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《趙州橋》教學(xué)設計[通用15篇]
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
![《趙州橋》教學(xué)設計[通用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a718_5fbf7eb57a5ba.jpg)
《趙州橋》教學(xué)設計1
【學(xué)習目的】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【課前準備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。
�。�、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。
�。�、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點(diǎn)指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識記。
�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字
�。�、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
�。�、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。�、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
�。�、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
�。�、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的`地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
�。�、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng )舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
�、� 第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�、� 趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
�。�、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的? 設計人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
�。�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦
六、課后拓展
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
�。�、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協(xié)作精神，初步學(xué)習探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗對已有的結論作出評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
【學(xué)習形式】
根據課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養學(xué)生學(xué)會(huì )收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習流程】
創(chuàng )設情境──討論探究──展示交流──知識建構。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
初讀課文，感知內容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。
【教學(xué)過(guò)程】
�。裕�
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
理解文章內容，體會(huì )寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了這樣的導語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習橋梁工程。最近他打算來(lái)中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北�，F在，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著(zhù)在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)。
二、小組合作，探究學(xué)習
在教學(xué)中，我們致力于構建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì )的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著(zhù)，為了進(jìn)一步體會(huì )趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì )趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設計圖：
設計說(shuō)明：橋的位置橋長(cháng)橋寬用料設計特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習中，角色不只是學(xué)習者，這時(shí)更是一個(gè)設計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，充分地調動(dòng)起了孩子們學(xué)習的興趣。
通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解課文的內容，并通過(guò)反復的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內容在學(xué)生心中得到內化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導學(xué)生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應結論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構，面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時(shí)學(xué)習第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的.做法。
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
學(xué)完課文后，播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運用。
探究合作是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會(huì )表現自己和創(chuàng )造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì )使大家得到共同提高，是提高學(xué)習效率的最佳方式。
【板書(shū)設計】
趙州橋
雄偉
堅固
創(chuàng )舉
美觀(guān)
《趙州橋》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
第19課《趙州橋》
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題。昨天老師還從網(wǎng)上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。 1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì )選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、現在你最想了解哪些信息？
預設：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查生字詞讀音：設計參加橫跨創(chuàng )舉堅固美觀(guān)相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音，“貴”的書(shū)寫(xiě)
3、看起來(lái)這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學(xué)們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？
4、反饋
三、學(xué)習第二自然段，感受趙州橋的'雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
2、教師組織交流：
�。�1）、橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長(cháng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(cháng)度？（米左右，個(gè)教室長(cháng)）
�。�2）、這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
�。�3）、理解“橫跨”及“37米長(cháng)”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機，沒(méi)有挖土機，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng )舉”，再次感受設計的巧妙：
1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng )舉）
出示：這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
2、什么是創(chuàng )舉？舉例理解“創(chuàng )舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng )舉。完成板書(shū)。
3、師：正因為這個(gè)創(chuàng )舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎？
課件出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。 1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
預設：趙州橋的堅固（板書(shū)：堅固））
●師：趙州橋在漫長(cháng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子，體會(huì )設計的巧妙。
