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[優(yōu)選]我設計的橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的我設計的橋教案，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)選]我設計的橋教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
我設計的橋教案1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。
3、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的內容，感悟詩(shī)句豐富內涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)用具
錄音帶，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了，你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。
�。ㄉ杂烧f(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句）
二、學(xué)習新課
過(guò)渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。
1、引入課文：
今天，我們再來(lái)認識一位清代詩(shī)人，高鼎。
�。ò鍟�(shū)：清代高鼎）
詩(shī)人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現了春天里的一道獨特的風(fēng)景，于是寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
�。ǔ鍪荆�
村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早。
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、初讀學(xué)習課文：
請同學(xué)們把這首詩(shī)認真讀一讀，看誰(shuí)能很快地讀熟。
�。ㄔ谧x前，將“長(cháng)”“鳶”的音、形講一下）
�、艑W(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。
�、仆阑プx：
請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。
�、侵该x：
議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？
�、三R讀。
3、理解學(xué)習詩(shī)意：
�、耪埻瑢W(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀，你讀著(zhù)詩(shī)句，你讀懂了些什么？
�、茖W(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。
�。ㄗ�，詞，句等皆可）
�、悄氵�有什么地方不懂的：
�。ǹ蛇m當出示掛圖幫助理解）
全班議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�、却汗饷髅�，勾起了詩(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫(xiě)了幾種景物。
春天里一定還有更多美麗的.風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。
�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠�(huà)面）
�、赡憧戳诉@些畫(huà)面有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生自由練說(shuō)）
�、蚀禾焓侨绱说拿利惷匀�，讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人。
學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。
�、嗽谶@樣的春光里，沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，心情怎樣？
�。ǹ鞓�(lè )，喜悅）
�、陶埬銈冏x一讀詩(shī)的后兩句，讀出你的那種心情：
指導朗讀。
自己讀。
指名讀、議。
齊讀。
讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。
�。▽W(xué)生背誦課文）
三、領(lǐng)悟詩(shī)情
如果你也隨著(zhù)作者來(lái)到了這樣的地方，你會(huì )聽(tīng)到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？
1、學(xué)生自由練說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
3、說(shuō)寫(xiě)結合：
還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。
4、交流寫(xiě)作的內容。
我設計的橋教案2
背景介紹
上周我在網(wǎng)上學(xué)習了《最后一刻》的教學(xué)設計，下面是其中 【教學(xué)設想及依據】
1、文獻法：指導學(xué)生根據預習提示搜集作品寫(xiě)作時(shí)代背景，了解作家，完成材料積累。
2、誦讀法：要求學(xué)生聽(tīng)讀、默讀，熟悉小說(shuō)的故事情節，整體把握，理清文章的思路，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、探究法：在邊讀邊議的過(guò)程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì )人物的內心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及社會(huì )意義。
4、創(chuàng )新法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行寫(xiě)作遷移。
案例敘述
這是這節課的主要目標：
【教學(xué)目標】
知識能力目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、默讀，了解小說(shuō)的主要情節；
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情；
3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義
情感目標：通過(guò)對小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛(ài)國熱情，并激勵學(xué)生認真學(xué)習，準備將來(lái)為祖國的建設作貢獻。
發(fā)展目標：學(xué)習本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)，引導學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)方略】
教學(xué)內容：
1、了解小說(shuō)的背景
2、領(lǐng)會(huì )本文運用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法
3、領(lǐng)會(huì )本文所表達出的強烈愛(ài)國主義精神
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，并進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì )他們的愛(ài)國主義思想
2、通過(guò)聽(tīng)讀，加深對人物思想感情的理解
案例分析
本教案在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實(shí)現積累、運用、實(shí)踐、創(chuàng )新的目標，而教師只是一個(gè)引導者和組織者。在預習階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的知識儲備量。而對都德的全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在第一個(gè)教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)。第二個(gè)教學(xué)板塊，注重默讀并把學(xué)習方法的傳授落實(shí)到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了“教是為了不教”的教學(xué)境界，而其中的“討論與交流、小結”使學(xué)生必須要說(shuō)，既培養了學(xué)生說(shuō)的能力，又培養了學(xué)生的合作探究能力。而第三個(gè)教學(xué)板塊中“激活思想”這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生自己來(lái)判斷情感取向，并且培養了學(xué)生勇于向他人表達自己情感的`能力，使教材的思想性得以充分體現�！皠�(chuàng )新寫(xiě)作”則將學(xué)生的語(yǔ)言運用能力置于實(shí)踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開(kāi)啟了學(xué)生創(chuàng )新思維的源泉，突出了“寫(xiě)”的重要性。作業(yè)中再寫(xiě)一次同題材作文的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，并從優(yōu)秀作文中吸取養分，從而提高自身的寫(xiě)作能力。根據本教案教學(xué)，本人發(fā)現教師處于引導地位以后，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養學(xué)生的整體感知能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
