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教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )1
本人根據教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，我認真學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我的一點(diǎn)心得：
一、以德為本，身正為范。
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時(shí)要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，要把學(xué)生當著(zhù)自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點(diǎn)或犯了錯誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細雨，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細心，多一點(diǎn)責任心，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)愛(ài)心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿(mǎn)腔熱忱地幫助學(xué)生，樹(shù)立尊重學(xué)生人格尊嚴的法制觀(guān)念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
二、嚴謹治學(xué)，以德施教。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的'愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。對待事業(yè)要有責任心，對待他人和自己的生命時(shí)更要有責任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之，通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養，注重小節，增強規范意識，樹(shù)立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學(xué)生，不再向學(xué)生家長(cháng)推銷(xiāo)任何課輔材料，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現違反職業(yè)道德行為，踏踏實(shí)實(shí)地做人，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )2
學(xué)習完《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》后，讓我感觸很深，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德和準則，教師承擔著(zhù)培養祖國的花朵的神圣職責，要明確哪些是我們應該做的，哪些是不能做的，時(shí)刻警醒自己決不能碰違反職業(yè)道德的“高壓線(xiàn)”。首先要明確什么是教師職業(yè)道德？教師的職業(yè)道德，應是教師的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統一集中的具體表現。中小學(xué)教師職業(yè)道德內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，道德規范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標準和指導教師行為的`規范，是教師品德修養的集中體現�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的出臺，對于規范教師的工作行為有著(zhù)重要的意義。
我認為不論你做什么工作，無(wú)規矩不成方圓，沒(méi)有制度的制約，就會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的“后果”。有些人會(huì )因此鉆制度的“空子”，很多學(xué)生會(huì )因此“遭殃”。教師是傳道授業(yè)的人，是學(xué)生的'啟蒙人、開(kāi)拓者。面對學(xué)生的過(guò)失，我們教師應適時(shí)予以教育，不能體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應有不同的教育方法，讓師生關(guān)系變得更加和諧。
總之，一名優(yōu)秀的教育工作者應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。在以后的工作中，我還要繼續認真學(xué)習《教師職業(yè)道德行為規范》。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，做一名讓人民滿(mǎn)意的教師。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )3
剛開(kāi)始接觸《教師職業(yè)道德》課程時(shí)，我對這門(mén)課程略有一些了解，可以這么解釋吧，在某個(gè)職位的道德準則吧。顧名思義教師職業(yè)道德就是：教師要遵循的道德準則！我是學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)可能當英語(yǔ)老師，走上教師這個(gè)行業(yè)，所以我必須遵循教師職業(yè)道德的要求。
通過(guò)老師上課的對這門(mén)課程的介紹，我有了大概的了解，再加上書(shū)上的案例分析，我不斷的了解的作為一名教師我們應該做些什么，應該遵循什么道德準則。首先、我覺(jué)得作為一名教師，我們應該愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)；其次、那就是愛(ài)學(xué)生，這個(gè)是最基本的'。當然還有好的其他的準則，我就不一一例舉了，同時(shí)我們得想想怎么做好自己的工作，我覺(jué)得要用心，全力以赴做好自己應該做的。用心我們才能事情做得好，做的完美。同時(shí)我們應該有一絲不茍的態(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責。這是對自己個(gè)人的要求，同時(shí)也是對在這個(gè)職業(yè)的人的要求。
