課程實(shí)施報告范文
在生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的課程實(shí)施報告范文，歡迎閱讀與收藏。
課程實(shí)施報告范文1
根據魯教基字[20xx]23號文件和《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案》精神，我校認真研讀課程實(shí)施水平評價(jià)指標，并依據指標對本校課程實(shí)施水平科學(xué)地進(jìn)行了自評，現將自評情況形成報告如下：
一、認真學(xué)習，深刻理解新課程理念。
為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校制訂詳細可行的學(xué)校發(fā)展規劃、工作計劃和新課程理念學(xué)習制度，每位教師充分利用周六學(xué)習和自學(xué)時(shí)間學(xué)習新課程標準，并建立相應的業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，通過(guò)家長(cháng)會(huì )等形式將新課程理念宣傳到家長(cháng)中去。
二、開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，課程資源滿(mǎn)足需要。
按照《義務(wù)教育課程設置方案》，我校按照相關(guān)要求，開(kāi)齊所有課程，并根據我校實(shí)際情況，配齊所有課程教師，但在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，因部分教師是非專(zhuān)業(yè)教師，對學(xué)生的指導不夠到位。
學(xué)校圖書(shū)、器材、器械、場(chǎng)所等設施均達省二類(lèi)標準，均能滿(mǎn)足教育教學(xué)需要。在使用各類(lèi)設施過(guò)程中，均制定相關(guān)制度，并及時(shí)做好使用記錄和相關(guān)活動(dòng)記錄。
三、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，全面提升育人質(zhì)量。
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作，高水平的教育質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，我校制訂了切實(shí)可行的教研制度，并根據教研計劃，定期開(kāi)展各級各類(lèi)教研活動(dòng)，鼓勵全體教師積極撰寫(xiě)論文和舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課。
在課堂教學(xué)中，全體教師認真備課，既備教材，又備學(xué)生，施教過(guò)程中，注意過(guò)程與方法的落實(shí)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生良好習慣的培養。作業(yè)批改及時(shí)，符合有關(guān)規定要求。但學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成，是一項長(cháng)遠艱巨的.工程，該項工作仍需下大力氣，進(jìn)一步抓好。
四、健全規范辦學(xué)長(cháng)效機制，培養品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。
我校始終將學(xué)生的養成教育放在首位。通過(guò)班隊會(huì )、升國旗等形式，利用重大節日和傳統節日，校園文化活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，愛(ài)國主義教育和法制道德教育，并積極開(kāi)展以調查、探究等形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的日常行為習慣逐步養成。
為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校取消任何形式的考試排名，采用等級評價(jià)制度，嚴肅作息和作業(yè)布置制度，嚴禁任何形式的補課等活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展陽(yáng)光健身活動(dòng)，保證每天1小時(shí)的體育活動(dòng)鍛煉時(shí)間，學(xué)生體質(zhì)健康，檔案健全，體質(zhì)狀況良好。
課程實(shí)施報告范文2
根據《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》要求和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平標準》，積極開(kāi)展新課程實(shí)施工作。根據上級的要求現對我校的課程實(shí)施水平，進(jìn)行了認真、細致的自查。
現從以下幾方面進(jìn)行匯報：
一、加強領(lǐng)導，精心組織，確保課改工作順利開(kāi)展。
1、保證課改工作的順利推進(jìn)。
根據教育局教研室的要求，多次召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導班子和骨干教師會(huì )議。對如何扎實(shí)開(kāi)展課改工作進(jìn)行了認真的討論和部署，制定相關(guān)制度和措施，組織指導開(kāi)展課改工作。
2、開(kāi)展學(xué)校課改領(lǐng)導小組成員“隨堂聽(tīng)課”活動(dòng)。
正副校長(cháng)堅持經(jīng)常性隨堂聽(tīng)課，了解真實(shí)的課堂教學(xué)現狀，掌握課改工作實(shí)施情況；同時(shí)緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價(jià)方式等進(jìn)行了全面、細致的分析，提高了教師實(shí)施新課程及實(shí)驗教材的能力。
二、課程設置與管理
1、為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己的學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2、嚴格按山東省義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案（綜合）設置課程。開(kāi)齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時(shí)間。
3、教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評選。
5、教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；合理的設計教學(xué)環(huán)節，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。教學(xué)以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和主題教育活動(dòng)，有班會(huì )、校會(huì )、升國旗制度，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。
三、學(xué)校的課時(shí)及作息時(shí)間安排
學(xué)校嚴格按照課程標準設置課時(shí)。一、二年級每周26節課，其他年級30節課。學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級只留有語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面家庭作業(yè)，作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)，保證學(xué)生有9小時(shí)的睡眠時(shí)間。
四、學(xué)校課程實(shí)施效果
課程實(shí)施，重要的著(zhù)眼點(diǎn)是幫助學(xué)生形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視運用知識解決實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的.學(xué)習方式。我們注重引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然、關(guān)注生活，強調聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，注重開(kāi)發(fā)利用學(xué)校和本地區的各種教育資源。我們重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的收獲和體會(huì )，兼顧結果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；走向社會(huì )，學(xué)會(huì )理解；學(xué)生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛煉；擴大了學(xué)生的知識面；有利于培養學(xué)生的科學(xué)探索與創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力等教育效果。
五、課程評價(jià)、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行；期末以書(shū)面考查、口語(yǔ)表達構成期末綜合成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jì)，不排列名次。對于地方課程，學(xué)校也制定了相應得評價(jià)方法和標準。各學(xué)科的評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)。
六、教材與教輔資料使用
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門(mén)做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師更無(wú)向學(xué)生攤派或強迫性地推銷(xiāo)教輔資料。
七、學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的情況
1。對學(xué)生的評價(jià)既重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也重視學(xué)生的思想品德，以及多方面的發(fā)展，注重培養學(xué)生的思想創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的要求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
2。對學(xué)生終結性評價(jià)，要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，考試內容加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現學(xué)習過(guò)程，方法和情感態(tài)度目標。學(xué)校班級不公開(kāi)學(xué)生的考試成績(jì)，或按考試成績(jì)給教師排隊，給學(xué)生排名次。
通過(guò)本次自查，我們清楚地看到，我們學(xué)校的新課程實(shí)施工作和其他兄弟學(xué)校一樣，做了大量的工作，進(jìn)行一系列的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進(jìn)一步深入打下了基礎，積累了經(jīng)驗。同時(shí)，也發(fā)現了一些尚待解決的問(wèn)題，如自由、合作、探究等學(xué)習方法在課堂上運用是否實(shí)用有效；制訂的教師、教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)方案是否合理可行，真正發(fā)揮評價(jià)的正確導向作用等等，需要我們在以后的實(shí)踐中不斷地探索、完善與總結。
課程實(shí)施報告范文3
一、概述
隨著(zhù)教育改革的深入，我縣教育教學(xué)正沿著(zhù)正常的軌道良性運轉。自20xx年秋季，我縣實(shí)施了新課程改革實(shí)驗，前期準備工作和培訓工作運作良好，為了更好地了解新課程的實(shí)施情況，我們中學(xué)組分為兩個(gè)小組，其中每個(gè)小組一行7人，于20xx年10月13日至23日，分別深入東寶中學(xué)、時(shí)家店中學(xué)、亨通中學(xué)、太平川中學(xué)、安口鎮中學(xué)、和平中學(xué)、駝腰嶺中學(xué)、涼水中學(xué)、姜家店中學(xué)、三中、二中、朝完中、柳河九中和柳河十****14所中學(xué)，進(jìn)行了有關(guān)教育教學(xué)情況的調研。采取的主要措施是：查教案、下課堂聽(tīng)課、評課與交流、結果反饋的形式。共聽(tīng)課280節課，查教案約140余本。此次活動(dòng)的主要目的是：了解七年級新課程的實(shí)施情況；課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況；教研制度的落實(shí)情況；我們對全縣的教育教學(xué)工作有了初步的了解，充分地認識到新一輪課程改革勢在必行。目前，全縣各中學(xué)新課程的實(shí)施基本啟動(dòng)，廣大教師對新課程的基本理念有所了解，并在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行了大膽的嘗試，新課程實(shí)施已初見(jiàn)其形。通過(guò)調研了解到，基層學(xué)校的領(lǐng)導和教師們身上的壓力很大，困難和困惑同時(shí)尚存，但是他們的進(jìn)取精神和積極探索精神是值得肯定和贊賞的。成績(jì)與問(wèn)題也同在，現把有關(guān)的調研情況進(jìn)行如下匯報。
二、主要成績(jì)
1、從新課程的啟動(dòng)至今，近一年半時(shí)間，歷經(jīng)三個(gè)階段：學(xué)習階段；通識培訓階段；實(shí)施嘗試階段。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的運作展示出來(lái)的成績(jì)體現在如下幾個(gè)方面：
�。�1）部分學(xué)校開(kāi)展的校本培訓，使教師們對新課程改革的新理念、新方法、新教材有了全新的認識，并積極地投身于新課改的嘗試中去。
�。�2）部分學(xué)校的教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，認真研究課程標準，積極嘗試教學(xué)方式的變革。在課堂教學(xué)中，大膽倡導學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習，培養學(xué)生的能力，增強學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的熱情和積極性。
�。�3）大膽嘗試利用新的評價(jià)體系進(jìn)行施教，能夠從知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度入手，努力探索學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，重視學(xué)生的過(guò)程管理。
�。�4）“新課程、新理念”在課堂教學(xué)中有所體現。教師們在實(shí)施新課程的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地做到“面向全體學(xué)生”、注重培養學(xué)生的科學(xué)文化素養、嘗試改變傳統的接受式學(xué)習方式為“自主、合作、探究”式學(xué)習，課堂上倡導學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主創(chuàng )新。（5）教師的角色有所轉變。由原來(lái)的`課程規范的復制者、知識的施予者、分數的評判者轉變?yōu)檎n程的創(chuàng )造者、教學(xué)的交往者和學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者。
�。�6）課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師能尊重學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。能夠關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )。
�。�7）教學(xué)設計有所突破，能夠自覺(jué)地改變原有教案格式的約束，認真學(xué)習和準備，巧妙設計教學(xué)，適應于本校特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展。
�。�8）作業(yè)能做到詳批詳改，作業(yè)量足，作業(yè)本整齊規范，批改次數多。
�。�9）實(shí)施新課改的進(jìn)展程度直接與學(xué)校領(lǐng)導的重視程度有關(guān)，事實(shí)證明，哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導重視，積極地深入課堂，學(xué)校的課程改革就搞得好；哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導不重視，教師就不肯行動(dòng)起來(lái)。
三、實(shí)施新課程給教師們帶來(lái)的困惑在新課程實(shí)施的過(guò)程中，由于是初次嘗試，一些新的理論與操作無(wú)法使教師們正確認識和適應，出現的困難很多，困惑也很多。具體表現為：
1、經(jīng)過(guò)假期培訓，在開(kāi)始使用新教材的時(shí)候，教師們有較高的熱情，可是過(guò)了一個(gè)半月后，面對教學(xué)中的一些困惑，尤其是擔心期末考試時(shí)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想，既影響自己在學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )中的地位，又影響自己評優(yōu)、評職等切身利益，于是又加強知識與技能的傳授，走原來(lái)的“老路”，用原來(lái)的方法教學(xué)了。
2、新一輪課程改革要從“某某年起”，似乎課程改革只是起始年級的事，與其他年級無(wú)關(guān)。難道是因為起始年級用的是“符合課改”的新教材，而其他年級還用老教材，所以才會(huì )新舊有別，所以課改就該是起始年級的事，而與其他年級無(wú)緣，那么其他年級的教師就該理所應當地不參加培訓，不進(jìn)行學(xué)習和研究。
3、新一輪課改提倡培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，于是新教材相應地編排了一系列有利于操作與實(shí)踐的活動(dòng)，諸如“動(dòng)手做某某實(shí)驗”、“訪(fǎng)問(wèn)某某工廠(chǎng)”、“到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料”等等。然而，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課調研，尤其是農村中學(xué)，實(shí)際的做法是在黑板上“做實(shí)驗”，從口里“變顏色”，在黑板上“上網(wǎng)”------培養學(xué)生的操作與實(shí)踐能力成了空談。
4、個(gè)別學(xué)校沒(méi)有把新課程當回事，安排接受培訓的教師參差不齊，有的教師經(jīng)過(guò)培訓后被“調整”到初三，而一大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓的教師在“實(shí)施”新課改，必然是用老辦法來(lái)嘗試新課程，其結果是不倫不類(lèi)。
5、實(shí)驗教師在嘗試新課程實(shí)施的過(guò)程中，得不到領(lǐng)導的支持，同事的認同和家長(cháng)的理解，總是說(shuō)：“那樣教不行，學(xué)不到什么知識”或是“某某教師上課管不住學(xué)生，班上鬧嚷嚷的，紀律差，影響其它班學(xué)生的學(xué)習�！钡�。
6、要考慮課改的具體成效，關(guān)鍵還要看師生在教與學(xué)方面發(fā)生了哪些變化，也就是說(shuō)，教學(xué)方式的變革是這次課程改革的關(guān)鍵所在。就目前而言，通過(guò)調研，多數教師和領(lǐng)導仍停留在觀(guān)念是否轉變的問(wèn)題上，至于教學(xué)方式的變革仍無(wú)從著(zhù)手。
四、存在的問(wèn)題
引起實(shí)施新課程改革的不利因素有很多，例如：學(xué)校內班額過(guò)大的問(wèn)題；政府投入不到位的問(wèn)題；評價(jià)體系滯后的問(wèn)題；教學(xué)的內部硬件設備滯后的問(wèn)題；中小學(xué)銜接差的問(wèn)題等等均屬于課程改革普遍存在的問(wèn)題。還有一些因素是因為認識不足或是具體實(shí)施過(guò)程中方法不對路所導致的。具體表現為：
