幼兒園大班音樂(lè )教案

[熱門(mén)]幼兒園大班音樂(lè )教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂(lè )教案1

　　活動(dòng)目標

　　1、在了解樂(lè )曲、感受樂(lè )曲的基礎上，大膽嘗試用杯子做動(dòng)作。

　　2、能隨音樂(lè )有節奏地進(jìn)行敲擊、翻轉、傳遞及玩找“國王”的.游戲。

　　3、樂(lè )意與同伴合作，體驗玩杯子的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：音樂(lè )、箱子、杯子、手腕花、視頻表演。

　　經(jīng)驗準備：有玩杯子的經(jīng)驗、會(huì )玩找“國王”的游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、視頻導入，激發(fā)興趣

　　1、討論杯子的作用。

　　2、自由探索玩杯子的方法。

　　3、觀(guān)看視頻，增加經(jīng)驗。

　　二、提煉動(dòng)作，分段練習

　　1、結合視頻經(jīng)驗，談?wù)摫�子還能怎么玩？

　　2、嘗試翻轉、傳遞等游戲動(dòng)作。

　　3、跟隨A段音樂(lè )進(jìn)行游戲。

　　三、熟悉玩法，嘗試游戲

　　1、探討找“國王”游戲的規則。

　　2、跟隨B段音樂(lè )進(jìn)行游戲。

　　四、合作游戲，感受快樂(lè )

　　1、完整游戲（2-3遍）。

　　2、邀請客人老師參與游戲。

　　五、首尾呼應，結束游戲

　　教師總結、提升，愉快結束。

幼兒園大班音樂(lè )教案2

　　教學(xué)目標：

　　1．感知歌曲歡快活潑的特點(diǎn)，唱準附點(diǎn)音符。

　　2．學(xué)習去點(diǎn)子默唱，并嘗試用不同的身體動(dòng)作有節奏地表示默唱部分的節奏型。

　　3．體驗用多種方式演唱的快樂(lè )，培養幼兒的演唱能力，游戲時(shí)提高自控能力。

　　4．通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　5．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖，指棒一根，油性蠟筆一支，干抹布一塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導入：

　　“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他”（出示小狗圖片）師：你還記得謎面里小狗的名字是什么？（小花）我們一起來(lái)和小花打個(gè)招呼！

　　幼：你好，小花師：小花會(huì )是誰(shuí)家的小狗呢？（老爺爺）教師模仿老爺爺咳嗽聲音師：小花原來(lái)是張家爺爺的小狗。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫做《張家爺爺的小狗》。

　　二、學(xué)習新歌，嘗試用多種方式進(jìn)行演唱

　　1、教師有表情地范唱提問(wèn)：剛才老師演唱的歌曲名字叫什么？《張家爺爺的小狗》（請1—2名幼兒說(shuō)）你聽(tīng)到了什么？

　　2、幫助幼兒理解歌詞，初步學(xué)唱。

　�。�1）幼兒回憶歌詞，教師出示相應的圖片。

　　師：小朋友看這張圖譜，你覺(jué)得哪里最特別？

　　教師解說(shuō)點(diǎn)卡圖示：這里有三行點(diǎn)，表示三句話(huà)，每一句話(huà)有五個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)表示一個(gè)字。

　�。�2）引導幼兒朗誦歌詞師：看著(zhù)圖譜我們一起把歌詞有節奏的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）初步學(xué)唱（2遍）。

　　師：試著(zhù)把它唱一唱吧！會(huì )唱的小朋友請你用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱！

　　3．學(xué)習用輪唱和齊唱、疊加和齊唱的的方式進(jìn)行演唱。

　�。�1）教師與幼兒一起分析圖示，討論演唱方法。

　　師：這里有三行點(diǎn)，正好我們也有三組，可以怎么唱？（每一組唱一句）第一句和第三句大家一起唱。

　　看指揮學(xué)習用輪唱和齊唱。

　�。�2）師：在打擊樂(lè )《雜技表演》活動(dòng)中，我們學(xué)了一種新的演奏本領(lǐng)，你還記得嗎？（疊加）疊加是什么意思？（一組一組加進(jìn)來(lái)）看指揮學(xué)習疊加唱和齊唱提醒幼兒：小眼睛看仔細了才能唱得更好聽(tīng)！

　　三、學(xué)習默唱，體驗歌唱的快樂(lè )

　　1．教師分別劃去每句歌詞的后三個(gè)字、后一個(gè)字、后四個(gè)字進(jìn)行默唱，鼓勵幼兒在默唱時(shí)嘗試用不同的身體動(dòng)作有節奏的表示（拍頭、拍肩、拍腿等）。師：今天我們要挑戰一個(gè)新的歌唱本領(lǐng)，有沒(méi)有信心！

　�。�1）教師先劃去每句歌詞的后三個(gè)字師：我劃去了幾個(gè)點(diǎn)？是哪三個(gè)字？應該唱哪兩個(gè)字？待會(huì )兒我們把劃去的字唱在心里，用不同的身體動(dòng)作來(lái)表示幼兒學(xué)唱中間三句后完整演唱。