作為教師職業(yè)我們更應該注意什么呢？我覺(jué)得除了以上要求我覺(jué)得我們應該自信，同時(shí)不斷的充實(shí)自己，為什么呢？為人師表吧！我們的一言一行都影響著(zhù)孩子，我們是他們的榜樣，所以我們要多注意自己的行為習慣；這個(gè)社會(huì )時(shí)時(shí)在變，為了適應這個(gè)社會(huì )，作為教師的我們應該不斷的充實(shí)自己，順應這個(gè)時(shí)代。同時(shí)，要提高自己的創(chuàng )新能力，因為孩子他們不喜歡一成不變的，循規蹈矩的做一樣的事，同時(shí)他們很渴望新知識，新的教學(xué)方式。比如說(shuō)吧！如果你在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新的話(huà)，學(xué)生會(huì )慢慢地厭惡你的課堂。
在我們的工作當中，我們應該把學(xué)生當做自己的孩子一樣對待。做學(xué)生的好伙伴，學(xué)生的好導師。為什么做學(xué)生的好伙伴呢？這樣的話(huà)就可以拉近師生之間距離，消除分歧。這樣的話(huà)師生之間的學(xué)習工作那就好開(kāi)展。那為什么做學(xué)生的好導師呢？對于我們來(lái)說(shuō)每位學(xué)生都非常重要，不論美丑，不論高矮，不論膚色等，都有可能成為國家的棟梁之才，只要我們精心的培養，細心呵護。作為教師的我要做的還有好多，所以加油吧。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )4
加強師德修養必須要使教師道德原則和規范成為每一位教師自覺(jué)的行為與準則，這必須依靠教師自身長(cháng)期不懈地努力，進(jìn)行自覺(jué)地修養和提高。加強師道修養可以做好以下一些工作：
首先，要努力學(xué)習師德理論，嚴格要求自己，使自身具備人民教師應有的師德。師德理論是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡與是非，才能在自己工作中戰勝那些錯誤的，落后的道德觀(guān)念，為黨和人民的教育事業(yè)服務(wù)。廣大教師要通過(guò)學(xué)習師德理論，積極樹(shù)立人民教師應有的師德，不斷地提高師德修養。與此同時(shí)還要崇尚美好的師德，以此作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著(zhù)教師道德原則和規范，以崇高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標，使自己的道德修養不會(huì )迷失方向，成為一個(gè)有較高教師道德修養的人民教師，認真地履行人民教師的職責，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
其次，教師要積極參加社會(huì )實(shí)踐，做到知行統一。參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中提高師德修養，是一種好辦法。在這一過(guò)程中，教師能夠對師德有感性與理性的認識。在這一過(guò)程中教師的道德行為和習慣得以充分地體現。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長(cháng)及教師與社會(huì )其他成員之間的關(guān)系中，才能深刻地認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡習，才能培養自己良好的教師道德品質(zhì)。如果只是“閉門(mén)思過(guò)”、“坐而論道”，脫離實(shí)踐去講師德修養，那么教師道德修養就只能成為一句空話(huà)。無(wú)疑，參加社會(huì )實(shí)踐，投身教育教學(xué)工作中，堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑。
再次，要正確開(kāi)展批評和自我批評。正確開(kāi)展批評和自我批評，是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的內在動(dòng)力和外在推動(dòng)力，是提高師德修養的有效方法之一，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會(huì )出現反復或曲折，也會(huì )因種種原因產(chǎn)生這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤，都是在所難免的。對于教師在道德實(shí)踐中出現的違背教師道德的言論和行為，教師必須認真反省，而開(kāi)展批評和自我批評無(wú)疑是正確解決方法。
另外，要積極主動(dòng)地學(xué)習先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。因為先進(jìn)教師是存在于社會(huì )之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀(guān)形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長(cháng)補短，提高道德修養水平。學(xué)習先進(jìn)教師的'優(yōu)秀品質(zhì)，主要從著(zhù)手：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡。這些名人身上都凝集著(zhù)優(yōu)秀教師的.道德品質(zhì)，體現著(zhù)教師高尚的道德情操，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規范的要求。二是學(xué)習身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，影響更直接、更深刻、更快捷，更具有說(shuō)服力。
總之，教師高素質(zhì)的道德修養是教師職業(yè)道德要求的一項根本內容，教師應該通過(guò)有效途徑和方法，要積極地進(jìn)行探索，自覺(jué)地提高自身的師德修養，充分地利用各種積極有利的因素，通過(guò)自身的不懈地追求和努力，日積月累，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的錘煉，使自己成為具有高尚師德修養的人民教師。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )5
