設計作文

設計作文5篇(優(yōu)選)

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　[設計理念]

　　讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材;以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累;后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自能作文的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、分組觀(guān)察,積累素材

　　課前，教師布置學(xué)生在家里或去動(dòng)物園，進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。學(xué)生可以根據自己的興趣進(jìn)行觀(guān)察。愛(ài)好相同的同學(xué)自動(dòng)組成興趣小組。老師提出要求：你們要認真觀(guān)察，我們上課時(shí)舉行一次擂臺賽，看那個(gè)小組能將自己觀(guān)察的動(dòng)物外形、活動(dòng)情況說(shuō)清楚，而且說(shuō)得生動(dòng)、細致。我們將說(shuō)的最好的一組評為“觀(guān)察冠軍”組。

　　二、擺設擂臺，分組交流

　　1、觀(guān)察同一種動(dòng)物的學(xué)生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。

　　2、抓住特征、指導描述。

　　每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點(diǎn)撥。

　　(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

　　(2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

　　(3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。

　　(4)指導口述：

　　要注意介紹順序;要把反映小動(dòng)物特點(diǎn)的部分說(shuō)具體。介紹小動(dòng)物的活動(dòng)情況，可以根據小動(dòng)物特點(diǎn)，選者一個(gè)或幾個(gè)方面，把活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。(如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等)。

　　3、民主評議，選出“冠軍”。

　　三、明確要求，自主習作。

　　1、引導學(xué)生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫(xiě)，寫(xiě)出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯字的地方，如有，認真改一改。

　　2、學(xué)生回憶自己觀(guān)察的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面去寫(xiě)，鼓勵他們自主地進(jìn)行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫(xiě)“我”口。教師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導。

　　四、修改習作，交流評價(jià)。

　　1、小組修改，讓學(xué)生從小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

　　2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了;語(yǔ)句是否通順;譴詞造句是否貼切、準確;是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

　　3、評出優(yōu)秀習作三至五篇，推薦到有關(guān)報社去投稿，以給學(xué)生充分鼓勵。

　　[習作1]

　　我的小寵物——寶寶

　　我養了只小白兔，名叫“寶寶”，它非�？蓯�(ài)。

　　兔子剛買(mǎi)回來(lái)以時(shí)，我一看，長(cháng)長(cháng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛(ài)!我買(mǎi)了一個(gè)小籠子放在樓頂，當成它的家。

　　小白兔的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì )躲起來(lái)，身子縮得很緊，十分害怕。剛買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，對我也不例外。后來(lái)，我一寫(xiě)完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去。我還給這只可愛(ài)的小白兔起了個(gè)名字，叫 “寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地和我熟悉了。

　　一天夜里，我又想把寶寶抱來(lái)玩�？墒�，走到樓頂籠子旁一看，籠子里空洞無(wú)物。我鉆到床底找起來(lái)，東找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。媽媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，就過(guò)來(lái)問(wèn)我在干什么，我說(shuō)寶寶不見(jiàn)了。于是，我們母女倆一起找起來(lái)了，可哪里還見(jiàn)小白兔的影子呢?媽媽又勸我：“時(shí)間太晚了，明天再找吧!”我聽(tīng)了，哭著(zhù)鉆進(jìn)被窩，又過(guò)了好久，才迷迷糊糊睡著(zhù)了。第二天一早，我醒來(lái)就看見(jiàn)寶寶忽然出現在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說(shuō)：“寶寶，我們昨夜找你，你為什么不出來(lái)呀?

　　這件事情之后，我更加疼愛(ài)它了。小白兔，成了我真正的寵物。

　　教師簡(jiǎn)評：本文開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明快，中間部分有條不紊�！拔摇焙托“淄弥�間的深厚感情給人留下了深刻的印象。

　　[習作2]

　　小烏龜

　　我有兩只可愛(ài)的小烏龜，是二年級的時(shí)候，爸爸送給我的生日禮物。

　　它們倆就像是從一個(gè)模子里打出來(lái)的一樣，像極了。它們各有一個(gè)橄欖似的小腦袋，腦袋后面長(cháng)著(zhù)一段長(cháng)長(cháng)的.脖子，小小的身體就在一副堅硬的龜殼里。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的長(cháng)期浸泡下，已披了上了一層青色的苔蘚。要是不仔細看，還以為是石頭呢!