　�。�2）劃去每句歌詞的前兩個(gè)字，學(xué)習默唱師：剛才我們把劃去的字唱在心里，這種唱法稱(chēng)為默唱。

　�。�3）劃去每句歌詞的后一個(gè)字，學(xué)習默唱，在默唱時(shí)用拍手動(dòng)作表示。

　　2．引導幼兒探索不同的去點(diǎn)子的方法，在默唱時(shí)做木頭人（請2—3名幼兒上來(lái)去點(diǎn)子）。

　　四、玩游戲，對默唱游戲進(jìn)行復習鞏固。

　　1．教師交代游戲要求師：待會(huì )兒我們站起來(lái)玩游戲，邊唱邊走，當默唱時(shí)馬上做一個(gè)木頭人的動(dòng)作。

　　2．幼兒起立玩游戲。

　　五、結束部分

　　師：今天我們挑戰了新的歌唱的本領(lǐng)，就是去點(diǎn)子玩默唱游戲，課后小朋友可以試著(zhù)再唱一唱，讓你的歌唱本領(lǐng)越來(lái)越強好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　《張家爺爺的小花狗》這首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習起來(lái)也比較快�；顒�(dòng)一開(kāi)始我在黑板上放了一張《張家爺爺的小花狗》的圖譜，還有五朵小花和兩只小花狗的圖片。第一個(gè)環(huán)節我出示了一張小花狗的圖片作為導入活動(dòng)，孩子們的興趣特別高漲，一下子都吸引過(guò)來(lái)，齊聲道：這是"小花狗"。接著(zhù)我在用講述故事的.形式講述歌曲內容，幼兒聽(tīng)得比較認真，我再用歌唱的方式將歌曲演唱出來(lái)。幼兒對于"名字叫小花"這個(gè)歌詞有多少遍不太清楚，以至于我演唱了3、4遍也還沒(méi)有徹底的弄清楚。我就利用圖譜上的小花圖片讓幼兒弄明白到底要唱多少遍，"原來(lái)是5遍呀！"孩子們感嘆道。弄清楚之后，孩子們學(xué)起來(lái)就特別容易了。接下來(lái)就是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分了，用默唱或拍手的方式來(lái)演唱歌曲。首先我采用了孩子們的想法，用做小花和拍手的手勢來(lái)代替歌詞內容。先是"花"不唱，對于孩子來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，然后是"小花"不唱，也是比較容易的。在上這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，由于我的緊張我把這兩個(gè)順序倒了一下，自己都沒(méi)有發(fā)現，還是吳園長(cháng)給我點(diǎn)評的時(shí)候提出來(lái)的。再是"叫小花"不唱，最后是"字叫小花"不唱，這兩個(gè)演唱是有難度的，孩子們唱的時(shí)候最容易把歌詞唱出來(lái)�；顒�(dòng)最后我和孩子們一同把這首歌曲完整的演唱了一邊。

　　整個(gè)活動(dòng)流程還是挺順的，但是在活動(dòng)中我一邊彈琴一邊演唱，不太容易關(guān)注到所有的孩子，有時(shí)還特別容易彈錯，孩子們的興趣高漲，紀律有點(diǎn)收不住。還有在環(huán)節的把握上不是特別的清晰。

　　今年是我第三年在這個(gè)工作崗位上，還是一名新教師。作為一名新教師要學(xué)習的東西還有很多很多，不僅要在課程上下功夫，還要注意自身的形象。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我不僅要關(guān)注幼兒的行為，幼兒良好的常規可以影響教學(xué)活動(dòng)。還要注意自己的語(yǔ)態(tài)和神情，一節好的教學(xué)活動(dòng)需要教師和幼兒兩方面的合作。希望自己能在以后的教育教學(xué)中不斷努力、不斷前進(jìn)。

幼兒園大班音樂(lè )教案3

　　一、課題生成：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲，不失為幼兒音樂(lè )欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而生成本課題。

　　二、教育目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、 幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng )造性的表現自身對音樂(lè )的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景導入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè )進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞木偶表演。

　　2、分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽(tīng)得很認真。這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　3、幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。

　　<1>教師示范隨樂(lè )用筷子敲奏。

　　<2>幼兒根據顏色分組用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。

　�、� 教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、� 教師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

　　<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組用筷子演奏。

　�、� 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　五、小結：

　　今天我們大家共同欣賞了我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲《賽馬》，它是由弦樂(lè )器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径�胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

幼兒園大班音樂(lè )教案4

　　一.設計意圖：

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè )，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥(niǎo)鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂(lè )很適合奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)，于是我選擇以打擊樂(lè )的形式表現此樂(lè )曲，我們班的幼兒接受能力強，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養，對音樂(lè )的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚(yú)，雙鈴鐺三種樂(lè )器讓孩子們表現出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè )。

　　二.活動(dòng)目標：

　　1.初步讓幼兒熟悉音樂(lè )，掌握音樂(lè )節奏。

　　2.根據圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè )器分配，學(xué)會(huì )能跟著(zhù)指揮，看著(zhù)圖譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，并能試著(zhù)用多種樂(lè )器進(jìn)行合奏。

　　3.享受打擊樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的`樂(lè )趣。

　　三.活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒能初步掌握音樂(lè )的節奏。

　　四.活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓幼兒用樂(lè )器表現不同的角色進(jìn)行合奏。

　　五：活動(dòng)準備：

　　碰鈴，沙錘，木魚(yú)，音樂(lè )(森林狂想曲)，圖譜，ppt

　　六：活動(dòng)過(guò)程：

　�、鍖�入，激發(fā)幼兒興趣。

　　新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀?那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們想邀請你們一起去參加音樂(lè )會(huì )，你們愿意嗎?那好，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè )吧。

　�、艓熡坠餐�欣賞音樂(lè )一遍，提問(wèn)：孩子們，你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎?

　�、娉鍪緢D譜

　　到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )呢?請看我們的節目單。第一個(gè)為我們表演節目的是誰(shuí)?(青蛙)，對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的節目是唱歌，他唱歌的節奏是怎么樣的?

　　X __︱X __︱X __︱X __

　　第二個(gè)表演的是誰(shuí)?(小黃雞)，對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(cháng)的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?

　　X X︱X X︱__ __︱__ __

　　第三個(gè)表演的是誰(shuí)?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么?

　　X —︱～～～︱X X︱X X

　　1.看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用拍手的方法進(jìn)行演奏。

　　2.引導幼兒用身體其他部位跟著(zhù)音樂(lè )拍打節奏。

　�、缬變簩W(xué)習初步按圖譜進(jìn)行樂(lè )器分配。

　�、枳層變号c老師合作將樂(lè )器與動(dòng)物進(jìn)行配對，并對其進(jìn)行演奏練習(幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助) ㈤嘗試用多種樂(lè )器進(jìn)行合奏。

　�、偌�體嘗試演奏一遍(事先說(shuō)清楚演奏規則)

　�、诮粨Q樂(lè )器嘗試演奏一遍。

　�、暾埿∨笥蜒�請客人老師一起加入我們的森林音樂(lè )會(huì )。

　　七：活動(dòng)結束

　　今天的森林音樂(lè )會(huì )非常成功，今天的演奏會(huì )到此結束，請小演奏家們謝幕(鞠躬)，和咱們的客人老師們再見(jiàn)。

幼兒園大班音樂(lè )教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步發(fā)現西方經(jīng)典流行音樂(lè )的特點(diǎn)，感受它節奏感強勁獨特魅力；

　　2、調動(dòng)生活經(jīng)驗合作創(chuàng )編乘坐巴士的動(dòng)作，嘗試在動(dòng)作中大膽表現特定的動(dòng)作元素；

　　3、在張揚個(gè)性的游戲中享受情景化游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：三角鐵、沙錘、手搖鈴、單響筒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、韻律熱身

　　1、跟隨老師的`手鼓節拍，依次進(jìn)入會(huì )場(chǎng)落座，并隨著(zhù)節拍拍手、拍拍腿、點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手

　　2、在老師指導下，跟隨老師做游戲--木頭人

　　3、老師指導幼兒坐下來(lái)，并引入該課的主題--乘巴士，在游戲中放音樂(lè )，讓整個(gè)氣氛快樂(lè )起來(lái)

　　二、收聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒有乘坐巴士的體驗

　　1、老師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做開(kāi)車(chē)動(dòng)作

　　師：我們大家每個(gè)人乘一輛汽車(chē)很不環(huán)保是吧？什么樣的交通工具能把我們所有人都能坐在一起出去春游呢？

　　幼：公交車(chē)

　　師：那今天老師就要當公交車(chē)司機了，待會(huì )被老師摸到頭的小朋友跟老師一起去開(kāi)一輛大巴士一起去春游！

　　幼：好

　　2、播放音樂(lè )，老師做司機帶領(lǐng)幼兒乘巴士..