在人們常說(shuō)的“教師是鹽，人人都需要，可惜不值錢(qián)”的言論中，我從站在講臺的第一刻到近十年的親眼所見(jiàn)，自身經(jīng)歷，親為所動(dòng)的平凡教育事業(yè)的生涯中，我不改初衷，就視“課堂為一片神奇的土地，鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的走廊”。自豪于“桑榆桃李坐春風(fēng)”而感到永遠幸福和滿(mǎn)足。這是因為：我的心血，我的耕耘，奠定了對這一美好職業(yè)的認識，是因為：一切民族精神的繁衍，一切人類(lèi)文明的傳遞和發(fā)展，一切偉人偉業(yè)的裂變和延伸，都離不開(kāi)教師平凡的工作。然而，教師不是圣人，更不是全能，每個(gè)人都自有不同的經(jīng)歷和心曲。對于學(xué)生的情感和心理，教師為他們紡織著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希望和暇想；對于學(xué)生的理想和追求，教師帶著(zhù)他們滿(mǎn)載收獲駛向寧靜的港灣；對于學(xué)生的求知和美德，教師在他們童稚的心靈里播下正直無(wú)私、寬厚仁慈的種子。這一切來(lái)自教師愛(ài)的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和成長(cháng)的源泉。而在我的生活里，不僅有那五彩繽紛的賀卡和真誠的祝福，更有“希望的課桌——今天、明天、未來(lái)”。永存在師生之間是那沖不淡的記憶里如詩(shī)如畫(huà)的“心靈合影”，使彼此成為觀(guān)眾席上最幸福的人，這樂(lè )在其中的滋味真是無(wú)以言表。今生我無(wú)悔自己的“選擇”，師與生心靈相通，感情相融，在飽滿(mǎn)的真情和豐富的想象中，其中有多少內在的意蘊，又有多少令人陶醉的珍藏。
特殊教育的對象是一群殘疾孩子，他們身受生理殘疾，從小受到的痛苦是可想而知的，甚至被人譏諷嘲笑，心靈上受到了一些歧視，但是他們和正常人一樣，有受教育、受社會(huì )及人們尊重、有愛(ài)與被愛(ài)的權利。特殊教育戰線(xiàn)的教師肩負著(zhù)培養殘疾孩子未來(lái)的重任，那么，作為特殊教育工作者，首先要有一顆火熱的、熱愛(ài)殘疾孩子的心，時(shí)時(shí)處處給孩子以愛(ài)的力量，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，增強對生活的勇氣和信心，教育這群特殊的群體要樹(shù)立生活的自信，正視人生，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，在老師的帶動(dòng)培育下，創(chuàng )造屬于自己的蔚藍天空。
教師，經(jīng)歷甚多，也許虛假和傾軋使你吃夠了苦頭，但對于學(xué)生你不必設有防線(xiàn)，永遠不必……，教師喜怒衰樂(lè )是人之常情，領(lǐng)袖也要從“神壇”上走下來(lái)，何況一個(gè)教師呢？教師，贏(yíng)得尊敬不易，贏(yíng)得親近更不易，故此，不必做一塊圓滑的卵石，不必套上重重甲衣，不必做一只密不透風(fēng)的繭，來(lái)隔開(kāi)與學(xué)生的世界。勿庸諱言，教師又總和清貧長(cháng)相廝守，教師又常被人喚為“孩子王”，若從另一種意義上講，教師又在學(xué)生面前有著(zhù)至高無(wú)上的權威，講壇似乎成了“神壇”，學(xué)生只有俯首貼耳，當然這種傳統的師生關(guān)系已是過(guò)去。但是從古至今許多地位顯要，功績(jì)卓著(zhù)的人，對自己當年啟蒙教師都是終身銘記，許多感人的故事也廣為流傳。自然，光輝的事業(yè)少一點(diǎn)陰影，芬芳的校園少一點(diǎn)苦澀，使人們真切認識到“教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！痹谖覐氖绿厥饨逃觑L(fēng)風(fēng)雨雨的日子里，我感愛(ài)到了特校教師的甜美和幸福，主要不在于學(xué)生的'回報，而是教書(shū)育人的本身。
工作近十年來(lái)，我把所有的愛(ài)心都給了這群殘疾孩子。對待工作一絲不茍，充分的相信他們，全面的關(guān)心他們，及時(shí)的培育他們，恰當的要求他們，悉心的保護他們，做他們可信賴(lài)的朋友。對待學(xué)生一視同仁，不偏袒、不歧視，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，積極做好學(xué)生的各項工作。加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培養，培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣。做到多觀(guān)察、多詢(xún)問(wèn)、多發(fā)現問(wèn)題，面面俱到，多方面、多渠道的引導他們，要自尊、自信、自強、自立。多發(fā)現殘疾孩子身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一些表?yè)P他們的機會(huì )，鼓勵他們繼續努力，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看到孩子們一天天成長(cháng)起來(lái)，作為教師的我該有多么欣慰，我將不斷的完善自己，給孩子們做出榜樣，成為他們的良師益友。
人們常把教師比作“蠟燭”、“春蠶”，這還遠不足以表達，因為教師遠比“蠟燭”永恒，照亮了別人，升華了自我；既使比作“春蠶”，也絕不是“春蠶到死絲方盡，卻身不死？……”。今天，我將自己最純清的綠獻給了我熱愛(ài)的特教事業(yè)，獻給了每一個(gè)殘疾孩子，將自己吸取的`每一縷陽(yáng)光毫無(wú)保留還于人生無(wú)悔的選擇。偉大的文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。十年來(lái)，我以全部的忠誠培育著(zhù)一棵棵殘疾花朵，為了在心與心之間找到一種完美的相對，我癡心不改，希望永存。古往今來(lái)，凡成大事，立大業(yè)者，無(wú)不注重學(xué)習，有道是“玉不琢，不器”。這是古人的經(jīng)驗，也是后人的座右銘，我就是依照它，借助于它，使它形象化地表現出來(lái)，涌動(dòng)出一股扣人心弦的潛能，令人動(dòng)情，又復復品咂，禪悟到一種美的閃光，才得以被點(diǎn)燃得更加鮮活，更加綺麗。我深深感受到這是一種愛(ài)心和階梯，也是一種虔誠和企盼，寓有期待，寓有希望，寓有信任，寓有成功。世界很大也很小，生命無(wú)怨無(wú)悔，當浩大的生命原野展示在你我面前，我的心才會(huì )嘗到紛紜人生的滋味，才會(huì )感到莫大的精神慰籍。