�、墁F在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現這種設計兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）
�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。
�。�6）有一個(gè)神話(huà)故事是關(guān)于趙州橋堅固的，傳說(shuō)趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽(tīng)說(shuō)趙州橋堅固，就把太陽(yáng)和月亮裝進(jìn)口袋，背著(zhù)過(guò)橋，結果，只留下了幾個(gè)驢蹄印子，柴王爺推著(zhù)五座大山從橋上走過(guò)，只留下一道車(chē)轍。你們說(shuō)趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家帶著(zhù)自豪的語(yǔ)氣讀這一段。
《趙州橋》教學(xué)設計4
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”，引導學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結構的段落對三年級的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識概念，教師應著(zhù)重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標】
�、逯R教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的'自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學(xué)生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？
預設：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語(yǔ)
設計參加橫跨創(chuàng )舉堅固美觀(guān)相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀(guān)）
�。�3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結：觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要，把兩個(gè)段落的內容鏈接起來(lái)，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句
三、練習作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
一、引出問(wèn)題，提煉主題
師：上節課我們學(xué)習了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì )選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，真叫做（世界聞名）
看起來(lái)這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點(diǎn)
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，隨機落實(shí)訓練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過(guò)了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼�(huà)出“雄偉”（師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過(guò)夸張的畫(huà)法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】
�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受
【此處通過(guò)換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(cháng)，看起來(lái)就更加的雄偉了。（板書(shū)：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�、佼�(huà)小橋洞，強調“各”字
�、谡f(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過(guò)這樣的設計嗎？引出“創(chuàng )舉”。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng )舉”嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。
1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預設：趙州橋的堅固（板書(shū)：堅固）
�、� 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）
�、让烙^(guān)：
�、僦笇�(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書(shū)：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著(zhù) 雙龍戲珠
�、诟鶕鍟�(shū)來(lái)記一記這些圖案，讓學(xué)生試著(zhù)背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì )有哪些圖案呢？（學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)）這么多的龍，真可以說(shuō)（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”�？吹竭@句話(huà)，你又有什么想說(shuō)的？
�、茉僮x三幅畫(huà)，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著(zhù)敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書(shū)設計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著(zhù)
雙龍戲珠
【作業(yè)設計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問(wèn)問(wèn)，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫(xiě)成一段話(huà)。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
《趙州橋》教學(xué)設計5
教材分析：
《趙州橋》是人教版課標小學(xué)語(yǔ)文第五冊第五單元的一篇精讀課文，也是一篇說(shuō)明性很強的課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出，重點(diǎn)介紹了趙州橋的結構雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確，結構清晰的范文，在三年級第一學(xué)期的閱讀教學(xué)中正承擔著(zhù)承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓練”、下啟“段的訓練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎上，再加大對段的訓練，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。這篇文章，著(zhù)眼與“世界聞名”這個(gè)詞�？梢韵嚷�(lián)系上下文理解“世界聞名”，展開(kāi)研讀“為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻能世界聞名？”學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得，深入體會(huì )：總起句“趙州橋非常雄偉”；過(guò)渡句“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”；承上啟下句“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！惫膭顚W(xué)生運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，學(xué)習句與段的關(guān)系，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì )表達的精妙之處。
設計理念：
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程。要引導學(xué)生潛心鉆研文本，努力挖掘教材中的情感因素，以讀代講，讀思結合，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶、精神的啟迪。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議、寫(xiě)等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現“三維目標”的統一，真正把語(yǔ)文工具性和人文性的統一落到實(shí)處。
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、感受趙州橋的造型美觀(guān)，進(jìn)一步了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)
2、理解趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：上周，陳老師帶同學(xué)們去參觀(guān)了污水處理廠(chǎng)，開(kāi)心嗎？今天，陳老師將繼續帶你們去參觀(guān)趙州橋，好不好？
�。úシ炮w州橋視頻）
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：19、趙州橋）
幻燈片出示：趙州橋是一座的石拱橋。
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷導入，會(huì )更吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、師：你能帶著(zhù)自豪之情美美地讀第二段嗎？
2、找出本段中心句。
趙州橋非常雄偉。
3、誰(shuí)能找出中心句里的中心詞嗎？（雄偉）
4、趙州橋的雄偉表現在哪里？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：橋長(cháng)、橋寬、構造非同凡響）
5、趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？