　　我天天都要給這兩只小烏龜喂食，而且還是一日三餐。早上天還沒(méi)亮，我就已經(jīng)為它們準備好了菜葉和石榴籽;中午一放學(xué)，我便趕回家里，為它們準備午飯，而晚上，我吃完晚飯的第一件事，就是看看它們吃飽了沒(méi)有。

　　教師簡(jiǎn)評：本文對龜的外形描寫(xiě)具體、細致，也寫(xiě)出了“我”的喜愛(ài)之情。

　　[習作3]

　　貓情

　　我非常喜歡貓。貓是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)，我一直想擁有一只屬于自己的貓，但媽媽卻不允許我養貓。

　　一天，在上學(xué)路上，我看見(jiàn)幾位老人都抱著(zhù)一只貓，很是羨慕，一打聽(tīng)，才知道農貿市場(chǎng)有貓賣(mài)，我決定要瞞著(zhù)媽媽買(mǎi)一只。

　　中午，我吃完飯，就來(lái)到農貿市場(chǎng)，在一個(gè)角落里，有許多貓，我買(mǎi)了一只。它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著(zhù)一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(cháng)又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。

　　我滿(mǎn)懷喜悅地抱著(zhù)它往學(xué)校走，突然想到學(xué)校不能帶動(dòng)物。怎么辦呢?還是先寄在人家店里吧。

　　到了中午，我像抱小孩子似地抱著(zhù)貓回家，心里已有些反悔了——這樣回去，怎么向媽媽交待?對了，先藏在樓下阿婆家吧。

　　午飯后，媽媽上班了，我就把小貓抱上來(lái)，摸它，逗它，和它玩得好開(kāi)心�？墒窍氲酵砩�，又不開(kāi)心起來(lái)，總不能一直藏在阿婆家呀。這樣想著(zhù)，整整一下午，我心里總像壓著(zhù)一塊石頭，沉甸甸的。

　　到了傍晚，媽媽下班回來(lái)了，我急忙把貓藏在衣櫥里，還用衣服把它蓋住，好讓它叫的聲音聽(tīng)起來(lái)輕些。媽媽見(jiàn)我鬼鬼祟祟的，大概已經(jīng)感覺(jué)到有點(diǎn)異常了。這里，小貓突然“喵唔——”地叫了一聲，媽媽問(wèn)：“我們家怎么好像有只貓?” 我心里一驚，馬上又鎮定下來(lái)：“樓下白弟弟家有只貓，是它在叫�！眿寢寣⑿艑⒁傻卣f(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣�！蔽逸p輕地松了一口氣。

　　晚上，我和媽媽睡在一起，心里好緊張，生怕小貓叫起來(lái)，或者竟跳出來(lái)，可我又不能過(guò)去看看它，翻來(lái)覆去地，就是睡不著(zhù)。過(guò)了許久，我看媽媽已經(jīng)睡得很熟了，就輕輕地從床上下來(lái)，躡手躡腳地來(lái)到小房間，打開(kāi)衣櫥，把小貓抱出來(lái)，輕輕地撫摸它的頭，然后悄悄地把它抱下樓，放在車(chē)籃里再蓋上幾張紙，又輕輕地拍了拍它的頭，上樓去了。我睡在床上，心中踏實(shí)得多了。

　　第二天，我一早醒來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣陣“喵喵”的叫聲，就跑下樓去找，找了好半天，才發(fā)現那只貓跑進(jìn)了白弟弟的家，我把小貓要了回來(lái)，回到家，幸好媽媽依然在睡覺(jué)，我還是把它放進(jìn)衣櫥，然后就像往常一樣，刷牙洗臉，上學(xué)去了。

　　中午，我吃完飯，媽媽問(wèn)我：“慧慧，你有什么事瞞著(zhù)我?”難道媽媽已經(jīng)知道我買(mǎi)貓了嗎?還是實(shí)話(huà)實(shí)話(huà)說(shuō)了吧。于是，我把事情一五一十地全告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了，想了想，心平氣和地說(shuō)：“靈玲，你喜歡動(dòng)物，我不反對，但是喜歡動(dòng)物不一定要養，可以用別的方式。我們家房子本來(lái)就小，不適宜養貓。這樣吧，我們把貓養在大姨家，每個(gè)星期天，你都去看看它，好嗎?我心里并不答應，但還是無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

