教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )15篇(精華)
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )1
在研修過(guò)程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習各位老師的優(yōu)秀教案，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了，豐富了教學(xué)，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
這次教師研修培訓，再一次給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它就應是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀(guān)念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
實(shí)踐是檢驗真理的標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展潛力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。
通過(guò)我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò )研修，無(wú)論從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的'成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向的彼岸。我堅信：在研修中學(xué)習、在研修中進(jìn)步、在研修中快樂(lè )，在研修中促進(jìn)教育發(fā)展!通過(guò)這次學(xué)習，讓我懂得：只要我們認真對待，研修就會(huì )大有收獲。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，同時(shí)還和其他老師用心參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行!讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩!讓網(wǎng)絡(luò )研修使教育大放異彩。
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )2
時(shí)間飛逝，在驚慌開(kāi)心的學(xué)習氛圍中，我們即將完成網(wǎng)絡(luò )老師培訓課程，通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，我感受頗多，受益匪淺：
首先，我有了危機意識：
在網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代學(xué)問(wèn)更新快速，老師不僅僅是教化者而是一名終身學(xué)習者，只有不斷學(xué)習“活到老學(xué)到老”，才能與時(shí)俱進(jìn)，保持學(xué)問(wèn)結構的鮮活。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為老師的終身學(xué)習供應了新的渠道。
其次，這次培訓的好用性，也是最重要的。
它不像以往的學(xué)習培訓只搞“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學(xué)員確的確實(shí)有收獲，并將之應用到教學(xué)當中。通過(guò)這次學(xué)習有多少老師第一次收發(fā)郵件，第一次上傳文件；有多少老師運用上了自制的PPT；從打字到排版，從PPT課件制作到數據處理，從發(fā)郵件到網(wǎng)絡(luò )搜尋。培訓期間，我不斷學(xué)習電腦網(wǎng)絡(luò )學(xué)問(wèn)，操作水平也有較大的提高。同時(shí)也駕馭了一些新的技能，如在文檔中“修訂格式”“突出顯示”“插入批注”和用統計圖分析學(xué)生成果等，都是我以前沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，現在通過(guò)培訓我學(xué)到了，也懂得了它的作用，為我的教學(xué)效果供應了更大的幫助。
第三，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更新我的的教學(xué)觀(guān)念：
網(wǎng)絡(luò )教化技術(shù)實(shí)力培訓是一門(mén)全新的課程，里面包括的都是最新的教學(xué)理念。如：模塊七課堂教學(xué)評價(jià)中的“表現性評價(jià)”，會(huì )使我們的'教學(xué)更精彩。
第四，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習拓寬了我的學(xué)問(wèn)面
開(kāi)發(fā)了我的思維實(shí)力，同時(shí)培育了我們溝通提問(wèn)、相互學(xué)習、勤于思索、樂(lè )于探討的良好習慣。
最終，我再提一些小小的建議：
探討區只能同組學(xué)員之間可以相互回帖阻礙了學(xué)員之間的溝通；模塊5：制作演示課件作業(yè)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)應當進(jìn)一下，讓大于2MB的課件也能上傳。如我的課件起先插入許多圖片，由于超過(guò)限制，只能忍痛割?lèi)?ài)刪掉了，其他老師也有反應說(shuō)由于課件大修改多次才上傳。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò )培訓的一些心得，在此，誠心感謝電教站的老師們對我的指導與幫助，道一聲：“您辛苦了！”同時(shí)也祝福各位學(xué)員學(xué)有所成！
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )3
隨著(zhù)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，導致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。
我們的學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)是由我們所持知識觀(guān)和師生觀(guān)決定的。學(xué)習不是被動(dòng)接受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構建知識意義的過(guò)程。學(xué)習需要學(xué)習者根據自己的知識背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
因此，學(xué)習不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識建構，這種建構無(wú)法由他人來(lái)替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學(xué)應該由向學(xué)生傳遞知識轉變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力、培養學(xué)生的主體意識、主體性、個(gè)性和創(chuàng )造性和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注動(dòng)機的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習的工具性支持。 絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