有句名格言：“真正的美，是美在它本身能顯出奕奕的神采”。審視這近十年的從從容容，體味這十年的真真正正，便可飽嘗到嚴然悠揚的一曲曲，曾給過(guò)我無(wú)限優(yōu)美和悵惘的回味，便可克隆出完全相同的畫(huà)面，給予我一次次地震顫，讓我感受到強烈的真實(shí)，直到今天，一切的記憶益發(fā)清晰，猶如增添了一層層溫馨的光澤，一層層動(dòng)人的意蘊，無(wú)數次地觸摸到筆端跳動(dòng)著(zhù)的真、善、美的心律，似乎有一種旋律美和畫(huà)面感。這是我奉獻與追求深沉足跡的段落，是我生與激情融為一體的篇章，我為此而沉醉，因為我豐收了比金子貴重的童心，我也成了“百萬(wàn)富翁”。三尺講臺這片天地大得很，它讓我珍藏了多少欣慰和佳話(huà)；寄托了多少希望和暇想，永遠成為我心中的海市蜃樓，使我這個(gè)粉筆人生中的“富翁”臨于青春常駐的境界。講臺，教師生命的支柱；追求，教師生活的內容；樂(lè )觀(guān)，教師人生的態(tài)度；奉獻，教師永恒的信念。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生才會(huì )從心底里接受你，接受你的教誨和影響；也只有在相互尊重，以心換心，親密無(wú)間，其樂(lè )融融的情感氛圍中，才能將每日從教的辛勤化作一團輕松一段美麗。
孩子是祖國的未來(lái)，是人生的春天，教師便是描繪春天的畫(huà)師，是塑造未來(lái)的雕塑師，聽(tīng)著(zhù)孩子們清亮的笑聲，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，難道你不為此陶醉嗎？春天是從孩子們身上贏(yíng)來(lái)的，先染了他們的課桌，回蕩在教室，然后漫出窗外，染遍了大自然的每個(gè)角落。人生的精彩華章便奏起了和諧的旋律，和孩子們在一起，就是和春天在一起，與我相伴的只有天真爛漫的孩子，只有鮮花朵朵，只有永駐的春天，只有動(dòng)人的旋律。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )6
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》頒布以來(lái)，我深深地反思著(zhù)：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和引路人。這句話(huà)把教師教書(shū)育人的天職說(shuō)得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉接者，因此，師德更是一種精神體現，一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養的體現！通過(guò)對中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習與領(lǐng)悟，受益匪淺，現談?wù)勼w會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，愛(ài)是一切教育的根本，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。在我們心中要有每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這種愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng )造愛(ài)的環(huán)境，把握愛(ài)的分寸，幫助學(xué)生認識自我，擺脫困境，完善自我。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！迸c其說(shuō)的是春雨滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
二、加強師德建設，提升自身素質(zhì)。
著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的……不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人�！庇纱丝芍�，教師的人格魅力對學(xué)生的成長(cháng)以及全面發(fā)展具有不可估量的.潛在教育價(jià)值。在“校園情感場(chǎng)”這個(gè)特定的情境中，教師的舉手投足均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心，熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。
三、不斷加強學(xué)習，提升自我，完善自我。
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人�！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
總之，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實(shí)施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”進(jìn)而“樂(lè )其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )7
今天通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，更加明確了教師從教過(guò)程中絕對不能觸及的高壓線(xiàn)，同時(shí)內心深處更深刻的感知到師德即師魂。教師職業(yè)道德是作為一個(gè)教師必須嚴格遵守的行為準則。然而，隨著(zhù)當今社會(huì )物質(zhì)水平的提高，使我們教師隊伍中的個(gè)別人思想上產(chǎn)生麻痹現象，做出脫離道德軌道的行為，違反教師職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤心田。
教師是一個(gè)特殊的'職業(yè)，和醫生職業(yè)有相同之處，服務(wù)對象是有著(zhù)各種各樣復雜思想的人，且中小學(xué)教師的服務(wù)對象是一群未成年人，所以就很有必要制定嚴格的教師職業(yè)道德規范，既能保護未成年學(xué)生在教育過(guò)程中不受傷害，同時(shí)也能約束教師不做違反職業(yè)道德的事情。
