教育學(xué)考研

教育學(xué)考研

教育學(xué)考研1

　　一、暑期各科復習策略：

　　（一）教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課

　　教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課內容非常多，一共5門(mén)，大家在暑假期間最好一定要抓住其中重點(diǎn)也是難點(diǎn)的3門(mén)進(jìn)行復習，即教育學(xué)原理和中外教育史。只有把這三門(mén)課程在暑假里拿下來(lái)，才能夠為以后的第二輪復習和沖刺階段打好基礎，可以說(shuō)這也是考高分的關(guān)鍵所在。

　　（1）對教材進(jìn)行研讀

　　在暑假里的復習時(shí)間非常集中，大家一定要抓住著(zhù)寶貴的時(shí)間，爭取對專(zhuān)業(yè)課的教材進(jìn)行通讀，這些對于你在后期答題思路的擴展是非常有幫助的，因為只有知道了來(lái)龍去脈，你才能夠把知識運用自如，這不是單純地靠背誦知識點(diǎn)就可以達到的效果。要想考高分的同學(xué)，還是建議對教材進(jìn)行通讀。

　　（2）知識點(diǎn)的整理與邏輯梳理

　　在這3門(mén)課程的復習中間，主要強調的是對知識點(diǎn)的梳理、理解和記憶。在暑假這個(gè)打基礎的'階段，需要把這三門(mén)的知識點(diǎn)全部都給總結下來(lái)，學(xué)有余力的同學(xué)也可以自行進(jìn)行知識點(diǎn)的整理和邏輯的梳理，形成自己的知識架構，在后期查缺補漏時(shí)也可以不斷去完善這個(gè)框架。不知道我說(shuō)的是否清楚，不明白的同學(xué)可以繼續追問(wèn)我。

　　（二）英語(yǔ)

　　英語(yǔ)作為考研道路上壓死駱駝的最后一根稻草，讓許多考研人在最后遺憾而歸，所以英語(yǔ)絕對是不容小覷的關(guān)鍵一科。在暑假期間對于英語(yǔ)的復習也絕對不能放松，在復習重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課之外，英語(yǔ)復習也必須開(kāi)始起步。在暑假階段，英語(yǔ)復習可以是打好基礎，這對后來(lái)從真題入手進(jìn)行練習以及模擬沖刺都至關(guān)重要。

　　在暑假階段，英語(yǔ)復習主要要抓好兩項工作：一是單詞，二是長(cháng)難句的理解。單詞是基礎是關(guān)鍵自然不用多說(shuō)，背單詞有兩種方法，一種是通過(guò)單詞書(shū)來(lái)背，第二種是通過(guò)閱讀來(lái)背誦。在這個(gè)階段建議大家還不要去接觸最近幾年的真題，現在看了你后面就沒(méi)得做了，所以在這個(gè)階段可以選一本好的單詞書(shū)來(lái)背誦，并且要不斷重復復習，在后面做真題的過(guò)程中也可以不斷強化。然后可以用比較早年的考研真題來(lái)背誦一些單詞，畢竟單詞量還可以，你不認識又常出現的就那么多了，所看幾遍總有你認識它，它也認識你的那天，背單詞靠的就是耐力和毅力。

　　第二是長(cháng)難句的理解，可能有人會(huì )問(wèn)，長(cháng)難句也不占很多分，干嘛要把這個(gè)當重點(diǎn)呢？長(cháng)難句的理解不只是為了那一道題，其實(shí)對于閱讀和作文都是非常有幫助的，有些同學(xué)對語(yǔ)法一竅不通，根本不會(huì )去看稍長(cháng)一點(diǎn)的句子，那么你在閱讀和寫(xiě)作中要想獲得優(yōu)勢不是很難嗎？所以理解句子是看懂文章和寫(xiě)文章的第一步。

　　而長(cháng)難句的理解可以去找相關(guān)的語(yǔ)法書(shū)來(lái)看，也可以請教學(xué)習好的同學(xué)，剩下的就是自己的練習了，覺(jué)得差不多的時(shí)候可以挑兩篇真題閱讀或者翻譯來(lái)練練手，感覺(jué)一下。這兩項工作搞定以后，之后的閱讀復習就有了非常堅實(shí)的基礎了。

　　（三）政治

　　政治的復習相對來(lái)說(shuō)壓力要小一些。政治的復習就不推薦大家先把課本通讀一遍了，沒(méi)有那個(gè)必要。政治的復習直接從知識點(diǎn)開(kāi)始復習就行，這樣節省時(shí)間，并且知識點(diǎn)清楚，復習起來(lái)有的放矢。

　　二、是否要報考研班

　　是否報考研班還是建議大家根據自己的個(gè)人情況。如果你是本專(zhuān)業(yè)考研，個(gè)人基礎非常好的話(huà)，考研班報不報就看你自己了。如果你心里不放心，個(gè)人基礎不好的話(huà)，考研班除了給你個(gè)心里安慰以外，可能也能給你的復習提高一些效率，學(xué)到一些東西。

　　比如就像我剛才強調專(zhuān)業(yè)課要進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和知識框架的構建，如果你自己個(gè)人能力有限，或者想有更全面和更權威的總結的話(huà)，也是可以考慮報個(gè)班，如果趕上暑期促銷(xiāo)什么的就更好了�？佳邪嘁话愣加袃炔恐v義的，那個(gè)講義應該是經(jīng)過(guò)老師和團隊整理的，還是有一定參考價(jià)值。對于時(shí)間緊基礎差又想考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)倒還算個(gè)補救的辦法吧，當然我見(jiàn)過(guò)不少同學(xué)雄赳赳氣昂昂地去報考了輔導班，結果自制力不行，不能夠有效地執行復習計劃，有了好的資料還是一樣付諸東流，所以你報了班兒，花了錢(qián)就好好學(xué)，不然還不如把錢(qián)省下來(lái)就買(mǎi)點(diǎn)兒什么營(yíng)養品補補腦袋的好。

教育學(xué)考研2

　　 下面根據教育學(xué)考試特點(diǎn)總結了一些經(jīng)驗，希望可以幫助大家提高復習效率。

　　一、常見(jiàn)考試形式

　　選擇題會(huì )考察到中外教育史的各個(gè)章節各個(gè)知識點(diǎn)，其中以西歐近現代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度兩部分的分值相對較重些。

　　近幾年的大題對教育史的考察主要集中在近現代史部分。對中國教育史的考察主要集中在私學(xué)、近代教育體制、現代教育家的教育理論及實(shí)踐等方面；對外國教育史的考察更是集中在近現代部分，主要是西歐近現代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度和現代歐美教育思想三部分。由此可以看出，近現代史是廣大考生備考中外教育史的核心，但同時(shí)也不要忘記大面積覆蓋式的掌握，因為中外教育史出選擇題的幾率很大。中外教育史在分析論述題中一直沒(méi)有超出比較的形式，因此，比較類(lèi)題型仍然是考生準備的重點(diǎn)。

　　二、復習方法匯總

　　1．框架式復習：框架式復習即采用編、章、節標題、要點(diǎn)五個(gè)層次對教材進(jìn)行梳理和編織記憶框架。最后做到脫離課本時(shí)只看大的編，以編想章，以章想節，以節想標題，以標題想要點(diǎn)。這樣做，不僅記得仔細、準確，而且也容易將各章節的知識點(diǎn)串記起來(lái)。

　　2．對比圖表法：針對中外教育史涵蓋“國內與國外”兩方面的特點(diǎn)，可以做對比圖表。比較可以化成表格的形式(一欄相同點(diǎn)，一欄不同點(diǎn))，也可以以其它自己喜歡的方式進(jìn)行，只要突出比較的內容即可。這樣不僅會(huì )使你自己對于這一學(xué)科研究的整體情況有一個(gè)較為全面的'了解，而且圖表對最后“沖刺階段”的復習也能夠起到幫助你理清脈絡(luò )、迅速回憶起細節的作用。

　　3．自我測試法：復習中外教育史要學(xué)會(huì )自己總結、設計題目。有些名詞解釋?zhuān)�你可在備考時(shí)自己總結一下并寫(xiě)在筆記上牢記；有些簡(jiǎn)答題、比較題，書(shū)上可能比較散，你可以集中歸納到筆記中，以便今后查漏補缺。在可能出論述題的地方，你可根據內容，也可以自己設計題目。爭取每一節都給自己出一個(gè)題目，然后用最經(jīng)濟和合理的體系將它做出一份答案，有時(shí)是對每一章內容提問(wèn)，這樣一方面可以揣摸出題的內容，另一方面還可以訓練自己答題的邏輯性。

教育學(xué)考研3

　　1.原始社會(huì )的教育有哪些特點(diǎn)?