1、有利于構建建構主義的學(xué)習環(huán)境，提供豐富的教學(xué)情景 建構主義理論是一種現代教育理論，其核心內容概括起來(lái)就是：以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景，把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)絡(luò )則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò )上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的.知識與意義的主動(dòng)建構，同時(shí)對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，所以基于絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式，有利于建構全方位的學(xué)習情境。
2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者�；诮j(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò )的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)絡(luò )上非線(xiàn)性方式，不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
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三月十九日，在河南省名師骨干教師培養對象李道玲老師名師工作室開(kāi)展了第一次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)。來(lái)自省內不同地市的學(xué)員老師，根據既定時(shí)間如期而至，我期待中有些興奮。
當李道玲老師把各小組設計的活動(dòng)方案分享至學(xué)習平臺時(shí)，頓時(shí)掀起了研討熱潮。大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仿佛又回到了往日在一起學(xué)習研討的情景，腦海中浮現出學(xué)員老師們全神貫注、目不暇接的學(xué)習身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，李道玲老師為大家創(chuàng )造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習環(huán)境，將實(shí)際的培訓研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間里，大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境，提高了學(xué)習效率。每組學(xué)員老師設計的活動(dòng)方案都非常符合孩子年齡特點(diǎn)，以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn)，構思巧妙、主題突出，彰顯實(shí)用性和創(chuàng )新性，使教育活動(dòng)蘊含深刻教育意義。王明平和孟麗萍兩位老師設計的《紅包娃娃》，以中國傳統文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動(dòng)環(huán)節由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學(xué)員老師一致好評；大班組社會(huì )活動(dòng)方案《家鄉的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動(dòng)名稱(chēng)，不同的設計思路，不同的實(shí)施策略，可操作性強，目的就是最大限度促進(jìn)孩子發(fā)展。
我們組本次網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)是中班社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以季節和家園共育為著(zhù)重點(diǎn)，設計了親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》。陳鶴琴老先生非常強調家園合作的重要性，他說(shuō)：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一個(gè)單方面可以單獨勝任的。當今社會(huì )，很大一部分家長(cháng)對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為把孩子送到幼兒園終于可以清閑了，缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清楚孩子真正需要什么；也有很多家長(cháng)對孩子的教育上存在著(zhù)重知識技能，忽視孩子的心理需要以及良好性格、品德、行為習慣的培養。更甚者相當一部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、驕縱、過(guò)度保護，樣樣事情包辦代替，一直與幼兒園里呈現出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們許昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”，上學(xué)期幼兒園教育研討會(huì )議就在那里舉行，會(huì )議結束后，在教研員的帶領(lǐng)下我們對自然基地進(jìn)行了詳細的了解和參觀(guān)。于是就設計了親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》，旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(cháng)真正了解孩子的情況，發(fā)自?xún)刃牡恼J識到家長(cháng)的`家庭教育的不足，反省自己，以更好更積極的態(tài)度配合幼兒園工作，配合班級老師工作，和老師一起探討如何彌補孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(cháng)的正確引導下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康茁壯成長(cháng)。在活動(dòng)方案設計中考慮到是戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒及所有參與人員的安全自然是重中之重，這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節中也充分彰顯出來(lái)，我們也自認為考慮的已經(jīng)比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長(cháng)簽訂安全責任書(shū)�？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充滿(mǎn)感慨。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，研討過(guò)程中，讓我一次又一次領(lǐng)略名師的風(fēng)采，使我的思想重新煥發(fā)了激情，確實(shí)感到受益匪淺。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新。作為幼兒教師，保教職責重大，身心倍感壓力。為了適應孩子的求知需求，只有不斷學(xué)習，給自己充電，及時(shí)補充自己的知識能量，不至于感到自身的教育儲備“捉襟見(jiàn)肘”。本次研修學(xué)習使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習到了很多知識。非常喜歡李道玲老師在此次研修學(xué)習中的一段話(huà)語(yǔ)——冰心老人說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。教育是一塊靜靜的樂(lè )土，我們要勇于創(chuàng )新，博采眾長(cháng)，內外兼修，用心去呵護每一位孩子，走進(jìn)他們的內心世界，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)幸福成長(cháng)的樂(lè )園，肩負起歷史賦予我們的使命。揮灑汗水，與時(shí)俱進(jìn)，共同為家鄉的教育教學(xué)改革增磚添瓦！在此，謹記李道玲老師的淳淳教導，祝愿工作室以后的各項研修學(xué)習煥發(fā)出春天般的勃勃生機！
