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舉手發(fā)言作文
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的舉手發(fā)言作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
舉手發(fā)言作文1
璐恬！你來(lái)回答下這個(gè)問(wèn)題！面對胡老師那微笑的臉，心里總覺(jué)得有些陰森、恐怖
呃我支支吾吾地含糊了幾個(gè)字，身子就有些顫動(dòng)，心里剛準備的答案早被我拋到九霄云外去了，頓時(shí)心亂如麻。老師略有一些失望，揮揮手讓我坐下，面對六十一個(gè)同學(xué)的視線(xiàn)，我恨不得一頭鉆進(jìn)墻縫底下去。接著(zhù)老師又叫了一個(gè)舉手發(fā)言積極的學(xué)生，哎呀！正確答案竟然與我的答案一模一樣，這下我看那位同學(xué)的眼神都有些羨慕了，唉！我的嘴巴怎么這么不爭氣！我懊悔地拍了拍嘴巴。
回到家，我的心情有些煩悶，垂頭喪氣地打開(kāi)電視機。趕回家的媽媽發(fā)現了我的異常，走過(guò)來(lái)關(guān)切地拍怕我的肩膀：璐恬，是不是又有煩惱的事情了？坐在了沙發(fā)上，又在為舉手發(fā)言煩惱？舉手發(fā)言一定咬大膽，高速運轉大腦！這句會(huì )猶如山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。讓我鼓起勇氣打開(kāi)了我的思路。
叮鈴鈴又是一節語(yǔ)文課，嘿！一定要舉手發(fā)言！讓同學(xué)們真正好好認識一下我！我握緊了雙拳，暗暗下定決心。這個(gè)問(wèn)題我一定要拿下！我伸直了右手，猶如一棵挺拔的小松樹(shù)，老師滿(mǎn)意地看了看我，點(diǎn)了我的名字。我有些激動(dòng)地站了起來(lái)，以至于差點(diǎn)摔了一跤，深深地吸了口氣，把準備好的答案一個(gè)字一個(gè)字緩慢地吐出，一時(shí)間，班上十分安靜，連那些十分喜歡動(dòng)的同學(xué)也安靜下來(lái)，我咽了口口水，屏住了呼吸，難道我答錯了，我的`手緊緊地抓住紅領(lǐng)巾，好像一用力就會(huì )扯下來(lái)似的。誰(shuí)知，噼里啪啦熱烈的掌聲響起來(lái)了，是給我的掌聲，我有些不敢想象地捏了捏自己手臂上的肉，哎呀！痛！不是做夢(mèng)？
來(lái)！璐恬！回答一下這個(gè)問(wèn)題！胡老師的笑總讓我感到陽(yáng)光明媚，我信心十足地站起來(lái)
舉手發(fā)言作文2
第一次舉手發(fā)言第一次舉手發(fā)言
有時(shí)候，老師一句鼓勵可以改變一個(gè)學(xué)生。剛入小學(xué)的第一次舉手發(fā)言雖然只是一件微乎其微的小事，但是至今還讓我記憶猶新，因為那一次舉手發(fā)言改變了我。
背上新書(shū)包都一個(gè)星期了，我卻還沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)言。因為我性格比較內向，害怕見(jiàn)陌生人，不太愛(ài)講話(huà)。盡管爸爸媽媽經(jīng)常勸說(shuō)、鼓勵，可是我仍舊張不開(kāi)那張“金口”�？粗�(zhù)小伙伴那高高舉起的小手，爭先恐后、踴躍發(fā)言的勁頭，我羨慕極了。
記得那一節是品德與生活課，老師提了個(gè)問(wèn)題：世界上有哪幾個(gè)大洋？起初，教室里一片寂靜，幾乎連掉根針的聲音都能聽(tīng)到。因為大部分同學(xué)都不知道答案，誰(shuí)也不敢舉手，都耷拉著(zhù)腦袋，惟恐被老師點(diǎn)到名。而媽媽很早就給我講過(guò)世界上的大洋大洲�？吹浇淌依镆黄察o，老師鼓勵了一句：“哪位同學(xué)知道答案，大膽地講，講錯了沒(méi)關(guān)系�！边@時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試，可是手剛剛舉起，卻又立刻縮了回去。我雖然知道答案，可是心里就是害怕，不敢舉手。老師又鼓勵了一次，這次我終于鼓起了勇氣，壯了壯膽子，舉起了小手。老師一下子看到了我的.小手，驚喜地點(diǎn)名讓我回答，我準確地報出了答案。緊接著(zhù)我得到入學(xué)以來(lái)的第一次表?yè)P，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。此時(shí)的我，小臉漲得像一個(gè)紅透了的蘋(píng)果，喜悅中還帶著(zhù)緊張的余溫。
舉手發(fā)言作文3
舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jì)雖然是全級數一數二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評過(guò)我們。
上課老師提問(wèn)題時(shí)，全班大多數同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì )舉手，我就不用舉手的依賴(lài)心理吧？
對于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現，同學(xué)們都安靜地聆聽(tīng)老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì )“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì )提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。
那節語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開(kāi)學(xué)的'時(shí)候舉手會(huì )那么積極，可是隨著(zhù)我們的長(cháng)大，舉手居然覺(jué)得很煩？甚至舉手的都是成績(jì)不怎么好的同學(xué)，而成績(jì)還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言作文4