　　答：原始社會(huì )教育表現出與以店階級社會(huì )教育迥然不同的一些特點(diǎn)：

　�、俳逃�的社會(huì )性和無(wú)階級性。原始社會(huì )的集體生產(chǎn)與集體生活，決定了其教育也是集體的、公共的、社會(huì )性的活動(dòng)，沒(méi)有階級的界限。

　�、诮逃�不是專(zhuān)門(mén)的社會(huì )活動(dòng)。原始社會(huì )的教育尚未從社會(huì )生產(chǎn)和生活中分化出來(lái)，它的主要途徑是通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。

　�、劢逃�以口耳相傳和觀(guān)察模仿為主要手段，因為原始社會(huì )文字尚未出現，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)所和教師，當時(shí)教育手段極為簡(jiǎn)陋，主要是口耳相傳和觀(guān)察模仿為主要手段，因為原始社會(huì )文字尚未出現，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)所和教師，當時(shí)教育手段極為簡(jiǎn)陋，主要是口耳相傳、觀(guān)察模仿。

　　2.春秋戰國私學(xué)的興起有何意義?

　　答：春秋戰國時(shí)期的私學(xué)興起，是中國教育史上的劃時(shí)代的革命：

　�、偎鼪_破了“政教合一”的枷鎖，教育從政治活動(dòng)中分離出來(lái)。完成了學(xué)校教育獨立化的過(guò)程。

　�、诮處煵辉偈枪倮�，而成為以教育人為謀生之道的`專(zhuān)業(yè)化的教育工作者。

　�、蹟U大了教育對象，使受教育的范圍由少數貴族擴大到廣大平民，教育的社會(huì )基礎更為廣闊。

　�、苡欣�于教育經(jīng)驗的積累和教育理論的形成，出現了以(學(xué)記)為代表的一批教育專(zhuān)著(zhù)。

　　3.簡(jiǎn)述孔子"有教無(wú)類(lèi)"的教育主張。

　　答：“有教無(wú)類(lèi)”是孔子的辦學(xué)方針，它規定了孔子辦私學(xué)的教育對象，其基本含義是，不分華夷，無(wú)別貴賤，擴大受教育的對象，使那些愿意學(xué)習而在學(xué)力、經(jīng)濟條件和時(shí)間上又允許的人，都可有受教育的權力和機會(huì )。

　　這一教育主張順應了社會(huì )歷史進(jìn)步潮流，打破了少數奴隸主貴族對文化教育的壟斷。擴大了受教育的范圍，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。

教育學(xué)考研4

　　教育學(xué)考研復習結合新大綱，在對中外教育史、教育心理學(xué)、教育學(xué)原理和教育研究方法有一個(gè)總的理解和全面的考點(diǎn)的總結和掌握。

　　一、教育學(xué)原理

　　對于教育學(xué)原理，要掌握教育學(xué)原理的幾個(gè)梗概和要點(diǎn)：教育基本原理、課程與教學(xué)論、德育論，師生關(guān)系論。教育學(xué)原理在考研中占了很大的一個(gè)比重，出題的點(diǎn)比較多，而且教育學(xué)原理的考題越來(lái)越靈活，實(shí)踐應用性越來(lái)越強，所以在復習的過(guò)程中，一定要理解書(shū)中的定義和理論，并學(xué)會(huì )用理論來(lái)分析現實(shí)，因此也要多注意教育實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，重視現在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在復習過(guò)程中結合大綱的指導和牽引，盡量對上述幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，弄清楚教育學(xué)基本原理包括教育學(xué)概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì )發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養目標、教育制度等幾個(gè)方面，再次基本框架的基礎上識記基本的概念性知識：教育的概念、教育起源的主要觀(guān)點(diǎn)、教育目的的概念等等，當然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們復習的重點(diǎn)，而且這些都是選擇題和簡(jiǎn)答題的考點(diǎn)，所以要對這些重要的知識點(diǎn)有一個(gè)脈絡(luò )的理解。

　　在這個(gè)復習過(guò)程中要注意的是，避免知識點(diǎn)的全而沒(méi)有重點(diǎn)的情況，這就要結合課程的講解進(jìn)行有重點(diǎn)的復習，這樣可以節省很多的時(shí)間，而且對于知識的掌握能夠更有輕重緩急。

　　二、中外教育史

　　中外教育史在全國教育學(xué)統考的考試中所占的比例是100分，相對來(lái)說(shuō)知識點(diǎn)比較零碎、龐雜，是一門(mén)偏重于記憶的學(xué)科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，中外教育史偏向于出選擇題和簡(jiǎn)答題，但是每年也都會(huì )有一個(gè)大題，或是二者的結合，或是單一分出題，所以對這兩門(mén)學(xué)科的復習一定要細心，肯花時(shí)間、下功夫。

　　對中外教育史的復習，在系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線(xiàn)索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；要了解中外教育史中有哪些重要文獻，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中國教育史要理清古代、近代、現代教育的發(fā)展脈絡(luò )，掌握在每個(gè)時(shí)代的教育的突出表現和大的變化，以及在每個(gè)時(shí)代出現的有重要歷史地位的人物及其主要觀(guān)點(diǎn)，比如春秋戰國時(shí)期的孔孟荀、道墨法的教育流派，現代教育家的教育實(shí)踐和教育理論，這些都是偏識記的知識點(diǎn)。對于外國教育史，也是從古代、近代、現代三個(gè)時(shí)間維度來(lái)說(shuō)講述的，但是由于外國教育史涉及的國家比較多，而且在每個(gè)時(shí)期都有不同的發(fā)展和變化，知識點(diǎn)比較零碎，理解是識記的基礎，所以在復習的過(guò)程中要注重理解去識記。

　　三、教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)在考試中必做題占約40分的量，而在選做題中也有一個(gè)30分的論述題，所以在復習的過(guò)程中也不能忽視，在復習的過(guò)程中要重點(diǎn)掌握教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗事實(shí)；教育心理學(xué)的.基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示，因為教育心理學(xué)側重于心理學(xué)在教育中的運用，所以對于跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)員有一定的難度，所以要重點(diǎn)掌握一些基礎的知識，識記教育心理學(xué)的研究對象、教育心理學(xué)的研究任務(wù)、教育心理學(xué)的歷史發(fā)展，心理發(fā)展與教育、學(xué)習及其理論解釋、學(xué)習動(dòng)機、知識的建構、技能形成、學(xué)習策略等問(wèn)題基本的教育心理學(xué)的框架，并在了解基本的邏輯順序的基礎上掌握大的框架下的基礎知識和基礎概念。

　　四、教育研究方法

　　教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學(xué)共兩道題，供學(xué)生選擇，在選擇題中也開(kāi)始出現教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復習過(guò)程中在加強基礎知識的學(xué)習的同時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)復習。

　　在基礎復習階段，要了解教育研究的歷史、現狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識的脈絡(luò )，了解教育研究的基本概念、教育研究的選題設計、教育文獻檢索、教育觀(guān)察研究、教育調查研究、教育實(shí)驗研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報告的撰寫(xiě)的內容概要，能夠明確每一個(gè)點(diǎn)都有哪些下一級的概念和知識體系。

　　自測：

　　如果只學(xué)不練，一會(huì )失去學(xué)習的興趣，感覺(jué)沒(méi)有成就感，二會(huì )陷入一種知識點(diǎn)模糊地狀態(tài)，不能有效地識記知識點(diǎn)。如果你沒(méi)有做過(guò)關(guān)于孔子觀(guān)點(diǎn)的題，你就不會(huì )那么深刻地理解"習相近，性相遠"的真正含義。

　　所以一定量的練習題配合學(xué)習是有必要的，通過(guò)做題可以知道自己的弱點(diǎn)在哪里，可以鞏固知識點(diǎn)，可以讓自己的保持學(xué)習的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