　　師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現司機師傅是什么時(shí)候邀請你們坐上車(chē)的呢？

　　幼：音樂(lè )停的時(shí)候

　　3、聽(tīng)音樂(lè )做放松動(dòng)作

　　師：司機師傅開(kāi)車(chē)開(kāi)的好累，我們大家一起來(lái)放松一下好不好？伸個(gè)懶腰，甩甩手，敲敲腿，甩甩腳，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)放松一下好不好？

　　師：有個(gè)人幫你放松一下就更好了是吧！老師和小朋友做示范動(dòng)作。

　　播放音樂(lè )

　　接下來(lái)兩個(gè)小朋友相互配合，一前一后，做開(kāi)車(chē)動(dòng)作！

　　師：有誰(shuí)做過(guò)公交車(chē)？有誰(shuí)說(shuō)一下都有誰(shuí)跟你一起做過(guò)公交車(chē)？

　　幼：爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔阿姨哥哥姐姐等等

　　播放音樂(lè )：老師做都有誰(shuí)來(lái)乘巴士的動(dòng)作

　　師：都有誰(shuí)上車(chē)了呢？

　　幼：爺爺奶奶爸爸媽媽小朋友自己

　　播放音樂(lè )做動(dòng)作

　　師：今天老師帶來(lái)了很多好聽(tīng)的樂(lè )器，大家仔細聽(tīng)，這些樂(lè )器代表的有爸爸媽媽爺爺奶奶小朋友，大家仔細聽(tīng)哦！

　　演示樂(lè )器讓小朋友猜猜樂(lè )器分別代表的是誰(shuí)？

　　小朋友分組演示樂(lè )器：分別代表爺爺奶奶爸爸媽媽小朋友

　　小朋友們的樂(lè )器跟鼓聲一起演奏，跟隨音樂(lè )一起演奏不同的角色

　　三、結束活動(dòng)

幼兒園大班音樂(lè )教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗，把形物體創(chuàng )編歌詞進(jìn)行創(chuàng )造性演唱。

　　2、變化手與手指的組合，并用相應的歌詞邊唱邊用手指表演。

　　3、體驗在集體中勇于自我表達的快樂(lè )。

　　4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。

　　5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱。

　　活動(dòng)準備：

　　玩過(guò)手指手影游戲。

　　人手一件打擊樂(lè )器

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復習《幸福拍手歌》。

　　2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體，并與教師和同伴們交流、欣賞。

　　取一種姿勢，教師示范創(chuàng )編歌詞，如：兩手五指并攏，手背相靠，手指上下飛舞。教師編歌詞：兩只小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美麗，飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛呀飛飛飛。

　　教師與幼兒邊說(shuō)歌詞邊玩手指游戲。

　　3、熟悉歌曲旋律，主動(dòng)學(xué)唱。

　　幼兒邊傾聽(tīng)旋律，邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲，輕聲學(xué)唱。

　　幼兒練習，逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。

　　變化手與手指的'組合，創(chuàng )編新歌詞。

　　由幼兒提出創(chuàng )編對象，教師參與共同探索第二段歌詞。并對提出創(chuàng )編內容者拍手祝賀。

　　邊唱邊用動(dòng)作表演 例如："拍 拍∣我用 小手∣拍拍 拍∣"后面三個(gè)"拍"字念的速度加快一點(diǎn)，使幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中，增加對識字活動(dòng)的興趣。也可以引導幼兒用"拎拎， 我用小手拎籃子"，"拍拍， 我用小手拍皮球"等。

　　4、音樂(lè )活動(dòng)《小手歌》。

　　教師：我們用小手除里能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

　　幼兒邊隨音樂(lè )邊唱《小手歌》邊表演動(dòng)作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動(dòng)作。

　　教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么？

　　復習打擊樂(lè )活動(dòng)

幼兒園大班音樂(lè )教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、能用連貫，優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。

　　2、喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 音樂(lè )游戲《大聲小聲》

　　1、介紹游戲，示范玩法。

　　前提：由游戲入手，展開(kāi)活動(dòng)《蝴蝶花》

　　師：小朋友你們看黑板上有什么呢？

　　幼：炸彈

　　師：小朋友現在老師跟你們玩個(gè)音樂(lè )游戲，老師唱大聲，你們就要唱小聲。

　　老師唱小聲的時(shí)候，你們就要唱大聲。（示范）

　　2、集體游戲

　　二 學(xué)唱歌曲（第一段）

　　1、欣賞歌曲

　　師：小朋友現在請你們認真聽(tīng)老師唱這首曲子（第二段），想想這首曲子表現的.是什么季節？

　　幼：夏天

　　2、熟悉歌曲

　　師：那歌曲中都有些什么呢？

　　幼：鮮花、蝴蝶……

　　師：請小朋友在聽(tīng)老師唱第二遍，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中都講了些什么��？

　　幼：（進(jìn)一步明確）（邊告訴幼兒歌詞，邊把圖畫(huà)在黑板）

　　3、完整跟唱

　　師：看著(zhù)黑板跟著(zhù)老師把這首歌曲唱一遍（伴奏）

　　三 創(chuàng )編歌曲（第二段）

　　師：小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲，那現在是夏天嗎？

　　幼：不是，是春天。

　　1、請幼兒說(shuō)說(shuō)春天有些什么？

　　師：那春天里都有些什么呢？

　　幼：桃樹(shù)…….

　　2、分組創(chuàng )編

　　師：有哪個(gè)小朋友要上來(lái)告訴大家自己編的曲子呢？（請兩位）

　　幼：春天，春天…….