德高為范、學(xué)高為師，師者，傳到授業(yè)解惑也，這些真實(shí)體現了作為教師，師德是首位的，沒(méi)有師德的教師根本就不配當教師。當今教師隊伍中最易違反的職業(yè)道德有以下兩點(diǎn)：
第一、為了急功近利和教師的強勢位置，體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害。教育雖不是萬(wàn)能，但針對不同的學(xué)習采用不同的方式方法進(jìn)行教育，基本上都能是學(xué)生有所進(jìn)步和提高，教師對學(xué)生只有教育的權力，而沒(méi)有體罰的權力，當一個(gè)教師只有通過(guò)體罰來(lái)是學(xué)生服從自己的話(huà)，那就叫做簡(jiǎn)單粗暴，還何談教育方法和策略。
第二、為了一些經(jīng)濟利益，組織、要求學(xué)生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學(xué)生有償補課。去年鄭州市已經(jīng)有一位教師因此被開(kāi)除公職，但社會(huì )上的教師有償補課現象并沒(méi)有因此而有所收斂，但必須看到有償補課的危害性，堅決不能參與。
在今后的工作中，教師們應該互相提醒和監督，規范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權益，共鑄高尚的師魂，努力打造一支紀律嚴明的教師隊伍。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )8
10月24日，我鎮全體校長(cháng)及中層領(lǐng)導在校辦李校長(cháng)的帶領(lǐng)下于xx中學(xué)召開(kāi)《xx教師師德建設》會(huì )議，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，其中是規范是每一個(gè)教師義不容辭的責任，也是規范教師的'育人行為，提高教師職業(yè)道德修養的具體表現。
一、愛(ài)教育。
我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻，對學(xué)生負責、讓家長(cháng)滿(mǎn)意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學(xué)工作。
二、愛(ài)自己。
教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻。用自己積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)去影響學(xué)生、改造學(xué)生�！安灰晕锵�，不以己悲”。特別是在現在的社會(huì )轉型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習理念”。這就要求我們在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續學(xué)習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì )在工作中自信，才會(huì )在生活中快樂(lè )，才會(huì )有積極的教育態(tài)度和人生觀(guān)念，才會(huì )不迷失工作和前進(jìn)的方向。
三、愛(ài)學(xué)生。
這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認認真真地學(xué)習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號，就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的最好詮釋。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )9
通過(guò)本次學(xué)習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風(fēng)建設的重要性。在以后的工作中我將時(shí)刻為自己敲響師德的警鐘，時(shí)刻提醒自己。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)也就無(wú)從談起。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標準和指導教師行為的規范，是教師品德修養的集中體現。對于有償家教、索要或者違反規定收受家長(cháng)、學(xué)生財物的行為，嚴重違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，面對此類(lèi)的過(guò)失，理應有相應的制度來(lái)制約。
教師是學(xué)生的啟蒙者、學(xué)生的良師益友。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過(guò)失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應是和諧可親的。我們要因材施教，因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據不同學(xué)生的.認知水平，學(xué)習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們要留意觀(guān)察分析學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，對待學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要做具體分析，區別對待，教師要根據對學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式，教師不僅僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格，而且要引導學(xué)生認識自己的學(xué)習風(fēng)格特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習風(fēng)格轉化為學(xué)習策略。
“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