1、新課程實(shí)驗教師的師資配備比較薄弱。初中的師資缺編嚴重，各校的非主科教師隊伍很不穩定，有的素質(zhì)較好的教師改教主科，代課和改科的教師比較多，而這一部分教師一般都安排在七年級任教，再加上學(xué)校領(lǐng)導較多地考慮近期的教學(xué)效應，增強了初三師資的配備力度，從而加劇了七年級教師師資相對薄弱的趨向。
2、教學(xué)方式的轉變和教師角色的轉換還不到位。新課程新理念要求教師平時(shí)課堂教學(xué)中“能創(chuàng )設一定的情境，多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生去探索發(fā)現、交流討論，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者和促進(jìn)者”。而在調研聽(tīng)課中，我們發(fā)現絕大部分教師存在著(zhù)“穿新鞋走老路”的現象，教學(xué)方式和學(xué)習方式仍無(wú)法擺脫傳統觀(guān)念的束縛。課程標準新了，教材新了，但是教師的教學(xué)理念還沒(méi)有發(fā)生根本變化，仍然在用傳統的方法實(shí)施新課程。教師講得較多，學(xué)生主動(dòng)參與的程度較少，擠占了開(kāi)展小組活動(dòng)和討論的教學(xué)時(shí)間，從而淡化了新知識的形成過(guò)程的教學(xué)，剝奪了學(xué)生自己親自去獲取新知識的時(shí)間和機會(huì )，又落入了應試教學(xué)的誤區。
3、觀(guān)念轉變亟待解決，師資培訓應當始終如一。通過(guò)調研和檢查，有近1／4的教師未參加培訓，其授課狀況不言而喻，仍舊是走老路。有的教師確是“邯鄲學(xué)步”教案草草幾行，只寫(xiě)寫(xiě)程序。一個(gè)教案可以推而廣之用于全冊。不能體現教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，“三維”的思想無(wú)從查找。個(gè)別教師畏難和抱怨多于勇氣與思辨，應付多于積極，守舊多于創(chuàng )新，浮躁多于研討。
4、教師的素質(zhì)仍需亟待提高。有些教師教學(xué)時(shí)，還不能夠準確地把握教材，駕馭教材，多數教師照教材講教材，尤其是“重結果，輕過(guò)程”，教師只單純地教給學(xué)生某些結論，不能及時(shí)“點(diǎn)撥”和“引導”學(xué)生思維，使學(xué)生只掌握結論，而忽視了結論背后的豐富事實(shí)，對結論的發(fā)生、發(fā)展沒(méi)有充分的認識，不能根據自己學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，而是照搬現成的教案教學(xué)。
5、學(xué)生的主人翁感沒(méi)有得到體現。課堂上仍以教師為中心，學(xué)生跟著(zhù)老師轉，學(xué)生總是處于從屬地位，久而久之學(xué)生就會(huì )形成“給家長(cháng)學(xué)習”、“為老師作題”的怪念頭，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有創(chuàng )造有利于教與學(xué)雙方達成平衡的雙邊活動(dòng)機會(huì )，沒(méi)有改變學(xué)生“獨立學(xué)習”和不會(huì )學(xué)習“的現狀。
6、有些課改教師缺乏上進(jìn)心，不愿花精力鉆研，教學(xué)中缺乏創(chuàng )意。教師的惰性心理是課堂教學(xué)不精彩的一個(gè)主要原因。有的教師總覺(jué)得自己課改的課和原來(lái)的課差別不大。課改后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。雖然內容淺顯了，知識點(diǎn)少了，難度降低了，但這并不說(shuō)明教師的課好上了，如果不投入地去挖掘，那就覺(jué)得一節課內容太少，沒(méi)什么可講的，也沒(méi)什可學(xué)的。
7、有的學(xué)校領(lǐng)導重視程度不夠，缺乏對新課程的認識，將著(zhù)眼點(diǎn)仍放在升學(xué)率上，部分學(xué)校的教師沒(méi)有參加培訓，對于新課程理念沒(méi)有認識，導致用老辦法實(shí)施新課程。有的教師有為難情緒，不敢放開(kāi)手腳來(lái)做。
8、有的學(xué)校三大主科搞得較好，忽視其它學(xué)科課程的實(shí)施，以至于學(xué)科教學(xué)不能同步實(shí)施。
9、傳統的模式化的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，很多教師既謀求“革新”，同時(shí)又不能“棄舊”，而陷于迷離狀態(tài)。多數教師在嘗試教學(xué)方式的轉變，但缺乏對教學(xué)方式變革的正確認識，使“自主、合作、探究”式學(xué)習流于形式。
10、缺乏對教學(xué)設計的正確認識，教案依舊遵循著(zhù)老教案的格式，缺少教師自主思考的空間，缺少課后的教學(xué)反思。
11、課程資源不能合理地開(kāi)發(fā)和利用，用一支粉筆、一塊黑板來(lái)支撐課改。實(shí)驗室不足，實(shí)驗室中的儀器和藥品不足的問(wèn)題相當嚴重，導致許多簡(jiǎn)的演示實(shí)驗都不能完成。教師的創(chuàng )造性不強，消極地對待課改。
五、建議與策略
1、加大對各學(xué)校領(lǐng)導的管理與培訓力度，使之迅速掌握新課程理念與實(shí)施方法，只有領(lǐng)導的積極性得到有效的提高，才能更好地帶領(lǐng)教師們搞好課改，才能指導到位。
2、支持和鼓勵教師們學(xué)習，重點(diǎn)放在教學(xué)方式的轉變方面。采取“走出去”和購買(mǎi)一些課堂實(shí)例的光碟等學(xué)習的方法，多讓一線(xiàn)教師走出去，學(xué)習外地經(jīng)驗，開(kāi)拓自己的視野，轉變觀(guān)念“他山之石，可以改玉”。使教師們盡步入實(shí)施新課程的軌道上來(lái)。
3、課改的培訓，應貫徹始終，不能一勞永逸。應象大連甘井子區一樣，納入繼續教育的范疇，同時(shí)教師的評優(yōu)、晉級等項掛鉤。
4、應盡快構建教師評價(jià)體系、教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系。要通過(guò)期末試題的導向性，促進(jìn)教師的教學(xué)。認教師們放開(kāi)手腳，大膽嘗試，盡快探索出適應于本地的較好的教學(xué)方式。
5、教研員應多參加國家、省、市級新課改的培訓，以利于充實(shí)自己，更好地進(jìn)行指導，否則“閉門(mén)造車(chē)、孤芳自賞”，無(wú)法同真正意義上的新課改接軌，導致指導上的偏差。
6、教育行政部門(mén)應設立關(guān)于新課改的專(zhuān)項資金，來(lái)促進(jìn)新課改的實(shí)施，調動(dòng)教師們的積極性和開(kāi)展各項專(zhuān)題研究與學(xué)習。
7、教育行政部門(mén)應給予教研部門(mén)一些傾斜政策或權限，才能增大其指導力度。否則，教研部門(mén)前面指導，指導后教師們仍然我行我素。組織的培訓，教師參加也行，不參加也行。
8、改變教案的書(shū)寫(xiě)格式，給教師們創(chuàng )設一個(gè)自主的空間。
9、加大對課程資源的利用與開(kāi)發(fā)的監控，對于“老三室”的利用不能放松；鼓勵教師學(xué)習和利用現代教育教學(xué)手段，真正使課堂教學(xué)的形式豐富起來(lái)。
10、在教學(xué)實(shí)驗中，努力搞好各學(xué)科的教研活動(dòng)，把好的經(jīng)驗積累起來(lái)，與其他學(xué)校進(jìn)行交流，以豐富自己的教育思路。
課程實(shí)施報告范文4
中華民族素有“禮儀之邦”之稱(chēng)。中華民族是一個(gè)講究禮儀的民族。禮儀教育應該從小樹(shù)起！那么作為我們小學(xué)老師來(lái)講對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)禮儀方面的教育訓練就顯得尤為重要了！通過(guò)學(xué)校的進(jìn)一步培訓，我們對自己身兼的責任甚是重要。禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來(lái)表現的律己、敬人的過(guò)程。它涉及學(xué)生的一舉手一投足等各個(gè)方面。從個(gè)人修養的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在的表現。從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人們在人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的'示人以尊重、友好的習慣的做法。足見(jiàn)禮儀在社會(huì )交往以及人們生活中占有多么重要的地位了。
因此，我們應該在以身作則的基礎上，在訓練學(xué)生禮儀方面下足功夫，踏踏實(shí)實(shí)訓練學(xué)生各方面的良好的習慣。讓學(xué)生轉轉明白為什么要學(xué)習禮儀，要做到舉手投足都有一個(gè)一定的標準，早早養成良好的習慣，懂得如何約束自己，如何規范自己的行為，如何與她人和睦相處，如何尊重家長(cháng)以及長(cháng)輩等！從真正意義上訓練學(xué)生，讓學(xué)生懂得禮儀在他們身上的重要性！
懂得一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往！也是能夠贏(yíng)得尊重的人！而一個(gè)不知禮、不懂禮、不講禮的人必定會(huì )遭到人們的恥笑的！
課程實(shí)施報告范文5
我是新興中學(xué)音樂(lè )教師劉冰。下面由我來(lái)介紹我校校本課程情況。我到新興中學(xué)不到一年的時(shí)間，在這不到一年的時(shí)間里，我對我校的校本課程情況有了初步的了解。從20xx年開(kāi)設校本教材以來(lái)，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過(guò)不同內容和形式的校本課程，從20xx年9月份開(kāi)始到現在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂(lè )的校本課程。下面，我從選題、設計、實(shí)施三個(gè)方面介紹我校校本課程情況。
一、選題
我校是我區一所重點(diǎn)的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點(diǎn)是我校開(kāi)設有關(guān)電聲音樂(lè )的基礎。選擇有關(guān)電聲音樂(lè )課程一方面是它與社會(huì )發(fā)展是密不可分;其次是電聲音樂(lè )對學(xué)生有著(zhù)很強的吸引力，這也是我校課設這一課程的動(dòng)力所在。
二、課時(shí)設計
我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的.要求下實(shí)現個(gè)性化教育。在具體的操作上，七、八年級保證地方教材每周每班1課時(shí)，校本課程七年級每周每班1課時(shí)，八年級兩周每班1課時(shí)。
三、實(shí)施
1.采用自主探究的教學(xué)方法。在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師引領(lǐng)和指導的作用，一切的知識和內容需要學(xué)生自主探究來(lái)完成。例如，在課前教師交代本課時(shí)要研究討論的課題，學(xué)生在課前可以通過(guò)收集圖書(shū)、雜志、網(wǎng)絡(luò )平臺等手段收集材料，課上與老師和同學(xué)來(lái)完成本節課課題。
2.采用小組合作的手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。每班分成幾個(gè)小組，由組長(cháng)分給組員任務(wù)，并負責整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字敘述、表格、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據本組同學(xué)不同的特點(diǎn)，采用不用的手段展開(kāi)學(xué)習。3.采用學(xué)生展示的形式，交流成果。學(xué)生利用1課時(shí)收集整理，第2課時(shí)展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補充，評價(jià)交流。這樣既豐富了學(xué)生的知識和視也鍛煉了學(xué)生的表現力。在不到2年的時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)生對電聲音樂(lè )知識及欣賞能力有了系統的掌握，學(xué)生的知識豐富了，視野開(kāi)闊了，學(xué)生的表現、表演能力也提高了，但是在開(kāi)展校本課程的過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題。學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程。
2.八年級的內容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。借助這次教研活動(dòng)的機會(huì )想聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。
解決問(wèn)題:
1.學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程�；谶@樣的現狀，我利用電腦軟件，讓學(xué)生通過(guò)對軟件的操作，感受電聲樂(lè )器的駕馭感，讓學(xué)生體會(huì )到演奏電聲樂(lè )器的真實(shí)感。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情高漲，把校本課程推向了高潮。2.八年級的內容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。
我把校本課程的分成兩個(gè)階段，七年級建立起系統的知識結構和欣賞能力的提高階段，把初級內容作為基礎，使學(xué)生建立初步欣賞能力。八年級進(jìn)行軟件的操作和樂(lè )器的演奏階段，這樣內容不至于過(guò)于深奧，學(xué)生也能一直保持學(xué)習熱情。
課程實(shí)施報告范文6
為認真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程設置方案》，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，規范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著(zhù)“全面落實(shí)國家課程、開(kāi)全地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔、遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和教育質(zhì)量，使我校的課程實(shí)施逐步走向了規范化，取得了良好成效�，F匯報如下：
1、課程理念方面。理念是工作落實(shí)的前提，我們高度重視課程理念學(xué)習，為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合的學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過(guò)理論測試、課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式。對于新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議進(jìn)行宣傳；在校園文化建設上，由于學(xué)校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2、課程開(kāi)設方面。我們將課程開(kāi)設上升到政治、法律的高度來(lái)對待，按照《山東省中小學(xué)管理基本規范》《義務(wù)教育課程設置方案》《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設置指導意見(jiàn)》的相關(guān)文件精神開(kāi)設各類(lèi)課程、開(kāi)齊各類(lèi)課程，開(kāi)足各科課時(shí)，堅決杜絕隨意增減周課時(shí)數的現象發(fā)生發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致。學(xué)校成立監督監控領(lǐng)導小組，每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進(jìn)行督查，發(fā)現問(wèn)題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規定進(jìn)行正常開(kāi)課，從未發(fā)現任何違規現象。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中針對不同年級開(kāi)設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技為先的教學(xué)宗旨，加強師生科技探索意識，引導學(xué)生動(dòng)手習慣積極，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠基！學(xué)生們在小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，自己動(dòng)手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng )作了各種科學(xué)器材，且行之有效。我校在�？锻畧@》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來(lái)了——怎么辦》、《禮儀。育人。安全。環(huán)�！�、《行為養成教育》等，以學(xué)校周?chē)臍v史文化名人、歷史典故為題材，讓學(xué)生了解本地的文化資源，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之心。并形成了我校自身特色。
3、課程資源方面。教師隊伍建設及辦學(xué)條件，在配備上雖然沒(méi)有配足配齊音、體、美、英語(yǔ)等專(zhuān)職教師，大部分語(yǔ)文、數學(xué)任課教師與學(xué)歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設施（實(shí)驗室、圖書(shū)室、器材等）配置上正逐步完善。
我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開(kāi)發(fā)其它資源。利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校上課，從人力、物質(zhì)、時(shí)間、信息資源上開(kāi)發(fā)利用家庭資源。學(xué)校對校外的'自然資源和社會(huì )資源進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠到仲村集場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的書(shū)本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學(xué)校制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案、落實(shí)活動(dòng)措施，使我校的課程資源得到了開(kāi)發(fā)和利用。
4、課程實(shí)施方面。教學(xué)研究是學(xué)習教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們高度重視學(xué)校的教學(xué)研究工作。建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實(shí)可行的教學(xué)研究計劃；定期開(kāi)展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)、人人一節公開(kāi)課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量測評活動(dòng)和專(zhuān)題研究活動(dòng)，并詳實(shí)記錄活動(dòng)開(kāi)展情況，并及時(shí)進(jìn)行總結，不斷積累豐富經(jīng)驗，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；比較合理的設計教學(xué)環(huán)節，上課采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和專(zhuān)題教育活動(dòng)，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。學(xué)生每天早上8：00到校，在校學(xué)習時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)，從不利用雙休日、節假日給學(xué)生補課。一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。學(xué)生集體體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門(mén)做主，學(xué)校沒(méi)有集體給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料。
