象鼻橋教學(xué)設計

象鼻橋教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的象鼻橋教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

象鼻橋教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蘑菇”等七個(gè)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。

　　2、感受大象的奉獻精神，知道人與人之間應該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè )在于奉獻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位生字朋友，請看大屏幕。(出示“橋”字)誰(shuí)能來(lái)讀讀它的名字?2生讀——齊讀

　　2、小朋友們見(jiàn)過(guò)橋嗎?你見(jiàn)過(guò)什么橋?(生自由回答)

　　小結：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒(méi)了，那將會(huì )變地怎么樣呢?(生答)

　　小結：對啊，沒(méi)有了橋我們這里的生活就會(huì )很不方便!

　　3、今天這節課，我們要去認識一座很奇怪的橋，它還有一個(gè)很奇特的名字，請小朋友們認真看老師寫(xiě)課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書(shū)課題)

　　二、讀題

　　1、誰(shuí)能來(lái)讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著(zhù)你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!

　　2、讀著(zhù)這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，你的疑問(wèn)也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)

　　三、讀文

　　1、小朋友們，你們剛才提出的這些問(wèn)題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢?(想)那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!不過(guò)今天聽(tīng)故事，老師要求小朋友們邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么，等一下請你來(lái)告訴老師好嗎?所以在聽(tīng)故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著(zhù)自己的想象來(lái)聽(tīng)故事!(師范讀課文)

　　2、故事好聽(tīng)嗎?那你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么?這么好聽(tīng)又有趣的故事你想不想自己來(lái)讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認真得朗讀課文，遇到不認識的'生字認真拼讀，做到字字讀準，好嗎?(生自由地朗讀課文)

　　3、課文都讀完了是嗎?下面老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文，我們分段來(lái)朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。獎勵讀得好的小朋友。

　　4、課文讀得這么好了，那課文中的詞語(yǔ)你們會(huì )讀了嗎?瞧，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對又響。(2——3)位學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀2次——去掉拼音你還能認識他們嗎?開(kāi)火車(chē)讀

　　5、詞語(yǔ)我們已經(jīng)會(huì )讀了，不過(guò)要跟詞語(yǔ)寶寶交朋友，光會(huì )讀還不夠，這些詞語(yǔ)寶寶身上還藏著(zhù)一些小秘密，你能發(fā)現嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。(2)來(lái)來(lái)往往是疊詞，這樣的詞語(yǔ)你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語(yǔ)。這么多小秘密被我們發(fā)現了，下面我們再一起去讀一讀吧!(齊讀)

　　6、詞語(yǔ)寶寶們要跑回到句子中去啦，瞧，變成了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，小朋友們，你們還會(huì )讀他們嗎?(每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦!)2生讀。在這個(gè)句子中，說(shuō)他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，這里的他們是指誰(shuí)呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準備過(guò)橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們在橋上來(lái)來(lái)往往，可------啦!熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見(jiàn)過(guò)?你能用上熱鬧說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)

　　7、在來(lái)看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們在什么時(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

　　8、剛才在這個(gè)句子中講到動(dòng)物們非常感動(dòng)，那他們是因為什么事，又是為什么而感動(dòng)的呢?(生答)

　　9、老師也帶來(lái)了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀(guān)察一下他們的表情，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?課文中也用了一段話(huà)來(lái)介紹這幅圖畫(huà)，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準阿!小朋友們讓我們一起來(lái)讀一讀吧!如果此時(shí)此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，你想說(shuō)些什么?請小朋友們戴上頭飾說(shuō)話(huà)。(小猴，你走過(guò)象鼻橋有什么想說(shuō)嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過(guò)笑得很開(kāi)心，請你說(shuō)說(shuō)這是為什么?小錨，你剛才走過(guò)橋的時(shí)候腳步體別輕，請你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著(zhù)微笑呢?

　　10、是的，大象這種助人為樂(lè )的精神我們也可以叫奉獻，假如你能一直奉獻，那你也將永遠快樂(lè )!

