設計方案

設計方案6篇[精選]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結構類(lèi)型，并學(xué)習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現歌曲。

　　感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂(lè )；

　　能創(chuàng )編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現歌詞的`內容；

　　活動(dòng)準備

　　幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；

　　CD音樂(lè )《郊游》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導入

　　1．復習歌曲《小紅花》。

　　指導語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）

　　用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

　　2．教師引導幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。

　　提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？

　　3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。

　　提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè )嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？

　　4．幼兒學(xué)唱歌曲

　　二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現ABA的結構

　　提問(wèn)：你們發(fā)現歌曲里有相同的地方嗎？

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲

　　進(jìn)一步理解熟悉歌詞。

　　提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？

　　四、教師引導幼兒討論

　　發(fā)現并運用不同方式演唱歌曲。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運用了這兩種方式？

　　五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境

　　到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。

　　六、鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴邊表演邊歌唱

設計方案 篇2

　　為認真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì )精神，深入貫徹市文明辦的有關(guān)要求，把黨和政府的'溫暖送到千家萬(wàn)戶(hù)，XX決定，在 20xx年廣泛開(kāi)展“送溫暖、獻愛(ài)心”等一系列扶貧助殘社會(huì )公益活動(dòng)。

　　一、指導思想

　　以黨的十八屆三中、四中全會(huì )為指導，圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設這條主線(xiàn)，以“三關(guān)愛(ài)”為主題，認真貫徹落實(shí)我市關(guān)于進(jìn)一步解決好困難群眾生產(chǎn)生活問(wèn)題的通知精神.

　　二、組織領(lǐng)導

　　加強組織領(lǐng)導，充分認識新形勢下開(kāi)展扶貧助殘等“送溫暖 送愛(ài)心”活動(dòng)的重要意義。

　　三、時(shí)間安排

　　四、活動(dòng)內容

　　1、開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng)。開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)孤寡老人、貧困失學(xué)青少年、困難群眾等，送去黨組織的關(guān)懷與溫暖。

　　2.開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”獻愛(ài)心送溫暖活動(dòng)。組織黨員志愿者向孤兒院捐贈春夏衣物、圖書(shū)、文體用品等，

　　3、開(kāi)展志愿服務(wù)社區活動(dòng)。積極開(kāi)展“服務(wù)社區、奉獻社會(huì )”黨員義工服務(wù)活動(dòng)。

　　4、開(kāi)展助學(xué)幫困“圓夢(mèng)”活動(dòng)。走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困家庭，幫助他們解決生活上的困難，為貧困學(xué)生捐款，動(dòng)員社會(huì )力量。

　　5、開(kāi)展義務(wù)宣傳教育活動(dòng)。定期組織黨員志愿者通過(guò)向居民發(fā)放宣傳冊、設立咨詢(xún)服務(wù)站等形式。

　　五、活動(dòng)要求

　　1、高度重視，加強領(lǐng)導。把公益事業(yè)作為一項重大的政治任務(wù)，切實(shí)安排好各項活動(dòng)的有關(guān)工作。

　　2、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。了解困難群眾的需求，對活動(dòng)作出計劃和具體安排，精心組織，整合資源，積極動(dòng)員黨員干部廣泛參與，務(wù)求取得實(shí)效。

設計方案 篇3

　　摘要：本文首先闡述數字技術(shù)輔助綠色建筑方案設計的優(yōu)勢并分類(lèi)具體歸納其技術(shù)、流程，而后從組團、體量、細部三個(gè)層級展開(kāi)介紹數字技術(shù)介入下的綠色建筑設計策略、思路，對新技術(shù)繼承傳統綠色建筑設計的方法進(jìn)行了探討和歸納。

　　關(guān)鍵詞：綠色建筑設計；數字技術(shù)；方案設計研究

　　作者簡(jiǎn)介：翟炳博，北京市建筑設計研究院有限公司創(chuàng )作中心建筑師，徐衛國，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授，博士生導師

　　關(guān)于數字技術(shù)輔助綠色建筑設計，國外學(xué)界在其理論基礎及技術(shù)路線(xiàn)等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設計方法的另一切入點(diǎn)，對我國目前推進(jìn)可持續發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語(yǔ)匯的多樣性來(lái)說(shuō)均具有切實(shí)意義。

　　一、數字技術(shù)輔助綠色建筑設計的理論基礎

　　1．傳統綠色建筑設計特征

　　傳統的綠色建筑設計，建筑師無(wú)法僅從經(jīng)驗或審美來(lái)判斷方案的節能與否，因此使用相關(guān)軟件平臺以模擬分析的方式對方案進(jìn)行評測成為了綠色設計的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設計的一般技術(shù)路線(xiàn)，往往是通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行建筑室內外物理環(huán)境（如風(fēng)、光、熱、能耗等）的模擬，并將結果數值量化對比，以此評估方案的生態(tài)合理性。然而，有關(guān)生態(tài)性能的評測一般在整體設計的后期開(kāi)展，如節能計算多在施工圖設計階段應用。[2]因此綠色建筑設計中的“模擬”環(huán)節完全淪為方案完成后的評價(jià)與檢驗工序，并未將其有機地納入設計前期，性能評測工具失去了對建筑方案應有的指導意義，[3]使生態(tài)設計效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設計同性能評測模擬相結合的工作流程，[4]其中建筑初步設計被描繪成一種循環(huán)往復的過(guò)程—概念模型的各類(lèi)能耗模擬及結構、機電工程師的評價(jià)意見(jiàn)等形成一系列“反饋信息”來(lái)對方案提出修正建議。此過(guò)程經(jīng)多次反復，可被看作是一種“循環(huán)設計”，其本質(zhì)在于強調“數據反饋”的重要性。