教育學(xué)考研5

　　一、名詞解釋

　　1.內化與外化

　　2.思想品德結構

　　3.理想教育

　　4.思想政治教育者的素質(zhì)結構

　　5.實(shí)地調查評估法

　　二、簡(jiǎn)答

　　1.政治工作與思想工作的關(guān)系。

　　2.評析中國古代思想政治教育工作的.得失。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，闡述思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑。

　　4.評析思想政治教育工作的“無(wú)用論”和“萬(wàn)能論”。

　　5.結合我國實(shí)際，闡述如何發(fā)揮思想政治教育的導向功能。

　　三、論述

　　列舉并論述思想政治教育學(xué)的直接理論宜君，詳細闡述至少三個(gè)在思想政治教育中，如何正確處理價(jià)值一元與多元的關(guān)系。

教育學(xué)考研6

　　考研暑期是整個(gè)考研期間重要的備考階段，談起備考，復習時(shí)要記住知識“點(diǎn)”，而不是記住教材所有的“面”。教育學(xué)科目的復習沒(méi)有捷徑，只有在理解的基礎上踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，不盲目死記硬背才能取得好成績(jì)。

　　一、教育學(xué)原理

　　原稱(chēng)“教育基本理論”，研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學(xué)原理是教育中的基礎學(xué)科，為其他二級學(xué)科提供理論觀(guān)點(diǎn)和思想方法，為研究各級各類(lèi)教育提供理論基礎。

　　教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎，占分比重達到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來(lái)自哪里呢?對教育學(xué)原理的整體把握是理解教育學(xué)的基礎。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都有相應的聯(lián)系，涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認識整個(gè)教育學(xué)的前提，因此，對教育學(xué)原理的把握是整個(gè)教育學(xué)考研的重中之重。

　　我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個(gè)部分。第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段；教育的概念、教育的本質(zhì)說(shuō)、教育的起源說(shuō)、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對人和社會(huì )發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系；教育變革的相關(guān)影響因素；遺傳、環(huán)境、教育對人的發(fā)展的影響；人的個(gè)體性對人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養目標；教育制度的概念、我國的學(xué)制、現代化教育制度的改革。

　　第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類(lèi)型學(xué)說(shuō)；課程計劃、目標以及實(shí)施、評價(jià)等；還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派；教學(xué)過(guò)程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等。第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過(guò)程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式；教師的概念以及勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的權利和義務(wù)，學(xué)生的權利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點(diǎn)和師生關(guān)系建立等內容。

　　二、中外教育史

　　中外教育史是教育學(xué)綜合統考重頭科目之一。針對中外教育史，重在抓線(xiàn)索——考生要特別注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系�？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò )，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進(jìn)行對比，幫助理解。同時(shí)重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導現在，因此在復習過(guò)程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應注意分析和評價(jià)，同時(shí)注意積累分析評價(jià)的思路及要點(diǎn)。

　　中外教育史的內容脈絡(luò )非常清晰，主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現代教育；這些內容我們可以從不同的分類(lèi)角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章)；也可以按照時(shí)間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現代教育(三、六章)；還可以從內容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線(xiàn)索來(lái)引領(lǐng)中外教育史的復習。

　　針對中外教育史，復習方法指導為：

　　1.從宏觀(guān)到微觀(guān)：由于這部分內容屬于歷史性?xún)热�，因此考生一定要理清時(shí)間發(fā)展的順序，樹(shù)立回溯歷史的整體感。建議考生在復習時(shí)采用講解或口述的方法。復習的思路：整部分——各章節——各知識點(diǎn)。

　　2.理清知識的層次：知識的層次既體現了知識在整個(gè)教育史體系中所處的地位，也指明了考生復習時(shí)應當傾注的關(guān)注程度。所以理清知識的層次很重要。按照學(xué)習層次的要求我們將其具體分為識記和理解兩大類(lèi)。復習時(shí)各個(gè)知識點(diǎn)應當把握到什么層次，做到心中有數。

　　3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系�？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò )，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進(jìn)行對比，幫助理解。也需要考生在解答習題的過(guò)程中不斷總結和發(fā)現，找到更多的可比較的“點(diǎn)”。

　　三、教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規律的科學(xué)，是介于心理學(xué)與教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。它主要研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教以及學(xué)教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習心理，并據此創(chuàng )設有效的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習資源的利用、學(xué)習活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過(guò)程的`設計與學(xué)習過(guò)程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

　　教育心理學(xué)的內容主要包括：1、教育心理學(xué)概述 2、心理發(fā)展與教育3、學(xué)習及其理論解釋4、學(xué)習動(dòng)機 5、知識的建構、技能、品德的學(xué)習 6學(xué)習策略理論。其中，心理發(fā)展與教育的關(guān)系、學(xué)習的基本原理(包括聯(lián)結派、認知派、建構主義的學(xué)習理論)、學(xué)習動(dòng)機理論、學(xué)習策略理論、智力理論與創(chuàng )造性的培養和社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展是重點(diǎn)章節。

　　對于教育心理學(xué)的復習要做到以下三點(diǎn)：一要了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗事實(shí)；二要理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示；三要掌握教育心理學(xué)的基本規律和主要理論，并能夠運用其來(lái)說(shuō)明和解釋有關(guān)的教育現象，解決有關(guān)的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

　　教育心理學(xué)算是教育學(xué)大綜合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復習時(shí)建議大家結合自身的學(xué)習經(jīng)歷和一些教學(xué)案例來(lái)體會(huì )和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以采用，即“樹(shù)形圖法”。在復習時(shí)，可以選擇一本較有代表性的教材(較權威的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學(xué)》)，通讀全書(shū)后，理出主要線(xiàn)索。如：教育心理學(xué)的研究涉及到哪幾大方面的問(wèn)題?每一個(gè)大問(wèn)題下又涉及到哪些主要內容？每一個(gè)內容中關(guān)鍵的知識點(diǎn)是什么等等。依據這些問(wèn)題，可以畫(huà)一個(gè)樹(shù)型圖，幫助你理解“樹(shù)干”與“樹(shù)枝”、“枝葉”等的內在關(guān)系。然后，依據這一樹(shù)型圖，再參考其它書(shū)目，對這一圖式做作一步的充實(shí)完善。

　　四、教育科研方法

　　教育科研方法具有1、內容繁雜，知識點(diǎn)多，彼此獨立的特點(diǎn)；2、注重程序性和操作性；3、應用性，強調與實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系；4、教材的多樣性和觀(guān)點(diǎn)的差異性的特點(diǎn)。因此學(xué)習教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎上，與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)案例的來(lái)學(xué)習，同學(xué)們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評價(jià)，將概念放到一個(gè)具體情景中體會(huì )。

　　1.理解基本概念：對教育科研方法而言，很多概念都比較抽象，一些概念本身就較難理解，死記硬背就更不容易實(shí)現了。較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在一個(gè)具體的情境中去體會(huì )。

　　2.注重習題演練：習題的作用，一是為了能夠順利解題；二是可以通過(guò)模擬訓練來(lái)發(fā)現復習過(guò)程中的問(wèn)題和可以改建的地方。教育研究方法的出題主要是主觀(guān)題，以應用為主，著(zhù)重考察這些教育方法如何跟實(shí)際的教育問(wèn)題或教育現象相聯(lián)系，例如教育研究方法的分析論述題多是材料分析題，用理論解釋分析所出現的現象。因此，不僅要掌握各種方法的適用范圍和使用原則，還要跟實(shí)際的教育現象緊密結合，這就需要多練習。按照真題的解答方式來(lái)演練習題，做到答題規范，全面。

　　最后，無(wú)論以何種方法復習，考生都要全身心投入，這樣才能取得好成績(jì)。相信廣大考生對于教育學(xué)都有自己的理解，也希望以上內容能夠給考生帶來(lái)幫助。祝大家考研順利!