　　四、板書(shū)設計

　　象鼻橋

　　奉獻=快樂(lè )

象鼻橋教學(xué)設計2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。

　　二、學(xué)習目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創(chuàng )設的'情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解感悟

　　四、 教學(xué)設計

　�。ㄒ唬┛磮D導入：小朋友，看看這座橋（看圖說(shuō)話(huà)），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便？

　�。ǘ�）學(xué)習第一段

　　1、讀

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

　　3、試讀，表現“熱鬧”

　　4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習2、3、4段

　　1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？

　　2、自由讀2、3、4段

　　3、表演讀第二段。

　　4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）

　　5、用奇怪、歡樂(lè )的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書(shū)：象鼻橋

　�。ㄋ模�、第5、6段

　　1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

　　2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。

　　3、想象說(shuō)話(huà)：“新橋修好后不久，……”

　　4、讀第4段，板書(shū)“象鼻橋”

　�。ㄎ澹�、讀全文。

　　這是一座的橋？你感悟到了什么

　　板書(shū)設計：

　　的橋象鼻橋

　　齊心合力

象鼻橋教學(xué)設計3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動(dòng)物們帶來(lái)了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動(dòng)物們都很自私地等待別的動(dòng)物來(lái)修，后來(lái)，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動(dòng)物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長(cháng)，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，讀通課文就是一大難度。對于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設計時(shí)更能溶入一些老師自身的東西。

　　預設目標：

　　學(xué)習生字：鼻、熱鬧、方便等

　　學(xué)習課文第一自然段，知道小橋給動(dòng)物們帶來(lái)了方便。

　　預設過(guò)程：

　　課前談話(huà)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。

　　一、導入

　　1、師：板書(shū)“橋”，這個(gè)字你們還認識嗎？指名讀，能給這個(gè)字找找朋友嗎？

　　2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書(shū)“象鼻”。齊讀課題，這是個(gè)非常有趣的故事，打開(kāi)書(shū)161頁(yè)，老師讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，提醒拿書(shū)姿勢

　　2、小朋友們都聽(tīng)得入迷了，那你們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！要求：讀準字音，遇到不會(huì )的字請拼音寶寶幫幫你。規定的時(shí)間看你能讀幾次，可以用手勢來(lái)表示。

　　3、讓老師來(lái)考考你們，看看你會(huì )讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”。同時(shí)注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽(tīng)，“齊心合力”提醒讀得整齊些。

　　4、詞會(huì )了，那故事會(huì )讀嗎？指名分段讀課文

　　三、學(xué)習課文第一自然段

　　1、過(guò)渡：小朋友們真厲害，這么短的時(shí)間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著(zhù)很多小動(dòng)物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動(dòng)物圖片貼在黑板上。

　　2、這些小動(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，出示“來(lái)來(lái)往往”，指名讀

　�、傧襁@樣的詞你還知道哪些？

　�、谡l(shuí)知道“來(lái)來(lái)往往”是什么意思？

　�、圻@些小動(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，會(huì )做些什么事呢？發(fā)揮想象說(shuō)。

　　書(shū)上是怎么寫(xiě)的？引導學(xué)生到書(shū)上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個(gè)，出示“捉蟲(chóng)子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”

　�、苄�動(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，做著(zhù)各自的事情，小橋可真給大家帶來(lái)了——方便。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動(dòng)物來(lái)來(lái)往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書(shū)上可比這還熱鬧，是怎么寫(xiě)的呢？出示：“可熱鬧啦！”對比著(zhù)讀，體會(huì )書(shū)中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過(guò)熱鬧呢？

　�、葑屛覀冞B起來(lái)讀讀課文的第一自然段，再次體會(huì )小橋那兒的熱鬧。

　　四、小結，激起下節課的欲望

　　可是，天有不測風(fēng)云，你聽(tīng)——播放音樂(lè )：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒(méi)有了小橋，動(dòng)物們的生活又是怎樣的？接下來(lái)的故事又是怎么樣的呢？這節課由于時(shí)間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！

　　教學(xué)反思：

　　課前考慮的.東西很多，總想一節課下來(lái)讓學(xué)生在某一方面有所提高，有所發(fā)展。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的語(yǔ)文要給他們點(diǎn)什么呢？在這節課里我努力把我的想法，我的觀(guān)念滲透其中。

　　一、興趣是關(guān)鍵

　　“興趣是最好的老師”，特別是一年級的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學(xué)生所想，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，用自己的語(yǔ)言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來(lái)激勵學(xué)生。