設計作文 篇2

　　汽車(chē)，是大家都熟悉的東西。有很多人對汽車(chē)的排量有很大的議論，然而對空氣造成的污染也是很大的。

　　我設計的這款汽車(chē)，是一輛既環(huán)保，又便捷的車(chē)，叫做“太陽(yáng)能車(chē)”。

　　在天氣好的情況下，我們可以借助太陽(yáng)，啟動(dòng)此車(chē)，還可以收集能量，如果是陰天，就可以用儲存的能量，如果儲存的能量用完了，就可以用充電器充電，反正以后也用不著(zhù)汽油了，就會(huì )還城市一個(gè)清新的空氣。我設計的這種汽車(chē)可以有很多的功能，比如：如果你餓了，就點(diǎn)一下黃色按鈕，它就會(huì )像機器人一樣，彈出一只手，手上抓著(zhù)點(diǎn)心，去喂你吃；如果你渴了，就按一下藍色按鈕，它就會(huì )彈出一只手，手上端著(zhù)一杯水，插著(zhù)一根管哩！

　　如果堵車(chē)，這輛車(chē)還可以隨時(shí)變動(dòng)，可以變成：自行車(chē)，電瓶車(chē)……這樣就可以方便在堵車(chē)的時(shí)候開(kāi)了。

　　我的理想是偉大的，但是必須在學(xué)習學(xué)好的前提下，沒(méi)有知識，哪來(lái)的未來(lái)，雖然學(xué)習是艱苦的.，但是學(xué)習的道路是掌握在自己手中的，是不可能沒(méi)有挫折的，我相信，只要我好好學(xué)習，天天向上，進(jìn)一步，是肯定會(huì )成功的，我堅信我的未來(lái)不是夢(mèng)，是現實(shí)。

設計作文 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)閱讀，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得請教別人，查閱資料。

　　2．能在習作中介紹家鄉的一種特產(chǎn)，先介紹他的外部特征，在寫(xiě)出他的價(jià)值或用途等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習例文獲取作文資料的方法，訓練學(xué)生將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

　　教學(xué)準備：

　　選擇喜歡的一種特產(chǎn)，仔細觀(guān)察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激發(fā)興趣

　　家鄉的特產(chǎn)是我們的驕傲，如果能把他介紹給別人，那一定很有意思，怎么才能把家鄉的特產(chǎn)介紹清楚呢？我們先來(lái)讀讀沈平平同學(xué)根據老師要求寫(xiě)的銀杏。

　　二．學(xué)習例文

　　1．自讀例文，思考：

　�。�1）沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇作文的'？

　�。�2）如何像沈平平那樣較為全面的了解某一事物？

　�。�3）本次習作的要求是什么？

　　2．交流上述問(wèn)題

　�。�1）在仔細觀(guān)察的基礎上，他介紹了銀杏的干、葉、花、果的特點(diǎn)；接著(zhù)查閱工具書(shū)，并請教老師，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱(chēng)為“活化石”。

　�。�2）對于事物的了解，除了仔細觀(guān)察，還可以請教別人，查閱資料

　�。�3）本次習作介紹家鄉的特產(chǎn)，可以是農副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工藝產(chǎn)品，包括食品、工藝品等。要寫(xiě)清楚特產(chǎn)的外部特征、價(jià)值或用途，讓別人了解全面。

　　三．習作指導

　　1．確定習作內容與要點(diǎn)

　�。�1）你準備寫(xiě)家鄉的什么特產(chǎn)？

　�。�2）在仔細觀(guān)察的基礎上，介紹特產(chǎn)的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等

　�。�3）在詢(xún)問(wèn)、查閱資料的基礎上，介紹價(jià)值、用途，在食用與使用時(shí)該注意的問(wèn)題

　　2．組織學(xué)生交流、評議

　　3．指點(diǎn)：介紹特產(chǎn)的三方面該有詳有略，側重于一兩方面的內容

　　四．學(xué)生起草作文

設計作文 篇4

　　【知識與能力目標】

　　1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。

　　2.、認真看圖，讀懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，培養觀(guān)察、思考、感悟能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，注意表達真情實(shí)感和獨特感受。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　1、 通過(guò)看、思、說(shuō)、寫(xiě)有步驟的引導學(xué)生進(jìn)行練筆。

　　2、 引導學(xué)生交流自己的作文，練習自改自評、互評互改。

　　3、自創(chuàng )漫畫(huà)，簡(jiǎn)介漫畫(huà)意圖，培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧與創(chuàng )作興趣。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　在現實(shí)生活中，聽(tīng)到別人表?yè)P就高興，聽(tīng)到別人批評就頹喪；忽而自負，覺(jué)得自己高人一等，忽而自卑，覺(jué)得誰(shuí)都比自己好，總之，不能正視自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　看懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來(lái)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試從不同人物的角度解讀漫畫(huà)，自由表達真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫(huà)，課前交給老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞漫畫(huà)，了解特點(diǎn)。