我設計的橋教案3
一、教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)文中生字和新詞。
2、理解這塊琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據。
�。ㄖ仉y點(diǎn)）
3、激發(fā)想象，合理敘寫(xiě)一個(gè)琥珀形成的故事。
4、激發(fā)探索大自然，探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n文，體會(huì )“稀奇”
1、今天我們學(xué)習《琥珀》一課，板書(shū)課題，兩個(gè)都是形聲字，形旁表意，都是“王”，可見(jiàn)這種東西是珍寶。
2、字典里怎么解釋?zhuān)奎S褐色透明體，是古代松柏樹(shù)脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。
3、這種東西有什么稀奇的呢？
交流預設：
時(shí)間。松脂球形成后，過(guò)了“幾十年，幾百年，幾千年”，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒(méi)了，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面�！坝质菐浊赀^(guò)去了，那些松脂球成了化石�！薄凹s摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了�！庇社晷纬蓵r(shí)間的久遠，我們可以看出琥珀是稀罕之物。
數量�！俺汕先f(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！边@里作者用“成千上萬(wàn)”形容多，“兩只小蟲(chóng)”形容少，對比描寫(xiě)，突出了“這是很少見(jiàn)的”。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。
形象�！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@里描寫(xiě)了琥珀的形狀，一切都保持著(zhù)上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可見(jiàn)是稀罕之物。
價(jià)值。課文最后一段，科學(xué)家推測“在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了�！比藗冇纱诉�可以了解生物演化、地殼的運動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái)，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。
�。ǘ┳x懂想象，敘述“形成”。
1、課文中所寫(xiě)的是怎樣的一塊琥珀？課文里的句子。劃出。
2、從發(fā)現的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過(guò)程。
作者的想象中包含下面這些內容，你能說(shuō)說(shuō)這樣想象的依據嗎？
a）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
b）一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。
c）海在很遠的地方翻騰怒吼。
d）樹(shù)林里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)。
e）蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
小結;作者通過(guò)想象，記敘了一塊里面包裹著(zhù)一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過(guò)程。但我們可以發(fā)現這想象是有根據的，是根據科學(xué)推測出來(lái)的，不同于一般的想象作文。
3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過(guò)程中還必須具備什么條件。
4、根據上面的這些推測，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程的？
小蒼蠅停在大松樹(shù)上
蜘蛛靠近小蒼蠅
松脂滴落包住兩只小蟲(chóng)
形成松脂球
海水淹沒(méi)森林
松脂球被埋泥沙下
形成化石
5、除了科學(xué)的說(shuō)明，作者還進(jìn)行了形象的描繪、生動(dòng)的記敘，使一篇科學(xué)文充滿(mǎn)了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。
6、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？假想這塊琥珀可能的其他的形成過(guò)程：
約摸一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松樹(shù)上，已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來(lái)了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無(wú)助地扇動(dòng)翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見(jiàn)了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個(gè)溫柔的陷阱，老松樹(shù)黃色的淚滴會(huì )要了它的小命。它吐出一根絲并順著(zhù)降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門(mén)關(guān)。松脂繼續滴落，積成了一個(gè)松脂球，從而將兩個(gè)小家伙重重包裹在了里面。
松脂球又經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。
�。ㄈ┬蕾p琥珀，推測情景
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
2、每一塊琥珀都在訴說(shuō)一個(gè)久遠的故事。
�。ㄋ模╅喿x鏈接，布置作業(yè)
1、在中國古代，琥珀曾被稱(chēng)作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻多將琥珀寫(xiě)成“虎魄”，謂“虎死精魄入地化為石”�；蛘J為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式《酉陽(yáng)雜言》中則說(shuō)：“龍血入地為虎魄�！边@些奇異的傳說(shuō)，蘊含著(zhù)中國古人對琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮宅安神的功能。
唐代詩(shī)人韋應物曾寫(xiě)到：“曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿�！保ā坝]”讀dí，是見(jiàn)或相見(jiàn)的意思。）李白也曾寫(xiě)下“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光”的名句，說(shuō)明當時(shí)人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料，也是貴重的藥物。李時(shí)珍在《本草綱目》中記載：琥珀可以“安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。
2、波蘭琥珀博物館如同玉代表著(zhù)中國的寶石文化一樣，自古以來(lái)在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀(guān)，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱(chēng)做“北方的黃金”。格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品，這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的.琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著(zhù)深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲(chóng)；一個(gè)高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內固化的雜質(zhì)和昆蟲(chóng)也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛；最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。