　　2．數字技術(shù)特征

　　較有代表性的參數化技術(shù)，核心在于“關(guān)聯(lián)模型”（抽象的機器）[5]的構建。一般來(lái)講，Rhino、Maya等參數化軟件在其早期開(kāi)發(fā)時(shí)都定義了一種被稱(chēng)作“記錄建構歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關(guān)聯(lián)性”的體現和參數化技術(shù)的早期雛形。當幾何體在軟件中被描述時(shí)，不同維度間往往遵循這樣一種規則—“低維構建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構歷史”記錄的則是這種規則下的具體“關(guān)系”。當模型建立過(guò)程中每一步“關(guān)系”均被記錄時(shí)，改變初始幾何信息而最終結果相應變化，這就是參數化系統基礎所體現的“關(guān)聯(lián)性”。傳統的建模軟件平臺即使擁有記錄建構歷史的功能，也相對局限，當今普及最廣的參數化平臺Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構建完整的“關(guān)聯(lián)模型”。因此，參數化技術(shù)可以被概括為“關(guān)聯(lián)模型”（圖2），模型一端提供各類(lèi)輸入數據，被用于指導不同類(lèi)型的操作并在記錄關(guān)聯(lián)的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設計結果。該“關(guān)聯(lián)模型”的核心即“關(guān)聯(lián)性”（as-sociative），其在對“過(guò)程”和“數據”的控制方面體現較大優(yōu)勢。

　　3．數字技術(shù)運用于綠色建筑設計的優(yōu)勢

　　綠色建筑設計可被看作一個(gè)信息不斷反饋、循環(huán)的過(guò)程（圖3）。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設計和評測體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建筑師提供多種可能的預選方案并傳遞給評測系統，另一方面評測系統將運算、模擬結果數據進(jìn)行反饋。在這種“循環(huán)設計”過(guò)程的操作下，建筑方案被不斷分析、評價(jià)、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看，這種性能評測同建筑方案相結合的“循環(huán)設計”形成了一種完整統一的“綠色建筑設計”技術(shù)路線(xiàn)，但在實(shí)際方案推進(jìn)中，建筑設計同綠色技術(shù)評價(jià)兩部分仍是互相脫節。無(wú)論是單一方案模擬評測還是多方案對比，建筑設計同技術(shù)分析兩者間存在的僅是操作上的先后關(guān)系。數字技術(shù)在綠色建筑設計領(lǐng)域的介入則從根本上消解了方案設計同測評分析間的“時(shí)滯性②”，對其“循環(huán)設計”過(guò)程和數據的傳遞進(jìn)行更為有效、高效的控制。在參數化關(guān)聯(lián)模型中，“數據”本身可由“循環(huán)設計”中的評測體系反饋得來(lái)并被不斷驅動(dòng)和傳遞，同時(shí)通過(guò)關(guān)聯(lián)模型對原有方案進(jìn)行優(yōu)化或生成新的設計備選方案。關(guān)于評測體系反饋得來(lái)的數據，筆者認為目前其同參數化關(guān)聯(lián)模型結合有三類(lèi)思路。

　　二、數字技術(shù)輔助綠色建筑設計的技術(shù)歸納

　　1．性能評測數據的.“可視分析”

　　實(shí)質(zhì)是在參數化關(guān)聯(lián)模型中加入“生態(tài)評價(jià)模塊③”并鏈接各類(lèi)生態(tài)分析軟件，提取評測結果數據并將之反饋至關(guān)聯(lián)模型，以“數據可視化”（如色彩過(guò)渡等）的方式對方案進(jìn)行反饋和評估，設計師可依此調整方案。嚴格來(lái)說(shuō)，參數化平臺的結果數據可視化并不能完全體現數字技術(shù)介入的優(yōu)勢，一是目前絕大多數性能評測軟件均具有分析數據后處理（可視化）的功能，二是即使數據在參數化平臺可視化，但其并未納入關(guān)聯(lián)模型系統，無(wú)法體現數字技術(shù)對信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數化平臺中的確存在一部分插件來(lái)實(shí)現生態(tài)模擬數據的可視化，其意義是“統一平臺界面④”。同直接使用評測軟件進(jìn)行生態(tài)分析相比，參數化平臺下的結果可視化有利于設計師對方案的直觀(guān)判斷。因其可在設計推敲的同時(shí)得到相應的生態(tài)分析視覺(jué)化結果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進(jìn)建議，所以該類(lèi)型亦可被看作數字技術(shù)同綠色建筑設計的“弱鏈接”。

　　2．性能評測數據的“控制深化”

　　實(shí)質(zhì)是將生態(tài)模擬結果作為過(guò)程數據參與關(guān)聯(lián)模型構建并指導后續設計生成。如通過(guò)模擬得出方案幾何體表面每片區域的陽(yáng)光輻射量數值，以此控制其開(kāi)窗、遮陽(yáng)的生成等。該類(lèi)型特點(diǎn)在于，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評測數據能夠同關(guān)聯(lián)模型對應，并基于現存的幾何體量對方案的后續深化進(jìn)行控制（如開(kāi)窗大小和多少、遮陽(yáng)構件形態(tài)等）。由此，設計本身與評測數據間建立了直接且相互呼應的關(guān)系：陽(yáng)光輻射模擬數值較大的區域相應開(kāi)窗較小或遮陽(yáng)出挑較多，抑或維護結構較厚等，因此方案的立面或細節處理將更具合理性。