　　3、集體創(chuàng )編

　　四 完整演唱

　　1、出示圖譜，解釋歌詞

　　師：老師也編的首春天的歌曲，請小朋友看著(zhù)圖譜先聽(tīng)老師唱一遍。

　　2、完整演唱

　　師：請小朋友先跟老師念一遍，我們在一起唱一遍（清唱）

　　現在我隨著(zhù)鋼琴，一起學(xué)唱這首曲子。

　　五 完整表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作

　　師：小朋友這首歌是快樂(lè )的還是憂(yōu)愁的？

　　幼：快樂(lè )的

　　師：為什么呢？

　　幼：因為有樂(lè )呵呵。

　　師：那我們該如何給曲子取個(gè)名字呢？

　　幼：叫樂(lè )呵呵。

　　師：現在請小朋友圍成一個(gè)圓圈，邊唱邊想想要比什么動(dòng)作？

　�。�隨著(zhù)音樂(lè )，讓幼兒自由編動(dòng)作，最后結束）

幼兒園大班音樂(lè )教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1。能用歌曲重復的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出。

　　2。交流自己名字的由來(lái)，了解名字的獨特性和含義，體會(huì )爸爸媽媽對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動(dòng)準備：

　　1�！冻�唱我的名字》音樂(lè )CD（盒帶）并于活動(dòng)前請幼兒熟悉這首歌的旋律。

　　2。請家長(cháng)協(xié)助幼兒制作一個(gè)有趣的面具，彩色鉛筆、彩色筆。

　　3。寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。

　　4�；顒�(dòng)前在家園中貼出通知，請家長(cháng)和孩子談?wù)労⒆拥拿�字的`故事和含義，讓幼兒了解自己的名字的與眾不同以及名字里包含長(cháng)輩對自己的期望。

　　活動(dòng)建議：

　　1。用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介紹自己的名字。

　�。�1）教師和幼兒一起欣賞音樂(lè )CD（盒帶）并演唱歌曲。

　�。�2）將歌詞換成自己的名字，采用接龍的形式輪流進(jìn)行表演，鼓勵兒童即興加上好玩的動(dòng)作。

　　2。發(fā)現名字的秘密。

　�。�1）教師將寫(xiě)有全班幼兒名字的卡片貼黑板上，請幼兒找一找自己的名字在哪里。

　�。�2）引導幼兒探尋：這些名字都一樣嗎？哪兒不一樣？請幼兒找出兩個(gè)名字、三個(gè)字或四個(gè)字的名字；找出全班幼兒不同的姓；發(fā)現全班姓什么的最多；姓一樣，名不一樣的有哪些；名一樣，性不一樣的有哪些；等等。

　�。�3）根據幼兒的回答，可即使在名字上面進(jìn)行圈劃和統計。

　　3。探尋名字的故事。

　�。�1）引導幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)的感覺(jué)有什么不同？推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽(tīng)的名字、最有力量的名字、最優(yōu)雅的名字等。

　�。�2）教師引出交流的話(huà)題：每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

　�。�3）幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義，或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。

　�。�4）請幼兒講述自己名字背后的故事和含義。

　　4。全班幼兒戴上自己制作的面具，手拉手圍成一個(gè)圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中，鼓勵他們配上有趣的身體動(dòng)作，演唱自己的名字，其余幼兒可以隨旋律有節奏地舞動(dòng)或擺手。

幼兒園大班音樂(lè )教案9

　　為您服務(wù) 目標：

　　1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對幼兒園生活的依戀機爭做一名小學(xué)生的愿望。

　　2、唱出三拍子的.強弱特點(diǎn)，唱準浮點(diǎn)音符。

　　準備：有回憶、討論并學(xué)習畢業(yè)獻詞的基礎。

　　過(guò)程：

　　1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

　　師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩(shī)歌、表演節目，也可以唱一首歌表達自己的感情……

　　2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內容。

　�。�1）老師有感情地范唱1—2一遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓勵幼兒拍手表現。

　�。�2）老師范唱，幫助幼兒理解歌曲。

　　3、較有感情地演唱歌曲。

　�。�1）隨著(zhù)歌曲旋律拍節拍。

　�。�2）啟發(fā)幼兒有感情地演唱。

　　“怎樣才能唱得好聽(tīng)、優(yōu)美？”“歌曲上半部分和下半部分唱得一樣嗎？”

　　4、幼兒自由結伴，隨著(zhù)歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現。本文由 「 」提供下載 （） 為您服務(wù)

幼兒園大班音樂(lè )教案10

　　音樂(lè )作品分析

　　《打字機》這首樂(lè )曲是l950年美國著(zhù)名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂(lè )曲，這里選用的是輕音樂(lè )曲。

　　打字機原文為“typewriter”，按美國俚語(yǔ)可譯為機槍?zhuān)�按英國俚語(yǔ)可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現在很少能見(jiàn)到打字機了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，美國寫(xiě)字樓中處處飛揚著(zhù)打字機的聲音。安德森就是從這富有節奏的音響中獲得靈感，創(chuàng )作了這首世界聞名的管弦樂(lè )小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，襯托著(zhù)快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫(xiě)字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂(lè )曲的第一段最為精彩，均勻連續的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂(lè )曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節奏特點(diǎn)深深吸引著(zhù)孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂(lè )欣賞教學(xué)的課堂。

　　幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析

　　首先，經(jīng)過(guò)3年的培養，幼兒已經(jīng)具備了聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和能力，并能根據自身的生活經(jīng)驗與音樂(lè )感受進(jìn)行匹配，為此，此次活動(dòng)中我們會(huì )關(guān)注幼兒自己對音樂(lè )的獨特感受，讓幼兒調動(dòng)原有經(jīng)驗來(lái)理解此部作品；其次，幼兒對樂(lè )曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動(dòng)中可以調動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗和動(dòng)怍來(lái)表示鈴鐺的出現；第三，此首作品第五樂(lè )句速度快、鈴鐺出現密度大、節奏類(lèi)型復雜，會(huì )給幼兒在聽(tīng)辨及表達表現上帶來(lái)一定難度，但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗，對符號有一定理解能力，所以教師可采用視覺(jué)符號幫助幼兒梳理規律．將流動(dòng)且看不見(jiàn)的音樂(lè )轉化成可視的圖譜，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)參與來(lái)精確觀(guān)察和學(xué)習，梳理鈴鐺出現的次數及規律。

　　本次活動(dòng)我們立足準確把握大班幼兒已有經(jīng)驗開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，用開(kāi)放的心態(tài)聆聽(tīng)幼兒對樂(lè )曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，并嘗試以小組合作方式達成教學(xué)目標的實(shí)現。

　　活動(dòng)目標

　　1．感知樂(lè )曲中鈴聲出現的規律。

　　2．用探究創(chuàng )編的方法創(chuàng )編故事情景和表演方式，在教師問(wèn)題引導下用反思評價(jià)的方法來(lái)不斷提高自己表達的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂(lè )曲的工具。

　　3．當自己的意見(jiàn)沒(méi)有被采納時(shí)，能夠積極進(jìn)行心理疏解，能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議，在團體合怍時(shí)樂(lè )意與同伴協(xié)商，共同解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：《打字機》音樂(lè )、

　　“打字機”動(dòng)畫(huà)視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。

　　經(jīng)驗準備：之前播放過(guò)《打字機》音樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　通過(guò)肢體動(dòng)作感應樂(lè )曲中鈴鐺的.特定音色。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　通過(guò)肢體動(dòng)作較準確地表達樂(lè )曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)欣賞《打字機》全曲，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒表達感受。

　　師：“前幾天我們聽(tīng)了一首音樂(lè )，今天請你再聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè )帶給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)這個(gè)音樂(lè )讓你想到了什么?讓你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?”