總之，一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。在以后的工作中，我還要繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
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教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。教師只有自覺(jué)加強自己的職業(yè)道德建設，提高思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，努力探索教育教學(xué)規律，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)水平，為社會(huì )主義建設事業(yè)培養合格人才。人們把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人。這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，為這頂“花環(huán)”增光添彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，更應該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；
再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象。言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。有人說(shuō)幸福是一種選擇，快樂(lè )和痛苦在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢？這要看教師這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給我們帶來(lái)的滿(mǎn)足程度。從物質(zhì)收入上看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資收入在總體上處于中、低水平。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。
近幾年來(lái)，隨著(zhù)教師工資收入、政治地位、社會(huì )地位的不斷提高，職業(yè)穩定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來(lái)利往的商品社會(huì )中已成為教師行業(yè)的一大優(yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機智應變，巧引善導之樂(lè )；啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè )；弟子情操，慰師謝教之樂(lè )；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華。親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感。就拿我們特殊教育來(lái)講，當一個(gè)個(gè)孩子們在我們的辛苦培育下走向社會(huì )，用他們的智慧和汗水創(chuàng )造價(jià)值，感恩社會(huì )的時(shí)候；當世人把那種贊許、敬佩的目光投向我們這些老師的時(shí)候，你難道不覺(jué)得有一種榮耀、有一種幸福在心底升騰嗎？所以，安于職守，樂(lè )于奉獻，并不是一句口號，這是我們在學(xué)生中“攫取”幸福的`'最好體現。
熱愛(ài)教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的重要方面。在目前的物質(zhì)條件下，教育工作者對教育事業(yè)的愛(ài)不是由于優(yōu)厚物質(zhì)待遇的吸引，而是由于理性的認識。有的老師說(shuō)："耐不得清貧就不要做老師"。這話(huà)正是教師高尚情操的寫(xiě)照。熱愛(ài)教育事業(yè)不是一句空話(huà)，敬業(yè)樂(lè )教不是動(dòng)聽(tīng)的口號，它首先反映在班主任要以德育人，既身教、又言教，身教重于言教。一個(gè)教師，做"經(jīng)師"易，做"人師"難，也就是說(shuō)傳授文化知識相對較容易，教會(huì )學(xué)生處世做人相對較難。"以勤精業(yè)"也是熱愛(ài)教育工作的具體體現。所教學(xué)科的"精專(zhuān)"和文化知識的廣博都需要教師的辛勤耕耘和刻苦學(xué)習。學(xué)生的主體生活是學(xué)習，如果一個(gè)學(xué)生一個(gè)班級不能把主要精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)學(xué)生志向便不會(huì )高遠，這個(gè)班的秩序便不會(huì )穩定。作為教師，當然也有教授學(xué)問(wèn)培養技能的責任，如果教師的知識功底扎實(shí)、學(xué)問(wèn)淵博，講話(huà)旁證博引，左右逢源，或幽默詼諧、或引人入勝，那么這位教師的威信便容易樹(shù)立。反之，課上的平平，甚至不受歡迎，那么她的威信就很難樹(shù)立起來(lái)，所以，上好文化課是教師的基本功之一。
職業(yè)道德還反映在對學(xué)生的態(tài)度上。首先是尊重學(xué)生。雖然老師和學(xué)生都有一定的年齡差異，學(xué)生還沒(méi)成人，但我們應該都把他們看做大寫(xiě)的"人"，做到人格平等、相互尊重而絕不能"師道尊嚴"，居高臨下搞家長(cháng)作風(fēng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的角落，人的自尊心。"只有人格平等才能換來(lái)信賴(lài)和友誼，特別對于后進(jìn)學(xué)生，更應如此。第二要理解他們，中小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有多種多樣的需要，他們有自己豐富的內心世界，他們渴望老師能理解他們，設身處地為他們想想，傾昕一下他們的呼聲。教師只有把握了學(xué)生的思想脈博才算真正拿到了教育他們的權力。第三要愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)是一種偉大的、理性的愛(ài)。