5、課程評價(jià)、考試及成績(jì)反饋方面�？h鎮教育主管部門(mén)高度重視《管理基本規范》的落實(shí)，取消了一切形式的統一考試，我們積極響應號召，取消百分制，統一使用等級制評價(jià)；平時(shí)的檢測成績(jì)反饋實(shí)行“三不”，即不公布、不張貼、不排隊；測試題符合課標要求，密切聯(lián)系實(shí)際，重視能力考查，；學(xué)生評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，期末評價(jià)用試卷進(jìn)行，成績(jì)記錄以等級進(jìn)行。對于地方課程的評價(jià)，以激勵性評價(jià)為核心，注意保護學(xué)生的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
6、學(xué)校特色教育方面。在校本開(kāi)發(fā)方面，我校在堅持“教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，科技創(chuàng )新為中堅”的思想指導下，形成特色教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校注重學(xué)生的自身潛能，根據自己的特長(cháng)，全方位給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)展個(gè)性平臺。如我校師生在xx年蒼山縣首屆藝術(shù)節上制作的運載火箭、天文望遠鏡、潛望鏡、攝影等榮獲一等獎，制作的各種根雕作品有六人獲得二等獎、七人獲得三等獎，并且榮獲團體二等獎的好成績(jì)。又在今年（xx年）小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，我校師生創(chuàng )作了綠色能源綜合發(fā)電裝置、地震報警系統榮獲一等獎。我校始終堅持“富民強國”應以“科技為先”的教學(xué)理念，加強了師生科技探索意識，全面引導學(xué)生的動(dòng)手習慣，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗！
總之，新課程的改革，需要我們孜孜不倦地探究；新世紀的教育，需要我們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗！在今后的工作中，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題，使課程改革之路越走越穩！
課程實(shí)施報告范文7
一、指導思想：認真貫徹落實(shí)國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅持素質(zhì)教育方向，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視培養學(xué)生的良好品格和良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；加強師德師風(fēng)建設，提高教師的育人意識、服務(wù)意識，增強恪盡職守，無(wú)私奉獻的精神，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓常規管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課程設置與管理。
1。為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施。我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過(guò)理論測試、論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式。對于新出爐的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2。嚴格按山東省義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案（綜合）設置課程。開(kāi)齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時(shí)間。一～三年級開(kāi)設品德與生活，四～五年級開(kāi)設品德與社會(huì )，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中針對不同年級開(kāi)設生命教育、信息技術(shù)課、國學(xué)啟蒙課，三～五年級開(kāi)設英語(yǔ)課，都能夠符合山東省義務(wù)教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專(zhuān)職教師，但與從前相比，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習過(guò)程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學(xué)內容的多元性和選擇性。
3。教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無(wú)能為力，但努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設施配置上正逐步完善，力爭與現在的'教學(xué)要求平衡。
4。教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評選。教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；合理的設計教學(xué)環(huán)節，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。教學(xué)采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和主題教育活動(dòng)，又班會(huì )、校會(huì )、升國旗制度，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。
三、課程評價(jià)、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行；期末以書(shū)面考查、口語(yǔ)表達構成期末綜合成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行。學(xué)校部公布學(xué)生考試成績(jì)，不排列名次。學(xué)生的成績(jì)只是作為調整和改進(jìn)教學(xué)的依據，不做他用。對于地方課程，學(xué)校也制定了相應得評價(jià)方法和標準，為每個(gè)學(xué)生建立了評價(jià)檔案，評價(jià)結果都以等級形式表達。各學(xué)科的評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，均由上級主管部門(mén)做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師更無(wú)向學(xué)生攤派或強迫性地推銷(xiāo)教輔資料。新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習，提高教學(xué)水平；需要我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題。使課程改革之路越走越穩！
課程實(shí)施報告范文8
由武漢市漢陽(yáng)區教科中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員文斌承擔的課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略研究》系武漢市教育科學(xué)規劃“十一五”重點(diǎn)課題（課題編號為：2006A050）。課題組成員開(kāi)展了認真扎實(shí)的研究工作，經(jīng)過(guò)五年的理論研究和實(shí)踐探索，取得了預期的研究成果，達到了預期研究目標，現提交課題研究報告。
本報告共分為五個(gè)部分：一、 問(wèn)題的提出；二、國內對本課題研究現狀的綜述；三、研究的目標和內容；四、研究的對象、方法和過(guò)程；五、研究的主要結論與觀(guān)點(diǎn)。
一、問(wèn)題的提出
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革的產(chǎn)物，是對基礎教育課程結構作出調整之后增加的一種新的課程形態(tài)。它折射出時(shí)代的精神，集中體現出新課程的基本理念，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點(diǎn)”。然而因為它是一個(gè)由國家規定、地方管理、校本實(shí)施的跨三級課程，至今尚沒(méi)有成熟的課程標準，也沒(méi)有固定的教學(xué)內容，其管理的難度大，實(shí)施的開(kāi)放性強，同時(shí)又成為課改的“難點(diǎn)”。該課程在執行中呈現如下特點(diǎn)：
1．穩定性差。學(xué)校一門(mén)課程的執行離不開(kāi)四個(gè)最基本的要素：教師、學(xué)生、內容（載體）、課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在執行中亦或缺乏教師，亦或課時(shí)被擠占，亦或內容（載體）不明確，亦或不是全體學(xué)生的參與，其中任何一個(gè)要素的缺失，都導致課程的消失。
2．臨時(shí)性強。即便課程要素齊全，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能正常運行，也不能堅持一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，一個(gè)學(xué)段，而是突擊式，運動(dòng)式，應付式的實(shí)施，比如，某個(gè)時(shí)段為迎接某些檢查，為參與某些賽事而開(kāi)課，檢查過(guò)后，賽事結束，課程即終止。
3．隨意性大。師資安排隨意，學(xué)校有“富余”的老師就開(kāi)課，沒(méi)有就不開(kāi)；而且師資變換頻繁，沒(méi)有相對固定的師資培養規劃。教學(xué)內容及教學(xué)方法隨意，每位老師憑自己對課程的理解開(kāi)發(fā)教學(xué)內容和選擇教學(xué)方法，課程質(zhì)量差參不齊。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落實(shí)的穩定性、普遍性及有效性并不理想。相對于其它課程有成熟的課程內容、穩定的教師隊伍、固定的教學(xué)課時(shí)的“常態(tài)”實(shí)施而言，該課程的執行呈現臨時(shí)的、應急的、隨意的、間斷的狀況，且不是每所學(xué)校都在實(shí)施，全體學(xué)生都在經(jīng)歷的“非常態(tài)”。因此，本課題提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由“非常態(tài)”走向常態(tài)的“常態(tài)化”實(shí)施策略研究。
二、國內對本課題研究現狀的綜述
自2005年以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”實(shí)施成為各地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設者們關(guān)注的.焦點(diǎn)問(wèn)題，研究者們提出的常態(tài)實(shí)施策略集中在三個(gè)方面：一是宏觀(guān)層面，是自上而下的區域整體推進(jìn)策略，如課程理論培訓是前提；教育行政部門(mén)相關(guān)政策制度支持是保
障；各級教研、培訓和科研機構業(yè)務(wù)管理和指導是推動(dòng)力；二是中觀(guān)層觀(guān)，自下而上的校本化實(shí)施策略，如制訂學(xué)校計劃，成立教研組，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等；三是微觀(guān)層面，指教師在課程中的有效指導策略，如不同課型的不同指導策略。
這些策略在一定程度上推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，由于它們多是將影響課程常態(tài)實(shí)施的因素歸結為外在因素，如課程認識不到位、課程制度不健全、課程實(shí)施不規范、教師素質(zhì)不全面以及課程評價(jià)不科學(xué)等，事實(shí)是問(wèn)題仍大面積呈現，而且常期得不到妥善解決，本課題研究轉換視角，反求諸已，從課程設計本身去尋找障礙課程常態(tài)實(shí)施的內在因素，本課題組認為課程內在設計的高度綜合性、開(kāi)放性、模糊性以及于當下教育文化之間的矛盾帶來(lái)的課程執行難度，不可小覷，面對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣一門(mén)崇尚經(jīng)驗的課程，崇尚活動(dòng)的課程，崇尚綜合的課程，亦或是一接觸就使學(xué)校和教師無(wú)所適從，不知如何下手；亦或一段時(shí)間之后，教師累了，學(xué)校乏了，學(xué)生疲了，不得不終止，這都在一定程度上影響了課程的常態(tài)實(shí)施。本課題的研究旨在忠實(shí)課程理念的前提下，調適課程設計，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化零為整，使課程執行更具有可行性和可操作性，探尋更具有本土化、實(shí)效性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略。
三、研究目標和內容
（一）研究目標
1．調查本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現狀, 分析影響課程“常態(tài)化”實(shí)施的因素。
2．研究綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”實(shí)施的相關(guān)策略，推動(dòng)本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)。
（二）研究?jì)热?/strong>
1．本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現狀。
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施的相關(guān)策略。
四、研究對象、方法及過(guò)程
1．研究對象
對本地區7--9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容及實(shí)施情況進(jìn)行調查及研究。
2．研究方法及過(guò)程
主要采用行動(dòng)研究法，輔以調查法和案例研究法等。
行動(dòng)研究法。本課題研究主要以二十三初中，翠微中學(xué)，楚才中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況為樣本，研究工作與實(shí)驗學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的推進(jìn)工作有機地結合起來(lái)，邊研究邊提升，促使該課程達到常態(tài)實(shí)施。
調查法。本課題研究采用調查問(wèn)卷的方式了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，由課題組成員組織部分學(xué)校師生集中獨立答卷并當場(chǎng)回收問(wèn)卷。采用教師座談的方式，了解現有課程資源包的利弊。
案例研究法。以二十三初中，翠微中學(xué)，楚才中學(xué)等幾個(gè)學(xué)校為案例，進(jìn)行深入剖析研究，提煉常態(tài)化實(shí)施策略。
研究歷時(shí)五年，經(jīng)歷了課題設計、實(shí)證研究和研究總結等三個(gè)階段。
2006年9月——2007年8月成立課題組，制訂實(shí)施方案，對本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現狀作調查研究，分析影響常態(tài)實(shí)施的因素，進(jìn)一步確定課題研究重點(diǎn)。
2007年9月——2010年8月，編寫(xiě)《7—9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習指南》并投入教學(xué)實(shí)驗；組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施推介會(huì )，研究本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略。
2010年9月——2011年8月，提煉課題成果，研究總結。
在研究過(guò)程中，課題組立足于本課程在本區的實(shí)施現狀、教育改革與發(fā)展對新課程的要求，堅持將課題研究與提升課題組成員專(zhuān)業(yè)素養與推進(jìn)該課程常態(tài)實(shí)施結合起來(lái)，開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索、反思總結相結合。課題組成員在研究過(guò)程中及時(shí)收集研究資料、分析總結，始終注重反思、調整、修改，完善行動(dòng)研究，最后形成研究成果。
五、研究的主要結論和觀(guān)點(diǎn)
（一）了解了本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，明確了課程實(shí)施存在的問(wèn)題
課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，課堂調研，訪(fǎng)談交流等一系列研究活動(dòng)，了解了本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，發(fā)現本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，存在著(zhù)機構散、師資缺、課程虛的問(wèn)題。
1.機構散。由于學(xué)校機械地按科技制作1課時(shí)，勞動(dòng)技術(shù)教育1課時(shí)，信息技術(shù)1課時(shí)，學(xué)校課程1課時(shí)等把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、學(xué)校課程分開(kāi)安排，直接導致課程門(mén)類(lèi)過(guò)多，對課程的管理又因情況不同分屬不同的管理部門(mén)，如在區域層面，勞技教育由教研室負責，科技制作與信息技術(shù)由電教科技中心負責，心理健康及專(zhuān)題教育由基教科負責。在學(xué)校層面，課表由教務(wù)處安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)由教科室負責，學(xué)生“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)由政教處布置。部門(mén)職責分割，課程內容分割，師資組建分割，課程評價(jià)分割，沒(méi)有統一在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念之下進(jìn)行新的課程組織、設計與管理。
2.師資缺。由于學(xué)校把課程分得太細，導致教師嚴重缺乏。學(xué)校認為信息技術(shù)教師就只能教信息技術(shù)，勞技教師只能參加勞技教研活動(dòng)，校本課程教師就不能擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師等等，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師窄化到就是教“綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包”的教師。學(xué)科絕然的對立和分開(kāi)，使得學(xué)校在師資配備上總是捉襟見(jiàn)肘。
3.課程虛。一方面，有的學(xué)校雖然科技制作，勞技教育，心理健康教育，專(zhuān)題教育等都寫(xiě)進(jìn)了課表，進(jìn)入了課堂，但從這些課堂中看不到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的靈魂，也許從形式上看具備了綜合活動(dòng)課程的某些性質(zhì)，但從實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有達成綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標。因為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更多的是一種理念的落實(shí)，對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的培養。