　　教師播放音樂(lè )，幼兒認真傾聽(tīng)。

　　師：“還需要再聽(tīng)一遍嗎?覺(jué)得需要再聽(tīng)一遍的請舉手�！�

　　約有8～1O名幼兒舉手。

　　師：“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽(tīng)一一遍，好不好?”

　　傾聽(tīng)后幼兒紛紛舉手表達自己的感受。

　　幼1：“我覺(jué)得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠(chǎng)三層又超重了�！�

　　幼2：“我覺(jué)得是小朋友在彈鋼琴，‘�！�的一聲就說(shuō)明下課了�！�

　　幼3：“我覺(jué)得像是啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病，等到‘�！�的時(shí)候啄木鳥(niǎo)就飛走了，去治下一棵樹(shù)�！�

　　幼4：“我覺(jué)得像是上學(xué)快遲到了，就急急忙忙上電梯�！��！�的時(shí)候有一個(gè)人要下電梯了�！�

　　師：“噢，她跟剛才那個(gè)男生不一樣，剛才是一個(gè)超重的故事，現在是一個(gè)小學(xué)生要坐著(zhù)電梯去上課，到了一個(gè)樓層下來(lái)一個(gè)人�！�

　　幼5：“沒(méi)有‘�！�的時(shí)候，車(chē)在開(kāi)，是綠燈，有‘�！�的時(shí)候是紅燈�！�

　　師：“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車(chē)行駛的事情�！�

　　幼6：“沒(méi)有‘�！�的時(shí)候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒(méi)抓著(zhù)�！��！�的時(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。

　　師：“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”

　　幼7：“‘�！�的時(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”

　　幼8：“我覺(jué)得是有‘�！�的時(shí)候時(shí)鐘在正常轉，沒(méi)有‘�！�的時(shí)候時(shí)鐘就加快了�！�

　　(二)分別請幼兒隨樂(lè )用動(dòng)作表達自己聆聽(tīng)后的感受，初步感應樂(lè )曲中鈴鐺的特定音色。

　　先請一組小朋友上前隨樂(lè )表演交通工具——火車(chē)和汽車(chē)。

　　幼兒表演后，教師模仿表演幼兒做踩剎車(chē)動(dòng)作：“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”

　　全體幼兒：“踩剎車(chē)!”

　　師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”

　　再請兩組小朋友表演動(dòng)物，一組扮演啄木鳥(niǎo)，一組扮演貓和老鼠。

　　表演后教師分別點(diǎn)評。

　　如針對貓和老鼠組：

　　師：“你們覺(jué)得誰(shuí)是貓，誰(shuí)是老鼠，從哪兒看出來(lái)的?”

　　幼：“我覺(jué)得A是貓，B是老鼠，因為B做了一個(gè)砸的動(dòng)作�！�

　　師：“猜對了嗎?”

　　扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。

　　師：“對這兩位小朋友的表演，有沒(méi)有什么建議?”

　　幼1：“剛才有一點(diǎn)亂，下次商量一下，做一個(gè)不亂的貓和老鼠�！�

　　幼2：“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線(xiàn)上跑，紫點(diǎn)(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線(xiàn)。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞�！�

　　教師給予提建議的小朋友掌聲，同時(shí)引導表演的小朋友接納他人的意見(jiàn)。

　　(三)依據情景分組，各組創(chuàng )編律動(dòng)，感應樂(lè )曲特定音效。

　　1．按故事情景分成小汽車(chē)組、啄木鳥(niǎo)組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應的小組。

　　2．各小組共同創(chuàng )編肢體律動(dòng)，教師巡視指導。

　　(四)集體分享各小組成果，幼兒進(jìn)行建設性評價(jià)。同時(shí)各小組根據評價(jià)進(jìn)行調整并展示調整成果。

　　1．小汽車(chē)組隨樂(lè )表演。

　　師：“誰(shuí)來(lái)給小汽車(chē)組提點(diǎn)建議?沒(méi)發(fā)言的小朋友試試�！�

　　幼1：“小朋友開(kāi)車(chē)時(shí)要握緊方向盤(pán)�！�

　　師：“噢，他駕駛的動(dòng)作有些危險，下次駕駛時(shí)把方向盤(pán)握住了�！薄斑�有沒(méi)有別的建議?給這個(gè)小組也行，給某個(gè)小朋友也行�！�

　　幼2：“穿藍衣服的小朋友開(kāi)車(chē)的時(shí)候總是跺腳，希望下次別跺腳了�！�

　　師：“應該什么時(shí)候跺腳?”

　　幼：“‘�！�的時(shí)候�！�

　　師：“‘�！�的時(shí)候紅燈亮時(shí)才能踩剎車(chē)，接受嗎?” (幼兒接受并說(shuō)：“謝謝�！�)

　　幼3：“我給這個(gè)小組提個(gè)意見(jiàn)，以后你們商量一下，做統一的動(dòng)作。因為有的小朋友的動(dòng)作有點(diǎn)亂�！�

　　師：“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”

　　師：“我們這個(gè)小組再來(lái)一遍，爭取把他們提的意見(jiàn)都采納了，好不好?”

　　幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導。

　　師：“我有一個(gè)問(wèn)題，怎么馬路上沒(méi)有紅燈，司機也踩剎車(chē)了呢?”

　　其他小朋友都表示贊同。

　　師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開(kāi)車(chē)?”

　　幼：“開(kāi)一次踩一次剎車(chē)!”

　　師：“我給你唱著(zhù)，你來(lái)一遍�！�(幼兒肢體表達得非常準確。)

　　師：“好，我們再給他們最后一次展示的機會(huì )，看他們能不能從紅燈最密集的地方開(kāi)過(guò)去!”

　　幼兒隨音樂(lè )表演，同伴掌聲鼓勵。

　　2．貓和老鼠組隨樂(lè )表演。

　　師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”

　　幼1：“小老鼠沒(méi)有‘�！�的時(shí)候就砸貓了�！�

　　師：“下次注意聽(tīng)到‘�！�的時(shí)候再砸�！�

　　幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘�！�的時(shí)候要快點(diǎn)起來(lái)�！�

　　師：“要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐起和躺下，也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作，好嗎?”

