【優(yōu)秀】讀后感的作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感的作文 篇1
今年暑假，我把《笑貓日記》又重新看了一遍，其中《幸福的鴨子》讓我印象十分深刻。
《幸福的鴨子》里講了一只小鴨子——麻花的故事。麻花是張達外婆家的一只鴨子。馬小跳他們暑假帶著(zhù)小貓來(lái)到了張達的外婆家，認識了麻花。別看“麻花”這個(gè)名字很俗，她的身材很肥胖，但是她是一只懂得幸福的鴨子。麻花每天早上都要在村子里走一圈兒，會(huì )有很多人給她套上茉莉花環(huán)，因為他們相信這樣會(huì )有好運氣。
麻花會(huì )把壞事往好處想，因為這樣她才會(huì )覺(jué)得人生很幸福。如果誰(shuí)失敗了，傷心了，她會(huì )不停地安慰他，鼓勵他，幫助他，讓他走出陰影，走向成功，走向幸福。所以，在這個(gè)村里，所有人和動(dòng)物都喜歡她。
我也喜歡麻花，因為她是一只樂(lè )觀(guān)的`鴨子。我在學(xué)習和和生活中，總是害怕東、害怕西，從來(lái)都不會(huì )把事情往好處想，這讓我感到生活不幸福、不快樂(lè )�？戳诉@本書(shū)，我覺(jué)得我也應該向麻花學(xué)習，學(xué)習她那種樂(lè )觀(guān)的、向往幸福的精神。我要快樂(lè )地成長(cháng)，幸福地生活。
讀后感的作文 篇2
做別人生命中的一米陽(yáng)光她是沒(méi)有水晶鞋的灰姑娘，搖曳在被金錢(qián)、榮譽(yù)、地位陰霾的水晶球中，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，只是迷茫的停留在那里，她真的希望能夠擁有幸福，可是水晶球束縛了她的夢(mèng)想，即使水晶球是那么脆弱，一觸即破，直到遇見(jiàn)他，她又有了一絲希望，可是又被一次一次的傷害，但最終在那灼眼的火光中尋覓到了屬于她的幸福，即使他已經(jīng)一無(wú)所有。
你是水晶球中的一米陽(yáng)光，親愛(ài)的簡(jiǎn)·愛(ài)。 也許，世界時(shí)昏暗的，而簡(jiǎn)·愛(ài)總是別人生命中的一米陽(yáng)光。在勞渥德學(xué)校，她是瑪麗唯一的摯友，她們擁有同樣的理想和愿望，期盼著(zhù)同樣的明天，即使瑪麗被人殘害，早早離開(kāi)人世了，但是在她生命中最后的日子里，簡(jiǎn)給了她無(wú)限的.希望，對人生、對未來(lái)還是對自由獨立的渴望，誰(shuí)也不必多說(shuō)什么，只要她身邊有簡(jiǎn)·愛(ài)，就是天堂。
簡(jiǎn)·愛(ài)，她的摯友，她的陽(yáng)光。 在桑菲爾德莊園，寂寞、孤獨纏繞著(zhù)這似乎沉睡多年的古堡，羅切斯特先生心中的冰雪災簡(jiǎn)·愛(ài)的溫暖下瞬間融化，吐露出自己內心真正的獨白，他也深刻體會(huì )到了，這個(gè)人就是他苦苦尋覓的人吧，即使欺騙了她，他也在也不愿去違背自己的心靈，他真的需要那陽(yáng)光，讓他的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，不再孤獨。簡(jiǎn)·愛(ài)，她的妻子，她的陽(yáng)光。 做別人的陽(yáng)光吧，溫暖一點(diǎn)，溫暖一些，也許只要一句問(wèn)候，一句安慰，就可以讓別人獲得快樂(lè )，擁有幸福，選擇光明。我想，誰(shuí)都愿意坐在午后明媚的陽(yáng)光中，品一杯涼茶，任時(shí)光流逝。做一縷陽(yáng)光吧，明媚了自己，還會(huì )溫暖了誰(shuí)……
讀后感的作文 篇3
一放假媽媽便送我一本書(shū)《神奇的瑪麗阿姨》，一拿到手，我就被書(shū)的名字所吸引，心想這肯定是一本好書(shū)，看著(zhù)看著(zhù)，仿佛自己也走進(jìn)了書(shū)里，在瑪麗阿姨的引領(lǐng)下和她一起去探索和經(jīng)歷一些奇妙的事情。
瑪麗阿姨是被一陣東風(fēng)吹進(jìn)了櫻桃胡同17號班克斯先生家里的，并在他家里當起了保姆并幫著(zhù)照看班克斯先生的四個(gè)孩子。她對孩子們雖然管教的十分嚴厲，但卻心地善良。她會(huì )許多魔法，總是有意無(wú)意的帶給孩子們許多特別的驚喜和無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )。比如瑪麗阿姨能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)，能走進(jìn)畫(huà)里，還能從毯子做的手提袋里變出許多想要的東西。還有在仲夏夜，一年當中最魔幻的.夜晚，執著(zhù)的公園管理員弗雷德聽(tīng)信了朋友的意見(jiàn)在仲夏夜伸著(zhù)胳膊倒著(zhù)走就能遇到自己心愛(ài)的人。他一直幻想著(zhù)，走了好久，卻碰到了瑪麗阿姨，雖然很失望，但卻和瑪麗阿姨、天上的獵戶(hù)座以及瑪麗阿姨那些奇怪的朋友們，在公園里度過(guò)了一個(gè)難忘的魔法之夜，科里太太掰了一根手指給熊，變成一根大麥糖，可科里太太一點(diǎn)也不擔心，因為她的手指還會(huì )再長(cháng)出來(lái)；獵戶(hù)座神仙得到一個(gè)半可朗的銀幣，并把它帶在自己的腰帶上飛到天上，人們發(fā)現在獵戶(hù)座那又多了一顆星星…同學(xué)們，瑪麗阿姨是不是很神奇啊。