另一方面，武漢市素質(zhì)教育品牌“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”，一路走來(lái)，遭質(zhì)疑和詬病不斷，其實(shí)最應該反思的是武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)與質(zhì)量�，F在，大多數學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)的操作方式是，在九年級的時(shí)候由學(xué)校政教處將該活動(dòng)布置給班主任，班主任以“中考可以加分”為宣傳點(diǎn)，在班上動(dòng)員學(xué)生寒假后交報告。然而，學(xué)生在七、八年級的時(shí)候并沒(méi)有接觸到真正的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并沒(méi)有在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中掌握科學(xué)規范的研究方法，對于如何選題，如何做研究，如何寫(xiě)調查報告，并沒(méi)有體驗和訓練，要拿出象樣的研究報告，豈不是無(wú)源之水，無(wú)本之木？所以出現學(xué)生作品由家長(cháng)操刀也就不足為怪了。在一定意義上，本地區“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”是檢驗綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的標桿。
（二）明晰了核心概念以及相關(guān)概念之間的關(guān)系
關(guān)于“常態(tài)”。通常指有固定的姿態(tài)或形態(tài)，或本來(lái)的狀態(tài)。是指“正常的狀態(tài)”，“常態(tài)”是經(jīng)常，是習慣，是要求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)”， 是課程實(shí)施的正常狀態(tài)，也是課程執行的最低要求，指課程組成要素教師、學(xué)生、內容、課時(shí)完整且落到實(shí)處，課程在執行中能明確：做什么、怎樣做、何時(shí)做、何地做、何人做，有效地消除課程的隨意性和臨時(shí)性，課程運行正常不間斷。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 “常態(tài)化”， 即課程在執行層面由“非常態(tài)”趨向“正常的狀態(tài)”，它是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。
（三）提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施的原則
1．順序漸進(jìn)原則
課程實(shí)施是將規劃的課程付諸實(shí)際教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐歷程�，F實(shí)影響課程常態(tài)實(shí)施的因素很多，“常態(tài)化” 不是一蹴而就，要遵循事物發(fā)展的規律，順序漸進(jìn)。
2．化難為易，化繁為簡(jiǎn)原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗的課程，是活動(dòng)的課程，是以?xún)和癁橹行牡恼n程，執行難度大，“常態(tài)化”要在課程設計層面，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使課程更具有可行性和操作性。
3．本土化原則
充分結合本地的教育實(shí)際，充分利用本地的教育資源，尤其是教育政策資源，扎根于本地的教育環(huán)境，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”實(shí)施之路更順暢�！拔錆h市中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)是具有武漢特色的素質(zhì)教育的一種運作模式，其課程化的發(fā)展就是武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的范式。
4．適應性與超越性相結合原則
適應性指的是“常態(tài)化”要適應當前的教育文化，而超越性指的是“常態(tài)化”要沖破當前的教育文化。如果一味強調適應性，“常態(tài)化”則會(huì )削減課程的價(jià)值，過(guò)分強調超越性，學(xué)生、教師難以接受，“常態(tài)化”則難以達成。超越是在適應的基礎上的超越，實(shí)現后的超越又成為新的現狀而有待于繼續的超越，“常態(tài)化”之路要注重兩者的辨證統一、有機結合。
課程實(shí)施報告范文9
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。xx年9月英語(yǔ)新課程已登堂入室，正式走進(jìn)全國九個(gè)省份的高中校園。它除了遵守語(yǔ)言教學(xué)規律，滲透思想情感教育，融知識性、趣味性于一體，更加充分體現當前課程改革的最新精神和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規律為導引的傳統的教材設計，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感態(tài)度，學(xué)習策略，心智潛能等主體意識的培養，來(lái)確立學(xué)生的主體地位。
然而，要使每個(gè)教師都能從本質(zhì)上接受新課程標準的精神，在教育教學(xué)理念上完全從傳統模式中轉變過(guò)來(lái)，不走樣，有一個(gè)過(guò)程，甚至是較長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。新課標從理論上講無(wú)疑是美好的，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，存在理論與實(shí)際的沖突，存在著(zhù)理想價(jià)值觀(guān)與現實(shí)價(jià)值觀(guān)的沖突，使相當一部分在教學(xué)第一線(xiàn)上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對現實(shí)問(wèn)題，積極摸索出適合國情、省情的教學(xué)路子是英語(yǔ)新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個(gè)問(wèn)題與英語(yǔ)同行交流。
一、關(guān)注高中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)
新課標的教學(xué)目標是提高學(xué)生的學(xué)習興趣、培養他們的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)均能形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。這跟過(guò)去的大綱是有區別的，過(guò)去大綱是先寫(xiě)基礎知識，后寫(xiě)交際運用的能力�，F在反過(guò)來(lái)，先寫(xiě)非智力因素，這體現了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實(shí)際的教學(xué)中，教育質(zhì)量在對教師的評價(jià)中比以往任何時(shí)候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養，從培養能力的態(tài)度及建立長(cháng)遠計劃的角度體現發(fā)展觀(guān)的問(wèn)題。高中的新課程一開(kāi)始，教師在同行競爭的壓力下，都采用大容量，快節奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上，學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內容，給學(xué)生當頭一棒，致使相當一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。若降低起點(diǎn)，減小坡度，放慢速度來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習興趣和心智潛能，無(wú)疑是正確的，但對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時(shí)，處于兩難的境地。所以要真正落實(shí)新課標新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀(guān)。新課標的實(shí)施受到現實(shí)價(jià)值觀(guān)的阻撓�？磥�(lái)，全面實(shí)行新課標是一個(gè)系統工程，要和現存教學(xué)評價(jià)體系改革相配套。只有對教師教學(xué)評價(jià)體系改革同時(shí)啟動(dòng)，才有助于對學(xué)生學(xué)習信心培養把開(kāi)發(fā)心智潛能落到實(shí)處。
二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問(wèn)題
新課程進(jìn)入課堂后確實(shí)給課堂帶來(lái)生機。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的.課堂模式的確體現了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀(guān)的教學(xué)理念。它對打破教師過(guò)于注重知識傳授的模式強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在有令人可喜一面的同時(shí)，在眾多中學(xué)校也有令人憂(yōu)慮的一面。筆者在全國各地中學(xué)聽(tīng)了不少課，總體來(lái)說(shuō)授課老師有著(zhù)良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節來(lái)看，似乎非常完美，無(wú)懈可擊。但最大的通病就是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體驗的時(shí)間，信息輸入量對中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學(xué)生所獲不多，而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節牽著(zhù)走。我和幾位老師在聽(tīng)完我校一些青年教師的觀(guān)摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來(lái)足夠真實(shí)的輸出？這些通病看似環(huán)節的問(wèn)題，其實(shí)本質(zhì)是理念問(wèn)題，說(shuō)到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學(xué)生體驗，對以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會(huì )回答問(wèn)題的只有少數優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說(shuō)到底還是沒(méi)有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒(méi)有參與課堂活動(dòng)來(lái)衡量，要看是這種課堂活動(dòng)對他們是否有效來(lái)決定。
最近，我看專(zhuān)家講話(huà)，講話(huà)人是高中英語(yǔ)教科書(shū)與教師用書(shū)編者，特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對在長(cháng)沙參加英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進(jìn)行點(diǎn)評。在評課講話(huà)中，他認為這十二名教師的有一個(gè)共同的典型的問(wèn)題，那就是，一堂課下來(lái)，究竟要達到什么語(yǔ)言目標呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動(dòng)。
如果長(cháng)期都是這種課堂模式的話(huà)，我們的學(xué)生就不可能有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，更談不上有良好的學(xué)習習慣及正確的學(xué)習策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此，一般學(xué)校的創(chuàng )優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問(wèn)題是我們應該加大對這方面的探索研究力度。
三、關(guān)于教材處理問(wèn)題
新課標要求，學(xué)生不再是教材的被動(dòng)受體，而是對教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng )造的主體，教材已不再是只對教育經(jīng)驗的完美的設計，而是給學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所表現的積極性，自覺(jué)性，能動(dòng)性，創(chuàng )造性和自立，自主，強烈的“我要學(xué)”等主體意識的發(fā)展留有充分的空間，真正變教材為“學(xué)材”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而為終身學(xué)習打下基礎。
既然就課標精神說(shuō)學(xué)生不是教材的被動(dòng)的受體而是對教材能動(dòng)的實(shí)踐主體，那么教師就可跟據學(xué)生的實(shí)際情況對教材大膽進(jìn)行取舍。跟我同年段的老師經(jīng)常覺(jué)得我的教學(xué)進(jìn)度飄忽不定，有時(shí)快，有時(shí)慢，那是因為我對教材進(jìn)行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒(méi)有要求，但根據學(xué)生的實(shí)際必須補充。因此造成教學(xué)進(jìn)度有時(shí)快，有時(shí)慢。
我很贊同著(zhù)名英語(yǔ)教育專(zhuān)家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書(shū)之間關(guān)系的獨到見(jiàn)解。他認為，包括到現在為止，存在相當普遍的現象就是把教材與教科書(shū)等同起來(lái)，講教材就是教科書(shū)，講到教科書(shū)就是教材。他認為，全體教育界的同仁都必須反思，對教材進(jìn)行深刻的反思。他認為教科書(shū)只是教材的一部份，如果一個(gè)老師把一本教科書(shū)從頭到尾教下來(lái)，什么東西也沒(méi)有落下是誤人子弟。我認為要讓學(xué)生拓寬知識面，英語(yǔ)周報是極好的教材，它形式生動(dòng)活潑，內容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應該有聽(tīng)力教材，包括磁帶都應該發(fā)給學(xué)生。但是這個(gè)理念的轉變光靠老師轉變沒(méi)有用，首先分管教學(xué)的領(lǐng)導觀(guān)念也要轉變，而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉變。
四、關(guān)于教法的理解
教學(xué)方法有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是指途徑。這途徑是對語(yǔ)言本身和語(yǔ)言教學(xué)規律而言，另一個(gè)層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系，又有區別，“教學(xué)有法，教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應該認識到，任何一種教學(xué)方法都有它的時(shí)代性，它的產(chǎn)生和存在在當時(shí)都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如任務(wù)教學(xué)法是我國最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語(yǔ)教學(xué)目標與功能的轉變，體現了外語(yǔ)教學(xué)從關(guān)注教法轉為關(guān)注學(xué)法，從以教師為中心轉為以學(xué)生為中心，從注重語(yǔ)言本身（結構，功能，系統）轉到注重語(yǔ)言習得與運用的改革與趨勢，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的內因，培養他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)，任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語(yǔ)與外語(yǔ)之間架起一座橋梁，為學(xué)生提供互動(dòng)機會(huì )，能開(kāi)掘學(xué)生運用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力。
但是，我們也應該清醒地看到，任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施存在一定的困難。首先，目前我們國家尚缺乏以任務(wù)型活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě)的教材，設計既符合新課標要求，又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次，教材的編者在設計的時(shí)候考慮的是總的需要，很難針對不同區域，不同對象的實(shí)際情況，任務(wù)性活動(dòng)必需靠第一線(xiàn)教師根據具體情況靈活地組織實(shí)施。再則，作為任務(wù)設計與實(shí)施的主體教師，我們往往對任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習，同時(shí)缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務(wù)型設置，難易度的確定以及學(xué)生成績(jì)評估尚無(wú)法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實(shí)施起來(lái)有一定難度。鑒于此，我認為我們對教學(xué)法的采用應博采眾家之長(cháng)，對傳統的教學(xué)法不應一律拋棄而應該揚棄，即取其合理的面，去其過(guò)時(shí)不合理的部分。比如我國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家劉道義就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她并不排斥傳統的語(yǔ)法翻譯法。
在她所編寫(xiě)的教材中，都有翻譯練習。而語(yǔ)法翻譯教學(xué)法就是傳統教學(xué)法中最xxx內容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人做了一場(chǎng)專(zhuān)題報告，在報告中她再次重申：“語(yǔ)法教學(xué)不可過(guò)分強調，也不可太淡化。過(guò)去幾年我一直強調淡化語(yǔ)法，但現在我覺(jué)得各階段不一樣，小學(xué)可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語(yǔ)法教學(xué)很重要，其作用就在于提高語(yǔ)言的準確性，規范性，最實(shí)際的是筆試，考試確實(shí)需要語(yǔ)法知識，不然的話(huà)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積�！甭�(lián)系我們自己學(xué)生實(shí)際情況，確實(shí)如此，淡化語(yǔ)法確實(shí)有點(diǎn)過(guò)了頭�？匆豢磳W(xué)生寫(xiě)的文章，大部分句子沒(méi)有語(yǔ)法，可讀性很差。這值得反思。筆者認為在任何時(shí)候只能是“優(yōu)化語(yǔ)法”而不是“淡化語(yǔ)法”。教學(xué)方法從總的來(lái)說(shuō)，授學(xué)生與“漁”是對，但有的時(shí)候，對有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨先授之與“魚(yú)”，然后授之與“漁”，因為沒(méi)有一定知識的鋪墊，沒(méi)有可行的方法做依托，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，再聰明的學(xué)生也難以高飛。
新課標的實(shí)施已拉開(kāi)了我國英語(yǔ)基礎教育改革的序幕，我們只有不斷學(xué)習和探索新教育教學(xué)理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書(shū)匠”轉為教學(xué)與科研型相結合的教師，為國家培養出更多復合型，有發(fā)展后勁的人才。
課程實(shí)施報告范文10