　　3．性能評測數據的“反饋優(yōu)化”

　　實(shí)質(zhì)是在參數化關(guān)聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”，能以生態(tài)評測中的某一個(gè)或幾個(gè)指標為優(yōu)化方向，并反向調節初始的輸入參數組合，來(lái)使輸出結果在滿(mǎn)足生態(tài)評測標準的前提下較為優(yōu)化。特點(diǎn)在于，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）并未確定，模擬數據所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結果。該類(lèi)型中，概念方案由關(guān)聯(lián)模型控制，一系列不同的輸入參數可生成眾多的設計備選。關(guān)聯(lián)模型中的“生態(tài)評價(jià)模塊”用以評測這些潛在的備選方案，并得到相關(guān)結果數據；“優(yōu)化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評測結果數據作為設計發(fā)展方向，通過(guò)反饋調整初期的眾多輸入參數，來(lái)將其協(xié)調配比并得到較優(yōu)化方案。

　　4．相關(guān)工具歸納

　　基于Grasshopper平臺，應用于綠色建筑設計的輔助工具歸納。

　　三、數字技術(shù)輔助綠色建筑設計的策略展開(kāi)

　　1．組團層級

　�。�1）概述

　　宏觀(guān)層面的城市設計、居住區或傳統聚落，其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關(guān)系、建筑與建筑間關(guān)系兩個(gè)角度展開(kāi)。對于建筑與環(huán)境，應考慮如何有效利用建筑所處的地域資源，即合理調節陽(yáng)光、風(fēng)、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關(guān)系；對于建筑與建筑，則需探討建筑的組團布局，即合理規劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開(kāi)放空地等�？傮w來(lái)說(shuō)，組團層級的生態(tài)策略主要體現在建筑整體布局的關(guān)系及形態(tài)上的優(yōu)化，從而達到對室外風(fēng)環(huán)境、自然采光、陽(yáng)光輻射等方面的利用或防控。

　�。�2）數字技術(shù)介入

　　首先，在數字平臺中建立關(guān)聯(lián)模型來(lái)描述群組的形態(tài)及空間關(guān)系，精確、多樣化的輸入參數（如建筑形態(tài)、高度、數量、疏密等）能夠對建筑群的整體呈現進(jìn)行調節；其次，評測體系（計算公式或生態(tài)模擬平臺）可將室外風(fēng)環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標，通過(guò)性能模擬結果數據來(lái)“反饋優(yōu)化”，得到組團聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來(lái)說(shuō)，策略一為城市生成，屬于方案從無(wú)到有的“控制深化”過(guò)程，多見(jiàn)于國際城市設計競賽或數字城市設計研究等。首先需確定形態(tài)結構原型，而后性能模擬則會(huì )為城市群落的生成提供“中間數據”或切入點(diǎn)。這類(lèi)城市設計探索更具建筑設計傾向，因其由參數關(guān)聯(lián)模型整體控制，所生成的城市結構和形態(tài)更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”，多見(jiàn)于建筑群組結構已確定的城市片區或居住區，通過(guò)設定單或多目標來(lái)優(yōu)化各個(gè)建筑單體的朝向、開(kāi)間進(jìn)深、層高和布局等。其在工程實(shí)踐中幫助較大，能在建筑師人為介入的前提下對群組空間結構、形態(tài)進(jìn)行可控調節。此外，由于眾多設計規范（如采光、防火、疏散間距等）的嚴格限定，加之“行列式”等現存參考模式，數字技術(shù)的統籌能極大地提高該尺度層級的設計效率。

　　2．體量層級

　�。�1）概述

　　該類(lèi)型建筑的“主體”設計層面，包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面（如體形系數、截面形狀、庭院設置等）與其節能與否相關(guān)；此外，形體的組合關(guān)系也會(huì )影響建筑整體的生態(tài)性能。對于功能布局，可根據用戶(hù)對其使用的形式及活動(dòng)量劃分，將次要房間作為“生態(tài)緩沖區”布置在惡劣氣候的朝向，并將機電設備運行區集中布置來(lái)降低能耗。

　�。�2）數字技術(shù)介入

　　關(guān)于數字技術(shù)在體量層級的介入，目前并沒(méi)有一個(gè)被學(xué)術(shù)或實(shí)踐界公認的一般流程。因為體量階段是方案設計從無(wú)到有的第一步，而生態(tài)策略或評測數據自身無(wú)法生成具有廣泛適應性的優(yōu)化方案植入到具體場(chǎng)所語(yǔ)境的基地中去，所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設計的邏輯操作同步進(jìn)行�？傮w思路是，建筑師首先應結合場(chǎng)地關(guān)系、功能訴求、問(wèn)題分析、背景信息等對方案體量有一個(gè)初步的解決策略或預設，而后在數字平臺利用參數關(guān)聯(lián)模型對其進(jìn)行描述，最后通過(guò)生態(tài)模擬的結果數據來(lái)“反饋優(yōu)化”，使體量朝著(zhù)某一個(gè)方向發(fā)展進(jìn)化。例如可以通過(guò)關(guān)聯(lián)模型將方案在一定范圍內調整變動(dòng)（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），并通過(guò)評測不同可選項的生態(tài)性能（體形系數、風(fēng)阻大小、整體得熱等）取得相應數值，以該數據為目標反饋來(lái)確定優(yōu)化的建筑體量方案。