　　(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時(shí)接受。)

　　幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個(gè)洞里�！�

　　師：“你跟老師試一下吧!”

　　(師幼配合解決問(wèn)題。)

　　描和老鼠再次表演。

　　3．啄木鳥(niǎo)組隨樂(lè )表演得非常好，博得掌聲一片。

　　師：“誰(shuí)先來(lái)表?yè)P他們一下?”

　　幼1：“我覺(jué)得啄木鳥(niǎo)組的小朋友他們集合起來(lái)，先商量，商量好了角色，一個(gè)小朋友扮演的是大樹(shù)，一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥(niǎo)，還有互換�！�

　　(五)欣賞全曲，梳理圖譜。

　　師：“剛剛我們玩過(guò)的音樂(lè )游戲里鈴鐺一共響了多少次?”

　　幼兒紛紛答：“4次�！薄�6次�！薄奥�(tīng)一遍就知道了�！�

　　幼兒共同傾聽(tīng)一遍音樂(lè )，可是回答仍然不統一：“9次!”“11次!”

　　師：“我們不能用少數服從多數的方式了，這是很科學(xué)的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)，看看一共響了幾次�！�

　　共同聽(tīng)音樂(lè )，教師在白板上畫(huà)出圖譜。

　　師：“你們覺(jué)得哪個(gè)符號可以表示‘�！�?”

　　幼：“豎線(xiàn)的符號�！�

　　師：“我們來(lái)數一數，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”

　　幼兒齊聲歡呼，非常高興。

　　(六)樂(lè )曲介紹。

　　師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”

　　幼：“玩具兵進(jìn)行曲�！�

　　師：“我來(lái)告訴你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng )作的。他在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘�！�聲，促發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，寫(xiě)下了這首世界聞名的音樂(lè )作品《打字機))�！�

　　和幼兒一起欣賞“打字機”動(dòng)畫(huà)視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。

　　師：“找想給小朋友提個(gè)建議，安德森很善于發(fā)現生活中的聲音，并用音樂(lè )將它們表現出來(lái)，希望小朋友們也能用心去聆聽(tīng)和發(fā)現生活中美妙的聲音，以后也做出好聽(tīng)的曲子，讓我們得到一種美的享受�！�

　　活動(dòng)反思

　　記得第一次開(kāi)展《打字機》音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我根據樂(lè )曲的時(shí)代背景及由來(lái)，在活動(dòng)前預設了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師積極為幼兒提供自主表達、討論的時(shí)間空間，注重支持幼兒感受體驗的個(gè)性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂(lè )，活動(dòng)效果良好。雖說(shuō)活動(dòng)比較成功，但用專(zhuān)業(yè)的眼光審視此次活動(dòng)，一些瑕疵漸漸浮現出來(lái)，如，該故事情境是由教師活動(dòng)前預設好的，孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗距離有點(diǎn)遠。于是活動(dòng)過(guò)后，我向自己提出新的挑戰：能否給幼兒提供更加開(kāi)放的學(xué)習空間?教師能否退位，變顯性指導為隱性指導?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度，把諸如創(chuàng )設故事情境、提取動(dòng)作、組織評價(jià)等機會(huì )交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習的新教學(xué)模式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習，變集體學(xué)習為小組合作分享學(xué)習，變教師主導評價(jià)為幼兒評價(jià)為主，整個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。

　　首先，讓幼兒分享對音樂(lè )的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂(lè )的廣闊空間，由幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )后自己表達感受，進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng )編了“彈鋼琴故事”、“火車(chē)游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無(wú)限的驚奇，我們從中選取了“開(kāi)汽車(chē)”、“貓和老鼠”、“啄木鳥(niǎo)醫生”三個(gè)故事情境。

　　其次，開(kāi)展分組體驗感受。在自己設置的故事情境里學(xué)習，幼兒們開(kāi)心不已，主動(dòng)積極。同時(shí)，在分組合作游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負責人的引導，以及幼兒對各小組多元評價(jià)環(huán)節的指導。在啄木鳥(niǎo)醫生游戲小組，我對小組長(cháng)說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè )后，你們感覺(jué)發(fā)生了啄木鳥(niǎo)醫生給大樹(shù)治病的故事�，F在從動(dòng)作上看，你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥(niǎo)醫生，沒(méi)有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發(fā)下，小組長(cháng)趕緊召集組員說(shuō)：“我有一個(gè)想法，我們的故事應該有兩個(gè)角色，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)�，F在我們來(lái)商量一下分成兩組，誰(shuí)來(lái)扮演醫生?誰(shuí)來(lái)扮演生病的大樹(shù)?”就這樣孩子們欣然接受了小組長(cháng)的提議，依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥(niǎo)醫生”的故事。

　　第三，引導幼兒自主多元評價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節，他們的表現受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接著(zhù)，我開(kāi)始引導幼兒對各小組開(kāi)展指向學(xué)習品質(zhì)和知識技能的評價(jià)： “誰(shuí)先來(lái)夸夸他們，然后給他們小組提一個(gè)建議�！睅酌�幼兒開(kāi)始圍繞教師的提問(wèn)進(jìn)行評價(jià)：“他們用一起商量的辦法來(lái)分配角色，扮演了故事里的大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)，我覺(jué)得這個(gè)做法特別好，值得我們學(xué)習�！薄耙魳�(lè )中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細聽(tīng)音樂(lè )，啄木鳥(niǎo)可以先給離自己最近的大樹(shù)看病�！弊哪绝B(niǎo)小組欣然接受了同伴的建議，并試著(zhù)調整大樹(shù)間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂(lè )曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評價(jià)，不僅令幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展，還能起到互幫互助、自我成長(cháng)的學(xué)習效果。

幼兒園大班音樂(lè )教案11

　　活動(dòng)目標

　　1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)會(huì )用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲節奏。

　　2、引導幼兒嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《喜洋洋》伴奏。

　　3、體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、《喜洋洋》音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）

　　2、打擊樂(lè )譜

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。

　�。�1）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

　�。�2）師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。

　�。�1）出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構。

　�。�2）師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？

　�。�3）師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。

　�。�4）看PPT，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏。

　�。�5）師:這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的'，那句是B段的？

　�。�6）嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )節奏型、

　�。�7）師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢？

　�。�8）看圖譜，配樂(lè )演奏身體部位的節奏

　　3、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏

　�。�1）、出示樂(lè )器和節奏型，自主配樂(lè )練習。

　�。�2）師：咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。

　�。�3）看指揮用樂(lè )器演奏一遍。

　�。�4）師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？

　�。�5）交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。

　　活動(dòng)延伸

　　嘗試不同的配樂(lè )方式演奏樂(lè )曲。

　　附節奏譜

幼兒園大班音樂(lè )教案12

　　活動(dòng)目標

　　1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。

　　2、理解兩段歌詞所表達的不同情緒，學(xué)習用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　磁帶以及錄音機教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹(shù)葉若干片;幼兒人手一份小樹(shù)葉道具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、換位移情。

　　提問(wèn)：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì )有什么感覺(jué)呢?