一、課題價(jià)值：建立和諧師生關(guān)系既是教師教法改革，也是學(xué)生學(xué)法的改革。尊重學(xué)生是建立良好和諧的師生關(guān)系的前提，教師通過(guò)語(yǔ)言，手勢，微笑等方式肯定學(xué)生，通過(guò)作業(yè)評語(yǔ)溝通師生感情，在課堂教學(xué)中"倡導人人表現"，對學(xué)生的賞識和激勵是尊重學(xué)生重要的方面。走下講臺，與學(xué)生一起學(xué)習探討。師生關(guān)系的轉變，徹底激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們可以隨心所欲提問(wèn)，教師就象他們的朋友，教師和學(xué)生交朋友時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行一些情感，態(tài)度的培養。對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，對學(xué)生身心全方位的發(fā)展，為社會(huì )的發(fā)展，教育的發(fā)展帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的益處，無(wú)限的價(jià)值。
二、國內外意義：2002年教育工作會(huì )議指出："十五"期間將加快課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。決定指出：加快構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，適應社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步，根據不同年齡學(xué)生的認知規律，優(yōu)化課程結構，調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習等"。這就要求教師與學(xué)生必須打破傳統的教師以教為主，學(xué)生以學(xué)為主的教育模式。良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點(diǎn)。其實(shí)，早在春秋時(shí)期，孔子就提出"學(xué)導式教學(xué)法"。古往今來(lái)，許許多多的教育家，思想家都是十分重視師生關(guān)系。2001年中國首屆師德建設論壇會(huì )首次正式提出"教育以人為本"的師德內涵。它以鼓勵人的自主發(fā)展為旨意，以教育，愛(ài)為核心，以正確認識人，尊重人，信任人，開(kāi)發(fā)人的心志，提升人的道德為指南，提倡人的教育。
國外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立。他們認為教育家必須是心理學(xué)家，依據心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習結果的結論，更重視研究人的心理勝于研究教法的模式。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習程度的主要因素，重點(diǎn)指出了學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習能動(dòng)性，師生之間良好的和諧關(guān)系對學(xué)生學(xué)習結果的影響。近幾年風(fēng)迷全球的"學(xué)習的革命"這本書(shū)也就和諧師生關(guān)系對學(xué)習的影響做了一些闡述。
三、研究思路：從以下兩方面展開(kāi)研究：⑴深入調查研究，確定師生之間能存在哪幾種關(guān)系，在什么情況應表現何種關(guān)系，學(xué)生愿意接受哪幾種關(guān)系 ⑵深入研究如何才能建立和諧的師生關(guān)系
四、出發(fā)點(diǎn)：國內外教育專(zhuān)家在無(wú)數的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，對于教育改革的重大作用，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立，如何才能提高學(xué)生的.成績(jì)，實(shí)驗方案的設計從理論上講科學(xué)規范，內容具體，措施得當，但隨著(zhù)方案的逐步實(shí)施，師生關(guān)系發(fā)展一定存在許多不可預見(jiàn)性。和諧師生關(guān)系的研究將有助于對未來(lái)學(xué)生身心全方位的發(fā)展。
五、研究工作安排：本著(zhù)喚醒學(xué)生的情感意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生情感資源，培養學(xué)生智商與情感和諧統一，爆發(fā)出更大的潛力，以達到素質(zhì)教育的更高境界，以互動(dòng)――創(chuàng )造興趣――培養思維能力――參與創(chuàng )造新課程――培養和諧統一產(chǎn)生美妙的思想感情――提高學(xué)習效率為基本主線(xiàn)，創(chuàng )建課堂教學(xué)形式自由化，民主化，平等化，讓學(xué)生感受知識是由他們產(chǎn)生和創(chuàng )造的，由他們去提高和發(fā)展的，讓學(xué)生思想的火花大放光彩。在起步階段，我校課題主持人組織成員學(xué)習相關(guān)理論，悼念資料，備寫(xiě)實(shí)驗方案及細則，認真完成實(shí)驗前期的各項準備任務(wù)，以保證實(shí)驗有效進(jìn)行。在運行階段，具體操作實(shí)驗，將實(shí)驗應用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并改進(jìn)完善實(shí)驗方案，加強同類(lèi)課題相互交流和研討，對實(shí)驗中期階段成果進(jìn)行考核，評估。
課程實(shí)施報告范文11
20xx年秋季，湖北省普通高中新課程改革正式拉開(kāi)了序幕。乘著(zhù)湖北省新課改的東風(fēng)，我校20xx屆高一年級在以南學(xué)中校長(cháng)為首的新一屆領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，認真遵照湖北省課改精神和市、縣教育局的要求，全體師生投身到了這場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革大潮中。一年來(lái)，我們認真學(xué)習了《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》等綱領(lǐng)性文件，反復領(lǐng)會(huì )新課程改革精神和核心理念，在教育教學(xué)工作的具體部署和管理中，本著(zhù)“積極參與，穩妥推進(jìn)”的原則和“一切以學(xué)生的全面、可持續發(fā)展為本”的指導思想，圍繞學(xué)�？傮w工作目標，結合我校實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，繼承傳統，大膽探索，并進(jìn)行了一些嘗試，從而使新課改在我校得以順利實(shí)施。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，我們積累了些經(jīng)驗，留下了教訓，經(jīng)歷了痛苦，存在著(zhù)困惑�，F將我校（年級）一年來(lái)新課程實(shí)施過(guò)程中所做的工作做一簡(jiǎn)要匯報。
一．實(shí)施準備階段
�。ㄒ唬┏闪凰畬�(shí)驗高中課改小組，擬定我校新課改實(shí)施系列具體方案，確保新課程正常有序地開(kāi)展實(shí)施。
20xx年暑期，學(xué)校成立了以熊偉校長(cháng)為組長(cháng)的課改小組。接著(zhù)，在熊校長(cháng)的直接帶領(lǐng)下，年級牽頭組織高一各備課組的骨干教師認真學(xué)習湖北省的課改實(shí)施方案，學(xué)習并借鑒全國其它省份課改經(jīng)驗，根據我校實(shí)際，擬定了《浠水實(shí)驗高中課程改革實(shí)施方案（試行）》、《浠水實(shí)驗高中課程設置方案（試行）》，《學(xué)生指導手冊》、《學(xué)分認定實(shí)施辦法》等十二個(gè)具體實(shí)施方案。根據這些方案的指導思想，高一年級制定了新學(xué)期具體的管理措施和工作計劃，確保了新課程正常有序地在我校的開(kāi)展進(jìn)行。
�。ǘ┲�(zhù)力開(kāi)展了新課程師資隊伍的培訓
教師是新課程實(shí)踐的主體，是最關(guān)鍵的課程實(shí)施者。高中新課程實(shí)施的成效從根本上說(shuō)，取決于廣大教師對新課程的理解與實(shí)踐。為此，20xx年暑期，學(xué)校和年級組織進(jìn)行了系列新課程教師培訓。
1、組織管理者隊伍和骨干教師隊伍的培訓。在暑期，學(xué)校主管教學(xué)的校、處干部、高一年級負責人、各備課組組長(cháng)、骨干教師和班主任先后參加了了省、市和校級等不同層次的新課程理論培訓學(xué)習。
2、依照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，組織20xx屆高一教師進(jìn)行了為期一個(gè)月的全員培訓。培訓的內容主要包括兩大塊：通識培訓和學(xué)科培訓。通過(guò)通識培訓，全體教師深入了解了高中課程改革的背景、意義、指導思想、目標任務(wù)，高中新課程的教育理念、結構、內容和實(shí)施策略。學(xué)科培訓包括學(xué)科課程標準培訓、新教材培訓和專(zhuān)題培訓。培訓的方式采用了網(wǎng)上專(zhuān)修，集中學(xué)習，自主學(xué)習、分組討論和交流等方式。通過(guò)觀(guān)看課改專(zhuān)家的系列講座，學(xué)習《湖北省普通高中新課程實(shí)施方案》、《課程標準》和新教材的培訓，全體高一教師開(kāi)闊了眼界，更新了觀(guān)念，認識到了新課程“新”在何處，了解和掌握普通高中學(xué)科課程標準，掌握了新教材在編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面的新特點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)方法、評價(jià)方式等，為新課改在新學(xué)期的開(kāi)始實(shí)施做好了充分準備。
二．實(shí)施階段
新學(xué)期一開(kāi)始，我們按照學(xué)校工作的總體部署，精心制定好年級工作計劃，嚴謹、扎實(shí)、細致、創(chuàng )新地抓好教育教學(xué)管理，積極落實(shí)新課改實(shí)施方案。
德育方面，為了落實(shí)普通高中新課程背景下的德育工作新目標、新內容，一年來(lái)，年級以愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)師、責任感和誠信教育為主線(xiàn)，教育學(xué)生如何做人；以班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設為突破口，規范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習生活環(huán)境，增強學(xué)習氣氛，培養學(xué)生良好的生活習慣和學(xué)習習慣；以豐富多彩的活動(dòng)為平臺，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感。其中，以養成教育為重點(diǎn)、以情感教育為紐帶，狠抓常規落實(shí),養成良好的學(xué)習習慣，抓好初高中的銜接。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，年級以班會(huì )、晨會(huì )、講座或觀(guān)看視頻等形式，組織進(jìn)行了學(xué)生的安全教育、法制教育、誠信教育、審美教育、心理健康和生理衛生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學(xué)教育，包括軍訓、學(xué)習《浠水實(shí)驗高中學(xué)生一日常規》 《中學(xué)生日常行為規范》等、新課程培訓介紹；（2）選拔、培訓年級學(xué)生會(huì )、班級學(xué)生干部；（3）制訂了班級管理十條建議和有關(guān)學(xué)生違紀的三條禁令（紅線(xiàn)）；（4）加強學(xué)生的自我管理，積極調動(dòng)和指導學(xué)生參與年級管理，設計班務(wù)日志，每周反饋各班紀律、衛生、學(xué)習等情況，一周一通報，強化日常常規的管理。（5）舉行了“三管七不”和在校期間學(xué)生“禁止攜帶和使用手機”簽名活動(dòng)；（6）協(xié)助政教處，在寢、教室進(jìn)行了多次管制刀具清查，消除安全隱患。并邀請縣公安局法制科干部來(lái)校為學(xué)生做了兩場(chǎng)法制講座；（7）結合新生軍訓，學(xué)生實(shí)踐周，并利用節假日等時(shí)間，組織和布置學(xué)生進(jìn)行了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )調查和社區服務(wù)，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，培養了他們的社會(huì )責任意識；（8）發(fā)揮榜樣示范作用。一是邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀同學(xué)做報告，讓同學(xué)們從他們的成功經(jīng)歷中汲取有益的啟示，二是樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型，讓全體同學(xué)學(xué)有方向，趕有榜樣。（9）每次月考或期中期末考試之前，以聚會(huì )或班會(huì )的形式對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)做人，誠信應考，端正學(xué)風(fēng)，嚴肅考紀的教育。（10）多次組織觀(guān)看愛(ài)國主義影片；（11）邀請本校心理咨詢(xún)師王凱老師做了“如何適應高中學(xué)習”、“正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系”的主題講座；并由年級女生輔導員南策林老師組織了兩場(chǎng)有關(guān)女生生理和心理的專(zhuān)場(chǎng)報告。（12）20xx年春季，全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)統一到湖北課改網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )平臺上實(shí)施。高中學(xué)生每學(xué)期完成一次綜合素質(zhì)評價(jià)。按我省高中課改方案設計，綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)與公民素養、交流能力、學(xué)習能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現、個(gè)性與創(chuàng )新等六個(gè)方面的內容，根據這些要求，年級制定出了《浠水實(shí)驗高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，根據這個(gè)標準各班已按學(xué)生自評、互評、班主任評語(yǔ)、班級審查、年級審查、學(xué)校認定等六個(gè)方面的程序進(jìn)行了一次綜合素質(zhì)評價(jià)，并已真實(shí)完整地上傳到湖北課改網(wǎng)學(xué)生個(gè)人電子成長(cháng)檔案袋。同時(shí)，班主任已指導學(xué)生收集和保存日常學(xué)習和生活中具有典型意義、個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，建立學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋，準確地反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。
新課程的培養目標是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。新的高考又注重考查學(xué)生的綜合素養，而綜合素養的提高靠的是全面實(shí)施課程計劃。新課程無(wú)論怎么“新”，課程改革無(wú)論怎么“改”，教學(xué)質(zhì)量仍然是我們的生命，高考仍然是我們教育教學(xué)的風(fēng)向標。為了使新課程的實(shí)施和三年后的高考能有最大的交集，在過(guò)去的一學(xué)年中，我們在課程設置、教學(xué)管理和課程評價(jià)等方面始終不忘“積極參與，穩妥推進(jìn)，瞄準高考”的原則，扎實(shí)有效、大膽創(chuàng )新地開(kāi)展了新課程實(shí)施的系列教學(xué)工作。
1．在課程設置方面，在高一上學(xué)期，按照湖北省新課程實(shí)施方案的要求，我們開(kāi)設了語(yǔ)、數、外…..體、音、美、研究性學(xué)習等14門(mén)必修課程。高一下學(xué)期雖然進(jìn)行了側文側理分班，但課程并沒(méi)有減少只是在具體課時(shí)設置上文理有個(gè)側重而已。
2．教學(xué)管理方面
�。�1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長(cháng)負責制，全組一盤(pán)棋。新課標、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗，加強備課組建設，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。為此年級制定了制定了《高一年級備課組工作細則》和《浠水實(shí)驗高中高一年級教師教學(xué)常規管理辦法》，規范和強化了各備課組教師的集體備課。一年來(lái)，依照細則各備課組已基本形成了“個(gè)人備課—集體備課—主備說(shuō)課—集中討論—完善個(gè)案—公開(kāi)課—評課”的教學(xué)模式。每一備課組年級均設一名年級干部蹲點(diǎn)，年級組每位組長(cháng)堅持每周下班隨堂聽(tīng)課。每周每組確定一主備人（公開(kāi)課主講人）。各組集體備課、公開(kāi)課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)情況，每周年級均通過(guò)幾種途徑（巡查、學(xué)生反饋、上交相關(guān)此材料等）進(jìn)行考查并詳細記錄在案�？傮w看，各備課組都已形成齊心協(xié)力、團結合作的工作風(fēng)氣，集體備課分工明確，認真到位，教研氣氛濃厚。（2）課堂教學(xué)狠抓精講精煉。緊扣教學(xué)大綱和新課標要求，精選課堂教學(xué)內容，講要精，重在練。增加學(xué)生的活動(dòng)和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學(xué)生，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，打造“先學(xué)后教，當堂訓練”的高效課堂模式。（3）落實(shí)分層教學(xué)、分層練習。本著(zhù)打好基礎、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的原則，作業(yè)實(shí)行分層練習，目的使不同層次的學(xué)生各有所獲。周測周練要求選好題目，全收全改，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的掌握情況并加以反饋。大型考試后及時(shí)做好試卷和成績(jì)分析，找出教學(xué)中存在的不足。（4）兩個(gè)學(xué)期中，各備課組圍繞新課程先后開(kāi)展了組內的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達標課的講授活動(dòng)，還舉行了青年教師課堂教學(xué)比武。一課多講，一人多講的教研活動(dòng)在各組競相開(kāi)展。（5）把培養青年教師作為教學(xué)工作的著(zhù)重點(diǎn)。高一教師隊伍中有許多大學(xué)畢業(yè)生和新進(jìn)教師，因此，我們始終高度關(guān)注青年教師的成長(cháng)工作。開(kāi)學(xué)初，對新進(jìn)教師進(jìn)行了座談、培訓。同時(shí)，結合學(xué)校教研室的工作部署，年級組織所有新進(jìn)教師逐一講授了一堂過(guò)關(guān)課并進(jìn)行了考核評定。組織實(shí)施了師徒結對，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，并對“師”的“指導”和“徒”的“學(xué)習”提出了具體要求。（6）20xx年秋季，制定了《高一年級英語(yǔ)數學(xué)學(xué)科分層教學(xué)實(shí)施方案》。十月中旬，高一全體學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行了英語(yǔ)和數學(xué)兩學(xué)科的部分時(shí)間的分層學(xué)習。首次進(jìn)行走班教學(xué)模式的嘗試，并取得初步效果。（7）研究性學(xué)習首先在高一年級語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始嘗試實(shí)施。整個(gè)過(guò)程為：確定以《論語(yǔ)》作為研讀對象——制定《關(guān)于《論語(yǔ)》研究性學(xué)習實(shí)施方案》——學(xué)生在老師的引導下背誦和研讀《論語(yǔ)》——開(kāi)題。確定研究論題——學(xué)生選題并分組分工實(shí)施研究——結題。研究結果展示與評價(jià)。目前語(yǔ)文組研究性學(xué)習正處在學(xué)生各研究小組在導師的指導下撰寫(xiě)研究性報告階段。許多小組已將總結報告上傳至湖北課改網(wǎng)學(xué)生個(gè)人電子檔案中等待老師和學(xué)校的最終評價(jià)。語(yǔ)文組的先行為今后研究性學(xué)習在其它學(xué)科的全面鋪開(kāi)實(shí)施積累了寶貴經(jīng)驗。