石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
6、這樣的設計有什么優(yōu)點(diǎn)？
平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
7、深刻理解語(yǔ)言：
�。�1）出示：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
理解：“這種設計”指怎樣的設計？（第3、4句）
�。�2）理解“創(chuàng )舉”（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）
�。�3）為什么說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
�。ˋ、李春第一個(gè)設計出來(lái)的，是李春首創(chuàng )的，沒(méi)有先例。B、既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
8、朗讀訓練：要讀出雄偉，自豪之情。
�。ㄔO計意圖：這樣根據問(wèn)題逐步帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )趙州橋的雄偉、堅固，學(xué)生也能積極地思考，熱烈地討論，把問(wèn)題拋出，讓學(xué)生探討、解決，從而把知識變成自己的，同時(shí)牽引出學(xué)生的民族自豪之情。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、男生朗讀第三段
2、找出本段中心句（這座橋不但堅固而且美觀(guān)。）
這句話(huà)在上下文中起什么作用？
3、自由讀第三段，邊讀邊思考：第一句話(huà)與后面內容的關(guān)系。（第一句話(huà)是概括寫(xiě)橋的美觀(guān)，后面是具體寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
4、作者從哪里說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)？
�。诎迳系窨讨�(zhù)精美的'圖案）
作者是怎樣描寫(xiě)這些圖案的？（有的……有的……還有的……）
5、朗讀訓練：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描寫(xiě)是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音、表情都應是甜美的。女生朗讀、個(gè)人讀、齊讀。
6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的？（對照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)了3副最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
7、嘗試背誦
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習趙州橋精美圖案的同時(shí)，學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作方式，知道作者是怎樣描寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)的，會(huì )用“有的……有的……還有的……”句式進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
遠在1400多年前我國勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計了這樣雄偉、堅固的趙州橋，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的、有才干的……）
趙州橋是我國。
用自己的話(huà)夸一夸趙州橋。
小練筆：
用“既……又……”“不但……而且……”說(shuō)一句話(huà)。
你能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)嗎？
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習課文以及寫(xiě)作方法的基礎上，模仿課文如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
板書(shū)設計：
雄偉橋長(cháng)、橋寬
石頭砌成沒(méi)有橋墩
趙州橋堅固一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞
有的……有的……還有的……
美觀(guān)精美的圖案所有的真像活了一樣
《趙州橋》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)字，重點(diǎn)認識“智、慧”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“縣、設、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、創(chuàng )舉、美觀(guān)、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的“美觀(guān)”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)準備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入課文
請同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風(fēng)景線(xiàn)。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(cháng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧，請欣賞(趙州橋的課件)
請大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅固、美觀(guān)
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習課文內容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū)：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認讀
縣濟匠砌橫堅雕抵智慧
設參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導學(xué)習識記生字，辨析字形、字意
4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習說(shuō)句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族智慧的`結晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng )舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設計是世界建筑的偉大創(chuàng )舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng )舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆�！�
6.請同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設計上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么?
生：交流匯報
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶�?zhù)自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流匯報，積極調動(dòng)學(xué)生思考和表達能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導感悟：(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設計上有什么特點(diǎn)?這種設計好出在哪里?(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：小組合作交流，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂�(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(cháng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設計上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng )舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體。
【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
2.書(shū)寫(xiě)規范，注意字結構布局，觀(guān)察，模仿，寫(xiě)美觀(guān)。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，檢查鞏固
1.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)
2.完成練習(課件展示)
趙州橋非常_________,長(cháng)________，寬_______。.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節省了__________。
這節課，我們繼續學(xué)習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:(1)本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)作?(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(4)寫(xiě)話(huà)：有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論，匯報
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀(guān)”。
(寫(xiě)話(huà)練習)不但......而且.......
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自遙首相望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現)。
生：練習寫(xiě)話(huà)