讀到這里，我真希望一陣風(fēng)吹來(lái)，也能把神奇的瑪麗阿姨吹到我的身邊，那我的生活也會(huì )變的很奇妙�；蛘呶易约阂材芫哂羞@些神奇的魔法，像瑪麗阿姨那樣用魔法去幫助別人，用魔法去懲罰壞人�？苫孟霘w幻想，畢竟這世上是沒(méi)有魔法的，生活中只要人與人之間充滿(mǎn)愛(ài)心，相互幫助、相互信任，相信沒(méi)有魔法的世界，一樣精彩，一樣神奇。
讀后感的作文 篇4
《作文里的奇案》這本書(shū)是由伊夫.格勒韋寫(xiě)的一部視角獨特的偵探小說(shuō)，曾獲拉圖律文學(xué)獎在內的6個(gè)文學(xué)獎項。
法語(yǔ)老師達萊納要搞一次寫(xiě)作體驗活動(dòng)，要班上的25個(gè)同學(xué)去市中心的街頭扮演作家。要求在早上9點(diǎn)到10點(diǎn)半之間寫(xiě)一篇作文，可就在那時(shí)，一名公證員卻離奇地死亡了。主人公埃爾萬(wàn)想通過(guò)同學(xué)們的作文來(lái)獲取線(xiàn)索。于是，他邀請卡桑德拉來(lái)協(xié)助他。從這以后，他們就開(kāi)始搜集全班同學(xué)的作文，并從埃爾萬(wàn)奶奶家的舊報紙里來(lái)尋找線(xiàn)索。從埃爾萬(wàn)奶奶家的鄰居吉吉特太太那里知道了死亡的是公證員喬治.馬里多，他死在自己的奔馳車(chē)后座上，�？吭诩s三百米處的群狗島河邊，而他的事務(wù)所位于巴赫路。而且，公證員是因為缺氧而死的。他們把線(xiàn)索寫(xiě)了一匿名信。沒(méi)想到卻抓了同學(xué)克萊亞的爸爸和表姐。所以，他們重新開(kāi)始梳理線(xiàn)索，沒(méi)想到原來(lái)所有同學(xué)的作文都含有線(xiàn)索。他們把線(xiàn)索交給警方，最終查出了結果：馬里多其實(shí)沒(méi)有死亡，他與希爾薇.拉魯克串通和魯迪一起殺害了一個(gè)叫克里斯托夫.昂拉爾的失業(yè)者，由于那名失業(yè)者與馬里多長(cháng)的很像，所以他們把公證員的'文件包給了死者，讓警方誤以為死者是公證員。
我覺(jué)得這本書(shū)能夠引人入勝，其中的奇思妙想所帶來(lái)的喜悅感能夠激出讀者濃厚的閱讀興趣，作為一名教師和屢獲大獎的兒童文學(xué)作家，格勒韋成功地創(chuàng )造出了一個(gè)鮮活的青少年世界。
讀后感的作文 篇5
讀完高爾基寫(xiě)的《我的大學(xué)》，我的心情久久難以平靜。薄薄的一本《我的大學(xué)》蘊藏了高爾基深厚的感情。
這本書(shū)的內容大致是：高爾基在外流浪了一些年頭，但在此期間他卻從沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習，最終得以去喀山大學(xué)讀書(shū)。于是他就這樣來(lái)到了一半是俄羅斯人一般是韃靼人居住的地方。沒(méi)過(guò)多久，他便認識了一個(gè)叫古里普列特涅夫的'人，古里待他如親人一般。之后，他和朋友一起開(kāi)了家面包店，又招來(lái)了一個(gè)面包師。一個(gè)月能掙幾十個(gè)盧布。過(guò)后，由于經(jīng)濟原因，他曾想過(guò)自殺，便買(mǎi)了一把槍?zhuān)约荷淙�，他本以為自己�?huì )死。但是由于射偏了，活了下來(lái)，他又來(lái)到鄉村，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，終于在漁場(chǎng)找到了一份新的工作。
讀了《我的大學(xué)》，我發(fā)現了自己與高爾基的差別。他遇到困難不放棄，敢于嘗試。而我遇到困難就退縮。他在艱苦的生活中依然不放棄讀書(shū)，而我則是能不讀書(shū)就不讀書(shū)。我和高爾基在對待學(xué)習的態(tài)度上真是天壤之別！
這本書(shū)讓我永生難忘！是我今后鞭笞我學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力！
讀后感的作文 篇6
讀了高爾基的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊!
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。5歲時(shí)，父親病故了，生活就更加艱難了，他和媽媽住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，經(jīng)常挑三揀四。