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )5
半個(gè)月的專(zhuān)業(yè)核心能力模塊的學(xué)習時(shí)光轉瞬即逝，還記得當初開(kāi)班典禮上學(xué)院領(lǐng)導慷慨陳詞，催人奮進(jìn)；培訓教師神圣發(fā)誓，鏗鏘有力；學(xué)員代表的心聲流露，句句真誠，使得參加培訓的每一位學(xué)員都是斗志昂揚，豪情滿(mǎn)懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代，一腔熱情，永不止步，無(wú)私奉獻，活力四射。
回顧這段時(shí)間，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們對大家無(wú)微不至的照顧和細心的教導，使我們來(lái)自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來(lái)認真學(xué)習。在這里，我謹代表本校向領(lǐng)導和老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬(wàn)事如意！
專(zhuān)業(yè)核心能力模塊的培訓，主要分園區網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計三個(gè)方向，而先理論后實(shí)驗，這成了本模塊培訓的主調。雖然時(shí)間所限，不能長(cháng)篇大論的詳述專(zhuān)業(yè)理論知識，但專(zhuān)業(yè)基礎還是必須的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設計邏輯與思維，只知其然不知其所以然，顯然是不行的；何況，在理論指導實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當今社會(huì )，這也是形勢所趨；加上省本培訓的要求與條件，不失明智的選擇。不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，這種過(guò)場(chǎng)式的講理論，效果如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了，反正以我專(zhuān)業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗，都覺(jué)得講述有些快，還沒(méi)理解消化就直接跳過(guò)去，開(kāi)始實(shí)驗的操作部分，趕著(zhù)去上班的樣子；過(guò)后我總得花更多的時(shí)間去研究、學(xué)習課件里的包涵的.意思是什么；至于其他人的學(xué)習情況就不太清楚了，再者，實(shí)際操作有點(diǎn)偏少，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個(gè)人根本輔導不過(guò)來(lái)，還得多靠自己去摸索，與其他學(xué)員互動(dòng)交流。
課程培訓十多天，可真要說(shuō)學(xué)到點(diǎn)什么，卻沒(méi)有拿得出手的，每天都是寫(xiě)報告、填日志，占用了不少的時(shí)間與精力，當然這也是培訓的規定與需要，可這種模式與安排真的合適，能讓大家學(xué)到東西嗎？個(gè)人認為，培訓有必要改革，教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義，來(lái)不及反應過(guò)來(lái)，已跳到專(zhuān)業(yè)能力模塊，而培訓還是在趕時(shí)間，匆匆忙忙的，感覺(jué)是身心疲憊，畢竟知識量大而多，可時(shí)間緊而短，天氣炎熱難耐，師生都不容易。如果有條件，時(shí)間允許，我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統學(xué)習一次，以提高專(zhuān)業(yè)水準，滿(mǎn)足發(fā)展的需要。比如，控制班級人數規模在三十人左右，分成基礎班與鞏固班，根據學(xué)員具備的知識特點(diǎn)進(jìn)行因材施教；合理安排課程內容與教學(xué)時(shí)間，只專(zhuān)業(yè)強化某個(gè)模塊的培訓，可以有效的提升教學(xué)技能，如路由與交換技術(shù)；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習，驗證所學(xué)知識的實(shí)用性等。如此培訓學(xué)習才有針對性，實(shí)用價(jià)值，才不虛此行。不然，只會(huì )讓沒(méi)網(wǎng)絡(luò )基礎的學(xué)員覺(jué)得太難，跟不上教學(xué)進(jìn)程；有實(shí)教經(jīng)驗的學(xué)員又覺(jué)得在復習功課，學(xué)不到有用知識，也輔助不了教學(xué)。
魯迅曾言，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來(lái)�；貋�(lái)上班后，確實(shí)懶惰了許多，因為沒(méi)壓力，也不愿去學(xué)習，也沒(méi)了追求與向往，還不愿正視自己的問(wèn)題，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需，沒(méi)必要再拼命學(xué)習�，F在反而好了，只是一個(gè)省本培訓，就把自己打得無(wú)所遁形，警惕��！學(xué)習如同逆水行舟，不進(jìn)則退，是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習的幾點(diǎn)歸納與體會(huì )：
一、關(guān)于園區網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)的培訓認識
子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后，很少有機會(huì )接觸專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )知識，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機與路由器的基本知識與工作原理，所學(xué)習到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細胞，有了學(xué)習的欲望與干勁，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò )名詞與概念也有了重新的認知，譬如：沖突與廣播、交換機與路由器的功能與機制、交換機與路由器的結構與啟動(dòng)過(guò)程，Ｃisoc的IOS基礎、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但夠概括與實(shí)用，也足以支撐相關(guān)實(shí)驗的進(jìn)行。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)管理的培訓小結