有的.......，有的....，還有的........下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的.......，有的.......，還有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的......，有的......，還有的.........考試的時(shí)候，同學(xué)們在考場(chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態(tài)。
【設計意圖：通過(guò)練習寫(xiě)話(huà)這一環(huán)節，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的美觀(guān)寫(xiě)清楚的�！�
4.引導賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習作中，試著(zhù)把事情寫(xiě)具體詳細。
三、學(xué)習第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設計特點(diǎn)，雄偉，堅固，美觀(guān)，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導朗讀
四、完成課后習題，試著(zhù)運用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀(guān)，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國，立志把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著(zhù)深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀(guān)，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創(chuàng )，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護單位。
2.你的家鄉還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)： 對文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì )讀生字。
�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的'石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
�。�1）“設計”是什么意思？
�。�2）“這種設計”指哪種設計？
�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
7、師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？
四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀(guān)
《趙州橋》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于橋的建筑特點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習中，應調動(dòng)好學(xué)習興趣，才能使學(xué)生用心讀書(shū)，理解趙州橋的獨創(chuàng )性。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一﹑欣賞圖片，導入新課
1、多媒體展示橋梁圖片，學(xué)生欣賞后，說(shuō)說(shuō)自己的感受
2、導入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，找出生字詞。
2、同桌互讀，檢查糾正讀音
3、指名讀，全班齊讀
4、指名逐段讀文，師及時(shí)正音
三、再讀課文，探究文本
1、請同學(xué)們一起朗讀課文，讀后思考：趙州橋給你留下了什么印象？
2、指名回答，板書(shū)：堅固、美觀(guān)(請伸出你們的右手跟老師一起寫(xiě))
3、師：它的堅固、美觀(guān)體現在哪兒呢？請找出描寫(xiě)趙州橋堅固、美觀(guān)的段落。
4、指名回答：第二自然段寫(xiě)堅固，第三自然段寫(xiě)美觀(guān)。
我們先來(lái)看看趙州橋的堅固。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習趙州橋的堅固
師：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
生1：我知道了趙州橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
師;這樣的長(cháng)度、寬度與現代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒(méi)有吊車(chē)，也沒(méi)有托車(chē)，在沒(méi)有任何現代化工具的情況下，建成了長(cháng)五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺(jué)非常雄偉。
這里還用了兩個(gè)數字：五十多米、九米多，使得趙州橋的長(cháng)和寬更加具體。
生2：我知道了趙州橋的樣子。
師：我們先看圖說(shuō)一說(shuō)。
生：趙州橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師邊聽(tīng)邊畫(huà)。
師：我們再看看課文中是怎樣寫(xiě)的？
師生齊讀：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：河水從大橋洞流過(guò)就可以了，為什么還要設計這四個(gè)小橋洞呢？這四個(gè)小橋洞有什么作用呢？
生：平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
看課件。
師：趙州橋設計上的最大獨特之處就是下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設計有什么優(yōu)點(diǎn)？請同學(xué)們分組討論。
學(xué)生分組討論。
小組匯報。
師：你們的討論結果是一樣的。
a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅固）
b減輕了橋身的重量，節省了石料。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接：既…又…
這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在什么時(shí)候可以用呢？
同時(shí)存在的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者同時(shí)存在的兩個(gè)缺點(diǎn)或者同時(shí)發(fā)生的兩種情況都可以用它來(lái)連接。
這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒(méi)有改變？
學(xué)生讀句子，想一想句子意思有沒(méi)有改變。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的位置交換了，意思改變了嗎？
生：沒(méi)有改變。
師：你們能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)句子嗎？
生：小華既愛(ài)學(xué)習又愛(ài)勞動(dòng)。
生：冬天沒(méi)有月亮的夜晚既冷又黑。
生：洗衣機洗衣服既省時(shí)，又省力，真是媽媽的好幫手。
師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。
師生齊讀。
師：這種設計，具體指什么樣的設計？
生：這種設計指下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：這種設計以前有過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：是誰(shuí)第一個(gè)設計出來(lái)的？
生：李春。
師：課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明？
生：創(chuàng )舉。創(chuàng )舉就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
師：多么了不起的設計呀！讓我們懷著(zhù)無(wú)比自豪的情感把這一段讀一讀。
師生齊讀。
師：從趙州橋的設計上，我們知道了趙州橋很堅固，還可以從哪兒看出趙州橋很堅固？
生：時(shí)間上。到現在已經(jīng)有一千四百多年了。
師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，而它仍然屹立在河上，可見(jiàn)它是多么的堅固。
�。ǘ⿲W(xué)習趙州橋的美觀(guān)
師：趙州橋僅僅只是堅固嗎，它還很
生：美觀(guān)。
師：我們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感覺(jué)趙州橋很美觀(guān)？
生：欄板上的圖案很精美。
師：有哪些精美的圖案呢？
生：有的刻著(zhù)兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；觀(guān)看課件
生：有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；觀(guān)看課件
生：還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。觀(guān)看課件
師：這些圖案真的很美。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜歡的方式去理解。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主理解后小組匯報。
一小組表演，一小組朗讀。
師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。
師：長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。
生：龍在大海里游玩。
生：龍在天上施雨。
生：龍在天上互相追逐。
生：龍在龍宮里休息。
師：你們的想象力真豐富�，F在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇！欄板上刻著(zhù)許多精美的圖案，有的…有的…有的…有的…有的…
生：有的刻著(zhù)兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；
生：有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；
生：有的刻著(zhù)雙龍戲珠；
生：有的刻著(zhù)龍在大海里游玩；
生：有的刻著(zhù)龍在天上施雨；
生：有的刻著(zhù)龍在天上互相追逐；
生：有的刻著(zhù)龍在龍宮里休息。
師：走著(zhù)走著(zhù)，看著(zhù)看著(zhù)，感覺(jué)所有的龍…
生：似乎都在游動(dòng)，像活的一個(gè)樣。
師：你們能不能試著(zhù)將龍的活靈活現的感覺(jué)讀出來(lái)？
