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我的老師作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的我的老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我的老師作文1
人的一生有許多老師，我也不例外。有和善的；有嚴厲的；有幽默的……令我印象最深的，莫過(guò)于教我作文的老師——張老師。
張老師身材高大魁梧，頭發(fā)稀疏，中間有點(diǎn)地中海的韻味兒，另人不自覺(jué)想到一個(gè)成語(yǔ)——聰明絕頂。頭發(fā)下有一雙炯炯有神的眼睛，閃爍著(zhù)智慧的光芒。高挺的鼻梁下有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴。對了！他還有一個(gè)將軍肚哩，俗話(huà)說(shuō)：小人之心妒君子之腹，他肯定很大方吧。他常常摸著(zhù)肚子，笑呵呵地說(shuō)：“這兒，可都是墨水，出口成章都靠它呢！”
他很風(fēng)趣幽默，不僅在言語(yǔ)上，還體現在課堂上哩，不信？我給你講講吧！
上堂課，我們學(xué)習“歇后語(yǔ)編故事”。開(kāi)始分角色了。大家爭先恐后，躍躍欲試。不一會(huì )兒，黑貓警長(cháng)、黃鼠狼和小花雞都有表演者了，就剩下老母雞了。大家便召集了，有的高舉雙手，大叫“我！選我！”有的都忍不住跑下位置，沖到老師跟前，著(zhù)急地說(shuō)：“老師！看這兒，選我！”有的生氣了，嘟著(zhù)嘴，一臉的不滿(mǎn)……
就在這一瞬間，老師做了一個(gè)驚人之舉，拍拍胸脯，對自己伸出大拇指，自豪地說(shuō)：“老母雞在這兒呢！”我瞬間石化，過(guò)了“一個(gè)世紀”，一陣爽到極點(diǎn)的大笑聲涌出來(lái)了，同學(xué)們有的趴在桌上，捂著(zhù)肚子，不時(shí)發(fā)出:“哎呦~~哎呦”的聲音；有的'快笑暈了；有的眼淚都飛出來(lái)了。我“噗嗤”一聲，笑得直不起腰來(lái)。心想：天哪！這雞舍會(huì )不會(huì )撐破啊，咯，咯……
老師拿起一個(gè)文具包，說(shuō)：“喏，這個(gè)是高檔火腿，又提起一個(gè)文具包：“今年過(guò)節不收禮，收禮只收腦-白-金！”說(shuō)完，還裝模作樣的對小王說(shuō)：“你說(shuō)這禮物好不好？”“那是相當的good！”說(shuō)完還伸出了大拇指，張老師喜形于色。
開(kāi)演了，張老師一會(huì )兒指著(zhù)黑板，說(shuō)那是100寸的液晶電視，一會(huì )兒指著(zhù)門(mén)說(shuō)那是水晶防盜門(mén)，一會(huì )兒指著(zhù)木椅，說(shuō)那是牛皮沙發(fā)。明明老母雞（老師）很安全，但他卻在那兒大呼救命，連我都忍不住上去救他一把，明明黃鼠狼很和善，但在他嘴里就變成了奸詐，我恨不得去幫黃鼠狼辯解。最后，我差點(diǎn)脫口而出：“反了，反了，這個(gè)世界反了！”……
老師，您的課是一把鑰匙，為我們打開(kāi)智慧之門(mén)，您的課時(shí)另一個(gè)世界，讓我們暢想遨游，老師，我永遠是您的學(xué)生！
我的老師作文2
一提到老師，一股溫情涌上我的心房，總有一個(gè)慈愛(ài)的身影浮現在我的眼前。那就是與我朝夕相處了三年的陳老師。
我的陳老師中等身材，在一副圓圓的鏡片下，有一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，她的臉上總是帶著(zhù)慈愛(ài)的微笑。
記得在今年5月區里監控考試前夕，這是一個(gè)忙碌的時(shí)節。而陳老師卻在此時(shí)倒下了——由于食堂地滑，她手拿飯盆目光又注視著(zhù)我們，突然間滑了一跤，骨折了！看著(zhù)陳老師臉上痛苦的表情，我們全班同學(xué)的心也跟著(zhù)揪了起來(lái)。
聽(tīng)大人說(shuō)，骨折病人起碼要躺三個(gè)星期或者更長(cháng)的時(shí)間病情才能穩定�？烧l(shuí)也沒(méi)有想到陳老師居然僅僅休息了兩天就來(lái)上班了。
雖然她的聲音依舊響亮，但我們所有人都忘不了她皺緊的雙眉、緊咬牙關(guān)慢慢起身的樣子；雖然她的笑容依舊慈愛(ài)，但我們所有人都忘不了她挺直身板、艱難板書(shū)的身影。有些在平時(shí)只需幾秒鐘的事，她卻要花費數十秒，并且額頭上已沁出滴滴豆大的汗珠……。當我們心疼地問(wèn)：“陳老師，您為什么不多躺幾天呢？”而她卻淡淡地說(shuō)：“我放心不下你們！”。這句話(huà)一直在我耳畔回響著(zhù)，我常獨自細細地品味著(zhù)。
上課的時(shí)候，“啪”的.一聲，一支粉筆掉了下來(lái)。陳老師很自然地彎下腰撿粉筆，可誰(shuí)知，剛彎下，老師就緊皺起眉頭來(lái)，手不由地撐起來(lái)，一副疼痛難忍的表情赫然掛在臉上，但剎那間，陳老師就咬緊嘴唇慢慢地起身，沒(méi)做任何停歇，繼續上課。幾個(gè)同學(xué)擔心地問(wèn)陳老師是否需要休息一下，老師想都沒(méi)想就立刻說(shuō)“不用，快上課吧！”頓時(shí)，全班同學(xué)聽(tīng)了這句話(huà)后，聽(tīng)課更認真。因為我們深知老師之所以這樣努力，是為了我們的學(xué)習，我們一定要努力學(xué)習！……
中午下課時(shí)，她催促我們快點(diǎn)去食堂吃飯，自己卻落在后面，一手撐著(zhù)腰，一手拉緊樓梯，一步一步，艱難地向下走著(zhù)，半天才走了幾格樓梯。我們不忍心，想去攙扶一下，可她卻揮揮手說(shuō)：“你們快去吃飯，不然飯都要涼了，不要管我，快去！我看著(zhù)你們去！”。說(shuō)完，她便倚靠在樓梯扶手上，喘著(zhù)氣，眼睛注視著(zhù)我們，一步一步慢慢地下樓。為了不讓她再操心，同學(xué)們個(gè)個(gè)守紀地向食堂走去，有些同學(xué)眼睛卻開(kāi)始濕潤……