服務(wù)器的配置對我來(lái)說(shuō)，并不陌生，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測試網(wǎng)頁(yè)時(shí)，經(jīng)常用到IIS與WEB服務(wù)器，而FTP對網(wǎng)絡(luò )人員而言，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在WindowsServer20xx平臺上，卻有種熟悉的陌生感，老是得心不應手，甚至有時(shí)都找不到設置點(diǎn)，又何談如何去更改設置呢。無(wú)怪乎，人們常說(shuō)WIN7以后，Windows的世界變了樣，不再是像XP時(shí)代一統天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設置，但它的視界效果更美觀(guān)了，系統功能更強大了，病毒防護更細微了，雖然不能說(shuō)它是一個(gè)時(shí)代的象征，卻不得不說(shuō)是一段時(shí)間的代表。當WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢，我們不得不去學(xué)習與適應，跟上去時(shí)代的變遷、社會(huì )的發(fā)展。
三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計的培訓反思
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難改�！碑斠粋�(gè)人本性特質(zhì)形成后，在行事生活中很難改變；而當一個(gè)人對某件事情形成定論，對某件物品形成依賴(lài)，對某種行為養成習慣后，也是很難變通的。而網(wǎng)頁(yè)設計也是一樣，以前已習慣于先構思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最后用軟件付諸于作品，也許過(guò)程會(huì )曲折些，時(shí)間的花費漫長(cháng)些，網(wǎng)頁(yè)的美化麻煩些，作品的界面簡(jiǎn)單些，但實(shí)現要求、達成目的并不難，即使不容易，也掌握了在學(xué)習與成長(cháng)過(guò)程中如何去處理、操作，反而不覺(jué)得有什么問(wèn)題；而現在則不一樣，先是構思，接著(zhù)是用軟件把思想設計出來(lái)，并加以美化，再切片，最后才是網(wǎng)頁(yè)的編輯，代碼的修改，結果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來(lái)學(xué)習的，現在這樣不正好可以煅練下，以積累學(xué)識，提升技能。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，除了陌生感外，就是麻煩加糾結��！
四、對我校教學(xué)的認識和思考
我個(gè)人認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：
1.專(zhuān)業(yè)重新定位思考，確定培養目標與課程體系結構，優(yōu)化課程設計，改革課程教學(xué)內容與教學(xué)方法，重視創(chuàng )造性思維的訓練。
2.實(shí)施項目引導教學(xué)，采用案例來(lái)講解知識點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。
3.采用任務(wù)驅動(dòng)，注重引導，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，多設計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，認識到學(xué)習的快樂(lè )與重要性。
4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。思維方式多樣化，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，然后仔細分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5.加強校企合作，提高實(shí)踐能力，適應社會(huì )發(fā)展需要。
總之，通過(guò)半個(gè)月的培訓學(xué)習，使我們從專(zhuān)業(yè)知識上，教育教學(xué)方式方法上，對學(xué)生的分析管理上，對職業(yè)教育的認識等都有了很大的提高。同時(shí)，也讓我們認識到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )6
20xx年的暑假有幸參加了亳州市中小學(xué)幼兒園教師遠程培訓活動(dòng)。這次培訓資料豐富，形式多樣，來(lái)自全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)作用。因此我十分珍惜珍惜本次網(wǎng)絡(luò )培訓機會(huì )，下面就本次培訓簡(jiǎn)單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務(wù)必更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，用心評價(jià)學(xué)生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術(shù)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，移動(dòng)設備的普及，對教師在課堂教學(xué)方面起到很大的`作用，移動(dòng)辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參，促進(jìn)學(xué)習主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結構。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學(xué)方面取得進(jìn)步，需多聽(tīng)取其他優(yōu)秀教師的課程，取長(cháng)補短。由于在鄉村教學(xué)，聽(tīng)取優(yōu)秀教師授課的機會(huì )少，在教學(xué)方面進(jìn)步緩慢，網(wǎng)絡(luò )培訓可以通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)習更多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。成功的課堂以學(xué)生為主導，注重師生互動(dòng)，教師需善于引導啟發(fā)學(xué)生，有針對性的提出問(wèn)題，培養學(xué)生自主探究，合作的能力，通過(guò)學(xué)習不同的案例，聽(tīng)專(zhuān)家的講座，豐富了教學(xué)思路，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習科學(xué)理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律。把網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習到的知識運用到自己的教育教學(xué)中，并加以完善。把移動(dòng)設備融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，并加強自我的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的職責和義務(wù)。同時(shí)作為教師要把愛(ài)心融化到學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，以高度的責任心達到教書(shū)育人的目的。
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )7
今年我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一段時(shí)間的培訓學(xué)習中，不僅觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì )教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè )教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習，收獲頗多，現在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習心得：