學(xué)生讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀(guān)。課文中有一句話(huà)將這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，是哪一句呢？請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生在課文中畫(huà)出句子。
師：它在課文中有什么作用呢？
師：說(shuō)橋“堅固”是哪一段說(shuō)的？
生：第二自然段。
師：說(shuō)橋“美觀(guān)”是哪一段說(shuō)的？
生：第三自然段。
師：這一句既承接了上面的內容，又引出了下面的內容，像橋一樣將二、三自然段緊密地連在了一起。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能更連貫、通順。
�。ㄈ┻@樣一座堅固、美觀(guān)的大橋，是由誰(shuí)建造得？
生：李春和廣大勞動(dòng)人民一起建造的。
師：你想對他們說(shuō)些什么？
生：他們很聰明。
生：他們很能干。
師：是的.，堅固、美觀(guān)的趙州橋表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們大聲地贊美一下這些勞動(dòng)人民吧。
師生一起大聲贊美勞動(dòng)人民。
三、激發(fā)感情，朗讀體驗
師：我國的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干建造了堅固、美觀(guān)的趙州橋，但他們只建造了一座趙州橋嗎？
生：不是。
師：我國的勞動(dòng)人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣世界聞名的建筑物。（觀(guān)看課件）
師：你有什么想說(shuō)的嗎？
生：這些建筑物非常雄偉。
生：這些建筑物很美觀(guān)。
生：勞動(dòng)人民非常聰明。
生：勞動(dòng)人民非常能干。
生：他們真了不起。
生：我感到很自豪。
生：我覺(jué)得很激動(dòng)。
師：讓我們帶著(zhù)自豪、驕傲、激動(dòng)的心情將課文完整地讀一遍。
四、小結課文，指導觀(guān)察
師：作者在向我們介紹趙州橋時(shí)抓住了它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，我們在朗讀課文時(shí)，趙州橋似乎屹立在我們眼前。那我們在向別人介紹某一事物時(shí)，也要注意抓住它的主要特點(diǎn)。下課后請同學(xué)們認真觀(guān)察一下學(xué)校的教學(xué)樓，看看它有哪些特點(diǎn)，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
這是篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。這篇文章從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，使學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
2、正確、有感情地朗讀課文，指導學(xué)生復述或嘗試背誦課文第二、三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、體會(huì )趙州橋的堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
如何根據教材提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)出發(fā),促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標呢？我的做法是：
一、化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)，選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設計上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設計上的特點(diǎn)是比較困難的，在學(xué)生默讀課文后，我要求學(xué)生對照圖說(shuō)說(shuō)趙州橋的樣子，初步了解趙州橋設計上的特點(diǎn)。再對照課文中的句子，進(jìn)一步理解趙州橋設計上的特點(diǎn)。在學(xué)生了解趙州橋設計特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)出這種設計是以前沒(méi)有過(guò)的，是李春第一個(gè)想出來(lái)的，充分理解了“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”。
理解趙州橋在建筑上的美觀(guān)，是學(xué)生學(xué)習課文的另一個(gè)重點(diǎn)。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。我先讓學(xué)生初步說(shuō)出三種龍的圖案，運用課件，引導學(xué)生仔細看圖。再讓學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式進(jìn)行理解。學(xué)生采取的學(xué)習方式是表演和朗讀。在匯報交流時(shí)，通過(guò)小組的互相補充和教師的適時(shí)指導，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。在這里我再進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生“欄板上還有哪些龍的圖案？”，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，同時(shí)也可培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、環(huán)環(huán)相扣，為突出訓練重點(diǎn)巧作安排。一開(kāi)始，我就讓學(xué)生說(shuō)出對趙州橋的總體印象：堅固美觀(guān)。為了突出對第二段的理解，抓住“設計”一詞探討他的雄偉堅固。在講解第三段時(shí)，結合表演、朗讀、想象，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書(shū)的結合上，為了突出訓練重點(diǎn)，我首先板書(shū)“堅固、美觀(guān)”，引起同學(xué)注意，接著(zhù)把趙州橋設計上的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了出來(lái)，讓學(xué)生對趙州橋的設計特點(diǎn)一目了然。
三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)
“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@句話(huà)起承上啟下的作用，前面講的內容是“堅固”，后面講的內容是“美觀(guān)”。課文用這種表達方式，使文章顯得眉目清楚。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“這句話(huà)這樣寫(xiě)，有什么好處？”
一節課上下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性特別高，學(xué)得也比較深入。同時(shí)，也確確實(shí)實(shí)地感受到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應“以生為本”，在充分尊重學(xué)生的基礎上，讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。
《趙州橋》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復習導入
1.今天上午，我們學(xué)習了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現在我們先復習一下這些詞語(yǔ)
設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng )舉 減輕 沖擊力
重量 節省 堅固 美觀(guān) 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設字右上角是橫折，
案字中間的橫較長(cháng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設計者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨一無(wú)二、世界聞名、名揚天下……）
二、學(xué)習第二段
1.“這么長(cháng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
�。�3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著(zhù)跨過(guò)河面，到了河對岸）
�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導讀這句話(huà)，個(gè)別讀，學(xué)生評價(jià)。
2.“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長(cháng)的橋到底有多長(cháng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。
�。�2）五十多米是多長(cháng)呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長(cháng)，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車(chē)馬？?jì)膳宰呷�，我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長(cháng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？學(xué)生個(gè)別讀，并評價(jià)。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的'橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會(huì )為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續往下讀書(shū)。
�。�2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
�。�3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。
�。�1）讀讀書(shū)，看看這種設計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節省石料）。
�。�2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……