　　3．細部層級

　�。�1）概述

　　對于建筑細部層級的綠色設計討論同樣可分為兩個(gè)方面。一是優(yōu)化設計方案外圍護體系的細部構造。對此，維護結構的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否，一般認為構造層次的傳熱系數K值較小則較為綠色低碳，[6]即“墻體越厚越保溫”。而細部的優(yōu)化處理則為了防止因結構外露及門(mén)、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建筑外立面（如開(kāi)窗、遮陽(yáng)等元素）的設計深化。開(kāi)窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環(huán)節，其大小、位置以及用材、構造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽(yáng)是建筑被動(dòng)節能的主要措施之一，其能有效降低進(jìn)入室內的陽(yáng)光輻射，并改善自然采光均勻度，是構成建筑外立面的一類(lèi)重要元素。有研究顯示，外遮陽(yáng)措施節能效率可達10%～24%，而其造價(jià)僅占工程總造價(jià)的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建筑被動(dòng)式節能技術(shù)典范。[7]

　�。�2）數字技術(shù)介入

　　在已經(jīng)確定方案體量的前提之下，數字技術(shù)在細部層級的介入主要體現在性能評測結果數據的“控制深化”，例如運用參數化關(guān)聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成，而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數據來(lái)源，即表皮構件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預界面的結構形態(tài)和呈現效果。

　　4．數字技術(shù)輔助綠色建筑設計策略歸納

　　數字技術(shù)輔助綠色建筑設計的策略，按照不同層級，可歸納如表3所示。

　　四、結語(yǔ)

　　影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設計階段確定，即初期的概念設計成果往往對建筑最終生態(tài)節能與否有較大影響。[8]無(wú)論從國家對建筑節能的硬性指標、國內目前的建筑能耗現狀，還是從建筑師所肩負的社會(huì )責任出發(fā)，推行綠色低能耗設計都勢在必行。數字技術(shù)是設計中的一股革新力量，其并非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實(shí)踐領(lǐng)域。除新的組織形式、形態(tài)關(guān)系創(chuàng )生外，其在建筑的生態(tài)低碳、結構優(yōu)化、輔助施工等領(lǐng)域也極具潛力。而參數化技術(shù)將在建筑的綠色可持續方面發(fā)揮巨大價(jià)值，體現出社會(huì )及人類(lèi)發(fā)展的關(guān)懷。

　　參考文獻

　　[1]毛鴻霖．淺析計算機輔助建筑設計與綠色建筑設計結合[J]．科技傳播，20xx（12）：191，193．

　　[2]胡玉梅．面向節能建筑設計的計算機能耗模擬[D]．天津：河北工業(yè)大學(xué)，20xx．

　　[3]申杰．基于Grasshopper的綠色建筑技術(shù)分析方法應用研究[D]．廣州：華南理工大學(xué)，20xx．

　　[4]張承．面向建筑設計過(guò)程的能耗模擬分析—采暖地區居住建筑節能設計程序的開(kāi)發(fā)[D]．西安：西安建筑科技大學(xué)，20xx．

　　[5]徐衛國．褶子思想，游牧空間—關(guān)于非線(xiàn)性建筑參數化設計的訪(fǎng)談[J]．世界建筑，20xx（8）：16-17．

　　[6]張歡，楊斌，由世俊，等．遮陽(yáng)板在建筑節能中的應用研究[J]．太陽(yáng)能學(xué)報，20xx（3）：14-18．

　　[7]胡深，冉茂宇，袁炯炯，等．關(guān)于居住建筑遮陽(yáng)優(yōu)化設計的探討[J]．建筑科學(xué)，20xx（12）：88-91．

　　[8]夏春海，朱穎心，林波榮．方案設計階段建筑性能模擬方法綜述[J]．暖通空調，20xx（12）：32-40。

設計方案 篇4

　　一、課程設計

　　本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進(jìn)行基于減速器生產(chǎn)過(guò)程的課程設計與開(kāi)發(fā)。根據減速器生產(chǎn)過(guò)程，課題組對授課內容進(jìn)行了重新整合，確定了車(chē)削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個(gè)教學(xué)項目，與減速器的加工過(guò)程相對應。本課程還以減速器的零件作為主要的學(xué)習情境，進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)；以減速器零件加工過(guò)程安排教學(xué)任務(wù)；以減速器零件加工安排實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程均以減速器為核心進(jìn)行設計的，充分體現了基于減速器生產(chǎn)過(guò)程的課程建設的思路。

　　二、教學(xué)內容的組織與安排

　�。ㄒ唬┦紫雀鶕�減速器的生產(chǎn)過(guò)程安排教學(xué)項目

　　減速器的生產(chǎn)過(guò)程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學(xué)項目的時(shí)候，根據這個(gè)過(guò)程，先安排切削加工項目：車(chē)、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進(jìn)行裝配知識的學(xué)習。

　�。ǘ�）按照零件的加工過(guò)程安排項目順序

　　通過(guò)市場(chǎng)調研發(fā)現，車(chē)削、銑削是學(xué)生從事最多的兩個(gè)工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點(diǎn)內容先學(xué)習，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車(chē)銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車(chē)、銑兩類(lèi)方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄈ�）以項目實(shí)現過(guò)程安排學(xué)習任務(wù)

　　下面以車(chē)削為例對這門(mén)課程的授課思路做一簡(jiǎn)單的介紹，通過(guò)減速器的拆分拆分出傳動(dòng)軸及端蓋等軸套類(lèi)零件：

