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實(shí)用的設計作文優(yōu)選(5篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體，運用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。
2、把握好這一訓練點(diǎn)，交給生習作的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握好這一訓練點(diǎn)，交給學(xué)生習作中運用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來(lái)上課，看，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你想說(shuō)些什么？喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的，看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見(jiàn)解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書(shū)：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)？
很多同學(xué)都寫(xiě)，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫(xiě)三個(gè)字，要寫(xiě)出（板書(shū)：不一樣）讀這三個(gè)字，對��！要寫(xiě)出不一樣，人家有的，我就不寫(xiě)，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書(shū)：的）我請三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評價(jià)）知道嗎？
老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書(shū)2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
你呢？（生說(shuō)）你看多好寫(xiě)，你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫(xiě)，師巡視）要寫(xiě)人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么？老師來(lái)輔導一下，好嗎？你來(lái)？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種，現在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導）
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。
師：好，把筆放下，請三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導）
師：有了這一條就能寫(xiě)文，抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽?zhuān)飞蠁?wèn)媽媽?zhuān)壕司耸潜本┤司藡屖窃颇先怂麄兒⒆娱L(cháng)大后會(huì )說(shuō)什么話(huà)？媽媽說(shuō)當然是即會(huì )說(shuō)北京話(huà)又會(huì )說(shuō)云南話(huà)，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場(chǎng)采訪(fǎng)，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的。
師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫(xiě)具體的？師：我請位同學(xué)上來(lái)念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著(zhù)紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認真看手中的材料。
師：讀好��！我的名字有點(diǎn)特別（生讀）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫(xiě)具體的.？
師點(diǎn)評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來(lái)寫(xiě)，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫(xiě)具體了。
師：這個(gè)孩子好調皮��！小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？第二個(gè)材料。（生念）
師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。
師點(diǎn)評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫(xiě)生動(dòng)。將“我”“調皮”的特點(diǎn)刻畫(huà)的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，（大屏出示第三個(gè)內容）師：請孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）
師：一句話(huà)一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書(shū)蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話(huà)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有？（生說(shuō)）
師：寫(xiě)的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書(shū)，我喜歡書(shū)，我真的喜歡書(shū)，你不相信嗎？我真的喜歡書(shū)，寫(xiě)具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體呢？要把事例寫(xiě)出來(lái)。三個(gè)小作者寫(xiě)具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書(shū)：舉實(shí)例）
五：指導寫(xiě)話(huà)
師：好，現在你根據你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始。就像給你三段話(huà)一樣，人家寫(xiě)的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫(xiě)寫(xiě)。
六、學(xué)生獨立習作。
板書(shū)：
名字 不一樣 的 我
調皮 舉實(shí)例 抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 “小書(shū)蟲(chóng)”
設計作文 篇2
設計理念：
語(yǔ)文課程標準在階段性目標中指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！币虼�，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己的獨特感受是發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造精神和創(chuàng )新精神的前提。
教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本節課的教學(xué)內容是S版語(yǔ)文六年級下冊第四單元習作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何介紹一個(gè)群體。
2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事，來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材，以學(xué)生最熟悉的群體（比如班集體）為題材，指導學(xué)生學(xué)習人物群體的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì )人物群體的特色、風(fēng)格。
2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現突出人物的言行舉止,來(lái)體現群體的特色、風(fēng)格。
教具準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們，我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢？（學(xué)生交流）對，同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習作去學(xué)習一個(gè)新的習作內容。
�。ń處煱鍟�(shū)）：寫(xiě)一個(gè)人物群體。
二、明確寫(xiě)作主題
1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？
2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。
3、同學(xué)們，我們現在了解了什么是人物群體了，那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢？
4、請同學(xué)們思考并交流。
5、小結：人物群體即一群人的.表現。那么寫(xiě)人物群體，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。
三、寫(xiě)法指導
既然同學(xué)們認識了許多人物群體，那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體？想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)？那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢？
1、指導寫(xiě)法：
�。�1）、引導學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等）板書(shū)（群體）
�。�2）、引導學(xué)生探討：那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢？
�。�3）引導學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。（板書(shū)：人物）
�。�4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來(lái)展現人物；（板書(shū)：事例 ）
�。�4）想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)（如：團結友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等）
�。�5）文章結構要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細刻畫(huà)，陪襯人物寥寥數筆順帶而過(guò)。
2、教師小結：（并歸納板書(shū)）
四、妙筆生輝：
1、教師出示習作要求：
2、播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作。
五、作品展示及評價(jià)
�。�1）（投影）學(xué)生作品，并邀請學(xué)生朗讀習作。
�。�2）師生互評。共同修改作品。
�。�3）教師習作展示
六、總結提升：
同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)不難，只要你們對身邊的人和事有了細致地觀(guān)察與發(fā)現，通過(guò)你們對語(yǔ)言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習作寫(xiě)好的。加油吧，同學(xué)們！
設計作文 篇3
習作 1
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文
1. 仔細觀(guān)察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物,然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對小建說(shuō)了些什么。
4．引導學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀(guān)察下面四幅圖,也請大家練習寫(xiě)一件事。
二、觀(guān)察圖面,運用要點(diǎn),分圖口述
1.觀(guān)察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀(guān)察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀(guān)察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀(guān)察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習的方法觀(guān)察另4幅圖，練習說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習作要求。
2、 討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認真謄寫(xiě)。
教后記：
習作2
教學(xué)目標
1、 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(cháng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準備
1、 學(xué)生自己準備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報紙來(lái)尋找他，你應該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫(huà)像指導