3、作業(yè)布置
將這節課的所學(xué)告訴你的父母。
教學(xué)反思：
《琥珀》是人教版六下總復習中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發(fā)現，推測到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
課文的脈絡(luò )很清晰，第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，先描述了松脂球的形成；再講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。第二部分（13—17自然段）接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分（18自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據和它的價(jià)值。全段共4句話(huà)，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
對于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內容的閱讀理解并不算難，如何在這樣一篇科學(xué)小品課堂中積累語(yǔ)言有效交流、培養想象和創(chuàng )新，提高寫(xiě)作能力、激發(fā)探索興趣是我教學(xué)設計中思考的問(wèn)題。
因此整堂課，我設計了導入課文，體會(huì )稀奇；讀懂想象，敘述形成；欣賞琥珀，推測想象；閱讀鏈接，布置作業(yè)這樣四個(gè)方面。一二環(huán)節的著(zhù)眼點(diǎn)在文本，重點(diǎn)是使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和形成的必備條件，并能內化為自己的語(yǔ)言，三四環(huán)節是文本的拓展和延伸，在理解科學(xué)文章中想象的合理科學(xué)后，推想琥珀形成的過(guò)程，這既是對文本的學(xué)習檢測，也在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的想象和推理能力。
教學(xué)中，我覺(jué)得處理得較為妥當的方面有三，一是教學(xué)設計的合理性，二是注重了學(xué)生的自學(xué)能力的培養和檢測，三是基于文本地讀寫(xiě)練筆的真實(shí)有效。同時(shí)覺(jué)得可以改進(jìn)的是課堂評價(jià)語(yǔ)言的節奏和效度。
蘇軾有詩(shī)，不識廬山真面目，只緣身在此山中。請山外者指點(diǎn)迷津。
我設計的橋教案4
篇一：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用輕快的聲音進(jìn)行演唱、享受輕松、愉快的游戲氛圍。
2、能在游戲中流暢地順數和倒數、形象地感受數量遞增和遞減的關(guān)系。
3、體驗自編歌曲、自創(chuàng )游戲玩法的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長(cháng)的橋。
2、幼兒已學(xué)會(huì )演唱歌曲《鴨子上橋》
3、準備音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)指導：
1、復習歌曲。
�。�1）、引導幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲、表現歌曲活潑、歡快的氣氛。
�。�2）、啟發(fā)幼兒用即興的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒按歌曲的節奏進(jìn)行表現。
2、講解游戲玩法、幫助幼兒理解游戲規則。
3、幼兒游戲、教師用歌聲、手勢、動(dòng)作提示幼兒按規則游戲、注意逐步推出、讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲。
4、幼兒熟悉玩法后、用另一個(gè)形象替代歌曲中鴨子的形象、創(chuàng )編歌詞、并創(chuàng )編相應形象的動(dòng)作、減少游戲。
5、為了減少幼兒等待的時(shí)間、增加練習機會(huì )、游戲時(shí)可將幼兒分成每8人一組、引導幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進(jìn)行游戲。
篇二：
活動(dòng)目標：
欣賞歌曲柔和、舒緩的'旋律、感受歌曲表達的和諧、溫馨的家庭氛圍。
喜歡用動(dòng)作、語(yǔ)言、歌聲等方式參與活動(dòng)、體驗家庭成員之間的美好親情。
活動(dòng)準備：
幼兒聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》。
準備音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
引導幼兒回憶童話(huà)故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》吵架的情節、體驗家庭情感的反差。
欣賞歌曲第一段、引導幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受。
完整地欣賞歌曲、在柔和、舒緩的旋律中、教師用表情和動(dòng)作幫助幼兒理解、記憶歌詞。
自由表達和表現。
篇三：
活動(dòng)目標：
感受和發(fā)現某些自然音響的特點(diǎn)、并與打擊樂(lè )器的音色相比較。
能用自己喜歡的方式大膽創(chuàng )編馬蹄聲、并選擇合適的樂(lè )器為歌曲伴奏。
初步養成看指揮演奏樂(lè )器的習慣、遵守打擊樂(lè )器演奏活動(dòng)的規則。
活動(dòng)準備：
準備鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)、雙響筒、串鈴、大鼓等樂(lè )器。
準備音樂(lè )磁帶、錄音機指導要點(diǎn)：
以模擬發(fā)聲引入活動(dòng)。教師模擬馬蹄的噠噠聲、引導幼兒模仿并討論：“你見(jiàn)過(guò)奔跑的馬嗎？它發(fā)出什么樣的聲音？發(fā)什么聲音能催馬兒跑的更快？”
幼兒欣賞音樂(lè )。
引導幼兒安靜地欣賞音樂(lè )、感受馬兒奔跑時(shí)活潑、歡快的情緒。
隨音樂(lè )用語(yǔ)言和拍手配合進(jìn)行表現。例如：每個(gè)樂(lè )句的前兩個(gè)小節模擬馬跑的“噠噠”聲、后兩小節拍手。
集體跟隨音樂(lè )練習。
看指揮分聲部練習。
樂(lè )器演奏。
嘗試探索音色：教師敲擊各種樂(lè )器、引導幼兒根據音色想象什么樂(lè )器象馬蹄聲、什么樂(lè )器象馬鈴聲。
教師指揮、幼兒持樂(lè )器進(jìn)行演奏練習。
幼兒交換卻器演奏。
我設計的橋教案5
一、教材分析
《一次有趣的觀(guān)察》是第四冊的一篇文章，整篇文章從題目到內容體現一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著(zhù)爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現象進(jìn)行了細心的觀(guān)察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著(zhù)爬的。
教學(xué)本課，要著(zhù)重引導學(xué)生自己默讀，發(fā)現并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題;保護學(xué)生自己讀書(shū)的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強，又身處農村，對身邊常見(jiàn)植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書(shū)熱情。加上二年級下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內容并不難。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認6個(gè)字。
2、練習默讀課文。
3、喜歡觀(guān)察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬_、流利的朗讀課文
�、谠谀x課文過(guò)程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的事物的探究欲望。過(guò)渡：
同學(xué)們，剛才老師發(fā)現，大家對課文的朗讀和詞語(yǔ)掌握的不錯，那么通過(guò)讀課文，你都知道了什么?
教學(xué)過(guò)程：
一、深入文本，學(xué)習感悟。
1、同學(xué)們，作者在對扁豆進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中都有哪些有趣的發(fā)現呢?現在請大家按照自學(xué)提示學(xué)習課文。請看大屏幕：
現在請大家采取自己喜歡的方式讀課文，用”_”出畫(huà)出作者觀(guān)察扁豆時(shí)有趣的發(fā)現。多讀幾遍，和同位交流自己的感受。
2、感悟有趣發(fā)現：
句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導感悟趣二：為什么你覺(jué)得這個(gè)發(fā)現很有趣?
是啊，有趣的是我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著(zhù)纏上去，結果第二天，蔓兒 偷偷的跑到了右邊。它是怎么從左邊轉到右邊的呢?是啊，這是一個(gè)多么有意思的發(fā)現?你們能讀出有趣嗎?