　　1）任務(wù)一：傳動(dòng)軸是哪類(lèi)機床可加工的典型零件？———車(chē)床。從而引入車(chē)床的知識：包括車(chē)床的應用、結構、分類(lèi)等方面內容。

　　2）任務(wù)二：切削加工要用到刀具，車(chē)床用什么樣的刀具？從而導入車(chē)刀的知識。包括車(chē)刀的種類(lèi)、使用、角度及磨刀方法等內容。

　　3）任務(wù)三：有了刀具了，工件如何在機床上進(jìn)行定位？從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結構及夾具的應用等內容。

　　4）任務(wù)四：具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車(chē)床上把這個(gè)零件加工出來(lái)？從而把車(chē)削加工的有關(guān)知識以這根軸為學(xué)習情境進(jìn)行講解。

　　5）質(zhì)量檢測：首先理論講解質(zhì)量檢測的.方法，然后讓同學(xué)們分組對自己加工出來(lái)的零件進(jìn)行質(zhì)量進(jìn)行。以上5項任務(wù)完成車(chē)削部分的教學(xué)。每一個(gè)項目后面均設計了典型學(xué)習情境，每一各任務(wù)書(shū)后面均設計了學(xué)生用的工作單，每個(gè)工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評分標準。在教學(xué)過(guò)程中完全理實(shí)一體化。此外對知識的講解是：先分解再整合，如分開(kāi)講解車(chē)床、車(chē)刀、夾具，后整合，在每個(gè)項目中都有相應的綜合實(shí)訓環(huán)節如車(chē)削綜合實(shí)訓。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)內容的具體表現形式

　　教材參考書(shū)：《機械制造》、《機械制造實(shí)訓指導書(shū)》。教學(xué)資源還包括：教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )課堂、實(shí)踐教學(xué)。在立體化網(wǎng)絡(luò )課堂中采用大量典型零件加工實(shí)例、圖片、三維動(dòng)畫(huà)、視頻資料及虛擬實(shí)訓等多媒體素材，使網(wǎng)絡(luò )課堂更貼近于實(shí)際、現場(chǎng)，更具高職特色，更實(shí)用。資源庫大量采用三維動(dòng)畫(huà)，可實(shí)現任意方位的觀(guān)察，便于學(xué)生對零件的加工原理的理解、對于工藝的編制方法累積素材，加深理解。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)設計思想與效果

　　1.教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)◇教、學(xué)、作一體化；◇為構建后續專(zhuān)業(yè)理論與技能培養平臺服務(wù)。

　　2.教學(xué)設計思想：“分步實(shí)施，系統整合”

　　1）將最后要實(shí)現的目標進(jìn)行分解：如：要達到學(xué)生能夠完整認識切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實(shí)施下列任務(wù)：機床結構、基本操作；刀具；夾具。

　　2）將以上內容學(xué)生掌握后，進(jìn)行系統整合；操作機床加工零件；零件質(zhì)量檢測。

　�。�六）學(xué)習情境及課時(shí)分配四、主要教學(xué)方法

　　根據實(shí)際的教學(xué)內容確定與其適合的教學(xué)方法，針對《機械制造》的課程特色，主要采取了以下幾種教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬┝�步教學(xué)法

　　本課程主要采用六步教學(xué)法：授課過(guò)程為：學(xué)生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標實(shí)施-信息反饋-成果評價(jià)，學(xué)生參與問(wèn)題解決的全部過(guò)程。教師再這個(gè)過(guò)程中知識一個(gè)指導者，學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性較高。

　�。ǘ�）案例分析法

　　由于《機械制造》是一門(mén)較為綜合而且實(shí)踐性較強的課程，因此，針對本課程開(kāi)發(fā)出了適應這門(mén)課特點(diǎn)的案例分析法。就是在介紹各個(gè)課題的時(shí)候分別以典型零件為例，通過(guò)這個(gè)實(shí)例的講解，把本章所涉及到的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)。本課程的教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過(guò)減速器不同零件的加工和整體裝配來(lái)學(xué)習相關(guān)內容。

　�。ㄈ�）分組討論法

　　在有些授課環(huán)節上采用了分組討論法，如在講授加工工藝的制定內容時(shí)，學(xué)生分組討論，制定工藝，共同分享成功后的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，培養良好的職業(yè)素養。五、教學(xué)基本保障條件

　　1）工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；

　　2）測繪工具10套；

　　3）普車(chē)及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設計在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐緊密結合。堅持“以工作過(guò)程為導向”，以典型工作任務(wù)為載體設計學(xué)習情境，教學(xué)過(guò)程“以任務(wù)為載體、學(xué)生為主體、能力訓練為目標”，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現知識與能力并進(jìn)，培養高技能人才。注：此課程設計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)分析：

　　本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨，本次活動(dòng)力圖以貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的內容為主題，引導學(xué)生在具體活動(dòng)中學(xué)會(huì )自主選擇，實(shí)現自我發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

　　本主題活動(dòng)共分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)父母、實(shí)地踏勘和上網(wǎng)調查，了解仙都主要景點(diǎn)，熟悉旅游相關(guān)知識。第二階段：學(xué)生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點(diǎn)，核算報價(jià)單，設計旅游路線(xiàn)圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領(lǐng)親戚朋友進(jìn)行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動(dòng)的課堂實(shí)施情況。