陳老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們住宿班就是一個(gè)大家庭，她就如同我們慈愛(ài)的母親，嚴厲的父親，但她更像我們的知心大姐姐。
老師，天底下最崇高的職業(yè)；老師，心中永遠想著(zhù)學(xué)生。陳老師，就是這樣一位兢兢業(yè)業(yè)的好老師，就是這樣一位愛(ài)學(xué)生的好老師。我相信：您辛勤的哺育，總有一天會(huì )綻放最美的花朵！
陳老師，您辛苦了，我們愛(ài)您！
我的老師作文3
我的各科老師都有自己的神奇之處，而我的神奇老師分別是“裹著(zhù)糖的辣椒”——柳老師和“心太軟”——肖老師。
“裹著(zhù)糖的辣椒”——柳老師
我們的班主任柳老師長(cháng)著(zhù)一張“大餅臉”，但是又很像瓜子臉，弄得人矛盾不已。她那優(yōu)雅的眼鏡下有一雙炯炯有神的眼睛，真有一股“文弱書(shū)生”的樣子。那個(gè)的鼻子“聳立”在臉上，給老師又多添了一份光彩之處。雖然說(shuō)老師有一個(gè)櫻桃小嘴，但是講話(huà)時(shí)總能滔滔不絕地講出一番有道理的話(huà)來(lái)。
之所以叫老師“裹著(zhù)糖的辣椒”是因為……那天上課，老師，原本興高采烈的來(lái)給我們講課，講到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我們老師忍不住地講開(kāi)了一個(gè)新的話(huà)題，講的是老師小時(shí)候的故事，班上同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)老師講開(kāi)了另一個(gè)話(huà)題，便情不自禁的又講了起來(lái)，老師喊了許多聲都沒(méi)有人回應，這時(shí)，老師便送了一份“麻辣大餐”：“來(lái)吧，把學(xué)過(guò)的課文所圈畫(huà)的詞語(yǔ)都抄兩遍，也當做是復習了�！辈缓�，老師外表的`糖化了，辣椒露出來(lái)了，可真是苦��！沒(méi)有，過(guò)一會(huì )兒，教室里便只剩下了“沙沙沙”的抄書(shū)聲，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了。
怎么樣，“裹著(zhù)糖的辣椒”名不虛傳吧？
“心太軟”——肖老師
肖老師是我們的副班主任，也是我們的數學(xué)老師，她對我們非常用心，和我們呆在一起的時(shí)間比和她孩子呆在一起的時(shí)間還多。我們的肖老師長(cháng)著(zhù)一張意氣風(fēng)發(fā)的瓜子臉，老大眼睛仿佛有360伏電壓，一下子我們就會(huì )被電死，而那鼻子對臉來(lái)說(shuō)根本就是一座山，令人羨慕不已。那嘴像是被鑲在臉上的，卻能說(shuō)會(huì )道，能把一個(gè)反抗的人說(shuō)服的五體投地，而我也是五體投地的佩服。
一次小測試，我們班的同學(xué)又講話(huà)，又下位，十分討厭，這時(shí)肖老師走進(jìn)教室，我們像沒(méi)會(huì )著(zhù)似的，還是你講你的，我說(shuō)我的，這是肖老師眉毛緊皺，深深地吸了一口氣，臉色大變，也露出了不滿(mǎn)的表情，令人有些害怕，突然肖老師大吼一聲，班上的同學(xué)安靜了一會(huì )兒，又個(gè)講各的。這是肖老師突然大哭起來(lái)，眼淚嘩嘩往下流，同學(xué)們呆住了，一下子有的同學(xué)給老師送紙，肖老師卻突然一下子沖出教室，令眾人驚呆，肖老師的心真是太軟了，要不然怎么會(huì )因為講話(huà)而大哭呢？肖老師真是太厲害了，剛才還是“晴天”，一下子就由“晴”轉“大雨”了。
這就是我的“神奇”老師，是我成長(cháng)道路上的一盞明燈。
我的老師作文4
我的老師，嚴厲而溫柔，嚴肅且幽默。
他是個(gè)數學(xué)老師，卻會(huì )為我們別的學(xué)科操心。戒尺從不離手，總是挾著(zhù)本書(shū)，提著(zhù)個(gè)杯子四處走著(zhù)�？偸谴┲�(zhù)一身西裝，不緊不慢沉穩地走著(zhù)。
他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生氣，那眼中便藏了竄動(dòng)的火苗。對于班里成績(jì)偏弱的學(xué)生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關(guān)照那些孩子。
我就很多次看到，放學(xué)了，他還留在教室，為班上的同學(xué)輔導功課、講題。雖此時(shí)夕陽(yáng)已沒(méi)入云層，把天空暈染成畫(huà)。
在以前我的數學(xué)解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘；別人的作業(yè)本上一面都是紅勾勾，而我的作業(yè)本一面都是紅叉叉�？粗�(zhù)解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫(huà)著(zhù)草圖，跟我認真講解著(zhù)。
在一次偶然排座后，我的身邊全是成績(jì)比我強很多的.人。也許是我自己覺(jué)得與他們格格不入，或是長(cháng)期數學(xué)不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會(huì )做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時(shí)候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實(shí)我并沒(méi)有想象中的那么差。
他的心是軟的。有一天，他捧著(zhù)一大摞不合格的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)了教室。那時(shí)他應該很生氣，非常生氣。他那時(shí)說(shuō)了很多有關(guān)于學(xué)習，有關(guān)于做人方面的道理。他翻著(zhù)一本本作業(yè)，算了算，幾乎三分之二的人沒(méi)有及格。他想讓這個(gè)班集體充滿(mǎn)正能量，充滿(mǎn)一片欣欣向榮的學(xué)習氛圍。但此時(shí)，這些不及格的群體中出現了幾個(gè)他心中的優(yōu)秀學(xué)生的名字，他的心突然涼了半截。