句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著(zhù)纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。 我緊盯著(zhù)它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開(kāi)始離開(kāi)了記號，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著(zhù)纏上去了。
感悟趣三：為什么這個(gè)發(fā)現很有趣，您能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
原來(lái)扁豆蔓兒竟然會(huì )抖動(dòng)，還會(huì )自己改變纏繞方向!扁豆蔓兒真的是向右繞著(zhù)爬的呢。大家說(shuō)，這樣的觀(guān)察有趣嗎?你能試著(zhù)通過(guò)朗讀，讀出扁豆生長(cháng)的有趣嗎?
3、孩子們，這樣有趣的發(fā)現，作者是怎么觀(guān)察的呢?請大家用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小作者認真觀(guān)察的詞句。
半小時(shí) 兩個(gè)小時(shí) 每隔1小時(shí) 四小時(shí)
作記號 緊盯著(zhù) 還注意到
4、交流畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，現在讓我們抓住這些詞讀出自己的體會(huì )。誰(shuí)來(lái)讀?
5、孩子們，你們看，作者為了發(fā)現扁豆蔓兒到底是怎么爬的，他不僅細心觀(guān)察，而且連續觀(guān)察了很久，最終解決了心中的疑問(wèn)。小作者的觀(guān)察過(guò)程多么細致啊。
6、這樣細致地觀(guān)察，我們一起練習復述吧。那現在，請大家按照老師的復述提示，同位合作練習復述這一段。
交流復述。
7、欣賞著(zhù)大家精彩的復述，老是覺(jué)得小作者的觀(guān)察真是一次 有趣的觀(guān)察。然而這樣的結果是作者親自觀(guān)察得到的，此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢?(高興)現在讓我們齊讀課文最后一段，讀出小作者高興的心情。
二、復述練習
孩子們，著(zhù)名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò):“ 生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現美的眼睛 ”.你們都是善于觀(guān)察的孩子，小作者發(fā)現了扁豆的生長(cháng)特點(diǎn)，那你們在生活中有哪些有趣的`發(fā)現呢?課前大家做了準備，誰(shuí)想來(lái)交流一下自己的發(fā)現過(guò)程?
1、同學(xué)們，看來(lái)，生活處處皆學(xué)問(wèn)，老師希望大家留心觀(guān)察生活，做生活的有心人!相信，那樣，你們會(huì )發(fā)現生活中的美無(wú)處不在。
教學(xué)反思：
昨天課后，我把豆種發(fā)給學(xué)生。有因課上表現好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班里的;有因個(gè)人喜歡，得到豆種回家種的。對了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。
幫學(xué)生把花盆里放滿(mǎn)土，并根據不同的豆種在每個(gè)盆里種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個(gè)小組發(fā)了一本本子，那是讓他們寫(xiě)觀(guān)察日記的，4月14日，是一個(gè)需要記住的日子�，F在，我跟孩子們一樣，在期盼著(zhù)那小豆苗苗早點(diǎn)從土里鉆出來(lái)，讓我們早一點(diǎn)目睹它們的風(fēng)采，并親自觀(guān)察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長(cháng)的。
從一年級開(kāi)始，我就想著(zhù)讓孩子們做點(diǎn)什么，曾讓孩子們養過(guò)蒜苗，雖說(shuō)只有一小盆，那長(cháng)出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但后來(lái)熱情過(guò)去了，他們便任那盆蒜苗干干在花盆里，最后，我連盆一起扔了出去。與些同時(shí)，我讓孩子們養小烏龜。他們讓家長(cháng)買(mǎi)來(lái)了養龜的缸，也帶來(lái)了龜食，最后是主角出場(chǎng)，一下子好幾只呢，一時(shí)我一個(gè)缸里都養不下了，后來(lái)又一個(gè)孩子帶來(lái)了小魚(yú)缸，才讓這些小烏龜“龜均占地”不至于太可憐�？墒�，可是后來(lái)，那些小烏龜一個(gè)一個(gè)地眼睛都瞎了，最后，一個(gè)接一個(gè)地去了天國。我就奇怪了，為什么我就養不好小烏龜呢?在這之前之后，我都曾自己養過(guò)，無(wú)論我如何努力，它們就是不活，讓我郁悶了好一陣子。
后來(lái)，后來(lái)就什么也沒(méi)干了，也是因為我們的教室一年四季都不見(jiàn)陽(yáng)光，養什么都賴(lài)賴(lài)嘰嘰的，一副有氣無(wú)力的樣子，讓我越來(lái)越?jīng)]有養點(diǎn)什么的興趣。
這次與孩子們一學(xué)習《一次有趣的觀(guān)察》，又勾起了我想種點(diǎn)什么，養點(diǎn)什么的心思，借18課的東風(fēng)，就種點(diǎn)豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會(huì )鉆出來(lái)與三班的孩子打招呼。
我設計的橋教案6
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》比較閱讀，探究?jì)善n文不同的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書(shū)：松鼠，（學(xué)生跟老師一起書(shū)空）見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？書(shū)確實(shí)是個(gè)好東西，雖然我們沒(méi)有親眼看過(guò)大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰的動(dòng)物，還有……說(shuō)說(shuō)在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象？這節課，我們將與松鼠做一次親密的`接觸。
二、熟讀課文，感知內容
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物。
1、學(xué)生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)，想辦法理解，實(shí)在不會(huì )做上標記提出來(lái)。
接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問(wèn)：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動(dòng)。
剛才我們的問(wèn)題是？
找出文中的中心句。
2、默讀課文，思考：
這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當中？
三、研讀課文，體會(huì )松鼠的特點(diǎn)
1、松鼠的漂亮體現在哪幾個(gè)方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰(shuí)愿意做這只美麗的小松鼠來(lái)介紹一下自己，讀讀這段話(huà)。
2、松鼠的性格馴良體現：
活動(dòng)范圍；活動(dòng)時(shí)間。
3、松鼠行為特征（3～4段）。
4、補充說(shuō)明：
生育、何時(shí)換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領(lǐng)悟表達方法
與《鯨》進(jìn)行對比閱讀，比較：
1、說(shuō)明的角度：
《鯨》：體形和生活習性。
《松鼠》：外貌、性格、行動(dòng)。
2、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說(shuō)明方法。
《松鼠》：擬人。
3、語(yǔ)言特點(diǎn)：
《鯨》：精練、平實(shí)。
《松鼠》：生動(dòng)傳神、具有文學(xué)色彩。
板書(shū)設計
10、松鼠（文藝性說(shuō)明文）
討漂亮（第1段）外貌
人馴良（第2段）性格
喜乖巧（第3～4段）行動(dòng)
歡
擬人手法語(yǔ)言生動(dòng)
我設計的橋教案7
教學(xué)要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫(huà)了自己喜歡的橋，畫(huà)的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng )造性的思想，那就更好了。
2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對于河兩邊的地區繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟也起著(zhù)很大的作用。而且，橋梁設計得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀(guān)。橋梁設計專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長(cháng)江大橋