�。�8）組織高一全體學(xué)生進(jìn)行了4次黃岡市統一舉行的模塊修習考試，對考試未及格的學(xué)生組織進(jìn)行了兩次補考。
�。�9）按照《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》文件精神，年級制定了《浠水實(shí)驗高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)手冊》并發(fā)放給所有任課教師，要求全體教師嚴格遵循在新課程理念下對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的原則，依照《浠水實(shí)驗高中學(xué)分認定辦法（試行）》，結合學(xué)生的學(xué)習過(guò)程表現、平時(shí)作業(yè)完成情況、平時(shí)學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)和模塊結業(yè)考試成績(jì)等，按一定比例和程序，對學(xué)生的學(xué)科學(xué)分進(jìn)行4次嚴肅、科學(xué)、公正、公平地認定，并及時(shí)公示學(xué)分認定結果。補考后仍未獲得學(xué)分的學(xué)生年級均告之其家長(cháng)。（10）組織進(jìn)行了系列學(xué)科競賽和其它課外活動(dòng)。其中有語(yǔ)文組舉行的“迎中秋，慶國慶”詩(shī)歌朗誦比賽、數學(xué)和物理組組織的國家級比賽的初賽，英語(yǔ)組的英語(yǔ)單詞記憶拼寫(xiě)比賽和學(xué)校組織的藝術(shù)節活動(dòng)。（11）.加強校際間合作�！八街�，可以攻玉”，新課程，新教材，新理念，新教法，有許多東西需要我們去學(xué)習和探究。我們不能閉門(mén)造車(chē)，必須走出去學(xué)習。期間，學(xué)校先后派老師到南京、武漢、海南、陜西等地外出學(xué)習、聽(tīng)課。把別人的經(jīng)驗帶回來(lái)，并傳達落實(shí)到我們的工作中去。
以上是一年來(lái)，在新課程實(shí)施過(guò)程中我們所做的一些主要工作。
三．新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑
�。ㄒ唬┰u價(jià)制度如何操作、落實(shí)
新課程評價(jià)制度是課改非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評價(jià)制度落實(shí)到位，可謂困難重重，因為我們面臨著(zhù)操作上的諸多的矛盾。如新課程評價(jià)制度與已有的應試教育評價(jià)體系的矛盾，參與改革的實(shí)踐者（校長(cháng)和教師）與具有評價(jià)權的評價(jià)者（教育行政部門(mén)、社會(huì )、家長(cháng)等）之間的矛盾等。再加上新課改評價(jià)制度強調采取“評價(jià)貫穿于教學(xué)實(shí)踐與研究全過(guò)程”的策略，特別注重過(guò)程評價(jià)，而傳統評價(jià)只注重結果，這給新課程的實(shí)施帶來(lái)了諸多問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、新課改的教育評價(jià)由側重甄別轉向側重發(fā)展，對學(xué)生的評價(jià)更多的是學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，而學(xué)生發(fā)展過(guò)程評價(jià)中的很多方面都無(wú)法通過(guò)考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進(jìn)行準確客觀(guān)的描述，這就給老師的具體操作帶來(lái)了難度，即使有評價(jià)結果，效果也未必理想。許多評價(jià)仍流露于形式。
2、對學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的測評，尤其是對學(xué)生在非認知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學(xué)有效的技術(shù)手段；教學(xué)評價(jià)指標體系的設計缺乏堅實(shí)的科學(xué)依據，操作性差；評價(jià)體系過(guò)于龐雜，影響評價(jià)的信度和效度。
3、家長(cháng)強烈追求分數的愿望，使教師和學(xué)校課改背負沉重的思想壓力。學(xué)�！耙苑秩∪恕钡挠^(guān)點(diǎn)與新的人才觀(guān)錯位，教師以“成績(jì)論英雄”的現實(shí)與新的教學(xué)觀(guān)錯位，社會(huì )、家長(cháng)的以“升學(xué)率看學(xué)�！钡默F實(shí)與新的教育觀(guān)錯位。顯然，這些傳統的觀(guān)念對課改考試評價(jià)制度改革形成了巨大的社會(huì )阻力。
�。ǘ┱n堂教學(xué)如何體現課改精神
1、課程的開(kāi)設與高考模式對應的問(wèn)題
20xx年我省拉開(kāi)了新課程改革的序幕，3年后的我省到底采用哪種高考模式仍不明朗。面對新的教材和教學(xué)內容與原有教材發(fā)生較大的變化，如何把握好深度、廣度；怎樣解決好課時(shí)緊張與知識延展之間的矛盾；如何解決客觀(guān)存在的追求升學(xué)率使新課改理念的實(shí)施、提高與高考成績(jì)之間形成的矛盾。這些都是新課改與高考銜接之間存在的問(wèn)題，目前難以找到有效的結合點(diǎn)。顯然高考制約著(zhù)新課程改革實(shí)施的力度。
2、課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的銜接問(wèn)題
由于傳統思想的影響，目前的課堂教學(xué)模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學(xué)中使學(xué)生建構新的學(xué)習模式，形成完整的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習能力；如何使課本知識與生活實(shí)踐有機的結合并應用到生活中去，或用課本知識去解釋生活中的現象；如何在教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，對不同類(lèi)型的學(xué)生制定不同的學(xué)習方法和學(xué)習內容；如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的作用，改進(jìn)知識內容的呈現方式，進(jìn)而提高課堂效率等教學(xué)中的一系列問(wèn)題還需要進(jìn)一步探索。
3、國家課程與校本課程的設置問(wèn)題
我們現在的課堂教學(xué)主要是以國家規定的課程為主。而新課程改革要求建立國家、地方和校本三級課程體系，在實(shí)施國家課程的同時(shí)要開(kāi)發(fā)校本課程。以我們現在的客觀(guān)情況，在如何開(kāi)發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開(kāi)發(fā)怎樣才能與發(fā)展學(xué)生能力、開(kāi)拓學(xué)生知識面、提高學(xué)生高考能力相結合等方面，我們一無(wú)經(jīng)驗，二無(wú)借鑒。
4、課程教學(xué)與教師素質(zhì)之間的矛盾
教師是新課程改革的主要實(shí)施者，教師能否適應新課改的要求，關(guān)系到教師將來(lái)的工作崗位，更關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。因此學(xué)校應積極營(yíng)造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課改的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識也不強。對新課改，僅高一的教師有一定的認識，但認識也不到位。并且就高一看，存在著(zhù)學(xué)科與學(xué)科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現象，由這支隊伍完成高一到高三的教學(xué)相當困難。另外，新課程改革著(zhù)眼于教材、課堂的操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學(xué)校如何評價(jià)教師，對這些問(wèn)題教師困惑，年級也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學(xué)設施的限制，新教材的教學(xué)理念難以得以充分地體驗、體現，對新課改的精神理解不到位，對教材的實(shí)質(zhì)掌握不到位，對教學(xué)內容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現象，在課堂上屢見(jiàn)不鮮。
5、學(xué)習方法、高考備考反映在教學(xué)進(jìn)度方面的矛盾
教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習，多數情況下出現了教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)間嚴重對立的現象：一方面新的學(xué)習方式要求學(xué)生自主學(xué)習，教師通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；另一方面課程量大，教學(xué)任務(wù)重，講多了講難了，趕不上進(jìn)度，講少了講淺了又達不到要求�？傮w體現為時(shí)間越來(lái)越少，教學(xué)內容多，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習科目多，任務(wù)重，學(xué)習蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有時(shí)間訓練、落實(shí)、鞏固。教師為了趕進(jìn)度，沒(méi)有辦法回到過(guò)去的老路上去。
6.缺乏與課改教材與教學(xué)相配套的'難度和量都適中的學(xué)生訓練資料。目前，市場(chǎng)上資料繁多，但都是訓練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學(xué)期在選訂練習資料時(shí)竟是局外人，要解決！
8．我們的學(xué)生從小學(xué)到初中都是填鴨式的傳統教學(xué)方式“教”出來(lái)的，許多學(xué)生在新課程倡導的自主學(xué)習，自主探究的課堂上他們不主動(dòng)，不參與。教師該怎么調動(dòng)？
9．資源匱乏
社區資源的匱乏、學(xué)校硬件設施的暫時(shí)不足、專(zhuān)任教師的不到位，通用技術(shù)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康、校本課程開(kāi)發(fā)等只能停留在低水平上，難以大張旗鼓或根本無(wú)法實(shí)施。許多實(shí)驗仍是在黑板上做。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理及資金投入與課改不能匹配
1、以人為本，尊師重生。新課改要求一切管理以“以人為本”，開(kāi)放管理，走向社會(huì )，這與當前學(xué)校的封閉式管理相矛盾。
2、學(xué)校對課改年級的投入與當前課改中教育教學(xué)中的實(shí)際需要存在矛盾。社區資源的匱乏、學(xué)校部分硬件設施不到位都制約著(zhù)課改的順利進(jìn)行。
3、學(xué)校發(fā)展過(guò)程中缺少專(zhuān)家支撐體系的指導，更多的是自己摸索實(shí)踐。如何建立一支強有力的課改指導機制，使其對學(xué)校和教師進(jìn)行經(jīng)驗指導，刻不容緩。
四，后期工作思路
1、在實(shí)施新課程教學(xué)中，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導自主、探索、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
2、建立并逐步完善學(xué)生選課指導制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學(xué)管理制度。教學(xué)中，組織論證教學(xué)模塊的教學(xué)順序、前后銜接要點(diǎn)，確立教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。
3、建立學(xué)生學(xué)分管理制度。我們根據課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀(guān)、公正、透明的原則，嚴格學(xué)分認定的標準、程序、規范操作過(guò)程，嚴禁學(xué)分認定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假作為。近兩年我校學(xué)生學(xué)分認定通過(guò)率較高，其中優(yōu)秀率（A等）人數較多，從而證明了我校新課程教學(xué)效果明顯。
4、加強學(xué)校教研組織的建設與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導和進(jìn)修體系。組織并引導教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗中遇到的困難和問(wèn)題，真正使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。經(jīng)常聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，請外地優(yōu)秀教師來(lái)校上示范交流課。與此同時(shí)，還經(jīng)常選派教師去外地學(xué)習觀(guān)摩，吸取先進(jìn)，增長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)科教研組活動(dòng)中大家研究新標準，分析問(wèn)題，反饋意見(jiàn)，解決問(wèn)題，注重青年教師培訓，以提高教師整體教學(xué)研究水平的提高。
5．積極利用開(kāi)發(fā)課程資源。充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗室、多媒體教室和規范化體育操場(chǎng)等場(chǎng)地和設施設備等多樣性課程資源，因地制宜開(kāi)發(fā)新課程資源。
6．進(jìn)行評分與考試制度的改革
�。�1）探索高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式。根據《湖北省普通高中實(shí)驗年級學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測試和學(xué)分認定指導意見(jiàn)》及《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)籍袋和成長(cháng)記錄袋，改進(jìn)考試的方式，減少次數，構建發(fā)展性的評價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監測體系，注重培養學(xué)生的能力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
�。�2）建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)統一起來(lái)。通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )生課程的能力，發(fā)揮評價(jià)對實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。變過(guò)去的一味看成績(jì)，而變?yōu)楝F在看綜合發(fā)展的評價(jià)模式。
總而言之，在新課程實(shí)施的過(guò)程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個(gè)吃螃蟹”的人，我們將進(jìn)一步更新觀(guān)念，堅定信心，增強意識，克服困難，在各級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在各位專(zhuān)家的悉心指導下，把我校的課改工作做實(shí)、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養社會(huì )主義建設優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。
20xx.7.20
課程實(shí)施報告范文12
我校全力貫徹關(guān)于課程實(shí)施的各項文件精神，扎實(shí)有效地對課程實(shí)施進(jìn)行了認真的討論和部署，不斷地深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育�，F把我校課程實(shí)施水平自查報告如下：
我校共有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生544人，教職工24人，學(xué)歷達標100% 。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅持素質(zhì)教育方向，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視培養學(xué)生的良好品格和良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；加強師德師風(fēng)建設，提高教師的育人意識、服務(wù)意識，增強恪盡職守，無(wú)私奉獻的精神，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓常規管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課程設置與管理
1。為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有反思。對于新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2。在課程開(kāi)設方面，我校認真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程的設置與開(kāi)發(fā)。
1）國家課程
我校嚴格按山東省義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案（綜合）設置課程。開(kāi)齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時(shí)間。綜合實(shí)踐和音體美課程都有專(zhuān)職的教師，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習過(guò)程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學(xué)內容的多元性和選擇性。
2）地方課程
針對不同的年級和當地的實(shí)際情況，我校按照省地方課程和學(xué)校課程設置的要求，選用的地方課程教材有《國防教育》《國學(xué)啟蒙》等都能夠符合山東省義務(wù)教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專(zhuān)職教師，但與從前相比，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習過(guò)程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學(xué)內容的多元性和選擇性。
3）、學(xué)校課程
學(xué)校成立課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )，充分利用合理的資源，編撰《傳統節日教育》作為學(xué)校校本課程。
3。教師隊伍建設上，充分發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學(xué)要求平衡。
4。教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評選。
教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；合理的設計教學(xué)環(huán)節，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。教學(xué)采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和主題教育活動(dòng)，有班會(huì )、校會(huì )、升國旗制度，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。