　　學(xué)生分析：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于每一個(gè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)教師引導和學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，由學(xué)生自己去構建新的知識。三年級學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并基本能夠根據要求繪制路線(xiàn)圖；計算能力和應用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力也初步形成；活動(dòng)興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過(guò)家長(cháng)協(xié)助下的調查、走訪(fǎng)、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學(xué)生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡(jiǎn)單而又體現個(gè)性風(fēng)格的旅行社導游旗。

　　活動(dòng)目標：

　　1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己所在城市的主要景點(diǎn)并熟悉旅游相關(guān)知識，開(kāi)闊學(xué)生視野。引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�生活環(huán)境，幫助學(xué)生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養學(xué)生作為“縉云小市民”的榮譽(yù)感和責任感。

　　2．指導學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)父母、實(shí)地踏勘、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料，培養學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結論的實(shí)際操作能力。

　　3．培養學(xué)生綜合運用數學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓練各科知識的優(yōu)化組合能力，并強化綜合運用知識解決現實(shí)問(wèn)題的意識。

　　活動(dòng)流程：

　　一、設計情境，導入活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，我們都是縉云人，你能用一句話(huà)來(lái)贊一贊我們的家鄉——縉云嗎？

　　生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環(huán)抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……

　　師介紹：是啊,我們的家鄉縉云有一個(gè)重要的旅游景點(diǎn)那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀(guān)特色，融田園風(fēng)光與人文史跡為一體，以觀(guān)光、避暑休閑和開(kāi)展科學(xué)文化活動(dòng)為一體的國家級重點(diǎn)風(fēng)景名勝區；亦是一個(gè)山明水秀、景物優(yōu)美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門(mén)、大洋山四大景區和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個(gè)分景點(diǎn)，九曲練溪 ，十里畫(huà)廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風(fēng)光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽(yù)為“天下第一筍”。上個(gè)世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風(fēng)光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽(yù)為“天然攝影棚”。 每天，來(lái)仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來(lái)當一回小主人，向各位遠道而來(lái)的客人介紹一下我們美麗的仙都�，F在，我們要組建四個(gè)“旅行社”。每個(gè)旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線(xiàn)。讓我們四個(gè)小組來(lái)比一比、賽一賽，看看哪個(gè)小組介紹的旅游路線(xiàn)受到最多游客的青睞。

　�。ㄔO計意圖：設計情境，就是運用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè )等手段，通過(guò)布置場(chǎng)景和營(yíng)造氛圍來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景。學(xué)生尤其是小學(xué)生，當其置身于某個(gè)具體的情境時(shí)，容易激發(fā)興趣，調動(dòng)情感，開(kāi)啟智慧，陶冶個(gè)性，培養自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的活動(dòng)目標。）

　　二、組建小組，明確分工并初步進(jìn)行分組活動(dòng)。

　　1、學(xué)生自愿分組并明確分工。

　　2、組內交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。

　�。ㄔO計意圖：各組考慮主要游客的類(lèi)別，并結合游客特點(diǎn)設計旅行社名稱(chēng)、具有個(gè)性的旅游方案和導游旗。此過(guò)程可引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�事物尤其是觀(guān)察不同類(lèi)別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等�！瓣P(guān)注他人”是學(xué)生親近和融入社會(huì )的基本途徑和素質(zhì)。）

　　三、集體交流共性知識，解決設計困難。

　　1、各景點(diǎn)的門(mén)票價(jià)格。為旅行社報價(jià)作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

　　學(xué)生們七嘴八舌報出自己了解到的各個(gè)景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格。

　　師：“一年四季的門(mén)票價(jià)格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六個(gè)月為景點(diǎn)旺季；6、7、8、12、1、2六個(gè)月則為旅游淡季。

　　師：那么，現在屬于淡季還是旺季？我們來(lái)看看現在各個(gè)景點(diǎn)的票價(jià)吧。

　　學(xué)生紛紛舉手報出自己調查到的一些景點(diǎn)淡季票價(jià)：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學(xué)生一邊報票價(jià)，一邊運用實(shí)物投影儀展示景點(diǎn)標志性圖片及相應門(mén)票。

　　2、景點(diǎn)的開(kāi)放、結束時(shí)間。一般來(lái)講，景點(diǎn)都是8時(shí)開(kāi)放，17時(shí)結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租車(chē)費用。這是成本核算中重要的一項。學(xué)生匯報，一般豪華金龍空調車(chē)仙都一日游車(chē)費每人15元。

　�。� 設計意圖：在初步設計的.過(guò)程中，各組或多或少會(huì )遇到一些困難，有的是占據的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據具體情況，教師及時(shí)指導，合理組織集體交流，匯總課前調查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實(shí)現資源共享和經(jīng)驗借鑒，相互啟發(fā)智慧。）

　　四、學(xué)生再次分組活動(dòng)，設計旅游方案。

　　1、基于對各景點(diǎn)特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據自己的組團特色，確定旅游景點(diǎn)。

　　2、制作簡(jiǎn)單的旅游路線(xiàn)圖。要求看懂《仙都景點(diǎn)分布圖》，了解各景點(diǎn)相對位置，在方位圖上標注指向標，活動(dòng)中學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識巧妙地融入其中。

　　3、根據路線(xiàn)圖設計一張行程安排表，并標注集合時(shí)間、地點(diǎn)和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

　　4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

　�。ㄔO計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學(xué)會(huì )用多角度考慮問(wèn)題，各小組的設計活動(dòng)才能順暢進(jìn)行，勞動(dòng)與技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一，小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應這一年齡階段學(xué)生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術(shù)作品來(lái)引導、組織學(xué)生的勞技活動(dòng)，并要求進(jìn)行個(gè)性化設計，為市場(chǎng)經(jīng)濟服務(wù)，實(shí)現了勞技教育工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的統一。）

