露珠，深深的愛(ài)……

有關(guān)教師的作文11

　　你在我二年級時(shí)與那個(gè)未經(jīng)世事的我相遇。那時(shí)的你一頭長(cháng)發(fā)，清新的衣著(zhù)好像帶有淡淡香氣，馨而溢遠，如玉蘭，冰晶玉潔。

　　是你，扶著(zhù)我的肩膀把我帶到學(xué)長(cháng)們面前，以高我許多卻也纖細的身姿站在我身后，第一次讓我進(jìn)入了音樂(lè )的世界。

　　那時(shí)的我，像只剛出世的小貓，不安，膽怯。你專(zhuān)門(mén)教我唱譜，用手指指著(zhù)白紙上的小音符一個(gè)一個(gè)的唱著(zhù)。因為你的幫助，我不忍放棄，終于愛(ài)上了童聲的和弦。最喜歡坐在音樂(lè )教室的軟長(cháng)椅上，看你在一旁彈琴伴奏的樣子。

　　這是三月初，藝術(shù)樓外一排的玉蘭花將開(kāi)，含苞待放。是我，也是你。

　　三年級因為家庭緣故，成績(jì)下滑，被老師斥責，被同學(xué)恥笑，我卻無(wú)人訴說(shuō)。本準備假期隨合唱團赴維也納演出，卻終于頂不住壓力，生出退意。我告訴你：“老師，我不想去了�！�

　　那天早晨，你專(zhuān)門(mén)找人代課，自己跑來(lái)班里，拉我去教學(xué)樓的大廳坐下。你皺著(zhù)眉問(wèn)我心事，有些著(zhù)急，有些不解。我終于忍不住痛哭，滿(mǎn)臉水漬的靠在你肩上，不由自主的把這大半年的故事講給你聽(tīng)。你卻不評論，不指責，只用手輕拍著(zhù)我的背，給我講你兒時(shí)同樣不順心的.故事�！斑@個(gè)故事是個(gè)秘密，只有咱倆知道�！蹦阈χ�(zhù)對我說(shuō)。

　　是你，教會(huì )了我迎難而上的道理，這種生活雖然不易，卻充實(shí)。

　　后來(lái)再入合唱團，是有玉蘭花的香氣，盈了一整個(gè)院子。白瓣的初綻，是我三年級的春天。

　　四年級音樂(lè )課上，一次簡(jiǎn)單的競選，你讓想當選的同學(xué)主動(dòng)舉手。我卻動(dòng)了小心思，因為作惡的虛榮心，一心想讓你主動(dòng)點(diǎn)名讓我當選。你停頓許久，目光環(huán)視一圈，我只唯獨覺(jué)得你與我對視的一瞬，目光變得異樣。

　　你放大聲音對全班說(shuō)：“機會(huì )只能靠自己去爭取，到了社會(huì )上，沒(méi)有人會(huì )總是求著(zhù)你�！蔽倚牡滓活�，如同渾身過(guò)了一遍涼意，通透至大腦。

　　你，是說(shuō)給我聽(tīng)的嗎？

　　我還是默默舉起手，也成功當選了。只是你的話(huà)，我一直記得。

　　那天下課還興高采烈的去與同學(xué)們嘗了玉蘭花的蜜：淡香，縈繞，回味無(wú)窮。

　　五年級被人大附中錄取，提前要離開(kāi)小學(xué)。我拎著(zhù)禮物去找你，在辦公室里只寒暄幾句就逃也似的出來(lái)。我不想再在你面前哭第二次。說(shuō)好的要堅強呢？

　　走到玉蘭花樹(shù)下，月末了，才來(lái)得及第一次觀(guān)察這種純白的花。那年我只看到風(fēng)里夾著(zhù)白影，夾著(zhù)晶瑩的樣子。像是傾國傾城的最后一段舞，也宛若期待來(lái)年再舞之夭夭。