5。強化體育鍛煉，確保陽(yáng)光活動(dòng)。
我們知道體育是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，鼓勵學(xué)生到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學(xué)生健康的體魄，更好的學(xué)習，更好的生活，有效提升學(xué)生的.綜合素質(zhì)。本著(zhù)這一指導思想，我校的做法，：①每個(gè)學(xué)習日確保有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校針對課表安排課外活動(dòng)內容，如果當天班內無(wú)體育課，課外活動(dòng)時(shí)間班主任將帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)。有效的保證了學(xué)生們的體育鍛煉時(shí)間。②每天上午第二節課與第三節課的課間為全校性大課間活動(dòng)，由學(xué)校統一組織，統一安排活動(dòng)內容。
三、課程評價(jià)、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，記錄以等級+評語(yǔ)進(jìn)行；單元考查是等級制，并且有試卷分析；期末以書(shū)面考查、口語(yǔ)表達構成期末綜合成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jì)，不排列名次。學(xué)生的成績(jì)只是作為調整和改進(jìn)教學(xué)的依據，不作為評價(jià)或獎勵教師的唯一標準。對于地方課程，學(xué)校也制定了相應的評價(jià)方法和標準，為每個(gè)學(xué)生建立了評價(jià)檔案，評價(jià)結果都以等級形式表達。各學(xué)科的評價(jià)以激勵性評語(yǔ)為核心，讓學(xué)生樹(shù)立起了良好的自尊心和自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，雙休日與其他法定節假日重不安排上課。作業(yè)部置，一、二、三年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)，并且教師的作業(yè)布置必須經(jīng)過(guò)學(xué)科組長(cháng)的審批，方能執行。
四、教材與教輔資料使用
一切教材和教輔資料符合省教育行政部門(mén)的有關(guān)規定，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師沒(méi)有向學(xué)生攤派或強迫性地推銷(xiāo)教輔資料的現象。
新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習，提高教學(xué)水平，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題，使課程改革之路越走越穩！
xx小學(xué)
課程實(shí)施報告范文13
【摘要】
勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì )主義教育制度的重要內容，直接決定社會(huì )主義建設者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(cháng)期以來(lái)，各地區和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì )勞動(dòng)的現象，勞動(dòng)的獨特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會(huì )必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強勞動(dòng)教育。[1]綜上，勞動(dòng)啟航實(shí)踐隊對勞動(dòng)教育的現狀展開(kāi)了調查。
【關(guān)鍵詞】
勞動(dòng)教育學(xué)生
一、前言
勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養成勞動(dòng)習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。
生產(chǎn)勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。在原始社會(huì )中，人人都要勞動(dòng)才能生存。在階級社會(huì )中，出現了體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的分離與對立，剝削階級把體力勞動(dòng)者作為剝削和壓迫的對象。在社會(huì )主義中國，實(shí)現了生產(chǎn)資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動(dòng)人民當家作主，勞動(dòng)是每一公民的光榮義務(wù)。各盡所能按勞分配是社會(huì )主義的基本原則。每一個(gè)公民都應該以自己的辛勤勞動(dòng)對社會(huì )主義現代化建設作出貢獻。
勞動(dòng)教育一是要樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類(lèi)的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設社會(huì )主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權利；懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數千年來(lái)剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結合的重要意義。二是要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。養成勞動(dòng)的習慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動(dòng)實(shí)踐中去，在勞動(dòng)中增長(cháng)才干和磨煉意志;在勞動(dòng)中鍛煉身體，強健體魄;在勞動(dòng)中發(fā)展智力、促進(jìn)思維;在勞動(dòng)中享受樂(lè )趣，感受生活的美。一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，必然是一個(gè)不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè);一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，能在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)智力、提升能力;一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，不會(huì )被風(fēng)雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強;一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人。最后，學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，將來(lái)?yè)撈鹌D巨的建設任務(wù)。并教育學(xué)生正確對待升學(xué)、就業(yè)和分配。
二、關(guān)于勞動(dòng)教育現狀調查
�。ㄒ唬┱{查目的
現在學(xué)生的教育都提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動(dòng)教育作為其中之一本應受到重視，可現實(shí)卻不是這樣。在現在的社會(huì )中大多數的家長(cháng)更加注重孩子的學(xué)習，并且很少讓他們做家務(wù)勞動(dòng)，再加上學(xué)校里勞動(dòng)教育的缺失，導致了學(xué)生對勞動(dòng)意義的忽視，以至現在很多青少年都輕視勞動(dòng)甚至厭惡勞動(dòng)。今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強調勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì )主義教育制度的重要內容，要把勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程。為加強學(xué)生教育意識，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調查目的中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程。此外，大中小學(xué)每學(xué)年設立勞動(dòng)周，小學(xué)以校內為主，小學(xué)高年級可適當安排部分校外勞動(dòng)；普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內外，可在學(xué)年內或寒暑假安排，以集體勞動(dòng)為主，由學(xué)校組織實(shí)施。此外，中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1至2年級不少于2小時(shí)，其他年級不少于3小時(shí)；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動(dòng)事項和時(shí)間，納入學(xué)生日常管理工作�？梢钥闯鰢以谠絹�(lái)越重視，并著(zhù)手發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)教育。[4]為了響應國家的號召，我們希望通過(guò)此次活動(dòng)，為勞動(dòng)教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時(shí)進(jìn)行大力的宣傳，讓更多人知道勞動(dòng)教育的重要性和必要性。
�。ǘ┱{查對象
對象也就是家鄉范圍內的教育管理工作者、教師和學(xué)生等群體，針對生源地大中小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況進(jìn)行云調研。調查對象覆蓋了各個(gè)年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網(wǎng)上發(fā)放了調查問(wèn)卷，盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實(shí)有效。
�。ㄈ┱{查方法
�。�1）會(huì )議調查法：召集隊員在騰訊會(huì )議上進(jìn)行討論，談?wù)劚敬握{查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見(jiàn)。
�。�2）問(wèn)卷調查法：通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)放調查問(wèn)卷，并對問(wèn)卷結果進(jìn)行統計分析，形成結論。
�。�3）訪(fǎng)談?wù){查法:活動(dòng)過(guò)程中在個(gè)自家鄉對教育管理工作者、教師和學(xué)生等人群進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下訪(fǎng)談，并對訪(fǎng)談內容進(jìn)行統計分析形成結論。
�。�4）文獻調查法：結合網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等文獻資料進(jìn)行調研分析。通過(guò)知網(wǎng)、中國期刊、萬(wàn)方數據庫等查閱勞動(dòng)教育的相關(guān)知識。
�。�5）統計調查與綜合歸納法：對問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談結果進(jìn)行統計與總結，高度凝練、集成，提煉觀(guān)點(diǎn)，圍繞著(zhù)政府的相關(guān)政策的落實(shí)情況等總結成調查報告。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查
此次活動(dòng)以“關(guān)注勞動(dòng)教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問(wèn)卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問(wèn)卷。包括16道選擇題以及一道主觀(guān)題。調查問(wèn)卷集合了我們十五個(gè)人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會(huì )環(huán)境實(shí)際情況，具有針對性，可操作性強。
�。ㄎ澹┰L(fǎng)談?wù){查
本次活動(dòng)，我們整個(gè)團隊分為了三個(gè)小組：秘書(shū)部，組織部以及宣傳部。大家每個(gè)人都需在線(xiàn)下進(jìn)行走訪(fǎng)，最初始的三天，我們去各自的小區居委會(huì )進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)于勞動(dòng)教育類(lèi)容的基本知識，并拍照記錄。因為訪(fǎng)談來(lái)自于各自小區，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，熱心的回答我們的各種問(wèn)題。通過(guò)前期的訪(fǎng)談我們了解到了學(xué)生和青年人對勞動(dòng)教育相關(guān)知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進(jìn)行了討論。后期我們對我們高中的一些學(xué)生，老師以及一些教育工作者進(jìn)行了訪(fǎng)談，老師們對勞動(dòng)教育的了解確實(shí)比大眾要深入的多，我們也及時(shí)的進(jìn)行記錄，這也是我們需要探討的重點(diǎn)。
�。┱{查過(guò)程
20xx年7月26日，在隊長(cháng)的組織下于騰訊會(huì )議舉行了團隊的'第一次會(huì )議，每個(gè)隊員都進(jìn)行了自我介紹，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書(shū)部三個(gè)小組，然后又將各組人員分配到三個(gè)小隊里并選出負責人，同時(shí)也對本團隊接下來(lái)的調查計劃和每個(gè)部門(mén)應做的準備工作進(jìn)行了明確，為后面活動(dòng)的進(jìn)行奠定了基礎。
20xx年7月29日，勞動(dòng)啟航實(shí)踐隊組長(cháng)交流會(huì )成功展開(kāi)，會(huì )議伊始，各組進(jìn)行了前期準備工作記錄匯報，秘書(shū)部負責人指出秘書(shū)部在前期進(jìn)行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問(wèn)卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動(dòng)中H5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長(cháng)對訪(fǎng)談內容以及形式展開(kāi)討論，確定問(wèn)卷調查方向。最后，隊長(cháng)強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務(wù)。
20xx年7月30日，在騰訊會(huì )議舉行了暑調第二次全體會(huì )議，會(huì )議伊始，隊長(cháng)對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排部署，并確定了實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、對象和形式；隨后秘書(shū)部負責人強調了在訪(fǎng)談過(guò)程中的注意事項和訪(fǎng)談問(wèn)題的針對性；接著(zhù)宣傳部負責人對宣傳材料的相關(guān)要求進(jìn)行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問(wèn)題做出要求。接下來(lái)副隊長(cháng)進(jìn)行了總結發(fā)言，并鼓勵成員們在實(shí)踐活動(dòng)中去體會(huì )勞動(dòng)教育的意義。最后，全體成員對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了交流討論。
20xx年8月1日，經(jīng)過(guò)前期的充分準備后，根據相關(guān)安排，勞動(dòng)啟航實(shí)踐隊的隊員們各自在家鄉開(kāi)展暑調活動(dòng)。本次的調查形式以線(xiàn)上和線(xiàn)下訪(fǎng)談的方式綜合進(jìn)行，隊員們也根據實(shí)際情況各自安排時(shí)間，確認合適的調查方式開(kāi)展本次活動(dòng)，做好相關(guān)調查記錄，并在訪(fǎng)談結束后進(jìn)行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線(xiàn)下訪(fǎng)談活動(dòng)顯得更加艱巨，但隊員們仍舊充滿(mǎn)著(zhù)熱情，在防護工作做好的前提下積極開(kāi)展調查活動(dòng)。
20xx年8月2日，自入伏以來(lái)，天氣逐漸變熱，隊員們頂著(zhù)烈日在各自的家鄉開(kāi)展著(zhù)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)踐活動(dòng)分為線(xiàn)上云訪(fǎng)談和線(xiàn)下調研，而在這兩天的調查中，勞動(dòng)啟航實(shí)踐隊的隊員們發(fā)現大多數人并不了解勞動(dòng)教育，大多數學(xué)校也并沒(méi)有開(kāi)設過(guò)相關(guān)的課程。針對這一現象，隊員們在訪(fǎng)談的過(guò)程中也對勞動(dòng)教育進(jìn)行了科普。
20xx年8月3日，訪(fǎng)談活動(dòng)進(jìn)行到第三天，隊員們依舊能克服網(wǎng)絡(luò )不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線(xiàn)上云采訪(fǎng)和線(xiàn)下面對面采訪(fǎng)的形式在各自的家鄉進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)，深入了解當地人對勞動(dòng)教育的看法和當地勞動(dòng)教育的普及情況。通過(guò)每日的訪(fǎng)談了解到，許多地區勞動(dòng)教育的普及率并不高，人們對勞動(dòng)的態(tài)度比較淡然，勞動(dòng)意識相對薄弱。隊員們也通過(guò)此次與廣大群眾交談的機會(huì )，對勞動(dòng)教育進(jìn)行解說(shuō)，普及勞動(dòng)教育的意義，提高人們對勞動(dòng)教育的重視程度。
20xx年8月4日，副隊長(cháng)對第一階段的調查活動(dòng)進(jìn)行了總結，并提出了活動(dòng)期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學(xué)甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書(shū)部負責人針對采訪(fǎng)對象提出相關(guān)要求；接著(zhù)，宣傳部負責人主要說(shuō)明了照片拍攝和上傳的相關(guān)問(wèn)題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個(gè)人安全。會(huì )議最后，隊長(cháng)對后期的工作進(jìn)行部署，并表示經(jīng)過(guò)前期調查發(fā)現大部分受訪(fǎng)者對勞動(dòng)教育了解不多，提醒隊員們在后面的調查工作中可以適當對勞動(dòng)教育進(jìn)行知識普及；同時(shí)，隊長(cháng)強調，在后面的工作中仍要重視調查問(wèn)卷的填寫(xiě)情況，廣泛發(fā)放問(wèn)卷，讓更多的人幫助填寫(xiě)。
20xx年8月5日，勞動(dòng)啟航實(shí)踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進(jìn)行訪(fǎng)談。在訪(fǎng)談過(guò)程中隊員們發(fā)現，相對于學(xué)生，老師對勞動(dòng)教育的相關(guān)知識了解的更加充分。有部分老師一致強調勞動(dòng)教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應該深入到學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力等。學(xué)校也對勞動(dòng)教育給予了一定的重視，在下學(xué)期將開(kāi)展勞動(dòng)相關(guān)的課程，潛移默化的讓學(xué)生們更加重視勞動(dòng)教育。要使全民普及勞動(dòng)教育知識是一個(gè)艱巨的過(guò)程，但是只要學(xué)校、老師、同學(xué)們積極地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，就一定能讓更多的人更加重視勞動(dòng)教育。