設計方案 篇6

　　關(guān)鍵詞：薪酬；節稅技巧；方案設計；目標協(xié)同

　　一、工資薪金的節稅技巧

　　1.充分發(fā)揮免稅項目和免征額的稅收擋板作用

　　非特定行業(yè)工資薪金按月計稅，因此，在員工年度應付工資總額大于等于年度免稅項目和免征額的情況下，每月的應付工資，應當大于等于當月的免稅項目和免征額合計，確保稅收擋板的充分利用。

　　2.均衡每月的工資薪金，盡量避免超額稅的發(fā)生

　　非特定行業(yè)工資薪金按月確定應納稅所得額，并按七級超額累進(jìn)稅率計稅，一旦納稅年度內各月工資薪金出現較大波動(dòng)，極易發(fā)生超額累進(jìn)稅而增加員工稅收負擔。在年度薪酬水平一定的情況下，撇開(kāi)年終獎因素，若能通過(guò)合理的薪酬管理，均衡員工每個(gè)月的薪酬，可以分享到類(lèi)似特定行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，達到節稅目的。

　　3.取利舍弊，合理安排年終獎的發(fā)放

　　是否發(fā)放年終獎，應當發(fā)放多少年終獎，從節稅視角看，需要遵循以下原則：（1）不影響稅收擋板作用原則。也就是說(shuō)，只有當員工年度應付工資超過(guò)年度免稅項目和免征額合計時(shí)，才可以考慮年終獎的發(fā)放，并且發(fā)放年終獎之后，每月的應付工資仍然要求大于等于免稅項目及免征額的合計金額。（2）規避年終獎臨界點(diǎn)盲區原則。年終獎特定的計稅方法，其稅率確定和稅額計算存在明顯的數學(xué)缺陷，致使“餡餅”與“陷阱”并存。若使用得當，可以大大減輕員工的稅收負擔，但若使用不當而掉入納稅陷阱，反而會(huì )變成得不償失的“冤大頭”�！梆W餅”：一是非特定行員工年終獎可以單獨作為1個(gè)月的工資薪金計稅，從而減少了年度內正常工資薪金的稅基，甚至還可以傳導降低工資的適用稅率；二是年終獎適用的稅率，可以按除以12的商數確定，從而大大降低了適用稅率，規避“超額稅”的發(fā)生�！跋葳濉保河捎谀杲K獎在計稅時(shí)，少了11個(gè)速算扣除數，導致年終獎臨界點(diǎn)盲區的產(chǎn)生，如表1所示。一旦突破某個(gè)臨界點(diǎn)稅率發(fā)放獎金，會(huì )大大增加稅款，在盲區內，多發(fā)的獎金抵不上增加的稅額。要使每分錢(qián)年終獎都擲地有聲，必須避開(kāi)盲區，并按照極值點(diǎn)發(fā)放年終獎.（3）合理選擇年終獎臨界點(diǎn)原則。按臨界點(diǎn)發(fā)放年終獎，雖然可以使得每分錢(qián)的年終獎得到最大的稅后收益，但每個(gè)員工的薪酬水平不同，究竟應當按哪個(gè)臨界點(diǎn)發(fā)放年終獎，最大限度地節稅，則必須依靠納稅無(wú)差別點(diǎn)才能作出正確的選擇。筆者通過(guò)建立納稅無(wú)差別點(diǎn)模型，結合逐次測試法，得出4個(gè)年終獎納稅無(wú)差別點(diǎn).利用納稅無(wú)差別點(diǎn)節稅的方法如下：①當員工年應納稅所得額在18000-83550元范圍時(shí)，按18000元發(fā)放年終獎；②當員工年應納稅所得額在83550-519000元范圍時(shí)，按54000元發(fā)放年終獎；③當員工年應納稅所得額在519000-627000元范圍時(shí)，按108000元發(fā)放年終獎；④當員工年應納稅所得額在627000-1452500元范圍時(shí)，按420000元發(fā)放年終獎；⑤當員工年應納稅所得額超過(guò)1452500元時(shí)，按660000元發(fā)放年終獎；⑥當年應納稅所得額超過(guò)1452500元之后，無(wú)法再找到納稅無(wú)差別點(diǎn)，說(shuō)明無(wú)論年應納稅所得額有多高，按960000元及以上發(fā)放年終獎，其最大節稅額依然低于按660000元發(fā)放年終獎的`節稅額，按660000元發(fā)放年終獎，已到達節稅極限。

　　二、薪酬方案的實(shí)證分析

　　1.薪酬計劃實(shí)施方案

　　某事業(yè)單位員工的薪酬主要由崗位工資、薪級工資、崗位津貼、補貼和獎金構成.說(shuō)明：①12月份的應付工資包括全年一次性獎金9846元；②免稅項目1-9月包括醫療保險、通訊補貼、住房公積金；10-12月份增加養老保險金；③其他扣款1月份包括失業(yè)保險金12元、工會(huì )費7.6元；2-9月份只包括工會(huì )費；10-12月份包括工會(huì )費7.6和職業(yè)年金408.74元；④各月應納稅所得額=應付工資-免稅項目-3500元