人生有許許多多的第一次，有的或許已經(jīng)淡忘，而有的卻刻骨銘心。
那是我上三年級時(shí)，一次老師給全班同學(xué)提了一個(gè)問(wèn)題。恰巧這個(gè)問(wèn)題不怎么難，我想舉手，又不敢。要知道，我一至三年級幾乎很少發(fā)言！就算舉手發(fā)言，次數幾乎也是屈指可數。
就在我猶豫不決時(shí)，老師好像看出了我的心思，便說(shuō)道：“李銘久，你來(lái)回答！”老師這不叫還好，一叫嚇得我頓時(shí)大腦一片空白，額頭的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道說(shuō)什么好。
這時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，我聽(tīng)見(jiàn)他們的笑聲里夾著(zhù)一絲譏諷，一絲不信任。我連忙低下頭，徹底喪失了信心，我想老師一定會(huì )對我失望至極的。
出乎意料，老師平靜的望著(zhù)我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓勵我大膽向前！終于，我結結巴巴的說(shuō)出了答案，老師忙說(shuō)：“真棒！”全班頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。老師欣慰地笑了，并轉身在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字：相信自己，你一定能行！
事情雖然過(guò)去了很長(cháng)時(shí)間，但我還是難以忘懷，如果沒(méi)有老師的`鼓勵，我也不可能重拾信心，或許從此會(huì )一落千丈，或許還是一個(gè)差等生，永遠不求上進(jìn)吧？
曾經(jīng)幾時(shí)，我都暗自慶幸，多虧了老師的鼓勵，才使我明白了：學(xué)無(wú)止境，只要你努力了，你就是最優(yōu)秀的自己！你就是最棒的！正是因為這些，才成就了今天的我吧？
這件事給了我很大的啟示和動(dòng)力，我會(huì )永遠將它銘記于心。
舉手發(fā)言作文5
“上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問(wèn)，沒(méi)什么好怕的，就當是鍛煉自己的膽量�！蔽也煌５毓膭钭约�。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語(yǔ)，老師邁著(zhù)輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“‘十年樹(shù)木，百年樹(shù)人’的含義是什么？”
這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的.。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問(wèn)題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后�！澳罴�，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！崩蠋煹倪@句話(huà)，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來(lái)，小聲地回答道：“‘十年樹(shù)木，百年樹(shù)人’的含義是培養人才比種植樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(cháng)；培養人才是百年大計，十分不容易的意思�！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)：“非常好，但下次回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮，請坐�！�
聽(tīng)了老師的話(huà)，我的心里舒暢多了，覺(jué)得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節課上，我都把舉手當作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來(lái)回答問(wèn)題了。
舉手發(fā)言作文6
在我一生中，我永遠忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。
那是三年級的時(shí)候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語(yǔ)文的朱老師偏偏就喜歡點(diǎn)我發(fā)言。一上課，我就用書(shū)遮著(zhù)的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀(guān)士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過(guò)此劫，保佑！保佑！”，誰(shuí)知她偏偏叫我的名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結結巴巴地，連我自己都不知道說(shuō)了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺(jué)得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低著(zhù)頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問(wèn)了一道題，要我說(shuō)，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動(dòng)著(zhù)。此時(shí)，朱老師向我投來(lái)了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來(lái)了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的`勁說(shuō)了出來(lái)，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經(jīng)常點(diǎn)我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話(huà)時(shí)，我心里忐忑不安地跳著(zhù)，更不敢抬頭，急得我面無(wú)血色，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。朱老師還是和藹可親地說(shuō)：“從小就要養成好習慣，大膽一點(diǎn)�！�
現在我發(fā)言時(shí)，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養成了良好的習慣。
舉手發(fā)言作文7
舉手發(fā)言，是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節，是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著(zhù)“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來(lái)上課，不與老師相呼應，導致課堂死氣沉沉，了無(wú)生趣。其實(shí)，同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是，膽怯心里作祟，想舉手發(fā)言，可是又怕答錯了，老是會(huì )批評，即使老師不批評，還是不敢舉手，怕答錯了會(huì )給老師留下不好的印象，或者怕同學(xué)笑話(huà)。二是，有些同學(xué)從小學(xué)開(kāi)始就不喜歡舉手發(fā)言，已經(jīng)習慣了上了只聽(tīng)別人發(fā)言，自己保持沉默，因為這樣覺(jué)得沒(méi)有壓力。，而且認真聽(tīng)講學(xué)習效果也不錯。三是，有的同學(xué)懂了老師所提的問(wèn)題，但是表達能力不好，不知道怎么把自己的真實(shí)想法表達出來(lái)。雖然知道自己這樣是缺乏語(yǔ)言訓練，但怕在同學(xué)面前出洋相。其實(shí)以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達。上課不舉手發(fā)言是不好的，這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識，也并不知道你有哪里不懂。所以，上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語(yǔ)交際能力的重要手段，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑，它即可以鍛煉我們在口頭表達的能力，也能快速的幫我們學(xué)習知識內容。上課舉手發(fā)言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學(xué)習的樂(lè )趣，掌握學(xué)習方法。假如你不舉手，不發(fā)言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒(méi)有一個(gè)人回應，課講起來(lái)也無(wú)味了。其實(shí)，舉手發(fā)言的`人是最有勇氣的人，最會(huì )學(xué)習的人，最善于表現的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋?zhuān)浅阶晕业脑忈專(zhuān)?/p>
舉手發(fā)言作文8
我終于可以上小學(xué)一年級了，不知道又會(huì )認識哪些新同學(xué)？一想到這里，我便加快了步伐，希望早一點(diǎn)和新朋友見(jiàn)面，給別人留下深刻的印象。
我走進(jìn)一五班的教室，哇！燈光照耀著(zhù)整個(gè)教室，墻壁上的瓷磚閃閃發(fā)光，整個(gè)教室顯得生機勃勃�！岸ｂ忊彙�，上課的“音樂(lè )”隨著(zhù)老師那輕輕的腳步聲，一起飄進(jìn)了我們的耳朵里，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。
舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學(xué)們像老師一樣介紹一下自己。霎時(shí)，教室里充滿(mǎn)了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著(zhù)眼睛，望著(zhù)老師，都表現出一副沉思的`樣子。愛(ài)面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個(gè)舉手發(fā)言嗎，會(huì )給別人帶來(lái)深刻的印象，但講得不好又恐怕會(huì )被同學(xué)們嘲笑；后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會(huì )太深刻，到底是先去還是后去呢？
我一時(shí)拿不定主意，但是我的內心一直支持我第一個(gè)上去，于是我決定舉起手來(lái)，因為我對自己有點(diǎn)信心不足，剛把手舉起時(shí)又放了下去，但最終我還是堅決地把手舉得高高的，舒老師見(jiàn)我第一個(gè)舉手，一邊笑一邊點(diǎn)我發(fā)言。
頓時(shí)，我全身熱血沸騰，激情涌到了高潮，我提高了嗓門(mén)，大聲說(shuō)：“我叫趙益逢，今年六歲……”一說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒(méi)有先前那么緊張，自我介紹時(shí)也沒(méi)有先前想的那樣糟糕，我長(cháng)長(cháng)地舒松了一口氣。