　　(二)、學(xué)唱歌曲。

　　1、熟悉歌詞。

　　(1)、秋天到了，許多小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)�它們心里�?huì )有什么感覺(jué)呢?我們去問(wèn)問(wèn)它。

　　教師朗誦第一段歌詞，并將小樹(shù)葉粘貼在秋天背景圖上。

　　(2)、“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉吧!”幼兒學(xué)習按節奏朗誦第一段歌詞。

　　(3)、猜想：小樹(shù)葉會(huì )怎么說(shuō)呢?

　　(4)、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的，引入第二段歌詞。

　　幼兒學(xué)習按節奏朗誦第二段歌詞。

　　2、欣賞歌曲。

　　(1)、教師有表情的演唱整首歌曲，提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)?

　　(2)、教師分段范唱，讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達的不同情感。

　　提問(wèn)：(第一段)離開(kāi)了媽媽的小樹(shù)葉心里是不是很害怕?我們應該用什么樣的聲音來(lái)唱出對小樹(shù)葉的關(guān)心呢?(教師引導幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)

　　(第二段)離開(kāi)媽媽的小樹(shù)葉非常勇敢、堅強、樂(lè )觀(guān)、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹(shù)葉的堅定、勇敢?(教師引導幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)

　　3、幼兒學(xué)唱。

　　(1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。

　　(2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹(shù)葉”道具做動(dòng)作表達自己的感情。

　　(三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

　　1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。

　　2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

　　活動(dòng)反思：

　　《小樹(shù)葉》是蘇教版小學(xué)一年級上冊第五單元的教學(xué)內容。它是一首情感豐富的.擬人化的歌曲。它采取了問(wèn)答的方式，生動(dòng)的表現了小樹(shù)葉勇敢積極樂(lè )觀(guān)的形象。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我始終把情感體驗放在第一位，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設計：

　　一，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　在導入新課時(shí)，我利用播放“秋天”美麗的視頻，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，引起學(xué)生對以往生活急眼的豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。

　　二，朗讀歌詞，解決難點(diǎn)

　　考慮到一年級識字量不多，在咬字，吐字方面更容易出錯。因此我在課堂上經(jīng)常有意無(wú)意的讓學(xué)生跟著(zhù)我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節奏，讀的過(guò)程中讓學(xué)生注意老師的口型，保持原來(lái)字音的準確清楚同時(shí)使學(xué)生體會(huì )歌詞的內在韻律。

　　三，情感體驗，學(xué)習歌曲

　　由于歌曲的兩段歌詞所表達的是兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習是采用分段教學(xué)，為了能讓學(xué)生體會(huì )第一段樹(shù)碼嗎的害怕與不舍，我設計了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引起學(xué)生對“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注。當我問(wèn)：“樹(shù)媽媽非常擔心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪里都不知道，我們應該怎么養的聲音和速度來(lái)演唱呢？第二段的教學(xué)也采用同樣的方法，學(xué)生在老師的表演中體會(huì )小樹(shù)葉的堅強，勇敢，聲音由第一段的‘輕、慢’變成了‘響亮而富有彈性”。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，也有些不足：有一句是“飄呀飄呀飄向哪里”學(xué)生在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊，在下節課的教學(xué)中，應對這一句的演唱進(jìn)行專(zhuān)項練習。

　　小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

幼兒園大班音樂(lè )教案13

　　活動(dòng)目標: 1.在老師的`引導下學(xué)習兒歌，理解詞：孤孤單單。

　　2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。

　　活動(dòng)準備: 1.課件-照片：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，許多魚(yú)。

　　2.課件-音樂(lè )《How lucky I am!（我多幸運）》

　　活動(dòng)過(guò)程: 一、導入猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣凸眼睛，闊嘴巴， 尾馬要比身體大，碧綠水草襯著(zhù)它， 好象一朵大紅花 （金魚(yú)）

　　二、展開(kāi)

　　1.課件聲音：嘆氣你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲），知道是誰(shuí)在嘆氣嗎？

　　2.課件-照片：金魚(yú)

　�。�1）奧！原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢？

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤單單）教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。

　�。�2）你想幫助小金魚(yú)快樂(lè )起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出，找個(gè)好朋友）課件-照片：兩條金魚(yú)我們幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚(yú)了？它們會(huì )怎樣呢？（教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭）教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　3.我們再幫小雨找朋友好嗎？

　　課件--照片：許多小金魚(yú)

　�。�1）又來(lái)了幾條小金魚(yú)呀？（許多）

　�。�2）許多小金魚(yú)在一起會(huì )怎樣呢？（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè )樂(lè )）

　　教師：許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。

　　4.欣賞兒歌《小金魚(yú)》

　　現在，我們來(lái)聽(tīng)一首小金魚(yú)的兒歌好嗎？

　�。�1）教師完整朗誦一遍。

　　你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？引導幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。

　　一條小魚(yú)水里游…（孤孤單單在發(fā)愁，）兩條小魚(yú)水里游…（搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，）許多小魚(yú)水里游…（快快樂(lè )樂(lè )做朋友。）

　　5.幼兒學(xué)習朗誦兒歌。

　　我們一起來(lái)朗誦一遍這首好聽(tīng)的兒歌，好嗎？

　�。ń處熆裳菔菊n件，配合幼兒朗誦）

　　三、結束

　　請幼兒扮演小金魚(yú)，伴隨音樂(lè )《How lucky I am!（我多幸運）》表演，自然結束。

　　【附】 小金魚(yú)（兒歌）

　　一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。

幼兒園大班音樂(lè )教案14

　　活動(dòng)設計背景

　　考慮到大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣。在《粉刷匠》音樂(lè )聲中，讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓其充分表現自我。

　　活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達歌曲的情感。

　　2、初步學(xué)唱歌曲，體驗粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè )。熱身音樂(lè )律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè )氛圍。

　　3、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

　　4、學(xué)會(huì )歌唱本首歌曲。

　　5、感體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒充分的感受音樂(lè )的美，引發(fā)幼兒對音樂(lè )的想象和聯(lián)想。培養良好的音樂(lè )習慣，使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗。

　　2、難點(diǎn)：認識語(yǔ)詞節奏。演唱時(shí)吐字清晰。

　　活動(dòng)準備

　　1、音樂(lè )：《小貓咪》《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

　　2、節奏普

　　3、舊報紙坐的帽子、絲巾、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導入：發(fā)聲練習(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發(fā)聲方面)吐字正確清晰

　　準備：小律動(dòng)《小貓咪》

　　1、 猜謎語(yǔ)：

　　師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜，仔細聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

　　說(shuō)說(shuō)你們的.小手能干什么?