　　2.薪酬方案執行情況分析

　�。�1）12月份發(fā)放的全年一次性獎金9846元被并入當月工資計稅，沒(méi)有采用全年一次性獎金特定的節稅方法，多納稅款1771.61元；（2）1月份的失業(yè)保險金12元、10-12月份每月的職業(yè)年金408.74元，沒(méi)有在稅前扣除。稅法規定，職工失業(yè)保險費可在稅前扣除；由個(gè)人負擔，在工資薪金中扣發(fā)的職業(yè)年金，根據財稅[20xx]103號，不超過(guò)崗位工資與薪級工資兩項之和的4%部分，準予在稅前扣除。由于稅基計算錯誤，導致相應月份分別增加稅款3元、40.87元、69.86元、102.19元；（3）9月份發(fā)生稅款計算錯誤，導致多納稅款195.6元；（4）由于沒(méi)有均衡各月份的工資薪金，導致大量“超額稅”的發(fā)生；（5）若該單位在實(shí)施員工薪酬方案前，能增強責任意識和節稅意識，避免錯漏，用足用好稅收優(yōu)惠政策，可以大幅減少稅款支出，提高員工的實(shí)際薪酬水平。比如在本方案中，首先正確計算出年應納稅所得額69999.94元，再比照納稅無(wú)差別點(diǎn)安排全年一次性獎金18000元，并按國稅發(fā)[20xx]9號規定方法計稅，剩余部分平均到每個(gè)月（69999.94-18000）÷12=4333.33元，計算出全年最低稅額合計為4479.99元，可比實(shí)際節約稅款支出4353.8元，降低稅負49.29%。

　　三、嵌入節稅目標的員工薪酬方案設計

　　1.薪酬方案嵌入節稅目標的前提

　�。�1）要協(xié)調好單位與員工的目標沖突。比如，為了激勵員工，單位往往會(huì )根據自身目標需要確定員工的薪酬結構，采用按勞計酬方式發(fā)放工資、季度獎、半年獎、津貼等，導致員工不同月份的工資跌宕起伏，產(chǎn)生諸多“超額稅”；再如在員工薪酬水平很低，本來(lái)無(wú)需納稅的情況下，要面子不要里子，不切實(shí)際安排發(fā)放年終獎，造成無(wú)端納稅。而員工雖然追求與自身價(jià)值相適應的薪酬待遇，但更關(guān)注單位是否真正能為自己著(zhù)想，設法為自己最大限度地節稅。

　�。�2）要樹(shù)立高度的服務(wù)意識。節稅籌劃是一項系統工程，牽涉面廣，工作量大，運用不當還會(huì )有一定的風(fēng)險。要讓員工薪酬計劃嵌入節稅目標，不但要求單位人事、財會(huì )部門(mén)人員精通稅收法律法規，更需要其具有高度的服務(wù)意識。

　�。�3）要具有靈活的薪酬管理制度。非特定行業(yè)工資薪金按月計算納稅，避免“超額稅”最好的方法就是盡可能根據每個(gè)員工的預計薪酬水平，先確定年終獎發(fā)放金額，剩余部分再設法均衡到每個(gè)月工資。要均衡每月工資，需要有靈活的薪酬管理制度作支撐。

　　2.嵌入節稅目標的薪酬方案設計思路

　�。�1）準確預計員工的薪酬水平。單位人事部門(mén)，可以根據行業(yè)薪酬平均水平，結合自身的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的薪酬計劃。在此基礎上，根據員工所從事的崗位性質(zhì)、能力大小、價(jià)值高低，制定計酬標準，并量化落實(shí)到每一個(gè)員工，確定其計劃年度的薪酬水平；也可以根據上年度的薪酬執行情況，結合員工成長(cháng)與薪酬增長(cháng)因素，準確預計員工年薪。

　�。�2）合理設計員工的薪酬結構。不同層級的員工薪酬水平不同，實(shí)踐中需要根據每個(gè)員工的實(shí)際情況設計個(gè)性化薪酬方案。在薪酬結構中，三險一金、職業(yè)年金（或企業(yè)年金）、免征額等項目具有剛性，可以根據相應的法規計算單列，再根據年度應納稅所得額大小，嵌入節稅目標，確定是否發(fā)放年終獎、按哪個(gè)臨界點(diǎn)發(fā)放年終獎、以及年終獎后的日常工資金額。

　�。�3）建立員工薪酬管理臺賬。靈活薪酬管理制度的組織與實(shí)施，是一項極具挑戰性的工作，需要單位內部人事、財會(huì )、部門(mén)、個(gè)人全方位的協(xié)調與配合。在員工薪酬計劃的日常管理中，負責制定計劃的人事部門(mén)，需要將每個(gè)員工的具體計劃下發(fā)到員工所在的部門(mén)，由所在部門(mén)為員工建立薪酬管理臺賬，平時(shí)如實(shí)計算、記錄員工實(shí)際工作業(yè)績(jì)，1-11月份暫按薪酬計劃確定的水平均衡上報給人事、財會(huì )部門(mén)計發(fā)工資，12月份再根據員工薪酬管理臺賬的實(shí)際情況調整工資金額。若薪酬計劃與管理臺賬出入較大，也可以將調整額一并計入全年一次性獎金。但必須注意，將調整額計入年終獎的方法，只適用于計入調整額后年終獎金額仍然不超過(guò)18000元的特殊情況。為了避免因差額調整誤入年終獎納稅臨界點(diǎn)陷阱或違背納稅無(wú)差別點(diǎn)節稅原則，在尊重員工意愿的情況下，可將本年度調整額遞延到下一年度的薪酬計劃合并執行。

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