它位于南京市西北面長(cháng)江上, 連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的`雙層雙線(xiàn)公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設計專(zhuān)家，如果要你來(lái)設計這座大橋，你會(huì )怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫(huà)，范作。
�、� 可用多種鉛畫(huà)紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫(huà)。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？
3、學(xué)習繪畫(huà)、制作方法。
�、�、學(xué)自行設計
�、� 構思自己設計的橋有何新的功能。
�、� 學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。
�、� 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
�、�、同學(xué)之間可相互合作完成制作。
�、� 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng )造；用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習
播放音樂(lè )，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀(guān)察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學(xué)們都成為橋梁設計專(zhuān)家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
板書(shū)：我設計的橋
繪制方法①構思
�、诓莞寤蛑谱�
�、弁可�
我設計的橋
我設計的橋教案8
我設計的橋
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設計的橋
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學(xué)生考察了解家鄉風(fēng)貌，體驗家鄉人文景觀(guān)的基礎上，用美術(shù)表現的方法，為家鄉規劃、設計未來(lái)的橋梁。以家鄉小主人的身份，來(lái)表現家鄉未來(lái)的風(fēng)貌；以橋梁設計師的身份，通過(guò)多種材料的運用來(lái)設計制作未來(lái)的橋梁。
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設計的橋
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動(dòng)的.情趣性，以及給予學(xué)生表現活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價(jià)方法，激勵學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的情感。
仿生學(xué)已成為人們日益重視的科學(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動(dòng)物世界已有較深入的認識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強學(xué)生的情感體驗。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
本課教材是“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng )造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來(lái)，讓他們想一想，未來(lái)的橋會(huì )是怎樣的呢？本課培養學(xué)生勇于創(chuàng )造的自豪感和榮譽(yù)感，培養科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng )造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現手法來(lái)表現學(xué)生對橋的獨特想象，制作和繪畫(huà)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設計的橋
教具：錄像帶（反映大都市的現代橋梁）。
學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤(pán)、繪畫(huà)和創(chuàng )作工具等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O計方案
● 教學(xué)導入：
�。�1）教師展示前一節《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
�。�2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來(lái)的家鄉進(jìn)行規劃，使家鄉更美麗。學(xué)生分小組討論。
�。�3）交流各小組的規劃和暢想。
●教學(xué)新授：
�。�1）教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。
�。�2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來(lái)的橋梁。
�。�3）各小組討論，畫(huà)出橋梁設計稿。通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題板上。
�。�4）交流各小組的設計稿。
●布置作業(yè)：
�。�1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創(chuàng )作橋梁模型。
�。�2）各小組學(xué)生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂(lè )罐、紙板、絲線(xiàn)、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進(jìn)行切(新)蘇教版美術(shù)教案http://anxue.c割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。
●作業(yè)展示評價(jià)：
�。�1）各小組為自己制作的橋題名。
�。�2）各小組分頭參觀(guān)交流。
�。�3）投票選舉“創(chuàng )意獎”、“技術(shù)獎”。
�。�4）授予“榮譽(yù)設計師”稱(chēng)號。
●結束教學(xué)。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
●是否有獨創(chuàng )性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說(shuō)明自己的創(chuàng )意；
●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛(ài)家鄉的情感。
四、教師教學(xué)隨筆：
我設計的橋教案9
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫(xiě)。
3、體會(huì )對比描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì )文章精妙之處。
2、賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準備
1、學(xué)生：
準備預習本，采用“預習、發(fā)現問(wèn)題”的學(xué)習方法，將預習時(shí)的整體感受、精彩。
積累和提出的問(wèn)題以及對問(wèn)題的猜測回答寫(xiě)在本上，供老師備課參考。
2、教師：
在看過(guò)學(xué)生的預習本，了解學(xué)生的困惑和認知狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。
二、朗誦
1、自讀：
兩人或四人一組，互相讀、聽(tīng)（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺(jué)。教師和班級的“朗讀大師”（學(xué)生）巡視，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
2、賽讀：
將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將課文5個(gè)自然段，分成三部分，1和3為一部分，2和4為一部分（甲乙分組讀），第5自然段單列為一部分（甲乙合讀）。
甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評分標準：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準確性，有無(wú)情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀(guān)察，乙讀甲觀(guān)察，甲乙挑出對方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀課文，多給他們參與、鍛煉的機會(huì )，評出進(jìn)步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準確、入情）代表本組比賽，選出最優(yōu)秀者。
比賽中由班級的“小包公”和“朗讀大師”作評委。