他那時(shí)說(shuō)過(guò)：“我幫你們把物理提上去，不懂的可以來(lái)問(wèn)我啊。我英語(yǔ)也不好，如果我英語(yǔ)你們也可以來(lái)問(wèn)我了�！彼傩奈覀兊臍v史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭發(fā)操心成白色了！即使做夢(mèng)，他的夢(mèng)里也都是他那些放不下心的學(xué)生吧！
面對這么多成績(jì)不如他意的學(xué)生，他內心那么無(wú)奈，那么難受，生氣時(shí)，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因為老師的一敲，而是因為看到老師在敲我手背時(shí)都看向別處的無(wú)奈和失望。
他累了。
老師的一敲雖然我感覺(jué)不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中涌了出來(lái)。
真的，他辛苦了，休息會(huì )吧。
我的好老師啊，嚴厲而溫柔，嚴肅且慈祥。
我的老師作文5
就我個(gè)人而言，我認為我的老師是一個(gè)小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無(wú)論身在何處都能改變自己。
他是新任教師的典范�；旧�，他是面向學(xué)生的。在課堂上，他采用折衷的教學(xué)模式（這是所有教學(xué)模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問(wèn)模式”，以便于標準學(xué)習）。
他來(lái)到教室。開(kāi)始講課時(shí)，回顧一下上一堂課的內容，讓學(xué)生有空間提出上一堂課提出的問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，然后開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題。
為了開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題，他從引人入勝的介紹開(kāi)始，吸引了所有學(xué)生的注意力。在介紹完該主題之后，他會(huì )評估我們的反應，以便讓他知道他的學(xué)生是和他在同一頁(yè)上還是留在后面。
然后，他進(jìn)入討論式教學(xué)模式，向學(xué)生提出問(wèn)題，并容納相關(guān)和不相關(guān)的答案，在此模型的最后，他篩選提供的答案，選擇相關(guān)的答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的.問(wèn)題的人的勇氣鼓掌。
他進(jìn)入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學(xué)生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學(xué)生對所討論的話(huà)題有更多的啟發(fā)。
最后，他進(jìn)入問(wèn)題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過(guò)的所有課程。在此模式下，他會(huì )就學(xué)生的個(gè)人困難領(lǐng)域向學(xué)生提問(wèn)。有時(shí)，他會(huì )做作業(yè)以支持他的教s。
在教學(xué)過(guò)程中，他密切關(guān)注學(xué)生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什么時(shí)候他的學(xué)生迷路，悲傷，擔心，饑餓，生病，在夢(mèng)想中的土地上離開(kāi)或只是累了。
一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來(lái)使學(xué)生的心情煥發(fā)，將他們從夢(mèng)境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學(xué)生注意什么目前正在進(jìn)行中。
人說(shuō)話(huà)或互動(dòng)時(shí)反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會(huì )允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學(xué)。
在教室外面，我的老師平易近人，樂(lè )于助人并且樂(lè )于助人。他招待所有人，而且沒(méi)有人會(huì )張開(kāi)雙臂，微笑和深情。
他是一個(gè)很好的輔導員，隨時(shí)準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。
盡管由于我的老師對學(xué)生寬容，一些學(xué)生傾向于懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態(tài)度，可以在教學(xué)時(shí)保持課堂控制。
總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學(xué)方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動(dòng)中，我可以自信地說(shuō)他是周?chē)詈玫睦蠋熤弧?/p>
我的老師作文6
有這么一個(gè)老師，他有一點(diǎn)嚴肅，還有一點(diǎn)小脾氣；有一個(gè)老師，他有一點(diǎn)幽默，他還有一點(diǎn)“囂張”。我們的某科目老師可謂是上知天文下知地理……咳咳，其實(shí)他只知文啦！