一、培訓改變了我的教育教學(xué)理念
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習新綱要，新課程標準，學(xué)習新理念，樹(shù)立新觀(guān)念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng )造性等方面和諧開(kāi)展。與之相適應的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、方法、結果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現共同開(kāi)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要表達在觀(guān)念要新，要常新，更新，堅持開(kāi)展性，樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān)，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建，促進(jìn)了我的'成長(cháng)
這次培訓活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師翻開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
三、培訓指引了我教育生涯的方向
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應該把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這個(gè)平臺學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實(shí)際情況，針對幼兒的特點(diǎn)，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓，不斷的為自己“充電〞，真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)〞。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓已接近尾聲，但我會(huì )把這次培訓的學(xué)習成果當成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )8
本人通過(guò)參與這次老師網(wǎng)絡(luò )研修培訓，收獲許多體會(huì )深刻。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是老師能依據自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本事。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。通過(guò)發(fā)帖提問(wèn)能和各位優(yōu)秀的老師一起探討教學(xué)方面的問(wèn)題，受益匪淺。
一、深化挖掘教材，感受（傳統文化）精髓
中華傳統文化中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)細心選擇的，特殊是那些文質(zhì)兼美的經(jīng)典性教材文本都是人類(lèi)優(yōu)秀思想文化的結晶，我們要深化挖掘其中有關(guān)傳統文化的因子，以此教育同學(xué)，使同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都有所變化。教學(xué)中，老師可通過(guò)課文的題解、解釋、分析、比較和師生爭論等方式把課文理解的重心轉移到文學(xué)、文化觀(guān)念與文化教育上來(lái)，在文化傳統、思想道德、民族心理、（思維方式）和價(jià)值觀(guān)念等更深層次上尋求文化的端詳點(diǎn)，傳承課文中的文化特質(zhì)，進(jìn)而挖掘作品內在的思想和趣味。
我們可以看到所選教材是一個(gè)最好進(jìn)行傳統文化滲透教育的載體，深化挖掘所選教材的這一功能，可以讓同學(xué)充分感受傳統文化精髓。
二、營(yíng)造課堂文化氛圍，接受傳統文化熏陶
老師肯定要樹(shù)立語(yǔ)文課堂是弘揚傳統文化主陣地的思想觀(guān)念。只有這樣，才能從思想上重視“傳統文化”的教學(xué)。新課程改革全面推動(dòng)后，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，在“三維目標”的教學(xué)要求下，不管是“必修課”還是“選修課”，都注意“閱讀鑒賞”、“表達溝通”、“梳理探究”、“名著(zhù)導讀”等內容和形式。在教材的編排上，把“古典傳統文化”和“名聞名篇”放在突出的地位。筆者認為，編者的意圖就是讓我們在思想意識上重視“傳統文化”的教學(xué)。
在詳細的教學(xué)活動(dòng)中，若能把有關(guān)“傳統文化內容”分類(lèi)歸納在一起，然后有目的地進(jìn)行地重點(diǎn)講解。這樣處理，有助于解決在傳授傳統文化時(shí)容量不足的問(wèn)題，也能使語(yǔ)文課堂真正成為傳播傳統文化的主陣地。比如學(xué)習陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，可以通過(guò)讓同學(xué)體會(huì )“回歸田園之初感動(dòng)欣喜之情的自然流露”來(lái)理解“厭惡官場(chǎng)，憧憬田園”的人生追求。當然，也要讓同學(xué)理解這種“厭惡官場(chǎng)，憧憬田園”的人生追求，在當時(shí)的歷史條件下，是有樂(lè )觀(guān)意義的。不是消極地回避社會(huì )現實(shí)，而是實(shí)行了一種有樂(lè )觀(guān)意義的高境界的“人生定位”方式。
三、充分利用古詩(shī)文教學(xué)加強優(yōu)秀傳統文化熏陶
中學(xué)課本中的古詩(shī)文，幾乎遍涉歷代經(jīng)典。從先秦諸子到明清（散文），從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞元曲……雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點(diǎn)滴，卻能飲到中華文化之一瓢。所以，奇妙利用這些古詩(shī)詞，有利于培育同學(xué)的傳統文化意識，而誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習方式。誦讀就是用抑揚頓挫的聲調，有節奏地讀出作品的.獨特神韻。它對于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作力量，有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的作用�！昂脮�(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”；“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”；“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些古語(yǔ)分別從深度和廣度上強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長(cháng)，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經(jīng)典。在平常教學(xué)中，采納多種方式，如自由誦讀，朗誦會(huì )，演講競賽等，讓同學(xué)咀嚼體悟，自然就潤養身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，傳統文化中的思想精髓也就在無(wú)形中得以傳承。
四、利用傳統節日，弘揚漢民族文化