3、賞讀：
教師與最優(yōu)秀者比賽，全班同學(xué)評判打分。
4、小結：
學(xué)生談讀的感受。
教師總結朗讀全過(guò)程，供參考：鼓勵合作精神，一幫一，一對紅；肯定團隊精神，重參與，重過(guò)程，輕結果。指出重點(diǎn)詞句，指導整齊，準確，有情；講解朗讀技巧：長(cháng)句短讀，排比有力，冒號停頓，節奏舒緩；指明情感主線(xiàn)：歌頌贊美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫(xiě)、感悟
背誦你最喜歡的三句話(huà)，仿寫(xiě)其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。
三、整體感知
1、全班分成六到八個(gè)組，交流預習時(shí)各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結本組研討情況。（發(fā)言人數，發(fā)言人次，整理結果，思考方法。）
2、教師結合學(xué)生回答，在評價(jià)中小結，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結論的過(guò)程，不必過(guò)分強調結果。
3、出示投影或小黑板，展示教參及專(zhuān)家們的'整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘學(xué)生與眾不同的思考和與專(zhuān)家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的道理，鼓勵學(xué)生“長(cháng)江后浪推前浪”，“青出于藍而勝于藍”的追求精神。
4、學(xué)生根據上述三方面，用自己的話(huà)整理筆記。教師巡視指導，小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內容：
2、內容：用文學(xué)筆調，描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
3、結構：
一（1～2）人類(lèi)馴養的馬勇毅、馴良、被奴役、當玩物。
二（3～5）天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。
4、藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫(xiě)。
5、小結：
提示：結構劃分時(shí)，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（1～2）人類(lèi)馴養的馬的品質(zhì)，第二部分（3～4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過(guò)對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
四、局部探究
重情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)、知識與能力
1、展示學(xué)生提出的所有問(wèn)題（電腦或投影），肯定學(xué)生的預習勞動(dòng)，鼓勵學(xué)生的探索精神。表?yè)P優(yōu)秀，鞭策落后。通過(guò)學(xué)習小組解決一般問(wèn)題。
2、出示最集中的能體現《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，問(wèn)題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流（提出問(wèn)題的同學(xué)有種成就感，他們會(huì )繼續探究下去；研究問(wèn)題的學(xué)生會(huì )受到鼓舞，會(huì )更好地去發(fā)現問(wèn)題）。
�、艑W(xué)生甲：“給馬戴項鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）
�、茖W(xué)生乙：為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？（寫(xiě)作方法）
�、菍W(xué)生丙：人工與天然哪個(gè)更美？（現實(shí)困惑）
……
出示教師根據上述三問(wèn)整理出的變式問(wèn)題
�、瑞B馬人給馬戴項鏈時(shí)，心里是什么感情？（不同見(jiàn)解）
�、赡阋膊幌矚g七種動(dòng)物嗎？（目的使然）
�、试鯓咏忉尙F實(shí)化妝現象？（求異思維）
……
3、師生圍繞上述問(wèn)題自主、合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急于包辦，可采用給學(xué)生提供“馬”的相關(guān)資料或印發(fā)《教參》中“有關(guān)資料”部分，讓學(xué)生再認識再理解，充分表達，盡量調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。引導學(xué)生進(jìn)行更深入的研討。資料中有幾處關(guān)鍵點(diǎn)老師應提醒學(xué)生注意：
�、艢W美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動(dòng)物較我們更貼近。歐美的動(dòng)物在心中，我們的動(dòng)物在口中。
�、撇挤馐遣┪飳W(xué)家，為什么對馬情有獨鐘，我們對自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)表達的？對不喜歡的事又是怎么樣表達的？對馬的認識與布封都一樣嗎？餓了時(shí)我們或許會(huì )想吃馬肉呢。
4、小結學(xué)習情況，啟發(fā)學(xué)生：
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；參與過(guò)程比結論更重要；智力是多元的，體驗是獨特的；探究是多向的，答案是多彩的。
五、布置作業(yè)
圍繞學(xué)生乙的問(wèn)題：“為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫(xiě)篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文。（要求使用比較法，題目自擬。）
我設計的橋教案10
活動(dòng)目標：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結構特征。
2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。
活動(dòng)準備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。
2、繪畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解橋的基本構造。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構造。
師：那我們一起來(lái)看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車(chē)輛可以通過(guò)的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過(guò)觀(guān)察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來(lái)看看。
2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的外形特征與建造材料。
�、艓煟哼@座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
�、茙煟哼@座橋你見(jiàn)過(guò)嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
�、菐煟耗沁@座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹橋。
�、葞煟哼@座橋的外形什么樣子的？看起來(lái)像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結：原來(lái)橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(cháng)，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設計師建造出來(lái)的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見(jiàn)過(guò)的橋是用什么材料建造的呢？
�、� （出示圖片）這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能看出來(lái)它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒(méi)有橋欄，行人通過(guò)的時(shí)候要注意什么呀？（安全）
�、� 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的`木條連接在一起的，這座橋是陽(yáng)澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
�、� 這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？看起來(lái)像什么？（兩個(gè)半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。