這位老師頂著(zhù)一頭豎起來(lái)的灰黑灰黑的短發(fā)，這短發(fā)卻被他梳理的很整潔。淺淺的眉毛，搭上那略小但是又閃爍著(zhù)光芒的眼睛，完全把他那嚴肅的殺傷力給削弱了一大半。鼻子看起來(lái)很挺又好像很小，和臉很合適。黑色的眼鏡架在鼻子上，像個(gè)學(xué)歷很高的人。嘴巴不大不小正正好，但是這張正正好嘴卻能講出非常多的知識，他很少笑起來(lái)，好像對這個(gè)世界不是很滿(mǎn)意似的。他的`衣服都是襯衫和長(cháng)褲，再配上一雙棕色的小皮鞋，整個(gè)人看起來(lái)非常規規矩矩又很干凈整潔，像一個(gè)瀟灑的90后那樣神清氣爽。
他有時(shí)候會(huì )帶擴音器，有時(shí)候不帶；有時(shí)候戴眼鏡，有時(shí)候不帶，也不知道是不是來(lái)上課太著(zhù)急就給忘了呢。他給我們講課特別有意思。常常講著(zhù)講著(zhù)把自己給繞暈了，甚至還會(huì )被我們蠢到說(shuō)話(huà)都語(yǔ)無(wú)倫次。當班里很吵的時(shí)候他會(huì )用那沙啞的聲音嚴厲地說(shuō)：“不要吵了，不要影響到其他同學(xué)學(xué)習�！�
記得最清楚的一件事就是那節晚自習，他上完了課，讓我們自習寫(xiě)作業(yè)，我正在練字他從旁邊走過(guò)，看到以后，就對我們說(shuō)：“字是一個(gè)人的門(mén)面，你們可一定要練好字喲，現在才來(lái)練字那肯定要花大力氣，你要是小學(xué)的時(shí)候練那還容易練好，現在練肯定付出雙倍努力，對不對？”然后，月考過(guò)后評講試卷的時(shí)候，他給我們講題時(shí)，還說(shuō)我們的字喲，都寫(xiě)成什么樣了，看都看不懂，就算你做對了改卷老師看不懂那也不會(huì )給你分啊。然后有個(gè)同學(xué)說(shuō)了句：老師你的字我們看不懂��！老師呆住了幾秒就說(shuō)：“我是為了寫(xiě)得快，再說(shuō)了，哪里會(huì )看不懂呀，照你們這寫(xiě)字速度，高考要吃虧的嘞！”全班都被他的話(huà)給逗樂(lè )了。
每次下課，他都會(huì )捧著(zhù)他的那幾本教科書(shū)回辦公室，仿佛那些教科書(shū)就是他的“寶貝”一樣。事實(shí)也的確如此，他就是帶著(zhù)他的那些“寶貝”給我們不斷傳播他的所有知識，讓我們在他的引領(lǐng)下努力地學(xué)習這門(mén)課目。
正是他的嚴肅而又不乏風(fēng)趣、坦誠直率的真性情讓我們愿意和他親近，愿意跟隨他翱翔在知識的海洋中。
我的老師作文7
在上學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )經(jīng)歷很多的老師，有的會(huì )對你有一份嚴愛(ài)；有的會(huì )對你充滿(mǎn)熱情和希望；而有的也會(huì )對你充滿(mǎn)憤怒……可是他，是那么的特殊，那么的開(kāi)朗，那么的嚴厲，但他留給我的是一筆筆不可磨滅的“財富”。
足球場(chǎng)上的他
他，是我的初中英語(yǔ)老師，個(gè)子不太高的他熱衷于踢足球，每次學(xué)校去參加比賽，老師隊伍中總少不了他的身影。在綠色的草坪上，他穿著(zhù)顯眼的明橘色的球衣，一會(huì )兒向左，一會(huì )兒向右的飛奔著(zhù)，只見(jiàn)他輕盈敏捷的帶著(zhù)球跑動(dòng)，繞過(guò)了一個(gè)有一個(gè)的人，動(dòng)作很‘老成’，估計是他兒時(shí)在足球隊中磨練出來(lái)的'吧，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，他右腳向后，想要用最大的力氣去把球踢進(jìn)網(wǎng)中，只聽(tīng)‘嘭’的一聲,球進(jìn)了，他高興地在草坪上狂奔，那時(shí)的他在我的眼中是個(gè)孩子，很直接的，沒(méi)有修飾的，他在足球場(chǎng)上的身影使我記在心上，使我留戀。
‘討厭他’
“為什么總讓我站著(zhù)?”我用一種不講理的語(yǔ)氣對他喊著(zhù)。這幅場(chǎng)面依然留在我的腦海里：英語(yǔ)課上，我總是不知原因的被他叫起來(lái)站著(zhù)，有時(shí)甚至是一節課。那次，我終于忍受不住了心中的怒火，對他大吼大叫，他只是走到我身邊，輕輕地拍拍我，示意我跟他出去。在樓道里，他與我面對面地站著(zhù)，他說(shuō)的一番話(huà)我還記在心中，他說(shuō)：“我看到了你初三在英語(yǔ)方面的努力和進(jìn)步，也發(fā)現了你在英語(yǔ)方面的潛能，我想你總不希望自己，依舊活在平淡英語(yǔ)成績(jì)的排名中吧?你要相信自己，你很優(yōu)秀�！边�記得那一刻我的眼淚忍不住落下。我突然明白了，他讓我站著(zhù)是怕我跟別人說(shuō)話(huà)，怕我睡著(zhù)，害怕我不聽(tīng)講。我發(fā)自?xún)刃牡母兄x他，后悔了之前對他的討厭。
再一次的相聚
9月9日我和初中的好閨蜜一起去看望他，他心在依舊是11班的班主任，但是物是人非，他又在帶新一批的初一英語(yǔ)實(shí)驗班。我問(wèn)他，他還讓沒(méi)讓同學(xué)在課上站著(zhù)，他搖搖頭，對我說(shuō)，我只讓你站著(zhù)呀！邊說(shuō)邊一臉的壞笑。其實(shí)，我知道他是對我好的，他不僅幫助和給我提寶貴的學(xué)習英語(yǔ)的方法，還告訴我了一些學(xué)好高中英語(yǔ)的方法。我和他在辦公室里，聊高中的老師，聊高中的學(xué)習，還聊高中所處的環(huán)境，他會(huì )耐心的聽(tīng)，并以我們這代人的視角，來(lái)寬慰我們。那一刻，我和我的朋友都敞開(kāi)心扉，心中也有著(zhù)很開(kāi)心，很興奮的心情。
他是我們的英語(yǔ)何老師，他的微笑和那句“你要相信自己，你很優(yōu)秀�！边@一頻一笑都永遠的留在心中，感激他，懷念他，不會(huì )忘卻的還是他——何老師
我的老師作文8
9月3日，嗯，今天又是晴朗的一天，我剛出門(mén)，陽(yáng)光就灑我的身上，給眼前的一切鑲上道金邊。這天是去學(xué)校報名，我心情極好，望著(zhù)湛藍的天空我想著(zhù):我的老師會(huì )是誰(shuí)?是男是女?是慈祥還是嚴厲?