　　下面看看老師的手能干什么?(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

　　2、 師：小朋友們一看就知道老師的手在做什么，我們一起來(lái)坐一坐，看誰(shuí)的小手最能干。

　　3、 師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首小兒歌，你們仔細聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節奏)

　　我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。 我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻，刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

　　4、 認識語(yǔ)詞節奏， ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖

　　“今天我們就把這首好聽(tīng)的小兒歌配上音樂(lè )唱出來(lái)�！�

　　學(xué)習歌曲(清唱、伴奏)

　　“小朋友，你們用什么粉刷墻壁啊?”(手)

　　學(xué)唱后表演：配有(舞蹈)絲巾、帽子

　　“我們一起跟著(zhù)音樂(lè )試一試吧!”

　　5、 再見(jiàn)歌結束活動(dòng)。音樂(lè )中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌。

　　活動(dòng)反思

　　《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環(huán)節中，孩子們聽(tīng)得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂(lè )跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。在上這節課時(shí)非常開(kāi)心，因為難得孩子們學(xué)得這么認真、唱的那么賣(mài)力、還爭著(zhù)上臺表演給大家看，我很開(kāi)心。但在開(kāi)心的同時(shí)，我又在想是不是我上每一節課孩子們都會(huì )有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現呢？我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會(huì )有意想不到的驚喜。

　　小百科：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記，并以"xx xx∣xx x∣xx xx∣x -∣”的節奏貫穿全曲。

幼兒園大班音樂(lè )教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、能跟隨老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的步驟，較合拍的演唱歌曲。

　　2、唱好附點(diǎn)音符和休止符。

　　3、體驗愛(ài)媽媽的情感。

　　4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動(dòng)作表現。

　　5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　活動(dòng)準備：

　　蠟筆人手一份，白紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導入：

　　1、每個(gè)小朋友都很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�現在就請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

　　2、幼兒討論。(談媽媽的外貌特征、性格、工作單位等)

　　3、師：小朋友說(shuō)的真好，今天我們一起把媽媽的樣子唱著(zhù)歌畫(huà)出來(lái)好嗎?老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)我的媽媽。

　　(二)學(xué)唱歌曲

　　1、教師示范：邊根據歌詞內容朗誦兒歌邊畫(huà)圖。(步驟如下)

　　(1)拿出小蠟筆點(diǎn)兩下(唱：小蠟筆，咪里咪)

　　(2)畫(huà)一個(gè)圓的頭(唱：畫(huà)呀畫(huà)，咪里咪)

　　(3)畫(huà)媽媽的頭發(fā)(唱：畫(huà)出我的好媽媽)

　　(4)畫(huà)眼睛(唱：咪里，咪里，畫(huà)出我的'好媽媽)

　　(5)畫(huà)耳朵(唱：好媽媽?zhuān)�咪里�?

　　(6)畫(huà)嘴(唱：笑哈哈，咪里咪)

　　(7)畫(huà)胸前的紅花(唱：胸前開(kāi)朵大紅花)

　　(8)畫(huà)肩膀(咪里，咪里胸前開(kāi)朵大紅花)

　　2、提問(wèn)幫助理解歌詞。

　　師：我拿什么來(lái)畫(huà)媽媽?先畫(huà)什么再畫(huà)什么?媽媽的表情是怎樣的?胸前怎樣?

　　3、引導幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫(huà)媽媽。(二遍)

　　師：現在請小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)媽媽。

　　4、教師示范演唱歌曲(有音樂(lè )伴奏)師：每個(gè)小朋友的媽媽長(cháng)得都不一樣，特別是頭發(fā)有明顯的不一樣，現在我們來(lái)看一看大班的小朋友畫(huà)的媽媽。

　　5、幼兒跟著(zhù)琴聲演唱。師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽。提醒幼兒注意唱好休止符和附點(diǎn)音符。(三遍)

　　(三)分角色交換演唱。

　　1、先請男小朋友畫(huà)，女小朋友唱。再交換。

　　2、請個(gè)別幼兒演唱。

　　(四)復習歌曲：《好媽媽》

　　活動(dòng)延伸：

　　1、讓幼兒根據自己媽媽的外貌特征畫(huà)媽媽。

　　2、為媽媽做力所能及的事情。

　　附：

　　歌曲《畫(huà)媽媽》

　　1=F

　　3550│1330│3550│1.36?│116??6?│332│

　　小蠟筆，咪里咪，畫(huà)呀畫(huà)，咪里咪，畫(huà)出我的好媽媽

　　好媽媽?zhuān)�咪里咪，笑哈哈，咪里咪，胸前開(kāi)朵大紅花

　　530│530│1.133│13│6?─║

　　咪里，咪里，畫(huà)出我的好媽媽。

　　咪里，咪里，胸前開(kāi)朵大紅花。

　　活動(dòng)反思：

　　媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫(huà)媽媽》活動(dòng)時(shí)，我一開(kāi)始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現媽媽正、側面的形象特征。但在活動(dòng)開(kāi)展的前一天準備時(shí)，我仔細又想了一下，幼兒進(jìn)入中班后，接觸人物畫(huà)的機會(huì )不多，在上學(xué)期幼兒對人物正面畫(huà)掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動(dòng)中我進(jìn)行了調整：

　　調整一：以畫(huà)媽媽的正面為主，第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫(huà)能力強的幼兒大膽嘗試畫(huà)媽媽的側面。

　　調整二：根據幼兒現在對人物畫(huà)時(shí)動(dòng)作都較為呆板的現狀，我先請幼兒用語(yǔ)言描述(同時(shí)也訓練了幼兒的語(yǔ)言組織能力)，接著(zhù)請幼兒邊描述邊用動(dòng)作展現媽媽的動(dòng)態(tài)，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)范畫(huà)與講解，最后提出裝飾與涂色要求。

　　在本次活動(dòng)教學(xué)后，發(fā)現：幼兒對人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉，如何用筆來(lái)表現有了一定的了解，人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認識。打算，在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，加強繪畫(huà)要求：畫(huà)出人物的正、側及背面的形態(tài)。

　　我的思考：幼兒的繪畫(huà)技能的提高必須是循序漸進(jìn)的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫(huà)難度，相信幼兒更容易接受并掌握。

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