�。�3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個(gè)長(cháng)句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號，聽(tīng)我讀
�。�5）請同學(xué)也學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上做記號，試著(zhù)讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
�。�6）“這種設計，具體指什么樣的設計？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng )舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）
�。�8）在這里創(chuàng )舉指的義是什么？
�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
�。�10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話(huà)。
7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長(cháng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì )學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習的圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀(guān)板書(shū)）
�。�2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì )一下好在哪兒？（這名話(huà)概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習。
�。�3）在這句話(huà)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰(shuí)會(huì )用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀(guān)在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細觀(guān)察圖，我找到想對應的詞語(yǔ)
�。�3）再仔細看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們在寫(xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì )怎樣的？（自豪、激動(dòng)）
�。�6）讓我們一起帶著(zhù)自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè )讀。
3、你們看欄板上的權雕刻著(zhù)精減，作者也用上準確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）看圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話(huà)。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字，完成練習冊。
課后反思：
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。
《趙州橋》教學(xué)設計10
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
設計理念
埃德加.富爾在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機會(huì )，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習，如何體現他們在學(xué)習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學(xué)生的主體性才體現得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
教學(xué)目標
�。�、認識１0個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。�、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習成果的機會(huì )，學(xué)生自主學(xué)習的自豪感油然而生。
�。�、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀(guān)察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�、介紹歷史背景。教師激情飽滿(mǎn)地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。
二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書(shū)
�。�、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學(xué)生展示各種讀書(shū)方法。
�。�、小組長(cháng)選擇一種讀書(shū)方法，組織同學(xué)讀書(shū)。哪個(gè)小組讀得認真，就請這個(gè)組匯報讀書(shū)成果。
�。�、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。
這樣的設計，一是引導學(xué)生如何讀書(shū)，二是適合三年級學(xué)生愛(ài)自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。
三、誦讀課文，自讀、自悟、自得
這是本文的`教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。
�。�、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
�。�、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)）。
�。�、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，
�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。
�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段：
�、� 學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著(zhù)往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。
�、� 讀到此，有什么話(huà)想對設計建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿焦糯鷦趧?dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒）。
美觀(guān)的趙州橋一段：
�、� 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫(huà)面。
�、� 這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎上，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。
四、深化主題，激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，巧妙引導學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)”，從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感）。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞
�。�、學(xué)生觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的生字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫(xiě)錯，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字詞。
帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，進(jìn)而形成了獨立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書(shū)活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學(xué)生的主體地位。
《趙州橋》教學(xué)設計11
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）
�。ㄒ唬�、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
�、�、這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（5句話(huà)）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨：因為發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話(huà)）
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈ�、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習說(shuō)話(huà)。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、�、根據學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的'是哪些龍？所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀(guān)，接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
�。ㄋ模�、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅固（設計獨特）：長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(guān)（精美圖案）有的，有的，有的
《趙州橋》教學(xué)設計12
教學(xué)設計：
《趙州橋》
教材簡(jiǎn)析：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的.部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)生字情況，指導書(shū)寫(xiě)。