來(lái)到學(xué)校，我找到教室隨便找個(gè)座位坐下，與前桌同學(xué)聊了起來(lái)。不一會(huì )兒，一位約30來(lái)歲的`女老師走上講臺，她面帶微笑，一頭長(cháng)發(fā)干凈利索地扎起來(lái)，挺立的鼻梁以及那雙凈透著(zhù)溫柔與慈樣的雙眼讓人精神為之一振。她姓許，是我們的英運老師和班主任。她一定是位慈樣的老師，我心想。
許老師非常負責任。在軍訓期間，我們教官太過(guò)溫柔，而且他說(shuō)話(huà)表達不清，所以我們軍訓的效果不太好。這時(shí)許老師就出面了，許老師站在隊伍里，仔細檢查我們的動(dòng)作是否標準，有時(shí)也會(huì )幫教官喊話(huà)。幾天下來(lái)，老師嗓子都啞了。并且，不管我們軍訓時(shí)是陰雨綿綿，還不是烈日當頭，許老師都一直陪看我們，她也不撐傘就默默站在我們身旁。這樣，老師不僅噪子啞了，還感冒發(fā)燒，但她也不請假，毅然來(lái)到操場(chǎng)。我們練習效果不行時(shí)，老師就著(zhù)急讓其它教官來(lái)教我們；我們因一人沒(méi)對齊，整排女生被各踢一腳時(shí)，老師心疼我們不準教官再體罰我們。被集體罰俯臥撐時(shí)，老師對教官說(shuō):“怎么又罰我們班，讓我們班孩子們都起來(lái)�！崩蠋熛衲赣H般呵護著(zhù)我們自己卻生病了，我們心里慚槐。只能用在會(huì )操上精神的表演來(lái)感謝老師對我們的深情守護。
許老師的嚴厲卻是我意料之外的。一天中午，有兩位同學(xué)吃過(guò)午飯后不回教室，在外面閑逛，沒(méi)能在規定時(shí)間內回教室。兩位同學(xué)志忑不安地站在門(mén)口，動(dòng)也不敢動(dòng)。站在講臺上的許老師原本和藹的笑容頓時(shí)消失，尤其是那雙眼睛，像刀子般劃過(guò)目光所及之處。許老師冷臉問(wèn)道為什么不按時(shí)回教室，隨及開(kāi)始大聲訓斥，直到把其中一位同字訓哭了才肯罷休。
這就是我們的老師，負責任、關(guān)愛(ài)學(xué)生卻極嚴厲的許老師。初中生活是一艘船，我們七七班同學(xué)同船過(guò)渡，由許老師掌舵，我相信在許老師的帶領(lǐng)下，我們在三年后一定可到達成功的海岸！
我的老師作文9
回想起以前的老師，“盧大安”這個(gè)名字是永遠不能被抹去的。
盧老師是一個(gè)很風(fēng)趣的人，他上起課來(lái)特別帶勁，在他任教期間我數學(xué)方面的成績(jì)可真是突飛猛進(jìn)。盧老師不僅課上得好，人也長(cháng)得挺精神的。雖然年紀有點(diǎn)大了，可是卻很有魅力哦，不難看出他年輕時(shí)確實(shí)是一位小帥哥。
盧老師在學(xué)校里穿得很時(shí)尚，他也像年輕的小伙子一樣喜歡追求時(shí)髦。記得有一次他穿了雙耐克牌的運動(dòng)鞋和一條性感的牛仔褲來(lái)學(xué)校上班。從他踏進(jìn)教室的那一刻起，全體同學(xué)都瞪大了眼睛直愣愣地盯著(zhù)他。有的同學(xué)在座位上竊竊私語(yǔ)：“一大把年紀了，還穿成這樣，不怕被別人笑話(huà)嗎？哈哈哈……”盧老師看著(zhù)我們這樣的表情忙解釋說(shuō)：“同學(xué)們，很奇怪吧！哦，是這樣的，我兒子回來(lái)了，我看他的衣服都挺好看的，隨意拿一套來(lái)過(guò)過(guò)癮，怎么樣？還好吧！”同學(xué)們再也忍不住了，教育里頓時(shí)哄堂大笑：“哈哈，原來(lái)是他兒子的衣服……哈哈……哈�！北R老師在學(xué)校里這么愛(ài)美，可在家里卻是一個(gè)很隨便的人，那個(gè)星期我遇到一些難題跑到他家，只見(jiàn)他頭發(fā)很凌亂，衣服也是隨隨便便套著(zhù)。唉，真是一個(gè)愛(ài)美卻又不顧美的老頭兒。
盧老師對教學(xué)工作很勤懇，每天他總是很早到教室。他雖然只任教數學(xué)，可肩負一個(gè)副班主任的責任。所以不管是語(yǔ)文的早自修還是英語(yǔ)的早自修他總是坐在講臺上“看管”我們，比班主任還要勤快。同學(xué)們看到講臺上的雕像不得不使出吃奶的勁朗誦。雖然私底下恨他，可是我們還是得謝他啊。
記得他曾經(jīng)搞了個(gè)“將軍令”，我永遠記得那上面的第一個(gè)名字是我。你也許不知道這里的“將軍令”是什么意思。它的`內容是每次考試必須達到他預定的目標，敢挑戰的就在上面簽字，如果簽了字而達不到目標那就軍法處置。聽(tīng)起來(lái)還挺有趣的，可真的實(shí)施起來(lái)卻夠殘忍的，所以每個(gè)人畫(huà)押之后都感到壓力百倍，學(xué)習也就更有動(dòng)力了，現在想來(lái)還覺(jué)得有意思，這個(gè)“怪老師”也太幽默太機智了。
升上了高中，和他碰面的機會(huì )少了，可每次回老家總要經(jīng)過(guò)他的家門(mén)去看他，與他聊聊天。一起回想起當年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總是抱著(zhù)個(gè)肚子笑不停。
啊，這盧老師，可真是一顆“圓滑”的豌豆……
我的老師作文10
我的語(yǔ)文老師是一個(gè)中年婦女，她個(gè)子不高，身材非常的嬌小，她長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，帶著(zhù)一副眼鏡，可能因為職業(yè)的原因，我的語(yǔ)文老師總是拿著(zhù)一個(gè)文件夾。走起路來(lái)非常的有氣質(zhì)也非常的漂亮。