高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛換錢(qián)，每逢不上學(xué)的時(shí)候，他一大早起來(lái)，背著(zhù)一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭，破紙片賣(mài)給廢品加工。運氣好才能有半個(gè)盧比的收入，假如運氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒(méi)著(zhù)落。我們現在上學(xué)什么也不用擔心，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的`美日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己的生活，有什么理由不加倍努力學(xué)習呢?
撿破爛的錢(qián)成了高爾基的學(xué)費來(lái)源，但那些有錢(qián)人家的孩子反而嘲笑他身上有“臭”味。我覺(jué)得不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢(qián)人家的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得有“臭”味。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己學(xué)習的動(dòng)力。他發(fā)奮學(xué)習、刻苦鉆研，終于取得了優(yōu)異的成績(jì)，受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。
我合上書(shū)，不禁思緒萬(wàn)千。這就是我的讀后感 。
讀后感的作文 篇7
一、還學(xué)生自由的空間
在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng )造時(shí)機，營(yíng)造自由學(xué)習的空間、想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長(cháng)，表現他們的個(gè)性。根據教學(xué)內容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示范性的東西，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習方式和學(xué)習內容也還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習機會(huì )，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的空間，他們定會(huì )給你一個(gè)出人意料的驚喜。
二、學(xué)會(huì )授權，省事省心
美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著(zhù)名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進(jìn)行合理的委任與授權。這個(gè)理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點(diǎn)權力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學(xué)生去策劃、組織活動(dòng)，凡事都親力親為，就好像扶著(zhù)小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學(xué)會(huì )走路，學(xué)會(huì )奔跑。而教育中的授權就是老師對學(xué)生的一種信任，被授權的學(xué)生會(huì )認識到老師對自己的信賴(lài)，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性。所以，我在日常的教育教學(xué)中，就會(huì )多提供一些機會(huì )、多創(chuàng )造一些條件讓我的學(xué)生去參與，不要怕他們會(huì )失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習、生活的小主人，長(cháng)大后才能成為社會(huì )的.主人。
三、既“放得開(kāi)”，又“收得攏”
在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學(xué)生創(chuàng )造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學(xué)生自由想象。應該尊重學(xué)生的思維成果，改變過(guò)去在統一、規范的要求掩蓋下，忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、提問(wèn)權利的現象，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習的積極性。所謂“收”，既結合學(xué)生學(xué)習的需要和教學(xué)目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學(xué)生創(chuàng )造性思維成果，激勵學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，挖掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，并對不同意見(jiàn)和不同結論通過(guò)比較與鑒別，引導、矯正學(xué)生對問(wèn)題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學(xué)行為，才能真正做到：即“放得開(kāi)”又“收得攏”。