中華傳統與生活密不行分，凡是有人類(lèi)活動(dòng)的地方就有語(yǔ)文的存在。在進(jìn)行傳統文化教育時(shí)，有許多被時(shí)代、社會(huì )、學(xué)校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。我們可以利用我國的傳統節日對同學(xué)進(jìn)行傳統文化教學(xué)。傳統節日的形成過(guò)程，是一個(gè)民族或國家的歷史文化長(cháng)期積淀分散的過(guò)程，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。我們可以利用（春節）、（元宵節）、（清明）、端午、中秋等傳統佳節進(jìn)行傳統文化教育。比如九月開(kāi)學(xué)不久就是（中秋節）�？梢宰屚瑢W(xué)利用課外時(shí)間收集有關(guān)月亮的古詩(shī)文，用一節專(zhuān)題課進(jìn)行賞月品詩(shī)，接受一次美麗詩(shī)文的熏陶；并讓每位同學(xué)寄一張（賀卡）給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團聚與和美的時(shí)刻的中秋節的內涵。
再如，（端午節）到來(lái)之際，讓同學(xué)搜集資料，介紹端午節的來(lái)歷，摘選屈原詩(shī)歌誦讀，進(jìn)行紀念屈原的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、追求真理、奮勉學(xué)習的精神；（清明節）組織同學(xué)到烈士陵園緬懷先烈，學(xué)習先烈們舍生取義的英雄（事跡）和可歌可泣的民族精神；迎新春活動(dòng)，同學(xué)自帶筆墨紙張，為學(xué)�；虬嗉�、家庭寫(xiě)一副春聯(lián)……這樣可以把訓練同學(xué)創(chuàng )新力量、拓展思維自然地融入到傳統節日之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習優(yōu)秀傳統文化的愛(ài)好。
作為一名老師，在教學(xué)中應當擔負起歷史的使命和時(shí)代所給予我們的責任，在平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要加強傳統文化教學(xué)重量，將其蘊涵的民族文化和民族精神滲透到同學(xué)心靈深處，讓他們真正從傳統文化中吸取精神養分，形成樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，全面提升同學(xué)的人文素養。
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一、大大提升了新教師的綜合素質(zhì)。
聽(tīng)專(zhuān)家講座理論培訓使我的理論水平有了較大提高。幾位專(zhuān)家的思想引領(lǐng)，使我感觸頗深。從師德、科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關(guān)注及需要的知識。這些專(zhuān)家、名師他們獨到的見(jiàn)解，他們從自身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對各個(gè)教育領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為新教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了。
而通過(guò)此次培訓，加強了我的師德修養、重溫并強化了新課程理念、深度學(xué)習了新課程改革的理論，提升了自己的研究水平與實(shí)踐探索能力，自己的教學(xué)素養、教研能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
二、不斷進(jìn)取，深刻反思教學(xué)工作。
在學(xué)習過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理的知識，更大的收獲是懂得今后在開(kāi)展工作的過(guò)程中一定要遵循學(xué)生的`心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)和其他學(xué)員交流，我不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的教學(xué)工作。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。
通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
三、立足課堂，在實(shí)踐中提升能力。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使我深刻意識到：自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實(shí)際，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)做出自己應盡的義務(wù)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次新教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jì)。
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寒假不僅僅是放松身心的好時(shí)間，更是教師充分反思教育教學(xué)工作，更新教學(xué)理念，不斷充電學(xué)習的好時(shí)機。為了促進(jìn)教師不斷完善自我，提高自身修養，強化終身學(xué)習觀(guān)念，教師們通過(guò)國家智慧教育公共平臺“寒假教師研修”專(zhuān)題的學(xué)習豐富充實(shí)這個(gè)假期。
通過(guò)這次的研修學(xué)習，我深感作為一名幼兒教育工作者的責任重大，使命在肩，但我們信心滿(mǎn)懷，認真學(xué)習精神，以最大的干勁做好各項工作。
在“師德典型引領(lǐng)”模塊的學(xué)習中，傾聽(tīng)了康紹忠、李粉霞、周美琴、楊瑞清等多位全國教書(shū)育人楷模、特崗教師先進(jìn)事跡事跡，我懂得了態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價(jià)值，以模范教師位榜樣。
而在“教師關(guān)愛(ài)講堂”的`學(xué)習中，習得了教師如何提升各方面素養、保持身心健康。在科技發(fā)展快、觀(guān)念更新快、信息增加快、生活節奏快、環(huán)境變化快的競爭社會(huì )中，更要加強自身的身心修養，提高情緒調節自控能力和對困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。
學(xué)習如登山，跋山涉水，能開(kāi)闊眼界；學(xué)習如品茶，苦從甘來(lái)，感受沁人芳香，給予勇氣與力量。通過(guò)本次的研修，老師們靜心學(xué)習，反思不足，寫(xiě)下收獲，用實(shí)際行動(dòng)堅守自己的職責，做有溫度、有準備的教育。相信在今后的教學(xué)中教師們會(huì )將自己所學(xué)應用到實(shí)踐當中，在學(xué)習中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(cháng)。
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今年寒假我很榮幸參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺舉行的教師遠程培訓活動(dòng)，開(kāi)闊了自身的視野，豐富了知識，提升了職業(yè)修養、專(zhuān)業(yè)知識與技能及個(gè)人素養，現總結如下：