1、你們看，這是武建設的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據這幅畫(huà)像，你能知道武建設有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們在畫(huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格 ，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。
教后記：
習作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀(guān)察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀(guān)察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀(guān)察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現的情況。
2、 揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現的？
三、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過(guò)小作者細致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細觀(guān)察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習
1、 啟發(fā)談話(huà)：
人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過(guò)哪些發(fā)現呢？想一想你的發(fā)現，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
�、僮杂删氄f(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
�、壑该f(shuō)
�、軒熒餐u議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習作
教后記：
習作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準備：
1、投影片。
2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話(huà)情境表演，提供寫(xiě)作訓練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見(jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話(huà)，又叫對話(huà)，這堂課我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好人物之間的對話(huà)。（板書(shū)：寫(xiě)對話(huà)）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文，結合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y：寫(xiě)對話(huà)要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
�。�4）①對話(huà)中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話(huà)，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
�、苄〗Y：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對話(huà)時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結合書(shū)上的分析，總結寫(xiě)法（板書(shū)）。
�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。
�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標：遷移仿作，練習說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著(zhù)走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細觀(guān)察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對話(huà)，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習作要求。
通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。下面請大家看一個(gè)小品，練習寫(xiě)一段對話(huà)，請同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話(huà)人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話(huà)的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著(zhù)重抓住了人物之間的對話(huà)，下面，我們試著(zhù)給這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
�。�9）評議修改。
寫(xiě)對話(huà)
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習作5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節的相關(guān)知識。
2、通過(guò)討論交流，明確訓練要求。
3、根據書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強的介紹端午節的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節的小短文。
教學(xué)準備：端午節的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節日要到了嗎？
是呀，今天老師想請同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節。
二、 閱讀資料，了解端午節。
1、 關(guān)于端午節的習俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補充、豐富資料的內容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學(xué)生談出獨特的習俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求
�。�1） 介紹端午節的來(lái)歷
�。�2） 介紹端午節的風(fēng)俗
2、 指導寫(xiě)端午節的來(lái)歷
端午節這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
�。�3） 人們除了賽龍舟，還會(huì )干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評。
四、當堂習作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P習作較好的同學(xué)
2、 討論出現的問(wèn)題
六、修改習作
1、 對照自己習作試改
2、 指名交流
3、組內交流、互評，師巡視
教后記
習作6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)。
2.通過(guò)引導學(xué)生對周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )的良好品質(zhì)。
3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習作時(shí)，要想使自己的文章具有較強的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀(guān)事實(shí)和具體數據來(lái)說(shuō)話(huà)。
�、墙Y尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評議。
三、認真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記：
習作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
2．能知道日記的內容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內容
1．觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的`是一件什么事?
3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫(xiě)，哪些不應該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻蕚溥x擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5．自己準備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評議，鼓勵長(cháng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學(xué)生養成良好的習慣
1、教師或學(xué)生講一些中外著(zhù)名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，提高自己觀(guān)察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記：
習作8《編童話(huà)》
教學(xué)目標：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話(huà)故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì )編一個(gè)童話(huà)故事，敘述要清楚。
課前準備：
1， 課前閱讀童話(huà)故事
2， 調查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
3， 從課外書(shū)上查閱或向醫生請教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級有幾個(gè)小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話(huà)故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二 學(xué)習例文
1， 引導構思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事，你準備寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認為哪些地方寫(xiě)的好？
5， 總結：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養成良好習慣的童話(huà)故事吧！
三 按要求，編童話(huà)故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì )有哪些不良的學(xué)習習慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習慣呢？（寫(xiě)字姿勢、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準備寫(xiě)哪一幅圖，又準備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調查，你發(fā)現誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導構思：你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構思
5） 交流，評議
4， 第一、二幅的寫(xiě)作指導同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
板書(shū)設計：
習作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛生
怎樣不講衛生的
不講衛生的害處
教后記：
設計作文 篇4
未來(lái)的我擁有一套電腦住宅，共有三層，配有前后院。
花草樹(shù)木簇擁著(zhù)房屋，聽(tīng)不到噪音，卻能聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)，聞到花香。住在這里，十分舒適，這里還有一臺能干的機器人幫忙做家務(wù)，生活方便多了。宅子里還裝置有聲音移行器，只要你喊一聲去哪，它便把你送到哪。
大廳在底層，最引人注目的是一臺超大的液晶智能電視。它可以存放各種太空文件、圖片，播放全世界發(fā)生的'最新消息，還可以接受太空頻道，收集太空資料，告訴你世界上所有未解之謎的答案，是不是很神奇？
電視內還有一個(gè)隱形的監控器，如果壞人來(lái)了，它就發(fā)出警報聲，并射出光線(xiàn)照在壞人身上，是他睜不開(kāi)眼睛，同時(shí)也把警察給叫過(guò)來(lái)。
第二層的書(shū)房最有意思了，旁邊是一個(gè)大書(shū)柜，書(shū)柜旁是一個(gè)晶瑩透亮水晶桌，在靠墻的位置有一臺超級電腦，運用起來(lái)方便，電腦里包含許多課程，就不用去學(xué)校了，只要連接老師家的電腦，大家便可以通過(guò)電腦上課了。如果遇到什么不會(huì )問(wèn)題，電腦就會(huì )幫你解決問(wèn)題，直到你弄懂為止；電腦還可以?huà)呙鑼?xiě)的作業(yè)，看看是否做得正確，這樣就不怕作業(yè)有錯題啦。如果你需要什么書(shū)，對機器人說(shuō)一聲，他頭腦里的芯片接收到命令，就會(huì )幫你把書(shū)放到桌面上去。
科技越來(lái)越發(fā)達，不久之后，許多事情都會(huì )變成事實(shí)。
設計作文 篇5
1.出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的'是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。
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