通過(guò)本書(shū)的閱讀和借鑒，總結了有效課堂管理的以下方法
1、打好愛(ài)的底色：能時(shí)常站在自己童年的角度理解當下的孩子；通過(guò)觀(guān)察自己孩子的成長(cháng)，將心比心地看待學(xué)生，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子是我們眼中的全世界；如果下節課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進(jìn)班級和孩子們待在一起的沖動(dòng)。
2、創(chuàng )設安全的課堂氣氛。
3、充滿(mǎn)自信與激情走進(jìn)課堂。充滿(mǎn)激情、自信、陽(yáng)光走進(jìn)課堂，因為情緒是可以傳染的。
4、讓學(xué)習變得容易。
�。�1）抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習心理。
�。�2）會(huì )用最簡(jiǎn)潔、明晰的語(yǔ)言把核心內容講清楚。
�。�3）善于把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
讀后感的作文 篇8
今天，小寶讀完了《七個(gè)小淘氣》這本書(shū)，可又不想寫(xiě)讀后感，怎么辦？我說(shuō)“那就寫(xiě)一篇特殊的讀后感吧，只要你張嘴就行”。小寶一直追問(wèn)我“什么樣的讀后感”，我故做神秘“一會(huì )你就知道了”。
我在紙上寫(xiě)了11個(gè)問(wèn)題，準備象王小丫一樣來(lái)一個(gè)開(kāi)心問(wèn)答，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。小寶已經(jīng)迫不急待了。(以下是我的問(wèn)題和小寶的回答)
1、《七個(gè)小淘氣》里面的主要人物都有誰(shuí)？
答：有乖狐貍、小豬笨笨、七只小雞。
2、七個(gè)小淘氣分別叫什么名字？
答：雞哆、雞來(lái)、雞瞇、雞發(fā)、雞梭、雞拉、雞西。
3、七個(gè)小淘氣是怎樣來(lái)的？
答：乖狐貍在草叢撿到七個(gè)雞蛋，乖狐貍讓太陽(yáng)幫他孵蛋，太陽(yáng)幫他孵了三七二十一天，小雞終于孵出來(lái)了。
4、太陽(yáng)能孵蛋嗎？
答：能，因為太陽(yáng)太暖和了。
5、狐貍真的在唱歌嗎？
答：狐貍不在唱歌，他是在叫七只小雞的名字，象是在唱歌。
6、豬笨笨的臉為什么紅一塊腫一塊？
答：因為他是被七只小雞親的。小雞們覺(jué)得豬笨笨太好玩了，太可愛(ài)了，都去親他，結果豬笨笨的臉就成了紅一塊腫一塊的.了。
看來(lái)小寶讀得還不錯,前6道題都答的很順利，繼續加油！
7、狐貍是怎樣飛上天？
答：小豬笨笨給七只小雞賣(mài)來(lái)七個(gè)氣球，給每個(gè)小雞發(fā)一個(gè)，乖狐貍把七只小雞的氣球都要了回來(lái)，他就飛上天了。
8、小雞是怎么救鴨子哥哥和鴨子姐姐？
答：（我只知道有鴨子姐姐，沒(méi)看到有鴨子哥哥，我再瞄一眼。）她們一口同聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，鴨子哥哥，狐貍來(lái)了”；乖狐貍把鴨子給豬笨笨，豬笨笨把鴨子放了。
“不對吧”我又問(wèn)小寶，“你再翻開(kāi)書(shū)看看”。
“噢，是小雞們告訴鴨子姐姐裝成死鴨子，狐貍不吃死鴨子�！�
9、三鮮湯都有什么？
答：有香腸……。
“不對，再看書(shū)”
“五香紅腸、清蒸小魚(yú)、大蒜燒蘑菇”
10、小灰狼給狐貍出了什么難題？狐貍照做了嗎？
答：他給狐貍說(shuō)，他想要小仙女的夜明珠。狐貍做到了。狐貍跑了三天三夜，才到了蓮花峰山腳下，一只大鳥(niǎo)把狐貍馱了上去。小仙女看他是一只善良的狐貍，就把夜明珠給他了，并且叮囑狐貍：救出小雞后，你要把七只小雞還給她們的媽媽。
11、你最喜歡《七個(gè)小淘氣》里面的哪個(gè)故事？
答：我最喜歡《七個(gè)小淘氣》里面的“豬笨笨當老師”。因為這個(gè)故事很好玩，豬笨笨把體育課、音樂(lè )課、繪畫(huà)課合在一塊，教小雞們玩游戲。小雞們覺(jué)得豬笨笨很和氣，會(huì )教她們玩，她們喜歡豬笨笨。
媽媽?zhuān)盒氄w看得還比較詳細，但問(wèn)題回答得比較簡(jiǎn)單，要是把一些故事情節再說(shuō)得詳細點(diǎn)就更好了�？纯葱殑澋暮迷~好句吧。
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