教育學(xué)考研7

　　1.首先，要注意基本概念的識記

　　基本概念是基礎的基礎，雖然現在統考以后已經(jīng)沒(méi)有單純的名詞解釋了，但是基本概念依然是各章知識的基礎，是理解全書(shū)的關(guān)鍵點(diǎn)。如教育、教育目的、教育制度、學(xué)制、教學(xué)設計、教學(xué)評價(jià)、終身教育、全民教育等。這些都是復習教育學(xué)必須要理解的概念。此外，全面記憶也包括要識記書(shū)中一些基礎性的知識，以及書(shū)中增加的擴展知識面的內容，如毛入學(xué)率、凈入學(xué)率等，這些最基本的教育常識也是很重要的。

　　2.其次，抓住重點(diǎn)，串聯(lián)記憶

　　教育學(xué)屬于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習文科知識，最有效和最有力的辦法是抓重點(diǎn)學(xué)習。在這一階段，學(xué)會(huì )在全面記憶的基礎上，根據教育學(xué)的統考大綱，區分和標明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，難點(diǎn)和非難點(diǎn)。這是因為考研的參考書(shū)較多，需要記憶的知識也比較多，同學(xué)們在有限的復習時(shí)間內不可能做到所有知識點(diǎn)都平均用力。所以大家在復習的時(shí)候，要認真總結和記錄書(shū)本的重、難點(diǎn)，分清主次，這樣會(huì )減輕記憶的復雜程度，同時(shí)在每一章節或者幾個(gè)知識點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納，幾輪復習過(guò)后，腦海中就已經(jīng)脈絡(luò )清晰，不會(huì )再覺(jué)得內容繁雜了。

　　那么，應該如何把握教育學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？——一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是，通過(guò)分析各院校的歷年真題，從中找出重點(diǎn)和考點(diǎn)。另外，同學(xué)們還應尤其關(guān)注最近幾年的教育發(fā)展、教育改革和教育思潮，如終身教育、學(xué)生為本的教育理念等帶來(lái)的一系列的轉變。

　　3.再次，把教材先薄后厚再變薄

　　教育學(xué)的教材比較多，為此，建議大家用“先薄后厚再薄”的學(xué)習方法。

　　同學(xué)們應該先看一遍書(shū)記住整體框架，通讀各章節是怎樣安排的，對課本有一個(gè)大概的了解，這就是“把書(shū)讀薄”。當然，這個(gè)任務(wù)在之前的復習階段已經(jīng)完成了，所以，現在就需要一邊看筆記一邊仔細地看書(shū)，遇到不懂的概念再到其他的地方查，總之要弄明白細節問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，就是將書(shū)“讀厚”；最后，將所有的知識點(diǎn)聯(lián)系歸納，根據筆記專(zhuān)題記憶，再將書(shū)“讀薄”。例如，將每個(gè)知識點(diǎn)用幾個(gè)字或一句話(huà)進(jìn)行概括，再將幾個(gè)知識點(diǎn)連在一起，記住大體骨架，這樣就可以減輕看書(shū)的負擔，書(shū)自然就薄了。這種學(xué)習思路，會(huì )讓同學(xué)們在今后的復習階段既有效果又節省時(shí)間。要做到這一點(diǎn)，可以借鑒以下方法：

　　一方面，采用結構記憶法。就是把各章節的標題和結構弄清楚，這樣不僅非常有利于記憶，而且當考試中，一旦出現綜合性試題，也可以一下定位到某章某節某個(gè)要點(diǎn)中去。這樣，答題時(shí)既有一定的邏輯性，又有一定的廣度；

　　另一方面，采用關(guān)鍵記憶法。教育學(xué)繁雜的考試內容，想把一本書(shū)一字不差地記下來(lái)，不抓重點(diǎn)，就很容易犯“樣樣通樣樣松”的毛病。所以在暑期第一遍復習把書(shū)讀薄之后，就必須做到突出重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，記住關(guān)鍵詞是非常有效的方法。原因之一，關(guān)鍵詞方便記憶，大家不必記住那些冗長(cháng)的.句子，記住關(guān)鍵詞就可以記住整個(gè)句子的意思；原因之二，死記硬背下來(lái)的東西在考試時(shí)用起來(lái)是不夠靈活的，容易形成思維定勢。這時(shí)，同學(xué)們可根據自己的習慣采用記筆記的方式來(lái)突出重點(diǎn)。筆記不是簡(jiǎn)單的記錄課本的內容，而是需要歸納，只有這樣才能通過(guò)筆記來(lái)強化記憶和理解。也只有這樣，才能在腦子里有一個(gè)清晰的知識構架，而不會(huì )是一鍋粥。

　　此外，建議同學(xué)們要多看各個(gè)院校的歷年真題。雖然現在教育學(xué)是全國統考，但統考之前各個(gè)院校的歷年真題還是非常有價(jià)值的。通過(guò)做題，既可以檢驗自己的復習狀況，又可以鞏固所記知識。期刊雜志對于復習也非常重要，多讀期刊，以擴大知識面，增加答題的時(shí)代性和方向性。

教育學(xué)考研8

　　(1)經(jīng)驗主義課程論又稱(chēng)學(xué)生中心主義課程論。主要代表人物有杜威、羅杰斯等。主要觀(guān)點(diǎn)包括：①學(xué)生是課程的核心；②學(xué)校課程應以學(xué)生的興趣或生活為基礎；③學(xué)校教學(xué)應以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心；④學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。

　　從其基本觀(guān)點(diǎn)可以看出，經(jīng)驗主義課程論看到了學(xué)科中心主義課程論的不足，看到了學(xué)生在學(xué)習中的作用，對于現代課程的改造起到了重要的理論指導作用。但是，由于它過(guò)分注重經(jīng)驗，強調心理邏輯，重視實(shí)用性，以致對于知識的系統性，學(xué)科自身的邏輯性、學(xué)術(shù)性照顧不夠，具有濃重的實(shí)用主義和自然主義色彩。

　　(2)學(xué)科中心課程理論又被稱(chēng)為知識中心課程理論，在課程發(fā)展的歷史中，該理論堪稱(chēng)最古老、影響范圍最廣的理論，早期斯賓塞崇尚科學(xué)的課程理論、赫爾巴特以興趣為中心的課程理論，一直到永恒主義和要素主義課程理論以及布魯納的學(xué)科結構課程理論，大多是學(xué)科知識本位的基礎上來(lái)闡述課程。該課程流派的主要觀(guān)點(diǎn)是：知識是課程的核心；學(xué)校課程應以學(xué)科分類(lèi)為基礎；學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；以學(xué)科基本結構的.掌握為目標；學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。

　　(3)社會(huì )改造主義課程論。主要代表人物有布拉梅爾德、弗萊雷等。主要觀(guān)點(diǎn)包括：①社會(huì )改造是課程的核心；②學(xué)校課程應以建造新的社會(huì )秩序為方向，應該把學(xué)生看做社會(huì )的一員；③課程知識應該有助于學(xué)生的社會(huì )反思，課程的價(jià)值既不能根據學(xué)科知識本身的邏輯來(lái)判斷，也不能根據學(xué)生的興趣、需要來(lái)判斷，而應該有助于學(xué)生的社會(huì )反思，喚醒學(xué)生的社會(huì )意識、社會(huì )責任和社會(huì )使命；④社會(huì )問(wèn)題而非知識問(wèn)題才是課程的核心問(wèn)題；⑤吸收不同社會(huì )群體參與到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。

　　社會(huì )改造主義樹(shù)立了一種新的課程觀(guān)念，開(kāi)辟了課程研究的新方向。但它取消了課程問(wèn)題的獨特性。

　　(4)存在主義課程論。主要代表人物是奈勒。主要觀(guān)點(diǎn)包括：①課程最終要由學(xué)生的需要決定；②教材是學(xué)生自我實(shí)現和自我發(fā)展的手段；③人文學(xué)科應該成為課程的重點(diǎn)。

　　需要指出的是，存在主義之所以反對固定的課程，主要是因為它沒(méi)有考慮到學(xué)生對這種課程的態(tài)度，而不是反對課程本身和體現各門(mén)學(xué)科知識的教材。

　　(5) 后現代主義課程論。后現在主義發(fā)源于文化、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域，自利奧塔《后現代主義下的知識狀況》一文發(fā)表后，后現代的思想逐漸滲入到人文與社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，并對心理與教育研究產(chǎn)生重要的影響。一些后現代主義者，如多爾、斯拉特里等都從后現代主義的角度對課程提出了新的見(jiàn)解與主張。該課程流派的主要觀(guān)點(diǎn)是：反對課程編制的“目的——手段”范式；反對封閉式、提倡開(kāi)放式的課程編制、反對片面、狹隘地理解“課程”。

教育學(xué)考研9

　　教育學(xué)專(zhuān)業(yè)考研方向

　　課程與教學(xué)論

　　課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長(cháng)的歷史時(shí)期。目前正朝著(zhù)新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)門(mén)化研究的方向發(fā)展。