5、師總結：我們小朋友發(fā)現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀(guān)察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來(lái)老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察橋的特色。
�、胚@座橋，你覺(jué)得哪里最特別呢？（左右兩邊長(cháng)長(cháng)的纜索，并排的吊索，橋塔是用來(lái)架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
�、七@座橋呢？你覺(jué)得它哪里最特別呢？看起來(lái)像什么呀？我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
�、悄沁@座橋呢？你能看出來(lái)嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上面一層是通汽車(chē)的，下面一層是通火車(chē)的）
�、冗@樣的橋你見(jiàn)過(guò)嗎？它的外形看起來(lái)像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車(chē)都分離開(kāi)來(lái)，減少交通擁擠）
�、尚崩瓨� ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過(guò)又可以在上面玩摩天輪
3、師總結：原來(lái)世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開(kāi)了眼界。
四、設計“我心中的橋”。
1、現在老師要請你們來(lái)做小設計師，給我們的家鄉來(lái)設計一座有特色的橋。
2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
4、先聽(tīng)好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時(shí)盡量把橋畫(huà)得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設計，師巡回指導。
6、請個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結：今天我們設計了這么多的橋，還有很多設
我設計的橋教案11
教學(xué)要求：
1、了解認識我設計的橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對我設計的橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的我設計的橋想象能力和創(chuàng )造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：我設計的橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫(huà)了自己喜歡的橋，畫(huà)的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng )造性的思想，那就更好了。
2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的'過(guò)河，對于河兩邊的地區繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟也起著(zhù)很大的作用。而且，橋梁設計得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀(guān)。橋梁設計專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。
比如： 南京長(cháng)江大橋 （986建成通車(chē)為雙層、雙線(xiàn)、公路、鐵路兩用橋。） 我設計的橋（圖略）
南京長(cháng)江二橋 現在的二橋比大橋要漂亮的多。
江陰長(cháng)江大橋 （位于江蘇省江陰市與靖江市之間。我設計的橋大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
3、現在在張家港長(cháng)江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會(huì )給南通和我們張家港，乃至蘇州的經(jīng)濟帶來(lái)蓬勃的發(fā)展。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設計專(zhuān)家，如果要你來(lái)設計這座大橋，你會(huì )怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫(huà)，范作。
�、� 可用多種鉛畫(huà)紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫(huà)。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設計的新奇地方在哪里我設計的橋？
3、學(xué)習繪畫(huà)、制作方法。
�、�、學(xué)自行設計
�、� 構思自己設計的橋有何新的功能。
�、� 學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。
�、� 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
�、�、同學(xué)之間相互協(xié)商，合作完成制作。
�、� 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，我設計的橋大膽創(chuàng )造；可以用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習
放音樂(lè )，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀(guān)察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學(xué)們都成為橋梁設計專(zhuān)家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
板書(shū)：我設計的橋
繪制方法①構思
�、诓莞寤蛑谱魑以O計的橋
�、弁可�
我設計的橋教案12
活動(dòng)目標：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結構特征。
2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。
活動(dòng)準備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。
2、繪畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解橋的基本構造。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構造。
師：那我們一起來(lái)看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車(chē)輛可以通過(guò)的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過(guò)觀(guān)察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來(lái)看看。
2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的外形特征與建造材料。
�。�1）師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
�。�2）師：這座橋你見(jiàn)過(guò)嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
�。�3）師：那這座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹橋。
�。�4）師：這座橋的外形什么樣子的？看起來(lái)像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結：原來(lái)橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(cháng)，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設計師建造出來(lái)的橋，不僅有不同的`形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見(jiàn)過(guò)的橋是用什么材料建造的呢？
�。�1） （出示圖片）這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能看出來(lái)它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒(méi)有橋欄，行人通過(guò)的時(shí)候要注意什么呀？（安全）
�。�2） 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽(yáng)澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
�。�3） 這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？看起來(lái)像什么？（兩個(gè)半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。