　　因為你，僅四年里我從未經(jīng)世事變得堅強。因為遇見(jiàn)你……而我，又該怎樣報答呢？

有關(guān)教師的作文12

　　北風(fēng)呼嘯著(zhù)，穿過(guò)了大地。

　　溫度縱然下降，野草枯黃，樹(shù)葉凋零，死神在人間肆無(wú)忌憚的游走�？粗�(zhù)一座座灰白色的大樓，冰冷的天顯得更加冷酷無(wú)情。

　　每到這時(shí)，我總會(huì )感到一股寒冷遍布全身，可我的心卻很溫暖，因為我總會(huì )想起教我們語(yǔ)文課的唐老師——一個(gè)美麗負責的班主任，總會(huì )想起她嚴厲的教導以及親切的話(huà)語(yǔ)......

　　唐老師個(gè)子不高，是學(xué)校少有的高級教師，雖然整日因為班級的瑣事而煩惱，但卻很愛(ài)美——一頭深橘色的卷發(fā)，一身新潮的裝扮，還有一雙炯炯有神的眼睛，看著(zhù)十分和藹可親�？蓜e看唐老師眉清目秀的，在教育我們時(shí)，老師總是把一股令人敬佩的威信展現在大家的面前。就是今天下午體育課上到一半的時(shí)候，老師把我們叫回教室，可以到教室，我們便開(kāi)始“嘰嘰喳喳”的言論。不一會(huì )兒，唐老師回到了教室，可是卻半握著(zhù)拳，神情十分嚴肅，大家都知道了，沒(méi)有好果子吃。果然，老師開(kāi)口了：“剛才說(shuō)了話(huà)的站起來(lái)!”她說(shuō)得字字有力，十分堅定。我慌了，大家也慌了�！拔艺f(shuō)了多少遍了，上課不要說(shuō)話(huà)!可我在二樓就聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音!”說(shuō)著(zhù)，環(huán)視一圈，我們也緩緩地站了起來(lái)�！拔覄偛砰_(kāi)會(huì )就是要討論這個(gè)上課說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，”老師“砰”地拍了一下桌子，放慢語(yǔ)速“我希望站著(zhù)的這些人好好反省�！蔽覀兺�了望老師，又把頭低下了......雖然老師看上去嚴厲，可我們都很清楚，老師也是為我們好，這天，我也終于體會(huì )到了“大愛(ài)不愛(ài)”的真正含義。

　　然而，給我印象最深的'，莫過(guò)于今年上半年的一個(gè)周二——

　　那個(gè)時(shí)候，弟弟才剛出生不久，我興奮地把這個(gè)消息帶給了班上的許多同學(xué)。那天做完操，我正準備趕上隊伍，但感覺(jué)有什么人在接近，一轉身，居然看到唐老師滿(mǎn)臉笑容的向我走來(lái)，我一臉茫然，可心里總覺(jué)得會(huì )有什么好事要發(fā)生。老師走到我旁邊，注視著(zhù)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你弟弟的出生了�！彼�話(huà)音未落，我便感到很興奮，但畢竟這一傳十，十傳百，總會(huì )傳到老師的耳朵里�！皩ρ�!”我高興地回答�！澳怯辛说艿�，爸媽忙不過(guò)來(lái)，就要更自覺(jué)啦，要記得認真做作業(yè)喲!”老師的話(huà)雖然很輕，但很溫柔，我感到了一股奇怪的親切感�！昂昧�，記得交作業(yè)，我走了�！崩蠋熆戳宋乙谎�，便走了。至弟弟出生，大家忙的暈頭轉向，還沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心過(guò)我呢!事后，我全身都充滿(mǎn)了一種感受，雖然很陌生，但卻使我很快樂(lè )，那是一股說(shuō)不出的感受。因為那件事，我第一次感到了老師的親切，也感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與牽掛。

　　關(guān)于唐老師的故事是講不完的，我雖然是個(gè)轉校生，可我在一次又一次的親身感受中，我剛到的不僅僅是老師的親切與負責，更明白了一個(gè)老師所擁有的一個(gè)真、善、美的心!