　　1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫(huà)，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個(gè)“小小漫畫(huà)展”，怎么樣？

　　2、賞畫(huà)：（1）用實(shí)物投影儀分類(lèi)展示收集到的漫畫(huà)。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡(jiǎn)介漫畫(huà)的寓意及畫(huà)家的.用意。

　　3、討論：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)有何區別？

　　4、小結：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫(huà)家從現實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事，反映自己對某個(gè)問(wèn)題的看法。漫畫(huà)展示的只是一個(gè)代表性場(chǎng)面，現實(shí)生活中還有大量的事實(shí)原型。欣賞漫畫(huà)，既要善于解讀漫畫(huà)的寓意和畫(huà)家的用意，更要善于從現實(shí)生活中找出事實(shí)原型。

　　二、細品漫畫(huà)，體會(huì )寓意。

　　1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫(huà)）

　�。�1）仔細觀(guān)察，認真推理，把握畫(huà)面大意。

　　從漫畫(huà)中你都看到了什么？注意觀(guān)察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動(dòng)作變化想一想：為什么小貓會(huì )有這么懸殊的表情、動(dòng)作差異？可以同桌或小組內說(shuō)說(shuō)。

　　2、思。漫畫(huà)內涵。

　　看完漫畫(huà)，自己想到了什么？受到了什么啟示？

　　3、說(shuō)。交流感受。

　　全班交流，把你想到的，收到的啟示說(shuō)給大家聽(tīng)。教師要注意認真傾聽(tīng)，引導學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的“畫(huà)外之音”。另外，也應鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

　　三、導寫(xiě)漫畫(huà)，自由表達。

　　同學(xué)們對漫畫(huà)的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動(dòng)手寫(xiě)一些吧！看，友情小貼士又來(lái)了。

　　1、友情貼士。

　　你覺(jué)得評漫畫(huà)習作與以前的看圖習作一樣嗎？區別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。

　　預設“友情貼士”內容：

　　貼士一：首先要為漫畫(huà)擬一個(gè)恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題）

　　貼士二：漫畫(huà)習作與一般看圖習作不同，寫(xiě)作重點(diǎn)不是畫(huà)面內容，而是自己對漫畫(huà)的看法和想法，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。

　　2、學(xué)生習作。

　　學(xué)生筆述，教師巡導，重點(diǎn)幫助學(xué)困生打開(kāi)習作思路，排除習作障礙。

　　四、回味漫畫(huà)，自改互改。

　　過(guò)渡：好文章是改出來(lái)的，因此我們一起交流自己的作文。

　　1、“展示臺”：賞一賞，品一品。

　　請將自己最滿(mǎn)意的片斷（哪怕是一句話(huà)、一個(gè)詞）大聲地讀出來(lái)，供大家學(xué)習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。

　　2、“診療室”：評一評，改一改。

　　預設存在問(wèn)題：將畫(huà)面內容作為寫(xiě)作重點(diǎn)，看法、想法卻被一筆帶過(guò)。（編故事式）

　　評改方法或建議：重溫題意，弄清漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)，評漫畫(huà)習作與一般看圖習作的區別，將自己的看法、想法作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　預設存在問(wèn)題：看法、想法過(guò)于淺顯、空洞，未能聯(lián)系實(shí)例，缺乏真情實(shí)感。（純口號式）

　　評改方法或建議：生生互動(dòng)，找出一系列漫畫(huà)所反映的現實(shí)原型，聯(lián)系實(shí)例來(lái)談感受。

　　預設存在問(wèn)題：曲解或誤解漫畫(huà)寓意。

　　評改方法或建議：重新品讀漫畫(huà)，以小組討論或辯論形式解決爭議。

　　預設存在問(wèn)題：常見(jiàn)語(yǔ)病及標點(diǎn)符號錯誤。

　　評改方法或建議：自改、互改。

　　四、創(chuàng )作漫畫(huà)，實(shí)踐拓展（課外作業(yè)，選做題）

　　創(chuàng )作一幅漫畫(huà)，并向家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹創(chuàng )作意圖。

設計作文 篇5

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的.衣褲，光腳穿一雙草鞋。

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