5、師總結：我們小朋友發(fā)現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀(guān)察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來(lái)老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察橋的特色。
�。�1）這座橋，你覺(jué)得哪里最特別呢？（左右兩邊長(cháng)長(cháng)的纜索，并排的吊索，橋塔是用來(lái)架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
�。�2）這座橋呢？你覺(jué)得它哪里最特別呢？看起來(lái)像什么呀？我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
�。�3）那這座橋呢？你能看出來(lái)嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上面一層是通汽車(chē)的，下面一層是通火車(chē)的）
�。�4）這樣的橋你見(jiàn)過(guò)嗎？它的外形看起來(lái)像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車(chē)都分離開(kāi)來(lái)，減少交通擁擠）
�。�5）斜拉橋
�。�6） 上下兩層都有橋洞
�。�7）既可以讓行人通過(guò)又可以在上面玩摩天輪
3、師總結：原來(lái)世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開(kāi)了眼界。
四、設計“我心中的橋”
1、現在老師要請你們來(lái)做小設計師，給我們的家鄉來(lái)設計一座有特色的橋。
2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
4、先聽(tīng)好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時(shí)盡量把橋畫(huà)得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設計，師巡回指導。
6、請個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結：今天我們設計了這么多的橋，還有很多設計師想介紹呢，請你等會(huì )和好朋友分享吧。
我設計的橋教案13
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，導入新課。
1、上一節課，我們學(xué)會(huì )了課文《回聲》里的生字新詞，老師想檢查一下你們掌握的情況如何，誰(shuí)想來(lái)挑戰一下？（課件出示，找同學(xué)讀，讀后全班齊讀。）
2、同學(xué)們表現得真棒，老師特意制作了《回聲》的動(dòng)畫(huà)，你們想不想看��？在看的過(guò)程中同學(xué)們一定要認真聽(tīng)，學(xué)習一下如何有感情的朗讀課文。并且要思考：你對故事中的什么現象最感興趣？（生談最感興趣的現象是回聲)
二、研讀感悟。
1、（課件展示“橋景圖”）故事發(fā)生在哪呀？（橋洞底下）。這的景色美不美？讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。（全班齊讀）這段話(huà)中有句比喻句，你能找出來(lái)嗎？（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)把xxxx比作了xxxx？生回答：把半圓的橋洞和水里的倒影比作大月亮。指導學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。
2、練習：你能“好像”寫(xiě)一句話(huà)嗎？（鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)文的能力。）
3、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方小青蛙發(fā)現了一種奇怪的現象，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，找一找。（在橋洞底下發(fā)現的有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
4．那只小青蛙學(xué)它說(shuō)了什么話(huà)，請你用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀。請注意標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？（不一樣，第一次話(huà)是贊美的語(yǔ)氣，第二次話(huà)是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）誰(shuí)能給大家演一演呢？誰(shuí)當小青蛙？誰(shuí)當學(xué)話(huà)的小青蛙？大家仔細聽(tīng)他們是怎樣讀的'。（教師指導朗讀語(yǔ)氣）
5．怎么學(xué)的一模一樣��？奇怪嗎？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)奇怪極了是什么意思？（特別奇怪的意思）對，極了表示程度很深，非常的意思，誰(shuí)能試著(zhù)用“極了”組個(gè)詞呢？學(xué)生說(shuō)完后師小結：你們說(shuō)的真是棒xxxx極了！
6．過(guò)渡：一名同學(xué)讀第三自然段。我們也跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看吧。
三、實(shí)驗感知、認識回聲
1．投影第四自然段，想想：青蛙媽媽是怎樣做的？青蛙媽媽把石子扔進(jìn)小河里，水面發(fā)生了什么變化？（板畫(huà)：河水激起波紋）在什么情況下蕩回來(lái)？（碰到河岸）（板畫(huà)：又一圈圈蕩回來(lái)）
2.同學(xué)們以前水波現象嗎？今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗好嗎？大家要認真觀(guān)察啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看了什么？（板書(shū)：水波河岸蕩）
3、青蛙媽媽為什么讓小青蛙觀(guān)察水波紋呢？誰(shuí)能從書(shū)中找到答案？讀第五自然段，想想青蛙媽媽的話(huà)是什么意思？
4．引導理解：第一句話(huà)告訴我們什么呢？（叫聲像水的波紋）（師學(xué)著(zhù)青蛙媽媽的樣子一邊指圖一邊范讀）第二、三句：青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（板書(shū)：聲波石壁返）師引導比較：水波一起一伏地在動(dòng)，因此是——（生答：“蕩”回來(lái)）；而聲波是直接——（生答：“返”回來(lái)。）下面我們加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（師示范，生配動(dòng)作讀）第四句：小青蛙又一次聽(tīng)到的聲音我們叫它什么？（回聲）
5．青蛙媽媽可真會(huì )講道理，我們把它的話(huà)再完整地讀一遍。媽媽和自己的孩子說(shuō)話(huà)應該是什么樣的語(yǔ)氣��？（親切）讀的時(shí)候注意要慢，要親切。師領(lǐng)讀。
6．投影：你能解釋一下回聲現象嗎？請同學(xué)到黑板前結合板書(shū)解釋。
7．同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，我們回到課文里看，小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？你說(shuō)他現在心情怎么樣？這句該怎樣讀呢？
四、感悟體會(huì )
1．課件播放橋底青蛙歡快的叫聲，學(xué)生體會(huì )當時(shí)青蛙的心情。小青蛙開(kāi)心嗎？他歡快的說(shuō)：多好玩��！學(xué)生試讀。
2．小結：小青蛙明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。
五、總結拓展。
1.同學(xué)們，你們在哪聽(tīng)到過(guò)回聲呢？
2．小結：課件出示小青蛙的話(huà)：大自然還有很多像回聲一樣的知識等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)到更多知識。
教學(xué)反思
本課是人教版二年級上冊31課《回聲》，本課我的設計理念是結合教學(xué)目標，滲透教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現在以下幾點(diǎn)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。在課上我設計了對話(huà)讀、分角色朗讀、點(diǎn)名讀和教師領(lǐng)讀幾種方法，讓學(xué)生設身處地地去感受再讀，讀出感情。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。為此我特意設計了“水波小實(shí)驗”，突破難點(diǎn)。
3、注重培養學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的運用能力，課上設計了用“好像”寫(xiě)話(huà)，用“極了”寫(xiě)詞等環(huán)節。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
本節課的不足之處是教師課堂駕馭能力有待加強，針對低年級學(xué)生要能更有吸引力。沒(méi)有設計到全文感知，應在最后加上一個(gè)全文回讀效果會(huì )更好。
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