教師理應知道自身所必須的基本素養，即職業(yè)素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養、個(gè)人的素養。教師應具備高尚的職業(yè)道德和師德修養，這是作為教師最起碼的要求，我們能夠通過(guò)職前師范教育與職后教師培訓，終生的永無(wú)止境的自學(xué)實(shí)行塑造，持續提升自身的職業(yè)素養。學(xué)校的基本任務(wù)是教書(shū)育人，而作為教師處于教學(xué)的主導地位，所以教師應該擁有精湛的專(zhuān)業(yè)知識水平和技能。教師個(gè)人的素養是一名合格教師的本質(zhì)要求，作為一名教師理應具有人格魅力和感召力，教授學(xué)生知識和技能，更要注重育人。教師的自我素養必須通過(guò)教育教學(xué)工作、自身的不斷學(xué)習潛移默化、逐步積累，逐漸形成并成為貫穿一生的習慣，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
一、教師要多學(xué)習，提升自己。
陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專(zhuān)門(mén)教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì )畢業(yè)的學(xué)生。所以很容易停止長(cháng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險，也就是常青不老之保證�！边@就是要求我們教師要持續地“充電”，優(yōu)化知識結構，即時(shí)更新相關(guān)知識，提升文化素養。同時(shí)，還應具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和水平，做終身學(xué)習的典范。
當然，加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的.人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
三、加強教育反思，提高水平。
通過(guò)培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習的快樂(lè )，得到更好的全面發(fā)展。
非常感謝本次培訓，它為我在黨的先進(jìn)教育理念、師德修養、教師關(guān)愛(ài)、網(wǎng)絡(luò )直播安全及綜合育人能力等方面提供了明確的方向與方法，更將成為我在今后的教育教學(xué)工作中的燈塔。我將會(huì )使用所學(xué)的理論使用于教育教學(xué)實(shí)踐中，持續提升教學(xué)效率和效果。
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通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分十個(gè)章節。
包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色；二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律；四是初任教師的成長(cháng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習；六是合作————向同事學(xué)習；七是教學(xué)相長(cháng)———與學(xué)生共同發(fā)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體；
�。ǘ┙處煹膶�(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；（三）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者；（四）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容包括（一）專(zhuān)業(yè)理念；（二）專(zhuān)業(yè)知識；三）專(zhuān)業(yè)能力；（四）。專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。
三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。
通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有：
�。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。
�。ǘ┤烁竦慕怏w。
�。ㄈ┹^低的成就感。同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的.影響有：（一）個(gè)體方面；
�。ǘ┙虒W(xué)方面；
�。ㄈ┥鐣�(huì )方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：（一）社會(huì )方面的根源；
�。ǘ┙M織方面的根源；
�。ㄈ﹤�(gè)人背景方面的根源；（四）學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：
�。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校文化建設，建立良性支援機制。（三）建立社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )，對教師職業(yè)持合理期望。
�。ㄋ模┮龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時(shí)采取相應措施來(lái)對待本校的教師職業(yè)倦怠現象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)學(xué)習我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。
總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺階。
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這次全縣組織的教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習使我無(wú)論是思想意識還是個(gè)人工作能力都有了很大提高。通過(guò)觀(guān)看視頻課程、傾聽(tīng)專(zhuān)家教師點(diǎn)評，我教學(xué)工作有了更深的認識，教育思路開(kāi)闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺�，F將我的培訓收獲和體會(huì )總結如下：
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得教師應該給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時(shí)我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著(zhù)我們預期的方向發(fā)展呢?這往往是因為我們沒(méi)有掌握正確的愛(ài)的方法。
教師的愛(ài)不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀(guān)的了解的基礎之上。當我們接手了一個(gè)新的班級，要盡快著(zhù)手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(cháng)、家庭情況、學(xué)習狀況、學(xué)習特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng )造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng )造條件。
了解學(xué)生的途徑很多，如自我介紹、寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)、個(gè)別談話(huà)等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去交流，只有當你真正贏(yíng)得了學(xué)生的信任，她們才會(huì )真正對你敞開(kāi)心扉，你才能深入他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動(dòng)哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。