三、細讀課文，理解課文個(gè)自然段主要內容。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）、朗讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段介紹了趙州橋的哪些信息？
�。�2）、學(xué)生匯報。
�。�3）、齊讀課文。
�。�4）、小結。
2、學(xué)習課文第二自然段，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
�。�1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫(huà)出體現趙州橋雄偉的句子。
�。�2）、趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？體會(huì )趙州橋的堅固。
3、學(xué)習課文第三自然段，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
�。�1）、“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔�？
�。�2）、趙州橋到底怎樣美觀(guān)呢？
�。�3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀(guān)。
4、學(xué)習第四自然段。
�。�1）、齊讀最后一段。
�。�2）、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
四、總結擴展。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
大橋洞
雄偉
小橋洞
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干
�。ㄅe世聞名）
美觀(guān)精美的圖案
《趙州橋》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
學(xué)習難點(diǎn)：
了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)習過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
二、看圖議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
三、合作交流，細讀比較：
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀(guān)。（板書(shū)“趙州橋”）
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數字中我們體會(huì )到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅固”）
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著(zhù)對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）
2課件出示：這種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什么?為什么說(shuō)它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?
�。�1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）
�。�2）趙州橋設計上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）
�。�3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)。
�。�4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著(zhù)感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng )設情境，升華感情：
第三段的第一句話(huà)的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著(zhù)”等詞，直觀(guān)地了解龍的各種形態(tài)）
�。�1）現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導學(xué)生理解這些都體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的.是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習第四自然段：
為什么說(shuō)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結得說(shuō)一說(shuō)？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì )。（夸一夸趙州橋）
如此雄偉、堅固，而且美觀(guān)的趙州橋到20xx年11月3日，它已經(jīng)走過(guò)了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會(huì )上，他們會(huì )怎樣贊嘆趙州橋呢？
引導：此時(shí)站在趙州橋上，人們還會(huì )很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民，人們還會(huì )怎樣贊嘆他們？
六、板書(shū)設計：
19 趙 州 橋
雄偉
歷史悠久
堅固
創(chuàng )舉
《趙州橋》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預習）
第一課時(shí)：
學(xué)習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1．認讀生字詞語(yǔ)。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的神呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫(huà)的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
�、匐S機出示：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀(guān)。
匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？
�、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�、苤笇�(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的`部分背下來(lái)。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)。
1．屏幕出示詞語(yǔ)。
2．男女生賽讀。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？
�、诮處煼秾�(xiě)。
�、圻x擇自己認為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復述課文，發(fā)現作者寫(xiě)作方法。
�。ㄒ龑W(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄒ唬┱J識過(guò)渡句。
1．數一數。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達清楚。
2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導學(xué)生體會(huì )過(guò)渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
b這座橋不但美觀(guān)，而且堅固。
3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3．訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內容。
1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語(yǔ)言）
2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪(fǎng)家鄉的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀(guān)
《趙州橋》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入
1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。
2、板書(shū)課題，全班齊讀。
3、設置情境：聽(tīng)導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細)
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的`設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）
3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
�。�1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。
�。�2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？
�。▽W(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著(zhù)往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀(guān)的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。
�。�2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎是，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，再引導學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認為寫(xiě)得好的自然段。
2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書(shū)設計：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(cháng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀(guān) 形態(tài)各異的龍
�。ㄙ潛P了勞動(dòng)人民的智慧和才干）
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