第一次發(fā)言給我留下了深刻的印象，也增強了我的自信心，原來(lái)發(fā)言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所說(shuō)的問(wèn)題和講解一下自己的看法，就算答錯了也沒(méi)關(guān)系，老師也會(huì )耐心的解釋?zhuān)⒅赋鲥e在哪里，發(fā)言也是發(fā)現自己的不足和優(yōu)點(diǎn)最好的方法之一。
舉手發(fā)言作文9
我吧，屬于一個(gè)靦腆的人，不愛(ài)主動(dòng)給自己爭取機會(huì )，也不愛(ài)更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會(huì )以為我一無(wú)是處。
暑假的時(shí)候，媽媽給我報了一個(gè)語(yǔ)文培訓班，剛好那里的語(yǔ)文老師的不認識我，我上課也不積極舉手發(fā)言，也經(jīng)常走神，也自然不會(huì )被列入“重點(diǎn)培養生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問(wèn)題——因為舉手的還是有很多的。我就也只能把老師不會(huì )改的練習題寫(xiě)好，然后繼續默默地在一旁聽(tīng)課咯。
終于輪到了我大顯身手的時(shí)候了，老師布置了一次考試，很多同學(xué)都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，我卻不同，寫(xiě)得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫(xiě)呀寫(xiě)呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來(lái)，用不到一節課的時(shí)間，一張試卷竟然寫(xiě)完了。我坐在座位上，把弄著(zhù)筆，腦子里幻想著(zhù)，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，老師怎樣表?yè)P我。
“這下應該會(huì )被老師列入‘重點(diǎn)培養生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著(zhù)。
碰巧的是，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我竟然因為特殊情況而請了假，那天可是老師總結這次考試的一天啊，會(huì )重點(diǎn)表?yè)P一些同學(xué)，可我算來(lái)算去還是失利啊。真是人算不如天算。
之后我一直再等待機會(huì )來(lái)臨，可到頭來(lái)還是竹籃打水一場(chǎng)空。
后來(lái)我就想：等待機會(huì )，何不自己創(chuàng )造機會(huì )呢？
我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見(jiàn)了一張新的面孔，立馬點(diǎn)了我回答問(wèn)題。
我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯哇，以后要多發(fā)言�！彪m說(shuō)這堂課是最后一堂客，但我的'心里美滋滋的。
這次舉手發(fā)言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個(gè)道理：機會(huì )不是等出來(lái)的，而是要通過(guò)自己創(chuàng )造出來(lái)的！
舉手發(fā)言作文10
打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶起許許多多的往事，有傷心的、快樂(lè )的、有趣的，更有是我至今匪淺的'。
小學(xué)三年級時(shí)，我的語(yǔ)文成績(jì)一直很差，由于怕回答問(wèn)題出錯，漸漸的語(yǔ)文課上，我都不怎么喜歡舉手發(fā)言，四年級換了一個(gè)語(yǔ)文老師，了解了我上課的情況后，一天中午，老師把我叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)我：“丹丹，你為什么上語(yǔ)文課不喜歡發(fā)言呢？而上其他課都積極舉手發(fā)言�！蔽夷懬拥卣f(shuō)：“我語(yǔ)文成績(jì)不是很好，有很多問(wèn)題搞不懂，我怕回答錯了，同學(xué)會(huì )笑我�！崩蠋熀吞@地說(shuō)：“你不用怕，即使答錯了，老師也不會(huì )怪你，即使同學(xué)笑你了，你也不用太在意。不是老師提出的問(wèn)題，所有的同學(xué)都能回答正確的。下節語(yǔ)文課試試看�！�
上課鈴又一次響起，同學(xué)們安靜地坐在各自的座位上。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課，鼓勵我回答她提出的問(wèn)題。聽(tīng)到老師叫我的名字。我的心撲撲跳個(gè)不停，呼吸也困難了。班級突然變得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，幾十雙眼睛盯著(zhù)我，我提醒自己：不要緊張，你行的，這個(gè)問(wèn)題難不倒你的。我緩緩站起，把在心里想了千遍萬(wàn)遍的問(wèn)題像竹筒倒豆子一樣，一股腦地全部倒出來(lái)。此時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)老師的掌聲響起，接著(zhù)一個(gè)同學(xué)、兩個(gè)同學(xué)……所有同學(xué)們的掌聲都響起來(lái)了。我如釋重負，一塊沉重的石頭落了地，我成功了。
從此以后，我成為語(yǔ)文課上最積極最活躍的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jì)突飛猛進(jìn)，期末考試考了全班第一的好成績(jì)。
如今，我來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校，又開(kāi)始了一段新的學(xué)習生活。面對陌生的一切，回首往事，我堅信努力自信的眼前將是光明一片。
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