教師的職業(yè)道德還表現在如何對待教師集體上。教育工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。任何一位教師，無(wú)論他的本領(lǐng)多大，他都不能單槍匹馬地完成現代教學(xué)培養塑造學(xué)生的重任。所以，教育要取得豐碩的成果，最終要依靠整個(gè)教師集體。這就要求我們每一位教師都應慎獨與自重，只有每個(gè)人的素質(zhì)提高了，才能促進(jìn)整個(gè)教師集體素質(zhì)的提高。每一位教師都應謙虛謹慎，都不應夸大個(gè)人在學(xué)生成才中的特殊作用。就以德育為例，沒(méi)有全體教師的齊抓共管與緊密配合，成功幾乎是沒(méi)有希望的。另一方面教師又應看到在我們中小學(xué)的教師隊伍中，的確還存在一些問(wèn)題，世俗的東西還有相當的市場(chǎng)，淺見(jiàn)與是非，應付與挑剔，急躁與刻薄，名利與清高還影響著(zhù)我們一些同志，我們不僅要潔身自好，而且要積極發(fā)揮作用，逐漸地改變某些不適應教育新形勢的風(fēng)氣。我們每一位教師都應清醒地看到，教師社會(huì )地位的提高與受社會(huì )尊重的程度不僅與物質(zhì)待遇和賦予的榮譽(yù)有關(guān)，更重要的是教師隊伍的素質(zhì)水平和整個(gè)教師集體的形象。在這樣的基礎上我們還要注意工作中協(xié)同動(dòng)作、協(xié)商共事、責己嚴、待人寬，對待兄弟班級的老師和同學(xué)要寬厚、禮讓。在評先進(jìn)，受獎勵面前，"見(jiàn)賢思齊"，不打擊別人抬高自己�？傊斘覀兊慕處熂w出現團結、和諧、蓬勃向上的氣象時(shí)，教育專(zhuān)工作就會(huì )出現"柳暗花明又一村"的新境界。
正確對待自己，教師就應有強烈的"角色"意識，隨時(shí)想到自己的社會(huì )分工角色是教師，是為人師表的教育者。從這一點(diǎn)出發(fā)，就會(huì )要求自己不辦不符合身份的事，不說(shuō)不符合身份的話(huà)，不失態(tài)于學(xué)生。作為教師，她們儀表是端莊、素雅的，言談舉止是文明高雅的，氣質(zhì)風(fēng)度是灑脫的。因為她會(huì )把這一切都看做是教育因素而不僅僅是個(gè)人的修養和習慣。
正確對待自己，教師就要努力學(xué)習，一向書(shū)本學(xué)習，二在實(shí)踐中學(xué)習，三向自己的學(xué)生、同事、領(lǐng)導學(xué)習。"滿(mǎn)招損、謙受益"只有虛懷若谷，才能知道自己的不足，才會(huì )不斷進(jìn)取，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"有了活源才永遠有清流。只有堅持學(xué)習，才能使思想進(jìn)步，工作不斷有所創(chuàng )新。"賢者以其昭昭，使人昭昭"。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )11
通過(guò)園里組織學(xué)習《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細則》，我深刻的認識到教師職業(yè)道德的重要性，我覺(jué)得無(wú)規矩不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過(guò)失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學(xué)生。對于有償家教、索要或者違反規定收受家長(cháng)、學(xué)生財物的行為，嚴重違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，面對自己的過(guò)失，理應有相應的制度來(lái)完善。
面對不同的學(xué)生應有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應是和諧可親的。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的`典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。
著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的……不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人�！庇纱丝芍�，教師的人格魅力對學(xué)生的成長(cháng)以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育價(jià)值。在“校園情感場(chǎng)”這個(gè)特定的情境中，教師的舉手投足均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心，熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。
經(jīng)過(guò)《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細則》的頒布實(shí)施，主要是要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”進(jìn)而“樂(lè )其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才，也認識到一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。在以后的工作中，我會(huì )堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )12
今天我又一次認真閱讀了教師的《職業(yè)道德》�！堵殬I(yè)道德》是每一位教師做好工作最基本的要求，在平時(shí)的工作中自己也是努力這樣去做的，愛(ài)自己的工作崗位，愛(ài)班中的每一位學(xué)生。
我們都知道教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。我們不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我們要用最大的愛(ài)心對待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。我們要尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。循循善誘，誨人不倦，因材施教。我也是這樣去做的，新學(xué)期開(kāi)始，當我接手一個(gè)新的班級，對班中的每一個(gè)學(xué)生我都像對待自己的孩子一樣去關(guān)心他們，笑看每一個(gè)學(xué)生，因此也得到了學(xué)生的歡迎。