我的語(yǔ)文老師姓向，向老師差點(diǎn)成了我們班的班主任老師，后來(lái)我們語(yǔ)文老師看到我們班的很多調皮搗蛋的學(xué)生，所以毅然決然的`把我們班班主任的職位辭去了，當然了，這都是傳說(shuō)。真正的是我們語(yǔ)文老師，文文弱弱的，其實(shí)身體底子是不太好的，所以向老師考慮了怕她的身體耽誤了我們班的成績(jì)，所以毅然決然的拒絕了班主任的職位。
可是我們的語(yǔ)文老師非常的溫柔。她說(shuō)話(huà)的聲音特別的動(dòng)聽(tīng)。平時(shí)我們班的同學(xué)都非常的喜歡上向老師的課。向老師對我們同學(xué)們也都非常的好。非常溫柔。
我記得有一次，我們班長(cháng)過(guò)生日了，我們同學(xué)們都想給班長(cháng)一個(gè)驚喜，我們商量了很久，不知道怎么給這個(gè)驚喜，我們也不知道老師們會(huì )不會(huì )同意。我們都特別的擔心，后來(lái)有同學(xué)提議，我們去找向老師商量一下吧，我們都特別的擔心，但是因為已經(jīng)沒(méi)有別的辦法了。我們去了向老師的辦公室，把我們的意思跟向老師說(shuō)了一下，向老師說(shuō)，學(xué)校不允許這樣折騰的呀孩子們，你們應該知道吧，我們一下傻眼了，連最好說(shuō)話(huà)的老師都這樣說(shuō)，那可能真的沒(méi)辦法了吧。后來(lái)向老師說(shuō)，這樣吧，我幫你們想一個(gè)主意你們考慮一下。等班上生日的那天，晚上最后一節晚自習的時(shí)候，我給你們去上，但是你們要提前完成作業(yè)，那節課我就給你們自己安排，給你們班長(cháng)過(guò)生日。我們都特別感謝向老師，我拿出一百二十塊錢(qián)給了向老師，老師您幫我們定一個(gè)蛋糕吧，我們給班長(cháng)一個(gè)驚喜，老師看了我們一下，說(shuō)錢(qián)老師就不要了，就當老師給班長(cháng)送的一個(gè)禮物吧。后來(lái)向老師堅持不要這個(gè)錢(qián)，我們沒(méi)辦法，走出了向老師辦公室，我們高興的同時(shí)又憂(yōu)心忡忡了，因為這個(gè)錢(qián)是我們一起湊的，一個(gè)人也就拿出兩塊錢(qián)，但是這個(gè)錢(qián)要老師自己出，這太破費了。但是后來(lái)我們給班長(cháng)的驚喜特別順利。我們都非常開(kāi)心，班長(cháng)也特別的感動(dòng)。
這件事情以后，我們班上所有的人對向老師的印象更加的好了，更加的喜歡向老師了。
我的老師作文11
“哐”的一聲，班級的鐵門(mén)被撞得顫顫巍巍，一道身影健步如飛，才兩三步便穩穩當當地立在講臺正中央。
定睛一看，來(lái)人個(gè)子著(zhù)產(chǎn)不高，面容上溝壑縱橫，甚至附著(zhù)些暗斑；眼皮略微下垂，但雙眼好似放著(zhù)精光，連厚厚的啤酒瓶眼鏡片兒都擋不住，雙手往桌上一拍——誰(shuí)能想像那一雙肌松弛、盤(pán)著(zhù)縱橫交錯幾根青筋的手竟拍得粉筆灰都被震得倉皇而逃。
“我就是你們說(shuō)的林保平——”這抑揚頓挫、洪亮雄渾之聲簡(jiǎn)直不像從那副小身板里傳出，吐字極慢，卻帶著(zhù)強大的氣場(chǎng)似的，他眼里的`精光似更亮了些。
他是極不按套路出牌的——“你們知道數學(xué)中的歷史嗎？”看著(zhù)同學(xué)們的茫然不解，他臉上的得意幾乎要掩飾不住，嘴角被松弛的肌肉提起，溝壑陷得更深了。
我們幾乎要懷疑他在上的是歷史課了，他的話(huà)題從祖沖之到陳景潤，從一戰到二戰，越講越痛快，好似他的腦袋里裝著(zhù)整部數學(xué)史，甚至他就是經(jīng)歷者，帶我們重新認識了它……
“嘭”又是一聲拍在黑板上——我后來(lái)也嘗試拍了幾拍，拍昨火辣辣地疼——整個(gè)人撲在黑板上，努力夠到黑板最上沿，左手不住敲打黑板，右手大起大落，寫(xiě)下今天的課題，同時(shí)把我們拉回課本。
看來(lái)對于數學(xué)的一切他都是極為熱情極為熱愛(ài)的，他耷拉的眼皮重又上抬，從左黑板竄到右黑板，或一轉身寫(xiě)下兩行草稿，又大跨步至講臺前，手指攥拳錘下，另一手斜向上指天。
講到一道分式題，他忽然收住聲，示意我們先自己做，他跛下講臺，彎腰弓背看我們思考，臉上或皺眉或微笑，嘴里還喃喃著(zhù)“等下得這樣講”之類(lèi)的自言自語(yǔ)。幾分鐘后，他又上臺，一掌蓋在未知數上，神奇地方法就從他腦袋里蹦出，三言?xún)烧Z(yǔ)間便得出正解。這個(gè)方法你們在哪里都是找不到的。我把它叫作“蓋手掌法”！我們恍然大悟，以為妙絕，他的得意怎么都掩不住，眼里精光大熾，蒼老的臉上寫(xiě)著(zhù)欣慰。
接下來(lái)是做題，他又輕踱至我身旁，低聲道：“看你數學(xué)學(xué)得不錯，建議買(mǎi)幾本競賽書(shū)，不懂的及時(shí)問(wèn)我，我24小時(shí)在線(xiàn)的！”我毫不懷疑。
下課鈴如期而至，他大踏步回講臺上，一聲“下課”里透著(zhù)爽快和藹，“哐---”的一聲，他便大踏步著(zhù)，頭也不回地走了。
我的老師作文12
每當我讀到“老師，像蠟燭一樣無(wú)私地奉獻”時(shí)，我的眼前總會(huì )浮現出項老師的面容，那次的事情，讓我無(wú)法忘懷，每次想起，眼淚都止不住想要跑出來(lái)。
那天，天空灰蒙蒙的，天上的烏云像怪物張開(kāi)的大嘴，要把人一口吞進(jìn)去。我的心情沉甸甸的，總感覺(jué)會(huì )發(fā)生些不好的事情似的。我習慣性的望向天空，每當我看到軟綿綿的白云在廣闊的藍天上飄動(dòng)時(shí)，我的心總會(huì )慢慢的平靜下來(lái)。然而今天，我卻看到了黑洞一般的天空，胸口似乎更加沉重了呢，我長(cháng)長(cháng)的嘆了口氣，連忙轉過(guò)了頭，不敢再看。