有關(guān)教師的作文13

　　教師節的到來(lái)，想小弄文才一翻，懷緬曾經(jīng)對我好的好幾位老師。只是，輾轉一夜，從上學(xué)開(kāi)始至今，算來(lái)也有一兩百位尊師，能經(jīng)歷時(shí)間沙漏流逝而不忘懷的深銘于心的，卻寥寥無(wú)幾。不過(guò)，本人記性其實(shí)也不算好，所以眾位尊師請原諒我的拋卻腦后。

　　在挖掘記憶之后，發(fā)現……我沒(méi)忘記，在幼兒園時(shí)和小男孩玩耍卻讓人家撞得流鼻血后給幼兒園老師狠狠教訓說(shuō)凡事要有分寸；我沒(méi)忘記，在小學(xué)時(shí)因看人家打架而不勸架被班主任罰寫(xiě)檢討和被告誡冷眼旁觀(guān)看熱鬧是錯的；我沒(méi)忘記，初中所讀那所就快倒閉的學(xué)校，讓新上任的校長(cháng)以非凡的耐力和無(wú)比真誠的心，重新整治成為小縣的重中之重的重點(diǎn)中學(xué)；我沒(méi)忘記，和高一的語(yǔ)文老師能在三四年后成為朋友；我沒(méi)忘記，高二的英語(yǔ)老師激將法讓我英語(yǔ)成績(jì)提高……的老師，心里一直很是感激的`。只因他們是老師，教導我科學(xué)人文等不同方面的知識，教曉以做人的道理，敦敦誘導。

　　但是，古說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者�！庇写四苷呔訛閹�，非現時(shí)代的職稱(chēng)“教師”。我感激成長(cháng)經(jīng)歷中所遇的每一位老師，更感激生活中遇到的每一位言傳身教的良師益友。

　　從那一哭啼聲的開(kāi)始，父母著(zhù)心為我。在成長(cháng)的每一步中都希望我能邁著(zhù)大步、勇敢、堅定的步伐，走對人生的每一步路。遇路口分岔，他們守侯一旁言教選擇，但是年少的自己沖勁無(wú)知，自以為是地選擇著(zhù)一條自認為正確的路行走，到最后發(fā)現卻是懸崖。父母的寬容，是回頭后的居所；父母的關(guān)注，是最后回頭認錯的勇氣……

　　從父母言誡：“慎交友”起，每交一友，辯明好壞，學(xué)習相處之道。在辯明好壞，學(xué)習相處過(guò)程之中，自漸領(lǐng)悟，為人處世、為友相交之道。在益友身上，學(xué)習坦誠、學(xué)習包容、學(xué)習忍讓、學(xué)習互助……潛移默化，得益在心。

　　一切，一切能為我言傳身教的人，或父母，或老師，或朋友，介能稱(chēng)之為師。

　　那好比在校教師的心，能把自己經(jīng)驗傳授于他人，使他人得益，便是自己最滿(mǎn)意的成果。

　　做為教師，滿(mǎn)懷著(zhù)拯救與奉獻的心，孜孜不倦，希望能在春天的田野里播種，秋天滿(mǎn)載而歸；希望能成為年末的瑞雪，兆示著(zhù)明年豐年；希望能成為一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的指路標，指明迷茫學(xué)生的方向……

　　說(shuō)教師完全是無(wú)私偉大的，不真實(shí)。但，真實(shí)的是，他們只是希望盡絲綿之力，實(shí)現自己的價(jià)值的同時(shí)，把屬于自己的每一位學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，引向美好的前景，為實(shí)現自己的夢(mèng)去勇敢?jiàn)^斗，不怕受傷不怕失敗。

　　這就是教師，這就是教師的心。

有關(guān)教師的作文14

　　隨著(zhù)時(shí)間的漸漸推移，我在學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了六個(gè)年頭。在這六年中，我最感激您——管老師，您不僅在學(xué)習上給了我極大的幫助，而且在生活上也是那樣無(wú)微不至的關(guān)懷我，給我留下了難以磨滅的印象。