　　培養目標

　　要求畢業(yè)生能系統掌握課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有獨立從事現代教育教學(xué)改革研究的能力;能夠對現代課程與教學(xué)論的發(fā)展做出判斷和分析研究的能力;具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創(chuàng )新能力，能夠從事本學(xué)科的基礎理論研究和教學(xué)工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學(xué)位論文，運用一門(mén)外語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠比較熟練的閱讀本學(xué)科的外語(yǔ)文獻的能力。

　　研究方向

　　1.課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐研究;

　　2.基礎教育課程的理論與實(shí)踐研究;

　　教育學(xué)原理

　　教育學(xué)原理研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理和規律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學(xué)原理是教育學(xué)中的基礎學(xué)科，為其他二級學(xué)科提供理論觀(guān)點(diǎn)和思想方法，為研究各級各類(lèi)教育提供理論基礎。教育學(xué)原理也從其他二級學(xué)科吸取養料。

　　培養目標

　　本學(xué)科旨在培養基礎理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識系統、研究能力強、從事職業(yè)教育研究、教育管理、教育培訓和教育教學(xué)工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才;學(xué)生畢業(yè)后既能從事在職教師教育理論培訓、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作、教育管理工作，又可從事職業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)科研人員。

　　研究方向

　　本學(xué)科方向主要有教育原理、比較職業(yè)教育、德育與班主任工作、教育社會(huì )學(xué)等四個(gè)研究方向。本學(xué)科主要研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理和規律，著(zhù)重研究教育的本質(zhì)與歷史發(fā)展，教育的價(jià)值與職能，教育與政治、經(jīng)濟、科技、文化、人口等的相互關(guān)系，教育目的、教學(xué)原理、教育哲學(xué)、德育原理，以及教育研究方法等。

　　高等教育學(xué)

　　高等教育學(xué)學(xué)位點(diǎn)主要培養具有較為扎實(shí)的高等教育管理和教學(xué)的理論基礎，具有較為開(kāi)闊的社會(huì )科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現代高等教育教學(xué)及管理知識技能的專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)注重培養碩士生分析和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能從事高等教育教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和管理工作。

　　培養目標

　　旨在通過(guò)進(jìn)行高等教育領(lǐng)域的研究，為與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的'教學(xué)、科研和管理崗位培養高級專(zhuān)門(mén)人才，并為中高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規劃、教育政策的制定提供咨詢(xún)和相關(guān)研究成果。

　　研究方向

　　高等職業(yè)教育、教師教育、外國高等教育。本學(xué)科學(xué)術(shù)力量雄厚，相關(guān)學(xué)者對高等教育學(xué)、管理學(xué)、比較教育學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的研究，其中，以高等職業(yè)教育為核心，結合我校的教育改革與發(fā)展實(shí)踐的研究已獲得豐碩成果，在我國職業(yè)教育的研究中處于先進(jìn)水平。

　　教育學(xué)

　　教育學(xué)是研究教育現象和教育問(wèn)題、解釋教育規律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，報考該專(zhuān)業(yè)的考生應關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展并對教育有濃厚的興趣。

　　培養目標

　　(一)掌握馬克思主義基本理論，堅持黨的基本路線(xiàn)，熱愛(ài)祖國;遵紀守法，具有良好道德修養，積極為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。

　　(二)掌握本學(xué)科堅實(shí)的基礎理論和系統的專(zhuān)業(yè)知識，具有較寬的知識面;掌握一門(mén)外國語(yǔ)，能熟練地運用外語(yǔ)閱讀本專(zhuān)業(yè)的文獻資料，具有中外互譯、撰寫(xiě)外文論文摘要和一定的聽(tīng)說(shuō)能力;具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作，或獨立承擔專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。

　　研究方向

　　1、教育學(xué)原理研究方向注重奠定教育學(xué)理論基礎，注重培養碩士生的分析與解決問(wèn)題能力，強調掌握現代教育科學(xué)方法論，培養教育學(xué)學(xué)術(shù)功底比較扎實(shí)，教育科學(xué)視野較為開(kāi)闊，并掌握現代教育手段的教育理論研究、教學(xué)和教育管理人才。

　　2、課程與教學(xué)論研究方向掌握課程與教學(xué)基本原理、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革的策略與方法，具有課程研究與教學(xué)改革的國際視野。

　　教育學(xué)考研難嗎?

　　教育學(xué)考研與一般專(zhuān)業(yè)課相比難度稍微降一些。分數線(xiàn)一般跟國家線(xiàn)差不多310——330之間，英語(yǔ)45以上，政治及格，綜合湊成310以上就行!我們可以查看碩士研究生的入學(xué)考試各學(xué)科的復試分數線(xiàn)就可以發(fā)現，在整個(gè)人文社會(huì )類(lèi)學(xué)科中，教育學(xué)的分數線(xiàn)是相對比較低的。不像文學(xué)和管理學(xué)那樣高，也不像哲學(xué)和歷史學(xué)那樣需要相當精深的專(zhuān)業(yè)基礎，而且這種基礎往往需要多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)訓練，更不想語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科尤其是英語(yǔ)那樣難考。雖然整體來(lái)看理工農科的分數線(xiàn)都比教育學(xué)的要低，但是明眼人都知道，那些學(xué)科對于跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有多大，一般都是本專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科內相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生在考。

　　拓展閱讀：教育學(xué)考研就業(yè)前景

　　教育學(xué)考研就業(yè)前景的不同是各位選擇的教育學(xué)考研下的科目不同，具體入如下：

　　1、普通高校

　　這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強的專(zhuān)業(yè)的主要的去向，但現在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。

　　2、中小學(xué)校

　　隨著(zhù)中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩定，越來(lái)越多教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校。

　　3、特殊教育機構

　　特殊教育專(zhuān)業(yè)主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構及與特殊教育相關(guān)的機構從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。

　　4、政府單位

　　畢業(yè)生畢業(yè)后也可以參加公務(wù)員考試進(jìn)入教育行政單位。

　　5、出版社、報社

　　出版社、報社尤其與教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類(lèi)圖書(shū)的策劃和編輯工作。

　　6、新技術(shù)教育領(lǐng)域

　　在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)等，包括去各級師范院校和中等學(xué)校教授教育技術(shù)學(xué)課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò )教育。這主要是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。

教育學(xué)考研10

　　就全國范圍而言，工商管理碩士、金融學(xué)和計算機技術(shù)與應用等長(cháng)盛熱門(mén)專(zhuān)業(yè)雖然近幾年來(lái)一直獨占鰲頭，但在部分高校，這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始漸漸降溫，而長(cháng)期被視為"冷門(mén)"的專(zhuān)業(yè)--教育學(xué)，卻在不知不覺(jué)之中熱了起來(lái)：教師待遇的提高與工作的穩定，國家對教育改革的支持力度不斷加大，以及教師職業(yè)獨特的育人樹(shù)人的魅力一直吸引著(zhù)很多的熱血青年。

　　特色專(zhuān)業(yè)方向分析

　　一、高等教育學(xué)

　　現在我國高等教育正處在一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，作為20多年來(lái)發(fā)展較快的學(xué)科之一，高等教育學(xué)以研究高等教育領(lǐng)域中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題、探討并揭示該領(lǐng)域中的特殊規律為主要任務(wù)。

　　研究方向：高等教育原理、高等教育管理、大學(xué)教學(xué)論與課程論、大學(xué)生心理學(xué)等；

　　培養目標：培養具有較系統的高等教育學(xué)的基本理論與專(zhuān)業(yè)知識，掌握本學(xué)科的研究方法，能夠獨立地承擔高等教育的教學(xué)、管理和研究工作的高級人才。

　　重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校：廈門(mén)大學(xué)

　　隨著(zhù)全球高新技術(shù)革命、信息革命的迅猛發(fā)展，1對人才、對教育的要求發(fā)生了根本性的變化。為了適應現代社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，迫切需要建立現代高等教育學(xué)，并改變以往計劃經(jīng)濟下高等教育體制的弊端，轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育觀(guān)念。

　　二、教育技術(shù)學(xué)

　　教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，是教育學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科相結合的交叉學(xué)科，也是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。作為一個(gè)我國教育發(fā)展形勢下新興的跨專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科，教育技術(shù)學(xué)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的應用學(xué)科。

　　培養目標：培養能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級專(zhuān)門(mén)人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。

　　重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校：北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)