第一節課的預備鈴響了，我頭腦里仍滿(mǎn)是昨天和項老師頂嘴的畫(huà)面，哎，真不知道自己是哪根筋錯位了，居然那樣的話(huà)就沖口而出了……我腦中一片空白，等待著(zhù)項老師！等待著(zhù)不知道會(huì )是怎樣的難堪！
然而，每次都準時(shí)踩著(zhù)最后一聲鈴聲進(jìn)教室的項老師，這次卻晚了五分鐘還沒(méi)到，我的眼睛漸漸涌出來(lái)不安，但我仍然安慰著(zhù)自己“也許項老師正在走來(lái)的路上呢！”雖然我知道那是不可能的，我們的教室可以直接看到老師辦公室，而從辦公室到我們教室的走廊也清晰可見(jiàn)，甚至還能聽(tīng)見(jiàn)項老師高跟鞋走在地上的“嗒嗒”聲，可是今天卻沒(méi)有。
正當我們所有人如坐針氈的時(shí)候，那高跟鞋敲地的“嗒嗒”聲，如一陣魔法般，把同學(xué)們緊揪著(zhù)的心，放回了原處，我似乎聽(tīng)到了同伴們不約而同地長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣。
然而，當項老師走進(jìn)教室向我們微笑時(shí)，我才發(fā)現，項老師的臉很白，像一張紙，毫無(wú)血色。我看見(jiàn)項老師指了指嗓子，又擺了擺手，意思是她嗓子啞了，說(shuō)不出話(huà)，讓我們自學(xué)。我懸著(zhù)的心終于暫時(shí)落地了，可我心里又有點(diǎn)生氣：“你都這樣了還來(lái)上課，身體受得了嗎？”項老師把單詞寫(xiě)在黑板上，她點(diǎn)一個(gè)，我們就讀一個(gè)。那堂課，是我們最乖的一堂課……
當單詞就快讀完的時(shí)候，我們卻遇到了一個(gè)很長(cháng)的生詞，全班都被難住了，都在座位上思考怎么讀。突然，一個(gè)沙啞的聲音響了起來(lái)，我們驚訝地抬頭，向那個(gè)聲音的主人望去……項老師的`聲音不厭其煩地一遍遍響起，教我們那個(gè)詞的正確讀音，雖然項老師那時(shí)候的聲音，并不好聽(tīng)，但我卻覺(jué)得是最溫柔、最令人難忘的聲音，我們跟著(zhù)項老師，一遍遍讀那個(gè)單詞……
再后來(lái)，當我終于鼓起勇氣跟老師正式道歉的時(shí)候，老師只拍了拍我的肩膀說(shuō)她早忘了這件事了，并柔聲叮囑我要好好學(xué)習……
我從回憶里抬起頭，臉上已是濕漉漉的一片�？粗�(zhù)鏡子中的自己，我輕輕地笑了：項老師，我永遠不會(huì )忘記你的！
我的老師作文13
說(shuō)到老師，我們都會(huì )想到各種語(yǔ)文老師，數學(xué)老師，英語(yǔ)老師，科學(xué)老師等各種教授我們知識色老師，與我們朝夕相處，有濃厚師生情的。但是說(shuō)到老師，我第一個(gè)想到的不是這些，而是書(shū)。
沒(méi)錯，就是書(shū)。我覺(jué)得書(shū)就是我最好的老師。因為有了書(shū)，我們才懂得知識道理；因為有了書(shū)，我們才能知道古人的智慧；因為有了書(shū)，我們才領(lǐng)悟到了生命的精彩。
書(shū)有很多種，有小說(shuō)類(lèi)的，散文類(lèi)的，科普類(lèi)的，歷史。類(lèi)的……每看完一本書(shū)，我們總能從中悟出一個(gè)道理，而這個(gè)道理，就是書(shū)教給我們的知識
我常常在夜深人靜時(shí)與書(shū)對起話(huà)來(lái)：“這個(gè)人真有趣，我好喜歡這個(gè)人，他很有個(gè)性……”書(shū)也“點(diǎn)點(diǎn)頭”，贊同我觀(guān)點(diǎn)。
在這個(gè)暑假，我看完了《假如給我三天光明》這本書(shū)。書(shū)中海倫凱勒的悲慘遭遇讓我深感同情；她堅強不屈，頑強向上的精神讓我感動(dòng)�？赐赀@本書(shū)，我的心情久久不能平復。我時(shí)常想起書(shū)中的內容，感慨海倫凱勒的堅強。
還有《鋼鐵是怎樣煉成的》中的`保爾。他被老師趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮婭結為朋友。他在裝配工朱赫來(lái)的引導下，懂得布爾什維克戰士。他身經(jīng)百戰，有著(zhù)最高的信仰。但他的身體狀況卻每況愈下，右腳變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有因此而沮喪，他拿起了唯一的武器——筆，開(kāi)始了他艱難的寫(xiě)作生涯，從此有了新生活的良好開(kāi)端。
這兩本書(shū)告訴我：人生，可以說(shuō)是一段曲折而充滿(mǎn)曲折的路。在人生的路途中，我們的天空常常布滿(mǎn)烏云。我們會(huì )遇到重重的困難與挫折，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦。但請相信，在你披荊斬棘，沖破那層層的霧后，你會(huì )發(fā)現，在朦朧的月光下，在四周繁茂的草叢中，會(huì )有一盞燈為你照亮前方。他的名字，叫做成功。
單從這兩本書(shū)中，我就能懂得這么多的道理，那更別說(shuō)讀上千百本書(shū)了。書(shū)，真的是我的老師。
書(shū)告訴我很多道理，所以每當我煩惱時(shí)，我會(huì )拿起書(shū)，向書(shū)傾訴，書(shū)就會(huì )安靜的聆聽(tīng)著(zhù)。當我把心中的煩惱一吐為快后，一切就如過(guò)往云煙一般，什么都沒(méi)有了。
我的老師從不說(shuō)話(huà)，對我從來(lái)沒(méi)有懸河般的教導，從不布置作業(yè)。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現著(zhù)我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是我的老師。