我們要想贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重，就先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺(jué)得他們理所當然就要聽(tīng)我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學(xué)生是完全平等的`，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。
幫助學(xué)生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學(xué)生出現問(wèn)題的根本原因，對癥下藥，從根本上幫助學(xué)生改正錯誤，不要只看到表面，不關(guān)心內里，使得類(lèi)似的問(wèn)題總是不能得到解決。
師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)。其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(cháng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì )鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè )章。 。
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我在暑期參加了初中數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，按照上級和學(xué)校的統一要求：先進(jìn)行了兩天的集中學(xué)習，有進(jìn)行了為期一個(gè)多月的自學(xué)，期間，先后做了一萬(wàn)多字的筆記，聽(tīng)取了幾十節的展示課，每一節課上，我都被教師所營(yíng)造的流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，也從中學(xué)到了很多，下面，我就談幾點(diǎn)體會(huì )：
體會(huì )之一：關(guān)于課堂教學(xué)設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
體會(huì )之二：關(guān)于數學(xué)教學(xué)生活化的問(wèn)題。數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的'生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，頤和中學(xué)的劉杰老師的教學(xué)設計頗具特色，設計出各種生活實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
體會(huì )之三：關(guān)于李瘐南老師的課令許多數學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。這節課既有“新鮮感”，又有“成功感”。最重要的是，引入問(wèn)題都是我們身邊的一些實(shí)例，卻給了我一種全新的體驗。這是公認的一堂精彩的課。
體會(huì )之四：關(guān)于學(xué)生自主性、開(kāi)放性、生成性的問(wèn)題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，李庾南老師的自主性、開(kāi)放性、生成性給我留下了深刻的印象。
體會(huì )之五：關(guān)于合作學(xué)習的問(wèn)題。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。那么，在教學(xué)中究竟如何去正確實(shí)施合作學(xué)習呢?我認為應把握好以下幾點(diǎn)：在必要時(shí)采取，例如學(xué)生可以馬上回答的問(wèn)題無(wú)需進(jìn)行討論，而且必須要在學(xué)生獨立思考之后，免得因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解;分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美;給予充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn);教師的及時(shí)引導。
這些課的共同特色——從教材出發(fā)、進(jìn)行再加工，并且較好地體現了教材特色,從情境出發(fā)——提出問(wèn)題——利用已有知識經(jīng)驗解決問(wèn)題——得到新知識，充分體現了數學(xué)化過(guò)程、建立數學(xué)模型過(guò)程。
總之，通過(guò)這次學(xué)習使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀(guān)念不更新，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是被無(wú)情地淘汰。但我想，只要發(fā)現自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無(wú)比的。
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在2023年寒假教師專(zhuān)題研修中，我認真學(xué)習了“教師關(guān)愛(ài)課堂”“提升綜合育人能力”“師德典型引領(lǐng)”“教師直播教學(xué)安全”等板塊的內容，收獲頗豐。
一、教師要加強師德修養
熱愛(ài)祖國,獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。教師要不計較個(gè)人得失,發(fā)揚奉獻精神，安于“粉筆生涯”,以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，必定不能把工作做好。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師履行教育義務(wù)的傳統美德。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),為學(xué)生的一生著(zhù)想,從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情。當學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,你會(huì )得到更多的回報。
二、用學(xué)習引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要�！芭c時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當如此。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的'展開(kāi),我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。不學(xué)習怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，我們要通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。在師一日,便不可荒廢半日,今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì)，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。
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