　　教育技術(shù)學(xué)與素質(zhì)教育、教育信息化、教育創(chuàng )新、創(chuàng )新人才培養、促進(jìn)終身學(xué)習體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。教育部已將現代遠程教育、信息技術(shù)教育等現代教育技術(shù)作為辦好基礎教育的戰略措施來(lái)實(shí)施。因此，教育技術(shù)學(xué)既有它的學(xué)科特色又有它的時(shí)代特色。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)已成為我國近年來(lái)備受關(guān)注、發(fā)展最快的學(xué)科之一。

　　就業(yè)前景：

　　教育類(lèi)的研究生最普遍的就業(yè)方向自然在各級各類(lèi)的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓機構之中從事教育咨詢(xún)、輔導培訓和教務(wù)教管之類(lèi)的工作，有些報刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學(xué)原理的優(yōu)秀人才。

　　隨著(zhù)報考人數的增多，考取研究生的競爭自然會(huì )增大。這就要求同學(xué)們在認真復習的基礎上了解你要報考院校的一些關(guān)鍵信息。掌握信息的途徑相信同學(xué)們都了解，研究生辦公室、研究生院的網(wǎng)站、各大網(wǎng)站的BBS、各大網(wǎng)站的考研頻道、輔導機構以及可充分利用的上屆的師兄師姐們......這些都是大家能利用的途經(jīng)。

　　教育學(xué)專(zhuān)業(yè)大名校：

　　1.北京師范大學(xué)

　　2. 華東師范大學(xué)

　　3. 華南師范大學(xué)

　　4. 南京師范大學(xué)

　　5. 浙江大學(xué)

　　6. 北京體育大學(xué)

　　7. 西南師范大學(xué)

　　8. 華中師范大學(xué)

　　9. 東北師范大學(xué)

　　10. 首都師范大學(xué)

　　特色院校分析：

　　關(guān)于院校，從近幾年教育學(xué)研究的發(fā)展和研究生報考的情況來(lái)看，我們總結了一下教育學(xué)實(shí)力比較靠前的幾所院校，以供大家報考和選擇參考。

　　一、北京師范大學(xué)

　　排名最前的當然是1986年建立全國第一批教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)的北京師范大學(xué)。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科點(diǎn)的學(xué)術(shù)水平、總體科研實(shí)力、人才培養和隊伍建設等方面在全國同類(lèi)學(xué)科點(diǎn)中居領(lǐng)先水平，對全國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展起到指導和輻射作用。1979年，北京師范大學(xué)成立由教育部審批的現代教育技術(shù)研究所。在研究所全體研究人員的開(kāi)拓、進(jìn)取和對現代教育技術(shù)的深入研究下，該所很快在國內產(chǎn)生了較大影響。1985年正式建立教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)；1986年建立全國第一批教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)；1993年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準，建立了我國第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)；2001年入選全國高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科。

　　它的考試特點(diǎn)是，教育學(xué)課程的試卷的分值是300分，考試時(shí)間依然是180分鐘，考試類(lèi)型是閉卷、筆試，但是考試的內容卻發(fā)生了巨大的變化，可以說(shuō)與以前有很大的不同。具體考察內容有四個(gè)方面，第一個(gè)教育學(xué)原理，第二個(gè)是中外教育史，第三個(gè)是教育心理學(xué)，第四個(gè)是教育學(xué)研究方法。四科占的`分值和比重是不同的。其中教育學(xué)占了100分，中外教育史100分，而教育心理學(xué)占了40分，教育研究方法占了30分。這是第一部分，總分是270分。第二部分是選做題，占了30分。它一共出兩道試題，選做其中之一�？忌�可以選擇其中一道你比較擅長(cháng)和熟悉的做答就可以了。

　　二、華東師范大學(xué)

　　華東師范大學(xué)也有了半個(gè)多世紀的歷史，在我國師范院校中的地位僅次于北京師范大學(xué)，近幾年其教育學(xué)的某些專(zhuān)業(yè)的發(fā)展甚至超越了北京師范大學(xué)。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置與北師大有所不同，北師大的所有教育學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)均設于教育學(xué)院中，而華師大則分設于教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)前教育和特殊教育學(xué)院。這一點(diǎn)可以反映兩個(gè)信息：一是學(xué)前教育于特殊教育與其它教育學(xué)專(zhuān)業(yè)相比有所不同，其應用性較強，而其他教育學(xué)專(zhuān)業(yè)則理論性更重一些；另一點(diǎn)就是體現出華東師范大學(xué)對學(xué)前教育與特殊教育的重視，以及對這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)的重視。

　　華東師范大學(xué)也是全國師范院校中的佼佼者，擁有很豐富的專(zhuān)業(yè)設置以及較強的師資隊伍，華師大也是一所學(xué)術(shù)研究型的大學(xué)，在教育專(zhuān)業(yè)方面，尤其是學(xué)前教育和特殊教育專(zhuān)業(yè)，它在強調理論研究之余，為學(xué)生提供了較多的實(shí)踐機會(huì )，與北京師范大學(xué)的風(fēng)格略有不同。

　　三、華南師范大學(xué)

　　華南師大的教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育采用脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、在職兼讀等培養方式�，F階段主要采用半脫產(chǎn)和在職兼讀的培養方式。學(xué)習年限3--6年。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院是廣東省教育科學(xué)研究中心，基礎教育研究中心和教師教育中心。

　　四、南京師范大學(xué)

　　南師大是個(gè)很美的學(xué)校，隨園校區有東方最美麗的校園之稱(chēng)，新校區仙林更美。南師教育學(xué)在全國來(lái)說(shuō)是很不錯的，只是工作不好找。有網(wǎng)友說(shuō)"南師教科院的教育學(xué)在院里很受重視，但是工作不好找也是事實(shí)，而且讀教育學(xué)的研也很無(wú)趣"。但是蘿卜青菜各有所愛(ài)，相信選擇讀教育學(xué)研究生的同學(xué)都是比較感興趣的。

　　五、浙江大學(xué)

　　作為一所綜合性的重點(diǎn)大學(xué)，浙大的名氣是大家都知道的。教育學(xué)在浙大也是有一定的地位和學(xué)術(shù)歷史的。人文氣息濃厚的浙大環(huán)境優(yōu)美，適合同學(xué)們潛心研究。教育學(xué)作為偏向文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)自然也是浙大重視的一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。所以，在硬件設施、師資方面都是很不錯的。

　　六、西南師范大學(xué)

　　該校03級教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生為161人，實(shí)際錄�。ê�調劑錄�。�243人。報考04級教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生為411人，擬錄取約250名。報考我校03級高校教師在職攻讀碩士學(xué)位的考生為791人，實(shí)際錄取360人。報考04級的考生為937人，擬錄取500人。從該校這兩年的報考錄取的情況來(lái)看，此校的錄取情況對大多數的同學(xué)來(lái)說(shuō)是相當樂(lè )觀(guān)的。

　　西南師范大學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)口碑比較好。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是該校歷史最長(cháng)、實(shí)力最強的專(zhuān)業(yè)之一，也是全國最早建立的三個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之一。

　　就業(yè)前景分析：

　　教育類(lèi)的研究生最普遍的就業(yè)方向自然在各級各類(lèi)的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓機構之中從事教育咨詢(xún)、輔導培訓和教務(wù)教管之類(lèi)的工作，有些報刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學(xué)原理的優(yōu)秀人才。

教育學(xué)考研11

　　學(xué)姐接到一位大三學(xué)生的求助，屬于迷茫期，看著(zhù)周?chē)�的孩子都或者準備公�?wù)員考試，或者準備事業(yè)單位考試，還有的已經(jīng)著(zhù)手考研或者到處投簡(jiǎn)歷找工作，自己在實(shí)習的同時(shí)卻還在人生三叉路口徘徊，詢(xún)問(wèn)學(xué)姐有關(guān)考研的各項事宜，語(yǔ)氣中能夠感受到她的焦慮和迷茫，她的大學(xué)生活很平凡甚至有點(diǎn)懶散，沒(méi)有拿得出手的獎項，沒(méi)有做過(guò)什么研究，專(zhuān)業(yè)課知識也不怎么扎實(shí)，感受不到自己本專(zhuān)業(yè)考教育學(xué)能夠有什么優(yōu)勢，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是本專(zhuān)業(yè)跨考本專(zhuān)業(yè)。因此學(xué)姐發(fā)這個(gè)經(jīng)驗貼，希望下昂要了解教育學(xué)考研的被同學(xué)們能夠有點(diǎn)收獲。