20xx年8月6日，根據前期安排，暑調活動(dòng)的后半階段要求隊員們走進(jìn)學(xué)校、教育機構進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解教育工作者們對勞動(dòng)教育的看法以及如何有效推行勞動(dòng)教育。通過(guò)與教師、教育工作者的訪(fǎng)談了解到，近幾年學(xué)校對勞動(dòng)教育的重視程度逐漸提高，但勞動(dòng)課的開(kāi)展還是相對較少，存在著(zhù)勞動(dòng)課讓位于其他課程的情況。不過(guò)，大多數教育工作者對推行勞動(dòng)教育持贊成的態(tài)度，認為熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣應該從小養成且應終身進(jìn)行，并支持開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
20xx年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調活動(dòng)順利結束，盡管是活動(dòng)最后一天，隊員們也依舊沒(méi)有懈怠，做好最后一天的采訪(fǎng)及問(wèn)卷的發(fā)放工作。在本次活動(dòng)中，隊員們分別對學(xué)生、老師、教育工作者進(jìn)行了采訪(fǎng)，也了解到了不同的人對勞動(dòng)教育的看法，同時(shí)，自己也從被采訪(fǎng)者的回答中對勞動(dòng)教育有了更深的認識。
三、調查結果及分析
�。ㄒ唬┱{查結果
本次活動(dòng)面向實(shí)踐隊隊員各自的家鄉以及關(guān)系網(wǎng)，共發(fā)放了200份問(wèn)卷，共192份進(jìn)行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過(guò)數據處理，我們采取了Excel進(jìn)行圖表分析。
本篇報告的調查結果將其中總體問(wèn)卷數進(jìn)行分析，通過(guò)大眾對勞動(dòng)教育知識的認識，從而提出一些建設性的建議。
1.調查對象的性別和人員類(lèi)別
此次問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點(diǎn)大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經(jīng)常出門(mén)鍛煉，感受美好環(huán)境和逛街的生活習慣有一定的關(guān)系，而男性相對較少，占有效調查的25%。其次，在人員類(lèi)別上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同工作狀態(tài)的群體，其中在職人員相對較少，占有效調查人數的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周?chē)某Ｗ【用�，�?6人，而學(xué)生群體人數相對較多。但是本次調查涉及的人員性質(zhì)還是挺全面的，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.調查人員年齡組成
本次調查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見(jiàn)調查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時(shí)期，是深入思想，決定價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，此年齡具有一定的調表性。
3.調查人員所受教育情況
調查發(fā)現，我們的調查對象主要集中于大學(xué)，高中也占有一定的比例，大學(xué)生是祖國的最新鮮的血液，其態(tài)度與思想教育關(guān)系到祖國的未來(lái)，故此次調查范圍具有較強的研究?jì)r(jià)值。
4.調查了大眾在生活中參與了那些勞動(dòng)活動(dòng)類(lèi)容
就調查發(fā)現參與過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學(xué)的占比35.42%，專(zhuān)業(yè)實(shí)習占比等31.25%，沒(méi)有參與過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的占比有8.33%，由此可發(fā)現，大多數人都參與過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而且是以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對人的動(dòng)手與社會(huì )交際有著(zhù)極為強大的功效，說(shuō)明如今大眾的社會(huì )實(shí)踐表現良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進(jìn)行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調查我國中小學(xué)存在哪些勞動(dòng)教育問(wèn)題
具調查發(fā)現忽略或輕視勞動(dòng)教育的占比82.29%，勞動(dòng)課經(jīng)常被占用占比84.9%，經(jīng)費、場(chǎng)地不足。
�。ǘ┛偨Y及建議
經(jīng)過(guò)七天的調查活動(dòng)，發(fā)現勞動(dòng)教育的普及程度并不高，要改變現狀，我認為必須從學(xué)校開(kāi)始改變，才能提升青少年的勞動(dòng)教育素養，以下是我結合資料提出的四點(diǎn)建議。
1.加強學(xué)校管理人員的勞動(dòng)教育認知
學(xué)校管理人員認識到位是學(xué)校形成濃厚勞動(dòng)教育氛圍的前提。學(xué)校要加強勞動(dòng)教育的實(shí)施，首先應該強化學(xué)校管理人員對勞動(dòng)教育的本位認識。何為勞動(dòng)教育的本位認識？即為勞動(dòng)教育的目標、內容、方式、途徑、評價(jià)。首先，學(xué)�？梢越M織管理人員反復學(xué)習上級關(guān)于加強勞動(dòng)教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時(shí)可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學(xué)�？梢越M織管理人員開(kāi)始進(jìn)行不同項目的勞動(dòng)實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正體會(huì )勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，便于管理人員把握學(xué)校勞動(dòng)教育的方向；最后，學(xué)校管理人員應該結合學(xué)校實(shí)際情況制定具有針對性的學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的方案。只有學(xué)校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實(shí)落實(shí)好對學(xué)生的勞動(dòng)教育。
2.對教師做好勞動(dòng)教育培訓
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育培訓是提升教師勞動(dòng)基本素養的根本途徑。目前全國高等院校中很少開(kāi)設勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)，尤其是多數小初高教師沒(méi)有上過(guò)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育課程。為了更好地落實(shí)勞動(dòng)教育，學(xué)�？梢匝埿韧狻皠趧�(dòng)實(shí)踐導師”、“勞�！�、“社會(huì )勞動(dòng)方面的名流”等專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校給老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動(dòng)素養。如可開(kāi)展“勞模進(jìn)校園”活動(dòng)，將勞模精神帶到學(xué)校，同時(shí)可開(kāi)展校內的勞模評選活動(dòng)。只有專(zhuān)業(yè)的培訓和學(xué)習，老師們才能更加專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)生，真正達到勞動(dòng)育人的良好效果。
3.設置勞動(dòng)教育相關(guān)課程
設置因地適宜的勞動(dòng)教育課程是促進(jìn)勞動(dòng)教育落地生根的核心。當學(xué)校和家庭對勞動(dòng)教育認識到位后，學(xué)校應該提早根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置相應的勞動(dòng)教育課程。譬如：小學(xué)生在校內每周五最后一節進(jìn)行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛生；中學(xué)生在校內主動(dòng)承包校內一塊責任區的衛生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學(xué)生則可以選擇更為開(kāi)放的公益活動(dòng)，如利用休息時(shí)間主動(dòng)參與由團委等部門(mén)組織的公益性活動(dòng)，增強自身的勞動(dòng)技能。學(xué)校應該對不同學(xué)段的學(xué)生設置不同的教育課程，并進(jìn)行定期督促與檢查，保障勞動(dòng)教育課程落到實(shí)處。
4.進(jìn)行考評或舉行活動(dòng)增加學(xué)生積極性
為了激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)課程的積極性，學(xué)校應當將勞動(dòng)課程進(jìn)行定期考評，如將勞動(dòng)課程參與到學(xué)生學(xué)期末的綜合素質(zhì)評定中。同時(shí)，學(xué)校應該積極開(kāi)張勞動(dòng)實(shí)踐或競賽類(lèi)活動(dòng)，如：每學(xué)期舉行“疊被子大賽”、“舌頭尖上的美食大賽”、“優(yōu)秀內務(wù)評選活動(dòng)”、校內“師生勞�！钡仍u選活動(dòng)，定期組織學(xué)生到敬老院給老人們表演節目、洗衣做飯等。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì )了很多做飯技巧，在學(xué)生把自己的“手藝”帶給別人享受的同時(shí)，自己也很有成就感。學(xué)生從勞動(dòng)比賽和實(shí)踐中既增長(cháng)了技能，又獲得了成長(cháng)。何樂(lè )而不為？
四、結語(yǔ)
教育青少年熱愛(ài)勞動(dòng)，培養愛(ài)勞動(dòng)的習慣，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，是當今教育的重要任務(wù)之一，亦是成就青少年幸福美滿(mǎn)人生的有效途徑。新時(shí)代下，我們要強調勞動(dòng)教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動(dòng)精神，要引導青少年熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，理解勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)。
當前教育仍存在著(zhù)重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質(zhì)的問(wèn)題，這既不利于青少年的素質(zhì)提高，也是勞動(dòng)實(shí)踐能力培養的障礙。因此，我們需要轉變觀(guān)念，樹(shù)立“勞動(dòng)教育從少年抓起”的勞動(dòng)教育觀(guān)念，從小培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、養成勞動(dòng)習慣。勞動(dòng)教育對培青少年具有“樹(shù)德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。
課程實(shí)施報告范文14
勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)、創(chuàng )造了世界、創(chuàng )造了我們美好的生活，勞動(dòng)是每個(gè)人最基本的生活能力；
熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統美德。
為培養學(xué)生良好的生活習慣，促使他們逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)，培養學(xué)生獨立生活的能立，在勞動(dòng)中體驗勞動(dòng)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，感受勞動(dòng)創(chuàng )造美的真諦，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)能創(chuàng )造財富，使學(xué)生體會(huì )到爸爸、媽媽和老師勞動(dòng)的辛苦，做到尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)長(cháng)輩，知道勞動(dòng)是最光榮的，并讓他們掌握一些最基本的勞動(dòng)知識和技能。
我校在本月開(kāi)展了勞動(dòng)系列教育活動(dòng)：
一、學(xué)校非常重視，成立了勞動(dòng)系列教育活動(dòng)領(lǐng)導機構，在活動(dòng)中各有分工，各負其責。
二、我們詳細的布置了宣傳教育的各階段任務(wù)；利用國旗下講話(huà)及班會(huì )課開(kāi)展讓勤勞成為習慣”、讓感恩與勞動(dòng)同行”及用勞動(dòng)創(chuàng )造美好”為主題的專(zhuān)題教育，讓學(xué)生了解活動(dòng)意義，知道活動(dòng)目的及活動(dòng)主題。
三、開(kāi)展班級衛生、校園及周邊環(huán)境衛生競賽活動(dòng)。在活動(dòng)中各班積極踴躍，發(fā)揚了不怕苦、不怕累、不甘落后的集體主義精神，收到良好的效果。
四、開(kāi)展社區、村隊參加公益勞動(dòng)活動(dòng)。以班為單位組織學(xué)生就近結組，參加社區公益勞動(dòng)，宣傳孝道傳統、宣傳勞動(dòng)光榮，讓孝敬之風(fēng)走出校園吹向社會(huì )，讓熱愛(ài)勞動(dòng)成為學(xué)生的良好習慣；進(jìn)行勞動(dòng)之星、孝道之星”的評選活動(dòng)，把此次活動(dòng)表現好的.學(xué)生評出來(lái)予以表?yè)P，樹(shù)立榜樣，并讓學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程并寫(xiě)總結。
五、為把此項活動(dòng)推向高潮，讓學(xué)生加深對此活動(dòng)的感悟，我校又組織了開(kāi)展勞動(dòng)光榮、孝順可敬”征文、繪畫(huà)比賽活動(dòng)，并選出優(yōu)秀國旗下講話(huà)稿和優(yōu)征文、繪畫(huà)作品參加比賽。
在本月的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，學(xué)生逐漸懂得了去珍惜他人與自己的勞動(dòng)成果，體會(huì )到了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，提高了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，增強了對父母的感恩情懷，懂得勞動(dòng)最光榮；
勞動(dòng)創(chuàng )造奇跡，用孝心點(diǎn)亮人生。
課程實(shí)施報告范文15
一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅持素質(zhì)教育方向，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視培養學(xué)生的良好品格和良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；加強師德師風(fēng)建設，提高教師的育人意識、服務(wù)意識，增強恪盡職守，無(wú)私奉獻的精神，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓常規管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課程設置與管理
1。為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過(guò)理論測試、論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式。對于新出爐的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2。嚴格按山東省義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案（綜合）設置課程。開(kāi)齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時(shí)間。一～三年級開(kāi)設品德與生活，四～五年級開(kāi)設品德與社會(huì )，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中針對不同年級開(kāi)設生命教育、信息技術(shù)課、國學(xué)啟蒙課，三～五年級開(kāi)設英語(yǔ)課，都能夠符合山東省義務(wù)教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專(zhuān)職教師，但與從前相比，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習過(guò)程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學(xué)內容的多元性和選擇性。
3。教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無(wú)能為力，但努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學(xué)要求平衡。
4。教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評選。
教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；合理的設計教學(xué)環(huán)節，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。教學(xué)采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和主題教育活動(dòng)，又班會(huì )、校會(huì )、升國旗制度，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。
三、課程評價(jià)、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行；期末以書(shū)面考查、口語(yǔ)表達構成期末綜合成績(jì)，記錄以等級進(jìn)行。學(xué)校部公布學(xué)生考試成績(jì)，不排列名次。學(xué)生的成績(jì)只是作為調整和改進(jìn)教學(xué)的.依據，不做他用。對于地方課程，學(xué)校也制定了相應得評價(jià)方法和標準，為每個(gè)學(xué)生建立了評價(jià)檔案，評價(jià)結果都以等級形式表達。各學(xué)科的評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)
四、教材與教輔資料使用
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門(mén)做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師更無(wú)向學(xué)生攤派或強迫性地推銷(xiāo)教輔資料。
新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習，提高教學(xué)水平；需要我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題。使課程改革之路越走越穩！
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