我的老師作文14
有人說(shuō)，老師是云梯，以偉岸的身軀托著(zhù)我們稚嫩的雙腳不斷攀登；也有人說(shuō)，老師是蠟燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路。在我身邊，在祥鳳實(shí)驗小學(xué)，到處都是這樣的老師，他們認真負責，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，用心血和汗水，精心地培育我們。
我很幸運碰到這樣一位老師，她，就是我的班主任，廖老師。廖老師中等個(gè)子，一頭烏黑的亮發(fā)，一張瓜子臉，一雙明亮的大眼睛，閃爍著(zhù)智慧的光芒。廖老師像慈祥的媽媽?zhuān)P(guān)心著(zhù)我們的生活；像嚴厲的爸爸，關(guān)注著(zhù)我們的學(xué)習；像親密的朋友，關(guān)注著(zhù)我們的進(jìn)步。
我的塊頭不小，但膽子卻很小，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我幾乎沒(méi)舉過(guò)手，只是低頭，一邊默默地思考，一邊擔心老師會(huì )不會(huì )叫到我。記得有一次，老師恰好點(diǎn)到我的名字，那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話(huà)。但是“軍令如山”，我不得不慢慢站起來(lái)，吞吞吐吐地回答老師的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒(méi)有批評我，反而親切地對我說(shuō)：“回答完全正確，如果聲音再響亮些，就棒極了�！崩蠋煹墓膭钕褚还膳�，流遍了我的全身。從那以后，對老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極地舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。
廖老師自從擔任了我們的班主任，便把愛(ài)心分成了72份，每一份都毫無(wú)保留地傾注在我們身上。記得三年一期的一次體育課時(shí)，我們班的唐振源同學(xué)忽然暈倒了，臉色煞白，雙唇也沒(méi)有一點(diǎn)血色。是廖老師親自開(kāi)車(chē)把他送到醫院，又跑前跑后地找醫生，掛號，看病，通知家長(cháng)，一直忙到很晚才回家，自己還不到一歲的孩子也顧不上了。第二天又抽時(shí)間去醫院看望唐振源，為他補課，老師的`舉動(dòng)感動(dòng)著(zhù)我們班上的每一個(gè)同學(xué)。
老師，如果說(shuō)我們是棵棵幼苗、朵朵小花，那您就是辛勤的園丁。沒(méi)有您的悉心照料，哪有小花的芳香四溢？哪有幼苗的茁壯成長(cháng)？老師，您放心，我們會(huì )以?xún)?yōu)異的成績(jì)表達對您的感激，用實(shí)際行動(dòng)告訴您：“老師，我們愛(ài)您！”
我的老師作文15
所謂師者“傳道，授業(yè)，解惑也”。在悠悠五千年的歷史長(cháng)河中，他們如一條不惜的紐帶，傳遞著(zhù)歷史的清音，傳承著(zhù)民族的文化，傳授著(zhù)豐富的知識，即使相隔千年，我依然可以感受到，書(shū)卷中的厚重與雋永。
“忍’學(xué)論
他教會(huì )我“忍”。越王勾踐，那個(gè)曾被吳王騎在胯下的男子。他睡在冷硬的干柴上，成百上千個(gè)日日夜夜，他在思索，扶正自己動(dòng)搖的信念。當尊嚴和信心就要被擊垮時(shí)，苦味彌漫在他口中，他清醒了，眼神炯炯。在這一次又一次的挫敗中，他成功了。他教會(huì )我“忍”。
“耐心”之戰
他教會(huì )我“等待”。他的父親九十歲時(shí)有了這個(gè)孩子。他的父親不喜歡他，就把他放在封地上自生自滅。堯所生的時(shí)代，沒(méi)有高樓林立，瓊樓玉宇，有的只是破舊的茅屋和不間歇的野獸侵略。他不急，他在等，就像在熬一鍋湯，文火慢燉才能出濃郁芳香。終于有一天，現住的部落首領(lǐng)抵不住來(lái)自滿(mǎn)朝大臣的壓力，來(lái)自他的封地，將代表權利的斧頭給了他。在這場(chǎng)耐心的`之戰中，他成功了。他教會(huì )我等待。
學(xué)會(huì )“珍惜”
他教會(huì )我珍惜。那個(gè)提手便可作“人生只若初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”的男子，由于父親納蘭的明珠的權勢滔天，他的絕艷驚才被皇權一味壓制。當青梅竹馬踏入步步為營(yíng)的重重宮闈時(shí)，他知道一切都結束了。他悲痛欲絕。不久后，家族給他娶了一位書(shū)香門(mén)第的小姐。他心中依然思念那宮闕中的女子，送櫻桃，送驚奇玩意兒……知道有一天，她死了。從納蘭容若娶她進(jìn)門(mén)后，她一直盡心陪伴他左右。冰冷的棺材隨著(zhù)釘與錘的敲打愈來(lái)愈嚴思的合縫。這時(shí)他才念起她的好，念起與她一起品詩(shī)作畫(huà)潑茶�！爱敃r(shí)只道是尋�！�。納蘭容若叫我珍惜。
時(shí)代的長(cháng)河中，師者存在于現實(shí)，藏匿于書(shū)本，消失于角落。為人師者，可以沒(méi)有驚艷的外表，滔天的權勢，但一定能“傳道，授業(yè)，解惑”。在悠悠五千年歷史中，他們如一條不息的紐帶傳遞著(zhù)歷史的清音，傳承著(zhù)民族的文化傳授著(zhù)豐碩的知識。
我依然感受到，那書(shū)卷散發(fā)出的厚重感即便我們相隔千年。
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