　　關(guān)于教育學(xué)考研難不難，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題本身都是要結合自己自身情況和教育學(xué)考研發(fā)展趨勢。

　　首先，近幾年的考研不只是教育學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)考研人數都在上漲，大環(huán)境決定了考研人數會(huì )呈現持續上漲的趨勢，所以相信我，如果抱著(zhù)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)很好考的心態(tài)去準備考研，可能這種初始心態(tài)本身就可能有問(wèn)題，但是如果說(shuō)相對于其他專(zhuān)業(yè)教育學(xué)考研對考生的友好點(diǎn)在哪里這個(gè)倒是可以說(shuō)一說(shuō)，希望能夠對你們有所幫助。

　　一、關(guān)于教育學(xué)

　　首先，教育學(xué)是屬于文科專(zhuān)業(yè)，不考數學(xué)是一個(gè)優(yōu)勢，對于高數有陰影的孩子們可以看過(guò)來(lái)了！這里沒(méi)有線(xiàn)性代數逼迫你絞盡腦汁。只要你有足夠的耐心梳理教知識點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一般不會(huì )有超綱問(wèn)題讓你難以下手，這點(diǎn)它算是比較溫和的。

　　第二，教育學(xué)考研涵蓋面較廣，地理數學(xué)英語(yǔ)歷史物理化學(xué)，一般不會(huì )限制報考學(xué)生來(lái)源（部分學(xué)�；蛘邔�(zhuān)業(yè)除外，比如北師大的教育管理需要有工作經(jīng)驗，以及學(xué)科教學(xué)方向部分專(zhuān)業(yè)需要本科專(zhuān)業(yè)與報考專(zhuān)業(yè)相關(guān)）因此很多考生報考教育學(xué)查好官網(wǎng)信息，和參考書(shū)目就可以進(jìn)行學(xué)習。而且多為理解型和j可以根據自己的學(xué)習狀況和經(jīng)濟能力報輔導班或者自己進(jìn)行復習。

　　插播：教育學(xué)統考參考書(shū)目以及專(zhuān)碩專(zhuān)業(yè)課一基本參考書(shū)目

　　第一部分311統考參考書(shū)目

　　1、《教育學(xué)基礎》全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)（推薦必讀）

　　311必考的參考書(shū)，內容新穎，介紹了當代的教育學(xué)的最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識，大多數的考試題均來(lái)自這本書(shū)，但這本書(shū)不是所有章節都考，只考大綱中介紹到的知識點(diǎn)。

　　2、《教育學(xué)》王道俊，人民教育出版社

　　311必看的參考書(shū)，內容稍有陳舊，但是知識體系最接近311大綱。

　　3、《當代教育學(xué)》袁振國，教育科學(xué)出版社

　　作為補充讀物，重在理解教育學(xué)原理，是前兩本書(shū)的重要補充。

　　教育史

　　4、《中國教育史》孫培青華東師范大學(xué)出版社（凱程推薦必讀）

　　孫培青的中國教育史是中國最權威最詳實(shí)，也是體系最完善的教材，并且，這本書(shū)與311大綱完全吻合，除此之外，如有時(shí)間，還可以將王炳照的《簡(jiǎn)明中國教育史》作為補充讀物，如果沒(méi)有時(shí)間，孫培青的一本書(shū)就足夠了。

　　5、《外國教育史教程》吳式穎人民教育出版社（凱程推薦必讀）

　　吳式穎的這本書(shū)是中國最權威最詳實(shí)，體系最完整的外國教育史教材，與311大綱的體系完全吻合。這本書(shū)內容已經(jīng)很多了，涉及各地區，各國家，史料詳實(shí)，建議讀這一本即可。

　　教育心理學(xué)

　　6、《當代教育心理學(xué)》劉儒德，陳琦，北京師范大學(xué)出版社（凱程推薦必讀）

　　這本書(shū)是中國最權威的教心教材，也是教育學(xué)、心理學(xué)考研的必讀教材，專(zhuān)業(yè)詞匯很多，理論介紹也多，但是由于專(zhuān)業(yè)詞匯多，所以初次讀書(shū)有點(diǎn)難理解，往往很多考生讀書(shū)到第2—3輪才能理解，但是這本書(shū)的介紹深層次，全方位，雖然有點(diǎn)小難，但是卻是教育學(xué)考研最應該讀的書(shū)，這本書(shū)理解好了，教心考試一定可以過(guò)關(guān)。

　　7、《教育心理學(xué)》馮忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著(zhù)，人民教育出版社

　　這本書(shū)也是很有名的教心教材，體系與311大綱很有不同，但是和陳琦的教心教材相比較，知識介紹深入淺出，易于理解�？梢宰鳛殛愮�著(zhù)作的補充讀物。

　　教育研究方法

　　8。、教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凱程推薦必讀）

　　裴娣娜老師的教研教材寫(xiě)的很好，與311大綱略有不同，但是是目前我們能使用的最好的教研參考書(shū)。缺點(diǎn)，理論介紹深刻，案例有點(diǎn)少，理解不易。優(yōu)點(diǎn)，知識介紹全面，深刻，幾乎覆蓋我們考試的所有考點(diǎn)。

　　第二部分333專(zhuān)業(yè)課一參考書(shū)目

　　同上中外教育史、教育學(xué)、當代教育心理學(xué)333各校自主命題因此有部分參考書(shū)目可能會(huì )不同，請留意官網(wǎng)。

　　二、自身水平以及學(xué)習能力

　　這是決定考研成果的影響因素，當考研遇到這幾種人，不夸張的說(shuō)，一半的戲已經(jīng)涼了

　　such as重度拖延癥患者不玩手機會(huì )死星人and so on

　　沒(méi)有天上掉餡餅的好事讓你能夠考的全看過(guò)，不會(huì )的全沒(méi)考，這種夢(mèng)我們還是不要去做，要是這樣復習你們就能考上研究生的話(huà)，怎么會(huì )有這么多人關(guān)注這個(gè)問(wèn)題呢？當然通過(guò)考查研究發(fā)現很多學(xué)校歷年真題都會(huì )有不同的側重點(diǎn)，大綱中比如教育學(xué)原理的`教育與人與社會(huì )的關(guān)系，課程、教學(xué)、這些都是歷年的重點(diǎn)。但是并不代表其它的地方你就可以比較認真的復習一遍而不加思考。比如今年北師大740教育學(xué)綜合就出現了很多歷年被認為是略學(xué)的題目。馬丁路德的路德派教育都被出了一道40分的論述大題，相信出這個(gè)知識點(diǎn)作為論述題讓很多的學(xué)生都有點(diǎn)懵。像這種情況出現了豈不是特別尷尬。

　　三、院校選擇做好選擇其實(shí)就成功了一半，在這條道路上很多人很有能力，想沖擊985名校，最后卻可能會(huì )調劑到一個(gè)很一般的一本或者二本院校，甚至有的調劑不成功。因為學(xué)姐經(jīng)歷過(guò)調劑，才知道個(gè)中心酸，所以作為過(guò)來(lái)人有兩個(gè)建議，最好做好選擇，一鼓作氣一次圓夢(mèng)是天底下最幸福的事情了�？佳懈�是如此。選擇院校從院校實(shí)力，歷年真題和分數，報錄比，地域多個(gè)角度綜合考慮（可以查看我關(guān)于考研擇校的一篇文章）

　　總而言之這個(gè)過(guò)程，選擇、運氣、實(shí)力、意志力都占有一定比重，因此對于教育學(xué)難考不難考這一問(wèn)題，具體來(lái)講是可以從這幾方面綜合考慮，其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，問(wèn)這個(gè)問(wèn)題只是你本身的恐懼大于考試本來(lái)的難度，認真努力的話(huà)，初試由我們自己把控，你完全可以盡自己的努力去跨過(guò)這座山峰。

教育學(xué)考研12

　　一．名詞解釋?zhuān)?/strong>

　　1、實(shí)驗教育學(xué)