現在的社會(huì )對教師提出了更多更高的要求。我們要用最大的愛(ài)心對待工作，要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人，要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。這學(xué)期我任教了一年級，感覺(jué)壓力特別大，家長(cháng)對自己孩子的期望值特別高。上星期五對孩子的拼音進(jìn)行了一次練習，為了想了解一下學(xué)生對前段時(shí)間學(xué)拼音的`效果如何，所以對這次練習批了分數，結果好多家長(cháng)對自己孩子的分數很不滿(mǎn)意，問(wèn)我該怎么辦。其實(shí)有些孩子都在90分以上，我覺(jué)得很不錯了。有些孩子考得差一些主要是對有些練習還不熟悉，還不清楚該怎么做，慢慢地他們掌握了方法，就會(huì )做了。
面對家長(cháng)、社會(huì )的壓力，我們要努力提高自身的素質(zhì)，要不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識面，用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。
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永濟實(shí)驗小學(xué)的李永健校長(cháng)為我們特崗教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德的培訓，感覺(jué)收獲頗豐。
首先，李校長(cháng)強調，要做一名愛(ài)學(xué)生的老師，首先要熱愛(ài)自己的家人以及身邊的人。連家人都不愛(ài)的人是不可能很好的愛(ài)學(xué)生的。其次，告誡我們，態(tài)度決定高度。教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
李校長(cháng)告訴我們?yōu)閹煹牧鶄�(gè)層次：巫師，庸師，經(jīng)師，能師，名師以及大師。我們都要努力向能師、名師以及大師的方向發(fā)展。通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎”就是這個(gè)道理。
李校長(cháng)對現在爭論很激烈的體罰學(xué)生的問(wèn)題上也為我們進(jìn)行了分析。小孩子沒(méi)有行為約束能力，不管是不行的，但是體罰或變相體罰現在又是不允許的，因此在這個(gè)問(wèn)題上一定要遵循適度原則，絕對不能違反法律法規的要求。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是言傳身教，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的`，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們去實(shí)現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
教師違反師德師風(fēng)的心得體會(huì )14
上周五，我們學(xué)習了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，了解了一些對教師違反職業(yè)道德行為的處理方法，對教師的職業(yè)道德又重新有了一些新的認識，也生發(fā)了許多感受。
一、處理是必然。
一張白紙，很輕。一份處罰，很重。有錯必罰，不然何以公正？對于第四條中的十條行為，如果教師違犯了其中的條目，受到處罰是理所當然的。在新聞媒體的曝光下，個(gè)別教師的丑行越來(lái)越多，已經(jīng)嚴重影響了社會(huì )對教師的形象認識。讓許多人認為，現在的校園已經(jīng)絕非是一片凈土了。其實(shí)，撇開(kāi)教師的身份，對于教師所犯的那些令人發(fā)指的行為，我們也會(huì )覺(jué)得這些人真可惡，簡(jiǎn)直是教師行業(yè)中的渣滓。所以，嚴懲不貸是必須的。
二、處理要全面。
可能因為自己是教師，所以總是站在教師的角度去考慮問(wèn)題，為教師想的多一點(diǎn)�，F在社會(huì )中，包括許多農村家長(cháng)的“法制意識”都比較強，動(dòng)不動(dòng)就打電話(huà)到教育局告老師或者學(xué)校一狀，很多都是無(wú)中生有或者是將本來(lái)合理的東西給“非合理化”。所以，最頭疼的就是收各種報刊雜志的費用，所有的都在自愿的基礎上，卻非要有百分之多少的班級比例規定，弄得教師夾在其中苦不堪言。家長(cháng)呢，還以為錢(qián)全都到了老師的腰包，其實(shí)，老師只不過(guò)是“點(diǎn)鈔機”和“聯(lián)絡(luò )員”罷了。
我認為也應該實(shí)行實(shí)名舉報，對于家長(cháng)的誣告或者一些惡意行為，也要接受必要的'懲罰。不然，教師就像是案板上的肉，只能任人宰割了。一方面，啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。一方面，還得承受著(zhù)來(lái)自各方面的壓力。實(shí)在是傷不起��！現在，還有很多家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就到學(xué)校來(lái)告，說(shuō)這個(gè)老師怎么怎么了，那個(gè)老師又對他家孩子如何如何了。當然，如果真有其事，我認為一定要追究教師的責任。但是不管有沒(méi)有其事，學(xué)校都要先幫助教師擋一下，大家再關(guān)起門(mén)來(lái)管自家的事。
三、尊重學(xué)生是必須。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》中有這樣一句話(huà)：“我們是平等的，至少我們通過(guò)墳墓平等地站在了上帝面前�！笔堑�，人與人都是平等的，學(xué)生和教師從人格上來(lái)說(shuō)也是平等的，是應該互相尊重的。尊重學(xué)生人格，平等公平對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。這幾個(gè)“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。
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