　　二、識字是首要

　　新教材的這種認寫(xiě)分離的編排，我想每一個(gè)教過(guò)一年級的老師，都會(huì )驚嘆一年級孩子的識字能力。對于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來(lái)確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細心尋找出學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字；其二根據本課的特點(diǎn)，我有意識地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”作了生字來(lái)展開(kāi)教學(xué)。課標中提到：一年級識字要求學(xué)生要在不同的語(yǔ)境中都會(huì )識字。所以在教學(xué)時(shí)，我多次出現那幾個(gè)生字詞，初讀課文后拎出來(lái)，學(xué)到一半時(shí)又拎出來(lái)讀、理解。讓學(xué)生不僅會(huì )讀，還體會(huì )其義。

　　三、語(yǔ)感是任務(wù)

　　我把培養學(xué)生的語(yǔ)感當成是我語(yǔ)文課的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平，語(yǔ)感的形成這是個(gè)潛移默化的過(guò)程，在每節課中抓住一兩個(gè)點(diǎn)，有意識地訓練，成了我每節語(yǔ)文課必須設計的一個(gè)環(huán)節。在這節課中，我主要是抓住了引導學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。

　　上完這節課，自我感覺(jué)有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺(jué)點(diǎn)抓到了，但還不夠抓得實(shí)。

　　看來(lái)在以后上課時(shí)要改變一下，自己不能急，要再沉穩些。

象鼻橋教學(xué)設計4

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。

　　二、 學(xué)習目標

　　1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、 了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、 能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、 教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　五、 教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。

　　2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

　　目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。

　　教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標提示；3、“可以這樣匯報”——匯報提示；4、“中國大拇指”圖片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　主要流程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　備注說(shuō)明

　　揭題激趣

　　各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法

　　導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力

　　初讀感知

　　1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）

　　3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備

　　你打算故事中了解什么或學(xué)到什么

　　巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

　　如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等

　　放課文錄音

　　出示“目標提示”幻燈片

　　自主學(xué)習時(shí)間要保證

　　出示“匯報提示”

　　教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者

　　資源互補（由“小小講師團”給其他小朋友當老師）

　　讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè )意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來(lái)讀這一段）自評互評——主要看是否準確通順

　　畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評和互評

　　演一演表演、評議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）

　　說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的（小老師還要請其他小朋友說(shuō)說(shuō)）

　　及時(shí)引導，及時(shí)提供幫助

　　適時(shí)參與評價(jià)

　　教師總結評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習態(tài)度和合作的積極程度

　　扮演某個(gè)角色是孩子們的.興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”

　　實(shí)現“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”

　　通過(guò)評價(jià)反饋、激勵

　　梳理整合

　　在組長(cháng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）

　　組織、評價(jià)

　　在組內可體現分層要求

　　課外作業(yè)

　　把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　促進(jìn)對內容的感知

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

　　1、 訓練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂(lè )于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè )。

　　2、 通過(guò)按課文內容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓練，學(xué)習“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習關(guān)心他人。

　　3、 給《象鼻橋》續一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。

　　目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　目標下限：能較好地模仿教師和小組長(cháng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　主要流程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　備注說(shuō)明

　　游戲導入

　　學(xué)生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。

　�。ㄐ∨笥�，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）

　　既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。

　　體驗研讀

　　圈找

　　學(xué)習第一段

　　1、讀

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

　　3、試讀，表現“熱鬧”

　　4、表演讀

　　5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好

　　請小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

　　引導讀第一段

　　小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。

　　我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著(zhù)什么心情讀的？

　　幫助、指導

　　引導評議

　　出示第一段

　　讓學(xué)習在情境中體驗讀的快樂(lè )，享受創(chuàng )造的愉悅

　　重視朗讀方法的指導

　　拓展升華

　　充分表達，張揚個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團結；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè )；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）

　　與教師一起手拉手，唱著(zhù)歌準備出發(fā)。

　　猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì )等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講故事

　　你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？

　　老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

　　為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預報吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）

　　在活動(dòng)中學(xué)習

　　出示幻燈片：“新橋修好后不久，……”

　　課外實(shí)踐分層作業(yè)

　　1、 按課文內容填動(dòng)詞。

　　2、 觀(guān)察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。

　　3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。

　　請小朋友選擇一題或幾題做一做

　　出示分層作業(yè)

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