　　2、學(xué)科基本結構

　　3、掌握學(xué)習

　　4、教育目的

　　5、德育過(guò)程

　　6、教師專(zhuān)業(yè)化

　　二．簡(jiǎn)答

　　1、教育怎么樣遵循年輕一代的發(fā)展規律？

　　2、教育的政治功能？

　　3、教學(xué)過(guò)程中，如何認識智力發(fā)展和知識掌握的關(guān)系？

　　三．論述

　　1、評述杜威的實(shí)用主義教育思想

　　2、論述現代教學(xué)模式多樣化的必然性原因

　　3、評述當前我國中小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對策

　　一、名詞解釋。

　　1、人的發(fā)展

　　2、社會(huì )本位論

　　3、活動(dòng)課程論

　　4、非指導性教學(xué)

　　5、道德情感

　　6、全民教育

　　二、簡(jiǎn)答題。

　　1、教育的社會(huì )功能主要表現在哪些方面？

　　2、現代學(xué)制的類(lèi)型。

　　3、認識教學(xué)過(guò)程中智力因素與非智力因素之間的關(guān)系。

　　三、論述題。

　　1、黨的十六大報告提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！闭埥Y合建國以來(lái)我國教育方針的轉變，評論這段話(huà)。

　　2、聯(lián)系當前我國基礎教育改革實(shí)際，比較分析赫爾巴特和杜威的教學(xué)過(guò)程理論。

　　3、聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)際，分析自我教育在學(xué)校德育中的地位和作用。

　　一、辨析題：

　　（一）、人是教育的產(chǎn)物

　　答：錯誤。教育雖然在人的發(fā)展過(guò)程中，特別是對年輕一代的發(fā)展起著(zhù)主要的作用，但是教育的這種主導作用是通過(guò)個(gè)人自身的積極主動(dòng)性來(lái)實(shí)現的，而個(gè)體活動(dòng)的是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，教育對于人的發(fā)展而言只不過(guò)是一種外因。并且，人的發(fā)展并不是僅受教育的影響，同時(shí)還受到遺傳、環(huán)境等外在因素的`影響。所以，說(shuō)認識教育的產(chǎn)物是片面的。

　　（二）、學(xué)校教育應注重學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不應該注重學(xué)生學(xué)科基礎和基本技能的培養

　　答 : 錯誤 雖然學(xué)校教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就必須注重培養學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但沒(méi)學(xué)生的這種能力并不是憑空而起的，而是要建立在熟練掌握學(xué)科基礎知識和基本技能的基礎上，否則要培養學(xué)生的兩種能力就無(wú)從談起�；�礎知識和基本技能是基礎，思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是更高層次的要求，這兩方面相輔相成、缺一不可，所以學(xué)校教育既要重視學(xué)生能力的培養，也要注重知識和技能的培養，不能偏重其一。

　　（三）、樣本容量越大越好

　　答：錯誤。樣本容量并非越大越好，要科學(xué)的確定樣本的大小，既要滿(mǎn)足統計學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上收集資料的可能性，并使誤差減少到最低限度。樣本容量一般與樣本代表性呈現正相關(guān)，樣本大小取決于多方面的因素，包括研究的類(lèi)型、預定分析的精確程度、允許誤差的大小、總體的同質(zhì)性、取樣的方法、研究條件等，而不能一概而論。

　　二、簡(jiǎn)答題：

　　（一）、建構主義學(xué)習理論

　　答：建構主義學(xué)習理論是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，其思想來(lái)源于認知加工學(xué)說(shuō)，以及維果斯基、皮亞杰和布魯納等人的思想，解釋如何使客觀(guān)的知識結構通過(guò)個(gè)體與之交互作用而內化為認知結構。其主要觀(guān)點(diǎn)是：

　　1．根據建構主義理論的知識觀(guān)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗和批判。

　　2．建構主義在學(xué)習觀(guān)上認為，學(xué)習不是由教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建

　　構知識的意義，這種建構是無(wú)法由他人來(lái)代替的。

　　3．建構主義在教學(xué)觀(guān)上強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性和情境性：重視合作學(xué)習；主張教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習者的已有知識經(jīng)驗，而應當把學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗；教學(xué)應在教師指導下以學(xué)習者為中心，當然強調學(xué)習者的主體作用，也不能忽視教師的主導作用；提倡情境性教學(xué)等。

　　（二）、墨家教育思想的特點(diǎn)

　　答：墨家學(xué)派是春秋戰國時(shí)期一個(gè)著(zhù)名的學(xué)派，創(chuàng )始人為墨翟，曾與儒家學(xué)派并稱(chēng)為"顯學(xué)"，在教育思想上提出了很多不同于其他學(xué)派的見(jiàn)解，具體表現為：

　　1、從教育的目的與作用上看：墨家在教育作用上主張通過(guò)推行教育來(lái)建設一個(gè)民眾平等、互助的"兼愛(ài)"社會(huì )。而這又進(jìn)一步?jīng)Q定了其教育目的在于培養"賢士"或"兼士"，以備擔當治國利民的職責。

　　2、從教育內容上看 ：墨翟以"兼愛(ài)"、"非攻"為教，既重視政治和道德教育，同時(shí)重視文史知識的掌握及邏輯思維能力的培養，還注重實(shí)用技術(shù)的傳習。

　　3、從教育方法上看：墨家強調主動(dòng)的教育方式，即使人們不來(lái)請教，教育者也應主動(dòng)地上門(mén)去教；在教育上重視創(chuàng )造精神的培養；在教育過(guò)程中重視"行"即實(shí)踐的作用，主張用動(dòng)機與效果的統一去評價(jià)人的行為；在中國教育史上，墨家學(xué)派還首先提出了"量力"這一教育方法，注意在施教時(shí)考慮學(xué)生的力之所能及。 總之，作為與儒家教育思想對立面出現的墨家教育思想，包含了不少合理的主張，尤其是其科學(xué)知識和技能技巧的專(zhuān)門(mén)教育，是中國教育史上首先提出并實(shí)行的。這是一份寶貴的遺產(chǎn)。

　　（三）、闡述教育的個(gè)體個(gè)性化功能

　　答：個(gè)體個(gè)性化，一般是指個(gè)體在在社會(huì )適應、社會(huì )參與過(guò)程總所體現穩定的特征。教育在個(gè)體個(gè)性化功能是教育的個(gè)體功能的表現之一，通過(guò)教育既可以培養個(gè)體的自主學(xué)習能力，有可以提高個(gè)體的獨立創(chuàng )造能力和自覺(jué)控制能力。所謂的個(gè)性化發(fā)展，意味著(zhù)個(gè)人的自主能力、獨立能力、創(chuàng )造能力與自覺(jué)控制能力的提高。

　　（四）、中國20世紀20、30年代科學(xué)教育運動(dòng)的主要表現

　　答：科學(xué)主義教育運動(dòng)形成于新文化運動(dòng)期間并盛行一時(shí)，主要包括以任鴻雋為代表的中國科學(xué)社和《科學(xué)》雜志，以陳獨秀為代表的激進(jìn)民主主義者和以胡適為代表的實(shí)證主義。"五四"以后，科學(xué)教育運動(dòng)在西方學(xué)者和科學(xué)成果的推動(dòng)下得到較為廣泛的發(fā)展，主要表現在：

　　1、提倡學(xué)校中的科學(xué)教育，即按照教育原理和科學(xué)方法進(jìn)行教育，培養學(xué)生科學(xué)的知識、技能和態(tài)度，此即科學(xué)的教育化趨勢。

　　2、提倡以科學(xué)的方法研究教育，包括兒童心理和教育心理的研究、各種心理和教育統計與測量的試驗及量表的編制應用，此即教育的科學(xué)化趨勢。

　　科學(xué)教育思潮和運動(dòng)使得以科學(xué)的方法研究教育蔚然成風(fēng)，像教育統計、智力測驗等；各種新教學(xué)方法的試驗廣泛開(kāi)展起來(lái)，像道爾頓制、設計教學(xué)法等；高校中培養教育學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)開(kāi)始設置。

　　（五）、資料的整理與分析中數據描述的三種量數及其含義

　　答：（1）集中量數：是描述一組數據規律性的量數，它是一組數據的一般水平的代表值，向人們提供整個(gè)分布中多數數據的集結點(diǎn)位置，集中反映一批數據在整體上的數量大小，最常用的是算術(shù)平均數、中位數和眾數三種。

　　(2) 差異量數：描述一組數據波動(dòng)性的量數稱(chēng)為差異量數，差異量數是一種

教育學(xué)考研13